roman nyelv kozep irasbeli 0801 - oktatas.hu · 2012-08-15 · rawland hill, învăţător din...

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0801 I. Olvasott szöveg értése

Név: ........................................................... osztály:......

ROMÁN NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2009. május 21. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

9.

má

jus

21

.

írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2009. május 21. 0801

Román nyelv — középszint Név: ........................................................... osztály:......

1. Citiţi textul de mai jos, apoi răspundeţi la întrebări. Despre arhitectura tradiţională românească Arhitectura în lemn a cunoscut o dezvoltare deosebită pe teritoriul României, mai ales în zonele împădurite. Lemnul era principalul material de construcţie în cele mai multe regiuni. În construcţia caselor se folosea lemnul de fag, paltin, brad şi pin, cuiele fiind făcute tot din lemn, din lemn de tisa. Meşterii dulgheri cutreierau multe păduri pentru a alege copacii potriviţi pentru construcţie. După tăierea copacilor, trunchiurile erau lăsate să se usuce, descojindu-le mai târziu printr-o muncă migăloasă. Trunchiurile erau apoi tăiate în aşa fel încât să se obţină bârne lungi. Din acestea se făceau "cununi orizontale" care, în fond, urmau să constituie pereţii casei. Din alţi trunchi se tăiau scânduri şi leaţuri, iar din lemnele mai moi se făcea şindrila. Din bârnele groase şi lungi se făceau pereţii caselor şi cadrul acoperişului. În zonele de munte şi de deal, bârnele erau ridicate pe o "talpă", aşezată pe un şir de pietre sau bolovani. Acoperişul era din paie, stuf sau şindrilă măruntă. În zonele de şes tehnica construcţiei caselor era alta. Acolo pereţii se făceau din nuiele împletite, lipite cu lut şi fixate în "furci", nişte stâlpi din lemn masiv. Era încă răspândit obiceiul de a face pereţii din pământ bătucit. Pereţii acestor case de câmpie erau mai groşi. În zonele muntoase, cu multe precipitaţii, acoperişul era înalt şi abrupt, ca zăpada sau apa de ploaie să se scurgă mai repede. În zonele deluroase din Muntenia şi Oltenia, casele se construiau puţin înălţate pe o temelie de piatră, având la subsol depozite de fructe şi vinuri. Multe case aveau foişor sau prispă. În zonele bogate în lemn s-a dezvoltat o mare tehnică a îngrădirilor, cu garduri şi porţi maiestrit lucrate, cu multe împodobiri. În aceste regiuni, şi clădirile anexe erau mai spaţioase, fiindcă în acestea iernau turmele de oi sau vitele, iar hambarele mari asigurau spaţiul necesar pentru furajele din timpul iernii ale animalelor. Cel ce studiază arhitectura ţărănească tradiţională a României va putea cunoaşte în acest fel şi condiţiile naturale şi sociale în care au trăit locuitorii caselor respective. Frumuseţea arhitecturii populare poate fi regăsită şi în muzee ale satului, în care multe capodopere reprezentând diferite stiluri arhitectonice tradiţionale pot fi admirate şi studiate, fiind salvate posterităţii într-un cadru ştiinţific adecvat. 1. Unde s-a dezvoltat arhitectura în lemn pe teritoriul României? ………………………………………………………………………………………………… 2. Ce însemnătate a avut lemnul? …………………………………………………………………………………………………... 3. Cum s-au ales copacii potriviţi pentru construcţie? ………………………………………………………………………………………………….. 4. Din ce se făcea şindrila? …………………………………………………………………………………………………..



5. Din ce se făceau păreţii în zonele de şes? ………………………………………………………………………………………………….. 6. Cum era acoperişul în zonele muntoase? ………………………………………………………………………………………………… 7. Cum se construiau casele din Muntenia şi Oltenia? …………………………………………………………………………………………………. 8. Unde s-a dezvoltat tehnica îngrădirilor? …………………………………………………………………………………………………. 9. De ce erau clădirile anexe mai spaţioase în aceste regiuni? ....................................................................................................................................................... 10. Ce asigurau hambarele mari? …………………………………………………………………………………………………. 11. Ce va putea cunoaşte cel ce studiază arhitectura ţărănească tradiţională? ....................................................................................................................................................... 12. Unde poate fi regăsită frumuseţea arhitecturii populare? .......................................................................................................................................................

12 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. Total:



2. Citiţi textul de mai jos, apoi scrieţi în tabel, sub numărul potrivit, dacă afirmaţiile ce urmează după text sunt adevărate (A) sau false (F). Câte ceva despre timbre Timbrele nu sunt numai nişte bucăţele de hârtie pe care le cumpărăm pentru a le lipi pe un plic cu o anumită destinaţie. În afară de asta, ele sunt şi creaţii de artă în miniatură. Ele vorbesc despre cultura, spritualitatea şi chiar despre dezvoltarea economică a unei ţări. Ele apar cu ocazia unor evenimente importante (culturale, politice, sociale), temele fiind foarte variate. Dar cine a inventat timbrul şi de ce? Rawland Hill, învăţător din Anglia, l-a căutat, în 1836, pe dirigintele poştei şi i-a făcut propunerea ca în viitor taxa prevăzută pentru trimiterea scrisorilor să fie plătită de cel care trimite scrisoarea, şi nu de cel care o primeşte. Această propunere a fost acceptată de poşta din Marea Britanie abia în 1840. Primii colecţionari de timbre, "filateliştii", au apărut la un an după prima apariţie a timbrelor, în 1841. Primul "colecţionar" de timbre a fost o doamnă engleză care a dat anunţ în ziar, ea căuta timbre ca să-şi tapeteze cu ele o cameră. Timbrele cele mai vechi şi cele mai rare au devenit cele mai valoroase. Preţurile lor au crescut brusc, şi în câţiva ani colecţionarea de timbre a devenit o investiţie serioasă. Primul album filatelic a apărut în 1850. Pot deveni de mare valoare şi timbrele care au greşeli de imprimare. Se poate întâmpla ca tipograful să încurce culorile de pe timbru. Spre exemplu, cel mai rar şi cel mai scump timbru german este acela în valoare de 9 creiţari, care a fost tipărit la Baden, în 1851, în culoare albastră-verzuie în loc de culoare roz. Astăzi n-au mai rămas decât trei timbre de acest fel, unul singur valorând 3 milioane de mărci. Pe vremuri, falsificarea acestor timbre valoroase era foarte uşoară. În schimb astăzi, cu ajutorul tehnologiilor moderne, acest lucru devine aproape imposibil.

13. Timbrele sunt numai nişte bucăţele de hârtie pe care le cumpărăm pentru a le lipi pe un plic. 14. Sunt şi creaţii de artă în miniatură. 15. Propunerea lui Rawland Hill a fost acceptată de poşta din Marea Britanie abia în 1840. 16. Primul "colecţionar" de timbre a fost un profesor englez. 17. Timbrele cele mai vechi şi cele mai rare au devenit cele mai valoroase. 18. Primul album filatelic a apărut în 1850. 19. N-au valoare timbrele care au greşeli de imprimare. 20. Cel mai scump timbru german, este care a fost tipărit la Baden, în 1851, în

culoare albastră-verzuie în loc de culoare roz. 21. În zilele noastre falsificarea acestor timbre valoroase este foarte uşoară.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

9 puncte

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Total:



3. Completaţi textul de mai jos, scriind următoarele cuvinte şi expresii în dreptul numerelor: moale şi afânată, netedă, vedea, răspunse, ca zăpada, ca un iepure, hârtiei albe, laptele, culoarea albă, de mătăsoasă, este rece, culoarea albă a laptelui. Orbul şi laptele Un orb din naştere întrebă pe un om care ________________________ 22.

– Ce culoare are _____________________________? 23.

Cel care vedea______________________________ 24.:

– Laptele are culoarea________________________ 25..

Orbul întrebă:

– Culoarea asta este tot aşa de _____________________ 26. la pipăit ca şi hârtia?

Celălalt răspunse:

– Nu, e ca şi ______________________________ 27. a făinii.

– Cum? întrebă iar orbul. Este __________________________ 28. ca şi făina?

Cel cu vederea bună răspunse:

– Ba, e albă ___________________________ 29.de casă.

– Atunci, zise orbul, trebuie să fie tot aşa _________________________ 30. ca şi

blana iepurelui.

Cel cu vederea bună zise:

– Nu, culoarea albă e_____________________________31.

– Va să zică, zise orbul, ___________________________ 32. ca şi zăpada.

Şi cu toate exemplele pe care cel cu vedere le înşira orbului, acesta tot nu-şi putea

înfăţişa _______________________________ 33.

12 puncte

22. 23. 24. 25. 26. 27.

28. 29. 30. 31. 32. 33. Total:



maximális pontszám

elért pontszám

I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 12 2. feladat 9 3. feladat 12

ÖSSZESEN 33 javító tanár

Dátum: ................................................. __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum: ................................................. Dátum: ................................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0801 II. Nyelvhelyesség

Név: ........................................................... osztály:......

ROMÁN NYELV


2009. május 21. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 30 perc



MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

9.

má

jus

21

.

írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 8 2009. május 21. 0801


1. Din următorul text lipsesc câteva prepoziţii. Din variantele de mai jos, conform numerelor, alegeţi prepoziţia potrivită, subliniaţi-o, apoi scrieţi-o în text. Surâsul interzis în paşapoartele britanice Cetăţenii britanici nu vor mai avea dreptul să surâdă în fotografiile 1. _________

paşapoartele lor, au anunţat autorităţile guvernamentale. Doar o figură neutră şi o gură închisă

permit identificarea chipurilor 2. _____________ noile echipamente 3. _______________

securitate date 4. ________________folosinţă în ţară, s-au justificat autorităţile

5. _________________ Londra. Potrivit normelor internaţionale, fotografiile din paşapoarte

vor trebui făcute cel mai târziu în luna care precedă cererea. "Paşaportul britanic este în

prezent unul 6. _______________ cele mai sigure din lume, dar aceasta nu înseamnă că noi

trebuie să rămânem 7. _______________ nimic de făcut" a declarat Andy Burnham,

secretarul de stat 8. _________________ Ministerul de Interne.

1. A dintre B la C în D din 2. A de B prin C cu D la 3. A deasupra B pe C în faţa D de 4. A din B deasupra C de la D în 5. A prin B de la C din D prin 6. A în B dintre C pe D fără 7. A fără B prin C din D pe 8. A pe B la C în D cu

8 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Total:



2. Puneţi verbele şi locuţiunile verbale din paranteze la forma potrivită. Modelul este indicat cu zero. Enescu omagiat la Bucureşti În acest an, pentru a VII-a oară 0 (a se desfăşura) se desfăşoară, la Bucureşti,

Festivalul şi Concursul Internaţional "George Enescu", în perioada de 4-20 septembrie. Ediţia

din 2005 9. (a consemna) ...............................şi un moment jubiliar, 10. (a se împlini)

........................... 50 de ani de la moartea marelui compozitor român, anul acesta fiind

desemnat ca "Anul Internaţional George Enescu". Asemenea ediţiilor precedente ale

Festivalului infiinţat în 1958, şi în acest an vor 11. (a participa) ................................

numeroase coruri, orchestre simfonice şi de cameră din străinătate şi din România, cu mari

nume de interpreţi. Printre renumiţii artişti care 12. (a ridica) ............................. prestigiul

festivalului 13. (a se număra) ............................. lordul Yehudi Menuhin. Herbert von

Karajan, David Oistrach, Stanislav Richter şi alţii.

Organizatorii 14. (a avea în vedere) ......................................, cu ocazia acestui

concurs, şi promovarea operei enesciene în mijlocul artiştilor şi interpreţilor români şi străini,

prezentarea şi promovarea creaţiei artistice ale muzicii româneşti contemporane, precum şi

popularizarea muzicii clasice în rândul tinerei generaţii, 15. (a oferi) ...............................

ocazie pentru sprijinirea tinerelor talente.

Alături de acest festival, 16. (a fi) ................................. anul Enescu, în diferite părţi

ale lumii 17. (a se desfăşura) ................................... mai multe programe culturale, legate de

marele compozitor. Cei interesaţi 18. (a putea urmări) ................................................

desfăşurarea programelor Festivalului pe posturile naţionale ale Televiziunii Române şi pe

posturile de radiodifuziune.

10 puncte

9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18. Total



3. Înlocuiţi cuvintele subliniate din textul de mai jos cu câte unul din următorele sinonime ale lor: vesel, el, aleargă, terminat, înşelăm, piaţă, a aflat, a mers, banditul, valoare, spuse, iau. Tândală 19. ................................. a plecat la 20. ……………….. târg să cumpere un măgar.

21. .................................. A găsit unul pe gustul lui. S-a tocmit şi a căzut la învoială din

22. ............................. preţ. 23. ......................... Bucuros că a făcut o ispravă bună, a legat

măgarul după 24.................................... dânsul şi a pornit spre casă. Doi hoţomani îl văzură.

Unul 25. .......................... zise:

– Hai să-l 26. .............................. păcălim pe Tândală.

Bun! Zis şi făcut. Se apropie tiptil de căpăstru, îl scot din capul măgarului. Pe urmă, ca să nu

prindă de veste Tândală, unul îşi pune el căpăstrul în cap, iar celălalt 27. ...........................

fuge cu măgarul.

Acasă, Tândală rămase cu gura căscată. Încă nu mai văzuse asemenea minune.

– Ce înseamnă asta? îl întreabă pe hoţ. Eu 28. ............................ cumpăr un măgar şi

găsesc un om.

29. ....................................... Tâlharul începu să ofteze şi spuse:

– Apoi să vezi cum a fost, jupâne Tândală! Eu am făcut odată un păcat mare şi o babă

m-a blestemat să mă prefac în măgar. Aşa am stat eu măgar vreo trei ani. Acuma blestemul s-

a 30. ................................... isprăvit. Mulţumesc lui Dumnezeu că iar m-am făcut om.

12 puncte

19. 22. 21. 22. 23. 24.

25. 26. 27. 28. 29. 30. Total




elért pontszám

II. Nyelvhelyesség 1. feladat 8 2. feladat 10 3. feladat 12

Dolgozatpont összesen 30 Vizsgapont összesen 18

javító tanár

Dátum: ................................................. ___________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

Javító tanár jegyző Dátum: ................................................. Dátum: ................................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0801 III. Hallott szöveg értése

Név: ........................................................... osztály:......

ROM ÁN NYELV


2009. május 21. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc



MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

9.

má

jus

21

.

írásbeli vizsga, III. összetevő 2 / 8 2009. május 21. 0801


•Dragi candidaţi, urmează proba de înţelegere a textului oral. •Proba se compune din 3 texte pe care le veţi asculta de două ori. •Textele se introduc şi se termină cu un semnal muzical, apoi urmează definirea temelor. •Vă stă la dispoziţie aproximativ un minut să citiţi temele. •Apoi veţi asculta textul pentru prima dată. •Din nou vă stă la dispoziţie un minut să studiaţi şi să rezolvaţi temele. •După aceea veţi asculta textul încă o dată. •La sfârşit veţi avea încă un minut să verificaţi răspunsurile. •Această probă durează 30 de minute. •Spor la lucru!



1. Veţi asculta un text despre o femeie în vârstă de 127 de ani. Înainte de a asculta textul, citiţi temele. După ce aţi audiat textul, răspundeţi la întrebări.

1. Unde şi când s-a născut Cruz Hernandez? ________________________________________________________________________ 2. Ce vor autorităţile din micul stat sud-american? ________________________________________________________________________ 3. Care e secretul unei vieţi atât de lungi?

________________________________________________________________________ 4. Când s-a pensionat Cruz Hernandez? _______________________________________________________________________ 5. Câţi copii, nepoţi, strănepoţi şi străstrănepoţi are dânsa? ________copii, ________nepoţi, ________strănepoţi şi _________ străstrănepoţi. 6. De ce stă într-un cărucior cu rotile? ________________________________________________________________________ 7. Cât timp era bolnavă în viaţa ei? ________________________________________________________________________ 8. Ce crede ea, de ce a ajuns la această vârstă? ________________________________________________________________________ 9. Ce ar putea deveni Cruz Hernandez? ________________________________________________________________________

9 puncte

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



2. Veţi asculta un text despre limba esperanto. Înainte de a asculta textul, citiţi afirmaţiile de mai jos. După ce aţi audiat textul, scrieţi în urma fiecărei propoziţii dacă este adevărată (A) sau falsă (F). 10. Limba esperanto a fost concepută în secolul trecut. ___

11. Limba esperanto a fost concepută de un medic polonez. ___

12. Tata medicului polonez a fost profesor de istorie. ___

13. Datorită structurii ei, limba esperanto se poate învăţa greu.___

14. Există astăzi în lume peste 70 de edituri care tipăresc în limba esperanto. ___

15. Revista Esperanto este citită numai în câteva ţări. ___

16. Sunt foarte cunoscute festivalurile internaţionale de teatru de păpuşi în esperanto. ___

17. La trei ani se organizează în diverse ţări alte circa 25 de manifestări prieteneşti cu

caracter cultural-artistic.___

8 puncte

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Total:



3. Veţi asculta o snoavă. Înainte de a asculta snoava, citiţi temele. După ce aţi audiat textul, completaţi propoziţiile de mai jos. 18. Un bătrân, gârbovit şi fără putere, se apucase să sădească _____________________. 19. Iată că se opresc lângă gard ______________________________________________. 20. Ce te osteneşti ________________________________________________________? 21. Câţi ani crezi că ai să ___________________________________________________? 22. N-o să mai apuci a gusta din rodul ________________________________________! 23. Eu, când sădesc acest pom, nu mă gândesc __________________________________. 24. Dar gândul meu a zburat la ______________________________________________. 25. Învăţaţi dar, feciorii moşului, că nu trebuie să trăim pe lumea asta numai pentru noi, ci şi ________________________________________________________________________ . .

8 puncte

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.




elért pontszám

III. Hallott szöveg értése 1. feladat 9 2. feladat 8 3. feladat 8

Dolgozatpont összesen 25 Vizsgapont összesen 33 javító tanár

Dátum: ................................................. __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

Javító tanár jegyző Dátum: ................................................. Dátum: ................................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. össze-tevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Román nyelv középszint — írásbeli vizsga 0801 IV. Íráskészség

Név: ........................................................... osztály:......

ROMÁN NYELV


2009. május 21. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 60 perc


OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

00

9.

má

jus

21

.

írásbeli vizsga, IV. összetevő 2 / 8 2009. május 21. 0801


1. Scrieţi un mesaj (50-80 de cuvinte) surorii/fratelui dumneavoastră că, din păcate, v-a intervenit ceva la liceu, şi nu veţi putea merge deseară la teatru. Rugaţi-o/rugaţi-l să ofere cuiva biletul dumneavoastră.

10 puncte



2. Redactaţi o compunere (100-120 de cuvinte), alegând tema a) sau b). a) Scrieţi o scrisoare părinţilor dumneavoastră. Vă aflaţi în România, la mare. Scrieţi-le părinţilor cum vă simţiţi, comunicându-le data precisă a sosirii dumneavoastră. Atenţie la:

formula de adresare, alineate, formula de încheiere şi semnătură, data precisă, aranjarea estetică în pagină a textului.

b) Descrierea unei excursii în munţi

Scrierea să conţină următoarele: împrejurările excursiei, cu cine aţi fost în excursie, locuri pe unde aţi trecut, programe, ce v-a plăcut cel mai mult. Atenţie la: introducere, cuprins şi încheiere, alineate, aranjarea estetică în pagină a textului.

23 puncte




elért pontszám

IV. Íráskészség 1. feladat 10 2. feladat 23

ÖSSZESEN 33 javító tanár

Dátum: ................................................. ___________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző Dátum: ................................................. Dátum: .................................................

roman nyelv kozep irasbeli 0801 - oktatas.hu · 2012-08-15 · rawland hill, învăţător din...

Documents