Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Roli i mbledhjes së të dhënave, Roli i mbledhjes së të dhënave, analizësanalizës dhe i statistikavedhe i statistikave

Hendrik van der PolDrejtor

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Vështrim i përgjithshëmVështrim i përgjithshëm

Hyrje në statistikat ndërkombëtare për arsimin Pse statistikat, fushat e statistikave Roli i UIS-së, parimet dhe metodat

Shembuj të statistikave ndërkombëtare për arsimin nga UIS-ja Arsimi i mesëm

2

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Pse nevojiten statistikat?Pse nevojiten statistikat? Advokim me qëllim që të mobilizohen

mbështetja dhe burimet

Monitorim p.sh. treguesit e performancës, observatori i EFA-së

Zhvillimi, informimi dhe amendimi i politikave të duhura, garantimi që vendimet të jenë të mbështetura në fakte

3

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-sPse nevojiten statistikat Pse nevojiten statistikat ndërkombëtare?ndërkombëtare?

Të dhënat krahasuese:

i mundësojnë shteteve të mësojnë nga njëri-tjetri dhe të bëjnë krahasime

ofrojnë panoramën globale

përdoren për llogaridhënien ndërkombëtare

ofrojnë vështrim nga jashtë të sistemit tuaj

4

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

5

Instituti i Statistikave i UNESCO-sInstituti i Statistikave i UNESCO-s Themeluar në vitin 1999 në Paris, Francë Zhvendosur në Montreal, Kanada në vitin 2001 Ndodhet në kampusin e Universitetit të Montrealit Numri i punonjësve është rritur nga 8 në 110 Është autorizuar për mbajtjen e bazave

ndërkombëtare të të dhënave për: Arsimin Shkencën dhe teknologjinë Kulturën Komunikimin dhe informacionin

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

6

Mandati i UIS-sëMandati i UIS-së Mbledhja dhe shpërndarja e të dhënave të

krahasueshme ndërmjet vendeve

Analiza e të dhënave të krahasueshme

Zhvillimi i klasifikimeve ndërkombëtare

Ngritja e kapaciteteve teknike brenda shteteve

Advokimi për statistikat në lidhje me fushat me interes të UNESCO-s

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Fushat e statistikave për arsiminFushat e statistikave për arsimin Të dhënat administrative dhe planifikimi (UIS)

Regjistrimi, diplomimi, mësuesit, shpenzimet

Vlerësimi i studentëve dhe anketat Testimi: Arritjet (në matematikë, lexim), proceset në

klasë, plotësimi i kushteve Anketat për familjet: prejardhja familjare

Arritjet arsimore dhe në shkrim e lexim (UIS) Të dhënat e regjistrimit të popullsisë, të dhënat e

anketave për familjet7

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Të dhënatTë dhënat e anketave për arsimin e anketave për arsimin nga UISnga UIS Avantazhet për shtetet:

Monitorimi i rregullt dhe në kohë i sistemeve të arsimit

Kosto-efektiviteti, ekzistenca e kapaciteteve në në Ministrinë e Arsimit dhe Zyrën Kombëtare të Statistikave

Lidhen me planifikimin në arsim, në përputhje me informacionin e përdorur nga Ministria e Arsimit

Informacion vetëm në nivel makro

Përkufizimet dhe standardet e përcaktuara nga kuadri ndërkombëtar

Shteti shfaqet në botimet për EFA-në dhe OZHM-të

8

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

9

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Indeksi i zhvillimit njerëzor

Indeksi i pabarazisë gjinore

Arsim për të gjithë

Indeksi i njohurive

Indeksi i ekonomisë së njohurive

Indeksi i zhvillimit të TIK

Hendeku gjinor global

Indeksi global i inovacionit10

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

ShembujShembuj

Pjesëmarrja dhe përfundimi i arsimit të mesëm

Shpenzimet për arsimin

11

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Deri në çfarë mase lidhet pjesëmarrja në arsimin e Deri në çfarë mase lidhet pjesëmarrja në arsimin e mesëm me mirëqenien kombëtare? mesëm me mirëqenien kombëtare?

12

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Sa për qind e nxënësve përfundojnë Sa për qind e nxënësve përfundojnë arsimin e mesëm të ulët?arsimin e mesëm të ulët?

13

Përqindjet bruto të diplomimit për arsimin e mesëm të ulët, të gjitha programet, 2009

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Eksplorimi i diferencave në arritjet Eksplorimi i diferencave në arritjet arsimore të të rinjve në zonat ruralearsimore të të rinjve në zonat rurale

14

Përqindja e 15-24 vjeçarëve me më pak arsimim sesa arsimi i mesëm i ulët (ISCED 2), sipas gjinisë, në zonat rurale

Të dhënat e anketave për familjet nxjerrin në pah hendekët gjinorë në zonat rurale:

Disavantazhi për femrat Barazia gjinore Disavantazhi për

meshkujt

Burimi: Analiza e të dhënave e anketave për familjet. Faqe 280-1, GMR 2012, UIS (2012a).

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Të rinjtë e varfër në zonat urbane përballen me Të rinjtë e varfër në zonat urbane përballen me vështirësi për përfundimin e arsimit të mesëm të ulëtvështirësi për përfundimin e arsimit të mesëm të ulët

15

Përqindja e 15-24 vjeçarëve me më pak arsimim sesa arsimi i mesëm i ulët (ISCED 2), sipas vendndodhjes dhe mirëqenies familjare

Burimi: Analiza e të dhënave e anketave për familjet. Faqe 259, GMR 2012, UIS (2012a).

Të dhënat e anketave për familjet nxjerrin në pah diferencat në arsimim:

Brenda zonave urbane: hendeku midis të rinjve të pasur dhe të varfër në zona urbane

Brenda familjeve më të varfra: hendeku midis të rinjve urbanë dhe ruralë

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Si ka ndryshuar hendeku i pjesëmarrjes në Si ka ndryshuar hendeku i pjesëmarrjes në arsimin e mesëm të ulët dhe të lartë?arsimin e mesëm të ulët dhe të lartë?

16

Përqindjet e regjistrimit bruto në arsimin e mesëm të ulët dhe të lartë, sipas rajonit

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Sa për qind e popullsisë përfundon Sa për qind e popullsisë përfundon arsimin e mesëm të lartë?arsimin e mesëm të lartë?

17

Përqindjet bruto të diplomimit në arsimin e mesëm të lartë, sipas llojit të programit, 2009

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-sSi i caktojnë qeveritë shpenzimet e tyre Si i caktojnë qeveritë shpenzimet e tyre për arsimin?për arsimin?

18

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Përfshirja politikePërfshirja politike Në Afrikën Nënsahariane nevojiten ndërhyrje

specifike që të kenë si qëllim përmirësimin e kërkesës dhe ofertës për arsimin e mesëm.

Ndërhyrjet e hartuara për përmirësimin e qasjes në arsimin e mesëm të lartë pothuajse në të gjitha vendet, duhet të trajtojnë edhe përmbajtjen e programeve për të përmbushur kërkesat e tregut të punës.

19

Insti

tuti

i Sta

tistik

ave

i UN

ESCO

-s

Faleminderit Faleminderit www.uis.unesco.org

UIS: Të dhëna për të bërë diferencën

20