UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA JUAN PABLO PEREZ ALFONZO AMPLIACION CABIMAS

Docente-investigador Investigador-docente?Lcda. Xiomara Gmez

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LA PRODUCCIN INTELECTUAL DEL DOCENTE CONTEMPORNEO:

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Algunas reflexiones de naturaleza tica: Para enfrentar la produccin intelectual en lo relacionado con la elaboracin de ponencias cientficas, informes de investigacin, artculos, reseas o ensayos cientficos.

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El fundamento tico de la labor investigativa es un tema complejo y amplio, pues se enmarca dentro de las relaciones de la ciencia con la tica y de las dos con la sociedad.

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El docente - investigador debe ser muy respetuoso de los resultados obtenidos por otros investigadores que le han antecedido en el tema.

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Debe practicar y demostrar su amor a la verdad, cuidando que las informaciones obtenidas en el proceso investigativo no sufran modificaciones o deformaciones al referirlas en sus trabajos.

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El autor est obligado a demostrar todo lo que sea demostrable.

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No debe dejarse llevar por enfoques subjetivistas, tampoco puede dejarse llevar por dogmatismos ni autoritarismos y no seguir estereotipos ni esquemas rgidos.

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El docente - investigador que se expresa en forma clara, modesta y oportuna, realza el valor de sus resultados. En el lenguaje debe tener en cuenta las caractersticas del pblico lector.

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Algunos docentes - investigadores expresan la idea de que nunca antes se haba investigado en el tema que les ocupa, esto afecta la modestia caracterstica de los cientficos e incluso expresa ignorancia acerca del carcter absoluto y relativo del conocimiento.

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En cada fase del desarrollo, los conocimientos cientficos se hallan condicionados por el nivel a que ha llegado la ciencia. De modo que las verdades cientficas son relativas en el sentido de que proporcionan conocimientos que contienen elementos que pueden ser refutados, ampliados o modificados en el futuro.

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Cada verdad relativa significa un paso adelante en la aprehensin de la verdad. No existen barreras infranqueables entre la verdad absoluta y la relativa. La comprensin de esta realidad es tambin expresin cientfica de la objetividad y realismo necesarios en el quehacer cientfico.

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EL DOCENTE DEBE SER UN PERMANENTE Y ETERNO INVESTIGADOR, DEBE SER UN CIENTFICO DE LA EDUCACIN.

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EL AULA DEBE SER UN LABORATORIO DE CONSTRUCCIN Y RECONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS CIENTFICOS.Alexander Luis Ortiz Ocaa

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LA INVESTIGACIN EN EL AULA DE CLASES NO DEBE CONSIDERARSE COMO UNA TAREA MS DEL DOCENTE, ARDUA, DIFCIL Y COMPLEJA, COMO ALGO AJENO O EXTERNO AL PROCESO PEDAGGICO, SINO COMO EL MTODO FUNDAMENTAL DE TRABAJO DEL DOCENTE QUE CARACTERICE SU ESTILO Y MODO DE ACTUACIN

COTIDIANA PARA TRANSFERIR ESTE MODO DE ACTUACIN CIENTFICA A LOS ESTUDIANTES Y LOS COLEGAS.Alexander Luis Ortiz Ocaa

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En el espacio didctico:

Integracin

a la ctedra de actividades acadmicas externas a la clase tradicional. Tratamiento simultneo en dos o ms ctedras de procesos de aprendizaje. Planificacin de cursos a partir de "problemas". Equilibrio entre teora y prctica. Actividades dirigidas a la prctica cientfica.

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En el espacio institucional:

Investigacin-accin Programa

de fortalecimiento docente. Inclusin de la Extensin en los diseos curriculares.

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En el espacio social: protagnico que influir en la construccin de ese espacio.

Rol

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