Rol de ProfesorRol de ProfesorUna aproximación teórica

Docente

Cambios en su rol

Cambios a nivel social

Cambios a nivel cultural

Cambios a nivel SocialCambios a nivel Social

• Sociedad más democrática• Sociedad más individualista• Surgimiento explosivo de la

clase media.• Cambios a nivel valórico.• Eclosión de la información• Avances tecnológicos.• Cambios en los

modelos de relación.

docente

afectan

Cambios en los modelosde relación

personal familiar comunitario

Cambiosgenerales

EducaciónSuperior

influyen

Educación SuperiorEducación SuperiorSituación ActualSituación Actual

Masificación

HeterogeneidadDiversificación

Mundo de Información

Pensemos en el docente en el tiempo...Pensemos en el docente en el tiempo...

¿Cómo ha ido cambiando su rol?

Cambios en Rol del DocenteCambios en Rol del Docente

AntesAntes AhoraAhora1. Era quien poseía toda la información.2. Transmisor de los conocimientos.

3. Su forma de enseñar era directa.

4.Trabajaba con un currículo fijo.

5.Las tareas presentadas era aisladas.

6. Evaluación: estandarizada, pruebas de rendimiento.

7. No evaluación docente.8. Escasa relación con los alumnos.

1.Todos tienen acceso a la información.

2. El conocimiento se construye.

3. Transformación directa.

4.Trabaja con un currículo flexible.

5.Tareas presentadas auténticas, relacionadas con la realidad de los estudiantes.

6. Evaluación por desempeño

7.Evaluación docente elemento clave para el desempeño.8. Asesor y tutor de los alumnos.

¿Cuál es el contexto actual del ¿Cuál es el contexto actual del Docente Universitario?Docente Universitario?

• Está inmerso en una realidad social.

• Debe atender a las demandas sociales.

• Debe atender a las demandas de la universidad.

• Existen un gran exigencia entorno a la profesionalidad.

¿Qué significa la Profesionalidad ¿Qué significa la Profesionalidad del Docente?del Docente?

• Preparación para resolver problemas.

• Compromiso con la actualización y perfeccionamiento.

• Autonomía en su actuación.

• Compromiso con su labor.

Misión del Docente UniversitarioMisión del Docente Universitario

• Formar profesionales altamente calificado y altamente responsables en su labor social.

• Construir un espacio abierto de aprendizaje.

• Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigación.

• Contribuir a proteger y desarrollar los valores .

• Contribuir al desarrollo de la educación en todos los niveles.

¿Cuál es el rol del Docente?¿Cuál es el rol del Docente?

• Estructurar y organizar el proceso de aprendizaje.

• Diseñar las experiencias de aprendizaje.• Ofrecer pautas y guías para llevar a cabo

la actividad.• Facilitar los recursos.• Dirigir el proceso de Aprendizaje.• Sugerir, orientar y cuestionar.• Retroalimentar al alumno.• Ampliar el nivel conceptual.• Mantener los cursos con los niveles de

claridad requerida.• Realizar mediación con sus alumnos.

El Docente como Mediador

Estímulo

Respuesta

Procesos de AprendizajeProcesos de Aprendizaje

Ser Humano

Ser Humano

Características deDocente como

MediadorSelecciona y

focalizalos estímulos

Establece Vínculos

Dota desentido y significado

Selección y FocalizaciónSelección y Focalización

• El aprendizaje implica seleccionar estímulos.• El profesor- mediador, selecciona, interpreta y

presenta estímulos de manera de conseguir reciprocidad.

• El profesor-mediador orienta deliberadamentela interacción en una dirección escogida.

• Selecciona, modela e interpreta un estímulo en particular, es como si colocase un lente de aumento sobre el estímulo para distinguirlo de otros.

• La reciprocidad implica haber involucrado al aprendiz en la situación, el niño manifiesta estar abierto a recepcionar el mensaje: “estado de alerta”.

Establecer VínculosEstablecer Vínculos

El aprendizaje significativo implica conectar situaciones y contenidos.

• El profesor- mediador, genera un puente que une ideas.

• El profesor-mediador amplía y diversifica las necesidades del aprendiz.

• Integra conocimientos y los liga a contextos más amplios.

• Genera curiosidad por descubrir relaciones entre los hechos, buscando explicaciones sobre los mismos.

Dotar de Sentido y Dotar de Sentido y SignificadoSignificado

• La situación de aprendizaje debe volverse relevante para el aprendiz.

• El profesor- mediador, otorga una finalidad clara al proceso de aprendizaje.

• El profesor-mediador se involucra emocionalmente.

• Explicita el valor de la actividad.

• Entrega la llave para abrir e interpretarel contexto del aprendiz.

¿Qué se espera del Docente ¿Qué se espera del Docente Universitario?Universitario?

• Que domine el tema que enseña.• Que tenga claridad en cuales son los

aspectos más difíciles de su asignatura para sus alumnos.

• Que sepa cuales son los preconceptos de sus alumnos.

• Que sea sensible a su auditorio.• Que busque colaboración con sus colegas y

con otras universidades.• Que posea habilidades comunicativas.• Que sea un orientador de los alumnos,

para que logren ser constructores de su propio conocimiento.

• Que posea una formación pedagógica que le permita…

Habilidades deExpresión

Organizar y estructurar

los contenidos

Planificar sutarea

Claridad en suexpresión

Presentar los contenidos

que le permita

Realizarbuena

docenciaSer

investigador Ser unbuen gestor

Formación

¿Cómo lograr la excelencia en la ¿Cómo lograr la excelencia en la Docencia?Docencia?

• Considerando como aprenden los alumnos al momento de estructurar las clases y sus estilos de aprendizaje.

• Desarrollando competencias claves en sus alumnos.• Siendo capaz de mediar los aprendizajes• Explicitando los objetivos.• Teniendo expectativas altas.• Considerando los conocimientos previos de los

estudiantes.• Vinculando los conocimiento intra e inter clase.• Considerando los diferentes momentos de las

clases.

Estilos de Aprendizaje

Activo

PragmáticoTeórico

Reflexivo

Aprendizaje Activo

Características

Animador

Espontáneo

Arriesgado

Improvisador

Descubridor

Aprendizaje Activo

¿Cómo aprende?

Intentado cosanuevas

Resolviendoproblemas

Generandoideas sin límites

Compitiendoen equipos

Aprendizaje ActivoAprendizaje Activo

Dificultades a la hora de aprende

Estar expuesto a mucha teoría

Estar sentado pormucho tiempo

Trabajar solo

Aprendizaje ReflexivoAprendizaje Reflexivo

Características

Ponderado Exhaustivo

Concienzudo

Receptivo

Analítico

Aprendizaje ReflexivoAprendizaje Reflexivo

¿Cómo aprenden?

Observando Con tiempo

Escuchando

Intercambiandoopiniones

Trabajandoconcienzudamente

Aprendizaje ReflexivoAprendizaje Reflexivo

Dificultades a la hora de aprender

Tener que actuarcomo líder

Tener que pasar rápido de un tema a

otro.

Estar presionado en el tiempo

Aprendizaje TeóricoAprendizaje Teórico

Características

Metódico Objetivo

Lógico

Estructurado

Crítico

Aprendizaje TeóricoAprendizaje Teórico

¿Cómo aprende?

En situacionesestructuradas

Estando con personasde su mismo nivel

Inscribiendo todoslos datos

Haciendo preguntas

Estando con docenteexigentes

Aprendizaje TeóricoAprendizaje Teórico

Dificultades a la hora de aprender

No teniendo claro la finalidad

No estando estructuradala información

Si el tema es trivial Si el tema no estácontextualizado

Aprendizaje PragmáticoAprendizaje Pragmático

Características

Experimentador

Eficaz

Practico Directo

Realitas

Aprendizaje PragmáticoAprendizaje Pragmático¿Cómo aprenden?

A través muchos indicadores

Aplicando loaprendido

Utilizando técnicasaplicables

Observado una demostraciónTrabajando de

forma práctica

Teniendo un modelo a imitar

A través de muchosejemplos

Aprendizaje PragmáticoAprendizaje PragmáticoDificultades a la hora de aprender

Si no existe unarelación entre los contenidos

Si el tema no es aplicable

Si no existen consecuencias

evidentes

También los estilos de También los estilos de aprendizaje se pueden clasificar aprendizaje se pueden clasificar

en...en...

Superficial Estratégico

Profundo

Estilos de Aprendizaje

Se orientaa la repetición

Tiene una motivaciónextrínseca

Su fin es evitar elfracaso

No conecta los aprendizaje

Memoriza la información

Se limita solo a loque se le pide

Superficial

Orientadoal significado

Buscanla compresión

Relacionaideas nuevas

con anteriores

Ve el aprendizaje como una forma de desarrollo

personal

Se emociona ante el aprendizaje

Posee una motivaciónintrínseca hacia el

aprendizaje

Son mas bien activos en su aprendizaje

Profundo

Se orientaal logro de la tarea

Está orientado para obtención de buenas

calificaciones

Su finalidad es el éxito

Utiliza métodos de estudio

Se puede asociar con otros estilos

Planifica cuidadosamentela tarea

Estratégico

Momentosde la Clase

Motivación a la temática

Verificación del

aprendizaje

Síntesis

Puesta encomún

Presentación de los contenidos

nucleares

Incorporaciónde las

tecnologíasDesarrollo

de habilidadesa través

del contenidos

Evaluación coherente con

el trabajorealizado.

A partir de lo anterior.....

¿Cuál es el perfil del Docente de la UDD?

• EXPERTO EN LA DISCIPLINA:– Capacidad y conocimientos en la disciplina.– Experiencia profesional en el área.

• EXPERTO EN EDUCACION:– Capacidad de transmitir y traspasar los conocimientos disciplinares.– Que sea capaz de vincular lo que debe enseñar con el perfil de los alumnos.

• SELLO:– Identificado y comprometido con el sello de la UDD.– Que refuerce la línea de los cursos sello.

• PARTE DE UN PROYECTO:– Que esté dispuesto a trabajar en equipo.– Que sea activo en la creación de propuestas en su escuela.

• EN PERMANENTE CAPACITACION:– Disposición a capacitación permanente.– Tanto en educación como en la disciplina.– Permanente esfuerzo por entender el perfil de los alumnos.

Perfil del Docente UDD

• Actualizar en forma permanente los conocimientos de cada disciplina.

• Conocer las formas de aprendizaje de los alumnos y aplicarlas en el diseño de las metodologías de enseñanza.

• Reforzar el sello UDD.

• Generar más instancias de trabajo en equipo, de carácter interdisciplinario en las escuelas e inter facultades.

• Capacitar al plantel docente: Centro de Desarrollo de la Docencia.

Desafíos de este perfil paranuestros actuales Profesores

DocenteUDD

Aplicarmetodologías

Desarrollo deCompetencias

debe

para el

Desarrollo de habilidades

del Pensamiento

Participación Activa

Creación de

Conexiones

Experiencias y Oportunidades

Retroalimentaciónorientada al cambio

OrientaciónMetodológica

Orientaciones Metodológicas

Orientaciones MetodológicasOrientaciones Metodológicas

Desarrollo de habilidades del pensamientoI

- Integrar en la estructuración de secuencias de enseñanza - aprendizaje los procesos básicos del pensamiento y los contenidos curriculares.- Desarrollar estrategias, habilidades y métodos para potenciar la inteligencia.- Activar la mente en forma consciente, sistemática y deliberada.

Participación activaII

- Desarrollar en los alumnos conducta de participación y compromiso.- Motivar y aceptar sus sugerencias y soluciones.- Ofrecer instancias para la aplicación del aprendizaje.- Fomentar la elaboración de pensamientos propios.

Creación de conexionesIII

- Flexibilidad del pensamiento para adaptarse a nuevos contextos.- Pensamiento crítico que le permita comparar y seleccionar lo que conoce.- Transferencia del conocimiento a otros contextos.

Experiencias y oportunidadesIV

- Experiencias en situaciones concretas.-Aplicación de conocimientos al estudio, comprensión, y análisis del mundo real.

Orientaciones MetodológicasOrientaciones Metodológicas

Retroalimentación orientada al cambioV

- Práctica continua, ejercitación permanente de lo aprendido.- Retroalimentación por parte del profesor.- Retroalimentación por parte de los compañeros.- Claves para mejorar, con sugerencias específicas.

Orientaciones MetodológicasOrientaciones Metodológicas

Competencias Centrales (Core Competence)

Comunicación

Capacidad analítica

Capacidad emprendedora

Visión Global

Autonomía

Eficiencia

Responsabilidad Social

Ética Profesional

Comunicación

Capacidad analítica

Capacidad emprendedora

- Expresión oral y escrita- Comunicación efectiva- Empatía- Persuasión

- Pensamiento analítico- Razonamiento conceptual- Juicio crítico- Transferencia del conocimiento a otros contextos- Sistematización

- Liderazgo- Búsqueda y aceptación de desafíos- Orientación al logro- Disposición al trabajo- Negociación- Interacción- Tolerancia al trabajo bajo presión- Adaptación al cambio- Pensamiento estratégico- Creatividad e innovación

Autonomía

Eficiencia

Responsabilidad Social

Ética Profesional

Visión Global- Visión de futuro- Comprensión de sistemas organizacionales- Conocimiento y valoración de otras realidades- Investigación

- Confianza en sí mismo, autoestima- Proactividad- Autocontrol- Responsabilidad con el aprendizaje- Capacidad de resolver problemas

- Aplicación y habilitación- Experiencia técnica- Disciplina- Perseverancia

- Vinculación con la realidad- Generación de compromisos- Pertenencia

- Comprensión de los dilemas éticos- Conciencia de los valores involucrados- Probidad (rectitud en obrar)

Reflexionado...Reflexionado...

¿Qué características de las antes mencionadas poseo?

¿Considero relevantes los aportesque pude conocer a través de esta presentación?

¿Cómo podría mejor mi prácticaDocente?

El profesor mediocre, dice.

El buen profesor, explica.

El profesor superior, demuestra.

El gran profesor, inspira.

William Ward.