UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE RELACIONES INDUSTRIALES Y ADMINISTRACIÓN

ROL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA DINAMICA DE HOY

AUTOR:

Wendmeiry Márquez

C.I: 20.671.611

SECCIÓN:

Saia A

Barquisimeto, Diciembre 2015

INTRODUCCIÓN

En el inicio del siglo XXI, la dinámica de hoy se encuentra en una nueva

etapa cono consecución del desarrollo industrial del siglo pasado, las

exigencias que demanda este nuevo orden mundial, donde el conocimiento y

la información son el motor de los avances científicos y tecnológicos,

requiere de una base fundamental para la adopción global de dicho orden, el

presente artículo explica el desarrollo de la ciencia a partir de una visión

postmoderna interdisciplinaria en el contexto actual de la sociedad del

conocimiento y el papel de la ciencia y tecnología dentro de un paradigma en

el presente siglo.

La ciencia como tal, se inició como una actividad individual y elitesca,

pasando en el transcurso de su desarrollo, a ser el mecanismo mediante el

cual las sociedades se prepararon para la producción en masas. La

llamada comunidad científica, se convirtió en la regente de los

descubrimientos e inventos en todas las disciplinas a través de la

investigación organizada concentrada mayormente en las universidades y

sus centros de investigación especializada, los paradigmas científicos han

constituido a lo largo de la historia, la fuente fundamental explicativa por

parte de la ciencia de los fenómenos y hechos que surgen por el constante

devenir de las transformaciones, cambios y contradicciones de la realidad

humana.

ROL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA DINÁMICA DE HOY

La dimensión educativa de la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad

presenta matices muy diversos y complejos, producidos, por una parte,

desde el campo específico de los estudios CTS que han permitido abrir la

discusión acerca de las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el

contexto social y, por otra, desde la enseñanza de la ciencia que viene

incorporando paulatinamente discusiones sobre el papel que debe jugar la

ciencia en la sociedad. Ahora bien, desde una concepción más amplia de la

tecnología, un nuevo actor en el escenario se abre paso, la Educación en

Tecnología, que gracias a involucrar en la actividad escolar tanto los

aspectos técnicos como los culturales de la tecnología en una deseable

relación teórico-práctica, constituye una prometedora contribución a la

desmitificación y democratización de la ciencia y la tecnología.

Pese a que el mito de la divinidad de la ciencia comienza a desvanecerse

y a que la humanidad está viviendo un período de profundas

transformaciones que van contra la fe ciega en la ciencia que cuestiona sus

atributos y cualidades sobrehumanas, en las puertas del tercer milenio

persiste la imagen social de la ciencia como un ente superior con atributos de

infalibilidad, objetividad y neutralidad, reservado a seres privilegiados

elegidos por sus especiales cualidades intelectuales, dedicados toda su vida

al estudio, encerrados en laboratorios y ataviados con batas blancas y aire

circunspecto: los sacerdotes del saber, los científicos, los dueños del

conocimiento superior.

La ciencia entonces se presenta como una institución social, como un

sistema de organizaciones científicas, cuya estructura y desarrollo se

encuentran estrechamente vinculados con la economía, la política, los

fenómenos culturales, con las necesidades y las posibilidades de la sociedad

dada., definir a la tecnología como el conjunto de medios y actividades

mediante los cuales el hombre persigue la alteración y la manipulación de su

entorno resulta muy limitativo, sin embargo al definirla en un contexto amplio

es más enriquecedor ya que incluye también aspectos organizativos: como la

actividad económica e industrial, la actividad profesional, usuarios y

consumidores, y los contenidos culturales: objetivos, valores y códigos éticos,

códigos de comportamiento dándose interrelaciones y tensiones que

producen cambios y ajustes recíprocos. Así mismo la tecnociencia concepto

acuñado para expresar la estrecha conexión entre ciencia y tecnología, sin

que esto implique nulificar las identidades de los conceptos de ciencia y

tecnología, pero que permite hacer énfasis en una vinculación que cada vez

se estrecha más, así es difícil por ejemplo fijar las fronteras de la ciencia o de

la técnica en la biotecnología.

(Rojas R 1997) Cuando se desea establecer una relación entre la ciencia y la tecnología en los países subdesarrollados, es necesario incluir temas básicos como: el pasado inmediato, las tendencias recientes, las características de las organizaciones, el tipo de gobierno, el papel que juegan las empresas en las inversiones y por último algunos ejemplos de países de América Latina con respecto a algunas modalidades interesantes para la programación, desarrollo, presupuestos, actividades de consultoría , de ciencias y tecnología que les otorgan características singulares.

Los paradigmas de la ciencia moderna se concentraron en una visión

universalista de la misma a partir de un método científico común que

explicara el camino a la verdad incuestionable. Desde Galileo y Descartes,

se inicia el dominio del racionalismo científico en lo que paso a ser el

método científico que conocemos hoy, cargado de una posición positivista

del conocimiento, que sin duda, en pleno siglo XXI, se mantiene en los

criterios fundamentales de las investigaciones científicas. La superación

de la simple comprobación hipotética deductiva, es una necesidad para la

ciencia de hoy ya que la realidad y los objetos de investigación requieren

de una visión más amplia y vista desde varias ciencias, pero unificadas en

su explicación y resolución de las contradicciones a partir de una noción

postmoderna en un paradigma emergente.

Para Martínez (1997) el paradigma emergente de la ciencia debe "brotar de la dinámica y dialéctica histórica de la vida humana y se impone, cada vez más con fuerza y poder convincente, a nuestra mente inquisitiva."(p.156). De hecho, la ciencia es consecuencia de la racionalidad e inteligencia humana y es éste- el hombre- el único capaz de cambiar sus propias interpretaciones sobre la realidad a fin de impulsar cambios en la ciencia moderna.

CONCLUSIÓN

Este trabajo busca reflexionar por una parte acerca del papel de la

ciencia, y la tecnología, como factores de desarrollo de las naciones e

intenta responder la interrogante en torno al cómo estas variables

contribuirán a la transformación de la realidad social venezolana. Los

planteamientos expuestos en este artículo forman parte de una investigación

cualitativa que se sustenta en una revisión teórica cuyos resultados indican

que existe la posibilidad cierta de construir y alcanzar una Venezuela virtual

en los próximos años; es decir, se vislumbra un país interconectado y

funcionando a través de redes cuyos individuos estarían capacitados y

entrenados en el uso y usufructo de las nuevas tecnologías. Esta visión de

país, se basa en la premisa de que la oportuna implementación de la

Planificación de Ciencia y Tecnología resultaría instrumento de vinculación

de las variables tecnológicas, educativas y científicas, que permiten obtener

conocimientos especializados y orientados a la solución de problemas de

creciente dimensión global. Tales conocimientos, pudieran generar los

cambios sustanciales necesarios en el contexto nacional, para lograr

modificar o disminuir el sentido de crecimiento de la brecha o divisoria digital

en este entorno.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm

MARTÍNEZ, Miguel. El Paradigma Emergente (Hacia una nueva teoría de la racionalidad humana).2

ed. Editorial Trillas, México, 1997.

http://www.monografias.com/trabajos15/ciencia-actual/ciencia-actual.shtml

http://www.eumed.net/eve/resum/06-07/baac.htm