Innovate or Die?Om ledelse i den digitale

skolen og informasjonssamfunnet

RKUL Trysil 10. juni 2010

Avdelingsdirektør Øystein JohannessenKunnskapsdepartementet

2Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• IKT i skolen: Begrunnelse og effekter• Teknologiutvikling• Innovasjon: Akser for innovasjon• Skoleledelse og IKT• Dokumentasjon:

www.slideshare.net/oysteinj/ • http://oysteinj.typepad.com/

3Kunnskapsdepartementet

Hvorfor IKT?

• Skolens læreplaner• Skolens samfunnsoppdrag → det digitale

medborgerskapet• Arbeidsliv som bruker IKT

4Kunnskapsdepartementet

IKT er integrert i norske læreplaner

• Grunnleggende ferdigheter i alle fag på alle nivå: Lese, skrive, regne, muntlig språkferdighet, bruke digitale verktøy

• Læreplanene for fag er organisert i kompetansemål for ulike trinn

• Metodefrihet• Fra teknologibruk til teknologiforståelse

Kunnskapsdepartementet

Kunnskapsdepartementet

Are New Millennium Learners Making the Grade?

• I dag er alle studenter i OECD-land fortrolige med Pcer• Hyppigere bruk hjemme enn på skolen• Til tross for økte investeringer i IKT-infrastruktur i

skolene er elev-PC ratio fortsatt et hinder for IKT-bruk i skolen.

• Digitale media blir i økende grad brukt som læringsressurser, men forskjellene mellom landene er store

• Den viktigste bruken av Pcer er knyttet til Internet eller underholdning

Kunnskapsdepartementet

Are New Millennium Learners Making the Grade?

• Et utvalg studentprofiler er knyttet til ulike forme for teknologibruk

• Fortrolighet med bruk av IKT spiller en rolle for læringsutbytte

• Det er en sterkere korrelasjon mellom læringsutbytte og bruk av PC hjemme enn på skolen

• Med de rette ferdighetene og den rette bakgrunnen kan hyppigere PC-bruk lede til bedre læringsutbytte

• Den første generasjonen digtale skiller er på vei tilbake, men neste generasjon digitale skiller er i emning.

Kunnskapsdepartementet

http://www.edutopia.org/media/dg/dgp_welcome/dgp_welcome_360.flv

9

Kunnskapsdepartementet

Horizon Report 2010: Teknologitrender

• Cloud computing (1 år)• Collaborative Environments (1 år)• Game-based learning (2-3 år)• Mobiles (2-3 år)• Augmented reality (4-5 år)• Flexible displays (4-5 år)

Kunnskapsdepartementet

Teknologibruk

• 6 av 10 nettbrukere bruker sosiale medier regelmessig (Eurostat)

• Rask vekst i tidsbruk på sosiale medier (Nielsen, 2009)

• Barn og unge har “hybride liv” (Hulme, 2009)• Bruk av IKT på 7. og 9. trinn i Norge har stagnert,

mens den har økt på VG2 (ITU Monitor 2009)• Ikke alle barn og unge er “digitalt innfødte” eller

genererer innhold på nettet. Stor spredning.• Digital mobbing: 2 av 10 jenter har opplevd

plagsomme eller trakasserende ting via mobil eller nett. (Synovate, 2010)

• Økende andel 5-6 åringer tar digitale medier i bruk (Medietilsynet, 2010)

Kunnskapsdepartementet

Ulike brukerprofiler

13Kunnskapsdepartementet

Innovasjon på IKT-området: Behov for økt bevissthet og struktur

• Innovasjon: planlagt endring for å forbedre• Innovasjonsbetingelser: Kombinasjon av

bottom-up og top-down (ref Michael Fullan)• Faser i en innovasjonssyklus: Initiere,

implementere, oppskalere, evaluere• Struktur og vokabular for innovasjon:– Systemisk/policy– Kunnskapsaksen– Infrastruktur og teknologi– Pedagogisk akse

14Kunnskapsdepartementet

Policy for innovasjon

• Vertikal integrasjon: Sammenheng mellom nivåer• Horisontal integrasjon mellom policyelementer• Medierende agenter, f eks nasjonale sentra

Kunnskapsdepartementet

Senter for IKT i utdanningen

• Sammenslåing av ITU, Uninett ABC og utdanning.no• Budsjett 2010: 85 millioner kroner• Mål (utvalg)

o Utvikle og spre forskningsbasert kunnskapo Fremme digital dømmekraft og jobbe for universell

utforming av IKTo Styrke digital kompetanse hos elever, lærlinger og

studenter uavhengig av bosted og sosial statuso Styrke arbeidet med innføring og faglig bruk av

IKTo Bidra til at IKT blir en pådriver for faglig innovasjono Følge opp arbeidet med Feideo Samle og gjøre tilgjengelig info om utdanning og

yrker

16Kunnskapsdepartementet

Kunnskapsaksen

• Den dobbelte kunnskapsutfordringen– Kunnskapsinnhenting– Kunnskapsspredning• Lærernes kompetanseutvikling og læringsarenaer• Hvilke tjenester og mekanismer trenger vi?• “En studie av profesjonsutøvere som sykepleiere,

lærere, revisorer og dataingeniører viser at lærere i mindre grad enn andre profesjonsutøvere har tilgang til kunnskapsressurser som er utviklet spesielt for å hjelpe dem i jobben” (Stortingsmelding nr 31 (2007-2008)

17Kunnskapsdepartementet

Teknologisk akse

• Unngå teknologistøy. Infrastrukturen må ikke bare være tilgjengelig, den må også virke.

• Kapasitet og kompetanse på IKT-drift: Profesjonaliseringsbehov?

• Innovasjon gjennom overrisling nedover i utdanningssystemet?

• Mot større mangfold

18Kunnskapsdepartementet

Pedagogisk akse

• Innovasjonssoner i fagenes læreplaner• Slipp innovatørene frem – rom for og tillit til

utprøving• Del og Bruk - www.delogbruk.no• Tidstyvdebatten – utenomfaglig bruk av

IKT er en utfordring for mange. Svaret er klasseledelse!

• IKT i den fagdidaktiske debatten

Kunnskapsdepartementet

Skoleledere og IKT

Kunnskapsdepartementet

Skoleledelse med IKT

• Skoledelse med IKT finner sted omgitt av endringer innenfor teknologi og kultur → kompleksitet

• Skolens IKT-bruk er relativt sett lite modent

• IKT har et naturlig pedagogisk fokus, men vi skal heller ikke glemme de administrative sidene ved IKT.

Kunnskapsdepartementet

Skoledelse med IKT…. Noen tanker

• Infrastruktur som virker• Fagdidaktisk vakthund?• Stimulere og kreve faglig trygghet hos

lærerne• Skape rom for utprøving for lærere som vil

noe• Lærende nettverk blant lærere og

skoleledere• Kunnskapsdeling (”You are what you share”)• Integrere i fredagskaffe, vinlotteri eller

lignende

Kunnskapsdepartementet

Digital Natives and Librarieshttp://www.youtube.com/watch?v=7_zzPBbXjWs