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Riquelmi Salazar Vásquez

Módulo de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente, dirigido a

directores (as), maestros (as) y alumnos (as) del área urbana y rural del municipio de

Atescatempa Jutiapa.

Asesor:

Licda. Isaura Amparo Recinos de Contreras

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

Riquelmi Salazar Vásquez

Módulo de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente, dirigido a

directores (as), maestros (as) y alumnos (as) del área urbana y rural del municipio de

Atescatempa Jutiapa.

Asesor: Licda.

Isaura Amparo Recinos de Contreras

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía


Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, requisito previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN I

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO 01

1.1 Datos generales de la institución 01

1.1.1 Nombre de la institución 01

1.1.2 Tipo de institución 01

1.1.3 Ubicación geográfica 01

1.1.4 Visión 01

1.1.5 Misión 02

1.1.6 Política Institucional 02

1.1.7 Objetivos 03

1.7.8 Metas 04

1.1.9 Estructura organizacional 05

1.1.10 Recursos 06

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para

el diagnóstico 08

1.3 Lista de carencias 08

1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 10

1.5 Problema seleccionado 14

1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 15

1.7 Conclusión 16

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 17

2.1 Aspectos generales 17

2.1.1 Nombre del proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización 17

2.1.4 Unidad ejecutora 17

2.2 Características del Proyecto 17

2.2.1 Tipo de Proyectos 17

2.2.2 Descripción del Proyecto 18

2.3 Justificación 18

2.4 Objetivos del Proyecto 19

2.4.1 General 19

2.4.2 Específicos 19

2.5 Metas 19

2.6 Beneficiarios 20

2.6.1 Beneficiarios directos 20

2.6.2 Beneficiarios indirectos 20

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 20

2.7.1 Financiamiento del proyecto 20

2.7.2 Presupuesto del proyecto 20

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del

proyecto 21

2.9 Recursos 22

2.9.1 Humanos 22

2.9.2 Materiales 22

2.9.3 Físicos 23

2.9.4 Financieros 23

CAPÍTULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto 40

3.1 Actividad y resultados 40

3.2 Productos y logros 41

3.2.1 Módulo de acciones preventivas 41

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN 42

4.1 Evaluación del Diagnóstico 42

4.2 Evaluación del Perfil 42

4.3 Evaluación Ejecución 43

4.4 Evaluación Final 43

5. CONCLUSIONES 45

6. RECOMENDACIONES 46

7. BIBLIOGRAFÍA 47

APÉNDICE

� Plan del diagnóstico

� Guía de análisis contextual

� FODA

� Entrevista

� Encuesta

� Ficha de observación

ANEXOS

� Nombramiento de asesora

� Solicitud al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

� Respuesta

� Certificación del acta No. 04-2011 del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales

� Participación en la presentación del libro “Pax Natura” por parte del Ministro de

medio ambiente, Luis Ferraté

� Entrega de módulo con directores, maestros y alumnos en el municipio de

Atescatempa

� Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Introducción

El informe de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, de la facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala se encuentra estructurado en cuatro

capítulos, siendo El Diagnóstico, el Perfil de Proyecto, la Ejecución del Proyecto y la

Evaluación del Proyecto, dentro de los capítulos mencionados se brinda información

del proyecto consistente en la elaboración de un ”Módulo de acciones preventivas

para la conservación del medio ambiente, dirigido a directores (as), maestros (as) y

alumnos (as) del área urbana y rural del municipio de Atescatempa Jutiapa”, el cual

es sociabilizado en el municipio de Atescatempa, del Departamento de Jutiapa, esto

debido a la poca importancia que se le muestra al medio ambiente y que

generalmente se observa la mala conducta en estudiantes del nivel medio ciclo

básico.

En el capítulo I se encuentra El Diagnóstico el cual se realizó con la colaboración del

personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, así como personas ajenas

a la institución, en el que se describen datos muy importantes como en nombre de la

institución, su ubicación, la misión, la visión, los objetivos, como está estructurada,

con qué recursos cuenta, las técnicas que se utilizaron para su elaboración, qué

carencias se encontraron y el análisis para las posibles solucione; el problema que

se seleccionó y de esta manera se determinó la situación real de la institución.

El capítulo II lo constituye el perfil del Proyecto, el cual consta de los aspectos

generales de la institución donde se establece el nombre del proyecto, el problema

seleccionado, localización, unidad ejecutora, qué tipo de proyecto se realizará, la

descripción del proyecto, su justificación, los objetivos, metas a alcanzar, a quienes

beneficiará, quienes costearan los gastos del actividades y los recursos que se

contarán para su realización.

En el capítulo III se encuentra El Proceso de ejecución de proyecto, esta fase fue

principalmente donde se realizaron las actividades contempladas en el perfil, donde

se realizaron actividades para dar lugar a los resultados dando a conocer los

productos, llevando el control y el registro de cada actividad de acuerdo al

cronograma en las fechas estipuladas en el capítulo anterior.

En el Capítulo IV se encuentra El proceso de Evaluación, es donde se dan identifican

los resultados según la aplicación de los instrumentos tomando en cuenta la

evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la

evaluación final para verificar si los trazados fueron alcanzados en su totalidad.

Además este informe está constituido por un apéndice, que es material realizado por

el Epesista y que no fueron proporcionados de manera directa de los involucrados,

donde se encuentran los instrumentos que se utilizaron para la verificación y

recopilación de datos, cabe mencionar que cuenta con anexos que es el material

que fue proporcionado de forma impresa por las personas que se involucraron en el

proceso de investigación acción donde aparece todo lo relacionado al estudiante;

pero que son relativos a él.

Capítulo I

1. Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

1.1.2 Tipo de Institución

La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales es de tipo

oficial. Se encarga de formular y ejecutar las políticas relativas a su

ramo, cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la

conservación, protección, sostenibilidad, mejoramiento del ambiente y

los recursos naturales en el país.

1.1.3 Ubicación Geográfica

Las oficinas del Medio Ambiente y Recursos Naturales, se localizan

en la entrada al municipio de Jutiapa, en la Calzada 15 de

Septiembre, 5-40, Zona 3. Jutiapa.

1.1.4 Visión

“Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la

normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en

beneficio de la población”.1

1 Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

1

1.1.5 Misión

“Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que

contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio

de la población”.2

1.1.6 Política Institucional

“Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos

naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco

normativo, legal y de otros instrumentos.

Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país.

Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones que

sobre la materia de ambiente y recursos naturales se refiera.

Asesorar a las personas individuales o jurídicas que lo soliciten.

Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas

de la legislación ambiental.”3

2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales


2

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo general

Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir

las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el

corto, mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas

económicas y sociales para el desarrollo del país y de sus

instituciones de conformidad con el sistema de leyes atingentes a

las instrucciones del Presidente y Consejo de Ministros. 4

1.1.7.2 Objetivos específicos

1.1.7.2.1 Ejercer la rectoría sectorial del ambiente y los recursos

naturales, con la representación máxima del Estado, el

ejercicio de la potestad del gobierno y la difusión, para

promover y contribuir al incremento de la productividad y

competitividad, al desarrollo sostenible y a la reducción de

la pobreza.

1.1.7.2.2 Conservar, prevenir, proteger y restaurar la calidad

ambiental y los recursos naturales; considerando

especialmente los temas relacionados con energía para el

desarrollo sostenible; manejo racional y sostenible de los

recursos naturales (principalmente el agua), la

biodiversidad; las amenazas, vulnerabilidad y riesgo; la

valoración y pago de bienes y servicios ambientales; y la

educación ambiental.


3

1.1.7.2.3 Desarrollar y articular el sistema nacional de gestión

ambiental en forma descentralizada y desconcentrada.

1.1.7.2.4 Desarrollar y ejecutar el seguimiento, monitoreo y

evaluación de las políticas internaciones, regionales y

nacionales, principalmente de la política de conservación,

protección y mejoramiento del ambiente y los recursos

naturales.5

1.1.8 Metas

1.1.8.1 Ejecución correcta del presupuesto asignado para la delegación

Jutiapa.

1.1.8.2 Realizar las actividades programadas en el plan operativo anual.

1.1.8.3 Involucrar a todas las instituciones públicas y privadas en las

acciones a desarrollar en beneficio del medio ambiente.

1.1.8.4 Capacitar personas involucradas en actividades ambientales de

las comunidades de Jutiapa.

1.1.8.5 Solucionar los problemas detectados por la institución y otros

sectores.

1.1.8.6 Apoyar las instituciones educativas que realicen actividades de

forestación y reforestación. 6



4

1.1.9 Estructura organizacional

Fuente: Organigrama Lineal, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

5

Delegado departamental

Secretaria

Encargado de Evaluación, control

y seguimiento ambiental

Promotores ambientales

Educador ambienta

1.1.10 Recursos:

1.1.10.1 Humanos:

01 Delegado

01 Encargado de evaluación control y seguimiento

03 Educadores ambientales

06 Promotores ambientales

01 Secretaria

01 Operativo

1.1.10.2 Físicos:

01 Salón de sesiones y proyecciones

01 Biblioteca

10 Computadoras

10 UPS

04 Impresoras

01 Fotocopiadora

09 Escritorios

02 Vehículos tipo pick up

01 Moto

21 Sillas

09 Archivos

01 Cocina

02 Servicios sanitarios

01 Bodega

1. Teléfono

6

1.1.10.3 Financieros:

El financiamiento del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales depende del presupuesto asignado para el

ministerio, el cual asciende para el año 2011 a un monto total

de: ciento cincuenta y nueve millones, doscientos treinta y dos

mil, ciento cuarenta y nueve quetzales exactos

(Q. 159¹232,149.00) según ingresos y egresos del ciclo fiscal

2011 de la institución central.

Costos: salarios, hospedaje, alimentación, gastos de caja chica

y ejecución del proceso a realizar según el plan operativo

anual.

1.1.10.4 Materiales:

Lapiceros

Hojas de papel bond

Marcadores

Cartuchos de tinta

Papel higiénico

Lápiz

Pizarra

7

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para el Diagnóstico:

El diagnóstico institucional fue realizado al utilizar la Guía de análisis

contextual e institucional, la técnica de observación, la entrevista y otros, los

cuales proporcionaron información de la situación actual del Ministerio de

Ambiente y Recursos Naturales del departamento de Jutiapa. Para recopilar

la información necesaria se utilizaron instrumentos como: la ficha de

observación y diferentes cuestionarios, además se apoyó con cuadernos de

notas, cámaras fotográficas y de video.

1.3 Listado de carencias.

La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales, localizada en el

municipio de Jutiapa muestra las siguientes carencias:

1.3.1 Inexistencia de hábitos que mejoren el medio ambiente.

1.3.2 Los jóvenes no tienen suficiente literatura que les permita adquirir

hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente.

1.3.3 Falta de orientación a las personas sobre la utilidad que pueden tener

las botellas plásticas despues de su uso.

1.3.4 Inexistencia de material sobre formaciones que eduquen a los jóvenes

sobre el reciclaje de desechos sólidos.

1.3.5 No cuentan con el apoyo de autoridades municipales para eliminar

basureros clandestinos.

1.3.6 No existen plantas de reciclaje en el departamento

8

1.3.7 Poca información que oriente a las personas a la reforestación y

fertilización adecuada de suelos.

1.3.8 No se tiene materiales que oriente a la prevención de incendios

forestales.

1.3.9 Falta de información y orientación de los beneficios que se pueden

obtener al utilizar los viveros y huertos escolares, específicamente de

frutas como el Nonis y sus beneficios medicinales.

1.3.10 Falta de orientación sobre campañas para concientizar el uso

adecuado del agua en las áreas rurales.

1.3.11 No existen promotores ambientales para vigilar y realizar evaluaciones

constantes en los árboles que están en proceso de crecimiento.

9

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.

Problemas

Factores que lo producen

Solución

1. Inadecuada

Educación y ética

ambiental, en

estudiantes del

nivel medio

1. Inexistencia de hábitos

que mejoren el medio

ambiente.

2. Los jóvenes no tienen

suficiente literatura que

les permita adquirir

hábitos para prevenir y

conservar el medio

ambiente.

1. Redacción de módulos

de sobre acciones

preventivas para la

conservacion del medio

ambiente, dirigido a

estudiantes del nivel

medio

2. Capacitaciones sobre

acciones preventivas

del medio ambiente a

través de módulos

educativos.

3. Realizar campaña que

concientice a las

personas a favor del

medio ambiente.

10

2. Inadecuado

uso de los

desechos sólidos.

1. Falta de orientación a las

personas sobre la utilidad

que pueden tener las

botellas plásticas después

de su uso.

2. Inexistencia de material

sobre otros usos que

pueden tener los

desechos sólidos.

3. No cuentan con el apoyo

de autoridades

municipales para eliminar

basureros clandestinos.

4. No existen plantas de

reciclaje en el

departamento.

1. Elaboración de

módulos que indiquen

la forma correcta de

reutilizar los desechos

sólidos.

2. Elaboración y redacción

de guías para hacer

manualidades con

desechos sólidos.

3. Realización de

capacitaciones sobre

reciclaje para jóvenes

del nivel medio.

Nota: la solución 3,

resuelve los factores 3

y 4.

4. Gestionar ante

autoridades de las

diferentes comunas

una planta de reciclaje

para el departamento

de Jutiapa.

11

12

3. Deforestación y

deterioro de

suelos en áreas

urbanas y rulares.

1. No se motiva a las

autoridades de las

Escuelas Urbanas para

reforestar áreas libres

dentro de sus perímetros.

2. No existen promotores

ambientales para vigilar

los sectores boscosos.

3. Poca información que

oriente a las personas a la

reforestación y

fertilización adecuada de

suelos.


que orienten al cuido

de bosques, a la

reforestación y

fertilización de suelos.

2. Orientar para la

formación de

vigilantes comunitarios.


resuelve los factores 1

y 3.

4. Deficiente control

en los bosques y

las áreas

reforestadas del

departamento de

Jutiapa.

1. No se tiene materiales

que oriente a la

prevención de incendios

forestales.

2. Las personas de las

comunidades

desconocen métodos

para combatir plagas en

las plantas.

1. Elaboración de

módulos que permitan

el control de las

plantaciones en las

áreas rurales.


resuelve todos los

factores.

13

3. No existen evaluaciones

constantes en los árboles

que están en proceso de

crecimiento.

5. Desconocimiento

de los beneficios

ambientales,

económicos y

medicinales que

poseen los árboles

frutales.

1. Poca información sobre el

procedimiento para el

mantenimiento y

aprovechamiento de

árboles frutales.

2. Desconocimiento de la

utilización de la planta del

Nonis y sus beneficios

medicinales.

3. Falta de información de

los beneficios que se

pueden obtener al utilizar

los viveros y huertos

escolares.


que oriente a las

personas a mejorar su

ambiente y economía

familiar a través de

plantaciones frutales y

vegetales.

2. Orientar a las personas

a través de

capacitaciones sobre el

uso del Nonis.

3. Elaboración de guías

para crear viveros o

huertos en las escuelas

y las comunidades

rurales.

6. Desinterés en el

cuidado,

utilización correcta

y conservación del

agua.

1. Falta de orientación sobre

el uso adecuado del agua

en las áreas rurales.


con contenidos que

promuevan el uso

correcto del agua.

14

2. No se realizan campañas

para concientizar a las

personas para conservar

el recurso del agua.

2. Elaboración de

módulos para el uso

correcto y

conservación del agua.

1.5 Problema seleccionado

Inadecuada Educación y ética ambiental, en estudiantes del nivel medio del

municipio de Atescatempa.

1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema.

1.6.1 Opción 1

Elaboración Módulo de acciones preventivas para la conservación del

medio ambiente, dirigido a directores (as), maestros (as) y alumnos

(as) del área urbana y rural del municipio de Atescatempa Jutiapa.

1.6.2 Opción 2

Gestionar terreno para un relleno sanitario en el municipio de

Yupiltepeque Jutiapa.

15

INDICADORES OPCIÓN 1

OPCION 2

Financiero SI NO SI NO

1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros?

X 0 0 X

2 ¿El proyecto cuenta con el financiamiento de la institución ambiental?

X 0 0 X

3 ¿Se cuenta con el financiamiento de otras instituciones o personas?

X 0 0 X

4 ¿Se tiene el presupuesto para la realización del proyecto? X 0 X 0

5 ¿Se conoce el costo total del proyecto? X 0 X 0

ADMINISTRATIVO LEGAL

6 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X 0 X 0

7 ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X 0 X 0

8 ¿Se cuenta con las autorizaciones respectivas para la realización del proyecto?

X 0 0 X

TÉCNICO

9 ¿Responde el proyecto a una necesidad y problema existente?

X 0 X 0

10 ¿Se tienen los insumos necesarios para su realización? X 0 0 X

11 ¿Se tienen la planificación correspondiente para su realización?

X 0 X 0

POLÍTICO

12 ¿El proyecto será por gestión? X 0 0 X

13 ¿El proyecto es de importancia para la institución y los involucrados?

X 0 X 0

16

1.7 Conclusión:

Se seleccionó el problema Inadecuada Educación y ética ambiental, en

estudiantes del nivel medio del municipio de Atescatempa se le da

prioridad porque es de suma importancia tomar en cuenta las

consecuencias de la mala práctica de acciones y medidas hacia el

medio ambiente, conducta que se refleja en estudiantes del nivel medio

ciclo básico del municipio de Atescatempa, Jutiapa; por tales razones

se toma en cuenta la opción número uno la elaboración de un módulo

de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente,

dirigido a directores (as), maestros (as) y alumnos (as) del municipio de

atescatempa, Jutiapa.

CULTURAL

14 ¿El proyecto está dirigido a una propuesta abierta? X 0 X 0

15 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X 0 X 0

16 ¿El proyecto provoca cambios benéficos en los beneficiados?

X 0 X 0

TOTALES 16 00 10 06

17

Capítulo II

2. Perfil del proyecto

2.1. Aspectos generales

2.1.1. Nombre del Proyecto

Módulo de acciones preventivas para la conservación del medio

ambiente, dirigido a directores (as), maestros(as) y alumnos (as) del

área urbana y rural del municipio de Atescatempa, Jutiapa.

2.1.2. Problema

Inadecuada Educación y ética ambiental, en estudiantes del nivel medio

del municipio de Atescatempa Jutiapa

2.1.3. Localización

Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Federal, Atescatempa,

Jutiapa.

2.1.4. Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.2. Características del proyecto

2.2.1. Tipo de Proyecto

De Procesos

18

2.2.2. Descripción del proyecto

En el proyecto se elabora un módulo de acciones preventivas para la

conservación del medio ambiente, dirigido a directores (as), maestros

(as) y alumnos (as) del área urbana y rural del municipio de

Atescatempa Jutiapa, que permitirá concienciar a las personas de la

importancia que tiene nuestro entorno y lo vital que es para los seres

humanos mantener sus áreas en estado adecuados para que los

ecosistemas asentados se desarrollen. A través de este proyecto se

capacitará a estudiantes en general del nivel medio, se dotará de un

módulo sobre acciones que los alumnos deben implementar en sus

comunidades para contrarestar la contaminacion ambiental. Con el

módulo se pretende ayudar a vecinos del municipio de Atescatempa a

mantener un área limpia y libre de contaminación al medio ambiente.

2.3. Justificación

Las personas no le dan importancia al medio ambiente, y realizan

actividades que dañan al mismo, por tal razón es urgente implementar

un módulo acciones preventivas para mantener el ambiente que en la

actualidad se posee. En el municipio de Atescatempa, Jutiapa, se

puede observar como uno de los factores primordiales que afectan al

medio ambiente son las actividades humanas que se realizan sin

conciencia, estas actividades se complementas con actitudes de

jóvenes estudiantes que deben ser corregidas de inmediato; con la

implementacion de este módulo permitira la realización de actividades

motivacionales como la realización de dramatizaciones sobre conductas

negativas de personas, entre ellas el mal hábito de tirar basura en

lugares turísticos, el inadecuado uso del agua cuando se lava un auto,

el mal uso de aparatos eléctricos, todo ello va encaminado a

incrementar el dioxido de carbono en una concentracion elevada en el

medio ambiente.

19

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. General

Contribuir con el medio ambiente a traves de la práctica de acciones

preventivas, que se deben aplicar en establecimientos del nivel medio

para conservar el medio ambiente que aún se posee.

2.4.2. Específicos

2.4.2.1. Elaborar un módulo de acciones preventivas para la

conservación del medio ambiente.

2.4.2.2. Distribuir módulos a personas que hagan usa adecuado de él.

2.4.2.3. Sociabilizar el módulo a las áreas correspondientes para que los

directores y maestros del municipio de Atescatempa lo utilicen en

sus salones de clases.

2.5. Metas

2.5.1. Elaboración de 25 módulo de acciones preventivas que permita la

conservación del medio ambiente.

2.5.2. Entregar 1 módulo de acciones preventivas para la conservación del

medio ambiente, al Supervisor Educativo, directores (as) y maestros

(as) del municipio de Atescatempa, departamento de Jutiapa.

2.5.3. Realizar capacitación con 320 personas, entre ellas, directores (as),

alumnos (as) y maestros(as) del municipio de Atescatempa.

20

2.6. Beneficiarios

2.6.1. Beneficiarios directos

Directores (as), maestros (as) y alumnos (as) del municipio de

Atescatempa; y Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

2.6.2. Beneficiarios indirectos

Alumnos, padres de familia, comerciantes, miembros y líderes de las

diferentes comunidades y todas las personas con las que se realicen

actividades de campo indicadas en el módulo de acciones preventivas

para la conservación del medio ambiente.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1. Financiamiento del proyecto

El proyecto será financiado por Carlos Enrique Medrano y el Ministerio

de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

2.7.2 Presupuesto del proyecto

No. DESCRIPCIÓN COSTO 1 Combustible de reunión con involucrados Q. 1,800.00 2 Combustible para la visita de los lugares Q. 2,800.00 5 Impresión y empastado de módulos Q 2,500.00 6 Capacitación de módulo Q. 900.00 6 Reuniones para coordinación de actividades Q 300.00 7 Combustible para visita de control Q 500.00 8 Alquiler de equipo audiovisual Q. 500.00 TOTAL Q. 9,300.00

21

2.8. Cronograma de ejecución del proyecto

No

Actividades Junio Julio Agosto Septiembre

Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Entrevista con Educador Ambiental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

02 Gestión a Dependencias y Personalidades.

03 Investigación Bibliográfica.

04 Primera Revisión del módulo

05 Segunda Revisión y y Aprobación del módulo

06 Impresión y reproducción del módulo

07

Entrega de módulo al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

08 Solicitud al Instituto de ción Educación Básica.

09 Socialización del módulo

10 Culminación y entrega del del proyecto a la comunidad.

22

2.9. Recursos

2.9.1. Humanos

1 Epesista

200 Miembros de la comunidad

1 Supervisor Educativo

1 Secretario Coordinador Técnico Educativo

2 Directores

8 Maestros

250 Alumnos

2 Conserjes

2.9.2 Materiales

1000 Hojas de papel bond

23 Cartulinas

4 Lapiceros

2 Cuadernos

2 Computadora

2 Impresora

6 Tintas

4 Escritorios

4 Sillas

2 Cámaras Fotográficas

4 Vehículo

1 Agenda

23

2.9.3 Físicos

1 Edificio de Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

1 Colegio El Pilar.

1 Instituto Nacional de Educación Básica, Cerro Colorado.

1 Supervisión Educativa del municipio de Atescatempa, Jutiapa.

1 Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Federal,

Atescatempa, Jutiapa.

2.9.4 Financieros

El proyecto será financiado por Carlos Enrique Medrano y el Ministerio de

Medio Ambiente y Recursos Naturales, el cual asciende a la cantidad de

Q. 9,300.00 quetzales

.

25

Este módulo fue elaborado por el epesista Riquelmi Salazar Vásquez, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa de la Facultad

de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

26

Introducción

Desde hace muy pocos años, se conoce que somos los seres humanos la principal causa de esta enfermedad. El costo de estas malas acciones conlleva a una catástrofe ecológica planetaria que implicaría la extinción de la mayor parte de las especies actualmente vivientes en estas áreas afectadas, “entre ellas la humanidad”. Como epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Humanidades Sección Jutiapa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, conscientes del deterioro que sufre actualmente el medio ambiente y de manera general las condiciones que viven las personas aledañas a los terrenos talados como una necesidad de subsistencia; se ha realizado este módulo como un instrumento alternativo ya que su contenido se basa en medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente enfocado en la reforestación, cuidado de los árboles, sus componentes, problemas que le afectan, etc., todo esto con el propósito de dar posibles soluciones para que contribuya a la conservación y mejoramiento del mismo. Conservar el medio ambiente es esencial para salvar al planeta, tomando en cuenta la mayoría de factores que inciden, ya que juega un papel muy importante en la vida de todas las personas. Como bien se sabe el papel que juegan los árboles en un ecosistema es esencial porque convierten el dióxido de carbono en oxígeno, purificando el aire en la atmosfera y hacen descender la concentración de gases carbónicos.

27

Justificación

Este módulo está elaborado para la implementación de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente dirigido a directores (as), maestros (as) y alumnos (as) del área urbana y rural del municipio de Atescatempa Jutiapa, se ha observado que en la actualidad la mayoria de alumnos (as) personas creen que los cambios que ha sufrido nuestro planeta es normal, como la frecuencia de la lluvia ácida, tormentas eléctricas, erosión del suelo, terremotos, sismos, maremotos, etc., se piensa además que esto no tiene nada que ver con las actividades que hacemos a diario. Cuando se escucha el término “Calentamiento Global” se piensa en grupos ambientalistas o de otras instituciones que ayudan al planeta; todo ello es una idea errónea y hemos estado equivocados.

El impacto del cambio climático y el calentamiento global es un tema de vital importancia en el medio ambiente, actualmente el planeta atraviesa por una crisis que va desde la destrucción del hábitat de muchas especies hasta las catástrofes naturales que tanto daño hacen a la especie humana, animal y vegetal, por ello a través de este módulo como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Se proporciona una herramienta pedagógica para directores, maestros y alumnos, con el propósito de reactivar valores ecológicos y que busque contribuir en la naturaleza la mejoría del medio ambiente y rescatar lo que aún nos queda.

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INDICE

1. OBJETIVOS 1

1.2 Objetivo general 1

1.3 Objetivo específicos 1

2. Unidad I Retos Ambientales 2

2.1 La ética en el contexto de la destrucción ecológica 3

2.2 Responsabilidades por daños 4

2.3 Recomendaciones para el cuidado del medio ambiente 4

3. Unidad II Cambio Climático 6

3.1. Contaminación en gran escala 7

4. Unidad III Calentamiento Global 8

4.1. Causas del Calentamiento Global 8

4.2. Efecto Invenadero 8

4.3. Recomendaciones Sobre el Calentamiento Global 9

5. Leyes Ambientales 10

6. Biografía 11

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Objetivos

Objetivo General:

Capacitar personas a través de charlas ecológicas y ejemplificar la realidad que se

está viviendo en la actualidad en las poblaciones más vulnerables, todo esto para

contribuir en la mejora del medio ambiente.

Objetivos específicos:

� Proporcionar un módulo que brinde la correcta orientación sobre las medidas

preventivas para evitar catástrofes ambientales y de esta manera conservar el

medio ambiente.

� Realizar dramatizaciones sobre las conductas negativas de personas que

contaminan el medio ambiente, lo cual ayudará a tener una panorámica de la

realidad que vivimos.

� Dar a conocer las leyes y entidades que protegen al medio ambiente.

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Unidad I: Retos ambientales :

Los retos ambientales de hoy son temas al mismo tiempo de ciencia, de política y de economía. El mayor reto es cambiar la mentalidad y orientarla hacia una nueva manera de existir en el mundo, necesitamos una cosmología, donde cada persona humana se vea así misma como parte integral y significativa, interconectada e interdependiente, que respeta la naturaleza intrínseca de cada criatura la esperanza es que emergerá una toma de conciencia colectiva de la humanidad.

La tierra ya no es solo el telón de fondos sino el contexto. Solo puede existir una economía humana, viable inserta en la economía de la tierra, un sistema eficaz y una espiritualidad humana.

Cuando uno se plantea los temas de Medio Ambiente, aprende rápidamente a reconocer que la naturaleza no parece a los humanos, sino que tiene una consistencia propia que tiene que ser respetada. Además, la naturaleza tiene que ser contemplada en su totalidad. Todas las cosas están conectadas y uno no puede sobrevalorarlas, separar o mostrar preferencia por un elemento de la naturaleza, esta debe ser respetada como tal, los seres humanos y la sociedad, ocupamos un lugar especial precisamente por el hecho que nuestras acciones son capaces de alterar fatalmente el mundo en que vivimos. Nosotros somos muy poderosos, pero no siempre somos capaces de ejercer el poder con responsabilidad. Reflexionando sobre la historia de la caída podríamos preguntarnos podemos librarnos de la estructura de opresión y explotación, especialmente cuando tales estructuras garantizan nuestro estilo de vida y expectativas.

La situación ambiental es tan seria y crítica hoy en día, que algunas personas cedemos a la desesperanza o rehusamos aceptar los desafíos. Hay necesidad de palabras y hechos de esperanza y de fortaleza.

http://www.eesj.edu.gt/wp-content/uploads/2010/06/medio-ambiente.jpg

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La ética en el contexto de la destrucción ecológica .

Para discutir sobre algunos problemas ecológicos actuales, desde la extinción de las especies hasta el impacto de los cambios climáticos y la ingeniería genética, es necesario desarrollar un marco ético apropiado esto exigirá un alejamiento de una atención exclusivamente antropocéntrica, que ha sido característica de la ética y tradición cultural.

Aristóteles, cuyo impacto en el pensamiento de occidente ha sido enorme, sostenía que dado que la naturaleza no hace nada sin una finalidad, nada que no tenga su razón de ser, /animales y plantas/ para el bien de la humanidad. La idea de que los animales y las plantas fueron creados para la humanidad por un proceso natural.

La brecha entre los humanos y el resto de la creación fue ensanchada por los científicos que dieron forma a una moderna visión del mundo. A través de la percepción de los científicos modernos, ya existía un ecosistema en completo funcionamiento en el periodo carbonífero.

Edwards cree además que no hay contradicción entre la afirmación del valor intrínseco de todas las criaturas y el resto de la dignidad única de cada persona humana. No es que el considere que las criaturas tengan un mismo valor. Cree que hay situaciones, posiblemente cuando las especies están amenazadas por la extinción, en las necesidades de los humanos deberían pasar a un segundo plano en beneficio de las necesidades de toda la comunidad biológica.

www.google.com/medioambientelibre

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Responsabilidad por los daños : los países ricos han causado parte de los daños al ambiente están prácticamente obligados a considerar los intereses de generaciones futuras no representadas y de las demás criaturas.

a. Principio de que el que contamina paga: existe un imperativo ético para cada nación de intentar promover políticas de desarrollo sostenible. Este principio está en consonancia con los principios de la justicia distributiva.

b. Principio de la precaución: este principio entra en acción cuando la “pasividad”, debida a un cierto grado de incertidumbre, podría poner en peligro del bienestar de generaciones presentes y futuras de la comunidad de la tierra.

Costo para la economía nacional: es éticamente irresponsable rehusar, emprender acciones para defender y promover ecosistemas de apoyo a la vida basándose solo en el costo financiero de la economía nacional e internacional.

Nuevas tecnologías posibles : a la luz del impacto negativo causado por algunas tecnologías del pasado empleadas en el medio ambiente, es éticamente aconsejable evaluar críticamente nuevas tecnologías antes de darles el sello de aprobación.

Recomendaciones para el cuidado del medio ambiente

1. Comprar focos ahorradores de energía.

2. Riega las plantas durante la noche o muy temprano, cuando el sol tarda más

en evaporar el agua.

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3. Usa menos agua caliente al bañarte

4. Reutiliza el agua que juntaste de la regadera y de lavar las verduras para

regar las plantas o el jardín.

5. Remoja la ropa en jabón para que sea más fácil quitar manchas y mugre.

6. Reutiliza el agua con la que enjuagaste para remojar la siguiente tanda de

ropa sucia.

7. Prefiere los productos cuyos envases de plástico tengan el logotipo de

reciclable o reciclado.

8. Utiliza la mínima cantidad de jabón o detergente.

9. Nunca arrojes aceite, líquido de frenos o anticongelante al drenaje. Son

sustancias altamente contaminantes del agua.

10. Infórmate sobre empresas y lugares que reciben el aceite gastado.

11. Aprovecha al máximo la luz natural, enciende la luz sólo cuando la necesites.

12. Pinta techos y paredes de colores claros. Tendrás mejor iluminación.

13. Nunca laves el automóvil con manguera, utiliza sólo una cubeta.

14. Recolecta agua de lluvia para regar las plantas, limpiar la casa o el escusado.

15. Reutiliza esta agua para el escusado o regar las plantas.

16. Lava las verduras en un recipiente con agua; tállalas con los dedos o con un

cepillo y desinféctalas.

17. Antes de lavar los trastos, retira los residuos orgánicos (comida) y deposítalos

en un bote o bolsa; no los arrojes por el drenaje ni los revuelvas con los

residuos inorgánicos.

18. Báñate en 5 minutos. Cierra las llaves del agua mientras te enjabonas o

afeitas. Ábrelas sólo para enjuagarte.

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Unidad II: Cambio climático :

Es importante que cada persona reflexione sobre el impacto que causan las actividades que realizamos. Debe haber un cambio de actitud, procurando minimizar los efectos para el ambiente y los recursos naturales y por ende la vida.

Es necesario promover la participación social en la gestión social y también es fundamental como un instrumento que permita formular soluciones que se pongan en práctica paras frenar la degradación ambiental del planeta.

El cambio climático afecta a los sistemas sociales y naturales, los impactos pueden ser directos tales como las olas de calor y las inundaciones o sequias también pueden ser indirectos como la propagación de enfermedades transmitidas por vectores cuya población se incrementa como consecuencias de la variabilidad del clima.

La adaptación asida definida como los ajustes que los sistemas humanos y naturales deben de realizar para responder adecuadamente a los impactos negativos. En general, la adopción se enfoca en: promover buenas prácticas para reducir los impactos negativos de la variabilidad y Cambio climático.

Incentivar la participación de todos los sectores públicos, privados, locales, nacionales e internacionales para el abordaje metodológico e implementación de acciones concretas.

Guatemala es un país que posee gran riqueza natural aunque lamentablemente afronta graves problemas ambientales que afectan de igual manera la calidad de vida. Por ejemplo a lo que se refiere, desechos sólidos (basura).

Otro tema fundamental es el agua, este liquido cubre el 71% de la superficie terrestre, (el 97% de agua salada y un 3% de agua dulce) en Guatemala se estima que un 90% de las aguas superficiales están contaminadas.

Contaminación en gran escala

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http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:7IOO7HoM5Rz8fM:http://ecolosfera.com/img/ecolosfera/2008/05/cambio-climatico1.jpg

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Unidad III: Calentamiento Global

La actividad humana a influido para que la cantidad de gases de efecto invernadero aumente considerablemente y provoque un incremento acelerado en las temperaturas de la atmosfera. La luz del sol atraviesa la atmosfera, llega ala superficie terrestre y acuática como la utilizan las plantas y una parte se convierte en calor la corteza terrestre refleja ese calor. La gran cantidad de gases de efecto invernadero forman una capa gruesa que no permite que parte del calor regrese al espacio. Por ello se concentra en la atmosfera y provoca un incremento en las temperaturas.

Causas del Calentamiento Global.

Efecto Invernadero:

� Los rayos enviados del sol hacia la tierra. � La naturaleza crea gases de efecto invernadero, así: los volcanes y vapor de

agua que sube de la superficie terrestre y acuática. Los seres vivos desprenden bióxido de carbono durante sus procesos naturales como en la respiración. El ganado vacuno, las zonas pantanosas y húmedas producen metano. Los vegetales que se producen oxigeno de nitrógeno.

Otras Causas:

� La industrialización producen grandes cantidades de gases de efecto invernadero así: El combustible quemado por los automóviles y las plantas generadoras de energía eléctrica producen grandes cantidades de dióxido de carbono.

� Las sustancias químicas producidas por fertilizantes y aerosoles perjudican el ambiente y producen oxigeno de nitrógeno.

� La basura mal manejada produce metano y otros gases. � Los incendios forestales producen dióxido de carbono.

¿Cómo afecta el Calentamiento Global a Guatemala?

� Las sequias que se han dado en lugares de Chiquimula como Jocotán, Camotán y Olopa provocan hambruna como sucedió en los años 2001 y 2007.

� Las tormentas tropicales como Mitch (1998) Stand (2001), causan inundaciones en el país

� Es posible que en lugares como Zacapa, Chiquimula, Quiché y otros de la costa sur incrementen las zonas de sequía, lo cual dificultaría los cultivos.

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� Aumentan las lluvias y la intensidad de las tormentas. � Los habitantes deben de invertir en proteger a sus seres y a sus viviendas. � Surgen mas problemas de salud, de producción de granos básicos, de recursos

hídricos y de cobertura boscosa.

Recomendaciones para combatir el calentamiento Glob al

1. Reemplace un foco regular de luz incandescente por un foco fluorescente compacto. Usan 60% menos energía que un foco normal. Colocar cuatro bombillas de bajo consumo supone un ahorro de 179 kg de CO2 anuales.

2. Aleje la refrigeradora de las fuentes de calor (cocina). Colocarla cerca de la cocina o calentador consume mucha más energía que si estuviera en un lugar fresco. Una refrigeradora colocada en un cuarto con una temperatura de 30° a 35° consume casi el doble de energía y causa 160 kg extra de emisiones de CO2 por año.

3. Compre productos de papel reciclado. Toma de 70% a 90% menos energía hacer papel reciclado y evita la pérdida de bosques en todo el mundo. ¡Y si puede plante un árbol! Un simple árbol absorberá una tonelada de dióxido de carbono durante su tiempo de vida.

www.google.com/mundo.jpg

4. Cubra sus cacerolas cuando cocine. Al hacerlo ahorra energía necesaria para preparar el plato.

5. Use la máquina lavadora solo cuando tenga la cantidad de ropa al tope de su capacidad. Poner la lavadora solo cuando está llena y con un ajuste de baja temperatura produce un ahorro de 359,8 kg de CO2 anuales.

6. Use el cordel en lugar de la secadora. Si seca su ropa al aire libre durante seis meses del año, ahorrará 317 kg de dióxido de carbono.

7. Revise sus llantas semanalmente. Las llantas correctamente infladas mejoran el rendimiento de gasolina en más de 3%. Cada galón de gasolina ahorrado significa 9kg menos de dióxido de carbono en la atmósfera.

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8. Tome una ducha en lugar de un baño de tina. Requiere hasta cuatro veces menos de energía. Una ducha rápida en vez de un baño ahorra 531 kg de CO2 anuales.

9. Comparta vehículos al viajar y en lo posible utilice bicicletas para movilizarse, para reducir al mínimo el consumo de gasolina.

10. Recuerda que evitar la contaminación y deterioro de la tierra en tus manos, la unión hace la fuerza…hagamos que nuestro planeta recupere sus colores.

Leyes ambientales

A pesar de la gran variedad de leyes que existen relacionadas con la conservación del medio ambiente, en muchas jurisdicciones están surgiendo una serie de principios y tendencias comunes, reforzados por la creciente cooperación internacional surgida en la década de 1970. La necesidad de prevenir los daños al medio ambiente en origen se ve a menudo reforzada por el requisito de la Evaluación de Impacto Ambiental de las nuevas propuestas y proyectos. El llamado principio de precaución surgió en la década de 1980 como justificación de la regulación medioambiental, incluso en caso de que existieran dudas científicas acerca de las causas exactas del daño al medio ambiente, y fue ratificado en la Cumbre sobre la Tierra celebrada en 1992. Hoy en día, en muchos países existen leyes que otorgan al público el derecho a acceder a la información relacionada con el medio ambiente y a participar en la toma de decisiones respecto a cuestiones que afecten a éste y, cada vez más, las constituciones contienen ciertos principios relacionados con el mismo. La necesidad de garantizar una mayor consistencia entre las diferentes legislaciones sobre el medio ambiente y lograr una integración más efectiva de las preocupaciones

10

39

Bibliografía

1. Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias el bosque. Unidad

especial de ejecución de proyectos, MAGA, MINEDUC, Reverdecer

Guatemala, 2007-2008.

2. MAGA-MINEDUC, Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencia El Bosque, Reverdecer Guatemala. 2007-2008.

E grafías

1. www.google.com/educacionambiental

2. www.apuntes.com.org

3. www.youtube.com/cawtch/%455875/efectoinvernadero,calentamientoglobal

11

40

Capítulo III

3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Asesoría con el educador de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Se obtuvo la información Necesaria para lograr la Realización del proyecto

2. Investigación bibliográfica Recabar información necesaria para elaborar el modulo.

3. Diseño de módulo Módulo de acciones preventivas para la conservacion del medio ambiente.

4. Primera revisión del módulo Correcciones para definir formato y contenido del documento.

5. Segunda revisión del módulo por asesora

Autorización para realizar inducción en el municipio de Atescatempa, Jutiapa

6. Impresión y reproducción del módulo Módulo terminado para presentación de inducción en establecimientos.

7. Entrega del módulo al delegado del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Aceptación del módulo por delegado y apoyo para realizar inducción.

8.

Solicitud al director del Instituto Nacional de Educación Básica, barrio la Federal, Atescatempa, Jutiapa, para realizar capacitación.

Autorización para realizar inducción en el establecimiento.

9. Finalización y entrega del proyecto. 320 personas beneficiadas por material entregado.

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3.2 Productos y logros.

No. Productos Logros

1

25 Módulo de acciones

preventivas para la

conservación del medio

ambiente, dirigido a directores

(as), maestros (as) y alumnos

(as) del área urbana y rural

del municipio de Atescatempa

Jutiapa.

.

Aceptación del módulo por el

delegado del Ministerio de

Ambiente y Recursos

Naturales.

Interés de director, maestros y

alumnos del nivel medio en el

municipio de Atescatempa

Jutiapa.

Compromiso de los

participantes, para hacer uso

adecuado del módulo.

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Capítulo IV

4. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del Diagnóstico

En la evaluación diagnóstica se obtuvieron los siguientes resultados:

4.1.1 Recolección de información necesaria para redacción del

diagnóstico a través de la técnica del FODA, aplicada a través

del cuestionario practicado al personal de la institución y

personas ajenas a la institución.

4.1.2 Se redactó la guía de análisis contextual e institucional que

permite explorar la institución de forma exacta.

4.1.3 Se encontraron los datos generales del Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales delegación Jutiapa.

4.1.4 Se establece la forma jerárquica en la que esta organizada la

institución.

4.1.5 Priorización de los problemas que deben solucionarse con

urgencia.

4.2 Evaluación del perfil

En la evaluación del perfil, se visualizó la forma correcta para la ejecución

del proyecto, identificando el proceso que se debió realizar para alcanzar

los objetivos y metas propuestas, obteniendo como resultado, la

satisfacción de cada una de las actividades realizadas.

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4.3 Evaluación de la Ejecución

Con la evaluación de la ejecución se logró medir el grado de efectividad de

cada una de las actividades, propuestas en la gráfica de Gantt, obteniendo

resultados satisfactorios.

Todas las actividades se ejecutaron en un 100%, algunas de ellas se

reprogramaron en situaciones climáticas y dualidad de actividades del

establecimiento donde se realizaría la capacitación, exceptuando estos

inconvenientes, se le da una escala porcentual de 85-90 % valorando la

actividad de muy buena.

Las actividades fueron ejecutadas en el tiempo estimado en el perfil del

proyecto, y utilizando de forma correcta los recursos económicos

proporcionado por las diferentes instituciones y personas que apoyaron

este proyecto.

El costo del proyecto en la ejecución se ejecutó de acuerdo a lo

establecido en el presupuesto, el cual fue financiado por ENTREMARES,

MARN, y el señor Carlos Enrique Castillo Medrano.

4.4 Evaluación Final

La evaluación final permitió medir si el proyecto fue aceptado por la por el

MARN, y todos los involucrados en el desarrollo del Módulo educación y

ética ambiental para la conservación del medio ambiente.

Se puede evaluar el diagnóstico en un porcentaje del 95%. Permitió la

obtención de todos las datos necesarios que generaron el proyecto

realizado a consecuencia del problema identificado en esta etapa.

44

Evaluamos el perfil como muy bueno, reflejó lo necesario para realizar la

etapa de ejecución con éxito y que las actividades no se salieran de

control.

La ejecución, al ser aceptado el proyecto realizado, por parte de la

institución y de los involucrados, se da como satisfactoria al alcanzar cada

uno de los objetivos y metas propuestas.

Por último la etapa de la evaluación nos permitió medir los resultados en

todo el proceso del proyecto; cada una de las etapas que marcaron el

camino para llegar a obtener las metas propuestas; se evalúa el resultado

final y se da como satisfactorio para todas las partes involucradas.

45

5. Conclusiones

1. Se distribuyó un ejemplar del módulo a director, maestro y alumnos con el propósito de que realicen acciones preventivas para conservar el medio ambiente.

2. Se capacitó a maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Atescatempa, sociabilizado los contenidos del módulo de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente.

3. Se realizaron dramatizaciones de conductas de personas negativas que contaminan el medio ambiente, en las cuales los estudiantes y maestros se comprometieron a poner en prácticas las recomendaciones en este módulo

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6. Recomendaciones

1. Realizar actividades extraescolares en las comunidades para fomentar la conservación del medio ambiente, tomando como base el módulo de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente.

2. Utilizar el módulo como una herramienta pedagógica en las aulas de los diferentes establecimientos, con el fin de suprimir las actitudes negativas que poseen algunos estudiantes y estas damnifican al medio ambiente.

3. Poner en práctica las actitudes positivas que se observan en personas que respetan el medio ambiente, de esta manera se valore todos los recursos naturales.

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7. Bibliografía

1. Gabriel Alfredo, Piloña Ortíz. Guía práctica sobre métodos y técnicas

de investigación documental y de campo. Octava Edición. Guatemala

2010.

2. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía. Guatemala 2011

8. Egrafía

http://assets.wwfs.panda.org/downloads/el_buen_semb rador.pdf

http://www.googleearth.com

http://www.rae.es/rae.com

http://www.eesj.edu.gt/wp-content/uploads/2010/06/medio-ambiente.jpg

www.marn.gob.gt/institucion

Plan de diagnóstico institucional

1. Identificación:

Nombre del epesista: Riquelmi Salazar Vásquez

Asesora: Licda. Isaura Amparo Recinos

Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Dirección: Calzada 15 de septiembre 5-40, zona 3.

Municipio: Jutiapa

Departamento: Jutiapa

Jefe de Dependencia: Ingeniero René Orellana Alas

Educador Ambiental: Ingeniero Julio Virula Medrano

Fecha: 21 de junio de 2011.

Tiempo: 120 horas

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

1 General:

Realizar el diagnóstico institucional que provea información de la situación interna y externa de la Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del municipio y departamento de Jutiapa.

2 Específicos:

Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.

Establecer los, recursos humanos, físicos, materiales y financieros existentes en la delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

1. Aplicación de

la Guía de Análisis Contextual e Institucional.

2. Utilización de la

técnica del FODA

3. Aplicación de

instrumentos seleccionados.

4. Recopilación de

información bibliográfica, en folletos, tri foliares, decretos, e Internet.

5. Clasificación y

selección de los problemas.

6. Priorización

de los problemas de acuerdo a la aplicación de La guía de análisis contextual e institucional.

Humanos: 01 Epesista 01 Delegado 01 Encargado de

evaluación control y seguimiento.

03 Educadores

ambientales. 03 Promotores

ambientales 01 Secretaria 01 Operativo Físicos: 01 Salón de sesiones 01 Biblioteca Materiales: 01 Computadora 01 USB 01 Impresora

Hojas Lapiceros

Observación

Lista de Cotejo

Listar la misión, visión, políticas, objetivos y metas

7. Analizar la

viabilidad y factibilidad de los problemas de la institución.

8. Elaborar el

informe del diagnóstico.

9. Presentar el

informe del diagnóstico.

PEM Riquelmi Salazar Vásquez Licda. Isaura Amparo Recinos Epesista Asesora EPS

Ing. Julio Virula Medrano Educador Ambiental

I. SECTOR COMUNIDAD Áreas

Indicadores

1. Geográfica:

1.1 Localización:

La cabecera departamental de Jutiapa, está situada en una meseta muy plana que se extiende en su mayor longitud de este a oeste, con una extensión aproximada de 3,219 kilómetros cuadrados, limita al norte con los departamentos de Jalapa y Chiquimula; al Este con la República de El Salvador, al Sur con el Océano Pacífico y Santa Rosa y al Oeste con Santa Rosa, en el centro, el parque Rosendo Santa Cruz, la iglesia parroquial San Cristóbal, los edificios públicos, como: La Gobernación Departamental, La Policía Nacional Civil, el Edificio de la Municipalidad, el Edificio de la Escuela Urbana Lorenzo Montufar y los principales centros comerciales, muy cerca del parque se encuentran los estudios de Radio Tamazulapa, Radio Que Buena, Exa FM y el Banco de Desarrollo Rural.

Esta cabecera se encuentra limitada por barrancos tanto por el norte como por el sur, por lo que puede decirse que no tiene más de tres entradas, dos al Este y una al Oeste. Este municipio lo integran una ciudad con 17 municipios, 36 aldeas y 142 caseríos.

2. Historia:

2.1 Clima:

Es en general templado y muy sano, pero hay zonas de tierra caliente y en algunos municipios su clima es frío pues su altura oscila entre 1,233.34 metros sobre el nivel del mar.

2.2 Suelo:

El departamento de Jutiapa, es de territorio quebrado, montañoso y volcánico. Su suelo está regado por muchos ríos y riachuelos lo que lo hace ser un país muy productivo, aunque la mayoría de los terrenos que rodean la cabecera son áridos y más propios para

la crianza de ganado.

2.3 Principales accidentes:

Cuenta con tres volcanes, el Amayo, conocido también como de Las Flores, el Culma y el Tahual, y como sitio arqueológico está el Chipote. Así mismo lo atraviesan varios ríos y hay dos lagunetas: Bermeja y El Peñón. La ciudad se encuentra bañada por dos ríos El Salado y el de La Virgen.

2.4 Recursos naturales:

Montañas, ríos, lagos, lagunas.

2.5 Primeros pobladores:

Se considera a la comunidad Xinca como una de las primeras poblaciones en habitar el departamento, sin embargo en Jutiapa la población también tiene influencias de extranjeros que se asentaron en algunos municipios.

2.6 Sucesos históricos importantes:

El departamento de Jutiapa fue creado por acuerdo ejecutivo del 8 de mayo de 1852, teniendo como cabecera la Villa de Jutiapa, posteriormente por Decreto del Ejecutivo No. 107 del 14 de noviembre de 1873 se creó el departamento de Jalapa, tomando su territorio desde Jutiapa.

2.7 Personalidades presentes y pasadas:

Entre ellas Manuel J. Urrutia, el profesor y poeta Raúl Hernández Arana originario de Zapotitlán, el Licenciado Manuel Méndez Marticorena, el Licenciado Oscar Atilio Morales González, a quien se le ha considerado el Padre del Periodismo en Jutiapa, el Licenciado Otto René Palma Soto, don Délfido Barrera Navas cuyo nombre lleva la Casa de la Cultura.

2.8 Lugares de orgullo local:

Lago de Guija en Asunción Mita, Laguna de Atescatempa, ríos como el de Paz, Ostúa, Salado, Tamazulapa, Laguna de Moyuta, Laguna Grande, volcanes; el de Chingo, el de Moyuta, el Suchitán y el Amayo.

2.9 Gobierno local:

La municipalidad es corporación autónoma.

2.10 Organización administrativa:

El Consejo esta integrado por el alcalde que lo preside, doce concejales y cuatro síndicos, electos popularmente en proporción al número de votos obtenidos por los comités cívicos y partidos políticos legalizados. Los síndicos y concejales, fiscalizan al alcalde y exigen el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones de la corporación municipal. La municipalidad de Jutiapa funciona rigiéndose al Código Municipal según Decreto No. 58 - 88.

2.11 Organizaciones políticas: Gobernador departamental Concejo de desarrollo Alcalde municipal Consejos comunitarios 2.12 Organizaciones civiles apolíticas: Grupos Juveniles Católicos Grupos de Boy Scout Club de Leones de Jutiapa Fraternidad Jutiapaneca Fraternidad Amigos de Antaño UMA (Unión de Mujeres Americanas)

3. Social

3.1 Ocupación de los habitantes: Agricultura, agropecuaria y artesanía. 3.2 Producción:

Entre ellas artesanal, se concreta con la elaboración de cerámica tradicional, sombreros y trenzas de palma, candelas, productos de cuero, pita de maguey, zapatos de suela, teja y ladrillo de barro.

Crianza de ganado lechero, café de muy buena calidad, así como la caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lenteja, queso y mantequilla.

3.3 Distribución de productos:

Compra y venta de los siguientes productos: café, maíz, fríjol, maicillo, chile jalapeño, caña de azúcar, tomate, cebolla, arroz, tabaco, ganado vacuno, porcino y aviar.

3.4 Agencias Educacionales:

Escuelas Colegios, otras. Escuelas Oficiales: Salomón Carrillo Ramírez, Lorenzo Montufar, El Cóndor, Barrio Latino, Escuela de Ciencias Comerciales, Escuela de Enfermería de Oriente, Escuela en Ciencias de la Comunicación ECCO.

3.5 Institutos Oficiales:

Experimental Mario Efraín Nájera Farfán e Instituto Nacional de Educación Básica INEB, Instituto Técnico de Ciencias Administrativas y Computación INTECIAOCOM, Instituto Técnico Particular de Diversificado INTECPADI, Instituto Dos de Junio.

Colegios: Católico San Miguel, San Cristóbal, Superación, Colegio Evangélico Vida Nueva, Colegio Magisterio, Génesis, Liceo Jutiapa. El Pilar, Crezco Aprendiendo, Evolución, ITB.

3.6 Agencias sociales de salud y otros:

Hospitales, Bomberos, IGSS, APROFAM, Centro de Salud, Jefatura de Área, Sanatorios, Clínicas, Casa Hogar, FUNDABIEM, ASILOS.

Hospital Ernestina Viuda de Recinos, Bomberos Voluntarios Roberto Alejos Cámbara, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, Asociación Pro Bienestar de la Familia, Centro de Salud, Jefatura de Área. Sanatorios: Vanegas, San Gabriel, De Asociación Pro Bienestar de la Familia. Clínicas: Medica Dra. Elvia Marroquín de León, Jesús del Pensamiento, Dr. Germán Mahujar, Dr. Chinchilla, Dr. Montenegro, Dra. Bojorgez, Dr. Meléndez, Dr. Guillen, Dr. Betzaín Ramos, Dr. Zepeda. Casa Hogar para Alcohólicos, Fundación Pro Bienestar del Minusválido. Asilos: San Juan Bautista.

3.7 Vivienda:

Block, Ladrillo, Adobe, Lámina, Loza, Teja.

3.8 Centros de recreación :

Parques, Complejos, Balnearios, Canchas de básquet ball y football.

Parques: Rosendo Santa Cruz, Infantil Bo. El Cóndor.

Complejos: Deportivo y Mini Complejo. Balnearios: restaurante Las Charcas, Arena y Sol, Club de Oficiales, Canchas de Basquet y Foot Boíl: Corporación Mark.

3.9 Transporte:

Urbano, Rural y Particular. Urbano: Cementerio, Hospital, Complejo, las Tunas, Caminos, Comercio, Villa Hermosa, Terminal.

Rural: Las Carminas, Caramito, Giselita, lleanita, Pulman, La Caramelo, Duque, Lorenita, Melva, Giralda, Elvira y San Luiseña.

3.10 Comunicaciones:

Televisiva, Auditiva, Escrita. Televisiva: Cable GEGG TV, Yes. Auditiva: Radio Estéreo Solar, Que Buena, Exa FM, Tamazulapa.

Escrita: Nuestro Diario, Prensa Libre, Gráfico, Periódico.

3.11 Clubes o asociaciones sociales:

Club de Leones, Club de Oficiales, SOCEP, SESAN, UMA, SEPREM.

Clubes: De Leones, De Oficiales. Asociaciones Sociales: Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, Secretaria de Salud Alimentaria Nacional, Unión de Mujeres Americanas, Secretaría Presidencial de la Mujer.

3.12 Composición étnica:

Ladina, Xinca, Garífuna, Mestizos, Puputucas y Pipiles.

II SECTOR INSTITUCION

AREAS

INDICADORES

1. Localización

geográfica

1.1 Ubicación:

Calzada 15 de septiembre 5-40 zona 3, municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.

1.2 Vías de acceso:

Carretera Interamericana, K 111, entrada a la cabecera municipal de Jutiapa; la zona urbana es de pavimento, haciéndola de fácil acceso.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución:

Oficial

2.2 Distrito:

Departamental, siendo una delegación que trabaja toda el área del departamento de Jutiapa.

Cuenta con un delegado departamental, quien dirige las funciones de la institución, una secretaria, un educador ambiental, tres técnicos ambientales, seis promotores y un Operativo.

3. Historia de la institución

3.1 Origen:

Antes de crearse el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, funcionaba el Comité Nacional del Medio Ambiente (CONAMA), quien se encargaba de proteger los recursos naturales del país, almenos en papeles, porque no existía ningun proceso para esta actividad.

4. Edificio

El 1 de enero de 2001 se publica el acuerdo que creó el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, según decreto 90-2000, de fecha 11 de diciembre del año 2000.

Hace 10 años la Secretaría del Medio Ambiente y los Recursos Naturales de la Presidencia de la República la cual recién había sustituido a la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) se convirtió en el Ministerio más joven del Ejecutivo, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) el cual fue creado para educar, proteger, y legislar por el ambiente de Guatemala.

Durante esta década el Ministerio de Ambiente ha sido dirigido por Haroldo Quej, Sergio Lavarreda, Carlos Cáceres, Vladimir Bonilla, Juan Mario Dary y ahora por Luis Alberto Ferraté Felice.

4.1 Area Construida :

Ninguna.

El edifio actual en el que se realizan las funciones del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, es arrendado.

4.2 Estado de Conservación:

El edificio está en buenas condiciones, su estructura llena los requisitos para ser habitado y porder realizar cualquier proceso en el. Tiene dos niveles, en los cuales se realiza todo el proceso relacionado con el medio ambiente.

4.3 Locales disponibles:

El edificio cuenta con cinco ambientes disponibles para la atención de las personas.

Auque algunos de estos tienen poco espacio y su ambiente se ve saturado, dificultado así, la eficacia de las labores administrativas.

4.4 Condiciones y usos :

Se determinan como aceptables. Existe un espacio para la recepción de los visitantes, uno para reuniones con el personal, en este mismo se tiene un archivo improvisado de documentos pedagógicos relacionados con el medio ambiente, una oficina para el delegado, una para el educador ambiental y otro para promotores.

5. Ambiente y

equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales.)

5.1 Oficinas:

La institución cuenta con dos oficinas, en una se encuentra ubicado el Delegado del Medio Ambiente y en otra el personal Administrativo.

5.2 Salones específicos 1Salón para clases, sesiones y proyecciones.

1Biblioteca. 5.3 Mobiliario y Equipo:

10 Computadoras

10 UPS

4 Impresoras

1 Fotocopiadora

9 Escritorios

21 Sillas

9 Archivos

1 Teléfono

Servicios Sanitarios

Existe un servicio sanitario para el personal.

III SECTOR DE FINANZAS

AREAS

INDICADORES

1. Fuentes de

financiamiento.

1.1 La institución depende del presupuesto que se le

asigna al Ministerio a nivel nacional.

2. Costos

2.1 Salarios: Salario, hospedaje, alimentación, combustible. 2.2 Materiales: El material es proporcionado para el uso

de la oficina entre los cuales están:

Lapiceros Hojas bond Marcadores Computadora Impresora Cartuchos de Tinta Papel Higiénico 2.3 Servicios generales

La Institución cuenta con energía eléctrica, teléfono, agua potable

3 Control de

Finanzas.

3.1 Auditoria interna y externa

La auditoría interna que se le practica a la institución de Medio ambiente y Recursos Naturales, se realiza una vez al año.

IV RECURSOS HUMANOS

AREAS

INDICADORES

1. Personal

Operativo

En esta área se encuentra una persona que realiza funciones de limpieza, es el responsable de guardar el mobiliario, cuido de muebles y de el inmueble, en el que se encuentra realizando sus funciones la institución, etc.,

El horario trabajo de esta persona es de 7:30 a 16:00 pm, de lunes a viernes.

2. Personal

administrativo

El Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales esta a cargo de un delegado departamental encargo dirigir diferentes procedimientos técnico administrativos en beneficio de la institución.

Una secretaria que desempeña controles de archivos administrativos. Un educador ambiental que se encarga de la promoción pedagógica en cuanto a medio ambiente se refiere.

3. Personal técnico.

Seis promotores ambientales como guiadores ambientalistas mediante capacitaciones en diversos lugares donde sean requeridos.

Tres Promotores ambientales encargados de velar por el bienestar de todos los recursos naturales que posee el departamento de Jutiapa.

4. Personal de usuarios

A la institución asisten con frecuencia estudiantes universitarios y de varios establecimientos educativos con el fin de elaborar sus proyectos institucionales de carácter Ambiental, como requisito indispensable para su graduación.

Para la recepción de las personas está disponible todo el personal que se encuentra en las oficinas, quienes son muy amables y respetuosos.

V SECTOR CURRICULUM

AREAS

INDICADORES

1. Operaciones Acciones

1.1 Plan de Estudios Servicios:

El Ministerio de Medio Ambiente presta sus servicios a padres de familia, estudiantes de diferentes niveles educativos, organizaciones sociales, consejos comunales de desarrollo y estudiantes de las universidades. Las diferentes organizaciones se atienden a través de capacitaciones de concientización y sensibilización sobre la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.

1.2 Horario institucional:

La atención a los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m., organizándose para atender a diferentes grupos con un horario flexible que permita a las personas individuales y jurídicas hacer presencia en su mayoría a reuniones de capacitación, orientación y planeación de actividades.

1.3 Materiales:

Dentro de los materiales que posee la institución se encuentran documentos de consulta en una biblioteca improvisada, una biblioteca virtual la cual no esta completa, pero si es muy útil, documentos de carácter legal, que respaldan el trabajo de la institución y su funciones.

1.4 Evaluación:

La evaluación institucional se efectúa en reuniones con el personal; realizando un análisis de resultados, utilizando tablas comparativas como base el POA (Plan Operativo Anual), para ello se utilizan instrumentos como: cuestionarios, lista de cotejo, entre otros.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS

INDICADORES

1. Planeamiento

1.1 Tipo de planes:

Se utiliza un cronograma general de actividades en todas las áreas; elaborado por la oficina central del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de forma anual a corto, mediano y largo plazo, a los planes específicos se les da cumplimiento a corto plazo.

1.2 Elementos de los planes:

Estos dependen de las políticas del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

1.3 Forma de implementar los planes:

Se implementan para dar cumplimiento al cronograma general en todas las áreas.

1.4 Base de los planes:

Políticas o estrategias y objetivos o actividades. Estas son emitidas en conjunto por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y las delegaciones Departamentales únicamente.

1.5 Planes de Contingencia :

Elaborados en cada delegación departamental. 2. Organización

2.1 Niveles Jerárquicos de Organización:

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), delegación Jutiapa, Delegado departamental, Secretaria, encargado de evaluación, control y seguimiento ambiental, Promotores ambientales y promotores de educación ambiental.

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos:

Si existen de acuerdo a las necesidades de la institución.

3.2 Existencia o no de carteleras:

Existe una cartelera que les permite estar actualizados con respecto a sus actividades calenda rizadas en el plan operativo anual y con aquellas que han sido reprogramadas de acuerdo a las necesidades ocasionadas por situaciones no previstas.

3.3 Formularios para las comunicaciones escrita s:

Memorandos, oficios y circulares.

3.4 Tipos de Comunicación:

El tipo de comunicación que existe en la institución es de doble vía, la que permite coordinar de forma eficiente el trabajo en equipo.

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:

Mensualmente las planificadas en el Plan Operativo Anual, y las de emergencia cuando el caso lo amerita.

3.6 Reuniones de Programación:

Se efectúan dependiendo de la necesidad del personal.

4. Control

4.1 Normas de Control:

Ocular e instrumental, realizando evaluaciones periódicas en ciertos perímetros que se logran cubrir con el poco personal que tiene la institución.

4.2 Registros de Asistencia:

Los registros de asistencia se dan a través de listas de asistencia y libro de registros.

4.3 Evaluación del Personal:

Esto se cuantifica a través de rendimiento y resultados de los objetivos y metas alcanzadas, cada cierto período de trabajo, a demás se practica la autoevaluación a través de listas de cotejo, establecidas por la institución.

Por otra parte se realizan reuniones en las cuales se realizan co evaluaciones y se corrigen algunos errores cometidos, buscando soluciones en grupo para las mismas.

4.4 Inventario de Actividades Realizadas :

No se pudo establecer una respuesta concreta para este indicador, pero si se realiza un recuento en la presentación de informes que realiza el delegado y promotores del Ministerio.

4.5 Actualización de inventarios físicos de la ins titución:

Con relación a lo establecido por la ley a través de la Contraloría General de la Nación quienes fiscalizan a las instituciones del Estado. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene estos documentos actualizados y sus libros contables autorizados de conformidad con la ley, auque la mayoría de los bienes de la institución están bajo la responsabilidad de la central del ministerio, ubicada en la ciudad capital de Guatemala.

5 Supervisión

5.1 Mecanismos de Supervisión:

Visitas de campo y evaluación de proyectos.

5.2 Periodicidad de supervisiones:

Las supervisiones son constantes con el fin del cumplimiento de todas las actividades y la calidad de las mismas.

VII SECTOR DE RELACIONES

AREAS

INDICADORES

1. Usuarios

1.1 Atención a los usuarios: La atención a las personas que requieren de los servicios de la institución es adecuada; las personas que laboran en la misma, son muy colaboradores y amables.

1.2 Actividades sociales:

La institución se proyecta con la sociedad en forma eventual, uno de los problemas que tiene, es que sus actividades no son promocionadas y por tal razón pasan desapercibidas.

1.3 Actividades académicas: La institución realiza conferencias, capacitaciones, apoya a los diferentes seminarios de las instituciones educativas, que abordan temas de carácter ambiental, y en los últimos años realizan diplomados en coordinación con el Ministerio de Educación del departamento de Jutiapa.

2. Relación con otras

instituciones

2.1 Actividades : Una de las principales instituciones con las que se relaciona el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales es con el Ministerio de Educación. Por otra parte mantiene una estrecha relación con la Policía Nacional Civil, Gobernación; estas en cuanto a la vigilancia para contrarrestar la explotación ilegal de los recursos naturales.

2.2 Cooperación cultural: Se realizan actividades culturales, participando en desfiles ya sea para feria patronal y ganadera.

2.3 Sociales: Representación en diferentes actividades sociales de otras instituciones y realización de actividades de campo para las comunidades e instituciones educativas, como: Colegios, institutos, universidades, a demás de las que se realizan con instituciones privadas y del estado.

3. Institución con la

comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (Municipales y

otros): Representación en actividades sociales.

3.2 Representación en actividades Académicas, como capacitaciones y conferencias.

3.3 Proyección: A través de actividades que realiza el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, realizando conferencias de concientización a la población sobre nuestros recursos del Medio Ambiente.

3.4 Extensión: Esta es a nivel departamental.

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

AREAS

INDICADORES

1. Filosofía de la

Institución

1.1 Principios Filosóficos de la Institución:

El Ministerio de Ambiente y Recursos naturales es la institución pública encargada de formular, ejecutar las políticas relativas a su ramo: cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad mejoramiento del ambiente, los recursos naturales del país, el derecho humano a un ambiente saludable, ecológicamente equilibrado debiendo prevenir la contaminación del ambiente y la pérdida del patrimonio natural.

1.2 Visión:

Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en beneficio de la población.

1.3 Misión:

Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio de la población.

2. Políticas

Institucionales

2.1 Objetivos de la Institución:

2.1.1 Objetivo General:

Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco normativo, legal y de otros instrumentos, mediante procesos participativos que propicien los cambios de comportamiento de la sociedad respecto a su interacción con la naturaleza y el desarrollo sostenible.

2.1.2 Específicos:

Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país y tramitar el procedimiento de verificación de infracciones cuando las leyes específicas le asignen esta atribución al Ministerio.

Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones de conformidad con la ley; siempre y cuando la violación legal sea competencia del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Colaborar con el Ministerio Público en todas las

investigaciones que sobre la materia de ambiente y depredación de recursos naturales se requiera.

Asesorar a las personas individuales y jurídicas que se lo soliciten, sobre las medidas a tomar para no incurrir en infracciones a la legislación ambiental.

Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas de la legislación ambiental.

3. Aspectos

Legales

3.1 Base Legal de la Institución:

Constitución Política de la República de Guatemala (Art.97).

Decreto número 68-86 (Ley de Protección y mejoramiento del Medio Ambiente).

Decreto legislativo 90-2000 (Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).

Listado Taxativo (AcuerdoGubernativo 134-2005).

Acuerdo Gubernativo Número 431-2007 (Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental).

Acuerdo Gubernativo 236-2006 (Reglamento de Descarga de aguas Residuales y Disposición de Lodos.

Sec

tore

s Problemas encontrados

Factores que lo producen

Solución

1. Inadecuada

Educación y Ética Ambiental

2. Inadecuado uso de los desechos sólidos

1. Inexistencia de

hábitos que mejoren el medio ambiente

2. Los jóvenes no tienen suficiente literartura que les permita adquirir hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente

1. Falta de orientación a las personas

2. Falta de materiales sobre otros usos que puedan tener los desechos sólidos

1. Redacción de

módulos de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente

2. Capacitaciones preventivas sobre el medio ambiente a traves de módulos educativos

3. Concientizar a las personas a traves de charlas o campañas en los sectores educativos del nivel medio

Nota: la solución número 1, resuelve los factores 2 y 4

1. Elaboración de módulos que indiquen la correcta de reutilizar los desechos sólidos

2. Elaboración y redaccion de guías para hacer manualidades con desechos sólidos

3. Deforestación y deterioro de suelos en áreas urbanas y rurales

3. No se realizan

formaciones que eduquen a los jovenes sobre el reciclaje de desechos sólidos

4. No cuentan con el apoyo de autoridades municipales para eliminar basureros clandestinos

5. No existen plantas de reciclaje en el departamento

1. No se motiva a las autoridades de los establecimientos en áreas urbanas y rurales a reforestar en áreas perimetrales

2. No existen promotores ambientales para vigilar los sectores boscosos

1. Realización de

capacitaciones sobre el reciclaje para jóvenes del nivel medio

Nota: La solución 3, resuelve los factores 1 y 3.

4. Gestionar ante las autoridades de las diferentes comunas una planta de reciclaje para el departamento de Jutiapa. 1. Redacción de módulos que orienten como cuidar bosques, a la reforestación y fertilización de suelos

2. Orientar para la formación de vigilantes comunitarios

NOTA: la solución 1, resuelve los factores 1

4. Deficiente control

en las áreas reforestadas del departamento de Jutiapa

5. Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen los árboles frutales

1. No se tiene materiales

que orienten a la prevención de incendios forestales

2. Las personas de las comunidades desconocen métodos para combatir plagas en las plantas

3. No existen evaluaciones constantes en los árboles que estan en proceso de crecimiento

1. Poca información sobre el procedimiento

2. Desconocimiento sobre la utilización de la planta de Nonis y sus beneficios medicinales

3. Falta de información de los beneficios que se pueden obtener al utilizar los viveros y huertos escolares

1. Redaccion y

elaboración de guias que indiquen acciones cuando existan un incendio forestal.

NOTA: la solución 1, resuelve todos los problemas

1. Redaccion de módulos que orienten a las personas a mejorar su ambiente y economia a traves de plantaciones frutales y vegetales

2. Capacitaciones a personas sobre el uso del nonis

3. Elaboración de guías para crear viveros o huertos en las escuelas, específicamente en las áreas rurales

6. Desinteres en el

cuidado, utilización adecuada y conservación del agua

1. Falta de

orientación sobre el uso adecuado del agua en las áreas rurales

2. No se realizan campañas para concientizar a las personas para conservar el recurso del agua

1. Redacción de

módulos con contenidos que promuevan el uso correcto del agua

NOTA: la solución 1, resuelve los factores 1 y 2

Inst

ituci

ón

1. Incumplimiento de funciones laborales

1 .Falta de interés por parte de los trabajadores

1 .Capacitaciones periódicas a los trabajadores

Fin

anza

s

1 .Deficiente control financiero.

2. Desánimo laboral

1. Falta de auditorías

2. Falta de plaza presupuestada para el Delegado del Ministerio

1. Programación de frecuentes auditorías internas y externas

2. Creación de plaza presupuestada para el Delegado.

Rec

urso

s

Hum

anos

1. Incumplimiento de funciones

1. Poco personal laboral y administrativo

1. Nuevas contrataciones de personal.

Cur

rícu

lum

1. Depredación a la Naturaleza

1. Ausencia de asignaturas de valor ecológico

1. Creación de asignaturas de valor ecológico en los pensum de estudios, por parte del MINEDUC.

A

dmin

istr

ativ

o

1. Desconocimiento de funciones

1. No existe interés por parte del personal a cargo de la dependencia para crear programas de capacitación.

1. Crear programas internos de capacitación y motivación al personal de la institución.

Rel

acio

nes

1. Incomunicación con otras dependencias

2. Agotamiento emocional

1. No se realizan actividades sociales

2. No hay actividades deportivas ni recreativas.

1. Aceptar y programar, invitaciones de otras instituciones.

2. Programar actividades deportivas y recreativas dentro del POA de la institución.

F

ilosó

fico

1. Depredación de los

Recursos Naturales 2. Deterioro del medio

ambiente

1. Poco

conocimiento de la legislación ambiental

2. Violación a la

leyes ambientales

1. Seminarios,

capacitaciones, y conferencias, sobre la legislación ambiental a la comunidad en general.

2. Aplicar sanciones establecidas en la legislación ambiental

1.4. FODA

Fortalezas

Oportunidades

1. Tiene total apoyo del Ministro de

medio ambiente.

2. Posee base legal para el respaldo

de sus funciones.

3. Cuenta con un delegado

departamental

4. El personal es especializado en

su área

5. Existe el equipo necesario para

desarrollar en forma efectiva las

tareas asignadas.

6. Tienen asignados tres vehículos

para el trabajo de campo.

7. Posee literatura ambiental de

consulta.

8. Presupuesto asignado para

desarrollar el proceso

ambientalista durante el año 2011.

1. Cuenta con el apoyo de la

Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2. Reciben colaboración de

instituciones estatales del

departamento.

3. Respaldo de leyes del país

literales a la legislación

ambiental.

4. Apoyo económico de

instituciones no

gubernamentales.

5. El Ministerio de Educación

proporciona apoyo directo para

fomentar el cuidado del medio

ambiente.

6. Apoyo con trabajo de campo por

parte del ministerio de salud para

realizar actividades de limpieza.

Debilidades

Amenazas

1. Inexistencia de hábitos que

mejoren el medio ambiente.

2. Los jóvenes no tienen suficiente

literatura que les permita adquirir

hábitos para prevenir y conservar

el medio ambiente.

3. Falta de orientación a las

personas sobre la utilidad que

pueden tener las botellas plásticas

después de su uso.

4. Inexistencia de materiales sobre

otros usos que pueden tener los

desechos sólidos.

5. No cuentan con el apoyo de

autoridades municipales para

eliminar basureros clandestinos.

6. No existen plantas de reciclaje en

el departamento.

1. Recortes presupuestarios por

parte del gobierno.

2. Poca cultura ambiental en la

población jutiapaneca.

3. Deficiencia en manejo del tren

de aseo por parte de las

municipalidades.

4. Lugares inadecuados para el

tratamiento de la basura.

5. Dificultad para resolver

problemas ambientales

denunciados.

6. Inseguridad para la protección

de áreas con flora y fauna.

7. Calentamiento global.


ambientales para vigilar los

sectores boscosos.

8. Poca información que oriente a las

personas a la reforestación

9. No se tiene materiales que oriente

a la prevención de incendios

forestales.

10. Falta de información de los

beneficios que se pueden obtener

al utilizar los viveros y huertos

escolares.

11. Falta de orientación sobre el uso

adecuado del agua en las áreas

rurales.


ambientales para vigilar y realizar

evaluaciones constantes en los

árboles que están en proceso de

crecimiento

ENTREVISTA CON DELEGADO DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES (MARN) DE JUTIAPA

1. ¿se han encontrado los problemas conductuales que afectan al medio ambiente?

2. ¿Qué mecanismos han utilizado para resolverlos?

3. ¿las tecnicas y estrategias han sido funcionales para mejorar y conservar el medio ambiente?

4. ¿cree que es necesario implementar nuevas estrategias?

5. ¿A que tipo de población se le debe dar mas importancia y por qué?

6. ¿Cuáles son las áreas afectadas por la deforestacion en el departamento de Jutiapa?

7. ¿existe el control para solucionar el problema de la deforestacion?

8. ¿cree que el personal es suficiente para realizar las labores de la institución?

9. ¿se supervisan las actividades del personal que labora dentro de la institución?

10. ¿tiene suficientes recursos para realizar sus funciones?

ENCUESTA AL PERSONAL DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES (MARN) DE JUTIAPA

A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales deberá contestar de forma sincera, para lograr la fidelidad de esta encuesta.

Por favor marque con una X en si o en no, según sea su respuesta. ¡gracias!

1. ¿se podría mejorar el mobiliario de la isntitución?

2. ¿cuentan con el apoyo de autoridades superiores?

3. ¿el personal que labora en la institución conoce bien sus fines y objetivos?

4. ¿el personal que labora en la institución llena los requisitos para poder laborar?

5. ¿considera que el espacio físico que ocupa la institucon es amplio y cómodo?

6. ¿considera que el presupuesto cubre todas las necesidades de la institución?

7. ¿se cuenta con el material necesario para las capacitaciones y charlas en escuelas?

8. ¿se cuenta con la cobertura en todos los municipios de Jutiapa?

9. ¿todos los empleados de la institución cumplen con las responsabilidades asignadas?

10. ¿considera que la institución ha tenido buena aceptación en el departamento de Jutiapa?

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

SI_______ NO______

Universidad de San Carlos de Guatemala

Ficha de Observación

No.

INDICADORES

BUEN ESTADO

DETERIORADO

NO TIENE

1. Oficinas

2. Salón de reuniones

3. Salón de usos múltiples

4. Locales disponibles

5. Bodegas

6. Mobiliario y equipo

7. Servicio de telefono y fax

8. Agua potable

9. Servicios sanitarios

10. Muro perimetral

Participación en presentación del Libro Pax Natura

Capacitación en el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Federal,

Atescatempa Jutiapa

Entrega de módulo de acciones preventivas al Coordinador Técnico Administrativo

Capacitación sobre uso del módulo de acciones preventivas para la conservación del medio ambiente

Ilustración sobre el daño que provocamos al medio ambiente

Entrega de módulo a maestras

riquelmi salazar vásquez - biblioteca.usac.edu.gtbiblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_2377.pdf · en...

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