rifaudin ahmad · web view2017/10/03 · ki 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang...

RPP . 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan:MTs. Manbaul Huda Grobogan

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Kelas / Semester: VIII (Delapan) / Gasal

Materi Pokok: Beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Alokasi Waktu: 4 pertemuan (8 x 40 JP)

A. Kompetensi Inti:

KI 1

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3

:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4

:

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3.1.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3.1.2. Mengidentifikasi dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3.1.3. Menjelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT.

4.1.Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

4.1.1.Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT, diharapkan peserta didik mampu :

· Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

2. Pertemuan 2


· Mengidentifikasi dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3. Pertemuan 3


· Menjelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

4. Pertemuan 4


· Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

D. Materi Pembelajaran

Materi Reguler

1. Pertemuan 1

· Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

2. Pertemuan 2

· Mengidentifikasi dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3. Pertemuan 3

· Menjelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

4. Pertemuan 4

· Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

· Uji Kompetensi 1

Materi Remidial

1. Pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

2. Dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3. Dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

4. Fakta dan fenomena kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

Materi Pengayaan

· Dalil kitab-kitab Allah

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan

: Scientific

Metode

: Ceramah plus tanya jawab, diskusi,demonstrasi dan resitasi

Model Pembelajaran: CTL

F. Media dan Bahan

1. Media

a. Lembar Asmaul husna.

2. Bahan

a. Laptop

b. Print Out Presentasi Powerpoint

G. Sumber Belajar

a. Lukman Chakin, Moh. Solehudin. 2014. Akidah Akhlak Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Agama RI Direktorat Jendral Pendidikan Islam

b. Buku Ajar / LKS Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Semester Ganjil. Araminta Sains

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama:

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.

b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.

c. Memberikan motivasi pentingnya Beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT.

d. Memberikan appersepsi pembelajaran

e. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati:

· Mengamati ayat tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Menanya:

· Melakukan tanya jawab tentang isi kandungan ayat tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

· Melakukan tanya jawab tentang pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengeksplorasi:

· membaca dari berbagai sumber materi tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

· Mendiskusikan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT, serta kebenaran beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Mengasosiasi:

· Membuat kesimpulan makna pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengkomunikasikan:

· Presesntasi hasil diskusi dan analisis dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT, serta fenomena-fenomena kebenaran beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

3. Penutup (10 menit)

· Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

· Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

· Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas Dalil Beriman kepada kitab-kitab Allah

· Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua:





d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.

e. Memberikan appersepsi pembelajaran



Mengamati:


Menanya:


· Melakukan tanya jawab tentang dalil beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengeksplorasi:


· Mendiskusikan dalil beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Mengasosiasi:

· Membuat kesimpulan makna dalil beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengkomunikasikan:

· Presesntasi hasil diskusi dan analisis dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT


a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu Dasar dan Tujuan Beriman kepada kitab-kitab Allah.

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ketiga:









Mengamati:


Menanya:


· Melakukan tanya jawab tentang dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengeksplorasi:


· Mendiskusikan dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

Mengasosiasi:

· Membuat kesimpulan dasar dan tujuan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.,

Mengkomunikasikan:

· Presesntasi hasil diskusi dan analisis dalil tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT





d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu fenomena-fenomena kebenaran Kitab-kitab Allah SWT.


Pertemuan Ke Empat:









Mengamati:


Menanya:

· Melakukan tanya jawab tentang isi kandungan ayat tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Mengeksplorasi:

· membaca dari berbagai sumber materi tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT.

Mengasosiasi:

· Membuat kesimpulan fenomena-fenomena tentang kebenaran beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Mengkomunikasikan:

· Presesntasi hasil analisis tentang fenomena-fenomena kebenaran beriman kepada kitab-kitab Allah SWT




c. Melakukan Ulangan Harian

f. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

I. Rubrik Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian: Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/Nilai

Instrumen

1

Berdoa sebelum dan sesudah belajar

Terlampir

2

Ikut membaca asmaul husna

Terlampir

3

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

Terlampir

4

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

Terlampir

5

Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat

Terlampir

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian: Penilaian Antar Peserta Didik.

b. Bentuk Instrumen: Lembar antar peserta didik

c. Kisi-kisi:

No

Sikap/Nilai

Instrumen

1.

Tidak menyela pembicaraan.

Terlampir

2.

Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

Terlampir

3.

Tidak meludah di sembarang tempat.

Terlampir

4.

Tidak menyela pembicaraan

Terlampir

5.

Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain

Terlampir

6.

Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

Terlampir

7.

Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain

Terlampir

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian

: Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen

: Uraian

c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.

Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab

Jelaskan pengertian beriman kepada kitab Allah!

2.

Mengidentifikasi dalil tentang beriman kepada kitab

Bagaimana dalil tentang beriman kepada kitab Allah?

3.

Menjelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab

Jelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab Allah!

4.

Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran kitab

Apa bukti kebenaran kitab Allah?

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen

: Uji Praktik Kinerja

c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.

Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan benar

Terlampir

2.


Terlampir

Grobogan, 02 Agustus 2018

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah,

Akidah Akhlak

Ngadiyo, S. Ag

Rifaudin Ahmad, S. Pd.I

NIP. -

NIP. –

INSTRUMEN PENILAIAN GURU MAPEL AKIDAH AKHLAK KELAS VIII (DELAPAN)

MTs. MANBA’UL HUDA GROBOGAN

BAB I

: Beriman kepada kitab-kitab Allah

NAMA SISWA: …………………………………

KELAS

: VIII (Delapan) ……..

A. Penilaian Sikap Spiritual (Dijawab oleh pemilik nama diatas)

1. Apakah anda selalu mengikuti kegiatan berdoa sebelum dan sesudah belajar?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

2. Apakah anda selalu kut membaca asmaul husna saat jam pelarajan pertama dimulai?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

3. Jika anda mendapat kenikmatan karunia Tuhan apakah anda selalu mengucap hamdalah ?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

4. Jika hendak menyampaikan pendapat atau bertanya kepada guru, apakah anda selalu mengucap salam?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

5. Apakah anda peduli dengan kebersihan lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat anda?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

B. Penilaian Sikap sosial (Dijawab oleh teman berdasarkan yang dia lihat dari kebiasaan pemilik nama diatas)

1. Apakah teman anda diatas tidak suka menyela pembicaraan anda?

a. Tidak Pernahb. Kadang-kadang

c. Sering

e. Selalu

2. Apakah teman anda diatas tidak pernah berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.


c. Sering

e. Selalu

3. Apakah teman anda diatas tidak suka meludah di sembarang tempat


c. Sering

e. Selalu

4. Apakah teman anda diatas tidak menyela pembicaraan guru atau teman anda?


c. Sering

e. Selalu

5. Apakah teman anda diatas selalu mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain


c. Sering

e. Selalu

6. Apakah teman anda diatas selalu bersikap 3S (salam, senyum, sapa) terhadap anda?


c. Sering

e. Selalu

7. Apakah teman anda diatas Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan atau menggunakan barang milik anda?


c. Sering

e. Selalu

C. Penilaian Pengetahuan (Dijawab oleh pemilik nama diatas)

1. Jelaskan pengertian beriman kepada kitab Allah!

2. Bagaimana dalil tentang beriman kepada kitab Allah?

3. Jelaskan dasar dan tujuan beriman kepada kitab Allah!

4. Apa bukti kebenaran kitab Allah?

D. Penilaian Keterampilan (Dijawab oleh guru Mapel)

1. Apakah anak diatas, selalu mempraktikan adab-adab berdzikir dengan baik dan benar ?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

2. Apakah anak diatas, selalu mempraktikan adab-adab berdoa yang baik dan benar ?

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Nomor

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

1

2

A

B

C

D

Jawaban Penilaian Pengetahuan silahkan di lembar berikutnya !

RPP . 2





Materi Pokok: Akhlak Terpuji Kepada Diri Sendiri

Alokasi Waktu: 4 pertemuan (8 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti:

KI 1

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3

:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4

:

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.


Kompetensi Dasar


3.2. Memahami pengertian, contoh, dan dampak positif sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukuur dan qana’ah

3.2.1. Menunjukkan dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah

3.2.2. Menjelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

3.2.3. Mengidentifikasi sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

2.1. Menghayati nilai tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah sesuai perintah syariat

2.2. Berperilaku tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah sesuai perintah syariat

4.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

4.2.1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)


1. Pertemuan 1

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang Akhlak terpuji kepada diri sendiri, diharapkan peserta didik mampu :

· Menunjukkan dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah

2. Pertemuan 2


· Menjelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

3. Pertemuan 3


· Mengidentifikasi sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

4. Pertemuan 4


· Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)


Materi Reguler

1. Pertemuan 1

· Menunjukkan dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah

2. Pertemuan 2

· Menjelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

3. Pertemuan 3

· Mengidentifikasi sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

4. Pertemuan 4

· Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

· Uji Kompetensi 1

Materi Remidial

1. dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah

2. Pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

3. Sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

4. Contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

Materi Pengayaan

Contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan

: Scientific

Metode

: Ceramah plus tanya jawab, diskusi,demonstrasi dan resitasi

Model Pembelajaran: CTL

F. Media dan Bahan

1. Media

a. Lembar Asmaul husna .

2. Bahan

a. Laptop

b. Print Out Presentasi Powerpoint

G. Sumber Belajar



H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama:




c. Memberikan motivasi pentingnya Akhlak terpuji kepada diri sendiri.

d. Memberikan appersepsi pembelajaran

e. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.



Mengamati :

· Mengamati gambar-gambar dan atau video yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

Menanya:

· Melakukan tanya jawab tentang maksud dan makna yang terkandung dalam gambar-gambar dan atau video yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

Mengeksplorasi :

· Membaca dari berbagai sumber materi tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah beserta dalil-dalilnya

Mengasosiasi:

· Membuat peta konsep tentang pembagian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan/menyajikan contoh tentang fenomena-fenomena kehidupan yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah





d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas pengertian tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah


Pertemuan Kedua:




c. Memberikan motivasi pentingnya Akhlak terpuji kepada diri sendiri.





Mengamati :

· Menyimak penjelasan guru tentang pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

Menanya:

· Menanyakan ulang tentang pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

Mengeksplorasi :

· Mendiskusikan pengertian,contoh orang yang mengimani pengertiansifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.

Mengasosiasi:

· Saling mencocokkan rumusan tentang pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan /menyajikan contoh tentang fenomena-fenomena kehidupan yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.





d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas identifikasi tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah


Pertemuan Ketiga:




c. Memberikan motivasi pentingnya Akhlak terpuji kepada diri sendiri





Mengamati :


Menanya:


Mengeksplorasi :

· Membaca dari berbagai sumber materi tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah beserta dalil-dalilnya

Mengasosiasi:

· Menyimpulkan contoh-contoh perilaku orang yang mengimani sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan /menyajikan contoh tentang fenomena-fenomena kehidupan yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah





d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu contoh tentang fenomena-fenomena kehidupan yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah


Pertemuan Keempat:




c. Memberikan motivasi pentingnya Akhlak terpuji kepada diri sendiri





Mengamati :


Menanya:


Mengeksplorasi :

· Menggali dari berbagai sumber/media tentang fenomena-fenomena kehidupan sebagai bukti dari sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengasosiasi:

· Menyimpulkan contoh-contoh perilaku orang yang mengimani sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

· Menyimpulkan fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan /menyajikan contoh tentang fenomena-fenomena kehidupan yang berhubungan dengan sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah




c. Melakukan Ulangan Harian

d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

I. Rubrik Penilaian

1. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/Nilai

Instrumen

1


Terlampir

2


Terlampir

3


Terlampir

4


Terlampir

5


Terlampir

2. Sikap sosial



c. Kisi-kisi:

No

Sikap/Nilai

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir

3.


Terlampir

4.


Terlampir

5.


Terlampir

6.


Terlampir

7.


Terlampir

1. Pengetahuan

d. Teknik Penilaian

: Tes Tertulis

e. Bentuk Instrumen

: Uraian

f. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.

Menunjukkan dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah

Bagaimana dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah?

2.

Menjelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Jelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah !

3.

Mengidentifikasi sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Sebutkan ciri-ciri sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah !

4.

Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

Berikan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)

3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen


c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir


Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah,

Akidah Akhlak

Ngadiyo, S. Ag


NIP. -

NIP. –



BAB II

: Akhlak terpuji pada diri sendiri

NAMA SISWA: …………………………………

KELAS




a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah




c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu


1. Bagaimana dalil tentang sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah Allah?

2. Jelaskan pengertian sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah !

3. Sebutkan ciri-ciri sifat tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah !

4. Berikan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan qana’ah)



a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Nomor

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

1

2

A

B

C

D


RPP . 3





Materi Pokok: Akhlak tercela kepada Diri Sendiri.

Alokasi Waktu: 4 pertemuan (8 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut panda

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3. Memahami pengertian, contoh, dan dampak negatif sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.3.1.Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.3.2. Mengidentifikasi dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.3.3. Menunjukkan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.3.4. Menjelaskan dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.1. Menolak perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3.2. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

4.3.Mensimulasikan akibat buruk akhlak tercela ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

4.3.1. Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

4.3.2. Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan Pertama :

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang Akhlak tercela kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :

· Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Mengidentifikasi dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Pertemuan Kedua :


· Menunjukkan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Menjelaskan dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Pertemuan Ketiga :


· Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan Ke Empat :


· Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN :

Materi Regular

Pertemuan Pertama :

· Pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Pertemuan Kedua :

· Contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Pertemuan Ketiga :

· Kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan Ke Empat :

· Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam fenomena kehidupan

Materi Remidial

1. Pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

2. Dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

3. Contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

4. Dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

5. Kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

6. Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam fenomena kehidupan

Materi Pengayaan

Contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

· Pendekatan

: Saintifik

· Metode

: kontekstual, kooperatif

· Model Pembelajaran: CTL

F. Media dan Bahan

1. Media

Video Pembelajaran

2. Alat

Print out presentasi Powerpoint

G. Sumber Belajar



H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1


· Membuka pembelajaran dengan dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.

· Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.

· Memberikan motivasi pentingnya menjauhi akhlak tercela kepada diri sendiri

· Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.

· Memberikan appersepsi pembelajaran

· Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.


Mengamati :

· Mendengar penjelasan guru tentang pengertian dan dalil ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Menanya

· Melakukan tanya jawab pengertian dan dalil ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengeksplorasi:

· Menggali informasti tentang pengertian dan dalil ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengasosiasi:

· Membuat peta konsep tentang pengertian dan dalil sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengkomunikasikan

· mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak





· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu tentang contoh dan dampak negatif akhlak tercela kepada diri sendiri.


PERTEMUAN 2








Mengamati :

· Mendengar penjelasan guru tentang contoh dan dampak negative tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Mengamati contoh gambar/video tentang Akhlak Tercela

Menanya

· Melakukan tanya jawab contoh dan dampak negative tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Melakukan tanya jawab maksud dari gambar/video tentang akhlak tercela

Mengeksplorasi:

· Menggali informasti tentang contoh dan dampak negatif, tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengasosiasi:

· Membuat peta konsep tentang contoh dan dampak negatif tentang sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengkomunikasikan

· mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak





· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti pengamalan sikap akhl,ak tercela pada diri sendiri


PERTEMUAN 3








Mengamati :

· Mendengar penjelasan guru tentang fenomena serta kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Menanya

· Melakukan tanya jawab fenomena serta kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengeksplorasi:

· Menggali informasti tentang fenomena serta kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengasosiasi:

· Tukar informasi tentang cara meninggalkan ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

· Membuat peta konsep tentang fenomena serta kisah tentang sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengkomunikasikan






· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu kisah-kisah tentang akhlak tercela kepada diri sendiri


PERTEMUAN 4









Mengamati :

· Mendengar penjelasan guru kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Menanya

· Melakukan tanya jawab tentang kisah ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengeksplorasi:

· Menggali informasti tentang kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengasosiasi:

· Membuat peta konsep tentang kisah tentang sifat ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Mengkomunikasikan





· Melakukan Ulangan Harian


I. Rubrik Penilaian

1. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/Nilai

Instrumen

1


Terlampir

2


Terlampir

3


Terlampir

4


Terlampir

5


Terlampir

2. Sikap sosial



c. Kisi-kisi:

No

Sikap/Nilai

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir

3.


Terlampir

4.


Terlampir

5.


Terlampir

6.


Terlampir

7.


Terlampir

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian:Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes tulis

c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Jelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak!

2.

Mengidentifikasi dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Bagaimana dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak?

3.

Menunjukkan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Berikan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak!

4.

Menjelaskan dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak

Bagaimanakah dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak !

5.

Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak dalam kehidupan sehari-hari

Ceritakan kisah/fenomena berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak yang pernah kalian jumpai dalam kehidupan sehari-hari!

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen


c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir


Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah,

Akidah Akhlak

Ngadiyo, S. Ag


NIP. -

NIP. -



BAB III

: Akhlak tercela kepada Diri Sendiri.

NAMA SISWA: …………………………………

KELAS




a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah




c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu


1. Jelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak!

2. Bagaimana dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak?

3. Berikan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak!

4. Bagaimanakah dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak !

5. Ceritakan kisah/fenomena berkaitan dengan perilaku ananiah, putus asa, gadab, dan tamak yang pernah kalian jumpai dalam kehidupan sehari-hari!!



a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Nomor

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

1

2

A

B

C

D


RPP . 4





Materi Pokok: Adab kepada kepada orang tua dan guru

Alokasi Waktu: 3 Pertemuan (6 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut panda

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4. Memahami adab kepada orang tua dan guru

3.4.1.Menjelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru

3.4.2 Mengidentifikasikan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru

3.4.3 Menjelaskan tentang adab-adab kepada orang tua dan guru

3.4.4 Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar

4.1. Menghayati adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru

4.2. Terbiasa beradab yang baik kepada orang tua dan guru

4.4.Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru

4.4.1 Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan Pertama :

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang Adab kepada orang tua dan guru, diharapkan peserta didik mampu :

· Menjelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru

· Mengidentifikasikan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru

Pertemuan Kedua :


· Menjelaskan tentang adab-adab kepada orang tua dan guru

Pertemuan Ketiga :


· Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar


Materi Regular

Pertemuan Pertama :

· Pengertian adab kepada orang tua dan guru

· Dalil tentang adab kepada orang tua dan guru

Pertemuan Kedua :

· Adab-adab kepada orang tua dan guru

Pertemuan Ketiga :

· Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar

Materi Remidial

· Pengertian adab kepada orang tua dan guru

· Dalil tentang adab kepada orang tua dan guru

· Adab-adab kepada orang tua dan guru

· Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar

Materi Pengayaan

Macam-macam Adab-adab kepada orang tua dan guru


· Pendekatan

: Saintifik

· Metode


· Model Pembelajaran

: CTL

F. Media dan Bahan

1. Media

Video Pembelajaran

2. Alat

Laptop

Print Out Powerpoint

G. Sumber Belajar

· Lukman Chakin, Moh. Solehudin. 2014. Akidah Akhlak Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Agama RI Direktorat Jendral Pendidikan Islam

· Buku Ajar / LKS Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Semester Ganjil. Araminta Sains


PERTEMUAN 1




· Memberikan motivasi pentingnya adab kepada orang tua dan guru





Mengamati:

· mengamati adab kepada orang tua dan guru dengan video visual

Menanya:

· Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan adab kepada orang tua dan guru dari gambar/video

Mengeksplorasi:

· Menggali informasi tentang adab kepada orang tua dan guru, menampilkan hasil buatan peta konsep adab kepada orang tua dan guru berdiskusi tentang adab kepada orang tua dan guru

Mengasosiasi:

· mendiskusikan adab kepada orang tua dan guru

Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan/menyajikan konsep hasil diskusi tentang adab kepada orang tua dan guru

· Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru





· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu tentang adab kepada orang tua dan guru


PERTEMUAN 2









Mengamati:

· Menyimak penjelasan guru tentang adab kepada orang tua dan guru

Menanya:

· Menanyakan ulang tentang adab kepada orang tua dan guru

Mengeksplorasi:


Mengasosiasi:


Mengkomunikasikan:

· Mempresentasikan/menyajikan konsep hasil diskusi tentang adab kepada orang tua dan guru





· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru


PERTEMUAN 3









Mengamati:

· Menyimak penjelasan guru tentang adab kepada orang tua dan guru

Menanya:

· Menanyakan ulang tentang adab kepada orang tua dan guru

Mengeksplorasi:


Mengasosiasi:


Mengkomunikasikan:

· Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru






I. Rubrik Penilaian

1. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/Nilai

Instrumen

1


Terlampir

2


Terlampir

3


Terlampir

4


Terlampir

5


Terlampir

2. Sikap sosial



c. Kisi-kisi:

No

Sikap/Nilai

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir

3.


Terlampir

4.


Terlampir

5.


Terlampir

6.


Terlampir

7.


Terlampir

3. Pengetahuan



c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Menjelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru

Jelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru!

2.

Mengidentifikasikan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru

Tuliskan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru!

3.

Menjelaskan tentang adab-adab kepada orang tua dan guru

Sebutkan adab-adab kepada orang tua dan guru!

4.

Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar

Bagaimana hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru ?

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen


c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir


Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah,

Akidah Akhlak

Ngadiyo, S. Ag


NIP. -

NIP. -



BAB IV

: Adab kepada kepada orang tua dan guru

NAMA SISWA: …………………………………

KELAS




a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah




c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu


1. Jelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru!

2. Tuliskan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru!

3. Sebutkan adab-adab kepada orang tua dan guru!

4. Bagaimana hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru ?



a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Nomor

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

1

2

A

B

C

D


RPP 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN




Materi Pokok: Keteladanan Nabi Nabi Yunus dan Nabi Ayub.

Alokasi Waktu: 2 Pertemuan (4 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.


Kompetensi Dasar


3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

3.5.1. Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

3.5.2. Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

3.5.3. Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub

5.1. Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

5.2. Terbiasa meneladani kisah keteladaan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

4.5.Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

4.5.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub


Pertemuan 1

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub, diharapkan peserta didik mampu :

3.5.1. Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

3.5.2. Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Pertemuan 2

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub, diharapkan peserta didik mampu :

3.5.3. Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub.

4.5.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub


Materi Regular

Pertemuan 1

· Contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

· Hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Pertemuan 2

· Contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub.

· Cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Materi Remidial

· Contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

· Hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

· Contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub.

· Cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Materi Pengayaan

Contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub


· Pendekatan

: Saintifik

· Metode


· Model Pembelajaran

: CTL

F. Media dan Bahan

1. Media

Video Pembelajaran

2. Alat

Laptop

Print Out Powerpoint

G. Sumber Belajar

· Lukman Chakin, Moh. Solehudin. 2014. Akidah Akhlak Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Agama RI Direktorat Jendral Pendidikan Islam

· Buku Ajar / LKS Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Semester Ganjil. Araminta Sains


PERTEMUAN 1




· Memberikan motivasi pentingnya materi kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub





Mengamati:

· Memperhatikan tayangan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Menanya:

· Memberi umpan balik tentang kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub dan umatnya tersebut

Eksplrosi:

· Mendiskusikan keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Mengasosiasikan:

· Menyimpulkan contoh-contoh keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub dari kisah-kisah yang dibaca

Mengkomunikasikan:

· Menceritakan contoh keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub





· Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub.


PERTEMUAN 2




· Memberikan motivasi pentingnya materi kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub





Mengamati:

· Memperhatikan tayangan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Menanya:

· Memberi umpan balik tentang kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub dan umatnya tersebut

Eksplrosi:

· Mengidentifikasi keteladanan kisah Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Mengasosiasikan:

· Menyimpulkan contoh-contoh keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub dari kisah-kisah yang dibaca

Mengkomunikasikan:

· Menceritakan contoh keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub






J. Rubrik Penilaian

1. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/Nilai

Instrumen

1


Terlampir

2


Terlampir

3


Terlampir

4


Terlampir

5


Terlampir

2. Sikap sosial



c. Kisi-kisi:

No

Sikap/Nilai

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir

3.


Terlampir

4.


Terlampir

5.


Terlampir

6.


Terlampir

7.


Terlampir

3. Pengetahuan



c. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Jelaskan bagaimana kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

2.

Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Sebutkan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

3.

Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub.

Berikan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

4.

Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub

Ceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

4. Keterampilan

d. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

e. Bentuk Instrumen


f. Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Instrumen

1.


Terlampir

2.


Terlampir


Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah,

Akidah Akhlak

Ngadiyo, S. Ag


NIP. -

NIP. -



BAB IV

: Adab kepada kepada orang tua dan guru

NAMA SISWA: …………………………………

KELAS




a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


b. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


b. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


b. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


b. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah




c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu



c. Sering

e. Selalu


1. Jelaskan bagaimana kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

2. Sebutkan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

3. Berikan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Yunus dan Nabi Ayub!

4. Ceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Yunus dan Nabi Ayub!



a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah


a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

e. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Nomor

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

1

2

A

B

C

D


rifaudin ahmad · web view2017/10/03 · ki 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang...

Documents