riesgos y promesas de las tic's
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Universidad del Istmo
Programa de Doctorado en Educación con
énfasis en Investigación
Curso: Tecnología y estrategias didácticas
para el aprendizaje
Módulo 4
Trabajo final:
Elaboración de un blog
Tema: A manera de reflexión,
riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación.
Elaborado por:
Olivia Morán Núñez
El ser humano
• El lenguaje: Nos hace seres simbólicos.
• Lenguaje oral
• Lenguaje escrito
• Función
representativa
• Función
comunicativa
• Función de control
de la conducta
Nuevas tecnología a través de la
historia
• La imprenta (siglo XV)
• Vacuna contra la viruela (1796)
• El submarino (1863)
• El cohete espacial (Finales del siglo XIXy principios del siglo XX)
• El avión (1883)
Nuevas tecnología a través de la
historia
• La imprenta (siglo XV)
• Vacuna contra la viruela (1796)
• El submarino (1863)
• El cohete espacial (Finales delsiglo XIX y principios del sigloXX)
• El avión (1883)
Nuevas tecnologías a través de la historia
Nuevas tecnologías hoy
Las tecnologías de
la información y la
comunicación:
TIC’s
A manera de reflexión, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación
Transformaciones de la sociedad
actual
• Nuevas tecnologías, cuyasposibilidades insospechadasde información y conocimientohan provocado cambiosradicales en los modos de vidade las personas.
• Modificación de las pirámidesdemográficas, por el aumentode la esperanza de vida y lacaída de la natalidad.
• Incorporación de la mujer en elmercado laboral y laconsecuente transformaciónradical de las estructurasfamiliares.
Transformaciones de la sociedad
actual
• Internacionalización y globalización de la economíay los problemas socio-económicos que genera estemodelo de desarrollo.
• Cambios en las pautas de consumo, los estilos devida y en la organización del tiempo de trabajo ydel tiempo libre.
• Movilidad de la ciudadanía en busca de nuevasoportunidades laborales y el consecuente choquecultural y necesidad de integración que conlleva.
• Educación a lo largo de toda la vida comonecesidad de actualización en un mundo quecambia muy rápidamente.
La educación frente a esos cambios
“Sociedad del aprendizaje”
(learning society)
La adquisición de los
conocimientos no está
confinada en las
instituciones educativas ni
a la formación inicial
Peter Drucker (1968):
Sociedad del
conocimiento
(knowledge society)
Lo más importante es
“aprender a aprender”.
R. Hutchins
(1968) y H.
Torsten (1974)
Por definición
Sociedad del aprendizaje
≠
Sociedad de la mera
información
Sociedad del siglo XXI
• Exige pensar la educación desde
otros presupuestos epistemológicos:
- Educación más humana;
- más crítica; y
- emancipadora
en detrimento de una educación
instrumentalista y conceptualista.
Sociedad del conocimiento
Cambio en los roles tradicionales:
• Trabajo docente:
- Generar contextos educativos donde se enseñe la
manera de gestionar y seleccionar la ingente
cantidad de información que circula por Internet.
- Dinamizador, gestor de los procesos educativos
para formar personas con capacidad crítica,
emancipadas de los valores dominantes del
mercado y capaces de tomar decisiones.
Sociedad del conocimiento
Cambio en los roles tradicionales:
• El conocimiento no se obtiene sólo en las instituciones
educativas sino también y, sobre todo, en las
interacciones que el individuo tiene en la comunidad,
virtual o no, donde tiene lugar su experiencia vital.
• Los referentes educativos han de estar circunscritos a
un contexto más amplio por lo que la escuela,
tradicionalmente concebida como lugar privilegiado de
transmisión cultural, debe elaborar un proyecto formativo
donde todos los agentes sociales estén involucrados.
Riesgos y promesas de las TIC’s
• Han ampliado el acceso a la información.
• Brechas digital por las diferencias deacceso a la sociedad de la información porrazones socioeconómicas.
• Poco se ha explorado lo que el entornodigital supone para la construcción delconocimiento y el desarrollo de la sociedaddel conocimiento.
Riesgos y promesas de las TIC’s
• Por sí solas, no incrementan las posibilidadesde construcción de conocimiento y desarrollohumano, lo que puede ser un nuevo riesgo de‘brecha digital’.
• Hay diferencias de capacidades entre losindividuos que dominan competencias yestrategias básicas necesarias para construirconocimiento, y los que sólo son usuariospasivos de las informaciones a que se accedea través del entorno digital.
En la sociedad del
conocimiento
La lectura: Instrumento fundamental para
comunicarnos, pensar, aprender y atribuir sentido a las experiencias propias y
ajenas.
Redefinición del texto, del autor, del lector, de los modos de leer y de las prácticas de lectura.
Conclusiones
• En la sociedad del conocimiento el concepto de
alfabetismo se expande.
• Empiezan a aparecer otros alfabetismos que tienen que
ver, precisamente, con la cultura tecnológica.
• La expansión del concepto, produce a su vez una
transformación de lo que significa y exige el hecho de
estar alfabetizado en la cultura letrada.
• Internet y los textos electrónicos modifican los
elementos básicos que intervienen en los procesos de
lectura comprensiva.
¡Cuidado!
La emergencia de nuevos
alfabetismos y los conocimientos
y habilidades que plantean las
TIC’s, trae de la mano el riesgo
de sus correspondientes
analfabetismos.
¡Cuidado!
Ese riesgo es mayor por las graves carencias
en el dominio y las prácticas de la lectura entre
amplios sectores de la población.
Referencias bibliográficas
Barroso Jerez, C. 2013. Sociedad del conocimiento y entorno digital . Teoría dela Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI).14(3). 61-86.
Burbules, N. C. y Callister, T. A. Educación: riesgos y promesas de las nuevastecnologías de la información . Editorial Granica
Romero Sánchez, E. y Gutiérrez Sánchez, M. 2013. Posibilidades y amenazaspara que las actuales sociedades de la información se conviertan en verdaderassociedades del aprendizaje y el conocimiento. Teoría de la Educación.Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI). 14(3). 241-258.
Coll, C. 200)4. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas porlas tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista.Sinéctica. N.º 25. 1-24.
Coll, C. 2005. Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información. Revistasobre la Sociedad del Conocimiento. N° 1 (Septiembre) Encontrado: 17 dejunio de 2014.
www.uoc.edu/uocpapers
Muchas gracias por su atención