reyna maximina santos fajardo guía implementación de una...
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Reyna Maximina Santos Fajardo
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos
Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el
Pino San José Pinula, Guatemala.
ASESOR: Lic. Aldo Humberto Contreras Pineda
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, agosto 2018
Este informe fue presentado Por la autora como trabajo de Ejercicio profesional Supervisado—EPS— previo a Optar al grado de Licenciada
en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, agosto 2018
INDICE
Resumen i Introducción ii Capítulo I : Diagnóstico 1 1.1 contexto 1 1.1.1 Ubicación geográfica 1 1.1.2 Composición social 2 1.1.3 Desarrollo histórico 2 1.1.4 Situación económica 2 1.1.5 Vida política 2 1.1.6 Concepción filosófica 3 1.1.7 Competitividad 3 1.2 Institucional 3 1.2.1 Identidad institucional 3 1.2.2 Desarrollo histórico 4 1.2.3 Los usuarios 5 1.2.4 Infraestructura 7 1.2.5 Proyecto social 8 1.2.6 Finanzas 9 1.2.7 Política laboral 10 1.2.8 Administración 10 1.2.9 Ambiente institucional 12 1.2.10 otros 13 1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 15 1.4 problematización de las carencias y enunciados de hipótesis acción 16 1.5 Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción 17 1.6 análisis de viabilidad y factibilidad 18 Capítulo II: Fundamentación teórica 21 2.1 Elementos teóricos 21 2.2 Fundamentos legales 25 Capítulo III: Plan de acción o de la intervención ( proyecto 28 3.1 Tema / o título del proyecto 28 3.2 Problema seleccionado 28 3.3 Hipótesis acción 28 3.4 Ubicación geográfica de la intervención 28 3.5 Unidad ejecutora 28 3.6 Justificación de la intervención 28 3.7 Descripción de la intervención 29 3.8 Objetivos de la intervención: generales y específicos 29 3.9 Metas 29 3.10 Beneficiarios 30 3.11 Actividades para el logro de objetivos 30 3.12 Cronograma 31
3.13 Técnicas metodológicas 33 3.14 Recursos 33 3.15 Presupuesto 34 3.16 Responsables 35 3.17 formato de instrumentos de control de evaluación de la intervención 35 Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 38 4.1 Descripción de las actividades realizadas 38 4.2 Productos, logros y evidencias 39 4.3 Sistematización de las Experiencias 40 4.3.1 Actores 41 4.3.2 Acciones 41 4.3.3 Resultados 42 4.3.4 Implicaciones 42 4.3.5 Lecciones aprendidas 42 Capítulo V: Evaluación del proceso 43 5.1 Del diagnóstico 74 5.2 De la fundamentación teórica 75 5.3 Del diseño del plan de intervención 75 5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención 76 Capítulo VI: El voluntariado 77 6.1 Plan de la acción realizada 78 6.2 Sistematización 81 6.3 Evidencias y comprobantes 82 Conclusiones 87 Recomendaciones o plan de sostenibilidad 88 Bibliografía o fuentes consultadas 89 E-grafía 90 Apéndices 91 Apéndice 1 92 Apéndice 2 97 Anexos: 102 Anexo 1 Anexo 2
ÍNDICE DE GRÁFICAS
Grafica 1.
Cronograma de actividades que se realizaron durante el proyecto.
31
Grafica 2.
Cronograma de actividades que se realizaron durante el voluntariado. 80
Grafica 3. Cronograma de actividades realizas en el centro educativo y la comunidad.
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ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Estadística de los alumnos del establecimiento. 5 Cuadro 2. Estadística anual de los habitantes de la comunidad. 5 Cuadro 3. Problematización de carencias. 16 Cuadro 4. Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción. 17 Cuadro 5. Análisis de la viabilidad. 18 Cuadro 6. Análisis de factibilidad. 18 Cuadro 7. Estudio de mercado. 19 Cuadro 8. Estudio económico. 19 Cuadro 9. Estudio financiero. 20 Cuadro 10. Actividades para el logros de objetivos 30 Cuadro11. Presupuestos sobre el proyecto. 34 Cuadro 12. Infraestructura física 35 Cuadro 13. Seguridad e higiene 36 Cuadro 14. Mobiliario y equipo 36 Cuadro 15. Aspectos administrativos. 37 Cuadro 16. Descripción de las actividades y resultados 38 Cuadro 17 Diagnóstico sobre el proyecto. 74 Cuadro 18. De la fundamentación teórica. 75 Cuadro 19. Diseño del plan de la intervención. 75 Cuadro 20. De la ejecución y sistematización de la intervención. 76 Cuadro 21. Lista de cotejo 97 Cuadro 22. Infraestructura física del establecimiento. 98 Cuadros 23. Seguridad e higiene. 99 Cuadro 24. Mobiliario y equipo. 99
RESUMEN
La principal razón que ha llevado a la elaboración de este proyecto es la
importancia que tiene para los niños y niñas en las primeras edades el fomento de
la lectura, la formación del hábito lector y el contacto con la literatura, ya que, en
la actualidad, se concibe la lectura como una herramienta básica para el
desarrollo global de las personas y también como instrumento para la
socialización. Así mismo, está relacionado con la biblioteca escolar, nace con el
objetivo de obtener un material físico, como es la biblioteca infantil.
Otra de las razones que me ha llevado a seleccionar este tema ha sido la escasa
formación e información de la que disponen los alumnos sobre las utilidades y
beneficios del uso de la biblioteca. Actualmente, se considera que la biblioteca
escolar está íntimamente relacionada con cuatro ámbitos dentro de un centro
educativo: los procesos de enseñanza-aprendizaje, el alumnado, los equipos
docentes y, por último, con la comunidad. En relación a todos ellos, establecemos
la biblioteca como herramienta básica en la formación lectora, de modo que debe
estar integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de los
proyectos educativos y el proyecto curricular para favorecer el aprendizaje en
todas las áreas, ciclos y etapas, por lo que requiere de la responsabilidad del
profesorado especializado. Se trata de un lugar de encuentro cultural y creativo,
un espacio socializador que necesita del esfuerzo de toda la comunidad y de la
sociedad en general, que proporcionará al alumnado igualdad de oportunidades
tanto para el aprendizaje como para el desarrollo de habilidades lecto-escritoras y
que dará lugar al autoaprendizaje, a que los alumnos y alumnas desarrollen la
capacidad de desenvolverse en la sociedad de la información. Por tanto, podemos
afirmar que la biblioteca escolar es considerada como un elemento clave en los
centros educativos por su papel pedagógico, ya que apoya el desarrollo del
currículo, el trabajo del alumnado y el profesorado, la consecución de objetivos, el
desarrollo y fomento de hábitos de lectura y de habilidades de información y
formación, de la autonomía del aprendizaje.
i
INTRODUCCION
La elaboración del informe refleja las actividades administrativas y técnicas
realizadas durante la elaboración del (EPS), el proyecto que se llevó a cabo fue la
realización de una biblioteca de estudio para los estudiantes de la Escuela Oficial
de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino.
El informe contiene varias fases que fueron realizadas por el estudiante epesista,
las cuales se describen a continuación:
Capítulo 1: Diagnóstico; se detallan los datos de la comunidad y la institución
educativa las técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico, la lista de carencias,
análisis de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado,
y la posible respuesta para solucionar la problemática.
Capítulo 2: Fundamentación teórica; se basa en los tipos de organización que hay
en la comunidad educativa y los fundamentos legales que respaldan.
Capítulo 3: Plan acción; Trata sobre los diferentes procesos que se llevaron a
cabo para la implementación del proyecto en la institución educativa y en la
comunidad, donde se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma,
recursos, presupuestos, todo ello encaminado a lograr los objetivos y metas que
se pretende alcanzar para el aporte pedagógico que es de suma importancia
para la población estudiantil.
Capítulo 4: Proceso de ejecución y sistematización de la investigación; en éste
apartado se da a conocer las actividades y los resultados alcanzados durante el
proceso de ejecución.
Capítulo 5: Evaluación del proceso; Se ponderan cada una de las fases, la
evaluación del diagnóstico y de las etapas que se realizaron durante el proyecto
para verificar si los objetivos y metas propuestas fueron alcanzados para lograr el
proyecto, ya que en ella se encuentra el resultado de las acciones realizadas.
ii
Capítulo I: Diagnóstico
1.1 Contexto
1.1.1 Ubicación geográfica
Aldea el Pino se encuentra ubicado a 8 kilómetros del municipio de San José
Pínula y a 29kilómetros del Departamento de Guatemala.
Localización: Aldea el Pino se encuentra ubicado a8kilómetros del municipio de San José
Pínula y a 29kilómetros del Departamento de Guatemala.
Tamaño Las referencias de extensión territorial se enmarcan dentro los límites del
municipio de San José Pínula, al norte con Palencia (Guatemala), municipio del
Departamento de (Guatemala) al este Mataquescuintla municipio de Jalapa,
(Guatemala), al norte Santa Rosas de lima, municipio del departamento de santa
Rosa y oeste Fraijanes, Santa Catarina Pínula y Ciudad de Guatemala, Municipio
del Departamento de Guatemala.
Clima Templado, se presentan las estaciones de verano, primavera e invierno. Su
temperatura máxima es de 23 grados centígrados y la mínima es de 10 grados
centígrados.
Suelo:
Calizo mixto
Principales accidentes: Quebrada cuenta con montañas que circundan el área, nacimientos de agua y
bosques.
Recursos Naturales: Árboles, pino en abundancia, nacimientos de agua.
Vías de Comunicación: Colinda al sur con Santa Rosa, al Norte con la Ciudad Capital, al este con San
José pínula al oeste con Fraijanes y Sana Catarina Pinula.
1
1.1.2 Composición social.
El Pino cuenta con solo dos etnias las cuales son: ladinos, Xincas. Teniendo
como fin primordial la socialización en beneficio de la comunidad, en los ámbitos
sociales y culturales. Cuenta con una grandeza de tradiciones las cuales
podemos mencionar: celebraciones religiosas, feria patronal, fiestas patrias,
deportivas, fiestas de fin de año, día de los Santos.
1.1.3 Desarrollo histórico
La finca era propiedad de un alemán llamado Francisco Lorenzana, cuando
fallece el propietario que a manos de INAFOR que se conoce actualmente como
INAB; Cuando llegan a esta comunidad los mozos colonos dieron posesión para
vivir a dichos trabajadores.
1.1.4 Situación económica
La mayoría de los pobladores tienen que salir de la aldea a trabajar a diferentes
lugares, y en un porcentaje menor de la población se dedica al cultivo de maíz,
güisquil, frijol, papa y frutas.
Los pobladores de la aldea se dedican a la crianza de ganado y los productos
lácteos son vendidos en las aldeas cercanas y la ciudad capital, dándose el
mismo como la generación de empleos, así como el desarrollo y progreso de la
aldea.
1.1.5 Vida política La población se organiza de acuerdo a los requerimientos emanados de las
autoridades centrales de la Municipalidad del Municipio de San José Pínula.
La población se organiza de la siguiente manera: COCODE que está a cargo del
señor: siendo el enlace con el representante de las autoridades del gobierno
central. Velando por las necesidades de la aldea en estructura e infraestructura.
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1.1.6 Concepción filosofía Se profesa dos tipos de religiones por parte de los habitantes la religión cristianos
católicos y cristianos evangélicos. La aldea cuenta con una iglesia católica y dos
iglesias evangélicas. Es una aldea con grandes valores y principios y esto hace
que cada poblador se distinga a otros.
1.1.7 Competitividad Es la fuente de desarrolla comunitaria ya que la misma se manifiesta a través del
trabajo armonioso de los pobladores, en el ámbito educativo se cuenta con un
escuela donde asisten de los alumnos que viven en las áreas aledañas a la
aldea, lo cual hace que la educación se fomente en principios y valores de la
comunidad.
1.2 Institucional
1.2.1 Identidad institucional
Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino
San José Pínula departamento de Guatemala.
Geografía Terreno montañoso, se cuenta con nacimientos de agua, carretera de terracería
de forma quebrada
Localización Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino
San José Pínula departamento de Guatemala.
Visión:
Ser una institución educativa líder en campo de la formación integral de los niños
y niñas, aplicando metodologías innovadoras, lo que da como resultado
ciudadanos competentes que se desempeñen eficientemente en los campos
laborales y responder a las necesidades que la sociedad guatemalteca les plante.
Misión: Somos una institución educativa, con una amplia trayectoria en el campo de la
formación de la niñez, cuya preparación comprende el desarrollo de habilidades
científicas – humanística, la práctica de sólidos valores morales y éticos que les
permite formarse con excelencia.
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Objetivos Generales:
Promover acciones para fortalecer la práctica de los valores morales en la familia,
escuela y la comunidad en general.
Participar en relaciones sociales de calidad centradas en ser mejor personas para
una cultura de paz.
Objetivos específicos: Manifestar amor consigo mismo y con los demás.
Mostrar comportamiento de rectitud moral en cualquier ambiente donde se
encuentra
Formar actitudes y comportamientos de convivencia específica y armoniosa con
sus compañeros.
Emplear un voluntariado correcto con todos los miembros de la comunidad
Principios Respeto, puntualidad, honestidad y civismo
Valores: La institución promueve una cultura de valores a los estudiantes para que pueden
desenvolverse dentro y fuera del establecimiento. Algunos valores son los
siguientes, amor, humildad, solidaridad, honestidad, respeto, responsabilidad,
igualdad, justicia, generosidad, tolerancia.
1.2.2 Desarrollo histórico:
Fundación y fundadores: Fundado por un Alemán Francisco Lorenzana. Épocas o momentos relevantes: Construcción de la escuela y la iglesia fundada por el coronel Cardona. Personajes sobresalientes: Francisco Lorenzana fundador de aldea y El coronel Cardona fundador de la iglesia católica. Memorias y anécdotas En uno de los entrenamientos de la guardia militar se quedaban algunas granadas y bombas que no explotaban, en una ocasión la señorita Nicolasa Rodríguez de 17 de años fue a lavar ropa a los nacederos que había en esa área, y no se percató que había una granada cerca de ella y exploto causándole la muerte.
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Cuenta doña Verónica Rodríguez que en una ocasión entran en el área de entrenamiento de la guardia militar sin autorización a traer leña y le explota una bomba dejándola sorda de un oído.
1.2.3 Los usuarios:
Procedencia:
Los usuarios que asisten a las instalaciones del establecimiento son los vecinos
de las áreas aledañas del municipio, así mismo como de otras aldeas del
municipio de San José Pinula.
Estadísticas estudiantes
Cuadro No. 1
Estadísticas anuales de población
Datos proporcionados en la Municipalidad de San José Pinula 22 de Mayo de 2,017
Cuadro No. 2
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Grado Niños Niñas Total
Párvulos 14 11 25
Primero Primaria 10 7 17
Segundo Primaria 6 7 13
Tercero Primaria 12 5 17
Cuarto Primaria 11 8 19
Quinto Primaria 6 7 13
Sexto Primaria 4 9 13
Población
Rangos de edades Habitantes
0-6 101
7-14 106
14-64 254
>65 21
Total 482
No.1 fotografía tomada por Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
Tofo No.2 tomada por la Epesista Josefina canil Julaj
Las primeras familias que habitaron la aldea fueron:
Alberto Rodríguez, Ignacio Vásquez, Vicente Morataya, Paulino Jorge, Aurelio
Sotoj, Timoteo Rodríguez.
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1.2.4 Infraestructura:
Locales para la administración:
Un salón donde funciona la dirección del establecimiento, y cinco aulas donde se
imparte las clases a los estudiantes.
Locales para la estancia y trabajo individual del personal Se cuenta con un área específica para la labor docente. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales
Un salón donde funciona la dirección del establecimiento.
Áreas de descanso Se cuenta con un salón de usos múltiples área de descanso Áreas de recreación locales de uso especializado
Se cuenta con un área de juego que no reúne las condiciones para su buen uso.
Áreas para eventos generales
Las actividades culturales, sociales y deportivas se realizan en el polideportivo,
área asignada por las autoridades del establecimiento.
Confort acústico
Se desarrolla de forma adecuada, evitando el murmullo, o algarabía que producen
los estudiantes.
Confort termino
La ventilación es agradable para el ambiente de los niños y niñas que alberga las
aulas del establecimiento.
Confort visual
Existe la iluminación adecuada en el aprendizaje de los estudiantes.
Espacios de carácter higiénico
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Existen dos baterías para que las niñas y niños puedan realizar sus necesidades
de evacuación.
Los servicios básicos (agua, electricidad, teléfono, fax, drenajes)
Se cuenta con los servicios necesarios y mantenimiento de lo mismo en los pagos
requeridos ante las autoridades del Ministerio de educación.
.Área de primeros auxilios Por normas de seguridad emitidas por el Ministerio de Educación no se puede dar
cualquier tipo de medicamento a los alumnos, por tal razón se toma las medidas
adecuadas en el trato de enfermedades que se presenten en el establecimiento
Política de mantenimiento
Se cuenta con una persona quien se encarga de realizar la limpieza
.Áreas de espera personal y vehicular.
Se cuenta con un espacio vehicular compartido con la iglesia católica.
1.2.5 Proyección social
Participación en eventos comunitarios.
Los grupos sociales que existen en la aldea organizan varias actividades
anualmente, tanto sociales, culturales y deportivas con el val de las autoridades
municipales.
Programas de apoyo a instituciones especiales
Dentro de las instalaciones del establecimiento se realizan actividades de
recaudación de víveres para apoyar a entidades de beneficencia social.
Acciones de solidaridad con la comunidad
Se realizan en aspectos sociales culturales y deportivos
Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familiares
Cuando es necesario y la ocasión lo amerita se dan beneficios a los estudiantes
en apoyo por el fallecimiento de un familiar como en una enfermedad
Cooperación con instituciones de asistencia social
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En ocasiones se recaudan fondos según amerita el caso, se puede mencionar la
Teletón
Participación de acciones de beneficio social comunitario
Se manifiesta en la relación conjunta con las autoridades municipales, como las
organizaciones existentes en la aldea tanto de infraestructura y estructura.
. Participación en la prevención y asistencia en emergencias
Existe un plan de contingencia prevista por las autoridades municipales y de
educación del sector.
Fomento cultural
Se manifiesta por medio de la enseñanza y participación en las actividades que se enmarcan en lo social y cultural e historia del país Participación cívica ciudadana con énfasis en derechos humanos
El desarrollo del mismo se da por medio de charlas, seminarios y platicas en
enfocado en principios y valores de los ciudadanos, como la importancia de la
independencia del país
1.2.6 Finanzas
Fuentes de obtención de los fondos económicos
Tienda escolar
. Política salarial
Presupuesto asignado por el ministerio de finanzas al Ministerio de Educación.
Cumplimiento con prestaciones de ley
Las contempladas en el código civil y los acuerdos emitidos por el ministerio de
Educación.
Flujo de pagos por operación institucional
Los emitidos por las instituciones del Estado, Ministerio de Educación, IGSS,
Finanzas, SAT.
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Presupuestos generales y específicos
Los asignados por el Ministerio de Educación, como los gastos pertinentes en
mantenimiento de las instalaciones en infraestructura.
1.2.7 Política laboral
Proceso para contratar al personal
Por medio de convocatoria emitida por el ministerio de Educación y selección del
personal tanto de forma interna como externa para optar al cargo propuesto.
Perfiles para los puestos o cargos institucionales.
Que el docente cuente con la profesionalización en el área para la cual aplica al
puesto de trabajo.
Procesos de inducción de personal.
Por medio de charlas, capacitaciones foros, becas de estudio.
Procesos de capacitación continua del personal.
De acuerdo a la programación anual de la autoridades educativas e entidades en
formación de profesionales en el ramo educativo.
Mecanismos para el crecimiento profesional
Por medio de programas y convenios entre entidades educativas en la
profesionalización del docente, dado entre la universidad de San Carlos y el
Ministerio de educación como las realizadas entre la comunidad económica
europea.
1.2.8 Administración
Investigación
Se realizan los procesos de acuerdo a los requerimientos al programa de
educación nacional por medio del Curriculum Nacional Base, CNB.
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Planeación
Es la forma eficaz de alcanzar los resultados cuantitativos y cualitativos en el
proceso de enseñanza aprendizaje por medio de la programación de las
competencias y logros.
Programación
A través del mismo se diseña de manera conjunta con los docentes las
competencias del CNB, en la implementación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Dirección
Es la forma en que las autoridades educativas del establecimiento encaminan el
buen funcionamiento de las labores docentes en cada una de las actividades a
realizar.
Control
Es el uso de los medios e instrumentos y estrategias en el dominio de los
programas en cada proceso educativo durante el año lectivo en el mejoramiento
de la calidad educativa por medio del Curriculum Nacional base, CNB, por medio
de las competencias y logros a alcanzar.
Evaluación
Es la estrategia que se manifiesta en la consecución de las metas propuestas de
calidad en el rendimiento de eficiencia y eficacia.
Mecanismos de comunicación y divulgación
Se realiza por medio de prensa hablada, escrita y televisión de los diferentes
programas y convocatorias, que se realizan dentro del sistema educativo.
Manuales de procedimientos
Los concernientes y establecidos en la lay de Educación Nacional, Decreto 12-91
y su reglamento Acuerdo Gubernativo 13-77.
Manuales de puestos y funciones
Artículos 33, incisos a) a la y), Artículo 34 a) a la f), Artículo 36 incisos a) a la m),
y Artículo 37 incisos a) a la m)
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Legislación concerniente a la institución
Ley de Educación Nacional Decreto 12-91, y su Reglamento Acuerdo Gubernativo
13-77, Guatemala.
Las condiciones éticas
Se manifiestan en total armonía de confiabilidad en cada una de las actividades y
resultados que emanen en las evaluaciones que se le proporcionan a las niñas y
niños del establecimiento y comunidad en general.
1.2.9 El ambiente institucional.
Cordialidad y empatía en cada una de las actividades que se realizan en el ámbito
laboral educativo.
Relaciones interpersonales
Dentro del personal docente se manifiesta de forma armoniosa, de
responsabilidad, respeto humildad y de cooperación.
Liderazgo
Desde las autoridades administrativas y docentes el mismo se desarrolla de
agrado en la solución de actividades de índole social, cultural como educativas.
Coherencia de mando
Se realiza de manera mutua entre lo administrativo y laboral.
La toma de decisiones
Es la forma de ordenar y coadyuvar en las actividades que se realizan de forma
ordenada de acuerdo a los cronogramas y metas propuestas por medio de las
competencias.
Estilo de la dirección
La misma se manifiesta de manera lineal
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Claridad de disposiciones y procedimientos
Lo contemplado en la Ley de educación.
Trabajo en equipo
El cual se manifiesta de forma armoniosa en la coyuntura laboral, de cooperación
y solidaridad.
Compromiso
El personal administrativo y docente cumplen con las normativas y funciones
emanadas de la Ley de educación Nacional.
El sentido de pertinencia
Se cumple con las normas y reglamentos de la Ley de Educación Nacional.
Satisfacción laboral
La misma se realiza dentro de los parámetros de funciones del reglamento de
educación de eficiencia y eficacia en el buen funcionamiento de la institución
educativa.
Posibilidades de desarrollo
A través de la profesionalización y de ascensos en el renglón del escalafón de
acuerdo a la ley de Servicio Civil.
Motivación
La misma se manifiesta por medio del liderazgo que la directora del
establecimiento realiza dentro del grupo laboral en el buen funcionamiento de las
labores educativas.
Reconocimiento
Es el medio por el que el líder fundamenta su satisfacción de la labor realiza en
cada una de las actividades que se realizan de acuerdo a lo acordado en la
programación presentada a las autoridades administrativas.
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El tratamiento de conflictos
Las autoridades administrativas y personal docente de acuerdo a las comisiones
establecidas le dan solución a cada uno de los problemas que se suscitan dentro
del establecimiento, ya sea de deserción escolar, como inasistencia de los
alumnos y así como problemas de maltrato infantil, etc
La cooperación
Cada uno de los integrantes del personal administrativo y docente ayude en el
buen funcionamiento de la labor docente e implementación adecuada de los
programas educativos para alcanzar las metas propuestas de la calidad
educativa.
La cultura de diálogo
Se socializa con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para
desarrollar el buen hábito de amistad y cordialidad en beneficio del proceso de
aprendizaje.
1.2.10 Otros aspectos
a) Logística de los procesos o servicios
b) Tecnología
Se da por medio de la Ley de Educación en el Acuerdo Gubernativo 226-2208,
Artículos 2, 3,4 y el Acuerdo Gubernativo 399 del 7 de diciembre de 1968 en los
Artículos 5 y 6. Materiales y Suministros Didácticos, de Funcionamiento
Mantenimiento Menores en los Artículos 15, y 16.
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1.3 Lista de Carencias
1. Falta de biblioteca para alumnos de párvulos. 2. Falta de recursos didácticos para alumnos de párvulos. 3. Poco material para los docentes. 4. Falta de apoyo de los padres de familia a los docentes. 5. Poca motivación al estudiante. 6. Poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad. 7. No se cuenta con un cronograma de la institución. 8. Falta de motivación para la superación personal. 9. Mala alimentación para el rendimiento escolar. 10. Desinterés para la educación de los niños de parte de los padres.
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1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis acción
CARENCIAS PROBLEMAS
Falta de biblioteca para alumnos de párvulos.
¿Por qué no existe biblioteca en párvulos?
Falta de recursos didácticos para alumnos de párvulos.
¿Cómo solucionar que no hay recursos didácticos para los alumnos de párvulos?
Poco material didáctico para los docentes.
¿Qué hacer para obtener material didáctico para los docentes?
Falta de apoyo de los padres de familias a los docentes.
¿Cómo motivar a los padres de familia para que apoyen a los docentes?
Poca motivación al estudiante. ¿Cómo hacer para motivar a los estudiantes para estudiar?
Poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad.
¿Por qué existe poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad?
No se cuenta con un cronograma de la institución.
¿Cómo facilitar la estructura del cronograma de la institución Educativa?
Falta de motivación para la superación personal.
¿Cómo motivar a los pobladores para una superación personal?
Mala alimentación para el rendimiento escolar.
¿Cómo solventar la falta de mala alimentación que afecta el rendimiento escolar?
Desinterés por la educación de los niños de parte de los padres.
¿Cómo incentivar el desinterés por la educación de los niños de parte de los padres de familia?
Cuadro No. 3
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1.5 Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción
PROBLEMA HIPÓTESIS - ACCION
¿Por qué no existe biblioteca en párvulos?
Si se hace las gestiones en entidades públicas y privadas entonces se tendrá una biblioteca de párvulos
¿Cómo solucionar que no hay recursos didácticos para los alumnos de Párvulos?
Si se hacen gestiones con empresas relacionadas con la educación entonces tendremos más material didáctico para los alumnos de Párvulos.
¿Qué hacer para obtener material para los docentes?
Si se hacen gestiones con el ministerio de Educación entonces se podrán contar con más material para los alumnos.
¿Cómo motivar a los padres de familia para que apoyen a los docentes?
Si se realizan charlas motivacionales entonces los padres de familia apoyaran a los docentes.
¿Cómo hacer para motivar a los estudiantes?
Si se capacitan a los estudiantes entonces los estudiantes tendrán una mejor motivación para estudiar.
¿Por qué existe poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad?
Si se realizan programas educativos entonces hay más posibilidad para los habitantes de la comunidad.
¿Cómo facilitar la estructura del cronograma de la institución Educativa?
Si se trabaja en la elaboración del cronograma educativo entonces las instituciones podrán ser visibles en la dirección del Centro Educativo.
¿Cómo motivar a los pobladores para una superación personal?
Si buscamos personas especializadas para que brinden charlas motivacionales entonces los pobladores reconocerán la importancia de la superación personal.
¿Cómo solventar la falta de mala alimentación que afecta el rendimiento escolar?
Si se capacitan a los padres de familia sobre una alimentación saludable entonces mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes.
¿Cómo incentivar el desinterés por la educación de los niños de parte de los padres de familia?
Si se capacitan a los padres de familia entonces mostraran más interés hacia los niños.
Cuadro No 4
17
1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Viabilidad
Cuadro No.5
Factibilidad
Indicadores
Si
No
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto?
X
¿Se tiene exactamente idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el adecuado?
X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?
X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
X
Total 6
Cuadro No. 6
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Indicadores
Si
No
¿Se tiene autorización por parte de la institución para
realizar el proyecto?
X
¿Existen alguna oposición para la realización del proyecto?
X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?
X
Estudio de Mercado
Indicadores Si No
¿Está bien identificados los beneficiarios del proyecto? X
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto?
X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del proyecto?
X
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la elección del proyecto?
X
Total 4
Cuadro No. 7
Estudio Económico
Indicadores
Si
No
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?
X
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿El presupuesto visualiza todos los fastos a realizar? X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos?
X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?
X
¿Los pagos se harán con queches? X
¿Los gastos se harán en efectivo? X
¿Es necesario pagar impuestos? X
Cuadro No. 8
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Estudio Financiero
Cuadro No. 9
20
Indicadores Si No
¿Se tiene con claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?
X
¿El proyecto se pagara con fondos de la institución /
comunidad interesada?
X
¿Sera necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizara actividades de recaudación de fondos? X
Total 2 3
Capítulo II: Fundamentación teórica
2.1. La fundamentación teórica
La palabra biblioteca proviene de los vocablos Biblioteca griegos biblion (libros) y
teka ( deposito o caja ), a pesar de su etimología, una biblioteca no es un mueble
o un oficio para guardar libros, sino una colección de libros debidamente
clasificados y ordenados para la lectura y la consulta del publico especialmente
estudiantes, investigadores y amantes de la lectura.
Todas las bibliotecas completas o bien surtidas nos ofrecen recursos para la
investigación de un trabajo o estudio, para resolver problemas, para satisfacer
necesidades de información y para disfrutar de la lectura. Estas se pueden dividir
dependiendo de cómo se obtengan los fondos y a quienes estén dirigidas,
pueden ser nacionales, públicas, universitarias, escolares, de aulas, y
ambulantes.
La biblioteca es un servicio que facilita tanto el establecimiento educativo como
a los estudiantes donde se reúnen, se organizan y utilizan los recursos para el
aprendizaje y la adquisición del hábito de la lectura que desempeña un rol muy
fundamental en su proceso educativo.
Proporciona información, ideas que son fundamentales para desenvolverse con
éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el
conocimiento, también provee a los alumnos competencias de aprendizaje a lo
largo de toda su vida donde construyen y desarrollan imaginaciones,
permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
La biblioteca es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un
componente de un plan educativo para construir la realización de los objetivos
de una institución educativa donde se puede mejorar la calidad educativa.
1. https//es.m.wikipedia.org<wiki>bibliotecahttps://www.alquiblaweb.com/2015/08/12/redaccion-del-proyecto-de-la-
bibliotecaescolar/Concepto y funciones de la Biblioteca escolar.
21
FUNCIONES
Las funciones clásicas de una biblioteca han sido tradicionalmente tres: reunir,
conservar y servir. Para el profesor Gómez Hernández, éstas se han ampliado en
el marco de la biblioteca actual, que, sin perder su identidad, ha logrado
mejorarlas y adaptarlas a las nuevas exigencias de la sociedad contemporánea.
Por eso, hoy se distinguen fundamentalmente las siguientes:
Proporcionar documentos, como siempre lo ha hecho, pero facilitando cada
vez más el encuentro entre el documento y el usuario;
Ser servicio de información, en el sentido de recogerla y canalizarla, pero también de generarla y acercarla al ciudadano. Gracias a las NTIC, las bibliotecas son ahora auténticas puertas abiertas a todo tipo de información universal;
Contribuir a la formación de usuarios, explotando su función educativa como
medio para el aprendizaje permanente y el acceso a la información plural;
Ser foco de cultura y ocio recreativo, puesto que los materiales y servicios
bibliotecarios, aparte de culturizar, constituyen una buena alternativa para ocupar el tiempo libre;
Asesorar acerca de la información, contando con personal experto, de tal
manera que la abundante oferta informativa no abrume al usuario;
Ser un espacio de trabajo, estudio y convivencia, donde haya cabida para la
interculturalidad, la tolerancia y el intercambio de ideas.
22
TIPOS
Las necesidades informativas de los usuarios, cada vez más amplias y
complejas han llevado a una diversificación de las bibliotecas, cuyas tipologías se
han ido plasmando en diferentes clasificaciones. Entre ellas, podría mencionar
las siguientes:
BIBLIOTECAS NACIONALES (fondos de carácter general). Sostenidas por el
Estado, actúan como cabecera del sistema bibliotecario de un país y, entre otros
muchos aspectos, se ocupan principalmente de tres grandes funciones:
La conservación y difusión de la bibliografía nacional;
El apoyo y coordinación de los servicios de información del país; La cooperación
internacional.
BIBLIOTECAS PÚBLICAS (fondos y usuarios de carácter general). Suelen estar
constituidas y sustentadas por la Administración estatal, regional o local. Su
misión prioritaria es la de contribuir a la educación de los ciudadanos, ofertando
un servicio de información gratuito y, salvo excepciones, sin restricciones de
acceso.
BIBLIOTECA DOCENTE O ACADEMICA (fondos de carácter general, pero
usuarios especializados). Son aquellas establecidas, mantenidas y administradas
por un instituto de enseñanza superior, con el fin de cubrir las necesidades de
información de los estudiantes y apoyar programas educativos de investigación y
demás servicios.
BIBLIOTECA ESPECIAL ( fondos y usuarios de carácter especial). Está centrada
en un tema o grupo de temas afines, encontrándose normalmente vinculadas a
centros de investigación, asociaciones profesionales o instituciones se
desarrollo su trabajo en un determinado ámbitos. Su esencial consiste en
proporcionar información a los investigadores para que puedan realizar sus
estudios adecuadamente.
2. https://www.alquiblaweb.com/2015/08/12/redaccion-del-proyecto-de-la-biblioteca-escolar/Concepto y funciones de la Biblioteca escolar
23
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR:
Es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un componente del plan
educativo para contribuir a la realización de los objetivos de la institución
educativa y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Debe funcionar dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que la misma
es parte activa del proceso de aprendizaje, su fin primordial es instructivo,
informativo, de recreación y distracción. La biblioteca escolar tradicional debe
convertirse en un laboratorio de aprendizaje integrado al currículo.
La biblioteca debe poseer las siguientes características:
Tener conocimiento y experiencia en referencias bibliográficas. Conocer las necesidades básicas del usuario. Responder pronta y oportunamente a las consultas de los usuarios. propiciar las herramientas necesarias para facilitar al usuario su búsqueda. Orientar al alumno en el desarrollo de las competencias. Tener capacidad de gestión para implementar los recursos de la biblioteca. Fungir como docente y a la vez apoyar al alumno en la investigación. Generador de estrategias que propicien la lectura y la investigación exitosa. Ambientar y señalizar la biblioteca para tranquilidad de los usuarios. Organizar servicios voluntarios en que participen, estudiantes, docentes y
padres de familia. Diseñar materiales y medios de información para dar a conocer los servicios
de la biblioteca. El acercamiento al mundo del libro y la lectura es una experiencia por medio de
la cual estos pequeños usuarios incursionan en un mundo nuevo; sin embargo se
debe tener el cuidado de organizarla y señalizarla para que puedan acceder a los
libros colocados coherentemente en las estanterías abiertas para su utilización.
24
Cuando se habla de ordenar colecciones de la biblioteca escolar sección infantil,
vienen a la mente cuentos, historias, aventuras, etc. Entre los temas sugeridos
para la Biblioteca Escolar encontramos los siguientes:
Libros de imágenes sin texto. Libros con poco texto para que les sean leídos y luego recreados por ellos. Narraciones de la tradición oral. Cuentos. Series, canciones populares. Juegos para su edad. Videos. Material de apoyo para los programas de estudio. En la recopilación de documentos con información relativa a la clasificación de la
biblioteca escolar sección infantil, se detectó que algunas bibliotecas en las
secciones infantiles utilizan la Clasificación Decimal Universal y la Clasificación
Decimal Dewey. Muchas bibliotecas escolares han organizado sus colecciones
mediante el Sistema Decimal Dewey, al cual le asignan un color a cada clase, aun
cuando existe el Código Junior en colores (Dewey para niños) que ya tiene
asignados los colores por clase.
2.2 Fundamentos legales
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
DECRETO NÚMERO 58-89 del 21 de noviembre de 1989
LEY DE FOMENTO DEL LIBRO
Artículo 1.- Se declara de utilidad colectiva e interés nacional la creación,
producción, edición, distribución y difusión del libro, así como la formación del
hábito de lectura entre todos los sectores de la población y los servicios destinado
a satisfacerlo
Artículo 2.- La presente ley tiene los siguientes objetivos:
a) conservar y aprovechar técnicamente el libro en las bibliotecas nacionales y
enriquecer constantemente dichas bibliotecas; b) Estimular la creación intelectual y complementar su libre ejercicio garantizado
por la legislación sobre derechos de autor y los tratados internacionales suscritos por el país;
25
c) Mantener la producción, edición, circulación y comercialización del libro en
plena libertad y de acuerdo con los derechos que consigna la Constitución Política de la República de Guatemala;
d) Proteger con regímenes especiales la creación, publicación y divulgación de
libros científicos, didácticos y de ficción para niños, y de solaz e información científica general destinados a las grandes mayorías de la población, especialmente a los recién alfabetizados;
e) Crear órganos y programas para el fomento del desarrollo de las culturas de
las nacionalidades y grupos étnicos que integran el país, a través de la creación, publicación y divulgación de los libros que se editen incluso en sus propias lenguas;
f) Desarrollar y profundizar un mercado activo y amplio del libro y proteger la
correlativa industria gráfica y editorial en el país, como bases indispensables para la producción y el consumo extenso del libro para su abaratamiento;
g) Estimular la producción de las materias primas y los materiales gráficos
requeridos para la edición del libro;
3. Venegas Ubilio. (1998). 4.https//es.m.wikipedia.org<wiki>biblioteca Congreso de la República de Guatemala, Decreto NÚMERO 58-89, del 21 de noviembre de 1989 Ley de Fomento del Libro artículo 1, artículo 2, incisos a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,me,n,o,p.
26
h) Formar mano de obra técnicamente capacitada para la edición, producción,
difusión y comercialización del libro;
h) Establecer regímenes impositivos y crediticios en apoyo de la industria del
libro;
j) Otorgar y sostener el sistema proteccionista de la industria editorial
exclusivamente mientras cumpla con los objetivos de distribuir , comercializar
técnicamente el libro y expenderlo a precios que contribuyan a mantenerlo al
alcance de los sectores mayoritarios de la población y en su caso de los
estudiantes a todos los niveles de la enseñanza;
k) Adquirir sistemáticamente por medio de fuentes oficiales, lotes de las obras que
se editen, a fin de enriquecer las bibliotecas públicas y contribuir a la formación de
la base económica para producir el libro;
l) Apoyar la exportación del libro editado en Guatemala, incluso a través de
gestiones diplomáticas para la eliminación de censuras impuesto y otras medidas
directas o indirectas contra su libre comercio;
m) Crear órganos y programas de información sobre la producción de libros
nacionales y extranjeros;
n) Mantener y divulgar un sistema de información frecuente y periódica sobre
congresos, encuentros, premios, becas y cualquier otra actividad relacionada con
editoriales y libros;
o) Establecer y ampliar constantemente sistemas de comunicación y cooperación
entre el estado y los centros autónomos y privados de cultura superior, tanto a
nivel nacional como internacional para el fomento de la creación, publicación y
divulgación del libro;
p) Llevar registro actualizado de los editores y los libros editados y
de los que se editen en Guatemala.
5. Mcd.god.gt>uploads>2013/07>ley_fomento_libroPag 1,2
27
CAPÍTULO III: Plan de acción o de la intervención (proyecto)
3.1 Tema/ o título del proyecto
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa
a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el Pino San
José Pinula, Guatemala.
3.2 Problema seleccionado
Por qué no existe biblioteca en párvulos
3.3. Hipótesis-acción
Si se hace las gestiones en entidades públicas y privadas entonces se tendrá
una biblioteca de párvulos.
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino San José Pínula
3.5 Unidad Ejecutora Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo 3.6 Justificación de la intervención
Las bibliotecas escolares constituyen un recurso didáctico de cambio en las
escuelas. Ellas abren las puertas al conocimiento local y global, son espacios
facilitadores del acceso irrestricto a la información, promueven la lectura descolar
izada y fomentan el uso de las nuevas tecnologías por alumnos y docentes por
igual. Las bibliotecas están insertas en un mundo donde la información, sus
medios de transmisión, sus herramientas de trabajo habituales y ,lo más
importante, los hábitos y las necesidades de sus usuarios están cambiando
vertiginosamente.
Las bibliotecas escolares constituyen un recurso didáctico valioso, son útiles para
fortalecer el aprendizaje y promover la práctica de la lectura en los estudiantes los
cuales constituyen un soporte en su formación y aprendizaje.
28
3.7 Descripción de la intervención
En las visitas que se realizaron en el estableciente se observaron una serie de
carencias donde la más importante era la implementación de una biblioteca de
Párvulos desde ese momento se hacen las vistas a centros educativos
solicitando la donación de libros y de materiales que se necesitarían para poderla
realizar y así poder obtener la Guía implementación de una Biblioteca en la
Escuela Oficial de Párvulos.
3.8 Objetivos de la intervención: general y específicos
Objetivo general
Implementar una biblioteca escolar de párvulos que contribuya con el proceso
de enseñanza aprendizaje de los estudiantes así ayude a desarrollar su
imaginación y así promover en el estudiante el interés por conocer el uso
adecuado de la biblioteca.
Objetivos Específicos:
Elaborar una guía para el uso adecuado de la Biblioteca. Preparar material didáctico interactivo para la capacitar a docentes para el uso
de la Biblioteca.
Socializar la guía con los docentes y los alumnos de párvulos.
3.9 Metas
Una guía elaborada para la implementación de una Biblioteca de Párvulos.
20 visitas a establecimientos educativos para la recaudación de libros.
10 sesiones de socialización de guía para los docentes.
29
2 trifoliares de información de la guía de implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No. 858.
3.10 Beneficiarios
Directos
Estudiantes
Docentes
Directora
Indirectos
Comunidad educativa Padres de familia
Comunidad educativa en general
3.11 Actividades para el logro de objetivos
Cuadro No 10
30
Actividades Descripción
Elaborar una Guía para el uso adecuado de la Biblioteca.
1. Investigación de información
2. Recopilar información
3. Recaudar el contenido de la guía
4. Redacción de la guía
5. Impresión de información
recaudada.
6. Presentación de información recaudada.
7. Corrección de la información
consultada.
3.12 Cronograma
No. Actividades
Año 2017
Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Escuela Oficial de Párvulos Anexa a Escuela Oficial Rural Mixta No. 858
2
Segunda visita a la institución, con el fin dar a conocer el proyecto a realizar.
3 Autorización de la institución para realizar el proyecto.
4
Realización de encuestas al personal, padres de familia y alumnos.
5 Recopilación de información para el personal.
6 Selección de técnicas de investigación.
7
Realización de análisis de problemas y necesidades de la institución.
8
Gestión de cotizaciones y donaciones de material a utilizar en el proyecto.
9
Análisis de factibilidad y viabilidad para dar inicio al proyecto.
10
Recopilación de material para la realización del proyecto.
Grafica No 1.
31
No.
Actividades
Año 2017
Agosto Semana
Septiembre Semana
Octubre Semana
Noviembre semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
11
Para iniciar, se limpió el área trabajar, se ordenaron mesas del salón asignado para biblioteca
12 Se clasifico el material del salón utilizado como bodega
13
Luego de realizo una mezcla de cemento y arena para cubrir agujeros, de paredes del salón
14 Se lavaron las paredes del salón que estaban sucias
15
Con la ayuda de un padre de familia, se cambiaron dos vidrios quebrados
16
Se colocaron tres lámparas que estaban en mal estado.
17
Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado.
18
Se pintó el salón asignado para la biblioteca.
19
Colocación de los muebles donde estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento.
20
Clasificación y colocación de libros en los muebles.
21 Entrega del proyecto a la directora del establecimiento.
32
3.13 Técnicas metodológicas
Entrevista: realizándose a la directora del establecimiento en forma directa. Sobre
los aspectos de infraestructura y estructura de la institución educativa.
Observación: de forma directa e indirecta
3.14 Recursos. Humanos.
Alumnos. Maestras. Directora. Habitantes de la aldea.
Materiales. Cuaderno. Impresora. Lapiceros. Lápiz. Computadora. Cámara fotográfica. Celular. Hojas bom tamaño carta. Libros. Internet.
33
3.15 presupuesto
Financistas Cantidad Descripción Costo unidad
Costo total
Colegio Pasito a Pasito
150 Libros
Donación de textos: leyendas, cuentos, fabulas.
15
Q.2250.00
Colegio el Saber
50 Libros
Donación Cajas de textos educativos.
25
Q.1250.00
Colegio Froebel 50 Libros
Donación de textos: canciones, refranes, cuentos.
15
Q.750.00
Profesora Caryna Juárez Reyes
25 Libros
Donación de textos de cuentos.
10 Q.250.00
Colegio Mixto San Miguel
25 Libros
Donación de textos de cuentos.
15 Q.350.00
Luis Alfredo Reyes Rustrían
2 Muebles
Donación. Dos muebles de madera para colocar libros.
Q. 800.00
Q. 1,600.00
María Teresa Santos Calderón
1
Resmas de hojas tamaño carta.
Q.35.00 Q. 35.00
Jorge Orlando Urías
2 Galones
Pintura de agua Color mandarina.
Q. 70.00
Q. 140.00
Herminia Yamileth Contreras
2
Vidrios tamaño de 30X60
Q.50.00 Q50.00
Tienda Azucena 3 Lámparas marca led
Q, 15.00
Q 45.00
Brenda Paola Alvizures
2 Brochas maraca estanley
Q. 10.00
Q.20.00
Venta de telas Fátima
1 Donación de una Cortina color amarillo
Q. 30.00
Q.30.00
Imprevistos Q. 100.00
Total Q6,870.00
Cuadro No 11
34
X
3.16 Responsables
Directora de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Docentes Padres de familia Estudiantes Epesista
3.17. Formato de instrumentos de control o evaluación de la investigación LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL INFORMACION GENERAL: Nombre de la Institución: Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Dirección: Finca el Pino, San José Pinula. Tipo de Institución: Educativa. Nivel: Pre primario Jornada: Matutina Vespertina Nocturna Niveles que imparten: “párvulos” Área: Urbana Rural
INFRAESTRUCTURA FISICA:
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿El número y tamaño de las aulas es acorde a la cantidad de alumnos?
X
2 ¿Se encuentra en buen estado la infraestructura del establecimiento?
X
3 ¿Los edificios cuentan con rampas y vías de acceso para personas con capacidades distintas?
X
4 ¿Existen ambientes apropiados para laboratorio, talleres, etc.? X
5 ¿Salón de maestros? X
6 ¿Biblioteca? X
7 ¿Aula para eventos culturales? X
8 ¿Las aulas cuentan con aspectos generales que promuevan el Desarrollo pedagógico? (Pisos, paredes, terraza, etc.)
X
9 ¿Las aulas cumplen con las especificaciones para la cantidad de alumnos por aula?
X
10 ¿Se encuentra circulada el área del establecimiento? X
Cuadro No. 12
35
SEGURIDAD E HIGIENE:
Cuadro No. 13
MOBILIARIO Y EQUIPO:
Cuadro No. 14
36
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿La iluminación de las aulas es la apropiada? X
2 ¿Los servicios sanitarios están adecuados y distribuidos proporcionalmente al personal docente y alumnado?
X
3 ¿Si el edificio es de varios niveles, cuenta con gradas, barandas para seguridad de los alumnos?
X
4 ¿La ventilación de las aulas es la adecuada? X
5 ¿La topografía del campus es segura para el alumnado? X
6 ¿Los edificios se encuentran libres de contaminación auditiva? X
7 ¿La salud ambiental externa es la apropiada? X
8 ¿Los edificios cuentan con los servicios básicos necesarios? ( agua,energía eléctrica)
X
9 ¿Los servicios sanitarios están separados por género? X
10 ¿Los edificios presentan evidencias que constatan la solidez de su construcción?
X
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿Los escritorios están adecuados a las necesidades del alumno? X
2 ¿La cantidad de escritorios es acorde a la cantidad de alumnos? X
3 ¿Las aulas cuentan con su pizarra y cátedra respectiva? X
4 ¿La cantidad de cátedras es acorde a la cantidad de maestros? X
5 ¿ Cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo del proceso educativo?
X
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
No DESCRIPCION SI NO
1 ¿La institución cuenta con los acuerdos de funcionamiento? X
2 ¿El personal docente y administrativo llena las calidades para el puesto que desempeña?
X
3 ¿Se cuenta con el personal técnico administrativo necesario para el funcionamiento eficiente del establecimiento?
X
4 ¿El horario de clases es el adecuado? X
5 ¿Se lleva un control adecuado en la organización de la institución?
X
6 ¿Se llevan en orden los libros de registro y control? X
8 ¿Proyecto Educativo institucional? X
9 ¿Manual de contingencias? X
10 ¿Reglamento interno de trabajo? X
11 ¿Reglamento de convivencia? X
12 ¿Reglamento estudiantil? X
13 ¿Se lleva en orden los cuadros de registro de evaluaciones? X
14 ¿Existen asociaciones o juntas que coadyuven al buen desempeño de la institución?
X
15 ¿Existe un cronograma diseñado para el desarrollo de actividades extra aula como reuniones, celebraciones y capacitaciones?
X
16 ¿El tipo de organización es el adecuado para el funcionamiento de la institución?
X
Cuadro No 15
Observaciones:
37
Capitulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención
4.1 Descripción de las actividades resultados
Actividades Resultados Obtenidos
Para iniciar, se limpió el área trabajar, se ordenaron mesas del salón asignado para biblioteca.
Al ordenar los escritorios se obtuvo más espacio para la realización de la biblioteca de los alumnos de párvulos.
Se clasifico el material del salón utilizado como bodega.
Se reutilizo los materiales que estaban en mal estado para las sillas que serían utilizadas en la biblioteca.
Luego de realizo una mezcla de cemento y arena para cubrir agujeros, de paredes del salón
Con la ayuda de un padre de familia se logró reparar la pared del salón.
Se lavaron las paredes del salón que estaban sucias.
Al lavar las paredes se borran manchas que estaban en ella dejándola lista para pintar
Con la ayuda de un padre de familia, se cambiaron dos vidrios quebrados.
Con el cambio de los vidrios se evitara el ingreso de animales, volvo y basura en la biblioteca.
Se colocaron tres lámparas que estaban en mal estado.
Con el cambio de las lámparas los alumnos ahora tendrán más claridad a la hora de observar y leer los libros de cuentos.
Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado.
Al tener las mesas y sillas ya reparadas los alumnos las podrán utilizar de una mejor manera.
Se pintó el salón asignado para la biblioteca.
Con las donaciones recibidas se pintó el salón.
Colocación de los muebles donde estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento
Con la donación de los muebles tendremos donde colara los libros de los alumnos.
Clasificación y colocación de libros en los muebles.
Se colocaron los libros de una forma ordenada.
Entrega del proyecto a la directora del establecimiento.
Se obtiene como resultado la entrega de la biblioteca que será utilizada para los alumnos de párvulos.
Cuadro No 16
38
4.2 Productos, logros y Evidencias
Foto No . 3 Entrevista con la señora Josefa Rodríguez
Foto No.4 Entrevista con el capitán Edgar Solís de la Escuela Militar el Pino
Foto No 5 Entrevista con el señor Cristóbal de Jesús Calderón
39
4.3 Sistematización de las experiencias
Se empezó limpiar el área trabajar, se ordenaron mesas del salón asignado para biblioteca.
Se empezó a clasificar todo los materiales que habían en el lugar ya que
algunos estaban bastante deteriorados y otros necesitaban ser arreglados para poderlos volver a usar.
Se gestionaron donaciones para la realización del proyecto y de los
materiales que se utilizarían para el mismo.
Después de haber ordenado, limpiado, y clasificado los materiales, con la ayuda de un padre de familia se empezó a tapar unos aguajeros que estaban en la pared utilizando cemento, arena y agua para el mismo.
Se lavaron las paredes y vidrios con agua, jabón y cloro ya que estaban
manchadas porque solo las utilizaban como bodegas. Con la ayuda de un padre de familia se cambiaron dos vidrios que estaban
quebrados.
también se cambiaron tres lámparas que no funcionaban y que eran muy
necesarias pala la iluminación de la biblioteca. Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado, para que las
niñas y niños las puedan utilizar.
Se pintó el salón asignado para la biblioteca utilizando pintura de agua y
colores alegres para tener una mejor vista Con la ayuda del señor Luis Alfredo Reyes se Colocaron los muebles donde
estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento.
Se Clasifican los libros que se colocaran en el mueble de una manera
ordenada. se logra la entrega el proyecto a la Directora, Profesores, padres de familia y
los alumnos del establecimiento agradeciendo por el apoyo brindado durante la elaboración del proyecto.
40
4.3.1 Actores
Actores Primarios. Con el permiso obtenido de la Directora en Escuela Oficial de Párvulos Anexa A
Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, se realizó el diagnostico
correspondiente donde se entrevistaron a personas nativas de la aldea así mismo
al capitán Edgar Solís de la Escuela Politécnica Militar donde conto historias
anécdotas y experiencias vividas hace mucho tiempo y de los cambios que ha
tenido tanto la escuela como la aldea, también durante este proceso se conoce a
la señora Josefa Rodríguez, Jerónimo Sotoj, Carmelita Santos que son las
personas más antiguas, que con su experiencia que tiene enriquecen la
información de dicha aldea.
Actores Secundarios. Docentes
Directora:
Mayra Lucrecia Orellana Pérez
Profesoras
Flor de María Gramajo Palacios.
Griselda Filomena Diéguez Urbina.
Dina Leticia Álvarez Franco.
Antonio Rosario Monzón Aguilar
Ejército: Capitán Edgar Solís de la Escuela Politécnica Militar Presidente del Coco
de: Héctor Humberto Vásquez.
Alcalde Auxiliar: Benedicto Osorio Sicajá.
Autoridades Padres de familia. Alumnos. Actividades Ejecutadas.
4.3.2 Acciones Entrega de cartas a colegios y personas para la recaudación de libros y de material didáctico y así poder implementar la biblioteca de párvulos.
41
4.3.3 Resultados.
Todo ejecutado se llevó a cabo de la mejor manera ya que se contaba con la
autorización de la directora del establecimiento.
Durante el proyecto se realizaron varios procesos donde se solicitaron a colegios
y diferentes personas la donación de libros, muebles y materiales que servirían
para la elaboración de la biblioteca de Párvulos, recibiendo así una respuesta
positiva a la solicitud, también con la ayuda de algunos padres de familia se
trabajó en el área asignada para la biblioteca donde satisfactoriamente se
cumplieron los objetivo planteados quedando inaugurada así la biblioteca de las
niñas y niños de la Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural
MixtaNo.858.
4.3.4 Implicaciones
No se presentó ningún inconveniente en la elaboración del proyecto ya que se
contaba con la autorización de la directora y del asesor. Contando también el
apoyo del claustro de maestros del establecimiento y el apoyo de los padres de
familia.
4.3.5 Lecciones aprendidas.
Durante el proyecto me pude dar cuenta que las metas se pueden llegar a
cumplir con esmero, dedicación, perseverancia y con la colaboración de
donaciones de las personas que se solicitaron materiales para la
implementación de una biblioteca para los alumnos de Párvulos
42
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos
Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el
Pino San José Pinula, Guatemala.
Epesista: Reyna Maximina Santos Fajardo
No. De registro académico: 201221942
CUI: 1732079520103
Guatemala, Agosto 2018
43
44
INDICE
Presentación i
Introducción ii
Objetivos de la guía iii
UNIDAD I
1
Definiciones de biblioteca. 1
La biblioteca escolar, como unidad de conocimiento y recreación. 2
Principios para la promoción de la biblioteca escolar. 3
Métodos de capacitación para la promoción de la biblioteca escolar. 3
¿Cómo iniciar la biblioteca escolar? 4
Elementos básicos de una biblioteca escolar. 4
Planificación de la biblioteca escolar. 5
UNIDAD II
6
Administración de la biblioteca escolar. 6
UNIDAD III
8
Clasificación de las bibliotecas 8
Biblioteca Escolar 10
Importancia de la Biblioteca Escolar 10
Componentes de la Biblioteca Escolar 11
Funciones de la Biblioteca Escolar 12
Aportes Pedagógicos de la Biblioteca Escolar 12
La biblioteca como recurso pedagógico didáctico 12
Biblioteca y el Entorno 13
Normas de uso de la sala de la Biblioteca Escolar 14
UNIDAD IV 15
Consejos prácticos para llevar a cabo una biblioteca en casa 15
¿Cómo organizar la biblioteca infantil? 15
¿Dónde ubicar la biblioteca? 16
¿Cómo organizar la biblioteca? 16
10 tips para organizar tu biblioteca personal 17
Tips adicionales 19
45
PRESENTACIÓN
La lectura en la etapa escolar es importante, y la biblioteca ha cumplido una
especial labor en el proceso enseñanza-aprendizaje, pues esta ejerce una
influencia sobre el logro académico en los estudiantes. Las bibliotecas sirven para
propiciar, favorecer y estimular la lectura, pues ofrece tanto a profesores como
estudiantes recursos digitales, electrónicos e impresos.
Las bibliotecas escolares tienen una gran influencia en los resultados del
aprendizaje, pues el desarrollo de las habilidades lectoras complementadas con el
uso de los recursos, pueden dar mejores resultados a la hora de investigar un
tema o realizar una exposición, puesto que son complementarias tanto en la
explicación del profesor como en la búsqueda de temas de interés.
En la biblioteca escolar se puede encontrar un apoyo para la búsqueda de un alto
rendimiento, una enseñanza sobre el manejo de la información, además de la
asesoría que se le puede prestar al alumno para seleccionar el material más
adecuado, el bibliotecario es un intermediario activo entre los usuarios y los
recursos. Es indispensable su formación profesional y permanente para que
pueda ofrecer servicios adecuados, para lo cual se debe tener una biblioteca con
materiales actualizados, con textos adecuados, con la calidad necesaria y que
respondan al contexto de cada región, los servicios de la biblioteca han de
adaptarse a las necesidades de las distintas comunidades en áreas rurales y
urbanas.
Esta guía proporciona información necesaria para el adecuado uso de las
bibliotecas escolares, así como la importancia que cumple la misma dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto considero que esta guía es de relevancia para la institución educativa
para la cual va dirigida.
i 46
INTRODUCCION
Para construir y fortalecer el desarrollo intelectual de los estudiantes, es necesario
encausarlo al uso correcto de la Biblioteca escolar, para aumentar en él, el deseo
de leer libros en busca de aumentar su entendimiento, al respecto se ha diseñado
una GUIA PRACTICA para el uso de biblioteca, que tiene como objetivo principal
presentar opciones de auto estudio, para los alumnos y alumnas del
establecimiento.
En esta guía se abordó el uso de la Biblioteca escolar, la utilización de
infraestructura, mobiliario, equipo y uso de libros. Está dirigida a Directora,
docentes, alumnos, y padres de familia que están inmersos en el proceso
educativo.
Se abordaron temas de relevancia de acuerdo a las necesidades que presenta la
institución educativa, adecuando el contenido a las distintas edades de los
estudiantes que están legalmente inscritos en la escuela en mención.
Por tal razón presentamos este material ante la comunidad educativa para que de
él se haga el uso correcto, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo a
las necesidades que exteriorizan los estudiantes.
ii 47
OBJETIVOS DE LA GUIA
General:
Proponer otros recursos didácticos en los educandos ampliar conocimientos a los
educadores acerca de la implementación de las bibliotecas escolares, para tener
mejores resultados en el rendimiento, ya sean de los escolares.
Específicos:
1. Ofrecer el servicio de biblioteca a los estudiantes de párvulos con el fin que
tenga acceso a la investigación, imaginación y el uso y mantenimiento de la biblioteca.
2. Promover la relación entre docente, alumnos y la biblioteca escolar e involucrarlos permanentemente en la actividad investigadora.
3. Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el
aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
4. Divulgar la importancia de la adecuada organización de la biblioteca escolar ya
que es un pilar fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Proporcionar bases sólidas acerca de la importancia de las bibliotecas
escolares y la función que cumple dentro de nuestro sistema educativo.
iii 48
1
UNIDAD I
Definición de Biblioteca
“Biblioteca. Esta palabra viene del griego Biblion, libro, y Theke, caja. En la
actualidad la biblioteca es el lugar donde se guardan los libros debidamente
catalogados y clasificados, colocados en estantes ordenadamente, para su fácil
búsqueda y pronta localización.”
“Una biblioteca escolar es un sistema para hacer asequibles las fuentes de
información.
Una Biblioteca escolar es un lugar que contiene portadores de información,
personal y mobiliario y accesorios, al que puede acudir el estudiante para obtener
la información que necesita a fin de instruirse de acuerdo con el programa
educacional de su escuela y sus propias necesidades.
Una Biblioteca escolar es un santuario en que el individuo que está dispuesto a
esforzarse y que sabe cómo hacerlo puede comunicarse directamente con los
pensamientos de hombres y mujeres que a lo largo de los siglos se han
acumulado.
Una biblioteca escolar es un laboratorio en que el estudiante puede llevar a cabo
los experimentos de pensamiento necesarios para poner a prueba los conceptos
que le han presentado sus maestras, casi en la misma forma en que resuelve las
teorías físicas en el laboratorio de física. Los instrumentos de la biblioteca-
laboratorio son las bibliografías y los catálogos; los materiales son los recuerdos
registrados del hombre, almacenados en forma de libros y otros materiales; los
métodos son las disciplinas intelectuales del saber; “auxiliar laboratorio” es la
bibliotecaria.
6. El Ministerio de Educación. 1997. La Biblioteca Escolar, Organización y manejo. Guatemala, Guatemala. Fotograbado Llerena & Cía. Ltda.Pág.15. 7. Ellsworth, R.E. 1971. La Biblioteca Escolar. A.I.D. AndresPirk. Buenos Aires, Argentina. Editorial Troquel S.A. Pag. 49 y 50.
49
2
Puede considerarse eficaz el programa de enseñanza de la escuela no sólo
cuando los alumnos han demostrado –mediante la aprobación de exámenes- que
han adquirido un grado dado de educación, sino también cuando los estudiantes
pueden demostrar que pueden, sin la ayuda de maestras, consejeros, asesores o
bibliotecarias, acudir al almacén del saber del hombre y obtener de él la
información que necesitan para resolver un problema o redactar un informe, y
luego demostrar su capacidad para pensar cómo debe pensar un adulto.
Una biblioteca escolar es el centro intelectual de la escuela al que deben acudir
todos –directores, maestras y estudiantes- para obtener los materiales de
aprendizaje.
La biblioteca escolar, como unidad de conocimiento y recreación.
La biblioteca escolar, vista como unidad de conocimiento y recreación, debe tener
dos Subsistemas:
EL SUBSISTEMA BIBLIOGRAFICO: Es la encargada de dotar de la más amplia
gama de libros, revistas, folletos, guías... a utilizar para ahondar el o los temas de
gran interés en las diversas áreas básicas.
EL SUBSISTEMA RECREATIVO: Debe de dotarse con juegos sencillos y de
razonamiento, tales como dama, ajedrez, rompecabezas... y de los equipos de la
nueva tecnología, como T.V., videograbadora, filminas, videocasetes conteniendo
programas educativos en las diversas ramas científicas, deportivas, artísticas y
literarias, a fin de que esta biblioteca no sea únicamente un lugar de lectura. Así
mismo contar con el servicio de Internet, navegadores.
8. El Ministerio de Educación. 1997. La Biblioteca Escolar, Organización y manejo. Guatemala, Guatemala. Fotograbado Llerena & Cía. Ltda.Pág.15. 9. Ellsworth, R.E. 1971. La Biblioteca Escolar. A.I.D. AndresPirk. Buenos Aires, Argentina. Editorial Troquel S.A. Pag. 49 y
50
3
Principios para la promoción de la biblioteca escolar.
Se considera que la promoción de la biblioteca escolar, ha sido exitosa, cuando
los alumnos y alumnas, hacen uso de la misma, aun cuando ya no se les exige.
La probabilidad de que una biblioteca escolar, logre ser sostenible, que es lo que
buscamos, aumenta cuando se satisfacen ciertas condiciones de trabajo desde el
principio. Se deberán ofrecer las condiciones siguientes:
Estar conscientes de que la biblioteca escolar, forma parte del sistema
educativo del establecimiento.
Considerar la actividad de biblioteca escolar, como una actividad integrada a las labores docentes.
Promover diversidad de trabajos que conlleven al uso de bibliografía existente en la biblioteca escolar.
Promover el uso de bibliografía local y nacional. Implementar un seguimiento periódico y participativo de la biblioteca escolar y
que sirva de retroalimentación de contenidos. Seleccionar y capacitar a alumnos y alumnas, para que puedan formar
equipos de trabajo en la biblioteca escolar.
Métodos de capacitación para la promoción de la biblioteca escolar.
Para lograr la capacitación para la promoción de la biblioteca escolar, se pueden
usar los recursos siguientes:
Realizar un análisis conjunto (Dirección y personal docente), de los planes de
trabajo docente a fin de que las actividades plasmadas en éstos, estén inmersos en el uso de la biblioteca escolar.
Involucrar a la Comunidad Educativa (Dirección, personal auxiliar, docentes, alumnos (as) y padres de familia), al programa de uso de la biblioteca escolar.
Realizar cursos cortos de 35 minutos en cada inicio de bimestre y unidad con los
alumnos, para indicarles el uso de la bibliografía, en los trabajos de
10. Pág. 37, William Samayoa Moya, (Julio 2012). La biblioteca escolar y su incidencia en el desarrollo de la investigación en el proceso de aprendizaje, de
los estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala
51
4
Investigación asignados para cada unidad. Estará a cargo del catedrático de
Idioma Español.
En las reuniones de padres de familia que se realizan, impartir una charla de
media hora, relacionada con el uso de la biblioteca escolar por parte de sus hijos.
Documentar y compartir bimestralmente en reunión con el personal docente, las
experiencias de integrar la labor educativa a la biblioteca escolar, a través 6667de
informes escritos y foros de discusión.
Presentar uno o dos casos que ejemplifiquen, de lo favorable del uso de la
biblioteca escolar.
Gestionar ante las autoridades educativas, una charla de un profesional de
biblioteca, por lo menos una vez al año.
Familiarizar al estudiante con la biblioteca escolar, la situación de las diversas
instalaciones y las reglas que gobiernan el uso y la circulación de los materiales.
¿Cómo iniciar la biblioteca escolar?
Elementos básicos de una biblioteca escolar.
INFRAESTRUCTURA: Es indispensable contar con un ambiente físico, que reúna
las necesidades arquitectónicas, de iluminación, ventilación, temperatura, niveles
sónicos y espacio, para albergar al 20 o 30 % de la población total que hace uso
de este servicio educativo.
MOBILIARIO: Debe contarse con el mobiliario adecuado, tanto como para
guardar la bibliografía, como para el estudiante que hace uso de la biblioteca
escolar, entre ellos; gabinetes, estanterías, mesas de superficie lisa, sillas y
sillones al gusto de los lectores.
DECORACIÓN: La biblioteca escolar debe tener una decoración educativa, con
pinturas claras que den la sensación de tranquilidad, con olores ambientales y
una limpieza impecable, que de gusto estar dentro de ella.
11. Pág. 39, William Samayoa Moya, (Julio 2012). La biblioteca escolar y su incidencia en el
desarrollo de la investigación en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes. Facultad de
Humanidades. Guatemala.
52
5
BIBLIOGRAFÍA Es esencial que esté implementada con una colección de libros, bien seleccionados, acorde a las necesidades educativas del lugar, tomando en consideración el grado de madurez de los estudiantes. (Tomar en cuenta la censura y no censura de la bibliografía). Así como contar con una dotación de Diccionarios de todo tipo, tales como enciclopédicos, de sinónimos, antónimos, parónimos, inglés-español, contables, artes plásticas, jurídicos, filosóficos, psicológicos, etc. JUEGOS Y TECNOLOGÍA
También se hace necesario que esté equipada con juegos de pensamiento, así
como de aparatos audiovisuales, con la finalidad de que la biblioteca escolar, sea
un lugar recreativo y también contar con los equipos tecnológicos modernos,
como computadora, internet, navegadores, etc.
Planificación de la biblioteca escolar.
En cuanto a la planificación deben considerarse varios aspectos que se detallan a
continuación.
Deberá contarse con una persona con conocimientos de biblioteca, para que
pueda fungir como bibliotecario, la que estará supervisada por la Dirección del
establecimiento.
En cuanto a Infraestructura debe de instalarse en el lugar de fácil acceso a los
estudiantes, evitando lugares muy obscuros y de poca ventilación, lo más retirado
posible de los sitios de recreo.
El mobiliario debe ser colocado de tal manera que permita el fácil acceso, hacia
los libros y lugares de trabajo, tanto de la bibliotecaria, como de los estudiantes.
Es decir espacio de mesas para trabajo, mesas de estudio, estanterías, escritorio
de bibliotecaria.
12. Pág. 40, William Samayoa Moya, (Julio 2012). La biblioteca escolar y su incidencia en el desarrollo de la
investigación en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
53
6
UNIDAD II
Administración de la biblioteca escolar
En cuanto a la Administración de la biblioteca escolar, deberá considerarse varios
aspectos, que se detallan a continuación.
Contratar a la persona idónea que fungirá como bibliotecaria, Que elimine la
problemática de las bibliotecas de horarios y días rígidos, para responder a las
necesidades de los estudiantes.
El control y manejo de los libros de la biblioteca escolar, estará a cargo de la
bibliotecaria y deberá requerir de varios pasos:
“Colocarle la procedencia a cada uno de los libros que se reciben; si el libro se
adquirió por compra se le pondrá una “C” si fue comprado y una “D” si fue
donado; colocar la fecha de ingreso a la biblioteca y el precio de compra; si es
una donación, se le debe estimar un valor, estos datos deberán consignarse en la
hoja siguiente, de la página principal del libro. (Página principal es la hoja que
contiene los datos más importantes del libro, que son: autor, título, sub-título, país,
editorial, año de publicación).
Si es una compra: C/IBACOP – 20/02/2002 – Q.35.00. Si es una donación: D/IBACOP – 20/02/2002 - Q.35.00.
Hacer un inventario de todos los libros que van ingresando a la biblioteca,
indicando si es por compra o donación, para tener un control de cuántos libros
hay en existencia.
Los libros deberán estar sellados por la Dirección del plantel, para que se sepa
que son propiedad de éste.
Identificar los libros de acuerdo a la clasificación de Dewey, para hacer más fácil
la búsqueda de los mismos, utilizando las tres primeras letras del apellido del
autor del libro, o por el título si no aparece autor. Ejemplo:
13. Ministerio de Educación. 1997. La Biblioteca Escolar; Organización y manejo. Guatemala,Guatemala.Fotograbado Llerena & Cía. Ltda. Pag. 21 al 82
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7
Si tiene autor:
Clasificación del libro.
LOP las tres primeras letras del apellido del autor. Si no tiene autor y el título es
“Matemática”.
Clasificación del libro.
MAT las tres primeras letras del título del libro.
A cada libro de la biblioteca escolar, la bibliotecaria procederá a elaborar, su
respectiva tarjeta calcográfica, con un tamaño de 3 por 5 pulgadas. En ellas están
escritos el número de clasificación y los datos que identifican cada libro, el que
tendrá 3 fichas es decir 3 entradas; una entrada por AUTOR, una entrada por
TÍTULO y una entrada por TEMA, el conjunto de estas fichas
Forman los siguientes ficheros.
Ficha principal o de autor.
Ficha secundaria de título.
Ficha secundaria de materia o tema.
Préstamo de Libros: en la biblioteca se practicarán dos clases de préstamo.
El primero se llama préstamo interno y se refiere al uso de las obras dentro de la
escuela, la segunda clase de préstamo, se le llama préstamo a domicilio
(circulación) se le aplica a los libros que, tanto el propio maestro, como los
alumnos, pueden sacar fuera de la escuela.
Para tener un buen sistema de préstamo, es necesario llevar un control que
permita saber en todo momento quién tiene el libro y cuándo debe devolverlo;
Podemos utilizar un libro punta roja en donde se anotará: la fecha de devolución
del libro; nombre del alumno; título del libro; un casillero para llevar el control de
los libros devueltos y un casillero de observaciones que nos servirá para ir
anotando, si algún alumno tiene libros vencidos o si tiene prestados más del
número de libros autorizados por el reglamento .Nota(Crear una ficha en Excel
para llevar un control adecuado de cada libro, y así evitar la pérdida de los
mismos)
14. Pág. 45, William Samayoa Moya, (Julio 2012). La biblioteca escolar y su incidencia en el desarrollo de la investigaciónen el proceso de aprendizaje, de los estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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8
Los libros prestarán un servicio invaluable, por lo tanto deben recibir un
tratamiento y cuidado debido, con el fin de que tarden más tiempo.
La Dirección dotará el mobiliario correspondiente para el funcionamiento de la
biblioteca escolar y gestionará y solicitará constantemente la renovación de los
mismos, conforme el espacio y la nueva tecnología lo permita.
La Dirección y el claustro de catedrático deberán constantemente actualizar la
bibliografía, a fin de que esté acorde a la enseñanza aprendizaje de la nueva era
tecnológica.
UNIDAD III
Clasificación de las bibliotecas
Bibliotecas Nacionales: Las denominadas “bibliotecas nacionales” representan
la cabecera del sistema de los estados. Están financiadas con fondos públicos y
cumplen una doble finalidad: proporcionar material bibliográfico de investigación
para cualquier disciplina, y conservar y difundir el patrimonio cultural (referente a
información registrada a lo largo del tiempo) de cada país. En general, cada
Estado tiene una biblioteca que es considerada “nacional” y cuyos objetivos son
los antes reseñados.
Bibliotecas universitarias: Son las bibliotecas de las facultades, escuelas y demás
unidades académicas de las universidades y centros de enseñanza superior
difieren de las bibliotecas de investigación. Están al servicio de sus estudiantes y
tienen que apoyar los programas educativos y de investigación de las
instituciones en que se encuentran integradas, de las que obtienen, por regla
general, su financiación.
15.Pág.49,WilliamSamayoaMoya,(Julio2012).Labibliotecaescolarysuincidenciaeneldesarrollodelainvestigaciónen el proceso de aprendizaje, de los estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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9
Bibliotecas escolares: Éstas complementan los programas de las instituciones a
las que pertenecen, aunque también disponen de libros no académicos para
fomentar el hábito de la lectura. Muchas cuentan con distintos medios
audiovisuales y electrónicos. Su financiación procede de las instituciones
escolares en las que están integradas.
Bibliotecas especializadas: Las bibliotecas especializadas están diseñadas para
responder a unas necesidades profesionales concretas. Por ello, suelen depender
de empresas, sociedades, organizaciones e instituciones específicas, que
proporcionan a sus empleados y clientes estos servicios durante su trabajo. La
formación del personal de una biblioteca especializada incluye conocimientos
tanto de la materia que cubren sus fondos como de biblioteconomía.
Bibliotecas públicas: Las bibliotecas públicas pretenden responder a la amplia
gama de necesidades que pueden demandar sus usuarios. Además de obras
literarias clásicas, sus fondos pueden estar integrados por textos que
proporcionan información sobre servicios sociales, obras de referencia, discos,
películas y libros recreativos.
Muchas de ellas patrocinan y organizan actos culturales complementarios, tales
como conferencias, debates, representaciones teatrales, conciertos musicales,
proyecciones cinematográficas y exposiciones artísticas. En este sentido, deben
ser mencionados los servicios infantiles, sección característica de las bibliotecas
públicas que promueve sesiones literarias, procura la existencia de una pequeña
biblioteca infantil y, en ocasiones, hasta dispone de dependencias con juguetes.
Dado que el objetivo de las bibliotecas públicas es satisfacer las necesidades del
mayor número posible de ciudadanos, también suelen contar con máquinas de
lectura y audición, así como con libros impresos en formatos especiales (por
ejemplo con el sistema Braille) para personas que padecen problemas de visión.
La financiación de estas bibliotecas procede de los poderes públicos locales.
16. Pág. 44. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigido a
docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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10
Biblioteca Escolar
Definición: Se puede definir como un espacio educativo, que alberga una
colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que
necesita el centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de
personal cualificado, y cuyas actividades se integran plenamente en los procesos
pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo de
Centro, Proyecto Curricular de Centro y Programación General Anual.
La biblioteca proporciona múltiples servicios de información y ofrece acceso por
diferentes vías a fuentes de información y materiales complementarios que se
encuentran en el exterior. Constituye, además, un lugar favorable al estudio, a la
investigación, al descubrimiento, a la autoformación y a la lectura.
Importancia de la Biblioteca Escolar
Las bibliotecas escolares tienen una gran influencia en los resultados del
aprendizaje, pues el desarrollo de las habilidades lectoras complementadas con el
uso de los recursos pueden dar mejores resultados a la hora de investigar un
tema o realizar una exposición, puesto que son complementarias tanto a las
explicaciones del profesor como de búsqueda de temas de interés o de temas no
comprendidos.
En la biblioteca escolar se puede encontrar un apoyo para la búsqueda de un alto
rendimiento, pues una enseñanza sobre el manejo de la información, además de
la asesoría que se le puede prestar al alumno para seleccionar el material más
adecuado, el bibliotecario es un intermediario activo entre los usuarios y los
recursos.
Es indispensable su formación profesional y permanente para que pueda ofrecer
servicios adecuado, para lo cual se debe tener una biblioteca con materiales
actualizados, con textos adecuados, con la calidad necesaria y que respondan al
contexto de cada región los servicios de la biblioteca han de adaptarse a las
necesidades de las distintas comunidades en áreas rurales y urbanas.
66. Pág. 45. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigido a docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala
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Componentes de la Biblioteca Escolar
El informativo: hace referencia a los recursos y a la infraestructura de tecnología
y de información, debe ofrecer recursos que apoyen los estándares de contenidos
académicos que la institución y el estado establezca, infraestructura de tecnología
de punta para adquirir y difundir la información, recursos de lectura con el fin de
formar un pensamiento crítico y formarse como ciudadano y conocer su país y el
mundo.
Transformativo: desarrollar habilidades para utilizar tanto la información como
los instrumentos tecnológicos para el acceso, producción y reproducción del
conocimiento y el desarrollo de estrategias para promover y alentar la lectura que
van a ser básicos para el interés futuro (de por vida) en los estudiantes.
Formativo: obtención de logros a través de la identificación de problemas,
creando un punto de vista personal sobre estos, y reflexión sobre lo aprendido,
uso del conocimiento desarrollar unas habilidades de obtener un conocimiento
más allá del aula de clase, difundir conocimientos usando modos de
comunicación,
oral, escrito, visual y tecnológico, además de desarrollar un sentido ético frente al
conocimiento obtenido, y tal vez lo más importante el alto nivel de compresión de
lectura que ayudara a que se formen como buenos lectores a través de toda su
vida.
La biblioteca escolar debe ofrecer un acceso a la comunidad escolar completa,
debe ofrecer una colección de materiales académicos, además de literatura y
diferentes niveles de educación, incentivar la lectura, crear un sentido de
pertenencia en la comunidad académica, colaborar con los profesores para
proporcionar recursos y actividades, dar acceso físico e intelectual a la
información ya sea por medios impresos o por medios virtuales, mantener un
entorno acogedor y propicio para el estudio.
67. Pág. 47. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigido a
docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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Funciones de la Biblioteca Escolar
Dar soporte al proceso educativo del centro, poniendo a disposición de la
comunidad educativa, un fondo documental adecuado al proceso de enseñanza y
aprendizaje del centro.
Impulsar el proceso lector o el Plan de Lectura del Centro, ofreciendo un espacio
donde disfrutar de la Lectura.
Ofrecer actividades de uso y tratamiento de la información y la documentación
para fomentar la formación permanente de sus usuarios.
Aportes Pedagógicos de la Biblioteca Escolar.
La biblioteca como recurso pedagógico didáctico
La biblioteca debe estar a disposición del currículo y tratar de responder a él. Al
planificar y desarrollar todas las tareas escolares, habrá que recurrir a la biblioteca
con frecuencia para solucionar los problemas que encontremos. Las necesidades
que puedan surgir desde la programación de actividades de las materias y de las
actividades extraescolares y complementarias deben encontrar en nuestros
fondos bibliográficos y equipos una respuesta adecuada. Para que la biblioteca
constituya un auténtico recurso, todos, particularmente los alumnos, deben estar
preparados para obtener de ella los mejores resultados con un esfuerzo
proporcionado. Para conseguirlo habrá que realizar una mínima formación de
usuarios desde todos los ámbitos que se pueda, la propia biblioteca, el aula, las
actividades, las familias y desde varias perspectivas: saber qué buscar, dónde,
cómo hacerlo y, conseguido el recurso apropiado, saber cómo utilizarlo. El
resultado será el que planteábamos al principio: lectores competentes, personas
autónomas capaces de atender las necesidades que su formación les va
planteando.
19. Pág. 49. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigidoa
docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala
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Biblioteca y el Entorno
La posibilidad de que la biblioteca esté disponible para ser utilizada, al menos, en
el barrio donde radica el centro escolar es cada vez más frecuente, y se debería
tender a que fuese habitual.
Puede servir para fines más o menos obvios que no detallaremos. Su utilización
durante el periodo lectivo sería posible y fácil de conseguir.
Pero fuera de él, durante la tarde para centros con jornada de mañana y los fines
de semana, a la vez que interesante, es una opción que plantea problemas
difíciles de solucionar: cómo se realizan los accesos y quién los controla; qué
dependencias o instalaciones son accesibles y cuáles no; quién se encarga de la
biblioteca y de todo el material allí depositado. Se han buscado soluciones que
pueden servir.
Apropiadas para el lugar donde se han propuesto, pero parece que no hay reglas
universales. Aquí sí que vale aquello de que con interés, buena voluntad e
imaginación, se puede hacer casi todo y ahí está la receta: estudiar cada caso
concreto y buscar las soluciones más apropiadas.
Puede que existan tantas maneras de concebir la biblioteca, su funcionamiento y
sus fines como personas puedan considerarse vinculadas a ella. Aunque se
perciba como un lugar o espacio físico, se puede afirmar que lo trasciende y viene
a ser un concepto asociado a cualquier actividad relacionada con la utilización de
sus recursos por cualquier persona de la comunidad educativa.
Es, en definitiva, una especie de estado de ánimo del centro escolar o, si se
prefiere, su pulso.
El número de personas que la visitan diariamente y la finalidad con la que lo
hacen serán buenos indicadores de su vitalidad: cuántos alumnos, de qué grupos,
qué profesores, para qué, qué personas ajenas al centro, a qué va.
Recopilar información sobre todos estos aspectos, presentarla adecuadamente,
ofrecerla, puede servir para mejorarla.
20. Pág. 50. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigido a docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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Normas de uso de la sala de la Biblioteca Escolar
Por las características y diversidad de actividades posibles en ella y
variedad de usuarios que simultáneamente tienen derecho a utilizarla, se hace preciso el establecimiento de unas normas de estricto cumplimiento:
No se puede entrar hasta que la persona encargada de la Biblioteca esté
presente.
Dentro de la Biblioteca no se puede comer, ni beber agua.
En beneficio de todos se debe mantener una conducta adecuada y guardar silencio. Si se rompe esta norma, un simple gesto o insinuación del responsable de sala será suficiente para abandonarla de manera ordenada e inmediata.
Los libros no se pueden dejar en cualquier lado de las estanterías ni de las mesas, sino en el lugar apropiado existente para este fin, salvo que el profesorado responsable de la sala disponga puntualmente alguna alternativa; si se trata de volúmenes numerados, correspondientes a colecciones de obras de consulta, se colocarán de manera correcta en su ubicación originaria.
Antes de abandonar la sala se dejarán las sillas en perfecto orden y se limpiarán las mesas de todos aquellos restos de materiales que pudieran haber quedado sobre ellas.
La utilización de la Biblioteca supone la aceptación de estas normas, y el incumplimiento de alguna de ellas tendrá la consideración de falta, que una vez valorada y tipificada podrá ser motivo de sanción por parte de quien corresponda según su gravedad.
21. Pág. 51. Alfredo Cucul Ba. (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de biblioteca escolar dirigidoa docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades. Guatemala.
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UNIDAD IV
Consejos prácticos para llevar a cabo una biblioteca en casa
¿Cómo organizar la biblioteca infantil? La profesora Flor de María Palacios Gramajo, revisando y ordenado los libros para el mejor control de las niñas y niños de la escuela
Foto No. 4 tomada por Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
¿Dónde guardas en casa los libros para los más pequeños?
¿En un cajón?
¿En un estante?
¿De canto?
¿O con las portadas vistas?
¿A la altura de los niños o fuera de su alcance?
Crear y organizar una biblioteca personal para los más pequeños hará que
aprecien más los libros y estimulará positivamente el hábito de la lectura. Les será
más apetecible sentarse con un libro entre las manos y disfrutar de él si tienen un
sitio especial para ello.
63
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¿Dónde ubicar la biblioteca?
Es recomendable que la coloquemos en un lugar que el niño sienta como propio,
y ese sitio suele coincidir con su dormitorio. En medio de un ambiente acogedor y
estimulante, la biblioteca ha de ser fácilmente accesible para él y con los libros a
la vista para que resulte sencillo localizar aquello que busque. Aunque nos tiente
colocar los libros en estantes sobre cama o las mesillas, debemos evitarlo.
El niño utilizará la cama y lo que esté a su alcance para llegar más alto y
conseguir el libro. Si ponemos los libros a su altura, minimizaremos el riesgo de
accidentes.
A la hora de seleccionar los libros, podemos consultar la amplia oferta editorial
para niños a través de sus webs y catálogos, o bien en nuestra librería habitual.
Además de libros, este rincón puede contar con un equipo de audio para escuchar
canciones o cuentos, cuadernos para dibujar o recortar, tebeos, material de
escritura y pintura, un teatro de títeres, una pizarra...
¿Cómo organizar la biblioteca?
Según pase el tiempo, la colección de libros de nuestro hijo irá creciendo, del
mismo modo que sus gustos irán variando. Para que encuentre fácilmente el libro
que le apetece leer en ese momento podemos colocar los libros por formatos,
temas (cuentos, adivinanzas, aventuras, misterio, etc.), géneros (cuentos,
adivinanzas, aventuras, misterio, etc.), autores, por editoriales, alfabético, por
personajes...
Esta organización tiene que ser consensuada con el lector, y debemos implicarle
en la disposición de su biblioteca teniendo en cuenta sus gustos y acudiendo con
él a la librería o biblioteca para escoger juntos sus lecturas. También podemos
decorar las estanterías donde reposan los libros, confeccionar separadores para
https://es.literaturasm.com/somos-lectores/como-organizar-biblioteca-infantil#gref
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17
Agruparlos o tarjetas de identificación del tipo «Este libro pertenece a.». Por otra
parte, en el mismo espacio podemos exhibir sus dibujos o escritos como otro
elemento decorativo más.
Si hay una biblioteca pública cerca de casa o en la propia escuela, sería buena
idea acudir con él para escoger lecturas e iniciarlo en el trámite del préstamo de
libros. Los libros de préstamo tienen que tener un apartado propio en su biblioteca
personal.
No tenemos que esperar a una fecha señalada para regalar un libro. Cualquier día
es bueno para aparecer por casa con uno bajo el brazo. Podemos pedir que lo
envuelvan en la librería para crear expectación en quien va a recibirlo y entregarlo
como un regalo especial. No olvidemos que la imposición no sirve de nada a la
hora de fomentar el hábito de la lectura, sino muy al contrario, y estos pequeños
detalles harán que el niño relacione los libros con experiencias positivas,
animándole a seguir leyendo en el futuro.
10 tipos para organizar tu biblioteca personal
Para no desesperar cuando quieres encontrar algún libro, te recomendamos
algunas formas de organizar tu biblioteca.
Tanto si lees esporádicamente como si eres una amante de los libros, es probable
que tengas varios acumulados. Si agregamos libros de tu pareja, padres,
hermanos e hijos, la necesidad de tenerlos bien organizados se hace imperiosa.
Aunque estamos en la era digital y los libros electrónicos se han masificado, tener
libros en papel sigue siendo insustituible para muchas de nosotras. Si eres de las
que cuando busca un libro quedan sobre pasada con tantos o no encuentra el que
busca, los siguientes consejos para tener una biblioteca bien organizada te
permitirán ahorrar tiempo y disfrutar de un agradable espacio de lectura en casa.
23.https://es.literaturasm.com/somos-lectores/como-organizar-biblioteca-infantil#gref
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1. Saca todos los libros de estanterías, cajas, mesas o donde sea los tengas. Reúnelos y límpialos, de necesitarlo.
2. El o los sitios que hayas elegido para guardarlos y organizarlos, déjalo vacío.
Aprovecha para limpiar las estanterías.
3. Medita un momento y decide cómo quieres organizar los libros. Puede ser por
tema o género, autor, color, editorial, orden alfabético u otro. Puedes elegir colocarlos por tema de acuerdo a su uso en tu casa. Por ejemplo:
libros para niños en la sala de juegos o en su habitación, libros de consulta
general en el escritorio o donde usas la computadora, libros de literatura en la
sala de lectura, el living- salón principal o en tu habitación.
4. Es útil mantener un inventario de tus libros en forma de documento, puede ser
en formato digital excel, word, u otro. Las formas pueden ser sencillas (como el punto 3) o profesionales con sistemas decimales u otros usados por bibliotecarios. Teniendo tus libros catalogados podrás consultar rápida y exactamente cuáles tienes, sobre todo cuando se han muchos.
5. Si elegiste ordenarlos por autor, coloca una banda identificadora con su
nombre debajo del estante correspondiente. Si ha sido por tema, haz lo mismo agregando el género correspondiente y así sucesivamente.
6. Luego de decidir cómo ordenarás los libros en los estantes de la (o las)
biblioteca que tengas, sepáralos de acuerdo a ello y colócalos sobre una mesa o en cajas transitorias.
7. La ubicación del mueble para los libros es también importante. Algunas ideas:
procura que no quede tapado por otro mobiliario de la habitación, aprovecha las paredes se intentaron cargar. Si la biblioteca es grande, es bueno que de
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19
en un lugar con pasillos amplios o que con amplitud de espacio si miramos las
estanterías de frente. Los muebles más pequeños, tipo repisa, son ideales para
ahorrar espacio y dar toques modernos al lugar.
Ya estás lista para colocar los libros en las estanterías con la organización
previamente elegida.
Si tú o tu familia acostumbran pedir libros prestados a una biblioteca, deja un
estante exclusivo para ellos. Es aconsejable usar una libreta para anotar título,
autor, fechas de pedido, devolución y toda información necesaria para que tu
organización en esta área también sea eficaz.
Si hay libros que re-lees constantemente, puedes crear una mini-repisa o un
sencillo cajón donde, en tu habitación u otro lugar de casa, tengas acceso fácil y
rápido a ellos.
Tipos adicionales
Cuida tus libros de la excesiva luz solar.
Límpialos de polvo periódicamente.
Evita olores penetrantes cerca de la biblioteca, como humo de cigarro.
Protégelos de humedad excesiva, ventila con equilibrio donde estén los libros.
Lo más importante: disfruta el placer de la lectura 24.https://laopinion.com/2014/01/07/10-tips-para-organizar-tu-biblioteca-personal/
67
20
Epesista en la entrevista con el Capitán Edgar Solís de la Escuela Politécnica
Militar de Aldea el Pino y la señora Josefa Rodríguez.
Foto No.4 tomada por Fernando José Cruz Santos
Epesista preparándose para pintar el salón asignado de la escuela de la Aldea
El Pino.
Foto No.5 tomada por Brenda Paola Alvizures Fajardo
68
21
Epesista pintando las letras de la biblioteca.
Foto No. 6 tomada por María José Contreras
Epesista pintando el mobiliario que estaba en mal estado.
Foto No 7 tomada por Herminia Yamilieth Contreras Monzón
69
22
Colocación de los muebles donados por el señor Luis Alfredo Reyes Rustrían y el joven José Miguel Castellanos.
Foto No 8 tomada por Reyna Maximina Santos Fajardo.
Epesista clasificando y colocando los libros en los muebles
Foto No 9 tomada por Josefina Canil
70
23
Epesista entregando la biblioteca a la profesora de
Párvulos Flor De María Palacios Gramajo.
Foto No10 tomada por Mayra Lucrecia Orellana.
Epesista con la Directora Mayra Lucrecia Orellana Pérez.
Foto No11 tomada por Flor De María Palacios Gramajo.
71
24
Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta
No.858 El Pino.
Foto No 12 tomada por Reyna Maximina Santos Fajardo
Foto No 13 tomada por Reyna Maximina Santos Fajardo.
72
25
Epesista agradeciendo por el apoyo brindado durante la elaboración del proyecto.
Foto No 14 tomada por Flor de María Palacios.
Directora Mayra Lucrecia Orellana Pérez dando las palabras de agradecimiento a
las epesistas Reyna Maximina Santos Fajardo y Josefina Canil Julaj por los
proyectos realizados en la Escuela.
Foto No 15 tomada por Flor de María Palacios.
73
Capítulo V: Evaluación del proceso
5.1 Del diagnostico
Indicadores Si No Comentario
¿El nombre del proyecto responde a la solución del
problema seleccionado?
X
¿El problema seleccionado se localiza dentro de la
unidad ejecutora?
X
¿Se estableció proyecto a
claramente ejecutar?
el tipo de
X
¿El proyecto fue descrito evidenciando las principales
características a ejecutar?
X
¿Es justificable la ejecución del proyecto? X
¿Tiene relación el proyecto con las necesidades de la
comunidad educativa?
X
¿Los objetivos y las metas del proyecto responden a
las expectativas de la institución?
X
¿Las autoridades de la institución están interesadas en la ejecución del proyecto?
X
¿Fueron consultados los beneficiarios de la institución en relación a la necesidad de la ejecución del proyecto?
X
¿La institución brindo apoyo financiero para la ejecución del proyecto?
X
¿La ejecución del proyecto soluciona el problema
existente?
X
¿Se planificaron las actividades para la ejecución del
proyecto?
X
Cuadro NO.17
74
5.2 De la fundamentación teórica
Cuadro No 18
5.3 Del diseño del plan de intervención
Indicadores Si No Comentario
¿La identificación institucional es completa? X
¿El problema seleccionado esta priorizado en el diagnóstico?
X
¿ la hipótesis-acción corresponde al problema priorizado?
X
Cuadros No.19
75
Indicadores Si No Comentario
¿Se alcanzaron los objetivos de la planificación del diagnóstico?
X
¿Fue posible conocer la visión, misión políticas metas y objetivos de la institución?
X
¿La institución colaboro con proporcionar la información en cuanto a estructura organizacional?
X
¿Se tuvo acceso a la información de los recursos humanos, físicos, y financieros de la institución?
X
¿Se utilizaron las técnicas adecuadas para la recopilación de información?
X
¿Hubo apoyo de las autoridades y participación del personal para obtener la información en la institución?
X
¿La institución brindo el apoyo necesario para analizar la problemática?
X
¿Fue acertada la selección del problema que dio origen al proyecto?
X
¿El problema seleccionado ocupo el primer lugar en el orden de importancia?
X
¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de posibles soluciones al problema seleccionado?
X
5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención
Indicadores Si No Comentario
¿Se cumplió con la ejecución del proyecto en el tiempo planificado?
X
¿El proyecto fue aceptado por los beneficiarios de la institución?
X
¿El proyecto soluciono las necesidades detectadas en el diagnóstico?
X
¿La institución quedo satisfecha con la ejecución del proyecto?
X
¿La institución aprobó legalmente el proyecto al concluirlo?
X
¿La portada es la indicada para el informe?
X
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?
X
¿Las citas están aplicadas con un solo sistema?
X
¿El informe esta dado según las indicaciones?
X
¿ las fuentes realizadas con los datos correspondientes?
X
Cuadro No.20
76
Capítulo VI: El voluntariado
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIALICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
PLAN DEL VOLUNTARIADO
Tema:
Remozamiento de la pintura del salón de computación NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLONUFED No. 359, Barrio Gerona zona 1
ASESOR: Licenciado Aldo Contreras
Epesista: Josefina Canil Julaj carné: 201221312 Reyna Maximina Santo Fajardo carné: 201221942
SEPTIEMBRE DEL 2017 77
6.1 Plan de la acción realizada
Institución: Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 359 Dirección: 14 calle 14-70 zona 1, Ciudad. Ciclo escolar, 2017 Jornada: vespertina Horario: 14:00 a 17:00 p.m. Fecha: 09/ de septiembre de 2017
Involucrados en la actividad: Epesista: Josefina Canil Julaj
Reyna Maximina Santos Fajardo Directora: Licda. María Fabiola Gómez
Asesor: Licenciado Aldo Contreras
Donación: cubeta de cinco galones de pintura de agua, un galón de pintura café
para el zócalo, brochas, rodillos.
Docentes del Establecimiento. 7 Técnicos II
Alumnos (as). 97, Primero, Segundo y Tercero básico. Junta de padres de familia
Pintado del salón de computación con un diámetro de treinta metros, con cuatro
metros de alto. (128 metros cuadros de pintura del salón)
Objetivo General:
Desarrollar procesos que garanticen la convivencia armónica de los adolescentes
en la socialización en grupo, en el mejoramiento de los ambientes del salón de
computación
Objetivos Específicos:
Fortalecer el ambiente de higiene y seguridad en el salón de computación Garantizar el buen uso del salón de computación.
Motivar la participación de los docentes en la socialización con los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa.
Promover la participación e intereses del estudiante en procesos de infraestructura.
78
Actividad:
Socializar con los docentes, estudiantes, Junta de padres de familia, la importancia de la salubridad e higiene de las áreas de estudio.
Proporcionar el material de apoyo para utilizarlo con los estudiantes en el remozamiento de la pintura del salón de computación.
Preparación de los utensilios para pintar el salón de computación.
Recursos:
Humanos: Directora del Establecimiento, Epesistas, Estudiantes, Junta de padres de familia.
Material: Pintura, brochas, cinta plástica, periódico
Material didáctico.
Evaluación:
Verificar que las mezclas de la disolución de la pintura sean los adecuados para
cubrir las paredes en el cubrimiento del mismo en la mejor visibilidad de los
estudiantes, que coadyuve al mejoramiento integral, a través de la cobertura de la
calidad educativa involucrando a los padres de familia, sociedad y docentes.
79
Cronograma de Actividades:
No.
Actividades
agosto/Sep./día
9
16
1
9
1
Solicitud a la Directora del NUFED 359, Barrio Gerona zona 1 para realizar el Voluntariado en dichas instalaciones.
2
Verificación prioridades Voluntariado.
de las para
la
necesidades realización del
y
3
Presentación de la necesidad urgente a realizar: pintura del Salón de computación
4
Asignación de fecha para realizar la actividad de socialización con estudiantes, padres de familia y docentes.
Grafica No 3
80
6.2 Sistematización
Se presentan las cubetas de pinturas, brochas, rodillos y periódico que se utilizaran a la señora Directora y a la junta directiva de alumnos.
Se inició recogiendo los libros, materiales didácticos, cajas de cartón que
estaban en el área a pintar.
se sacudieron las paredes y estanterías.
Se barrió el aula ya que estaban muy sucias.
También se limpiaron las ventanas para tener más claridad en el aula.
Con la ayuda de los alumnos se empapelaron los muebles y pizarra para no mancharlos.
Se inició pintando las paredes con la ayuda de los alumnos y directora.
También se parca con lápiz la parte donde se pintara el sócalo de color café.
Seguidamente se recogieron los papeles colocados en los muebles.
Se limpian los muebles con trapos húmedos.
Luego se trapeo el aula para que tuviera una mejor imagen.
Se lavan los recipientes que fueron utilizados para pitar al igual que las
brochas y rodillos.
Por último se entraron ordenadamente los libros colocándolos en el lugar adecuado.
81
6.3 Evidencia y comprobantes.
Desarrollo de la actividad
Pintado del salón de computación
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 359, Barrio Gerona zona
1 Fecha de realización: 09 de septiembre 2017
Hora: 8:00 a.m. a 12:00 pm.
La directora del establecimiento Licenciada María Fabiola Gómez Lic., finamente
nos dio la oportunidad de realizar el plan de voluntariado, ya que el salón de
computación no se encontraba con la limpieza adecuada menos con la pintura.
A continuación se presentan las fotos del área: Epesistas empapelando las áreas, evitando manchar el mueble
Foto No. 1 tomada por Saúl del Águila
82
La directora del establecimiento previo a iniciar el pintado del salón se dirige a las Epesistas de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala como a los alumnos sobre el trabajo que realizan y preservación del ambiente.
Foto No. 2 tomada por Saúl del águila
Alumnos pintado amenamente el salón del laboratorio de computación en apoyo
al voluntariado de las Epesistas de la Facultad de Humanidades
Foto No.3 tomada por la Epesista Josefina Canil Julaj
83
Directora, Padre de la Junta directiva y alumnos en el pintado del laboratorio de
computación del NUFED No. 359
Foto No.4 tomada por Saúl del Águila
Alumnos cubriendo con plástico las áreas que se puedan dañar con la pintura
Foto No. 5 tomada por la Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
84
Las Epesistas Reyna Maximina Santos Fajardo y Josefina Canil Julaj Pintando el
salón de computación
Foto No.6 tomada por Saúl del Águila
Alumno de Tercero Básico, pintando el sócalo del salón de Computación
Foto No. 7 tomada por la Epesista Josefina Canil Juljaj
85
Salón pintado
Foto No.8 tomada por la Epesista Josefina Canil Julaj
86
CONCLUSIONES
1. La biblioteca es un servicio dinámico, desarrollo y organizado como un
componente del plan educativo para contribuir a la realización de los objetivos de la institución educativa y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Que la función de la biblioteca sea importante dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que la misma es parte activa del proceso de aprendizaje, con el fin de desarrollar la imaginación y recreación.
3. Que la persona a cargo de biblioteca sepa utilizar esta guía como una herramienta para el buen funcionamiento de la misma.
4. Me pude dar cuenta de la importancia que tiene la elaboración de proyectos en las instituciones públicas ya que son útiles para el desarrollo de la educación escolar.
87
RECOMENDACIONES
1. Que esta nueva biblioteca pueda ser utilizada para el desarrollo de enseñanza aprendizaje de niños y niñas de Párvulos.
2. Que se respeten las normas y reglas implementadas en la biblioteca
de Párvulos para darle un buen uso a la misma.
3. Que la guía sea utilizada con responsabilidad y de una forma adecuada.
4. Que los estudiantes epesistas sean conscientes a la hora de elaborar su Proyecto ya que tienen gran impacto en la comunidad.
88
Bibliografía
1. Cucul Ba., Alfredo (Abril 2017). Guía para la organización y uso adecuado de
biblioteca escolar dirigido a docentes y estudiantes. Facultad de Humanidades.Guatemala.
2. Ministerio de Educación. (1997). La Biblioteca Escolar, Organización y manejo.
Guatemala, Guatemala. Fotograbado Llerena & Cía. Ltda. Pág.15.
3. R.E., Ellsworth (1971). La Biblioteca Escolar.A.I.D.
4. Pirk, Andres (pág. 49 y 50), Buenos Aires, Argentina. Editorial TroquelS.A. 5. Samayoa Moya, William (Julio 2012). La biblioteca escolar y su incidencia en
el desarrollo de la investigación en el proceso de aprendizaje, de los estudiantes. Facultad de Humanidades.Guatemala.
89
E-GRAFÍAS
1. Conceptodefinicion.de/biblioteca/http://www.eduinnova.es/oct2010/oct06.pdf
2. Mcd.god.gt>uploads>2013/07>ley_fomento_libroPag1,2
3. https//es.m.wikipedia.org<wiki>biblioteca
4. https://www.alquiblaweb.com/2015/08/12/redaccion-del-proyecto-de-la-biblioteca-escolar/Venegas Ubilio.(1998).
5. https//es.m.wikipedia.org<wiki>biblioteca
6. https://es.literaturasm.com/somos-lectores/como-organizar-bibliotecainfantil#gref
7. https://laopinion.com/2014/01/07/10-tips-para-organizar-tu-biblioteca-personal/
90
APÉNDICES
91
APÉNDICE 1
92
a) Plan general del Eps
Universidad de San Calor de Guatemala
Facultad de Humanidades
San José Pinula
Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
Carne: 201221942
Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino.
Ubicación física de la comunidad o institución: Finca Nacional El Pino, Aldea el
Pino San José Pínula departamento de Guatemala.
Objetivos:
Determinar la situación en la que se encuentra la institución y las dificultades para
su buen funcionamiento.
Justificación:
Se conocer más afondo historia y anécdotas de la comunidad el poder observar
los cambios que se han dado a lo largo de la historia donde se da cuenta que
tiene necesidades tanto en la comunidad como en el centro educativo que hay
que han llegado afectar al cetro educativo.
Actividades: visita al Centro Educativo, se hizo una entrevista con las siguientes
personas:
Directora: Mayra Lucrecia
Docentes del Establecimiento Educativo Capitán de la Escuela Militar: Edgar Solís
La señora Josefa Rodríguez Sacarías
El Señor Jerónimo Sotoj Osorio
La Señora Carmelita Santos Calderón Alcalde Auxiliar: Benedicto Osorio Sicajá
Presidente del COCODE: Héctor Humberto Vásquez
93
Tiempo: Se realizaron dos visitas por semana durante dos meses, siendo un total
de 16 días con una duración de dos horas lo que da treinta y dos horas en dos
meses.
Cronograma:
Semana del 12 al 28
Semana del 1 al 30
Semana del 1 al 31
No. Actividades Unidad Responsable
Junio Julio Agosto
1
Solicitud a la Directora de la Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural MixtaNo.858ElPino. Para realizar el proyecto de EPS.
Epesista
2
Entrevista con el Capitán Edgar Solís, en solicitud de apoyo a infraestructura dentro de la Escuela Oficial RuralMixtaNo.858,El pino
Epesista
3
Presentación de las necesidades, fallas y carencias observadas en las instalaciones de la Escuela Oficia de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino para realizar el proyecto de EPS.
Epesista
94
4
Conversatorio con la señora Josefa Sacarías y el señor Jerónimo Sotoj Osorio, para remembranza de la historia de fundación de la aldea El Pino.
5
Presentación de la propuesta a resolver en las instalaciones del establecimiento: biblioteca escolar.
6
Entrevista con el Alcalde Auxiliar Presidente del COCODE
Epesista
7
Presentación al asesor de la probable solución del proyecto
Grafica No.4
Técnicas e instrumentos:
Observación. Encuesta. Entrevistas Lista de cotejo
Recursos:
Humanos:
Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
Directora: Mayra Lucrecia Orellana Pérez
Docentes del Establecimiento Educativo
Capitán Edgar Solís de la Escuela Militar La señora Josefa Rodríguez Sacarías
El Señor Jerónimo Sotoj Osorio
La Señora Carmelita Santos Calderón Benedicto Osorio Sicajá Alcalde Auxiliar
Héctor Humberto Vásquez Presidente del COCODE
95
Materiales
1 cuaderno espiral tamaño carta con líneas Norma.
Lapiceros.
25 hojas bond tamaño carta.
1 lápiz mongol.
1 borrador.
teléfonos marcan Mobile y SamsunJ1.
1 laptop marca hp.
1 impresora marca Canon.
1 computadora marca DELL.
Responsables.
Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo.
Directora: Mayra Lucrecia Orellana Pérez.
Docentes del Establecimiento Educativo.
Capitán Edgar Solís de la Escuela Militar.
La señora Josefa Rodríguez Sacarías.
El Señor Jerónimo Sotoj Osorio.
La Señora Carmelita Santos Calderón.
Benedicto Osorio Sicajá Alcalde Auxiliar
Héctor Humberto Vásquez Presidente del COCODE.
96
APENDICE 2
97
10. Evaluación
Lista de Cotejo
Aspecto a evaluar Si No
Cuentan con una biblioteca
Existe material suficiente para los docentes
Cuenta con espacio para una Biblioteca
Hay libro para los estudiantes
Reciben capacitaciones de parte de las Entidades Educativas
Cuenta con tecnología apropiada
El espacio físico de la escuela es propia
El mobiliario está en buenas condiciones
El ambiente de los estudiantes es agradable
Cuenta con el apoyo de una entidad Especifica
Cuadro No. 21
98
INFORMACION GENERAL:
Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta No.858 el Pino
Dirección: Finca el Pino, San José Pinula.
Tipo de Institución: Educativa.
Nivel: primario
Jornada: Matutina Vespertina Nocturna
Niveles que imparten: “Párvulos, primaria”
Área: Urbana Rural
INFRAESTRUCTURA FISICA:
No. DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿El número y tamaño de las aulas es acorde a la cantidad de alumnos? X
2 ¿Las aulas cumplen con las especificaciones para la cantidad de alumnos
por aula?
X
3 ¿El área de recreación y deporte es apropiado a la cantidad de alumnos? X
4 ¿Existen ambientes apropiados para laboratorio, talleres, etc.? X
5 ¿Salón de maestros? X
6 ¿Biblioteca? X
7 ¿Aula para eventos culturales? X
8
¿Las aulas cuentan con aspectos generales que promuevan el desarrollo
pedagógico? (Pisos, paredes, cielo falso, plantas, etc.)
X
9
¿Los edificios cuentan con rampas y vías de acceso para personas con
capacidades distintas?
X
Cuadro No. 22
99
SEGURIDAD E HIGIENE:
No. DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿Los edificios presentan evidencias que constatan la solidez de su
construcción?
X
2 ¿La topografía del campus es segura para el alumnado? X
3
¿Si el edificio es de varios niveles, cuenta con gradas, barandas para
seguridad de los alumnos?
X
4 ¿La ventilación de las aulas es la adecuada? X
5 ¿La iluminación de las aulas es la apropiada? X
6 ¿Los edificios se encuentran libres de contaminación auditiva? X
7 ¿La salud ambiental externa es la apropiada? X
8
¿Los Servicios sanitarios están adecuados y distribuidos proporcionalmente
al personal docente, administrativo y alumnado?
X
9 ¿Los servicios sanitarios están separados por género? X
10 ¿Los edificios cuentan con los servicios básicos necesarios? (agua, energía
eléctrica)
X
Cuadro No. 23
MOBILIARIO Y EQUIPO
No. DESCRIPCION SÍ NO
1 ¿La cantidad de escritorios es acorde a la cantidad de alumnos? X
2 ¿La cantidad de cátedras es acorde a la cantidad de maestros? X
3 ¿Las aulas cuentan con su pizarra y cátedra respectiva? X
4 ¿Los escritorios están adecuados a las necesidades del alumno? X
5 ¿Cuenta Equipo audiovisual para el desarrollo del proceso educativo? X
Cuadro No. 24
100
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
1 ¿La institución cuenta con los acuerdos de funcionamiento? X
2
¿El personal docente y administrativo llena las calidades para el puesto que
desempeña?
X
3
¿Se cuenta con el personal técnico administrativo necesario para el
funcionamiento eficiente del establecimiento?
X
4 ¿El horario de clases es el adecuado? X
5 ¿Se llevan controles adecuados a la organización de la institución
?
X
6 ¿Se llevan en orden los libros de registro y control? X
8 ¿Proyecto Educativo institucional? X
9 ¿Manual de contingencias? X
10 ¿Reglamento interno de trabajo? X
11 ¿Reglamento de convivencia? X
12 ¿Reglamento estudiantil? X
13 ¿Se lleva en orden los cuadros de registro de evaluaciones? X
14
¿Existen asociaciones o juntas que coadyuven al buen desempeño de la
institución?
X
15
¿Existe un cronograma diseñado para el desarrollo de actividades extra aula
como reuniones, celebraciones y capacitaciones?
X
16
¿El tipo de organización es el adecuado para el funcionamiento de la
institución?
X
Cuadro No.25
Observaciones____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
101
ANEXOS
102
ANEXO 1
ANEXO 2
