revista la raÑa 4
DESCRIPTION
REVISTA LA RAÑA 4TRANSCRIPT
Tapones para una
buena causa
CEPA ‘La Raña’ colabora con la asociación de enfermedades raras
AEFAT (asociación española
familia ataxia—telangiectasia)
somos una asociación de pa-
cientes y familiares afectados
por una enfermedad rara, neu-
rodegenerativa y que de mo-
mento no tiene cura ni trata-
m i e n t o s ; l a a t a x i a —
telangientasia. Somos quince
familias en todo el estado y los
afectados son todos niños y
jóvenes. Con la campaña de
recogida solidaria de tapones
estamos recaudando fondos
para financiar un proyecto de
investigación sobre la enfer-
medad. Nuestro objetivo tam-
bién es hacer visible la pro-
blemática de los enfermos.
“...En enero de 2009, después
de estar un par de años a vuel-
tas con diagnósticos, nos dije-
ron que nuestro hijo tenía una
enfermedad rara: ataxia—
telangiectasia, Tras los primeros
meses de angustia, y después de
recomponer nuestros esquemas,
decidimos que no podíamos pa-
sarnos el resto de nuestra vida
lamentándonos y esperando de
brazos cruzados a la espera de un
salvavidas…”, cuenta Patxi Villén,
presidente de AEFAT.
¡MUCHAS GRACIAS! Sin vuestra
ayuda no sería posible.
Viajamos a Ávila y Toledo.
Los módulos de F.P. de Atención
socio sanitaria con otro nombre.
Acceso a ciclos de Grado Medio
por primera vez.
Éxito en el primer año de Inglés
El club de lectura se extiende a
otras localidades.
La labor de nuestra Orientadora
cada vez más demandada.
35.000 visitas en nuestra web.
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
La Raña Revista Nº
4
28/06/2012
NAVAHERMOSA Centro de Educación para Adultos de los Montes de Toledo
SÍGUENOS EN
Premios Concursos 19
CONTENIDO:
Noticias sobre la ESPA/D 4 y 5
Noticias de Módulos de Formación Profesional
6 y 7
Accesos a la Universidad y a Ciclos de FP
9
Inglés oficial A1 y A2 10
Convivencia 17
Novedades para el próxi-mo curso
18
Cuerva Espinoso del Rey Gálvez Hontanar Las Ventas con Peña aguilera
Los Alares Los Navalmorales Los Navalucillos Las Navillas Menasalbas
Navahermosa Robledo del Buey San Martín de Pusa San Martín de Montalbán Totanés
Santa Ana de Pusa San Pablo de los montes Valdeazores Villarejo de Montalbán
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
Revista del CEPA LA RAÑA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y
DEPORTE.
JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA -
LA MANCHA.
Colaboran en este número: Carlos Busta-
mante Burgos, Irene López Rufo, Ana Mª
Benito Crespo, María Nieto Gallardo, Juan
M. Báez Fresco, Carlos Barroso Ortiz,
Julián Cobo Rojo, Marta López Cervera,
David Martín Sánchez, Mónica Padilla
Mora, Gracia Rodríguez Fernández, Ampa-
ro Soto Manzano, Beatriz Benavente
Gómez, Lourdes Boezo Cogolludo, Floren-
cia del Cerro del Puerto, Mª Sol González
Villanueva, Alberto Lancha Crespo, Rosa
Mª Lancha Lancha, Cristina Mencía Gutié-
rrez, Mª Blanca Rodríguez Rojas, Ángela
Sánchez Oliva, Ana Isabel Simón Gómez,
Laura Sosa Barroso, Julián Franco Núñez,
Francisco Javier García Page.
Nº DEP. LEGAL: TO-417-2011
ISSN: 2174-3576
Título clave: La Raña
Título abreviado: La Raña
Imprime: IMACO TALAVERA S.L.
Talavera de la Reina (TOLEDO) 2011
CEPA LA RAÑA
C/ Navarrisquillos 3
45150 Navahermosa-Toledo
TF. 925428371 Fax. 925428371
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
mail: [email protected]
© CEPA ‘LA RAÑA’. Todos los derechos
reservados. Esta publicación no puede ser—
ni en todo ni en parte—reproducida, distri-
buida, comunicada públicamente a través
de ningún otro soporte sin la previa autori-
zación del titular de los derechos. Conforme
a lo dispuesto en el artículo 3.2 de la Ley de
Propiedad intelectual.
Pág. 2
¡QUÉDATE CON NOSOTROS!
El pasado año desde estas
mismas páginas os invitaba a
uniros a esta Comunidad Edu-
cativa que es el Cepa La Ra-
ña de Navahermosa. Es mi
tercer año como orientadora
en el Centro y la verdad es
que no podemos tener queja
del acogimiento que tenemos
entre vosotros, cada vez os
acercáis en mayor número y
eso os lo agradecemos eter-
namente, pero tenemos un
pequeño gran problema, so-
bretodo en algunas de las
Enseñanzas y es el abandono
tan elevado, fundamental-
mente en la ESPAD, compren-
demos que el que no hayáis
contado con los profesores es
vuestras localidades desde el
inicio del curso ha sido un
gran revés. Desde aquí quere-
mos pediros disculpas, pero
han sido por causas ajenas al
CEPA. Los datos nos indica
que el 25 % de las personas
que nos habéis abandonado
ha sido por esta causa. Los
demás que nos abandonaron
fueron por razones muy varia-
das, desde motivos laborales,
personales, académicos etc…
Por el contrario existen otras
enseñanzas como son los 2
Ciclos Formativos que tene-
mos, donde el abandono no
se produce si no es por fuerza
mayor, probablemente porque
desde estas enseñanzas este-
mos respondiendo a unas
necesidades formativas más
allá de las puramente acadé-
micas y estas personas están
adquiriendo unas competen-
cias profesionales que les
pueden servir para mejorar su
futuro profesional.
Desde el CEPA estamos a la
entera disposición de las per-
sona que puedan estar intere-
sadas en formar parte de esta
familia que es el CEPA LA
RAÑA, para que nos comuni-
quéis vuestros interés, o sim-
plemente te pongas en con-
tacto para preguntarnos sobre
las distintas ofertas educati-
vas o sobre todos aquellos
académicos o profesionales
que te preocupen. Para ello el
CEPA cuenta con diversos
medios con los que poder
comunicarte, TELEFONO:
689073473, 925428371.
FACEBOOK: CEPANAVAHERMOSA.
C o r r e o e l e c t r ó n i c o :
y visitándonos en persona en
la calle Navarrisquillos 3.
¡ ANIMÁTE, COMUNICANOS
TUS INQUIETUDES! E INTEN-
TAREMOS RESPONDERLAS.
SALUDOS DEL DIRECTOR
EDITORIAL
La Raña CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
‘LA RAÑA’ NAVAHERMOSA (TOLEDO)
Director: Carlos Bustamante.
Diseño y Maquetación: Carlos Busta-
mante.
Consejo de redacción: Carlos Busta-
mante Burgos, Irene López Rufo, Ana
Mª Benito Crespo, María Nieto Gallar-
do, Juan M. Báez Fresco, Carlos Barro-
so Ortiz, Julián Cobo Rojo, Marta López
Cervera, David Martín Sánchez, Mónica
Padilla Mora, Gracia Rodríguez Fernán-
dez, Amparo Soto Manzano.
Algunos de ustedes leerán
esta revista por primera vez y
otros podrán comprobar que
un año más, y van cuatro, que
seguimos haciendo y re-
haciendo para vosotros y con
vosotros una revista que que-
remos que sea un elemento
de comunicación, no sólo de
los miembros de la comuni-
dad educativa; alumnos, pro-
fesores, asesores de la Junta,
empresas de la zona…. Sino
también de aquellos que aún
no nos conocen y si nos cono-
cen no saben lo que pueden
hacer con nosotros.
La verdad, es que nuestra
labor no tiene razón de ser si
no es el público a quién va
dirigida. Y ese público pueden
ser ustedes mismos, un fami-
liar suyo, un amigo, un vecino,
un conocido…
Antes de tirar esta revista,
piensen que tal vez alguien
pueda necesitar algo de infor-
mación que aquí aparece. Una
información que tal vez le
condicione la vida. Que esté
en paro y esté pensando que
hacer en estos momentos.
Y a decir verdad, en unos
momentos con tanto desem-
pleado, tantos recortes y tanta
desilusión, esta revista puede
ser un rayo de luz que le pue-
da iluminar con las diferentes
enseñanzas que en el CEPA
‘La Raña’ ofertamos. Con
unas de ellas completará su
currículum, otras le permitirán
obtener un título y otras activi-
dades harán que desconecte
con aquellas cosas que siem-
pre ha querido realizar: visitas
culturales a Toledo, a otras
ciudades , cineclub, club de
lectura, informática, cursos on
line, concursos de fotografía,
pintura, literatura, días de
convivencia, biblioteca, video-
teca, conocer el arte de Tole-
do, visitar Londres con algu-
nos alumnos de los cursos de
Inglés A1 y A2”, etc.
MARÍA NIETO GALLARDO
sonas adultas una oportuni-
dad para mejorar su futuro
profesional y vital.
FRANCISCO JAVIER GARCÍA
PAGE
Asesor de Educación de adul-
tos de los servicios periféricos
de la Consejería en Toledo.
Centro, pero también es agra-
dable conocer a las nuevas
personas que se incorporan,
siempre savia nueva, bueno la
vida es así y hay que adaptar-
se y más en estos tiempos
difíciles de cambios y recortes.
JUAN MANUEL BÁEZ FRESCO
UN TIEMPO Y UNA SOCIEDAD
UN LUSTRO
Pág. 3 OPINIÓN
Un lustro ha transcurrido
( cinco años),es increíble como
ha pasado el tiempo sin que
uno sea consciente de ello,
sólo al tratar de escribir estas
líneas y mirar hacia atrás se
da uno cuenta de ello, es co-
mo cuando mirando en el baúl
contemplas una foto de hace
diez años: no te crees el cam-
bio experimentado.
Aún recuerdo el primer día que
aparecí a las puertas del Cen-
tro con mi Credencial en la
mano coincidiendo con otra
persona barbada con otro
papel semejante al mío, los
dos intuimos que veníamos a
lo mismo, era Carlos Franco;
por suerte estaba la señora de
la limpieza dentro y pudimos
entrar pues no había nadie
más allí, tengo que aclarar que
Carlos el curso anterior había
dado clase aquí por lo que era
conocido de la señora de la
limpieza y nos permitió entrar
en el despacho. Acto seguido
nos pusimos en contacto con
la delegación, con “CONSO”, a
la cual le planteó la situación;
tras este “golpe de despacho
improvisado nos apoderamos
de las llaves del Centro, segui-
damente (no recuerdo si este
mismo día o al siguiente) apa-
recieron tres personas más:
José Manuel de Ciencias que
junto con Carlos Repetía en el
Centro Marina de Inglés y Car-
men.
Éramos pues cinco los
“Mosqueteros” que formába-
mos el claustro (Todos interin-
os) que estando reunidos el
lunes siguiente discutiendo los
cargos a repartir (nadie quería
ser Director) nos interrumpió
el teléfono: era el Señor Ins-
pector Agustín
sugiriendo que Carlos Franco
fuese Director interino hasta
nombrar nuevo Director, y así
se hizo, se nombró a Carlos
Bustamante como director
tomando posesión el curso
siguiente.
Poco a poco sin darse uno
cuenta han ido pasando los
años, los cursos y los compa-
ñeros y compañeras, así como
los alumnos, de todos ellos
guardo un gratísimo recuerdo;
al principio el número de alum-
nos era pequeño pero poco a
poco se han ido incrementan-
do por diversos motivos que
no vamos a analizar pero si es
grato ver diversos miembros
de una misma familia, quizás
lo más reconfortante es la
entrega de títulos en el acto de
graduación.
Es por una parte un poco triste
cuando al curso siguiente
algún compañero pasa a otro
Nos ha tocado vivir en un tiem-
po y en una sociedad dinámi-
ca, que está transformándose
continuamente de manera
sustancial. Estos cambios
resultan a veces dolorosos, y
nos presentan retos que de-
bemos afrontar de forma deci-
dida si no queremos quedar-
nos atrás. El momento actual,
con su crisis económica y,
fundamentalmente, con el
enorme problema del desem-
pleo que nos acucia, es para-
digmático en ese sentido. Des-
graciadamente, muchos traba-
jadores engordan las listas del
INEM y otros muchos se ven
incapaces de encontrar su
primer empleo. Vamos viendo
que las soluciones no son ni
rápidas ni fáciles; de tal mane-
ra que no es difícil caer en el
desánimo. Sin embargo conta-
mos con la Formación de Per-
sonas Adultas como una de
las herramientas más eficaces
para superar la crisis y despe-
jar el horizonte laboral y, por
tanto, económico de los ciuda-
danos. Las sociedades avanza-
das, en general, y la española,
en particular, están obligadas
a que dicha Formación sea de
calidad y responda a las nece-
sidades de cada momento.
En este contexto, los Centros
que imparten enseñanzas
para personas adultas adquie-
ren un relieve y una importan-
cia extraordinaria, no sólo por
ofertar una serie de enseñan-
zas puntuales que puedan
necesitarse en un momento
dado, sino también porque se
constituyen en centros de
orientación que permiten a los
alumnos poder configurar un
itinerario educativo personali-
zado y adecuado a sus expec-
tativas. Estamos asistiendo a
un incremento relevante de la
demanda de este tipo de ense-
ñanzas. Por ello, a pesar de las
dificultades económicas que
atravesamos y de la austeri-
dad que se ha impuesto en
todos los niveles de la Admi-
nistración, la Enseñanza para
Adultos tiene que desempeñar
durante los próximos cursos
un papel decisivo en la socie-
dad española. Ojalá que entre
todos seamos capaces de
responder con eficacia a este
desafío, y de ofrecer a las per-
Marta: ’Los alumnos me han motivado’
Carlos: Los protagonistas son los alumnos
volver a estudiar?
Al principio pensé que sería
difícil, y aunque fácil no es, a
lo largo del curso hemos ido
superando todos los obstácu-
los, gracias al esfuerzo de
nuestros profesores y nuestro
afán de superación.
En la mayoría de vuestros
casos han pasado varios años
desde que abandonasteis las
clases hasta hoy. ¿Qué dife-
rencias y similitudes encuen-
tras en educación entre el
pasado y la actualidad?
En mi caso la diferencia que
aprecio es abismal, ya que
estamos hablando de más de
25 años, los profesores, casi
en su mayoría, son más jóve-
nes que nosotros. En cuanto a
las similitudes, destacar que
al igual que en el pasado, hoy
en día los profesores siguen
mandando tareas para casa.
¿Qué es lo que más te anima
de las clases?
El afán de superación personal
y el entretenimiento que me
causa asistir a las clases, ya
que no tengo una cosa mejor
que hacer en estos momentos.
También creo que esto me
servirá para bien, a corto o
largo plazo.
¿Animarías a amigos, vecinos,
conocidos, a matricularse y
venir a clase?
Sí, porque el saber no ocupa
lugar e ir a clase y volver a
estudiar es como el gimnasio
del cerebro. Además, nos rela-
cionamos con gente más jo-
ven, menos joven y mayor, y es
un intercambio de información
entre todos. Es una experien-
cia que ojalá muchos proba-
ran.
¿Has encontrado alguna difi-
cultad en la materia de socia-
les?
Creo que depende mucho de
la edad de cada alumno y del
tema que tratemos en cada
momento, ya que por la edad
unos tienen más reciente la
historia y otros apenas la co-
nocen.
¿Qué cambiarías o añadirías a
esta clase?
No cambiaría nada porque el
temario me parece el adecua-
do, pero añadiría dos horas
más semanales para tener
más tiempo para repasar y ver
los temas más despacio.
Isabel, Jesús, Olga, María José,
Gloria, Miguel Ángel, Gema,
Cristina, Dionisio, Oscar, Sora-
ya, Álvaro, Antonio y Juan Car-
los.
CARLOS BARROSO ORTIZ
EDUCACIÓN SECUNDARIA : PRESENCIAL
Pág. 4 NOTICIAS ESPA
La Raña ha merecido la pena,
ya que los alumnos me han
demostrado sus ganas por
aprender y me han facilitado
mucho mi labor.
MARTA LÓPEZ CERVERA
La formación para adultos es
muy costosa, pero muy satis-
factoria. Las personas que
acuden a este tipo de clases
se implican muy rápido, aun-
que también hay que tener
mucho cuidado para que no se
desanimen. Hay que tener en
cuenta que vienen con la in-
tención de formarse, ya que en
su juventud no pudieron o no
tuvieron la oportunidad de
acabar sus estudios, así que
su enseñanza no consiste en
exigirles, sino en motivarles.
Es un trabajo duro, pero solo
con observar sus avances vale
la pena todo el esfuerzo dedi-
cado. Es cierto que la misión
del profesor sigue siendo la
misma, enseñar, pero al tratar
con adultos permite tener una
mayor confianza y además,
una mayor interacción entre
alumno y profesor, lo que hace
que se pueda analizar mucho
mejor la situación de cada
persona que acude a las cla-
ses y valorar colectivamente
cuál es la mejor forma para
que puedan avanzar. En mi
caso, considero que es más
complicado que una persona
adulta aprenda otro idioma en
comparación con un adoles-
cente. Como decía, ellos no
han podido acabar sus estu
dios cuando correspondía, por
lo que hay que hacer una ini-
ciación al inglés para que se
adapten a la asignatura. Pero
mi experiencia en el C.E.P.A.
ro de matrículas, mayor en la
actualidad, parece que todo
sigue igual.
Creo, desde mi punto de vista,
que en Educación de Adultos,
nosotros los docentes no so-
mos los protagonistas, los
protagonistas son los alum-
nos, y por lo tanto quiero que
en este artículo sean ellos
(alumnos de 4º ESPA) quienes
expresen sus sensaciones,
motivaciones e inquietudes.
¿Por qué te has matriculado
en Educación de Adultos?
Por un lado porque la Educa-
ción Secundaria Obligatoria es
muy necesaria a la hora de
buscar un trabajo, y por otro
para aprender y adquirir más
cultura, puesto que llevaba
muchos años sin estudiar.
¿Te ha costado mucho trabajo
Desde el 2005, año que tra-
bajé por primera y única vez
en un Centro de Educación de
Personas Adultas, hasta el día
de hoy, la sensación que tengo
(desde el punto de vista edu-
cativo) es que las cosas no
han cambiado mucho en estos
siete años; hablo que quede
claro como docente. Nos en-
contrábamos y nos encontra-
mos con alumnos muy motiva-
dos, ilusionados y con muchas
ganas de aprender y obtener
su certificado; los profesores
nos veíamos y nos vemos con-
tagiados por esa ilusión y ga-
nas de ampliar conocimientos
de los alumnos, lo que nos
estimulaba y estimula para
seguir trabajando, “pese a la
que esta cayendo”; el equipo
directivo se afanaba y se afa-
na por conducir lo mejor posi-
ble el CEPA; salvo por el núme-
Entrevista a Ana Isabel Díaz
Medina de Ventas con Peña
Aguilera, alumna de 4º de
E.S.O.
¿Por qué has vuelto a estu-
diar?
Porque quiero tener la E.S.O,
tienes más salidas para poder
trabajar.
¿Cómo te resulta? (divertido,
fácil, difícil, entretenido, aburri-
do….)
Difícil a nivel de conceptos,
pero muy entretenido y me
gusta mucho.
¿Ves algo provechoso estudiar
con estas edades?
Sí, porque he aprendido mu-
chas cosas nuevas, después
de dejar de estudiar hace
treinta y tantos años.
¿Ha cambiado mucho el proce-
so de enseñanza- aprendizaje
desde que dejaste de estu-
diar?
Sí ha cambiado mucho, a
mejor.
¿Animarías a otras personas
adultas a estudiar?
Animo a todo el mundo, es
muy entretenido y al mismo
tiempo aprendes.
BLANCA RODRÍGUEZ ROJAS
Pág. 5 NOTICIAS ESPAD
San Pablo de los Montes (ESPAD)
Ventas con Peña Aguilera (ESPAD)
Un año más que concluye y
desde estas paginas de la
revista del centro, les escribo
un breve párrafo sobre
E.S.P.A.D. lo que es lo mismo
la educación secundaria para
adultos a distancia.
Desde una actuación es un
reto muy importante prestar
ayuda a todos los alumnos
que desean conseguir el Gra-
duado en ESO.
Cada año son más los alum-
nos que se interesan por esta
modalidad. Los alumnos se
sienten muy apoyados en su
proceso de aprendizaje, tanto
por los tutores como por los
profesores de actuación. Ellos
mismos se dan ánimos y se
más edad que lo afronten co-
mo un reto de superación per-
sonal y los jóvenes que les va
a hacer falta para todo y es
muy importante disponer del
titulo de ESO.
¿Qué te ha gustado más y
también qué te ha resultado
más complicado?: El ambiente
que tenemos en el aula, cono-
cer a gente nueva y encontrar-
me con personas que hacia
mucho que no veía. En cuando
a los más complicado, que
cuesta empezar a estudiar de
nuevo y que todo se olvida
más que cuando eres más
joven. Pero tengo muchas
ganas y ánimo para seguir
adelante.
ALBERTO LANCHA CRESPO
apoyan para conseguir el obje-
tivo común ya que se sienten
identificados como grupo.
A continuación os presento a
Piedad una alumna de San
Pablo de ESPAD a quien entre-
visté.
¿ Por qué te matriculaste?:
Porque necesito el graduado
en ESO y también por autoesti-
ma personal de conseguir este
título.
¿ Qué opinión nos puedes dar
del curso?: En general muy
positivo, al principio cuesta
bastante ya que son muchos
los años que hace que dejé la
escuela, pero poco a poco voy
recordando cosas y aprendien-
do otras nuevas.
¿Qué dirías para animar a
aquellos que se quieran matri-
cular?: Para las personas con
EDUCACIÓN SECUNDARIA DISTANCIA
De este año destacaría la asig-
natura de Juego Infantil y su
Metodología, con la que esta-
mos viendo cómo se puede
aprender jugando. También
me gustó mucho la asignatura
- Desarrollo cognitivo y motor-
que me ayudó a conocer el
desarrollo del niño, problemas
que pueden darse, así como
enfermedades, etc. Pero, de
todo este tiempo también des-
taco que he crecido como per-
sona. Siento que puedo con
ello, que soy capaz de hacerlo.
Te deseo que te siga yendo
así de bien y que siga ese
crecimiento personal. Muchas
gracias por tu colaboración.
Desde aquí animamos, a to-
das las personas que estén
interesadas en cursar estudios
del Ciclo Formativo de Grado
Superior de Educación Infantil,
a que acudan a informarse al
CEPA La Raña o que llamen al
número de teléfono 925 428
371.
Me gustaría añadir que nunca
es tarde para comenzar o reto-
mar unos estudios. Si además
es precisamente este ámbito
de trabajo, el de los niños, el
que le gusta valdrá la pena
intentarlo.
GRACIA RODRÍGUEZ
FERNÁNDEZ
ron, porque es más difícil acce-
der desde la prueba de acce-
so, decidí hacerlo presencial
en Navahermosa.
¿Cuánto te queda para aca-
bar? Pues yo creo, que si el
próximo año se ofrecen desde
el Centro de Adultos las módu-
los para completar el Ciclo
(FOL, prácticas, primeros auxi-
lios y empresa) acabaría el
próximo curso. Llevo con este
año, 9 módulos o asignaturas
cursadas.
¿Te ha resultado fácil llegar
hasta aquí? A ver, no lo veo
difícil. Si te gusta y te motivas
no es difícil. Me he sorprendi-
do la buenas notas que he ido
sacando aunque hay que tra-
bajárselo y no es lo mismo
estudiar de joven que de ma-
yor casada y con hijos, pero se
puede.
¿Estás contenta con tu elec-
ción? Sí, pues me gustaría
poder trabajar algún día con
niños y si es posible con alum-
nos con necesidades educati-
vas especiales porque son
niños que necesitan más cari-
ño, que se les dé un trato aún
mejor y me veo capaz de estar
con esos niños y niñas.
Seguro, que muchas personas
que nos lean estén pensándo-
se cursar esta formación.
¿Qué les dirías? Que se ani-
men, que no se lo piensen
porque son enseñanzas que te
valen no sólo para trabajar
sino para la vida diaria.
Si tuvieras ¿qué destacar algo
qué destacarías?
libre infantil con menores de
0 a 6 años: ludotecas, casas
de cultura, bibliotecas, cen-
tros educativos, centros de
ocio, granjas escuela, etc.
Pilar, ¿cómo te enteraste de
estas enseñanzas? Todo em-
pezó por querer hacer la prue-
ba de acceso a los Ciclos For-
mativos de Grado Superior. El
sitio más cercano era Navaher-
mosa y el horario era bueno.
Lo podía compaginar con la
casa y los niños.
¿Esta prueba la hacías porque
tenías previsto cursar algún
ciclo en concreto? No. Lo úni-
co que estaba motivada a
hacer algo después de tantos
años de estar en casa y me
planteé volver a estudiar de
nuevo.
Y por lo que veo, te fue bien.
Sí, aprobé y llevo tres años
cursando módulos del Ciclo de
Educación Infantil aquí, en el
Centro de Adultos. La verdad,
es que en un primer momento
pensé hacerlo a distancia (e-
learning) y como no me cogie-
Pilar Sánchez Uceta actual-
mente cursa en el CEPA ‘La
Raña’ de Navehermosa las
enseñanzas del Ciclo Formati-
vo de Grado Superior de Edu-
cación Infantil. Comenzó en el
curso escolar 2009-2010 a
través de la oferta modular y
este año concluye las siete
unidades de competencia
específicas del título.
La formación que cursa le
conduce al título de técnico
Superior de Educación Infantil
y le habilita para trabajar:
De educadora infantil en
primer ciclo de educación
infantil en escuelas infantiles
públicas y privadas, con ni-
ños de edades comprendidas
entre los 0-3.
Educadora en instituciones
y/o en programas específicos
de trabajo con menores (0-6
años) en situación de riesgo
social, o en medios de apoyo
familiar, siguiendo las direc-
trices de otros profesionales.
Educadora en programas o
actividades de ocio y tiempo
Pág. 6 NOTICIAS MÓDULOS DE F.P.
MÓDULOS FP: EDUCACIÓN INFANTIL
ENTREVISTA A UNA ALUMNA
MÓDULOS FP: ATENCIÓN SOCIO SANITARIA
ADQUISICIÓN Y REFUERZO I: MENASALBAS
Debido a los factores expues-
tos anteriormente, se requiere
una respuesta especializada a
la demanda de los servicios
que se ha traducido en el au-
mento y la diversidad de la red
de centros y programas de
atención a colectivos con ne-
cesidades especiales. Esta
situación requiere profesiona-
les cualificados para prestar
cuidados y educación sanitaria
y sociofamiliar, dirigida tanto
al usuario como a la familia,
de manera que ésta sea capaz
de dispensarle los cuidados
necesarios en su propio entor-
no.
Por tanto este Ciclo Formativo,
pretende la preparación de los
Técnicos en Atención Sociosa-
nitaria que complementen las
actuaciones de otros profesio-
nales de cara a la atención
integral de las personas usua-
rias y sus familias, ubicándose
en equipos interdisciplinares y
proporcionando un amplio
abanico de recursos que se
adapten a las diferentes nece-
sidades. Como pueden ser en
centros residenciales
(Residencias de Tercera Edad,
Centros de Días…), o en su
propio domicilio.
Como profesor de los módulos
de Planificación y Control de
NOTICIAS CURSOS PREPARATORIOS DE ACCESOS Pág. 7
Los avances en la medicina y
la ciencia han facilitado el
aumento de la esperanza de
vida y han permitido seguir
viviendo a personas que en
épocas anteriores no habrían
tenido esa oportunidad. Esto
trae como consecuencia una
mayor población de personas
con necesidades específicas a
las que atender.
Por otra parte, el desarrollo y
las transformaciones sociales
han dado lugar a cambios
socioculturales y de hábitos
familiares. Las personas mayo-
res o con alguna discapacidad
eran atendidas en el seno de
su familia, en la actualidad,
este modelo tradicional no es
posible si se quiere compatibi-
lizar la vida familiar y laboral, y
es muy difícil que se les pueda
prestar esas atenciones que
requieren.
las Intervenciones y Comunica-
ción Alternativa del Ciclo For-
mativo de Técnico en Atención
Sociosanitaria, quiero mostrar
mi satisfacción por el esfuerzo,
progreso, rendimiento y apro-
vechamiento de todas y cada
una de las alumnas y alumnos,
por ello daros mi felicitación
por los resultados conseguidos
y todo mi ánimo para el curso
siguiente.
JULIÁN COBO ROJO
Todas, y hablo de todas por-
que no hay ningún hombre en
clase, proyectan una gran ilu-
sión por aprender cosas nue-
vas, una gran motivación por
realizar tareas que les supo-
nen un reto y una gran cons-
tancia en su asistencia diaria a
clase.
Cuando les he preguntado por
qué vienen a la escuela, unas
me han contestado que ya
sabían leer y escribir “para su
apaño” porque lo aprendieron
de pequeñas pero que vienen
para no olvidar y seguir apren-
diendo.
Otras que han aprendido aquí
en la escuela a leer y a escribir
y se sienten muy contentas de
poder leer y entender lo que
leen y otras que vienen porque
aún no saben y quieren apren-
der a “leer, escribir y hacer
cuentas”.
A todas ellas, el aprender co-
sas nuevas les supone un gran
reto aunque se quejan de “su
cabeza ya no es la de antes”,
se olvidan de las cosas…pero
se sienten muy satisfechas de
ver como disminuyen sus fal-
tas de ortografía, de hacer
cuentas sin equivocarse y de
disfrutar de los buenos mo-
mentos que pasan en clase.
Este curso ha resultado ser un
algo especial debido a la gran
incertidumbre de ¿Y este año,
cuándo empezamos? y cuando
casi ya teníamos el curso “un
tanto perdido” nos dieron la
gran alegría de “volver a em-
pezar”. Todas nos sentimos
muy contentas de “comenzar
un nuevo curso”.
Cuando me dieron la gran
oportunidad de dedicarme a la
enseñanza de adultos pensé
en tantas y tantas cosas que
quería enseñar, pero nunca
pensé que serian ellas las que
me enseñarían a mí día tras
día.
Lo que no llegan a comprender
es como muchas personas de
su edad no quieren venir a
clase, aunque les gustaría, por
“la vergüenza de que la gente
sepa que no sé leer ni escri-
bir”.
Con todo esto, quiero concluir
que mi experiencia como pro-
fesora de adultos de de una
tremenda satisfacción el poder
enseñarles y ver como apren-
den y por ello les doy las gra-
cias por ser tan agradecidas.
Mª SOL GONZÁLEZ VILLANUEVA .
Entrevista a Rafaela Olmedo
Fernández:
Rafaela, ¿recuerdas el año en
que comenzaste a venir a cla-
se?: Creo que hace cuatro
años.
No, ya hace cinco. Me acuerdo
porque las dos comenzamos
en la escuela en febrero de
2007. ¿Por qué decidiste ve-
nir?: Porque de pequeña fui
poco al colegio y así me sirve
para que no se me olvide lo
que aprendí y también apren-
der algo más.
Eres la alumna que menos
falta a la escuela, ¿qué supo-
ne para ti venir a clase todos
los días?: Me da alegría y me
siento más integrada en la
vida del pueblo ya que llevo la
mayor parte de mi vida vivien-
do en Madrid y la escuela es
una forma de reencontrarme
con mujeres de mi edad.
Además es una excusa para
salir de casa y no estar todo el
día allí metida.
¿Qué es lo que más te gusta
de lo que hacemos en clase?
¿Y lo que menos? : Lo que
más, son las matemáticas, las
cuentas de dividir y el dictado.
Y lo que menos……la verdad es
que me gusta todo.
Tu hermana Teresa también
viene a la escuela. ¿Le ani-
maste tú a venir?, ¿qué le
carencias educativas origina-
das por la época socio-cultural
que les tocó vivir, y en la que
lo más importante no era la
educación, sino trabajar lo
antes posible y aportar ayuda
económica a la familia. Eran
tiempos en los que la educa-
ción se consideraba una pérdi-
da de tiempo y más si eras
mujer.
No obstante son personas muy
acostumbradas al trabajo, al
esfuerzo y a la constancia.
Esto lo aplican en su aprendi-
zaje, que se realiza de forma
individualizada y donde la
consecución de los objetivos
manera gratuita y desintere-
sada?
Si queréis saber mi humilde
respuesta, os diré que todos
los días mi vida profesional y
NAVALUCILLOS
potencial “tan grande”, que a
medida que van aprendiendo
lo que la escuela les ofrece,
ellos te van impregnando de
“su sabiduría”, pues son:
“LICENCIADOS EN LOS SABE-
RES DE LA VIDA”
Los integrantes del grupo son
personas luchadoras, constan-
tes, especiales en grado su-
perlativo.
Con todo esto me planteo un
interrogante: ¿ estarán reci-
biendo, en la misma medida,
conocimientos suficientes
a los que están ofreciendo de
Podríamos empezar haciéndo-
nos una pregunta: ¿ quiénes
son las personas que forman
este grupo?
Intentaré daros respuesta a
esta cuestión, pero no estoy
segura de llegar a conseguirlo.
Puedo decir que son personas
colmadas de ilusión por apren-
der, llenos de conocimientos
que la vida les ha ido propor-
cionando; pero a la vez, con
una autoestima baja por sen-
tirse responsables de la falta
de conocimientos en lenguaje,
matemáticas, sociales…
Aún así, os voy a hablar de un
grupo de personas con un
personal se va enriqueciendo
con lo que estos alumnos me
regalan inconscientemente.
A. ISABEL SIMÓN GÓMEZ
CUERVA
Cuando comencé en La Educa-
ción de Adultos, de lo que
hace ya algunos años, era un
campo desconocido para mí ya
que mi experiencia era nula,
Pág. 8 NOTICIAS ADQUISICIÓN Y REFUERZO
sobre todo con el grupo de
mujeres que integraban Adqui-
sición y Refuerzo II.
Este grupo está integrado por
alumnos que poseen muchas
propuestos están condiciona-
dos por la pérdida de las capa-
cidades intelectuales como
memoria, retención, etc.,… que
con los años se van deterio-
rando, pero que con el trabajo
diario se van consiguiendo
poco a poco y los que no, se
vuelven a trabajar al año si-
guiente mientras les queden
ganas de seguir aprendiendo.
Es a pesar de todo, junto con
el de Adquisición y Refuerzo I,
el más agradecido y el que
hace que valga la pena seguir
trabajando.
LOURDES BOEZO COGOLLUDO
dijiste?: Si, le animé yo. Le dije
que saliese, que tenía que
aprender un poco y al mismo
tiempo que le diera el aire y
que se relacionase con la gen-
te.
SAN MARTÍN DE PUSA
¿Piensas venir a clase el próxi-
mo curso?: Por supuesto, y
todos los que vengan mientras
puedan.
LAURA SOSA BARROSO
Pág. 9 NOTICIAS ACCESOS
ACCESO A CICLOS DE GRADO SUPRIOR DE F.P.
asistieron a la universidad
cuando eran jóvenes nunca
más lo podrán hacer. Temen
ser prejuiciadas por ser “más
viejas”, les da miedo dejar de
lado sus trabajos, su vida coti-
diana o su rol como padres,
marido, mujer, etc. Pero no
sólo le ocurre esto a la gente
de más de 40 años. También
es muy común escuchar a
jóvenes de entre 25 y 30 años
expresar su desilusión de no
estar en edad para arrancar
una carrera. ¿Cómo pueden
pensar así? Están en la edad
perfecta para empezar a estu-
diar en la universidad.
La educación académica
no es un tren que pasa una
sola vez en la vida a los 18
años, sino más bien un taxi
que se puede tomar en cual-
quier momento. Es verdad, si
seguimos esta analogía, tal
vez cuanto más grande sea-
mos más caro será el viaje,
porque el tiempo pasa a ser
escaso y está claro que el es-
fuerzo para mantener una
carrera en esas condiciones se
siente más que para un joven
de 18 que no tiene más obliga-
ciones que estudiar. Sin em-
bargo, eso no quiere decir que
no se pueda.
Por tanto, la edad no es
una excusa para no estudiar
en la universidad. Es más,
estudiar puede rejuvenecer, ya
que el estudio sumado a la
vida del día a día puede ser un
gran desafío, y usando la capa-
cidad multifuncional de cual-
quier ser humano nada es
imposible. Por otro lado, du-
rante todo el proceso nos ten-
Los tiempos en que había
una edad para cada cosa, han
pasado. Esos tiempos en los
que muchos adultos dejaban
pasar su oportunidad. Los
tiempos en los que la educa-
ción era para unos pocos.
Hasta el momento, la educa-
ción permanente es un dere-
cho de todos, entonces
¿porqué no aprovechar esta
oportunidad?
En la actualidad mucha
gente adulta, con una vida
más o menos estable, que cae
en el error de pensar que si no
dremos que dar cuenta que no
nos deberemos concentrar
sólo en la obtención de un
título universitario, sino que
también en valorar y sacar
provecho de todo el proceso
que significa ir a la universi-
dad. Además, no hay nada que
haga sentir más realizado a
una persona que su continuo
esfuerzo por superarse e in-
tentar ser mejor. Aprender
algo nuevo es justamente eso,
aspirar a convertirse en al-
guien aún mejor.
Lo que realmente es
importante es tener muy pre-
sente que cumplir tu sueño o
crecer como persona no de-
pende de la edad sino de las
ganas de vivir y de saber que
la dicha de la vida consiste en
tener siempre algo que hacer y
alguna cosa que esperar.
AMPARO SOTO MANZANO
dos años pensando en ampliar
mis estudios de cara a futuras
expectativas laborales y así
afrontar nuevos retos con una
preparación más avanzada y
especializada para un futuro
que se presenta competitivo y
difícil del que gente como yo
queremos formar parte con
una preparación lo más com-
pleta posible.
ESTÁS TRABAJANDO, ¿CÓMO
COMPAGINAS LAS DOS CO-
SAS? Sí, estoy trabajando.
Trabajo unas treinta horas
semanales que me cuesta
compaginar con mi quehacer
diario, pero con una buena
organización puedo sacar ade-
lante. Es importante crearse
unas metas avanzadas en la
escala de valores que uno
mismo se haya planteado,
priorizando aquellos en los
que tú crees que sentarán las
bases para complementar
otros de tu vida.
¿CREES QUE DESDE EL CEPA
“LA RAÑA” ESTÁS OBTENIEN-
DO BUENA PREPARACIÓN? Yo
creo que sí. Es una prepara-
ción muy completa para las
pruebas específicas. Las cla-
ses cuentan con grupos redu-
cidos, en las cuales la aten-
ción y educación de los profe-
sores deriva en una formación
más dedicada a cada alumno
¿ANIMARÍAS A LA GENTE A
QUE SE PREPARARA ESTA
PRUEBA? Sí, de hecho procuro
ENTREVISTA A ELENA MORE-
NO GARCÍA, alumna del curso
preparatorio a las pruebas de
acceso CFGS
¿POR QUÉ DECIDISTE COMEN-
ZAR ESTE CURSO? Llevaba
animar a la gente a completar
su curriculum con más forma-
ción para abrirse paso en los
tiempos tan difíciles que nos
ha tocado vivir. Así puedes
sentirte útil y fomentar las
relaciones personales que
pueden motivarte más y enri-
quecerte personalmente
¿QUÉ CAMBIARÍAS O AÑADIR-
ÍAS A ESTAS CLASES? Cam-
biaría los horarios. Que las
clases empezaran más tarde
para poder compaginarlas con
los horarios que tenemos que
cumplir cuando formamos
parte de un contrato laboral.
MÓNICA PADILLA MORA
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
INGLÉS BÁSICO A1 y A2
Pág. 10 NOTICIAS CURSOS DE INGLÉS
todo el recorrido en ocasiones
anteriores. Así pues, esta vez
el objetivo era diferente. El
objetivo era hacer ver a los
alumnos que la montaña que
tenían en frente la podían
subir, a veces con más dificul-
tad, a veces disfrutando del
paisaje, pero siempre con la
ilusión de llegar a la meta, de
completar el camino trazado.
Como muchas otras cosas en
esta vida, aprender un idioma
es un reto, para muchos alum-
nos, profesional, para otros
personal. No se puede obviar
que supone un esfuerzo y, en
estos casos, hay que antepo-
ner la motivación y las ganas
en la tarea de aprender inglés;
un idioma que a día de hoy se
nos antoja casi imprescindible.
Pero más que hablar en gene-
ral, me gustaría trasladar al
papel algunas de esas visio-
nes sobre el idioma que profe-
sor y alumnos hemos comen-
tado en los pasillos, antes y
después de cada clase y mu-
chas veces en las numerosas
actividades en las que cada
uno habla de su experiencia
personal utilizando el idioma
que se originó en las Islas
Británicas y que se expandió a
más de medio mundo.
Las motivaciones para apren-
der inglés son variadas. Entre
ellas, a muchos alumnos real-
mente les gusta, como comen-
ta Milagros de la Torre, que
estudió Magisterio, aunque no
en la especialidad de inglés, y
ahora tiene la posibilidad de
poder asistir a clase en su
propia localidad. A Consuelo
Martínez, además de gustarle,
el aprendizaje del idioma le
sirve tanto para ayudar a sus
hijos como para mejorar su
formación y así poder enfren-
tarse con mejores perspecti-
vas en el difícil panorama labo-
ral. Para Rocío del Cerro, y en
general para todos sus compa-
ñeros, la parte gramatical es
probablemente el elemento
más fácil de asimilar. Por otro
lado, entender y expresarse
oralmente se convierten en las
tareas que más cuestan.
Uno de los aspectos que más
me llaman la atención en cla-
se es cuando nos damos cuen-
ta de la diferencia que tienen
las diferentes culturas, -
española, británica y america-
na principalmente- que lejos
de ser un obstáculo, nos enri-
quece. Los distintos modos de
ver la vida, que decía Fellini. Y
es que, actualmente el inglés
tiene esa capacidad, que nos
ayuda a conocer las culturas y
“Cada idioma es un modo
distinto de ver la vida”.
Federico Fellini
Este curso se ha implantado
por primera vez la Escuela
Oficial de Idiomas en el CEPA
La Raña, algo que debemos
valorar mucho, pues supone
acercar el estudio y conoci-
miento de un idioma a la loca-
lidad de Navahermosa y su
comarca. De esta manera
comenzaba un nuevo camino
para los alumnos, y como sue-
le suceder, la incertidumbre y
ese pequeño “miedo” ante la
dificultad de aprender un idio-
ma se convertían al comienzo
del curso en elemento común.
Sin embargo, el paso de los
días, el transcurrir de los kiló-
metros y sobre todo la ilusión
por ir superando etapas ha-
cían que todo el proceso fuera
cada vez más fácil, cada vez
más gratificante. Bien es cier-
to, que el profesor que escribe
estas palabras jugaba con
ventaja antes de dar la salida,
pues ya había completado
costumbres del mundo, pues
se ha convertido en el idioma
universal, como muy bien co-
mentan los alumnos.
Por supuesto, hay que tener
en cuenta el gran mérito de los
estudiantes para ajustar las
clases y el estudio junto a una
vida familiar y laboral. Hoy en
día todo va demasiado rápido,
las actividades a realizar a lo
largo de un día son innumera-
bles y, desafortunadamente,
no disponemos del tiempo
suficiente para poder dedicar-
lo a aprender idiomas. Ahí es
donde entran en juego facto-
res como el buen ánimo y no
cesar en un empeño que, si
nos proponemos, podemos
conseguir.
Y es que el “miedo” inicial en
el que los alumnos pensaban
que era muy difícil ha ido dan-
do, poco a poco, paso a un
“voy mejorando, aunque sigue
siendo difícil” para llegar a un
final “he aprendido bastante”.
Como el mejor de los guisos, el
aprendizaje se fragua a fuego
lento junto a ingredientes co-
mo la perseverancia, la pa-
ciencia y un poquito de esfuer-
zo. Decía Carlomagno, que
“saber otro idioma es como
poseer una segunda alma”.
Intentemos buscar más visio-
nes, más perspectivas… en
definitiva, más almas.
DAVID MARTÍN SÁNCHEZ
INGLÉS NO REGLADO: SANTA ANA DE PUSA
Pág. 11 NOTICIAS CURSOS DE INGLÉS
final de curso, será materia
que no tendremos que volver a
estudiar, si el año que viene
continuamos con otro nivel de
aprendizaje más alto.
3.- ¿Cree de utilidad el curso
impartido de cara al mercado
laboral?
Evidentemente depende del
nivel de exigencia específico
para cada puesto de trabajo,
pero es indudable que el saber
no ocupa lugar y siempre po-
dremos aspirar a más, incluso
llegar a defendernos en una
conversación coloquial que no
sea demasiado técnica.
4.- ¿Se ajustan las expectati-
vas que tenía usted al inicio
del curso con el aprendizaje
que está asimilando?
En un principio pensaba que
un nivel básico me aburriría,
pero no me ha dado tiempo,
ya que la profesora se ha
adaptado perfectamente a los
conocimientos medios de la
totalidad de la clase, lógica-
mente sin desdeñar la base.
5.- ¿Qué le diría a los vecinos
del municipio, para animarles
al estudio y realización de
estos cursos de inglés?
Volvería a decirles exactamen-
te lo que ya les he dicho, que
se inscriban todos los que
dispongan de un par de horas
libres, ya que esta oportunidad
no se presenta todos los días,
y quizá cuando les haga falta
no dispongan de una ocasión
similar; normalmente tendrán
que pagar por ello. Nunca se
sabe en qué momento de la
vida podemos necesitar esta-
blecer una conversación en
inglés, aparte de ser en la
actualidad el idioma de comu-
nicación universal.
6.- ¿Hay algún aspecto qué
sugeriría usted para mejorar la
dinámica diaria de las clases?
Creo que el mayor problema
que tenemos la mayoría de los
que estudiamos inglés, no es
precisamente la expresión, ya
que siempre encontramos
alguna forma de transmitir
mejor o peor lo que queremos,
sino que el problema surge
cuando alguien te habla y te
pierdes, o no terminas de cap-
tar bien el fondo de la conver-
sación. Por tanto, considero
ENTREVISTA A LUIS
FERNANDO GÓMEZ PINILLA
1.- ¿Usted considera impor-
tante la aplicación de cursos
de inglés en pequeños munici-
pios con el objetivo de formar
a los alumnos, para conseguir
así mejorar la adaptación de
éstos en una sociedad cada
vez más preparada y exigente?
¿Por qué?
Efectivamente, pienso que
para las personas que no dis-
ponemos de mucho tiempo,
bien por nuestro trabajo o
porque tenemos otro tipo de
ocupaciones, considero que es
una buena oportunidad que
todos deberíamos aprovechar.
En mi caso particular que,
hace muchos años dejé de
estudiar, me está sirviendo
para recuperar el tiempo per-
dido y volver a recordar gran
parte de los conocimientos
que había adquirido, principal-
mente gramática, vocabulario,
verbos, expresión, etc.
2.- ¿Considera suficiente la
duración del curso para obte-
ner una buena adquisición en
el aprendizaje del idioma?
Claramente no lo considero
suficiente, ya que hemos co-
menzado muy tarde y sola-
mente podremos adquirir los
conocimientos que permite el
tiempo justo que durará este
curso. Pero por otro lado su-
pongo que los conocimientos
adquiridos desde ahora hasta
importante escuchar a menu-
do conversaciones en inglés,
pero sobre todo en ambientes
o situaciones cotidianas
(tiendas, medios de transpor-
te, bares, hoteles, en la calle,
etc.)
ÁNGELA SÁNCHEZ OLIVA
GÁLVEZ
conocimiento previo, buscan:
comunicarse en español,
aprender a leer y a escribir
castellano, perfeccionar sus
conocimientos sobre esta len-
gua, tango a nivel oral como
escrito. Todo ello para integrar-
se en nuestra sociedad y cono-
cer nuestra cultura.
Como docente, una se enfren-
ta a este curso de ELE con
ilusión e incertidumbre. Con
ilusión por transmitir al alum-
nado las ganas por aprender y
con incertidumbre porque no
sabes si los conocimientos, las
destrezas,… que adquirirán los
alumnos durante el curso
serán los que pretendías y
planteabas en la programación
del mismo.
En mi labor soy exigente, no
sólo con mis alumnos, sino
también conmigo misma, y
aunque siempre piensas que
podrías haberles enseñado
más, que podrían haber apren-
dido más, es gratificante ver
cómo hay alumnos que, sin
conocimientos previos, en dos
o tres meses leen y escriben,
cómo se desenvuelven en las
dinámicas de grupo que se
proponen en el aula, cómo
redactan y se expresan cada
vez mejor, cómo corrigen erro-
res frecuentes,…
Para terminar quiero dar las
gracias a todos mis alumnos, a
los que no se rinden y hacen
Todas las enseñanzas que
oferta el centro son importan-
tes, no cabe duda, pero la
enseñanza de Castellano para
extanjeros o ELE para mí, co-
mo profesora que la imparte,
tiene un significado especial.
Es una forma de participar
activamente en la integración
de estos alumnos a la socie-
dad española.
Este curso, en cuanto a origen,
el grupo es bastante homogé-
neo: excepto una persona de
origen brasileño, el resto del
alumnado es magrebí. A partir
de aquí cuento, al igual que en
cursos anteriores, con un gru-
po heterogéneo en lo referente
a conocimientos: desde anal-
fabetos en su lengua materna
hasta titulados universitarios
en su país, de gente que no
habla nada en castellano has-
ta gente que se comunica a
nivel oral y escrito a un nivel
aceptable.
¿Qué buscan en este curso de
ELE? Dependiendo del nivel de
cada día un esfuerzo por
aprender una lengua extranje-
ra en un país extranjero al que
vinieron buscando un futuro
mejor. ¡Gracias!
CRISTINA MENCÍA GUTIÉRREZ
NAVAHERMOSA
Pág. 12 NOTICIAS CASTELLANO PARA EXTRANJEROS
Durante los años que llevo
impartiendo clases para ex-
tranjeros he vivido numerosas
experiencias gratificantes e
inolvidables.
Comencé con un grupo de
alumnos marroquíes, durante
este año fueron varias las
dudas que se me presentaron
debido a mi poca experiencia
en este ámbito, según pasaron
los días surgió una comunica-
ción reciproca que nos permi-
tió terminar el curso satisfacto-
riamente.
Al año siguiente y hasta la
fecha el grupo de clase cam-
bió, fueron las mujeres marro-
quíes las que se animaron a
aprender nuestra lengua, y fue
una experiencia totalmente
diferente.
Las chicas comenzaron el
curso con mucho empeño,
aunque no para todas fue
tarea fácil. El grupo era muy
diverso, había alumnas mas
aventajadas que otras, ya que
conocían la lengua castellana,
pero aún así se creo un am-
biente de confianza, en el cual
las clases se hacen muy ame-
nas, bien sea hablando, escri-
biendo e intercambiando cos-
tumbres.
BEATRIZ BENAVENTE
Spaniolă curs 西班牙語課程 ИСПАНСКИЙ
Tapones para una
buena causa
Los pequeños gestos cuentan
¡Trae al CEPA tus tapones!
¿Alguna propuesta de mejora
o algo que cambiarías?
“Personalmente yo pediría que
esto continuase durante mu-
chos años”.
FLORENCIA DEL CERRO DEL PUERTO
Estas clases se vienen dando
en nuestra localidad desde
hace varios años. Para ello,
utilizamos la sala de informáti-
ca de la Biblioteca Municipal,
donde contamos con 12 orde-
nadores con conexión a Inter-
net y una impresora. Concreta-
mente, en este curso tenemos
un grupo de 11 alumnos, y nos
reunimos los jueves de 5 a 7.
Abordamos, en coordinación
con el CEPA de Navahermosa,
dos bloques principales de
contenidos: el procesador de
texto Word y la hoja de cálculo
Excel.
Para dar una visión más com-
pleta de estas clases, hemos
pedido a una de las alumnas,
Provi, que responda a una
serie de preguntas:
¿Por qué te apuntaste a estas
clases?
en estas clases?
“Pues de forma muy positiva.
Son muy enriquecedoras, no
sólo por lo que aprendemos,
sino también por la conviven-
cia con los compañeros, que
son todos muy majos”.
“Porque me encanta el orde-
nador y quiero aprender más.
Me alegré mucho al enterarme
que se impartía este curso, ya
que puedo continuar amplian-
do mis conocimientos”.
¿Encuentras útiles los conoci-
mientos que estás adquirien-
do?
“Al máximo. Me encanta prac-
ticar y repasar en el ordenador
de casa todos los ejercicios
que hacemos en clase”.
¿Se están cumpliendo tus
expectativas respecto a este
curso?
“Por supuesto. Además de
informática también aprendo
ortografía, que estaba muy
verde. Me ayuda mucho el
‘botón mágico’ del corrector
ortográfico de Word”. (risas)
¿Cómo valoras tu experiencia
LOS NAVALMORALES
NAVAHERMOSA
Pág. 13 OPINIÓN
constancia y el buen humor
que le echan a esto. No se
imaginan lo contenta que me
voy a casa cuando me dicen
que les gusta, que ya no les da
miedo el ordenador, que las
clases son interesantes, que
han aprendido muchas co-
sas… Por todo ello ¡GRACIAS!
ROSA MARÍA LANCHA LANCHA
Cuando empecé a dar clase de
adultos y me dijeron que tenía
que impartir un curso de in-
formática, me quedé un poco
pensativa, pues nunca lo ha-
bía hecho y no sabía muy bien
cómo ni por dónde empezar.
De esto ya hace varios años y
con el paso de ellos he inten-
tado transmitir lo que yo co-
nocía y además, practicando e
investigando, también he
aprendido muchas cosas que
desconocía.
El número de matriculados en
el caso de Ofimática Básica es
elevado pues las nuevas tec-
nologías es lo que se está
imponiendo hoy y vienen a
clase por distintas razones.
Unos porque les gusta, otros
porque les llama la atención y
quieren aprender, otros por-
que se quieren iniciar en estas
técnicas nuevas y así, podría
seguir enumerando razones. El
caso es que los alumnos acu-
den a clase con asiduidad.
quietudes que al ser un grupo
heterogéneo siempre son mu-
chas y muy distintas. Ellos se
ayudan unos a otros y solucio-
nan sus pequeños problemas,
a veces ellos solos, y así
aprenden mucho más y hacen
más dinámicas las clases.
En general son grupos muy
aplicados, por lo que les tengo
que agradecer de antemano la
Ellos también me enseñan
muchos valores y puntos de
vista… ¡son tan distintos y
heterogéneos! Vienen de dis-
tintos pueblos de los alrededo-
res y por supuesto de Navaher-
mosa y son fieles a su cita de
la semana conmigo y con sus
clases “de ordenador”. Algu-
nos incluso repiten año tras
año, aunque el curso sea el
mismo, pero así practican,
“jinchan” como ellos dicen y
siempre aprenden algo nuevo.
Por la parte que me toca, debo
decir que la metodología que
se sigue es muy sencilla evi-
tando que nadie se pierda, se
da la explicación pertinente y
se entrega una práctica o ficha
para hacer en clase. Así se
practica y se intenta que que-
de y se aprenda lo explicado.
Los alumnos por su parte
aportan mucho a las clases
pues, a parte de aprender,
exponen sus dudas, sus in-
INFORMÁTICA
su madre, después en el
taller de un zapatero tío su-
yo, más tarde aprendiz de
tahona. Pero su debilidad
física y mental le van hacien-
do caer poco a poco en el
mundo de la delincuencia y
la prostitución.
CAPITANES INTRÉPIDOS:
Harvey Cheyne (Freddie Bart-
holomew), un caprichoso
niño rico que está haciendo
un crucero con su padre, cae
por la borda del yate, siendo
recogido por un barco de
pesca al mando de un in-
trépido capitán (Lionel Barry-
more). El pesquero tiene que
acabar la larga campaña de
pesca antes de llevar al chi-
co a tierra firme. Harvey con-
seguirá adaptarse a la dura
vida en alta mar gracias a su
íntima relación con Manuel
(Spencer Tracy), un bondado-
so marinero portugués que
ejercerá sobre el niño una
benéfica influencia.
LA BUSCA:
Principios del siglo XX. Un
joven de provincias llega a
Madrid con el objetivo de
ganarse la vida. Comienza a
trabajar en una pensión
miserable en la que trabaja
Pág. 14 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
CINECLUB
A lo largo de este curso y
más concretamente desde
enero hemos proyectado
cuatro de las cinco películas
que este año programamos
para el cineclub. Quiero re-
cordar a los lectores que la
entrada es gratuita y por lo
general las películas van
paralelas a la lectura que se
hace en el club de lectura de
obras con el mismo título e
idéntica temática.
En su lucha por defender a
los represaliados, el prota-
gonista se enfrentará a la
jerarquía eclesiástica y mili-
tar, poniendo en juego su
propia vida. A lo largo de
tres años de Guerra Civil,
Miguel siente que el propio
clero se aleja del Evangelio
al amparar la represión de
los sublevados contra la
población civil. Encuentra
refugio en su amistad con
Margari, la maestra del
pueblo, cuyo marido ha sido
asesinado al inicio de la
contienda. La relación con
ella será el contrapunto al
desencanto del joven párro-
co y su único apoyo en un
camino que deberá recorrer
solo.
NIEBLA:
Augusto Pérez es un hombre
pusilánime y de poco carác-
ter que se enamora de Euge-
nia Domingo del Arco, ape-
nas la ve pasar por delante
de su casa. Poco a poco
intenta hacerse con el favor
de la joven y de su familia,
tarea esta última algo más
sencilla, dado que Augusto
cuenta con una desahogada
posición económica. Con-
quistar el corazón de Euge-
nia es algo más complicado,
ya que está enamorada de
un vividor en toda regla. Es
una mujer impetuosa y va-
liente, cualidades éstas que
admira Augusto, dado lo
menguado de su propia per-
sonalidad. Ante el rechazo
inicial de la mujer, Augusto
comenzará a verse atraído
por todas las mujeres que le
rodean y llegará a pensar
incluso, que el alma de todas
las mujeres es una sola en
realidad, razón por la que
una vez que se ha enamora-
do de una, percibe que todas
las demás le gustan.
LOS TRAMPOSOS:
Paco y Virgilio son dos golfos
madrileños que viven de
timar a la gente de todos los
modos posibles, desde el
timo de la "estampita" al
"toco mocho". En cambio,
Julita, la hermana de Paco, y
Katy, su mejor amiga, viven
honradamente trabajando
como mecanógrafas en una
agencia de viajes. Las an-
danzas de los dos amigos
llegan a conocimiento de la
policía, por lo que son cada
vez más frecuentes sus visi-
tas a la comisaría y sus es-
tancias en la prisión de Cara-
banchel.
LA BUENA NUEVA:
Miguel es un sacerdote nom-
brado párroco de un pueblo
socialista coincidiendo con la
sublevación de 1936.
¡Ven con nosotros al cine! Entrada gratuita.
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
se dan unas pinceladas sobra
la biografía del autor se pasa a
debatir la parte que se debe
haber leído en casa conduci-
dos por el moderador, éste
plantea unos puntos a debatir
y son los alumnos los que dan
sus impresiones sobre los
puntos planteados.
Normalmente cada libro se
divide entre tres y cinco sesio-
nes, siendo la última sesión la
destinada al visionado de una película relacionada con el libro.
Éste es el tercer año que nues-
tro CEPA ha mantenido el club
de lectura, un club que ha
crecido en número de alumnos
con respecto al año anterior y
que entre otros títulos a ofreci-
do los siguientes: ‘Cuentos
picarescos’ de Palencia
Gómez, de Paz Tante y de Mi-
guel Rodríguez entre otros,
‘San Manuel Bueno mártir’ de
Miguel de Unamuno, ‘Niebla’
de Miguel de Unamuno, ‘La
busca’ de Pío Baroja y ‘Las
inquietudes de Shanti Andia’
de Pío Baroja. Y que se ha
extendido a otras localidades
como Los Navalucillos.
El club se reúne los miércoles
de 5 a 6 de la tarde y para
aquellos que piensan que en
un club lo que se hace es leer
en voz alta están equivocados,
ya que la lectura se realiza en
casa y en el club tras una in-
troducción en la que se con-
textualiza la obra en la época
histórica en que se escribió y
CLUB DE LECTURA
Pág. 15
¡Y ya van tres años!
La propuesta del club de lectu-
ra para el próximo año contará
con títulos como: ‘La dama del
alba’ de Alejandro Casona,
‘Fuenteovejuna’ de Lope de
Vega, ‘Relato de un náufrago’
de García Márquez, ‘Y no
quedó ninguno’ de Agatha
Christie y ‘El señor de las
moscas’ de W. Golding
NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
El 21 de abril pudimos com-
partir con los alumnos, en una
de las mejores visitas que se
pueden realizar en nuestro
país, concretamente a Ávila.
La mayoría de ellos estaban
temerosos de que lloviera pero
gracias a Dios, o a ‘Santa
Teresa’, lo digo por eso de
estar en Ávila, no llovió.
Germán, el guía local nos reci-
bió a las 11h00 y empezamos
visitando la iglesia de Santa
Teresa, primero nos explicó la
iglesia por fuera, nos contó de
la importancia de Ávila en
época de los reyes católicos
con una población muy abun-
dante con relación a las de-
más. Las piedras de la mura-
lla se aprovecharon del ce-
menterio por ello éstas tienen
inscripciones y oquedades
para meter las cenizas de los
difuntos a base de urna mor-
tuoria.
Aprovechamos la ocasión del
momento y nos realizamos la
foto de grupo, a la derecha.
L a
Ávila
Conferencias
Allí pudimos cenar; tomar un
bocata, una hamburguesa,
una cañita supuso reponer
fuerzas… La noche fue breve y
placentera y las calles se con-
virtieron en kilómetros de his-
toria, magia y ejercicio. .
A la semana siguiente se cele-
braba en esas mismas calles
el famoso corpus. El final de la
visita terminó como todos los
años; pidiendo los alumnos la
repetición al siguiente año.
Si nunca has ido, ¡anímate el
próximo año!
Toledo
El 1 de junio el CEPA organizó
su tradicional visita a Toledo .
Es de carácter obligatorio esta
visita, pues la lista de alumnos
que desean realizarla siempre
se completa rápidamente. Es
una visita que gusta mucho y
el encanto de las noches de
verano en Toledo es mágico.
Como se puede observar en la
foto del año pasado, el grupo
es muy numeroso y todos per-
manecen respetuosos a unas
explicaciones que atraen a los
alumnos y hace que la quieran
visitar Toledo una y otra vez.
Pág. 16 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
A lo largo del curso hemos
podido realizar diferentes con-
ferencias, entre ellas hemos
contado con la colaboración
de una serie de personas ma-
ravillosas, que de forma al-
truista y desinteresadamente
compartieron con nosotros sus
experiencias y conocimientos
como son; Mª Isabel Bustos
Molina con su conferencia ‘Las
matemáticas en la ciudad de
las tres culturas’, Privado Sanz
Querencias y Ángeles Calvo
Sánchez, ambos miembros de
la asociación “La mirada ver-
de” que es una asociación de
Los Navalmorales y comarca
sin ánimo de lucro, Benito Ruiz
Sevillano, persona con disca-
pacidad visual con su confe-
rencia ‘Vivencias de una perso-
na ciega’, Cristina Fernández
Nevado con ‘El servicio de
teleasistencia y voluntariado
social y por último Araceli
Sánchez, trabajadora social
del ayuntamiento de Navaher-
mosa. A la cuál podemos ver
en la fotografía con ‘El servicio
de ayuda a domicilio’.
A todos…¡MUCHAS GRACIAS!
VISITAS Y CONFERENCIAS
Pág. 17 NOTICIAS JORNADAS DE CONVIVENCIA
El 22 de diciembre pudimos
reunirnos como en años ante-
riores y en fecha tan señalada,
el día de la lotería. A parte
deciros que ‘a mí me tocó la
lotería un año’ y como podéis
ver en la fotografía ese día
jugamos al bingo los alumnos
y profesores y aunque la cosa
está muy mal, hubieron pre-
mios, fueron dos modestas
cestas de navidad y dos lotes
de libros. Era el primer año
que realizábamos tal actividad
y tuvo una gran aceptación,
por lo que seguro que el próxi-
mo año repitamos. Nos falló
este año nuestro ‘BRUIXO’
particular que en años anterio-
res nos deleitaba con sus tira-
das de tarot para todo el año y
sus célebres queimadas. Estoy
hablando de Carlos Franco.
Pero bueno, el bingo no estuvo
mal y nuestro amigo Eduardo
González sustituyó la queima-
da por sus famosos mojitos.
Mojitos que nos hace en vera-
no y que no bajan de sobresa-
liente . A todos, ¡Gracias!
Día de Convivencia: ‘Tengamos la fiesta
Día de Convivencia: ‘Haciendo migas’
refresco escuchando música
de fondo, hablando con unos y
otros.
En la foto podemos ver a algu-
nos de los alumnos que se
graduaron el pasado curso,
fueron 83, y tras el acto de
graduación posaron todos
juntos en un día muy emotivo
para ellos, sus familiares y
nosotros.
Como otros años la banda del
IESO ‘Los Navalmorales’ ame-
nizó el acto de graduación.
¡Gracias a Miguel y sus chicos!
El día 28 de junio tendrá lugar
la fiesta de graduación y fiesta
de fin de curso que, como
otros años, primero tendrá
lugar en el auditorio de Nava-
hermosa para posteriormente
trasladarnos al CEPA y conti-
nuar con la fiesta; despedirnos
de profesores y alumnos, de
algunos hasta otro año y de
otros no se sabe hasta cuan-
do; para echarnos unos bai-
les… los más bailongos; para
participar en la rifa, para ver el
mercadillo benéfico de las
alumnas de educación infantil
y tomarnos una tapita y un
Día de Convivencia: ‘Graduación y Fin de curso
Aquí podéis ver a unos amigos
que si acudieron en el mes de
marzo a la jornada de convi-
vencia que hubo en el CEPA.
La excusa eran las migas, el
motivo verdadero es... que
durante todo el año nos cruza-
mos por los pasillos, en la
calle, en reuniones, en clase…
y al final siempre lo mismo que
si los contenidos de tal, que si
los objetivos, las notas, que si
en este cuatrimestre el núme-
ro de aprobados ha bajado o
ha subido y a penas tenemos
tiempo para echarnos unas
risas, hablar de nuestras vi-
das, de la familia, de los que-
braderos de cabeza que dan lo
hijos y de las gracietas que
nos hacen otras veces. Bueno
en este tiempo no se sabe si
va a hacer bueno o va a llover,
si va a haber viento o no… por
el fuego. Pero como podéis ver
en estas caras, no hizo muy
malo y las risas estuvieron
garantizadas. Por cierto las
migas estaban muy buenas,
pero a María se le fue la mano
con la sal. No se lo digáis que
se enfada la ‘a-miga’.
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
JORNADAS DE CONVIVENCIA
Desde el pasado curso conta-
mos con el Inglés básico A1 y
A2, con titulación oficial, la
misma que se da en las escue-
las oficiales de idiomas. ¿A
qué estás esperando? Ahora lo
tienes más cerca y sin tener
que desplazarte a Toledo.
Unos de los cursos más de-
mandados por nuestros alum-
nos como son los de informáti-
ca y que se pueden realizar en
Navahermosa y Los Navalmo-
rales con los siguientes títulos:
Internet básico, procesador de
texto WORD y Excel 2003.
El curso 2012/13 con nue-
vos módulos del ciclo formati-
vo de Grado Superior: Educa-
ción Infantil y las prácticas.
Dos modalidades de cursar
la Secundaria para adultos:
presencial en el centro
cabecera de Navahermosa y
a distancia en todos los
pueblos de la zona.
Pág. 18 NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO AÑO
SECUNDARIA
dalidades: para mayores de
25 años (con 5 asignaturas),
para mayores de 45 (con 2
asignaturas y entrevista) y
para mayores de 40 ( tu ex-
periencia laboral te puede
facilitar el camino reduciendo
el número de asignaturas.)
OFERTA EDUCATIVA PARA 2013
Los cursos del aula MENTOR
te ofrecen más de 100 cur-
sos que responden a tus
intereses y que van desde el
diseño web a redes y equipos
pasando por otros tan apa-
sionantes como: inglés, me-
dio ambiente, PYMEs, ofimá-
tica, programación, salud y
educación, informática…
ACCESO FP
ACCESO A LA
UNIVERSIDAD
Curso preparatorio de acce-
so a ciclos de grado superior.
Con un regalo: 1’5 puntos en
las asignaturas de Lengua y
Matemáticas. Y desde este
curso Grado Medio
EDUCACIÓN
INFANTIL
ENSEÑANZAS
INICIALES
INFORMÁTICA
ESPAÑOL
INGLÉS
MENTOR
Ya son muchos años los que
ofertamos esta enseñanza
para aquellos alumnos extran-
jeros que quieren aprender
rápidamente a desenvolverse
en Castellano. Si conoces a
alguien pásale esta informa-
ción.
Certificado de enseñanzas
in ic ia les y c urs o de
adquisición y refuerzo de
competencias básicas.
Curso preparatorio de acceso
a la universidad con tres mo-
ATENCIÓN A
PERSONAS EN
SITUACIÓN DE
DEPENDENCIA
Éste es el segundo año que
impartimos estos módulos. Ni
que decir de su demanda, ya
que es una enseñanza
sinónimo de colocación.
¡Vamos, anímate!
1er PREMIO
ANTONIO VICENTE IGLESIAS
(INGLÉS A2) NAVAHERMOSA
Fotografía
Narrativa
Pág. 19 NOTICIAS CONCURSOS
CONCURSOS 2011/2012
1er PREMIO
ÓSCAR RODRÍGUEZ SICILIA (4º ESPA) GÁLVEZ
Pintura
1er PREMIO
CONSUELO MARTÍNEZ RATO
(INGLÉS A2) NAVAHERMOSA
Corría el mes de marzo y como
cada tarde Carmen entró de
nuevo a su gran jardín, donde
de cada tallo florecía un her-
moso libro, pero sin saberlo
aquella tarde iba a ser diferen-
te.
Se sentó en su rincón favorito,
sin darse cuenta de que al
hacerlo se le había caído el
bolso al suelo.
Estaba concentrada con totali-
dad en su lectura, cuando de
repente alguien tocó su espal-
da, ella se volvió, sobresaltada
y vio su bolso colgando de la
mano de un desconocido.
-Perdón, ¿es suyo este bolso?
-Si, contestó tímidamente co-
giéndolo en su mano, dejándo-
lo sobre la mesa y dándole las
tierno beso y ayudaba a su
madre con la cena, después
fregaba los platos y para termi-
nar la jornada, una ducha y a
la cama a descansar.
Una vida muy monótona si no
fuese por aquel lugar al que
tanto le gustaba ir. La vida de
Carmen no había sido dema-
siado fácil; su madre enfermó
cuando Carmen era una ado-
lescente, por ello dejó sus
estudios y se dedicó a cuidarla
compaginándolo con su traba-
jo en un almacén de frutas, su
único escape era aquella bi-
blioteca. Le hubiese gustado ir
a la universidad, viajar, tener
amigos… pero las circunstan-
cias no se lo permitieron, y a
sus 40 años todo aquello ya
carecía de importancia para
ella.
Carmen cada día visitaba la
enorme biblioteca de su ciu-
dad, el sitio donde todos los
deseos se hacen realidad.
Podía viajar a cualquier país,
volar como un pájaro o ser la
princesa encantada de un
cuento de hadas.
Una vez finalizada su jornada
laboral, silenciaba su teléfono
y ponía la alarma a las 8 en
punto; entraba y se sentaba
en el último banco de aquella
gran sala, miraba las estanter-
ías abría el libro elegido y co-
menzaba a leer sin observar
como las demás personas
entraban o salían de aquel
maravilloso lugar.
Al sonar su móvil, cerraba el
libro y salía de allí rumbo a su
casa, donde la esperaban sus
padres. Les saludaba con un
gracias.
Cuando iba a retomar su lectu-
ra miró a su alrededor, llevaba
años entrando en la biblioteca
y jamás se había percatado de
sus compañeros lectores, es-
tudiantes, abuelos con sus
nietos, adolescentes y gente
de todo tipo que llenaban las
mesas. De pronto, oyó su
móvil vibrar, cerró su libro y se
dispuso a salir de la biblioteca.
Comenzó a andar por una gran
avenida llena de naranjos,
cuando de pronto escuchó una
voz a sus espaldas...
ción para personas adultas es
éste, acompañar a la ciuda-
danía durante toda su vida,
aportándoles los conocimien-
tos adecuados para conseguir
un desarrollo cultural, perso-
nal y profesional dinámico.
La oferta educacional para
adultos es muy amplia y se
adapta al resto de enseñanzas
implantadas en la actualidad.
Por una parte tenemos dife-
rentes líneas que persiguen
que el ciudadano pueda obte-
ner el título de Graduado en
educación secundaria para
personas adultas, título im-
prescindible para el desarrollo
personal y profesional de un
individuo. Es muy flexible tanto
en el tiempo (Prueba libre o
enseñanza reglada) como en
la forma en la que el alumno
accede a la enseñanza
(Presencial u Online).
Otra línea muy importante es
la que promueve el acceso a
unas enseñanzas a las que
por nuestro expediente no
podemos acceder y en las que
se prepara al ciudadano para
superar una prueba que per-
mita realizar unos estudios
determinados. En los Centros
de Educación para Personas
Adultas se prepara la prueba
para el acceso a ciclos formati-
vos de Formación Profesional
de grado medio y superior e
incluso para el acceso a la
Universidad.
Tampoco se deja de lado la
obtención de titulaciones de
mayor rango como es el Bachi-
llerato, enseñanza que se pue-
Mucha gente piensa que el
camino para salir de esta pro-
funda crisis económica que
vive el país, está en manos de
la Formación Profesional, en
reciclar a toda las personas
que ha formado parte de la
masa laboral sin mucha cuali-
ficación que ha movido a esta
nación a través del sector de
la construcción. La solución
que proponen muchos es cla-
ra, vamos a enseñar a la per-
sona que toda la vida ha traba-
jado en la construcción a… ¿A
qué? ¿Le enseñamos Informá-
tica? ¿Fotografía? ¿Cocina?
¿Peluquería? ¿Con que se
puede ganar la vida? ¿Dónde
hay más trabajo? En mi opi-
nión la respuesta está clara,
en ningún campo y en todos.
Por lo menos, no es la solución
completa, hay mucho más de
que hablar y entre estas opcio-
nes, tenemos por supuesto la
educación de personas adul-
tas. Esta opción puede ser la
gran arma de la ciudadanía en
estos malos momentos.
Creo que más que una cualifi-
cación profesional, a la gente
hay que darle los medios para
ser capaz de ir creciendo, de
forma individual, como perso-
na y como profesional confor-
me transcurra el paso de tiem-
po. La sociedad no es estática,
al revés, avanza, y nosotros
con ella. Por todo, me reafir-
mo, no hay que aprender una
cosa concreta, hay que apren-
der a aprender durante toda la
vida. Me gusta mucho como lo
llama el ministerio,
“Aprendizaje a lo largo de la
vida”.
Y el fin primordial de la educa-
de cursar tanto en modo pre-
sencial como a distancia a
través de Internet.
La Formación Profesional tam-
poco es ajena a la educación
de personas adultas, desde
hace varios años se están
impartiendo en Centros de
Educación de adultos, ciclos
formativos de Formación Pro-
fesional como Cocina y Gastro-
nomía, Educación Infantil,
Atención Sociosanitaria, Insta-
laciones Eléctricas y Automáti-
cas y Emergencias Sanitarias.
El conjunto de líneas descrito
anteriormente engloba lo que
llamamos enseñanzas condu-
centes a titulación, persiguen
la obtención de un Título, obje-
tivo muy importante para mu-
chas personas que ahora mis-
mo se encuentran sin trabajo y
sin ninguna titulación.
Pero eso no es todo, desde los
CEPAS se complementan to-
das estas líneas que persiguen
LA ED. DE PERSONAS ADULTAS, EL PILAR OLVIDADO DE ESTA CRISIS
una titulación con formación
imprescindible para el desarro-
llo personal, profesional y co-
munitario. Se ofrecen un aba-
nico de cursos que amplían la
formación de las personas
adultas con cursos de idiomas
y de tecnologías de la informa-
ción entre otros.
En definitiva, la educación
para personas adultas puede
ser la gran oportunidad para
miles de personas que ahora
mismo no tienen la formación
adecuada y ven un futuro in-
cierto. Por ese motivo, os ani-
mo a los que no conocéis a
este tipo de educación a pro-
barla y a los que ya estáis de-
ntro a continuar. Seguro que al
final obtendréis una buena
recompensa.
Julián Franco Núñez
A.T.D. del Servicio de Educa-
ción de Personas Adultas
D.G. de Organización, Calidad
Educativa y Formación Profe-
sional.
AULA MENTOR
El estudiante cuenta con el
constante apoyo de un tutor,
comunicándose con él a través
del correo electrónico y de
otras herramientas que ofrece
Internet. Con este sistema de
trabajo, el ritmo y el horario de
estudio, lo decide el propio
alumnado.
Los cursos del Aula Mentor los
certifica el Ministerio de Edu-
cación y Ciencia, y en este
proyecto colaboran un amplio
El Aula Mentor es una manera
de formarse, poco conocida
aún, pero con grandes ventajas:
CADA PERSONA ELIGE EL
TEMA DEL CURSO, EL LUGAR,
EL RITMO Y EL HORARIO DE
TRABAJO.
El Mentor ofrece más de 100
cursos de diferente temática:
electrónica, medio ambiente,
programación, ofimática, salud
y educación, pyme, inglés,
diseño de web, internet, dise-
ño y autoedición, medios au-
diovisuales, etc.
Los cursos del Aula Mentor
son impartidos On line, esto
permite que el alumno no se
desplace de su domicilio para
poder realizarlos.
número de instituciones
(Ministerios, Consejerías, Co-
munidades Autónomas, Cen-
tros educativos, Ayuntamien-
tos, ONG).
¡AHORA NO TIENES OBSTÁCU-
LOS PARA PODER FORMARTE!
Elige tu curso en la dirección
www.mentor.mec.es y pásate
por el CEPA de Navahermosa
para matricularte.
ANA MARÍA BENITO CRESPO