Howard Gardner

Las 5 Mentes

del Futuro

Maestría en Educación, Campus Hispano, Laboratorio del desarrollo de la Inteligencia, Fecha 20 de Julio de 2013, Docente: María Eugenia Santana Salinas Equipo 5: Gutiérrez Aguilar Esther, Jácome Galicia Laura Alicia, Luna Sánchez Blanca Estela, Ocaña Mendoza María de Jesús, Sola-no Ponce Leticia Juana, marybonita80@hotmail.com,

ME

XIC

O 2

013

1ra

Edición

Revista Mental

Presenta

Página 2

UVM Campus Hispano

Maestría en Educación

Coordinación Pedagógica

Maestra María Eugenia Santana Solís

Autoras

Gutiérrez Aguilar Esther

Jácome Galicia Laura Alicia

Luna Sánchez Blanca Estela

Ocaña Mendoza María de Jesús

Solano Ponce Leticia Juana

Diseño Gráfico

María de Jesús Ocaña

Omar Melgarejo

Contacto: marybonita80@hotmail.com

1era. Edición Julio 2013

Título del artículo interior

Página 3

Tabla de contenido Howard Gardner……………………...………

Síntesis “5 Mentes del Futuro

4

Mente Joven…………………………….... 5

5 Mentes del futuro…………………….....

La necesidad…

6

Mente Disciplinada…………………..…... 7

Mente Sintética…………………….…….. 8

Mente Creativa……………………...……. 9

Mente Respetuosa y Mente Ética……...…. 10

Entrevista a Howard Gardner………....….. 11

Actividad Lúdica…………………...…….. 12

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Título del artículo interior

Howard Gardner es conocido en el ambiente de la educación por su teoría

de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene por lo me-

nos 8 inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-corporal,

lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y natu-

rista). Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha

puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU. Gardner,

es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de

Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psi-

cología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la

Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligen-

ces" y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la

Universidad de Louisville. En él critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las

pruebas psicométricas.

En la Introducción de su obra “LAS CINCO MENTES DEL FUTURO” escribió:

"Hoy, después de dos guerras mundiales y una prolongada Guerra Fría, nos hemos embarcado en lo que

bien puede ser el caso de globalización de más alcance”.

Cada una de estas mentes es difícil de lograr, y nadie sabe con exactitud cómo desarrollar

una educación que produzca personas disciplinadas, sintetizadoras, creativas, respetuosas y

éticas. Creo que la supervivencia de nuestro planeta puede depender del cultivo de estas

cinco mentes.

Como especie, los seres humanos poseemos un asombroso potencial positivo y la historia está

repleta de personas que ejemplifican una o más de estas formas de mentalidad: la disciplina de

John Keats o de Marie Curie; la capacidad de síntesis de Aristóteles o de Goethe; la creatividad de

Martha Graham o de Pablo Picasso; el ejemplo de respeto y consideración de quienes protegie-

ron a ciudadanas judíos durante la Segunda Guerra Mundial o han tomado parte en comisio-

nes de la verdad y la reconciliación durante la última década; los ejemplos éticos de la ecóloga

Rachel Carson, que nos alertó de los peligros de los pesticidas, y del estadista Jean Monnet, que

ayudó a que Europa abandonara su actitud beligerante y desarrollara unas instituciones pacífi-

cas.

Título del artículo interior

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Educar la mente joven es una tarea muy valiosa y no

queremos que se haga de manera impulsiva.

La educación se ha venido ejerciendo de un modo for-

mal durante miles de años y de un modo informal duran-

te quizás decenas de miles.

Es necesario adoptar nuevos métodos educativos, principalmente por

dos razones:

1. Las prácticas actuales no funcionan debidamente.

2. Las condiciones del mundo han cambiado de forma sustancial y

pueden deberse a que ciertas metas, aptitudes y prácticas ya no

estén indicadas o incluso que sean contraproducentes, de ahí la

necesidad de llevar a cabo el establecimiento de nuevos métodos

educativos.

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5 mentes del futuro

La necesidad de establecer nuevas formas de educación Howard

Gardner destaca a 5 tipos de mentes que deberán ser cultivadas en el

futuro y considerar cada una de ellas como objetivo educativo.

MENTE

ETICA

MENTE

SINTETICA

MENTE

REPETUOSA

MENTE

CREATIVA

MENTE

DISCIPLINADA

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Quienes tienen esta disciplina siguen aprendiendo y desarrollando su comprensión por

dos razones:

☺Comprenden que deberán estudiar toda la vida.

☺Disfrutan con el proceso de aprender sobre el mundo

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La síntesis es necesaria para unir cosas que se en-

cuentran dispersas, pero que una vez juntas cobran

un sentido desconocido.

Es la capacidad de la mente de recabar informa-

ción de fuentes dispares y logra separar el grano de

la paja, haciendo que todo tenga un sentido, integrar

las ideas de diferentes disciplinas en un todo co-

herente, resumir, sintetizar de una forma productiva,

hacer que nos sea útil y comunicar la integración a

los demás.

Este objetivo supone un pensamiento de carácter in-

terdisciplinario, poco comprendida pero cada vez

más importante.

El ser humano intenta sintetizar y en

muchas ocasiones lo hace con éxito.

Sintetizar exige la combinación de ele-

mentos originalmente separados.

Narraciones

Taxonomías

Conceptos complejos

Metáforas evocadoras

Teorías

Metanarraciones

Estas formas de sintetizar están

ordenadas en función de su complejidad.

«La capacidad de sintetizar, tan valiosa en el pasado, es aún más decisiva a medida que la información se acumula

e incrementa a ritmos vertiginosos» Garner

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El creador destaca por su

temperamento, su personali-

dad y su actitud, emprende

nuevas direcciones y disfruta

siendo diferente de los de-

más, si se topa con una ano-

malía no se echa atrás procu-

ra entenderla para averiguar

si se trata de un error o de

algo desconocido. La activi-

dad creadora suele estar lle-

na de disgustos y sinsabores,

pero el “fluir” que suele

acompañar a una verdadera

intuición o a un nuevo logro

puede crear adicción.

La mente del niño de cinco años

representa la cima del poder

creativo: les gusta explorar, son

entusiastas ante las cosas

nuevas, y tienen una gran

capacidad imaginativa.

Un estudiante preadolescente

ya es capaz de imaginar

Posibilidades ajenas, incluso

contrarias a la propia realidad.

La creatividad es la aparición esporádica de una interacción

entre tres elementos Independientes

1º Una persona que haya dominado algún ámbito de actua-

ción y que ofrezca continuaciones variaciones en ese

2º El ámbito cultural donde trabaja la persona, con sus reglas,

sus modelos, sus posibilidades y su limitaciones.

3º El campo social, el conjunto de personas e instituciones

que ofrecen las experiencias educativas y las oportuni-

dades de actuación pertinentes y que en última instan-

cia, juzgan el merito de la persona y de su supuesta

creación.

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La mente respetuosa es capaz de

observar y aceptar las diferencias entre indi-

viduos y grupos, es la conciencia y el recono-

cimiento de las diferencias entre los seres

humanos y los grupos humanos, las perso-

nas que desarrollan una mente respetuosa

comprenden a los “otros” y colaboran con

ellos, y ante todo, practican la tolerancia.

Siempre ha sido deseable educar a las perso-

nas para que por lo menos sean tolerantes con

los que tienen un aspecto

diferente, actúan de una manera distinta y,

quizá son distintos a ellas. Puede que antes

fuera posible encerrarse en uno mismo o

dentro de las propias fronteras, pero ya no es

así.

Si no podemos aprender a convivir con los

demás, el planeta pronto quedará despobla-

do, y a menos que nos respetemos mu-

tuamente y valoremos nuestras diferencias,

lo máximo que podemos esperar es una paz

precaria.

Hay muchas clases de respeto: quienes se in-

clinan por la filosofía abordan esta cuestión

desde la moralidad, la ética y los derechos y

obligaciones del ser humano.

«En un mundo en que todo está interrela-cionado, la intolerancia o la falta de respeto han dejado de ser una opción»

«Los individuos sin ética crearán un mundo

desprovisto de trabajadores decentes y ciudadanos responsables:

ninguno de nosotros querrá vivir en ese planeta»

Es una mente que reflexiona

acerca de la naturaleza del pro-

pio trabajo, la excelencia, el

compromiso y la ética. Es la

que implica mayor poder de

abstracción.

Se refleja en la forma de res-

ponder a los diferentes roles que

tenemos en la vida. Y por su-

puesto, sobre las necesidades y deseos de la socie-

dad en que vivimos. Más allá de un mundo que no

se destruya existe el mundo en el que realmente nos

gustaría vivir.

Este mundo está habitado por personas honra-

das, consideradas y constructivas dispuestas a

sacrificar sus intereses a favor de las necesidades y

los deseos de la comunidad. El respeto se da entre

las personas; la ética se ocupa de la forma de la so-

ciedad.

Debemos educar y en el fondo, inspirar a los

jóvenes para que deseen vivir en un mundo mar-

cado por la integridad y guiado por el desinterés, y

para que estén dispuestos a asumir la responsabi-

lidad de lograr este objetivo.

Del mismo modo es posible identificar lugares ca-

racterizados por el buen trabajo. Podemos distin-

guir entre el : Apoyo vertical que es la orientación

ética que empieza en el hogar., observan a sus pa-

dres en su lugar de trabajo los niños saben que uno

de sus padres, o los dos, trabajan, Apoyo horizon-

tal: en este caso se hace referencia a los compañe-

ros y los colegas adquieren una gran importancia.

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El 28 de junio de 2009 la revista dominical de La

Nación publicó una entrevista a este reconocido

psicólogo realizada por Macarena Peri

¿Cómo empezó a interesarse por la mente huma-

na y por las diferentes formas de pensar?

—Me he interesado en cómo funciona la mente des-

de que mi tío Fred me regaló un libro sobre psico-

logía, cuando era un adolescente. Al principio creía

que había sólo un tipo de inteligencia, que se medía

a través del coeficiente intelectual. Mi propio traba-

jo, con pacientes con daño cerebral y con niños con

diferentes dones y deficiencias, me convenció de que

había más de un tipo de inteligencia. Y ello me con-

dujo a la teoría de las inteligencias múltiples. Estoy

interesado en las distintas mentalidades que debería-

mos desarrollar para prosperar en el mundo, y para

tener un mundo en el que valga la pena vivir.

¿Cuál cree usted que es la mejor mentalidad para

afrontar la crisis económica mundial?

—Creo que hay dos que son las más importantes. La

mentalidad ética es esencial si estamos por esquivar

las malas prácticas financieras que dominaron Wall

Street. También, muy importante es la mente sinteti-

zadora. Necesitamos entender qué ocurrió y por qué,

con gente sana y poderosa, ansiosos de ganar dine-

ro, y con gente pobre que tenía muchos préstamos.

Sólo si entendemos qué ocurrió, hay una posibilidad

razonable de ordenar el mundo de una mejor forma.

¿Qué pasó con las inteligencias que usted ha defi-

nido en sus otros libros? ¿Tenemos que olvidar-

las?

—Para nada. Las inteligencias representan la manera

en que la mente ha evolucionado y cómo está organi-

zada. Las mentes del futuro son las habilidades y las

predisposiciones que deberíamos desarrollar. Para

desarrollar las cinco mentes del futuro necesitamos

recurrir a inteligencias específicas, solas o en combi-

nación con otras. Y así, por ejemplo, la mente respe-

tuosa recurre especialmente a la inteligencia inter-

personal, mientras que la mente ética requiere de la

inteligencia lógica.

¿Las cinco mentes deben estar presentes siem-

pre?

—Bruscamente hablando, sí. La mente respetuosa

empieza a temprana edad, mientras que la mente

ética requiere de pensamientos abstractos que sólo

comienzan en la segunda década de la vida. Para las

tres primeras mentes se necesita una mente discipli-

nada para poder sintetizar, y se necesita de disciplina

y síntesis antes de poder ser creativos. Aunque la

creatividad es una iniciativa propia de personas jóve-

nes, y la disciplina y la síntesis deben surgir a tem-

prana edad, por lo que se tiene tiempo de ser creati-

vo.

¿Quién cree usted, de los líderes actuales, está

cerca de cumplir con estas cinco mentes?

—Yo sé mucho más sobre Barack Obama que sobre

otros líderes, y estoy impresionado con él. No sé

cuán creativo es él, pero creo que él personifica to-

das las otras mentes: disciplinada, sintetizadora, res-

petuosa y ética.

Fuente:

http://www.lanacion.com.ar/1143018-las-mentes-

del-futuro

La educación para el futuro deberá ayudar a más personas a comprender las mejores cualidades de los mejores seres humanos.

1.-Al siguiente refrán, se le han sacado

todas las vocales, y las consonantes se

han mantenido en orden correcto, pero

repartiéndose en grupos de dos a cuatro

letras. Añada las vocales y descubra el

refrán.

BS CRTR SPS LGT

2.– ¿Cuál de las siguientes palabras es la

que no guarda relación con el resto?

ASEM AFOS ARAPMAL

DERAP ADOMOC

3.–Averigüe el mensaje del jeroglí-

fico

HEUVOS VOSHUE

OSVEUH

SOVUEH HUEVOS

4.– Intenta rellenar las casillas para es-

cribir las siguientes casillas horizontal-

mente o verticalmente: AMOR, MONA,

NADA, NANA, NANO, NIDO, ASAR,

ANIS.

5.– Averigüe ¿cuántas palabras

puede formar con las siguientes le-

tras? No puede usar ninguna letra

dos veces y todas las palabras tie-

nen que contener la letra “R”

H S E R C A O

Maestría en Educación, Campus Hispano, Laboratorio del desarrollo de la Inteligencia, Fecha 20 de Julio de 2013, Docente: María Eugenia Santana Salinas Equipo 5: Gutiérrez Aguilar Esther, Jácome Galicia Laura Alicia, Luna Sánchez Blanca Estela, Ocaña Mendoza María de Jesús, Sola-no Ponce Leticia Juana, marybonita80@hotmail.com,