DEPÓSITO LEGAL: En proceso. VOLÚMEN I. Nº1. PRIMER SEMESTRE.

Edutec junio 24

2014 Una revista en formato electrónico, de edición semestral, que compendia artículos de investigación y reflexiones relacionadas con la Educación Universitaria y el Desarrollo Humano Sustentable

Ciencia, Reflexiones y algo más

1

EQUIPO EDITOR

Abreu, Alirio.

Colina, Héctor.

Méndez, Wilmer Especialista

Terán, María Alejandra

Copyright © Todos los Derechos Reservados

2

Tabla de Contenido

Editorial ......................................................................................................... 3

Artículos Científicos.

Méndez, Wilmer (2014). Rendimiento de los estudiantes del primer semestre

de ingeniería en la asignatura matemática cero de la Universidad Valle del

Momboy. ......................................................................................................... 4

Colina, Héctor.(2014).Importancia del Programa de Informática y Telemática

en las Escuelas ............................................................................................. 10

Abreu, Alirio.(2014). La Tecnología en el Mundo del Deporte. ..................... 27

Artículo Panorámico.

Terán, María Alejandra (2014). Glocalización ............................................... 34

3

Editorial

El despertar de la conciencia social, propugna replanteamientos en los fundamentos de la

educación en la búsqueda de una formación acorde a las exigencias de la dinámica de un mundo

global, interconectado e interdependiente. En ese sentido, hemos pasado de una educación, con

énfasis en la repetición y modelaje; un ambiente inerte, carente de desafíos, en donde sólo se ve a

las personas como un recurso más; a una concepción amplia de las capacidades del individuo, con

énfasis en la conformación de equipos multifuncionales; un ambiente de formación dinámico e

impregnado de desafíos, en el que se concibe al ser humano como un ente que no sólo hace, sino

piensa, vive emociones junto a su experiencia y tiene competencias que deben enfocarse en una

estratégica formación del talento humano.

No obstante, si bien la concreción teórica del deber ser es importante, no es suficiente, las

declaraciones o intenciones nominales de postmodernidad, constructivismo, cooperación,

transdisciplinariedad, entre otros, debe enmarcarse en acciones de carácter metaevaluativo que

propugnen la sensibilización hacia la implementación espontánea y transferencia de esos ideales,

en la praxis. Las contradicciones manifiestas entre el deber de correspondencia de los propósitos

curriculares y los profesionales, marcan un punto de atención en la forma de llevar los procesos

educativos; en tal sentido, más allá de los aspectos cognitivos y emocionales, (lo cual no deja de

ser importante) la educación, en su sentido más amplio, debe apuntar a la formación en valores, a

la articulación de estrategias para propiciar la innovación y la visualización de los desafíos como

oportunidades próximas, alcanzables con el esmero propio.

No obstante, aún desde la conciencia de las enormes capacidades del ser humano, no

puede olvidarse, que los convencionalismos han forjado individuos obedientes, más no

responsables por convicción, ni creativos, con temor a la innovación y por ende resistentes al

cambio. De allí que, el abanico de desafíos para esa educación transformadora, sea amplio, no

obstante, todos estamos convocados a la redefinición del periplo de educación, entre las luces de lo

vivido y las sombras que, expectantes, aguardan nuestra transformación.

María Alejandra Terán

4

Rendimiento de los estudiantes del primer semestre de ingeniería en

la asignatura matemática cero de la Universidad Valle del Momboy.

Autor: Ing. Wilmer Méndez (Esp).

Email: médezw@uvm.edu.ve

Resumen

La presente investigación tiene como propósito presentar un análisis del rendimiento de los estudiantes del primer semestre de ingeniería en la asignatura matemática cero de la Universidad Valle del Momboy en el año 2012C, con una búsqueda de información en la plataforma de la universidad lográndose realizar el cálculo de dicho rendimiento. En este sentido se desarrolla con el tipo de investigación descriptiva con un diseño de campo tal como lo señalan Arias, Fidias (2000), además de Hernández S, Fernández C y Baptista L. (2002). La muestra está compuesta por 105 estudiantes de tres secciones de matemática cero, a los cuales se les proporciono un dvd contentivo de 142 videos tomados de la web, adicionándole guías con ejercicios resueltos y propuestos a fin de apoyarlos de manera virtual y digitalizada, luego de realizadas las pruebas parciales se obtuvieron resultados pocos satisfactorios ya que el rendimiento permaneció bastante bajo; punto aceptado por los mismos estudiantes y docentes. Palabras clave: Rendimiento, Matemática, Videos, Documentos

Digitalizados.

Abstract

This research aims to present an analysis of the performance of students in the first semester of engineering at zero mathematical subject of Universidad del Valle Momboy Year 2012C, with a search for information on the platform of the university achieving the calculation of that performance. Thus develops the type of descriptive research design field as noted by Arias, Phidias (2000), along with Hernandez S, Fernandez C and L. Baptista (2002). The sample consists of 105 students from three sections of mathematical zero, to which they provided a dvd 142 videos taken from the web, add guides with solved exercises and proposed to support virtual and digitized so after tests performed partial few satisfactory results were obtained since the yield remained quite low; point accepted by the students and teachers.

Keywords: Technology, Mathematical, Informatics

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Introducción.

En Venezuela en los últimos tiempos, en investigación se han

realizado gran cantidad de disertaciones, que refieren a cómo atender las

debilidades de los alumnos en el área de la matemática y que se convierten

en los problemas para los docentes que han de buscar nuevas maneras

que incentiven al estudiante, pues son muchos los esfuerzos que planteados

a través del tiempo, iniciándose considerables procesos de reforma curricular

que parten del diagnóstico de las necesidades individuales y culmina con el

proceso de enseñar aprender. En virtud de esto, es necesario que el docente

comprenda cuál es su rol, enfrentando y asumiendo los cambios a los que se

expone continuamente en cada actividad de clase.

Es por ello, que el presente estudio tiene como propósito dar una

descripción breve en cuanto al rendimiento de los estudiantes del primer

semestre de la facultad de ingeniería, en cuanto al aprendizaje de la

matemática, al utilizar las herramientas tecnológicas, a fin de optimizar la

aprehensión de la matemática para mejorar el rendimiento del área, dirigida a

los estudiantes de educación superior en el mejoramiento de la calidad

educativa. Para tal efecto, se realizó un estudio determina como se

encuentran en rendimiento los estudiantes luego de utilizar las herramientas

tecnologías a través de la aplicación de un software, con la utilización de

material de apoyo teórico y práctico en el área de la matemática. De este

modo ampliar métodos de instrucción que servirán de ayuda a los docentes

que cumplen funciones en la Universidad Valle del Momboy, del municipio

Valera, y tratar de dar solución a esta necesidad andrológica, empleando

como estrategia las diferentes teorías que ayuden a aproximarse a los

razonamientos que posee el estudiante al enfrentarse con las tareas del área

con la ayuda de las herramientas tecnológicas.

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Planteamiento del Problema.

A través de los últimos años se ha perdido la esencia de la

matemática, como una teoría, o una fuente de modelos, también como una

manera de pensar y entender en un nivel más alto de teoría formal. Por

consiguiente, la matemática puede considerarse como un ejemplo

paradigmático para la enseñanza del razonamiento deductivo, de igual forma

como una herramienta en aplicaciones, tanto tradicional como innovador.

Estas últimas incluyen, por ejemplo, gráficas por computadora,

procesamiento y manipulación de imágenes, reconocimiento de patrones,

robótica, investigación de operaciones.

Para ello, la preparación de los profesores es uno de los

componentes esenciales de un proceso eficiente del aprendizaje, es la

adecuada preparación de los profesores, en lo que concierne tanto a

competencias epistemológicas, tecnológicas y aspectos sociales. En

consecuencia, Cuello (2000) plantea en su análisis, que es bien sabido que

los docentes tienden a reproducir en su profesión los mismos modelos que

ellos experimentaron cuando fueron estudiantes, a pesar de que

posteriormente han sido expuestos a diferentes puntos de vista. Es entonces,

factible motivar la necesidad de cambios en los aspectos de enseñanza de la

matemática tanto desde la perspectiva de los contenidos teóricos, como los

metodológicos, con la utilización de recursos para la enseñanza (libros,

videos, software), debieran estar disponibles para la actualización de

profesores de educación superior, con el fin de favorecer una aproximación

flexible y de amplio criterio para el aprendizaje de la matemática.

Justificación.

Metodológica: para lograr el cumplimiento de los objetivos de la

investigación, la misma dio lugar al carácter diagnóstico y de fundamentación

teórica, porque está centrado en la actividad práctica y creativa con el uso de

herramientas tecnológicas de parte del estudiante para la aprehensión de la

7

matemática en bachilleres cursantes de estudios superiores. Teórica, en el

estudio se presentará una serie de conceptos y definiciones basadas en la

revisión documental y bibliográfica, que pueden servir de referencias válidas

para apoyar otras iniciativas orientadas en la misma problemática, situación

esta importante, ya que conformará la sustentación teórica básica a ser

aprehendida por los bachilleres que realizan estudios en educación superior.

Se revisaran las problemáticas en las enseñanzas de las matemáticas para

la preparación y aplicación de herramientas tecnológicas, como uno de los

componentes esenciales de un proceso eficiente de enseñanza–

aprehensión.

Delimitación.

La investigación está enmarcada en el área de investigación; Calidad

de la Educación de la Universidad Valle de Momboy, en el campo de trabajo;

Didáctica de la Matemáticas, en la línea de trabajo; Etapa Universitaria, en el

programa de trabajo; Conocimiento de los Contenidos en matemática y

herramientas tecnológicas.

El estudio se realizó, utilizando como unidad de análisis los

estudiantes cursantes de Matemática Cero de la Facultad de Ingeniería

(2012-2013) UVM, del municipio Carvajal del Estado Trujillo.

Estudios relacionados.

Se consultó el Trabajo de Grado realizado por Mendoza (2001), en el

Trabajo de Grado, “La Disposición del Profesorado de Educación Media

Diversifica hacia la Innovación Didáctica”, de la Universidad Rafael Belloso

Chacín, Maracaibo, estado Zulia. Teniendo como objetivo general diseñar un

módulo instructivo para la enseñanza de la matemática, obteniendo como

resultado que los maestros integrantes de la población poseen titularidad en

el campo educativo según lo establecido por la Ley Orgánica de Educación.

Los docentes no han recibido instrucción sobre la enseñanza de la

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matemática reduciendo las posibilidades de la administración efectiva del

programa vigente afectando negativamente su actuación y por lo tanto la

formación integral del educando. Todo lo anterior muy vinculado a esta

investigación.

En este mismo orden, Esteban(2010) en su trabajo doctoral “Importancia

de los conocimientos matemáticos previos de los estudiantes para el

aprendizaje de la didáctica de la matemática en las titulaciones de maestro”

Investigación realizada en la Universidad Jaumei ,España, ante las

herramientas tecnológicas señala ;Es importante que todos los estudiantes

tengan oportunidades de usar la tecnología en forma adecuada para

acceder a ideas matemáticas interesantes e importantes. el acceso de la

tecnología no debe convertirse en otro componente de la desigualdad

educativa. El estudio anterior se relaciona con la presente investigación en

cuanto que determinar la importancia y contribución de las herramientas

tecnológicas en el área de matemática.

Desde las bases teóricas

Tecnologías y Herramientas para la Enseñanza de la Matemática.

Hay una larga tradición de matemáticos que hacen uso de

herramientas tecnológicas y recíprocamente, el uso de estas herramientas ha

hecho surgir nuevos retos en problemas matemáticos, por ejemplo, (la regla

y el compás para las construcciones geométricas, los logaritmos y los

instrumentos mecánicos para los cómputos numéricos). En años recientes la

nueva tecnología y en particular las computadoras han afectado

dramáticamente todos los aspectos de la sociedad. Muchas actividades

tradicionales se han vuelto obsoletas mientras que nuevas profesiones y

nuevos retos emergen, por ejemplo, el dibujo técnico ya no se hace a mano.

En su lugar uno usa software comercial, plotters y otros accesorios

tecnológicos. CAD-CAM y software para álgebra simbólica están

ampliamente disponibles. Las computadoras también han hecho posible la

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construcción de “realidades virtuales” y la generación de animaciones

interactivas o cuadros maravillosos, por ejemplo, (imágenes fractales).

Desarrollo metodológico y logros

En cuanto a la búsqueda de información realizada a través de la

plataforma de la universidad se logra recolectar la información, con una

población de tres secciones de matemática cero con 105 estudiantes,

elegidas con una base criterio por ser estudiantes que no son repitientes

sino nuevo ingreso. Posteriormente se realizaron los cálculos porcentuales

para poder realizar el análisis de los rendimientos el cual presenta que el

42% de los estudiantes aprobaron,17% sin información y 41% en aplazados.

Los cálculos arrojaron entre los sin información y los aplazados representan

la mayor parte de la población evaluada, lo cual exige un estudio más

riguroso para profundizar más aun lo que está pasando. Sin embargo se

entrevistaron a los profesores y estudiantes mostrándose de acuerdo con las

debilidades que estos presentan en las evaluaciones.

Referencias Bibliohemerográficas

Arias, Fidias (2000) Metodología de la Investigación. Editorial Lamuza. Cuello (2000) Las Estrategias de Enseñanza de la Matemática utilizadas

por los Docentes. Investigación desarrollada en la UPEL. Hernández S, Fernández C y Baptista L. (2002) Metodología de la

Investigación. México. McGraw-Hill, Interamericana de México, S.A. de CV.

Mendoza (2001) La Disposición del Profesorado de Educación Media

Diversifica hacia la Innovación Didáctica, Universidad Rafael Belloso Chacin, Maracaibo, estado Zulia.

Esteban (2010) importancia de los conocimientos matemáticos previos de

los estudiantes para el aprendizaje de la didáctica de las matemáticas.

10

Importancia del Programa de Informática y Telemática en las Escuelas

Autor: Inng.Héctor Colina MSc.

Email: colinah@uvm.edu.ve

Resumen

En virtud de que la educación es un medio de socialización y de

preservación de lazos comunitarios, ella está profundamente ligada a las transformaciones técnicas y por esto, si las escuelas se apartan de ellas, pierden eficacia en su función. En cambio, si entrelazan la tradición con la innovación técnica ganará toda la comunidad. Partiendo de esto la presente investigación tuvo como objetivo principal aplicar un Plan estratégico para el Funcionamiento del Programa de Informática y Telemática en la U.E.E. “San Antonio de Padua”, perteneciente a la comunidad Las delicias, ubicada en la Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren del Estado Lara. Esta investigación se enmarcó dentro de la modalidad de Proyecto Social, basado en la metodología de Pérez Serrano (2000), cumpliendo con las fases diagnóstica, planificación y evaluación, a través de los siguientes pasos: un diagnóstico con todas sus fases, donde surgieron una serie de necesidades y prioridades y una vez obtenida la problemática más notable por la comunidad en estudio se seleccionó el problema a atacar y con la técnica del Árbol de Problema se procedió a determinar los efectos o causas del mismo y sus posibles alternativas de solución. Del mismo modo, se realizaron actividades diagnosticas comunitaria, participativa e institucional. En la fase de planificación o diseño, con base a los resultados del diagnóstico, se planearon estrategias para abordar la problemática. En la fase de ejecución o aplicación, se hizo un seguimiento y control de las actividades planificadas y en la fase de evaluación se verifico el logro de los objetivos propuestos comparándolos con los objetivos planificados. Entre las conclusiones más resaltantes están: la motivación de los involucrados en el proyecto y la participación en actividades para el funcionamiento del Programa de Informática y Telemática en la Institución.

Descriptores: Plan Estratégico, Programa de Informática y Telemática y Sustentabilidad

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Abstract

Given that education is a means of socialization and preservation of

community ties, she is deeply linked to technical changes and therefore, if

schools turn away from them, they lose effectiveness in their role. But if

intertwine tradition with technical innovation to win the whole community. On

this basis the present investigation was mainly aimed implement a Strategic

Plan for the Operations Program in Informatics and Telematics UEE "San

Antonio de Padua", belonging to the community Delight, located in Tamaca

Parish, Municipio Iribarren of Lara State. This research formed part of the

mode of social project, based on the methodology of Pérez Serrano (2000),

meeting the diagnostic phase, planning and evaluation, through the following

steps: a diagnosis with all its phases, which gave rise to a range of needs and

priorities and once obtained the most notable problems for the community

under study the problem was selected to attack and technique Tree Problem

proceeded to determine the effects or causes and their possible solutions.

Similarly, cooperative, participatory and institutional diagnostic activities were

performed. In the planning or design phase, based on the diagnostic results,

strategies were planned to address the problem. In the implementation phase

or application, it makes the monitoring and control of planned activities and

the evaluation phase achieving the objectives compared with planned

objectives i check. Among the most striking findings are: the motivation of

those involved in the project and participation in activities to operate the

Program in Informatics and Telematics Institute.

Keywords: Technology, Telematics, Informatics

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Introducción

En la era de la globalización está demostrado que la tecnología en la

educación facilitan la interacción social entre el profesorado y el alumnado, y

entre los propios estudiantes además, es así como el Estado se ha

involucrado como parte responsable para introducir desde las escuelas, que

es la generación más joven, esa herramienta en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, con el único propósito de que los actores del sistema educativo

vayan marchando al margen de la vanguardia y de la evolución tecnológica,

apoyando asertivamente dicho proceso enseñanza-aprendizaje.

Hay que romper con el tradicional aislamiento para enriquecerse y

mantenerse en contacto con las escuelas del entorno inmediato y con los

recursos educativos externos, ya sean: bibliotecas, museos, medios de

comunicación, todos creadores de información, para que de esta manera se

puedan enriquecer los equipos de maestros y docentes, renovando de este

modo los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizados por los ellos.

El modelo de aprendizaje que subyace a los proyectos telemáticos es el

de aprender a aprender (realizar aprendizajes significativos en distintas

situaciones y circunstancias); se trabajan temas de carácter social,

generalmente transversales, lo que ayuda a formar personas más abiertas y

con mayor predisposición al cambio; los maestros desempeñan un rango

variado de funciones; el alumno es copartícipe y autor, porque presenta,

busca, recopila y pone en relación fuentes de información; y la evaluación se

centra en actividades y procedimientos (GUITERT, 1996).

De este modo, la tecnología ha llegado a incursionar casi todos los

ámbitos de los quehaceres diarios como herramienta comunicacional y de

información, el estado Venezolano desde el 2001 crea La Fundación

Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), que es un organismo

adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación, Cultura y

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Deportes, con el propósito de incorporar las Tecnologías de la Información y

la Comunicación (TIC) en el proceso educativo y de este modo contribuir con

la formación integral del individuo.

Es así como la presente investigación pretende aplicar un Plan

Estratégico para el Funcionamiento del Programa de Informática y

Telemática en la U.E.E. “San Antonio de Padua”, de la Parroquia Tamaca,

Jurisdicción del Municipio Iribarren del Estado Lara, avocado a la necesidad

y lograr un estilo de vida sustentable para que de esta manera mejore la

calidad educativa en dicha institución.

Materiales y Métodos

De conformidad con el problema planteado la metodología que se

llevará a cabo será la de Proyecto Social según Pérez Serrano (2000:218), a

través de la cual se pondrán en práctica las diversas tareas que fueron

planificadas de una forma secuencial e integrada, prestando especial

atención al desarrollo, seguimiento y control de ésta, realizándose en cuatro

fases como son: Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación.

En la Fase de Diagnóstico se llevó a cabo para determinar las

necesidades de la U.E.E. “San Antonio de Padua”, perteneciente a la

comunidad Las delicias, ubicada en la Parroquia Tamaca, Municipio

Iribarren, del Estado Lara, con el propósito de jerarquizar los problemas y

plantearles la solución. De este modo, se aplican la técnica de la

Observación, la Entrevista, la Técnica de la Reunión y la Técnica de

Testimonios Focalizados.

Posterior a ello se planificó una serie de actividades para el logro de los

objetivos planteados, elaborándose un Plan de Sensibilización con el

propósito de motivar a los actores comunitarios, directivos, docentes, a

participar de manera activa en el proyecto, el cual se muestra en el Cuadro 1,

donde se describe de forma detallada de qué manera se dará a conocer

personal directivo y docentes de la institución el proyecto que se pretende

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realizar, de qué forma se motivará a los miembros de la comunidad a

involucrarse de manera activa en el proyecto y cómo se logrará la

participación del personal docente de la institución, en el desarrollo del

proyecto.

Una vez culminado el Plan de Acción para la Sensibilización, se llevó a

cabo Ejecución de dicho Plan de Sensibilización, haciendo las Visitas a la

Institución para darle una breve explicación del proyecto y aclarar dudas al

respecto; se realizaron las Asambleas con los representantes y miembros de

la comunidad, y luego con el Personal Docente de la Institución donde se

procedió a explicar los objetivos del proyecto en sí, se hizo una dinámica de

grupo para lograr la integración del mismo, llevándose a cabo un intercambio

de ideas por parte de los presentes, dándose a conocer un sin número de

necesidades, tanto de la institución como de la comunidad,

comprometiéndose los presentes a apoyar y a participar en el desarrollo del

proyecto.

Luego de esta fase se elaboró un Plan de Acción para determinar un

Diagnóstico Comunitario con el propósito de indagar la realidad social,

cultural, económica, política y religiosa de la comunidad de “Las Delicias” y

de este modo conocer con cierta exactitud sus necesidades, el cual se

muestra en el Cuadro 2. Posterior a ello se Ejecuta dicho Plan y como

Actividad Nº 1 se aplicó la Entrevista a la Fundadora de la Comunidad, Sra.

Juana Pineda; luego como Actividad Nº2 se Revisión de Material Escrito con

el objetivo de indagar y recabar datos de la Comunidad y finalmente como

Actividad Nº 3 se Redacta la Reseña Histórica y se realiza un Organigrama

de la Comunidad de Las Delicias tal como se muestra en el Organigrama 1.

Seguido se elaboró un Plan de Diagnóstico Institucional para conocer

las necesidades propias de la Institución, ejecutándose un Plan para

Diagnóstico Comunitario dando inicio con la Actividad Nº 1 como fue la

Entrega del Oficio al Personal Directivo, la Actividad Nº 2 Reunión con el

Personal Docente de la Institución, siguiente la Actividad Nº3 y la Elaboración

15

de la Reseña Histórica de la Institución, de la cual se puedo elaborar un

Organigrama de la Unidad Educativa Estadal San Antonio de Padua, tal

como se muestra en Organigrama 2.

Por último, se elaboró un Plan Diagnostico Participativo con el objeto de

motivar la participación de los miembros de la comunidad de Las Delicias y

del personal de la U.E.E. “San Antonio de Padua” en la búsqueda de

alternativas para la solución de la problemática existente. Iniciando la

Actividad Nº 1 con un Conversatorio involucrando los actores de la

Comunidad y de la Institución, seguido la Actividad Nº 2 para Jerarquizar

dichos problemas, plasmados en el Cuadro Nº 3. Cabe destacar, que la

Necesidad de un Centro de Computación quedó jerarquizada como prioridad

en problemática debido a que los estudiantes y habitantes de la comunidad

de las Delicias, deben trasladarse hacia otras comunidades, específicamente

a Tamaca, para poder disfrutar o hacer uso de un centro de estas

características.

En base a todo, se analizó detalladamente el Árbol de Problemas, y se

realizó el Árbol de Soluciones para dar respuesta a la problemática antes

planteada. Del análisis del problema sugirió la necesidad de implementar un

Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) en la U.E.E. “San

Antonio de Padua”, la cual contará con los servicios y dotación acorde con lo

requerido por la comunidad y que beneficiará tanto a los estudiantes de la

institución, como a los habitantes de la comunidad ya no se verán en la

necesidad de trasladarse a las comunidades adyacentes para disfrutar de

este tipo de servicios.

Sin embargo, no hay que pasar por alto el hecho de que, al contar con

este centro, se deberá preparar y adiestrar al personal docente en el uso y

mantenimiento de este tipo de recursos, a fin de evitar el mal uso del mismo

y su rápido deterioro. Este tipo de adiestramiento debe ser dirigido por un

personal capacitado en materia tecnológica, específicamente en informática.

16

Objetivos

El Objetivo General de la investigación fue elaborar un Plan Estratégico

para el Funcionamiento del Programa de Informática y Telemática en la

U.E.E “San Antonio de Padua”, de la Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren,

Estado Lara.

Los Objetivos Específicos se planteó diagnosticar la problemática y

necesidades que afectan a la institución y a la comunidad, para intervenir en

sus posibles soluciones; diseñar un plan estratégico dirigido al personal

docente para el Funcionamiento del Programa de Informática y Telemática

en la U.E.E “San Antonio de Padua”; ejecutar un plan de acción estratégicas

dirigido al personal docente para el Funcionamiento del Programa de

Informática y Telemática en la U.E.E “San Antonio de Padua” y evaluar el

proceso de cada una de las actividades previstas en la ejecución del

proyecto dirigido al personal docente para el Funcionamiento del Programa

de Informática y Telemática en la U.E.E “San Antonio de Padua”.

Metodología del Proyecto

En la presente investigación se utilizó la metodología de Proyecto

Social que según Pérez Serrano (2000:218) implica poner en práctica las

diversas tareas programadas de una forma secuencial e integrada, prestando

especial atención al desarrollo, seguimiento y control de ésta, realizándose

en cuatro fases: diagnóstica, planificación, ejecución y evaluación.

De igual manera, (Ander-Egg y Aguilar; citado por Pérez G. 1999:21)

señalan que el proyecto social es todo lo que afecta al ser humano y sus

condiciones dentro de su contexto, su cultura y valores, el cual busca

involucrarse en los problemas, con la finalidad de evaluar sus necesidades

para responder a ellos con eficacia, logrando alcanzar una mejor condición

de vida. Esta investigación, se ubica desde el punto de vista metodológico en

el campo de investigación de las Ciencias Sociales de la Universidad Valle

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del Momboy, Área de investigación proyecto social en el contexto la cultura

del emprendimiento.

El Propósito de este proyecto social es el de elaborar un Plan

Estratégico para el Funcionamiento del Programa de Informática y

Telemática en la U.E.E “San Antonio de Padua”, de la Parroquia Tamaca,

Municipio Iribarren, Estado Lara. El mismo se encuentra estructurado en las

cuatro fases como son: El Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación.

Se diseñaron y ejecutaron 4 Planes que se detallan en los Cuadros 1, 2 y 3.

Resultados

Durante el proyecto se cumplieron a cabalidad las fases que contempla

el Proyecto Social; como son: diagnostico, planificación, ejecución y

evaluación; empleándose la evaluación formativa, pues se obtuvo

información durante el proceso y nivel de cada una de las actividades que

conformaron el diseño.

Dichas evaluaciones se llevaron a cabo en el desarrollo de cada uno de

los talleres, reuniones, visita de acompañamiento, a través de la observación

del proceso de las diferentes actividades realizadas, es decir, en cada

encuentro sostenido, lográndose obtener información mediante la

participación y las opiniones expresadas por los participantes. Asimismo, es

de hacer destacar que, en la medida que se ejecutaron las actividades, las

mismas fueron evaluadas haciendo uso de registros descriptivos.

Al evaluar el proceso de diagnóstico para conocer la realidad social de

la U.E.E. “San Antonio de Padua” se obtuvo una excelente colaboración por

parte personal directivo, de la comunidad, Institución y la participación de los

docentes, cumpliéndose con todas las actividades planificadas, como fueron

los visitas, talleres y reuniones en función al logro de los objetivos planteados

y habiendo agradecimiento de todos los involucrados.

Se pudo cumplir con sensibilizar al personal docente en la importancia

que tiene el contar con el funcionamiento del centro de Informática y

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Telemática en la Institución, motivando a los asistentes a través de

dinámicas, análisis de lecturas reflexivas, intercambios de experiencias y

aportes, resaltando las características, funciones e importancia del Programa

de Informática y Telemática en la U.E.E. San Antonio de Padua”.

Asimismo se ejecutar el taller sobre el funcionamiento y buen uso de los

equipos pertenecientes al Centro de Informática y Telemática con la

participación de la especialista en informática, resaltando la función,

importancia, uso correcto y mantenimiento de dicho Centro de informática y

Telemática.

Seguidamente se elaboró un Manual para el Buen Uso y Cuidado del

Centro de Informática y Telemática de la U.E.E “San Antonio de Padua”, de

la Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren, Estado Lara a través de la

organización de Mesas de Trabajo dispuestas para tal fin.

El éxito de la implantación de esta propuesta se debe grandemente a la

colaboración obtenida por parte de la Comunidad y el interés del personal

directivo y docente de la U.E.E “San Antonio de Padua”, de la Parroquia

Tamaca, Municipio Iribarren, Estado Lara, pues ella resultaba como un

ofrecimiento innovador, necesario e inmensamente útil dentro de la

institución educativa como herramienta de vanguardia o red social, pero

sobre todo por el hecho de contar con un centro para investigaciones e

indagaciones para beneficio de la comunidad en pleno.

Es así como se abre, entonces, un camino para afrontar la integración

de los usos de la telemática en las escuelas, con consideraciones que deben

tener cabida en la formación de maestros, la innovación en el marco de la

profesionalidad de los docentes, la experiencia personal y colectiva de las

oportunidades que Internet y otras tecnologías brindan y una gestión eficaz,

en todos los niveles, que vele por las infraestructuras, la interacción con el

entorno, la igualdad de oportunidades y la flexibilidad organizativa.

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Reflexiones Finales y logros obtenidos

Actualmente, en un mundo donde la comunicación se produce no sólo a

través del lenguaje escrito, sino también a través de otros lenguajes como

son el audiovisual y a través de soportes físicos que no son impresos, el

concepto de alfabetización cambia radicalmente ya que el dominio de la

lectoescritura es insuficiente en virtud de que sólo permite acceder a una

parte de la información que es trasmitida en la sociedad, es decir, aquella

que está accesible a través de los libros.

La aparición de nuevas tecnologías está provocando nuevas

necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Sin embargo,

las escuelas venezolanas no escapan de estas necesidades.

Por otro lado, el acceso y uso inteligente de este conjunto de

tecnologías requieren de una persona con un tipo y nivel de calificación

distinto del que fue necesario hasta hace poco y es ahí donde se hace

indispensable el personal calificado dispuesto a utilizar dichas Redes como

“herramientas” y no como sustitutas, para que a nivel educativo sea utilizada

de manera eficaz y eficiente.

La implantación como Proyecto Social para la elaboración y ejecución

de un Plan Estratégico para el Funcionamiento del Programa de Informática

y Telemática se hacía necesaria e indispensable en la U.E.E “San Antonio

de Padua”, de la Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren, Estado Lara, debido

a la carencia de un Centro Telemático que cubriera las expectativas que

como Comunidad Social y Educativa requerían sus pobladores.

Es por ello que con la propuesta ejecutada, se logró demostrar gran

satisfacción por las perspectivas planteadas, participación e intercambio

experiencias registradas constantemente por el investigador y

consecuencialmente puede considerarse satisfactorio el logro de los

objetivos propuestos en el estudio realizado.

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Recomendaciones

Estimular el sentido de pertenencia en los estudiantes de la U.E.E. “San

Antonio de Padua”, en torno al buen uso y cuidado del Centro y así Promover

el desarrollo de cursos en línea, foros, charlas, entre otros, que permitan el

intercambio de opiniones y, a su vez, sirvan como recurso para facilitar el

aprendizaje de los estudiantes y usuarios del Centro Utilizar el sitio como un

instrumento de divulgación de las actividades realizadas y por realizar de los

CBIT.

Mantener una política de adiestramiento y actualización tecnológica

para evitar la obsolescencia de los recursos disponibles y fortalecer lazos

entre organismos e instituciones públicas y privadas para facilitar el acceso

de los docentes hacia la tecnología y puedan producir tareas y aprendizajes

de manera computarizada reajustando dicha tecnología a las innovaciones

presentes.

21

Cuadros y Organigramas

Cuadro Nº 1. Plan de Acción para la Sensibilización

Objetivo General: Motivar a los actores comunitarios, directivos, docentes, a

participar de manera activa en el proyecto.

Objetivos Específicos

Actividades Recursos Responsables

Fecha

Dar a conocer al personal directivo y docentes de la institución el proyecto que se pretende realizar

- Visita a la institución.

- Entrevista con el personal directivo y entrega de la solicitud de permiso para la realización del proyecto en la institución.

- Aclarar dudas, conclusión y despedida.

- Comunicación escrita

- Hojas blancas

- Lápices - Cámara fotográfica

- Docente Investigador

- Director Administrativo

- Subdirectora Académica

03/10/2011

Motivar a los miembros de la comunidad a involucrarse de manera activa en el proyecto

- Bienvenida - Presentación por parte del docente investigador del trabajo a realizar

- Dinámica de Grupo - Intercambio de ideas

- Conclusiones - Lectura de reflexión - Despedida

- Pizarra - Marcador - Hojas

blancas - Lápices - Cámara

fotográfica - Equipo de

sonido

- Docente investigador

- Miembros de la comunidad

06/10/2011

Lograr la participación del personal docente de la institución, en el desarrollo del proyecto.

- Bienvenida - Presentación por parte del docente investigador del trabajo a realizar

- Dinámica de Grupo - Intercambio de ideas

- Conclusiones y despedida

- Pizarra - Marcador - Hojas

blancas - Lápices - Cámara

fotográfica

- Docente investigador

- Personal docente de la Institución

07/10/2011

22

Cuadro Nº 2. Plan de Acción para el Diagnóstico Comunitario.

Objetivo General: Indagar acerca de la comunidad de “Las Delicias”, su

realidad social, cultural, económica, política y religiosa

Objetivos Específicos

Actividades Recursos Responsables Fecha

Recabar datos para conocer la reseña histórica de la comunidad

- Entrevista con personas de amplia experiencia y conocimientos acerca de la historia de la comunidad

- Revisión de material escrito

- Hojas blancas - Lápices - Cámara fotográfica

- Docente Investigador

- Personas de la comunidad

06/09/2011

Indagar informaciones acerca de las características sociales, económicas, culturales y políticas de la comunidad

- Visita a la sede del Consejo Comunal para solicitar información

- Revisar archivos de la Junta Parroquial

-

- Cuaderno de notas

- Hojas blancas - Lápices - Material

bibliográfico

- Docente investigador

- Miembros del Consejo Comunal

- Miembros de la Junta Parroquial

09/09/2011

Elaborar la reseña histórica de la comunidad “Las Delicias”

- Redacción de la Reseña Histórica

- Hojas blancas - Lápices - Computador

- Docente investigador

10/09/2011

23

Cuadro Nº 3. Plan de Acción para el Diagnóstico Institucional

Objetivo General: Detectar la realidad de la Institución abordada para

recolectar información sobre su estructura organizativa

Objetivos Específic

os

Actividades Recursos Responsables Fecha

Dar a conocer al personal directivo de la institución el proyecto que se pretende realizar

- Entrevista con el personal directivo y entrega de la solicitud de permiso para la realización del proyecto en la institución.

- Comunicación escrita

- Hojas blancas - Lápices - Cámara fotográfica

- Docente Investigador

- Director Administrativo

- Subdirectora Académica

03/10/2011

Dialogar con el personal docente de la institución para dar a conocer el proyecto.

- Reunión con el personal docente de la institución

- Intercambio de ideas con los docentes

- Pizarra - Marcador - Hojas blancas - Lápices - Cámara

fotográfica

- Docente investigador

- Personal docente de la Institución

07/10/2011

Elaborar la reseña histórica de la U.E.E. “San Antonio de Padua”

- Revisión de material escrito sobre la historia de la institución

- Redacción de la Reseña Histórica

- Material escrito - Hojas blancas - Lápices - Computador

- Docente investigador

10/10/2011

24

ORGANIGRAMA DE LA COMUNIDAD DE “LAS DELICIAS”

MESA

TECNICA DE

AGUA

Comité de

Educación

Comité de Medios

de Comunicación

e Información

Comité de Tierras

Urbanas y Rural

Comité de

Vivienda y

Hábitat

Comité de

Servicios

Comité de

Economía

Popular

Comité de

Alimentación

Comité de Cultura Comité de

Salud

Comité de

Recreación y

Deporte

Comité de

Seguridad

Integral

CONTRALORIA

SOCIAL

MESA

TECNICA DE

ENERGÍA Y

GAS

CONSEJOS

COMUNALES

GESTION

FINANCIERA

25

Organigrama de la Unidad Educativa Estadal San Antonio de Padua

DIRECTOR

Sub-Director

Académico

Consejo

Consultivo

Comunidad

Educativa

ESTUDIANTES

Personal Obrero -

Vigilantes

Personal

Administrativo

Comité de

Sustanciación

Consejo

Docente

Sub-Director

Administrativo

26

Referencias Bibliohemerográficas

Aguilar y Ander Egg, (2001). Técnica del Grupo Nominal “Método y Técnicas de

Investigación Social”. Editorial Lumen. Buenos Aires

Alfaro (2005). La Evaluación. “El Progreso Investigativo”.

Barraza Macías, Arturo (2010). “Propuestas de intervención Educativa”.

Universidad Pedagógica de Durango. México.

Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), Portal

Educativo Nacional (Disponible en www.portaleducativo.edu.ve)

Galeano E. (1999). “Diagnóstico Participativo”.

Guitert, Montse (1996). "La telemática en la práctica educativa del aula".

Barcelona: Praxis.

Pérez, G. (2000). “Elaboración de Proyectos Sociales. Casos Prácticos”. Nancea S. A. Madrid.

Teppa, Zonia (2007). “Metodología de la Investigación. Acción Participativa”.

Venezuela.

Toro (2006). “La Sensibilización. Trabajo de Investigación”

Zamora, Cristina (2008). “Diagnóstico Participativo”. España

27

La Tecnología en el Mundo del Deporte.

Autor: Abreu Suarez Alirio José.

alirioabreu2010@hotmail.com

Resumen

En el presente ensayo tiene como finalidad realizar un recorrido por los diferentes usos que el hombre le ha dado a la tecnología para sacar provecho en las distintas competencias de carácter internacional, su evolución así como también su origen e importancia y como se ha incorporado a los diferentes deportes individuales o de conjunto como el beisbol el futbol, el atletismo, la natación, el ciclismo. La fabricación de calzados, ropa deportiva, trajes para nadadores profesionales y como las diferentes empresas multinacionales que fabrican estos implementos pugnan entre ellas por mantener la supremacía en ese renglón. La lucha por las grandes superpotencias y la tecnología utilizada por estas para mantener los primeros lugares en los diversos juegos olímpicos o cualquier otra competencia internacional también es objeto de estudio e este ensayo. Se basa en una investigación documental ya que la información suministrada es de fuente directa de los autores citados.

Palabras claves: Tecnología deportiva, Deporte.

Abstract

This essay aims to take a tour of the different uses that man has given to technology to capitalize on the different competencies of an international character, its evolution as well as its origin and significance and as has been incorporated into the different individual or group like baseball football, athletics, swimming, cycling sports. The manufacture of footwear, sportswear, suits for professional swimmers and as different multinational companies that manufacture these tools struggle between them to maintain supremacy in that row. The struggle for the superpowers and the technology used by these to maintain first place in the various Olympics or any other international competition is also under study and this trial. It is based on desk research as the information provided is a direct source of these authors.

Keywords: Technology, Sport .

28

Introducción

El hombre a lo largo de su historia ha buscado mejorar sus condiciones

mediante transformaciones: económicas, políticas, culturales, educativas y todo

lo que él pueda hacer para adquirir una sustancial mejora de calidad de vida.

El deporte como medio de vida del ser humano también es objeto de estos

cambios mediante la aplicación tecnología en sus diferentes disciplinas.

Al respecto Rodríguez M (2011) Expresa;

“El deporte ha transitado por un largo camino hasta

convertirse en uno de los fenómenos socios culturales más

importantes del siglo XX. Sin embargo, atraviesa en la

actualidad, una delicada crisis en la cual sus valores parecen

desplomarse, y por este motivo, el análisis histórico social

puede auxiliar en la comprensión de sus particularidades y

contribuir a la reflexión ética y moral en el campo de las

actividades físicas en general y deportivas en particular.”(pg.

2)

Es así como el ser humano particularmente el mundo empresarial ha

emprendido una larga batalla por ser las primeras marcas en los mercados

capitalistas en cuanto a la fabricación de tecnología deportiva. Aplican la

tecnología al servicio del deporte en algunas ocasiones sin importar lo ético o

lo moral ya que el atleta que no cuente con ella es Víctima de la misma.

Respecto a la tecnología en el deporte

La tecnología aplicada al deporte ha sido implementada en los últimos años

para solucionar algunas controversias que se puedan generar respecto a una

determinada jugada que pueda causar algún tipo de daño o prejuicio a un

determinado equipo, es así como el beisbol, el futbol de campo, el boxeo y

otros deportes con grandes seguidores en toda la esfera terrestre ya gozan de

este beneficio que les será muy útil para solucionar los casos en donde esta se

amerite.

29

Con respecto la tecnología deportiva vecino s dice:

“Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas

y procesos bajo una orientación científica, con un enfoque

sistemático para organizar, comprender y manejar las

múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el

propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un

sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa”. (pg.

1)

Es así que existen diversos medios para adquirir el rendimiento de los

atletas de alta competencia , la tecnología nos ayuda a dar una orientación más

precisa del trabajo de los entrenadores, así como también vigilar el sentido y la

manera de hacer los diferentes entrenamientos que este pueda sostener por

muy corto o largo que ese sea. En consecuencia la ropa que utilizan los atletas

,sus zapatos , un traje de baño , los balones que se utilizan , las pelotas de

beisbol ,las modernas bicicletas , los aparatos cardiovasculares , las diferentes

inauguraciones que se realizan en unos juegos olímpicos , en un mundial de

futbol , de beisbol y hasta las diferentes pruebas físicas o médicas que se le

aplica a un atleta está presente la tecnología en el deporte .

Cada día las empresas luchan entre sí por implementar mejores

instrumentos que le faciliten al atleta mejores resultados en sus eventos una

medalla olímpica, un trofeo o cualquier puesto en el podio es un triunfo para la

empresa, los gobiernos no se quedan atrás ellos implementan la tecnología

para que sus atletas hagan uso de ella y obtengan resultados positivos.El alto

desempeño que pueda tener un atleta esta articulado con la tecnología

deportiva que el utiliza, su preparación física, mental, su dedicación a los

entrenamientos también son factor determinantes en ese proceso. La

tecnología es la que puede hacer la diferencia entre la duda y lo real las

grandes potencias por gozar de ellas son las que le sacan mayor provecho.

Sánchez M (2009) con respecto a la tecnología deportiva dice

“La tecnología avanza y las marcas deportivas se hacen

eco de ello al conjuro de la estética y utilizando, en algunos

30

casos, tecnologías propias de la ciencia ficción que desde

hace décadas ayudan a los deportistas de alto rendimiento

para sacar el máximo beneficio y superar las marcas. Todo

esto de la mano de la profesionalización, el desarrollo de

los entrenamientos y las dietas alimenticias”. (pg. 2)

Ante lo planteado por el autor, el ser humano ya inmerso en el mundo

tecnológico en el ámbito deportivo existen relojes especiales para controlar las

pulsaciones del corazón, estimuladores de los músculos, etc. Los satélites, los

grandes medios de comunicación masiva y los distintos aparatos electrónicos

de una u otra manera corroboran lo expuesto.

Breve recorrido del uso de la tecnología aplicada al deporte

El deporte siempre está presente en la vida del ser humano, desde

temprana edad se siente la necesidad de practicar alguno de ellos desde jugar

ajedrez, baloncesto, beisbol, atletismo, esgrima o cualquier otro de la

preferencia del hombre. Cuando un atleta tiene potencial para su desempeño

profesional empieza un largo camino para su formación en los aspectos físicos,

psicológicos, alimenticios, disciplinarios y hasta su incorporación total al mundo

del deporte

Refiriéndose al deporte la Real academia en 1992 lo define como:

“recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre”. Mientras que en su segundo significado hace referencia a la “actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas”. Como podemos comprobar, el término deporte se caracteriza por los siguientes aspectos: actividad física y mental, reglas o normas, competición, diversión, juego. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer acercamiento al concepto de deporte. (pg. 482)

En los juegos olímpicos de Roma en el año 1960 Abebe Bikila sorprendió al

mundo cuando este gano el, largo maratón sin zapatos, más tarde en los

juegos de Tokio vuelve a realizar la gran hazaña a bordo de unas cómodas

zapatillas fabricada por la empresa Nike en ese momento la tecnología empezó

a abrirse un camino en los juegos olímpicos. En concordancia con lo anterior

en el postmodernismo los tecnólogos han sido capaces de fabricar trajes

31

especiales para los nadadores como el agua shift que simulan la piel de un pez

en el agua incrementando este la velocidad del atleta en 10%, además de

regular el ritmo cardiaco y la temperatura fabricados estos con piel de tiburón

por las diferentes corporaciones que fabrican esos trajes tal es el caso de la

marca Adidas, con el trascurso de los años se perfeccionan.

Siguiendo las ideas anteriores el traje Speedo LZR Racer el mismo es el

causante de varios records en la natación la Nasa ha sido la generadora de la

tecnología estos trajes reducen la oscilación de los músculos y la piel vibra en

menor cantidad .por esas razones es que el mundo de la natación hace que los

márgenes de las distancias recorridas son muy cortas. En el mismo sentido se

encuentra el atletismo los trajes que utilizan los atletas lo diseña una

computadora justo a la medida para cada atleta estos traen un sistema de

ventilación, en el tenis se utiliza la tecnología Dri -Fit que elimina el cansancio

en un digito porcentual evitando el sudor y regula la temperatura

Otro aspecto para ser analizado es el boxeo profesional Los pantalones

de los boxeadores, usan un sistema térmico que regula que regula la

temperatura del atleta. También diseñados por Nike, se caracterizan por evitar

irritación en la piel y ser livianos. En el ciclismo un deporte de un alta demanda

se observa su innovación en cuanto a las bicicletas que se usan en el tour de

Francia , de España , de Italia juegos olímpicos o cualquier otra competencia

importante a nivel internacional el costo es muy elevado por lo tanto es

inaccesible para algunos atletas o equipos que no encuentran patrocinadores .

Reflexión final

Como reflexión final se puede mencionar que los diferentes records

mundiales en algunas disciplinas pueden no ser tan reales como parece; ya

que existen atletas que obtienen ventaja sobre otros por la tecnología que

utilizan. Para ciertos atletas es una batalla en condiciones desiguales el país o

patrocinador que no sea capaz de brindar a sus atletas de los grandes

beneficios que brinda la tecnología deportiva está condenando a desaparecer

sus expectativas en cuanto a resultados favorables, pueden existir grandes

talentos en diversa áreas del deporte pero si no se la brinda el acceso a la

32

tecnología seguramente estará fracasado aun siendo mejor que muchos que se

valen de ellas permanentemente.

.

Referencias Bibliohemerográficas

Real Academia Española http://www.efdeportes.com/efd138/concepto-y-

clasificaciones-del-deporte-actual.htm consulta 22.06.201

Rodríguez Antonia http://www.monografias.com/trabajos18/problemas-

historicos/problemas-historicos.shtml consulta 22.06.2014

Sánchez Mario( 2009) Diez tecnologías que cambiaron el deporte

d10.com.mx/360.html consulta 22.06.2014

Vecinosalvador https://www.google.co.ve/?gfe_rd=cr&ei=1gsou62zpo_d8gfdyycqca&gws_rd=ssl#q=tecnologia+educativa+conceptos consulta 23.06.2014

33

GLOCALIZACIÓN

34

Glocalización

Autora: Ing. María Alejandra Terán M.Sc.

Email: teranm@uvm.edu.ve

Introducción

Estamos en una nueva era caracterizada por la inmediatez, que mueve de

cuando en cuando, los cimientos de nuestra racionalidad. El despertar de la

conciencia social, aletargada durante siglos, propugnan replanteamientos en

los fundamentos de la acción educativa encaminados hacia la formación de

talento, acorde a las exigencias de esa dinámica de un mundo global,

interconectado, interdependiente.

Desde esa perspectiva, las organizaciones y comunidades se encuentran

en definición de las estrategias de negocio adecuadas, con las consiguientes

comprensiones del tiempo y del espacio, además, con una recomposición de

las relaciones sociales. En este escenario, el desarrollo debe ser concebido de

manera integral y se requiere que el conocimiento, la innovación, la

organización flexible, el cambio de las formas tradicionales de operar a nivel de

las instituciones del estado, entre otros factores, interactúen de manera

sinérgica para alcanzar una mayor competitividad de los territorios, con el fin de

obtener mayores oportunidades de empleo, niveles de bienestar económico y

social con criterios de sostenibilidad.

En el presente artículo, se analiza la glocalización como un neologismo

que incorpora la inexorable conexión entre lo local y global. Se aprecia ésta,

como un fenómeno complejo que surge de la necesidad de afrontar la apertura

de fronteras para que lejos de ser inconveniente, se constituya en medio y fin

para el aprovechamiento de “lo nuestro” en función del desarrollo local y de la

mejora de la calidad de vida. Así mismo, se hace un recuento, de acciones

implementadas en países como Uruguay y Brasil, a fin de explotar sus

potencialidades y mejorar los ingresos desde la perspectiva glocal. Finalmente,

se establecen conclusiones pertinentes con la temática tratada.

35

Una nueva forma de abordar lo complejo de la apertura de fronteras.

La glocalización representa una conexión entre la dinámica local y global.

Lo local busca su espacio en la proximidad, mientras que la tecnología y la

economía nos conducen a un escenario que cada vez tiene menos barreras.

Ese proceso generalizado, con las paradojas y contradicciones que conlleva,

se configura en lo que se ha llamado a través del neologismo inglés

glocalization. Robert Robertson, sociólogo autor de Globalización (1992), acuñó

el término «glocalización», para referirse a la peculiar relación y

correspondencia entre lo global y lo local. Asimismo, desde otras fuentes se

indica, que el concepto tiene su origen en las prácticas de negocios niponas y

que procede del término japonés "dochakuka" a su vez derivada de dochaku,

“el que vive en su propia tierra”. Lo cierto es que, indistintamente se asume la

glocalización como la combinación entre los vocablos global y local.

Es así como, lo local gana en significado porque debe participar en un sin

número de lugares en la competencia global por los recursos. De acuerdo con

Borja y Castells (2001: 14) Lo global y lo local son complementarios, creadores

conjuntos de sinergia tanto social, como económica. La articulación entre

sociedad, economía, tecnología y cultura, puede realizarse más

equitativamente a partir del reforzamiento de la sociedad local y de sus

instituciones políticas. No obstante, se reconoce la complejidad del asunto y las

implicaciones necesarias para llevar en buena marcha un proceso de este tipo,

ya sea desde el lado de las empresas como desde el lado de los territorios

locales.

En ese sentido, existen diferentes vías para acercarse al término

glocalización: una, como un asunto estratégico de mercado de las empresas,

que ante la globalización requiere adaptar los productos a las comunidades

locales para que sean aceptados; y dos, como el tipo de redes ciudadanas

tejidas de manera cooperativa, en un ámbito personal y de cercanía. En el

primer acercamiento, la globalización parecería un concepto más económico y

territorial; en el segundo, un fenómeno que forma parte de la homogeneización

de la información a través de las nuevas tecnologías, a las que se tiene acceso

y control desde la individualidad en aras de la satisfacción de objetivos

comunes de desarrollo sustentable y de fortalecimiento mutuo.

36

En ese orden, Castells (1999) hace referencia al concepto glocalización,

entendida como la articulación entre lo global y lo local desde una visión

urbana, como una noción que hoy se aplica tanto a la economía (la ciudad

como medio económico adecuado para la optimización de sinergias) como a la

cultura (las identidades locales y su relación dialéctica con el universalismo

informacional de base mediática). La glocalización supone para él destacar el

ámbito urbano y el papel gestor-coordinador-promotor de los gobiernos locales

para la implementación de políticas que tienen en cuenta unos referentes

globales y que se posicionan respecto a ellos. En síntesis: globalización más

proximidad.

Desde este planteamiento, es posible hacer una conexión para

ejemplificar apropiadamente lo descrito; se trata del caso de Uruguay, que de

acuerdo con Osorio M (2011a), es el único país de América Latina que en la

crisis devenida en el año 2009 incrementó sus ingresos por concepto de

turismo, por primera vez, el turismo le ganó a la exportación de carne como

principal fuente de ingresos en ese país. Al final de la década el gasto por

visitante se triplicó, pasando de US$ 200 en el año 2000 a US$ 600 en

2009. En los últimos años, Uruguay se convirtió en el destino turístico en la

región que más turistas por habitante tiene: 2,4 millones, versus una población

de 3,5 millones. ¿Cuáles son las razones que explican este crecimiento en el

sector?

De acuerdo con el referido estudio, las autoridades uruguayas hicieron

replanteamientos en cuanto a las estrategias de captación de turistas,

buscando la diversificación y no dirigiendo sus esfuerzos exclusivamente a la

captación del mercado argentino. Desarrollaron campañas para Brasil,

Argentina, Chile, Paraguay con el lema 'Hay un lugar reservado para ti', para

enfatizar esa exclusividad de la experiencia turística en Uruguay”. Así nacieron

campañas como la marca país “Uruguay Natural”, que simboliza lo que se

considera más destacable del país y su gente: un medioambiente limpio y

cuidado, junto a la naturalidad en el trato de los uruguayos.

Para otros países tanto de América Latina como de Europa, transmitieron

programas de TV por cable. En Gourmet TV se hizo un recorrido por el país

para destacar la gastronomía y el atractivo de las distintas regiones, y a nivel

mundial se hizo programas especiales para Fashion TV, Fox Sports, y, E!

37

Entertainment. Para concienciar a la población sobre la importancia económica

y social del turismo, se lanzó la campaña interna “Un turista, un amigo”. Los

responsables del estudio destacan que las instituciones a cargo de la

promoción turística fueron muy asertivas y supieron utilizar bien los recursos,

con campañas auténticas de promoción.

Otra estrategia que utilizó el Ministerio y que señala el estudio de caso,

fue la participación en ferias. Entre 2005 y 2009, se coordinó la presencia en 26

ferias internacionales, entre las cuales se encontraba Seatrade, enfocada

especialmente al turismo de cruceros. También se participó en una famosa

feria de turismo ecuestre en Italia, algo que permitió a Uruguay promocionarse

de forma exclusiva para sectores que puedan ser atraídos de forma

segmentada y de manera especial como es el caso del turismo idiomático, el

cual pretende aprovechar la oportunidad del tratado Mercosur, que establece

que los países miembros de habla hispana deben promover el estudio de

portugués, y viceversa. Para lo que se dio la asociación entre institutos de

idiomas y empresas turísticas, aprovechando además la cercanía y el hecho

de que comparten frontera con Brasil.

Tras la descripción anterior, se muestra cómo la integración gobierno-

empresa privada, coordinan esfuerzos en aras del desarrollo local sustentable

con proyecciones a nivel global que generan beneficios a un país, que aún sin

descuidar las regulaciones pertinentes, es capaz de trabajar de forma

cooperativa en virtud de mejorar los ingresos en otros rubros que

tradicionalmente no habían considerados como principal fuente de captación de

capital para la mejora de la calidad de vida de sus habitantes.

Desde otra arista de estudio, en el ámbito de la economía, la glocalización

se refiere a la persona, grupo, organización o comunidad que está dispuesta y

es capaz de a)"pensar globalmente y actuar localmente” y, b) “pensar

localmente y actuar globalmente. Desde éste planteamiento se vislumbran dos

interrogantes: en primer lugar ¿qué hacen las multinacionales para adaptarse a

lo local?; y en segundo lugar ¿qué hacen las empresas locales para competir

globalmente?. De tales interrogantes es posible enunciar que las empresas

deben adaptarse a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus

producciones en función de las demandas locales; al tiempo que desde las

38

localidades se organizan e implementan estrategias en aras de mucho más que

la supervivencia: el éxito en el desarrollo sostenido.

En el marco del planteamiento anterior, surgen alternativas de respuestas

dadas por la conformación de comunidades de aprendizaje, en las que se

comparten experiencias y se analizan tanto la formulación como la aplicación

de estrategias de innovación y/o adaptación local; entre estos grupos se puede

mencionar en primer término a EnovaThinking, comunidad de aprendizaje que

a través de Fragueiro (2010), afirma que el éxito de una estrategia global se

construye a partir del liderazgo regional, de allí la importancia de determinar el

valor que puede aportar la creación de oficinas regionales con una adecuada

descentralización y autonomía, en función tanto de las adaptaciones

pertinentes (legislación, cultura, regulaciones tributarias) como del desarrollo de

un talento humano integral e integrador de visiones; capaz de lograr la sinergia

entre filiales de la región; además de ser generador de estrategias de

innovación y adaptación que hagan sustentable el crecimiento en una región

determinada.

Así tenemos empresas como Mc Donald, que en un marco estratégico

operativo, ha vendido sus acciones a la latinoamericana Arcos Dorado, ésta

última es mayor franquicia de este tipo. Esta empresa, que actúa como local y

la vez trabaja con una marca global como lo es Mc Donald, lo cual es una

ventaja competitiva enorme en cuanto a cadenas de comida rápida. Esto es

así, aun teniendo Mc Donald uno de los royalty más caros del mundo, pero

también un posicionamiento en ventas muy ventajoso en relación con otras del

mismo tipo lo cual compensa de manera significativa la balanza.

Tras lo contemplado anteriormente, cabe mencionar otro señalamiento

importante, representado por el papel del talento humano en el desarrollo, e

implementación de estas nuevas formas constitutivas y/o de abordaje

estratégico tanto para el desarrollo local, como para la incursión en mercados

globales desde la experiencia e intercambio de aprendizajes. En ese sentido,

es pertinente señalar la relevancia que tiene una adecuada gestión intercultural

en la concreción de acuerdos, lo que implica, fomentar el respeto de las

costumbres y pautas propias de cada región. Ello contempla el entendimiento

de localismos, concepción del tiempo; en suma se reconocen las diferencias y

39

no se juzga al otro desde la visión de mundo propia, la que debe ampliarse

para integrar lo “diferente” enriquecer los puntos de vista.

Un oportuno ejemplo que se alinea en esa dirección, lo constituyen

empresas como General Electric, 3M, Procter and Gamble, Empresas Polar,

Grupo Santander, entre otras, en las cuales el desarrollo del talento humano es

fundamental para el enriquecimiento del capital intangible y el diseño de

estrategias pertinentes para la glocalización. Tal como lo señala, Osorio

(2011b), en términos generales, tres han sido las estrategias que las

compañías han implementado para desarrollar sus liderazgos locales:

promover la colaboración para impulsar la participación de los empleados

orientados a la innovación; ganar valor a partir de la diversidad, lo que conlleva

a un adecuado anclaje local y la construcción de una fuerza de trabajo

sustentable. Estos detalles hacen la diferencia y explican por sí mismos el éxito

de tales organizaciones en su habilidad para manejarse en éstos y otros

tiempos.

El nacimiento de un nuevo marco conceptual

La conceptualización acerca de la glocalización, está acompañada de

terminologías propias del cuadro que ésta enmarca; así se tienen términos

como: coopetitidad (término que imbrica la competencia y cooperación en un

paradigma socio-cultural que se plantea como una forma estratégica de gestión

basada en la cooperación, la integración e interrelación entre organizaciones

que comparten fines comunes, y se sustenta, en teorías aplicables, como la

teoría funcionalista, la teoría de la dependencia de recursos, y las teorías

sociológicas.); fragmegración, término acuñado a Roseau (alude a la

interacción de procesos de fragmentación e integración globales-locales); por

otra parte, señala Toledo (2000) desde el ángulo de la experiencia de vida del

sujeto “lo glocal es la percepción de lo global in situ”; finalmente, los clusters

están conformados por empresas e instituciones conexas de un campo

concreto, con rasgos comunes y que se complementan entre sí.

Lo anteriormente descrito, son solo algunos ejemplos de las palabras que

nacen con esos movimientos locales-estrategias globales / movimientos

globales –estrategias locales; lo cual, da cuentas de que la glocalización es un

proceso multiforme y variopinto que comporta una serie de aspectos y

40

características propias de los contextos actuales, marcados por la

incertidumbre y con la subsecuente demanda de creatividad para la innovación

y flexibilidad para las adaptaciones pertinentes, propias de las organizaciones-

instituciones y/o comunidades que expectantes aguardan los desafíos.

A Manera de Conclusión

Las organizaciones, y en especial, las instituciones educativas, en su

carácter de realidades sociales transformadoras, no pueden seguir

expresándose en términos de estructuras normativas y procedimentales que

solo procuren alcanzar fines académicos. Es necesario sentar los cimientos de

la sostenibilidad bajo el paraguas de la innovación, para ello, se debe tener

claridad en la actuación y concatenación de esfuerzos para el desarrollo de un

talento humano acorde a tales exigencias ya sea a nivel de instituciones

educativas, empresas privadas y/o organizaciones comunitarias.

No obstante, si se acepta lo anterior, se entenderá que la arquitectura

racional clásica que pervive en algunas organizaciones, no es garantía de

desarrollo, puesto que la irracionalidad de sus propios fines conduce a la

desalineación del individuo, a la pérdida de su identidad, a no apreciar los

recursos de su tierra, y con ello, al freno de su desarrollo.

En ese sentido, las organizaciones e instituciones educativas, siendo

éstas sistemas abiertos, que impactan y son impactadas desde diferentes

ángulos, enfrentan desafíos en cuanto a la adaptabilidad a las circunstancias

propias del entorno dinámico, y la internalización de tales acciones como forma

adecuada de aguardar los retos, en un medio, que aún con discrepancias,

permita la confluencia de principios de convivencia, en pro de la sinergia

necesaria para la armonización de esfuerzos encaminados a logros de

objetivos de desarrollo sustentable ya sea desde lo local hacia lo global, o

desde lo global hacia lo local.

41

REFERENCIAS BIBLIOHEMEROGRÁFICAS

Borja, J. y Castells, M (1997). Local y global. La gestión de las ciudades en la

era de la información, Madrid, Taurus.

Castells, M.(1999) La era de la información. Economía, sociedad y cultura,

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Fragueiro, F. (2010). Investigaciones del Centro ENOVA THINKING. Disponible

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fecha de consulta 08/06/2013

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Disponible en http://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/caso-

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Osorio M (2011b) Ranking de empresas que más promueven el liderazgo en la

región. Disponible

enhttp://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/ranking-de-

empresas-que-mas-promueven-el-liderazgo-en-la-region. Fecha de consulta

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Sánchez, L. (2008). El Paradigma de la Coopetitividad. Un Desafío Estratégico

para las Instituciones de Educación Superior. Disponible en

http://coopetitividad.blogspot.com/2008/02/articulo-el-paradigma-de-la.html .

Fecha de consulta: 10/06/2013.

Toledo, P. (2000).Globalización, Estado-nación y espacios sociales. Glocal

[revista electrónica], Año 1, N° 2.Mayo.