revista edel edición octubre2012
DESCRIPTION
Revista EDeL edición Octubre2012TRANSCRIPT
eLearning rompiendo fronteras
Revista IDEL
Edición Octubre 2012
eLearning Rompiendo Fronteras
Una celebración a lo
grande en cada
rincón del mundo…
“Cooperativismo de ahorro y crédito, inclusión financiera y social”
¿Podemos superar el individualismo?
1
Editorial
Hoy día cuando la práctica del eLearning ha sido tan exitosamente
extendida y difundida en todo el mundo, creemos importante contar con
publicaciones que nos actualice con los últimos avances en la temática, a la
vez que nos permita descubrir diferentes modalidades y maneras de llevar a
cabo estas prácticas educativas.
En esta edición dedicamos la portada y su contenido al tema “eLearnig
rompiendo fronteras =Cooperativismo de ahorro y crédito, inclusión
financiera y social”, fusionamos estos dos temas porque creemos que dentro
de la filosofía del cooperativismo está contemplada la educación, la
solidaridad y la función social, la implementación de eLearning es una
herramienta valiosa para llegar educación a los involucrados de una u otra
manera dentro de una cooperativa, cambiando el paradigma de la
enseñanza tradicional.
Si bien hay aspectos muy claros que nos definen como grupo, vemos que las
diferentes realidades de nuestros países hacen necesaria una cada vez más
fluida intercomunicación. Al igual que la enseñanza a distancia, creemos
que todos aprendemos de todos, todo el tiempo. Comprobamos que 1 + 1 =
muchos. Es aquí donde la responsabilidad se comparte y aprender se vuelve
una elección.
Esta edición fue realizada pensando que la misma será un instrumento útil
para el intercambio continuo de saberes y experiencias. Dentro encontraran
entrevistas muy interesantes a lideres cooperativistas, leeremos las opiniones
de expertos que nos contarán desde los centros educativos y/o desde las
instituciones cooperativistas, cómo ven el presente y futuro en este área. Así,
incorporamos una sección donde transcribimos aportes de figuras relevantes
del eLearning desde sus respectivos blogs. También contamos con la parte
de humor para que generen buenas vibras con sus risas.
Seguimos como norte, el éxito en la gestión, el logro de una mayor eficacia y
el compromiso con la educación para todos, que nos sostiene. Estamos
abiertos a recibir sus propuestas, en el convencimiento que esta publicación
será de utilidad siempre y cuando ustedes se sientan parte de ella.
Nuestros agradecimientos.
Equipo Editor.
Contribuciones.
Redacción de artículos:
Rosario Sánchez Solís
Evelyn Gómez
José Manuel Bautista
Colaboraciones.
Sonia González
Franklin Treminio
Miguel Rivera
Gilma Sabina
Equipo Editor Revista Idel.
Rosario Sanchez Solís
Evelyn Gómez
Sonia González
Noé Saúl Rivera
José Manuel Bautista
(Coordinador)
Diseño.
Evelyn Gómez
2
Contenido Pag.
eLearnig Rompiendo fronteras Las NTIC y su relación con la educación
Autor: Raúl Mura (Innovación "Educación & Desarrollo", www.ineduc.net
3
El Sector Cooperativo de Ahorro y Préstamo debe incursionar en el eLearning,
para desarrollar su programa de educación financiera. Rosario Sánchez Solís,
Gerente de capacitación y Asistencia Técnica
CONCAMEX
7
Retos del Cooperativismo en México Ingeniero Ramón Imperial Zúñiga
Presidente por América y Vicepresidente Mundial
de la Alianza Cooperativa Internacional.
Director General de Caja Popular Mexicana, S.C. de A.P. de R.L. de C.V.
9
Una celebración a lo grande en cada rincón del mundo… 11
¿Podemos superar el individualismo?
13
Evolución del Sector Cooperativo Financiero en Latinoamérica
15
Entrevista.
Riesgo que enfrenta el sector cooperativo en México
Los 10 desafíos del Sector Cooperativo financiero en
México
Las Cooperativas Financieras, ¿una solución para la
inclusión social?
Ingeniero Víctor Fierro Rubio
Presidente del Consejo Directivo de la Confederación de Cooperativas
de ahorro y Préstamo de México, S.C. de R.L. de C.V. (CONCAMEX)
19
El Sector Cooperativo de Ahorro y Préstamo debe incursionar en el
eLearning, para desarrollar su programa de educación financiera.
Rosario Sánchez Solís
Gerente de capacitación y Asistencia Técnica
CONCAMEX
21
Del "eLearning" al "uLearning" 23
2012, Año Internacional de las Cooperativas. Una alternativa para el cambio.
26
eLearning con humor 31
3
eLearnig Rompiendo fronteras
Las NTIC y su relación con la educación
Autor: Raúl Mura (Innovación "Educación & Desarrollo", www.ineduc.net)
Las nuevas tecnologías, con sus potentes
herramientas y las ventajas que presentan,
desencadenaron un fenómeno sin precedentes
desde la invención de la imprenta. Una "revolución
pedagógica" que proyecta cambios sustanciales
en las relaciones docente alumno y entre alumnos;
y en la organización de la educación.
Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos
la humanidad ha vivido etapas de sucesivos avances en la ciencia y la
técnica, uno de los fenómenos más trascendentes y distintivos de nuestra
época quizá sea, por su tenor y alcances, la denominada "Revolución del
Conocimiento".
Y así como la "Revolución del Conocimiento" está transformando la
economía, la política, la salud, la cultura, el ocio, etc., también alcanza a la
Educación: "La educación se apoya cada vez más en principios científicos y
técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de
información y comunicación".
Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el
mundo de la Educación -y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir
tres tendencias centrales que definen nuevas concepciones, estrategias,
modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional como
de sus actores individuales:
a) La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e
información en general, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio;
b) La multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el
acceso al conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión,
utilización;
c) El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos,
ante la vertiginosa generación y desactualización del conocimiento;
d) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Tecnología
Educativa
La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas,
tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y
procesamiento de la información, sus aplicaciones; las computadoras y su
interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter
social, económico y cultural".
4
Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cable, y fibra óptica,
facilitan ya de forma casi perfecta un grado óptimo de interacción entre
emisor y receptor. Esta interacción permite que el receptor vaya ajustando a
sus intereses los productos, servicios y contenidos que el emisor le ofrece.
Teniendo en cuenta su amplio espectro de aplicación, las NTIC son
empleadas masivamente para la elaboración, y recogida de la información,
las principales ventajas que ofrecen serían:
a) Velocidad y precisión al procesar y transmitir información;
b) Enorme capacidad de almacenamiento;
c) Flexibilidad de organización, diseño, marketing y administración;
d) Creación de redes al interior, entre organizaciones e individuos;
e) Expansión de la información.
La irrupción de las NTIC en el mundo de la educación, con sus potentes
herramientas y las ventajas que presentan, ha desencadenado un fenómeno
sin precedentes desde la invención de la imprenta. Una "revolución
pedagógica" que proyecta cambios sustanciales en las relaciones docente
alumno y entre alumnos; y en la organización de la educación.
¿Cómo se relacionan con la educación?
Las NTIC en la Educación contribuyen a:
a) Facilitar el intercambio, estructuración y actualización de contenidos;
b) Estandarizar actividades de apoyo;
c) Hacer más interesante el aprendizaje;
d) Optimizar y flexibilizar el tiempo de la enseñanza; Promover la
interactividad;
e) Hacer que el profesor se convierta en facilitador de aprendizajes.
Con el desarrollo y la aplicación de las NTIC en la enseñanza, muchas
Instituciones Educativas comienzan a desarrollar sistemas no presenciales
para sus ofertas de formación y capacitación, basadas en plataformas
digitales que se asientan en las redes de comunicación o utilizando otras
tecnologías, como las videoconferencias satelitales, también podemos
observar cambios específicos que se operan en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Las aulas o campus virtuales, a cuyos escenarios se accede conectándose a
una red de comunicaciones, dejan de ser recintos con interior, frontera y
exterior; convirtiéndose en espacios virtuales en los cuales se desarrollan las
diversas acciones educativas, proyectándose a un público heterogéneo y
disperso geográficamente.
El docente, por ejemplo, puede proponerle a los alumnos ejercicios
prediseñados; controlar a la distancia lo que hacen dondequiera que éstos
estén en ese momento; corregirles interviniendo en su pantalla; sugerirles
ideas; motivarlos, etc. Todo ello en un nuevo escenario, que no es físico sino
electrónico.
5
También debe destacarse que estas estrategias de enseñanza no
presenciales están siendo adoptadas por las Instituciones Educativas como
una respuesta para enfrentar problemáticas acuciantes, como son la
masividad, la carencia de recursos financieros, de infraestructura, etc.
Las NTIC aplicadas al campo pedagógico tienen como objeto racionalizar
los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar
el acceso al mismo de grupos excluidos.
Según Gómez Herrera, "Forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el
proceso total de enseñanza - aprendizaje, en términos de objetivos
específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo de
aprendizaje y la comunicación, que aplicando una coordinación de recursos
humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales conduzca a una
educación más eficaz".
El progreso alcanzado en la última década en las tecnologías para el
aprendizaje, sobre todo con las NTIC, aporta las bases para nuevas
perspectivas de los problemas del aprendizaje. La integración de las mismas
a la educación, y especialmente al sistema educativo formal constituye todo
un desafío.
El desafío educativo del siglo XXI
Algunos docentes afirman que el uso del
ordenador deshumaniza la enseñanza, sin darse
cuenta que los artefactos que utilizan (desde el
libro a la pizarra), las tecnologías simbólicas que
median su comunicación con el alumnado o son
parte substancial de la misma (lenguaje,
representaciones icónicas, el propio contenido del
currículum) y las tecnologías organizativas (gestión
y control del aprendizaje, disciplina,...) están
configurando su propia visión y relación con el
mundo y sus estudiantes.
La pregunta que pocas veces se plantea es si la tecnología más adecuada
para responder a los problemas actuales de la enseñanza es la escuela.
La escuela, en su generalidad, como institución de nuestra sociedad,
desconoció el impacto de la tecnología en la cultura, en lo que refiere a las
nuevas maneras de operar y en el desconocimiento de la misma por parte
de los docentes, contenido en una buena justificación teórica
epistemológica, respecto de su carácter de herramienta; ignoró el actuar
tecnológico que implica hoy, fundamentalmente, el conocimiento abierto a
las velozmente cambiantes condiciones.
El sistema educativo debe reformular sus prácticas tratando de romper los
ritos y den cuenta del compromiso que asumen cotidianamente los docentes
a fin de que los alumnos aprendan en el turbulento escenario que nos toca
6
vivir actualmente, comprometidos en la recuperación de una enseñanza
solidaria en los difíciles contextos de la práctica cotidiana.
Abordar la innovación educativa implica no tanto asegurar la presencia de
los medios en el aula como asumir su integración, asignándoles funciones
específicas, en los procesos curriculares. La integración de los medios
representa "una propuesta de renovación y cambio en buen número de
concepciones educativas, y también en múltiples facetas organizativas,
funcionales y personales, metodológicas y relacionales en nuestro sistema
escolar" (Escudero: 1995). Los profesores son sujetos activos y adultos que
disponen de sus propias maneras de entender la práctica y de llevarla a
cabo; de este modo, sus concepciones y habilidades profesionales
conforman el uso que hacen de distintos programas y medios educativos.
Una concepción de la tecnología educativa integrada en el desarrollo
curricular transciende la tradicional perspectiva instrumental. Desde la
decisión sobre dónde situamos la iniciativa del control y la puesta en marcha
de los procesos curriculares se establece el carácter participativo o inducido
de las acciones educativas.
*Raúl Mura es especialista en Planificación y Gestión de Políticas sociales por la Universidad de
Buenos Aires y Administrador Gubernamental por el Instituto Nacional de la Administración
Pública (UBA). Se desempeña como Profesor Titular Interino en la Cátedra de Posgrado del
"Seminario de Sistemas de Educación Superior y Normativa Universitaria" de la Carrera de
Especialización en Administración y Gestión Universitaria de la Escuela de Estudios Avanzados de
la Universidad Nacional de Catamarca.
Bibliografía citada: o BLANCO, N. Libros de texto. En Angulo, F. y Blanco, N. (Eds): Teoría y desarrollo
del curriculum. Editorial > ESCUDERO, Juan M. La integración curricular de las
nuevas tecnologías. En Rodríguez Dieguez y Sáenz (Editores). Barcelona -
España. 1995.
o JACQUINOT, Genevieve. La escuela frente a las pantallas. Editorial Aique.
Buenos Aires. 1997
o LITWIN, Edith. "La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el
aula". En LITWIN, Edith (Coordinadora). "Enseñanza e innovaciones en las aulas
para el nuevo siglo". El Ateneo. Buenos Aires. 1997.
o MANOLAKIS, Laura. Guías de Clases de Pedagogía. Clases 1 a 7. Universidad
Virtual de Quilmes. Buenos Aires. 2002.
mundo cargado de ambivalencia. Editorial Horsori. Barcelona - España. 1998.
7
El Sector Cooperativo de Ahorro y
Préstamo debe incursionar en el
eLearning, para desarrollar su
programa de educación financiera.
El fomento a la educación financiera pasó de ser un tema desconocido a un
esfuerzo conjunto de autoridades e instituciones financieras para ayudar a
que las personas tomen mejores decisiones respecto a sus finanzas
personales.
Arrancó en México -durante la primer semana del mes de octubre-, la
Quinta Semana Nacional de Educación Financiera, que tiene por objetivo
promover la cultura del ahorro entre la población y explicar el uso correcto
del crédito. La meta es que medio millón de personas reciban información
financiera, para hacer un mejor uso de los instrumentos que ofrecen las
instituciones financieras.
A cinco años de que se iniciara este programa, el sector bancario y las
grandes empresas han tomado conciencia de la importancia de que las
personas conozcan cómo se utilizan los instrumentos financieros.
Para las cooperativas de ahorro y préstamo, este tema de la educación
financiera no es nada nuevo, ya que es parte de nuestro objeto social, y
especialmente en la promoción de la cultura del ahorro y el buen uso del
crédito se promueven desde su fundación hace más de sesenta años. Es
decir, hemos generado educación financiera e inclusión financiera sin que
autoridades y público en general lo nos reconozcan como pioneros del
asunto.
¿Por qué es más notorio que los bancos realizan educación financiera y las
sociedades cooperativas de ahorro y préstamo no?
En gran parte, porque han utilizado herramientas tecnológicas para atender
a la población: han implementado video chats en los que especialistas en
finanzas personales hacen recomendaciones y responden en línea las dudas
de usuarios respecto a productos y servicios financieros, han producido
audiovisuales, cuentan con blog en sus respectivas páginas, han diseñado
programas tutoriales para utilizarse a través del internet y del eLearning, y
además lo han difundido ampliamente, lo que les ha permitido que jóvenes y
niños –principalmente- cuenten con información que a su vez les permita
8
“formarse” para ahorrar sistemáticamente y hacer uso del crédito de
manera responsable en el futuro.
Podemos pensar que las instituciones bancarias cuentan con muchos
recursos para hacer todo lo que han hecho hasta ahora en el tema que nos
ocupa, sin embargo, no todo es tan costoso y para nuestro sector ya
también es accesible.
Los más de 4 millones de socios de sociedades cooperativas de ahorro y
préstamo en México y de 450 mil menores-ahorradores, son evidencia
palpable que el Sector lleva a cabo eficientemente la educación financiera.
Ahora me he puesto a imaginar, todo lo que podríamos hacer incorporando
por nuestra parte, las TIC´s, desarrollando nuestros propios programas de
eLearning, video chats, blogs, etc., seguramente tendríamos un mayor
impacto y beneficiaríamos aún más a nuestros socios.
Podría ser el año Internacional de las Cooperativas, un motivador para que
tomemos este punto de trabajo y, aprovechando el aprendizaje en el
eLearning elaboremos y sumemos materiales.
¿Qué les parece? ¿Se Suman?
Rosario Sánchez Solís
Gerente de capacitación y Asistencia Técnica
CONCAMEX
9
Retos del Cooperativismo en
México. Ingeniero Ramón Imperial Zúñiga
Presidente por América y Vicepresidente Mundial
de la Alianza Cooperativa Internacional.
Director General de Caja Popular Mexicana, S.C. de A.P. de R.L. de C.V.
Las cooperativas de ahorro y crédito (CAC´S) vienen desarrollando un
arduo trabajo financiero y de inclusión social, ante esto se plantean
retos cuya importancia definirán su desarrollo y eficiencia,
entrevistamos al Ing. Ramón Imperial Zúniga (Vicepresidente Mundial
de la Alianza Cooperativa Internacional ) y le consultamos cuales son
estos retos y como los enfrentaremos.
Ing. Ramón Imperial: Básicamente los retos que las CAC´s debemos
enfrentar son:
1.- DESARROLLO EQUILIBRADO.- Se refiere a que las cooperativas
mantengan un adecuado equilibrio en su desarrollo, conservando su
orientación social pero generando sustentabilidad. Para que una
cooperativa sea exitosa y logre mantenerse y trascender en el
tiempo, debe mantener permanentemente el equilibrio en su
desarrollo empresarial y social.
2.- CRECIMIENTO INTEGRAL.- Con base en los principios y valores
cooperativos, generar recursos financieros, apoyarse en los recursos
humanos así como en recursos tecnológicos orientados
equilibradamente con visión empresarial.
3.- GOBERNABILIDAD.- Tomando en cuenta que las cooperativas son
empresas sociales, donde conviven gran cantidad de personas en
igualdad de condiciones, sin que prevalezca el capital o la riqueza
que cada quien tenga en lo individual, la principal debilidad es la
ingobernabilidad. Para mantener una adecuada gobernabilidad,
debe haber una clara definición, separación y respeto de los roles,
funciones, responsabilidades y facultades que tienen los participantes
en los distintos grupos operativos y de gobierno de la cooperativa.
10
4.- INFORMACION SECTORIAL.- La información general de nuestras
cooperativas como estadística básica y financiera debe ser pública.
La información clara y actualizada nos permitirá generar confianza y
credibilidad en nuestro sector. Lo que se puede medir, se puede
controlar, si se controla se puede dirigir y si se dirige se puede mejorar.
5.- INTEGRACION.- De acuerdo al sexto principio cooperativo
“Cooperación entre cooperativas” establecido por la ACI, las
cooperativas sirven a sus miembros más eficazmente y fortalecen el
movimiento cooperativo, trabajando de manera conjunta por medio
de estructuras locales, nacionales, regionales e internacionales. En
México, para que se materialice la integración, se debe fomentar la
confianza y se traduzca en la aplicación de esquemas solidarios
entre todos los organismos cooperativos del Sector.
6.- INCIDENCIA Y RECONOCIMIENTO.- El cooperativismo integrado en
la Alianza Cooperativa Internacional, representa el mayor grupo
integrado del mundo, sin embargo esto no lo hemos podido reflejar
en acciones concretas. Nuestro principal problema es la falta de
cohesión y unidad en todos los ámbitos. Sin embargo el año 2012 fue
declarado el Año Internacional de la Cooperativas por la ONU bajo el
lema “Las empresas cooperativas ayudan a construir un mudo mejor”
y es una oportunidad para mostrar la fuerza de la cooperación.
7.- VISION DE FUTURO.- Debemos tener claridad en la visión de futuro,
qué queremos, a donde vamos, cómo aspiramos que sea nuestro
movimiento cooperativo de ahorro y préstamo en el mediano y largo
plazo. Los cooperativistas actuales, tenemos la gran responsabilidad
de mantener sustentables en el tiempo a nuestras cooperativas, para
seguir contribuyendo a que muchas personas, socios actuales y
futuros, logren su pleno desarrollo y superación.
11
Una celebración a lo
grande en cada
rincón del mundo…
2012 es un año de celebraciones para el cooperativismo. En cada
rincón del mundo, el movimiento cooperativo prepara miles de
actividades para reforzar la idea del mensaje central del Año
Internacional del Cooperativismo de las Naciones Unidas, promovido
por la Alianza Cooperativa Internacional:
“Las empresas cooperativas ayudan a construir un mundo mejor”.
Muchos países tienen además sus propios logos y mensajes,
relacionados con las distintas culturas y realidades de cada país.
Un mundo en red
En las páginas web 2012.coop, y en ONU pueden encontrarse listados
de eventos que se preparan en todo el mundo, desde China hasta
Perú, Rusia o Sudáfrica. Cada país es libre de escoger, y algunos han
hecho verdaderas campañas masivas, empezando por el Reino
Unido, de donde provienen los pioneros del cooperativismo mundial –
Rochedale es oficialmente la Capital Mundial del Cooperativismo-.
Allí, donde se centra también la campaña de comunicación del Año
Internacional del Cooperativismo han hecho una campaña
específica llamada “Make it cooperative” (Hazlo cooperativa), con
una página en exclusiva dedicada a 2012 que contiene todo lo que
se va haciendo y reúne sus propias actividades locales, una serie de
acciones que comienzan el 12 de enero con el lanzamiento de 2012
en el Reino Unido, exhibiciones, días temáticos como el día del
comercio justo, juegos cooperativos y conferencias y, tal vez el evento
más grande: un festival de cooperativas del mundo donde llevarán
las experiencias escogidas de las mejores prácticas cooperativas de
todo el planeta.
Canadá es otro de los países que prepara cientos de actividades
para el 2012. Tienen varias webs, entre las que están
www.canada2012.coop o www.imagine2012.coop, donde ofrecen
una inmensidad de posibilidades.
12
Las cooperativas recuerdan a la comunidad internacional que es
posible alcanzar la viabilidad económica con responsabilidad social.
—Secretario General de Naciones Unidas Ban Ki-moon
Allí, entre otras cosas, tendrá lugar en octubre el “International Summit
of Cooperatives”, uno de los eventos más importantes de la ACI.
Las actividades son tan variadas como países existen, y los temas
versan no necesariamente sobre las empresas en sí, sino sobre los
valores existentes en las cooperativas. Por ejemplo, en India esperan
celebrar en enero el evento “Juntémonos para ahorrar energía”, que
producirá una experiencia única intercultural con músicas y danzas
folklóricas que representen temas sociales, para recordarle a la gente
el lema de Mahatma Gandhi: “Debemos ser el cambio que queremos
ver en el mundo”.
En la sección Américas de la ACI se han propuesto lanzar un boletín
mensual dedicado en exclusiva al Año Internacional del
cooperativismo, y en Uganda, centrarán un congreso sobre
cooperativas de crédito africanas el próximo septiembre.
Desde Cooperatives Europe, entidad que representa a las
cooperativas de toda Europa, también están planificando una serie
de actividades, especialmente de “lobby” ante la Unión Europea.
Cada organización prepara sus propios eventos, según el país, pero la
entidad que reúne a las cooperativas de trabajo europeas, Cecop,
realizará entre otras cosas un documental que será visto en una
reunión con el Comité Económico y Social Europeo.
Pero no sólo se implican en las celebraciones los miembros del
movimiento cooperativo sino también los gobiernos, como el
mexicano que ya ha dedicado a las cooperativas la Lotería Nacional
de México para la Asistencia Pública, que comenzará a circular en
2012 y que alinea así su compromiso con el sector, para cumplir con
los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Y las Naciones Unidas en su conjunto han lanzado, entre otras cosas,
la campaña mundial “Las cooperativas son...”, en donde solicitan a
todas las personas cercanas al cooperativismo o cooperativas mismas
a que envíen sus fotos y videos de cooperativas del mundo, y que se
pueden ver luego en su web.
13
¿Podemos superar el
individualismo?
ómo responder a esta pregunta central que nos ocupa en
este artículo, me parece importante iniciar nuestra reflexión
desde el estudio de diversos autores que han reflejado la
cultura del mexicano sin pretender generalizar ni tipificar a “todos los
mexicanos” cuando México es un mosaico poli cromático muy difícil
de “atrapar” en una definición.
A partir de lo que se establece en “El Perfil del Hombre y la Cultura en
México” de Samuel Ramos; “El Laberinto de la Soledad” de Octavio
Paz; “El Carácter de los Mexicanos” de José Luis Mora; “Psicología del
Mexicano” de Rogelio Díaz Guerrero; “La Jaula de la Melancolía” de
Roger Bartra, se dice que somos seres con complejos y solitarios,
donde nuestra respuesta es una actitud defensiva y, las más de la
veces autodenigrante; agredimos para que no nos “madruguen”, nos
refugiamos en la religión y festejamos cuanto se nos ocurre.
Algunos de estos autores señalan que son nuestros complejos los que
estructuran nuestro comportamiento, aunado a la imitación
mecánica y a la autodenigración. Es Roger Bartra en su obra quien
nos muestra como una mezcla entre el indio agachado,
(caracterizado por las ilustraciones del mexicano dormido y
recargado en un nopal, con jorongo, huaraches y un gran sombrero),
y el pelado mestizo de la ciudad, alburero, tramposo y fiestero, pasa
entre estos dos caracteres una línea psicológica de melancolía,
desidia, fatalidad, inferioridad, violencia, sentimentalismos,
resentimiento, evasión. Por otro lado José Luis Mora, en “El Carácter
de los Mexicanos”, establecía ya desde el siglo XIX, muchos de estos
conceptos acerca del comportamiento del mexicano: desconfiado
de los extranjeros, abusado por el clero, sin credibilidad en sus
autoridades, rebasado por un ejército ineficaz y carente de
reconocimiento.
Será esta la realidad actual que nos condiciona y nos hace
comportarnos de manera individual, o existe un nuevo México que
conserva sus raíces pero ha logrado evolucionar y fortalecerse.
C
14
Será que la semilla de la Cooperación, con todo su vigor no puede
germinar en tierras mexicanas, precisamente por nuestra influencia
cultural que no nos permite reconocer el éxito genuino en otros, será
por el entorno en el que vivimos que nos condiciona a no creer y a
desconfiar de todo y de todos.
Será que las cooperativas se han logrado desarrollar en unas cosas y
han dejado de crecer en otras?, si esta es la realidad y queremos que
termine, debemos volver a nuestros orígenes, porque las cooperativas
tienen una historia que contar y esta es una historia de impacto y de
las muchas soluciones que las cooperativas pueden aportar, porque
son empresas basadas en valores, y fueron creadas para responder a
las necesidades de sus miembros, porque hace 60 años las y los
fundadores de las cooperativas fueron personas que se atrevieron a
mucho y dieron mucho, fue un grupo con una verdadera dedicación
al bien común.
Por lo tanto para superar el individualismo es necesario que
trabajemos por un objetivo común que termine el egoísmo, la
indolencia y la indiferencia, actuar en congruencia con nuestros
principios y nuestros valores que nos identifican, debemos desarrollar
un trabajo cuyo resultado nos permita superar el yo por el nosotros, tal
y como lo hicieron nuestros fundadores hace 60 años.
Fuente:
Revista UNISAP
Edición Abril-Junio 2012.
15
Evolución del Sector
Cooperativo Financiero en
Latinoamérica “En América Latina existen 22 mil cooperativas que
agrupan a 19 millones de personas, de estas 1,750
son de ahorro y crédito.”
Raúl Osvaldo Benítez, representante regional de la FAO.
radicionalmente, las cooperativas de ahorro y crédito en
Latinoamérica y el Caribe han venido ofreciendo sus servicios y
productos a segmentos de la población poco atendidos por el
sistema financiero tradicional, abriendo así la puerta a los servicios
financieros para muchos agentes que antes no habían tenido
oportunidades de acceso.
En los últimos 10 años las CAC´s han experimentado un crecimiento
económico, algunas confederaciones y federaciones de diversos
países latinoamericanos reportan crecimiento entre 13% y 18% en sus
activos, es en este punto donde surge la inquietud ¿A qué se debe el
crecimiento financiero de las CAC´s? Básicamente este incremento se
debe al aumento de nuevos socios y clientes en las cooperativas de
ahorro y crédito y a la confianza de los clientes en este segmento
financiero, según la WOCCU solo en 2011 se tuvo un 5% en
penetración en la población, luego de la crisis financiera el potencial
de las CAC´s despego ofreciendo a la población el manejo del
capital con la seguridad de ser una institución local.
“El sector cooperativo de ahorro y crédito demostró su
fortaleza generando a lo largo del tiempo indicadores de
solvencia y prudencia financiera, que evidencian su eficiencia
en el manejo de las instituciones”,
(Héctor Cordova, Gerente General FEDECACES).
T
16
Celebración del Año Internacional de las Cooperativas.
Las cooperativas en el mundo benefician a sus miembros y
contribuyen al desarrollo social y económico de las naciones, es por
esto que la ONU declaró el 2012 como el Año Internacional de las
Cooperativas, con los objetivos de crear mayor conciencia del
público sobre la contribución de las cooperativas al desarrollo
económico y social, y al logro de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio; fomentar la constitución y el crecimiento de cooperativas,
compuestas de personas e instituciones, para abordar sus
necesidades económicas mutuas además de lograr una plena
participación económica y social; y alentar a los gobiernos y
organismos reguladores a implementar políticas, leyes y normativas
que propicien la constitución y el crecimiento de las cooperativas.
Aunque la participación de las CAC en los mercados financieros
nacionales, durante los últimos años se ha mantenido en niveles bajos
con pocas excepciones, su impacto social y por ende también
económico suele ser considerablemente más importante, esto se
puede ver en los siguientes ejemplos:
En Bolivia, las CAC supervisadas tienen el 8,6% de la cartera
total del sistema financiero supervisado, reuniendo el 12,9% de
los prestatarios.
En Costa Rica, la participación de las CAC en el mercado es
de un 8,90%, pero los asociados de las CAC representan más
del 35% de la PEA.
En Ecuador, las CAC tienen una participación en el mercado
de 11,6% en términos del volumen de activo.
En México, las Sociedades Cooperativas de Ahorro y Crédito
Popular representan el 1,3% de los activos del sistema; agrupan,
sin embargo, el 13,2% de la PEA y atienden a más de 12
millones de personas en forma directa o indirecta.
Independientemente de su impacto económico-social, se pueden
diferenciar los sectores cooperativos según el grado de
concentración. Encontramos sectores muy concentrados con
cooperativas grandes y dominantes (por ejemplo en Chile) y muy
atomizados (como en Brasil), además numerosos grados intermedios.
Aspectos cuantitativos
En aproximadamente la mitad de los países las CAC no se limitan solo
a captar de sus asociados pues están habilitadas para mezclar sus
17
servicios de ahorro y crédito con otras actividades para sus asociados,
servicio de colecturías (pagos de Remesas, servicios de telefonía,
cable satelital, energía eléctrica, pagos de subsidios de gobierno,
etc.), estas manejan una importante intermediación financiera y
crean alianzas con los proveedores de servicios y productos que les
permite abrir una brecha que llega a toda la población.
El interés en las cooperativas de ahorro y crédito como fuente de
microfinanciamiento es cada vez mayor en toda América Latina y el
Caribe. Existen por lo menos tres razones que explican este renovado
interés.
No cabe duda que las cooperativas de ahorro y crédito –con más de
$2.600 millones en préstamos— constituyen la mayor fuente de crédito
formal y semiformal para microempresas en América Latina.
Aunque las cooperativas de ahorro y crédito no se dirigen
exclusivamente a prestar servicios a los más pobres, las mismas suelen
atender a un gran número de personas pertenecientes a este sector
económico.
A pesar de ser el principal abastecedor de microfinanciamiento, las
cooperativas de ahorro y crédito aún no han realizado su potencial,
por lo que sus oportunidades de expansión y crecimiento son
considerables. Sin embargo, este potencial ha permanecido
18
inexplorado, en gran medida debido a una cantidad de deficiencias
que caracterizan a la mayoría de cooperativas de ahorro y crédito.
Evidentemente, hay mucho espacio para el crecimiento adicional, el
movimiento de las cooperativas de ahorro y crédito puede empezar a
desarrollar este potencial. Sin embargo, la resolución de algunos de
los temas mencionados evidentemente se encuentra con los demás
actores, tales como donantes y autoridades de supervisión. Estas
instituciones necesitan cumplir con su parte en lo que se refiere al
fomento de un ambiente externo que recompense a las cooperativas
de ahorro y crédito por abordar con eficacia sus desafíos internos y
crecer desde el punto de vista financiero y sobre todo social.
Evelyn Gómez
Administradora de Redes y Comunicaciones
FEFDECACES
Fuentes:
http://www.cemla.org/old/actividades/2010/2010-09-
RegulacionySupervision/2010-09-RegulacionySupervision-18.pdf
http://www.iadb.org/en/topics/topics-in-latin-america-and-the-
caribbean,1125.html
http://www.woccu.org/
19
Entrevista.
Riesgo que enfrenta el sector cooperativo en
México
Los 10 desafíos del Sector Cooperativo
financiero en México
Las Cooperativas Financieras, ¿una solución
para la inclusión social?
Ingeniero Víctor Fierro Rubio
Presidente del Consejo Directivo de la Confederación de
Cooperativas
de ahorro y Préstamo de México, S.C. de R.L. de C.V. (CONCAMEX)
Los ítems anteriores dieron la pauta para una interesante charla con el
Ing. Victor Fierro, Presidente de la CONCAMEX, en ella abordamos
temáticas como los riesgos y desafíos de las cooperativas como el rol
que desempeñan dentro de la inclusión social.
Ingeniero Víctor Fierro Rubio:
Relacionado a los temas, es importante mencionar que en la
actualidad el sector cooperativo y en especial el de Ahorro y
Préstamo, está pasando por una etapa de transición, la cual se debe
principalmente a que en el año 2009 hubo cambios muy significativos
en la normatividad que corresponde a este sector.
Se hace entonces muy necesario que se tomen en cuenta algunos
temas en los que se puedan homologar criterios, procesos y
definiciones por parte de las cooperativas.
En esta ocasión quiero referirme a algunas palabras que se han
estado mencionando en foros en los que he participado, y que
debemos tener bien definidos algunos conceptos en los que toda
persona que tenga algún vinculo con el sector cooperativo de ahorro
y préstamo conozca a que nos referimos cuando se mencionan, ya
sea en juntas, reuniones, foros, etc.
Por citar algunos de estos conceptos, debemos tener bien definido
que es la “cooperación”, que es la “integración”, que son “los
valores”, “los principios cooperativos”, la “unidad”, entre otros. Esto
ayuda a que los cooperativistas nos podamos comunicar de una
manera en la que además nos podamos entender.
20
De esto depende mucho que el cooperativismo en México pueda
fortalecerse, es decir, debemos estar bien comprometidos los que
colaboramos en este sector y apoyarnos unos a otros para lograr
consolidarnos, de lo contrario, al estar desunidos estamos destinados
al fracaso. De ahí que se hace necesario que conozcamos los
orígenes del cooperativismo, su evolución y su desarrollo en el país,
saber el rumbo y proyectar metas que sean alcanzables. Por lo
anterior se puede deducir que uno de los grandes riesgos que
enfrenta el sector cooperativo en México es que no podamos hacer
frente a los desafíos que nos hemos encontrado, al pretender
agruparnos y que entendamos que solo unidos podemos hacer mas
fuerte el movimiento cooperativo, por lo que debemos tener una
integración gremial con las cooperativas del mismo sector y con las
que tienen otro giro.
De los desafíos que se tienen, se pueden citar:
1. Integración Gremial.
2. Integración Financiera (tener una caja central, un Banco de
Nicho, un Banco cooperativo)
3. Consolidación.
4. Posicionamiento.
5. Reconocimiento del sector cooperativo en la sociedad.
6. Inclusion Financiera.
7. Leyes acordes al sector cooperativo (Marco Jurídico acorde).
8. Alianzas estratégicas.
9. Posicionamiento político.
10. Cultura Cooperativa.
Relacionado con el tema de que si las cooperativas financieras son
una solución para la inclusión social, es importante mencionar que
precisamente, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la
ONU, destacan el enorme aporte y beneficio de las cooperativas
como los siguientes: desarrollo local, inclusión financiera, erradicación
de la pobreza, creación de empleos, equidad social, desarrollo de las
personas, accesibilidad a servicios financieros, fomento de la cultura
democrática, participación de la población en el desarrollo
económico y social, fortalecimiento de la competitividad,
movilización de recursos, desarrollo sostenible, promoción de la
vivencia de valores y la ética, entre muchos más.
De lo anterior se puede destacar que en nosotros está que al
implementar los objetivos y metas trazados logremos fortalecer la
inclusión social.
21
El Sector Cooperativo de Ahorro y
Préstamo debe incursionar en el
eLearning, para desarrollar su programa
de educación financiera.
El fomento a la educación financiera pasó de ser un tema
desconocido a un esfuerzo conjunto de autoridades e instituciones
financieras para ayudar a que las personas tomen mejores decisiones
respecto a sus finanzas personales.
Arrancó en México -durante la primer semana del mes de octubre-,
la Quinta Semana Nacional de Educación Financiera, que tiene por
objetivo promover la cultura del ahorro entre la población y explicar
el uso correcto del crédito. La meta es que medio millón de personas
reciban información financiera, para hacer un mejor uso de los
instrumentos que ofrecen las instituciones financieras.
A cinco años de que se iniciara este programa, el sector bancario y
las grandes empresas han tomado conciencia de la importancia de
que las personas conozcan cómo se utilizan los instrumentos
financieros.
Para las cooperativas de ahorro y préstamo, este tema de la
educación financiera no es nada nuevo, ya que es parte de nuestro
objeto social, y especialmente en la promoción de la cultura del
ahorro y el buen uso del crédito se promueven desde su fundación
hace más de sesenta años. Es decir, hemos generado educación
financiera e inclusión financiera sin que autoridades y público en
general lo nos reconozcan como pioneros del asunto.
¿Por qué es más notorio que los bancos realizan educación financiera
y las sociedades cooperativas de ahorro y préstamo no?
En gran parte, porque han utilizado herramientas tecnológicas para
atender a la población: han implementado video chats en los que
especialistas en finanzas personales hacen recomendaciones y
responden en línea las dudas de usuarios respecto a productos y
servicios financieros, han producido audiovisuales, cuentan con blog
en sus respectivas páginas, han diseñado programas tutoriales para
utilizarse a través del internet y del eLearning, y además lo han
22
difundido ampliamente, lo que les ha permitido que jóvenes y niños –
principalmente- cuenten con información que a su vez les permita
“formarse” para ahorrar sistemáticamente y hacer uso del crédito de
manera responsable en el futuro.
Podemos pensar que las instituciones bancarias cuentan con muchos
recursos para hacer todo lo que han hecho hasta ahora en el tema
que nos ocupa, sin embargo, no todo es tan costoso y para nuestro
sector ya también es accesible.
Los más de 4 millones de socios de sociedades cooperativas de
ahorro y préstamo en México y de 450 mil menores-ahorradores, son
evidencia palpable que el Sector lleva a cabo eficientemente la
educación financiera.
Ahora me he puesto a imaginar, todo lo que podríamos hacer
incorporando por nuestra parte, las TIC´s, desarrollando nuestros
propios programas de eLearning, video chats, blogs, etc.,
seguramente tendríamos un mayor impacto y beneficiaríamos aún
más a nuestros socios.
Podría ser el año Internacional de las Cooperativas, un motivador
para que tomemos este punto de trabajo y, aprovechando el
aprendizaje en el eLearning elaboremos y sumemos materiales.
¿Qué les parece? ¿Se Suman?
Rosario Sánchez Solís
Gerente de capacitación y Asistencia Técnica
CONCAMEX
23
Del "eLearning" al
"uLearning"
El aprendizaje es una actividad que está presente a lo
largo de toda nuestra vida. Cada nueva vivencia nos
deja una pequeña píldora de conocimiento que
incorporamos a nuestro saber. Y esta asimilación de
conocimientos tiene a menudo lugar en los sitios y en los
momentos más variados, y a menudo imprevistos. La
formación es en realidad, y por naturaleza, ubícua.
FUENTE | http://www.expansion.com/
Hace ya cerca de 10 años que se acuño el término eLearning
para denominar a las actividades formativas realizadas a través
de, o con ayuda de, la Red. Esta forma de aprender es hoy una
realidad ampliamente extendida tanto en el campo de la
formación reglada (la impartida en institutos, universidades,
academias y escuelas) como en el campo de la formación
corporativa (la facilitada por las empresas a sus empleados
para su mejor desempeño y evolución profesional).
Podrían citarse infinidad de casos que pongan de manifiesto esta
extensión del eLearning, como la Universitat Oberta de Catalunya
(UOC) en el campo de la formación reglada (cuenta con más de 20
titulaciones, unas 700 asignaturas y varios masters oficiales para sus
cerca de 50.000 alumnos) y el Servicio a+ de Telefónica, que desde
1999 imparte formación corporativa a cerca de 200.000 empleados
en más de 20 países.
En las primeras fases de la expansión del eLearning se decía que este
servicio suponía llevar la formación fuera de las aulas, permitiendo al
alumno aprender en cualquier momento y desde cualquier lugar.
Pero lo cierto es que cambiaba esas ataduras por otras: la necesidad
24
de disponer de un ordenador, una conexión a la Red y, además, que
todo ello funcionase bien. Esta visión del eLearning reproducía la
actividad formativa llevada a cabo en las aulas: un profesor, un
conjunto de estudiantes, unos materiales educativos, unos plazos,
unos objetivos, unas evaluaciones y unas herramientas de
comunicación. Por lo que el eLearning siguió buscando mayores
grados de libertad, que le permitieran acompañar al individuo en cad
a vez más actividades de su aprendizaje.
Y en ese proceso de romper ataduras, un paso muy relevante fue la
aparición del mobile learning (mLearning). Concebido como un
acceso a servicios formativos desde dispositivos móviles, el mLearning
ha supuesto un salto importante en el avance hacia la ubicuidad de
la formación. A pesar de que se vio también muy limitado, sobre todo
al principio, por las características de los terminales (pantalla
pequeña, escasez de memoria, teclado restringido), el mLearning ha
ido ganando en importancia y en uso apoyado precisamente en la
superación de esas limitaciones: terminales con mayor capacidad
tecnológica y aumento de la velocidad de conexión, junto al
abaratamiento de la misma. Este crecimiento también se ha apoyado
en la expansión del uso de dispositivos tipo PDA. Poca gente adquirirá
una PDA para formarse, pero si ya la tiene, el paso natural es que la
utilice también en su formación.
Éste es el origen de lo que hoy queremos llamar uLearning, (ubiquitous
learning) o formación ubicua: el conjunto de actividades formativas,
apoyadas en la tecnología, y que están realmente accesibles en
25
cualquier lugar. Hay quien trata de definir el uLearning como la suma
"eLearning + mLearning", pero esa parece una visión un tanto
restrictiva del aprendizaje apoyado en la tecnología. El uLearning no
debe limitarse a la formación recibida a través del ordenador o de
nuestro dispositivo móvil.
Al igual que en la vida real es posible aprender mediante la
recepción de información y asimilación de la misma, el uLearning
debe incorporar cualquier medio tecnológico que nos permita recibir
información y nos facilite asimilarla e incorporarla a nuestro saber
personal. Por tanto, debemos también incluir dentro de este concepto
a un elemento tan habitual en nuestra vida cotidiana como la
televisión. Los servicios interactivos, otorgan a este medio la flexibilidad
que la formación podía requerir para ser efectiva.
Demos otro paso en incorporar variantes a nuestro uLearning: la
llamada Web 2.0. Se engloba dentro de este término a aquella parte
de la Red que está generada por los propios usuarios. Aquí, los
usuarios pueden publicar y hacer llegar mensajes a una audiencia
impresionante prácticamente sin coste. En definitiva, se trata de
facilitar la presencia de la tecnología en todos los momentos y en
todas las situaciones en los que una persona puede agregar un nuevo
conocimiento a su saber personal.
La posibilidad de aprender de una persona cuando trabaja con su
ordenador, tiene a mano un dispositivo móvil, se sienta frente al
televisor o está compartiendo la web participativa constituye lo que
hoy por hoy puede ser el objetivo del uLearning. Pero esta libertad
aún no es total. Los usuarios pueden escoger entre una creciente,
diversa y económicamente accesible oferta de servicios y dispositivos,
mientras que la inmadurez y la falta de estándares que trate de
unificarlos dificultan y encarecen la creación de servicios y contenidos
formativos, y de las herramientas que permitan gestionar toda esta
variedad formativa.
26
2012, Año Internacional
de las Cooperativas. Una
alternativa para el
cambio.
Silvia Porritelli, Centro cultural.coop
En un mundo en crisis, signado por el estancamiento que registran las
principales economías, la solidaridad, la ayuda mutua, la integración
y la organización colectiva adquieren vital importancia. Y es
juntamente la economía solidaria, cuya visión y práctica reivindican el
desarrollo personal y comunitario, el instrumento que millones de
habitantes del planeta eligen como herramienta de transformación
social y justicia.
Cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el
2012 como Año Internacional de las Cooperativas, destacó la
contribución que hacen esas entidades al desarrollo de la economía
y de la sociedad, sobre todo su impacto en la reducción de la
pobreza, la creación de empleo y la integración.
«Las empresas cooperativas ayudan a construir un mundo mejor». Este
lema y desafío propuesto por la ONU a las entidades de la economía
social tiene tres objetivos principales: crear mayor conciencia en la
sociedad sobre la incidencia de las cooperativas en el desarrollo
económico y social, fomentar la constitución y el crecimiento de las
organizaciones solidarias -compuestas por personas e instituciones-
para abordar sus necesidades económicas mutuas a través de un
modelo de gestión democrático y participativo, y alentar a los
gobiernos y organismos reguladores a implementar políticas, leyes y
normativas que favorezcan su incremento y desempeño.
En la Asamblea General que realizó a fines del año pasado la Alianza
Cooperativa Internacional (ACI) en Cancún (México), su presidenta,
Pauline Green, señaló que en el 2012 «el movimiento cooperativo
mundial tiene una oportunidad única para dar un gran paso hacia
adelante, y conducir el crecimiento de las cooperativas en todas
partes del mundo». Asimismo indicó que es necesario aumentar
27
masivamente el conocimiento y la visibilidad del tamaño y
sostenibilidad de este modelo empresarial. Para lograr esta meta, la
titular del máximo organismo internacional del cooperativismo dijo
que «es preciso demostrar que los valores y principios que han
inspirado a nuestro movimiento durante casi 200 años, son aún más
relevantes hoy, porque colectivamente somos un movimiento de
creatividad, innovación y talento que está brindando soluciones a los
problemas del mundo actual».
Según el organismo de Naciones Unidas cerca del 75% de la
población pobre de los países en desarrollo vive en áreas rurales. Una
gran parte son pequeños productores que dependen directamente
de la agricultura, la pesca, los bosques y el ganado para obtener
alimentos e ingresos, pero carecen de acceso a los recursos y
oportunidades necesarias para salir de la pobreza extrema. Asimismo,
se informó que en 2011 más de 180 programas y proyectos de la FAO
ayudaron a construir y fortalecer la capacidad de organizaciones de
productores, cooperativas y grupos comunitarios locales para
alcanzar sus objetivos.
Cambio de paradigma
El papel protagónico de las
cooperativas durante este 2012
no se debe a una decisión
arbitraria del organismo
internacional, sino que es un
reconocimiento a la tarea diaria
que llevan adelante millones de
personas en todo el mundo,
quienes eligieron asociarse para
desarrollar de manera
mancomunada diferentes
proyectos, emprendimientos y/o
satisfacer distintas necesidades
primordiales que el sistema lucrativo no pudo o no quiso resolver. De
acuerdo con el análisis del funcionario de la OIT, para revertir estas
orientaciones es imprescindible impulsar políticas de crecimiento
equitativo, sostenible y equilibrado que atiendan la eficacia, la
productividad y la competitividad, y que simultáneamente estén
sustentadas en la defensa de la dignidad humana.
28
Ventajas comparativas
Profundamente arraigadas en las comunidades locales, las
cooperativas también forman parte de un movimiento mundial que
representa a 1.000 millones de asociados. Como organizaciones
empresariales que contribuyen al desarrollo económico, las
cooperativas son fuentes de trabajo y medios de subsistencia en sus
propias sociedades, generan más de 100 millones de empleos y
aseguran el sustento de casi un cuarto de la población mundial. En
conjunto, las 300 empresas cooperativas más grandes están valuadas
en 1.6 trillones de dólares, lo que equivale a la novena economía del
mundo.
«Las empresas cooperativas son parte del sistema económico vigente
y como tales están influidas por las reglas sistémicas, de modo que en
una coyuntura de crisis resultan inevitablemente afectadas por las
condiciones externas -apunta Melchor Cortés, secretario del consejo
de administración del Banco Credicoop-. Sin embargo, una gestión
con apego a los principios en lo atinente a la participación
democrática de los asociados, educación para la formación de
dirigentes, integración entre cooperativas, y ejercicio consecuente de
vínculos con la comunidad que las rodea, otorgan a las cooperativas
ventajas muy importantes para enfrentar las dificultades».
En el contexto de colapso del sector financiero, donde la economía
tradicional y lucrativa ha perjudicado a millones de personas, las
empresas de la economía social y solidaria, vinculadas con el sector
financiero, continuaron aumentando su base patrimonial. «Durante los
últimos cuatro años -señala Pauline Green- estas entidades
incrementaron las cuentas y los depósitos, y no dejaron de otorgar
préstamos, tanto a familias como a empresas. Las cooperativas son
entidades económicas basadas en las personas -continúa la dirigente
británica- y, a diferencia de sus competidores, no están obligadas a
trabajar para maximizar los beneficios de sus accionistas».
El desafío
En la última década, en nuestro país
quedó demostrado que la política social y
la económica pueden converger en una
política socioeconómica participativa. Un
ejemplo de esto son las cooperativas que
surgieron de la mano de la cartera de
29
Desarrollo Social. Pero estas nuevas formas de autogestión, según el
coordinador del departamento de Cooperativismo del CCC Floreal
Gorini, Daniel Plotinsky, requieren importantes avances para lograr su
crecimiento sostenido en el tiempo y para convertirse en opciones
viables más allá de la ayuda que pueda darle el Estado. Como
analiza el economista José Luis Coraggio en varios artículos
publicados en diferentes medios de comunicación, «otra economía
no se construye creando una economía pobre para pobres, sino que
supone, como política pública, articular economía, política y
sociedad, reconociendo que ni el Estado ni el mercado nos pueden
sacar por sí solos de esta crisis de la vida en sociedad. Es preciso
convocar con credibilidad a la efectiva y consciente participación de
sujetos múltiples y diversos, organizaciones formales y redes informales,
dirigentes sociales y comunidades, intelectuales, técnicos, maestros,
médicos, empresarios y trabajadores organizados y no organizados».
Pero en el escenario latinoamericano se ha ido consolidando un
paradigma de pensamiento, que, en general, pone el acento en
prácticas solidarias y de recuperación del empleo de la mano de
políticas públicas con fuerte reconocimiento a los beneficios de la
economía social cooperativa. En ese marco, la región tiene la
oportunidad de difundir su ideario, profundizar sus prácticas y
promover la movilización del más amplio conjunto posible de
ciudadanos y organizaciones de la comunidad para construir un
proyecto común basado en la solidaridad, la equidad y la inclusión
social.
«A lo largo de los próximos 12 meses -señala el
gerente general del Instituto Movilizador de Fondos
Cooperativos y actual legislador porteño, Edgardo
Form-, una de las tareas prioritarias del movimiento
cooperativo mundial será llegar a la opinión
pública a través de los medios de comunicación
para exhibir logros tales como la generación de
puestos de trabajo decente, la construcción de
viviendas populares, el acceso a los bienes de
consumo masivo en condiciones de calidad y
precio adecuado; el financiamiento a las micro,
pequeñas y medianas empresas; la atención
primaria de la salud, el acopio y la comercialización
de productos agropecuarios, entre otros servicios
30
gestionados democráticamente por los propios asociados». «En otras
palabras -continúa el cooperativista-, el propósito que anima a la ACI,
en representación de 1.000 millones de cooperativistas de todos los
continentes, es demostrar que no sólo es necesario cambiar los
paradigmas económicos basados en el lucro desmedido, la
especulación y la concentración de la riqueza, sino que es posible
organizar la producción de bienes y servicios con un sentido
profundamente humanista y solidario».
Es en este camino que las organizaciones cooperativas del mundo
tienen la gran labor, durante este 2012, su año, de hacer visible la
incidencia que ostentan en el planeta y su enorme potencialidad
para instalar un modelo de organización empresarial capaz de lidiar
con los desafíos actuales y de contribuir al crecimiento y desarrollo
económico y social de las personas.
Colaboración: Franklin Treminio
31
eLearning con Humor
32
eLearning con Humor
Pasara esto cuando
implementemos
eLearning????
33
eLearning...
Una experiencia más allá de lo evidente.
REVISTA IDEL 2012
eLearning