revista docentes en lucha

7/21/2019 Revista docentes en lucha

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VIENE DE LA PORTADA

LA LUCHA DOCENTE EN LA PROVINCIA:

¡NI UN DOCENTE SIN COBRAR!

ASAMBLEA de SUTEBAMULTICOLORDURANTE LA PERMANENCIA Y

TOMA EN LA DGCYE

EDITORIALEscribir una editoria es sie!"re# de a$%n

!odo una "resentaci&n' ( en este caso no s&ode os contenidos# (a )ue a ser a editoria de"ri!er n%!ero de esta "ubicaci&n#considera!os debe ser una "resentaci&n denosotros*So!os traba+adores de a educaci&n#!iitantes "o,ticos# sociaes ( sindicaes*La !a(or,a de )ui-nes .or!a!os Docentes en

E ECCIONES

EN UTE:

A MODO DE

BA ANCE



1Coo"erati2a de Educadores ein2esti$adores Po"uares3#or$ani4aci&n con a )ue /e!os 2enidoe2ando

adeante# /ace (a a$o !5s de die4a6os# e7"eriencias de educaci&n"o"uar en escueas construidas en.5bricas recu"eradas# sindicatos (

or$ani4aciones territoriaes*En s,ntesis# /e!os 2enido

constru(endo educaci&n "%bica ("o"uar en con+unto co!otraba+adores*

Entende!os a a Educaci&n Po"uar nos&o co!o un con+unto de "r5cticas"eda$&$icas# sino .unda!enta!ente#co!o una "r5ctica i!"usada "ortraba+adores# "uesta e ser2icio decon+unto de a case traba+adora#ocu"ada ( desocu"ada# en dondenuestro ob+eti2o es a"ortar# 1desdenuestra es"eci8cidad3 a "roceso dee!anci"aci&n de a !is!a* NuestroBac/ieratos son Escueas "%bicas)ue e7i$en a Estado )ue cu!"a consu res"onsabiidad en e sosteni!ientode a Educaci&n P%bica* De nin$%n!odo so!os Escuea9autono!i4adas: o no estataes# sinoescueas )ue se encuentran en tensi&n( dis"uta con e Estado# entendiendo aeste co!o un a"arato de do!inaci&n)ue $aranti4a a re"roducci&n de asreaciones sociaes ca"itaistas*En este sentido# entende!os )ue a!a(or,a de as conduccionessindicaes docentes cu!"en su rota!bi-n co!o "arte de a

re"roducci&n de estas reacionessociaes# a "artir de su "a"e co!o$arantes de orden# a "a4 socia ( a

conciiaci&n de cases*Pa"e )ue sobre todo en os %ti!osa6os as conducciones ceestes de asdistintas entidades de base de CTERA

/an re.or4ado# a "artir de suainea!iento auto!5tico ( /asta

obsecuente con e ;irc/neris!o*Ainea!iento )ue /an con2ertido aestas conducciones# no en

re"resentantes de os intereses de ostraba+adores# sino en re"resentantesde os intereses de a "atrona*A "artir de todo esto es )ue decidi!osi!"usar a con.or!aci&n de unaa$ru"aci&n $re!ia docente#or$ani4ada en os !arcos de UTE ( deSUTEBA# )ue se d- co!o tarea# ea"ortar ( ser "arte# en e "roceso dedis"uta "or a construcci&n de unanue2a conducci&n sindica* Cree!os)ue as e7"eriencias desarroadas "ore es"acio !uticoor en di.erentesentidades de base de CTERA ( endi.erentes seccionaes es unae7"eriencia a se$uir constru(endo ( a"ro.undi4ar* De nin$%n !odo)uere!os aternati2i4ar a osco!"a6eros )ue /an i!"usado ei!"usan a estas e7"eriencias# sino)ue "or e contrario# )uere!os ser una"orte !5s# desde nuestraes"eci8cidad# a este "roceso*



Es "or eso )ue "antea!os a Docentesen Luc/a co!o una a$ru"aci&n )ue se"on$a a dis"osici&n de a uc/a "or<

La construcci&n de un sindicatoantiburocr5tico# co!bati2o einde"endiente de $obierno# de Estado( de as "atronaes*Por a construcci&n de un sindicato )ueno uc/a soo "or e saario# sino )ueentienda )ue este es "arte decon+unto de condiciones de traba+oindis"ensabes "ara $aranti4ar ederec/o de ense6ar ( a"renderContra toda .or!a de 2ioencia ("recari4aci&n abora# co!o as )ue/o( se encuentran e7"resadas en os"ro$ra!as =INES ( otros "anes (

"ro$ra!as de "recari4aci&n abora (educati2a*Por una educaci&n "%bica ( "o"uar# aser2icio de os traba+adores ( e"uebo*

Y .unda!enta!ente a"ortar a"roceso de unidad de as di.erentesa$ru"aciones o"ositoras docentes#entendiendo )ue esto es .unda!enta"ara "ro.undi4ar e "roceso derecu"eraci&n de os sindicatos en!anos de os traba+adores*Con2encidos de )ue estas son astareas )ue co!o traba+adoresdebe!os darnos en esta eta"a (decididos a e2aras adeante#in2ita!os a todos os traba+adores dea educaci&n a su!arse a estae7"eriencia*

A comienzos de año, la pregunta que nos hacíamos era cómo recuperaríamos la experienciadel año pasado, cuando los docentes tomamos el conflicto paritario en nuestras manos ydesarrollamos un plan de lucha de 17 días de huelga, movilizaciones, clases púlicas,asamleas por escuelas y distritos, plenarios de delegados! A trav"s de esta organizaciónoligamos a la conducción #eleste de $%&'(A, y al goierno, a responder a nuestros reclamospor la educación púlica! )as experiencias nos forman, y tami"n conforman nuestra unidad! *ose replican autom+ticamente, por eso este año la historia fue diferente!

$ospech+amos que si las paritarias haían empezado tempranamente- en diciemre .exigidas en pos de una recomposición salarial por la lista /ulticolor de $%&'(A y los docentesde los distritos en los que es conducción., las conducciones del 0rente remial y el goiernolas haían acordado para aprovechar el receso y decidir sin nuestra participación!'fectivamente, cerraron el acuerdo de paritaria a una semana de haer vuelto a las escuelas,entre actos púlicos y mesas de ex+menes! 2magin+amos que a comienzo de año ian a hacer pantomimas para lanquear sus acuerdos de manera que pareciese una decisión democr+tica!3asó como cada año, que nos hicieron decidir sin la información necesaria, y sin permitirnosdiscutir la propuesta en las escuelas!

'l acuerdo paritario estaleció un aumento de haeres pr+cticamente en negro, que achataterrilemente la pir+mide salarial, y atenta contra los derechos adquiridos de los docentes 4ver 15 recuadro6! *i mención se hizo de los otros reclamos por los que venimos luchando inversiónen infraestructura escolar, capacitación docente en servicio, m+s inversión en nuestra orasocial, representación directa de las ases en la mesa paritaria, aumentos dentro del sueldo+sico, pago de salarios adeudados y coro en tiempo y forma, aumento de las partidas de



comedores escolares, reconocimiento de los achilleratos populares y fin a la crecienteprecarización de la educación de adultos de la mano del 3lan 0in'$, etc!

)a forma en que transcurrieron las negociaciones paritarias muestra el propósito de laconducción #eleste de $%&'(A provincial de garantizar la viailidad de la candidaturapresidencial de $cioli! 3one de manifiesto tami"n que el proyecto político 8irchnerista apuestaa controlar a los traa9adores, antes que a garantizar sus derechos 4ver :; recuadro6! )as diferencias entre$%&'(A y 0'( al interior del 0rente remial expresanrupturas que m+s tienen que ver con intereses de lasdirigencias urocr+ticas que con las demandas ynecesidades de los docentes!

A pesar de esto, los docentes nos mantuvimos enpie de lucha, lo que se expresó en la adhesión masivaa los paros convocados a principios de año por 0'(,%<=#(A y las listas /ulticolor de $%&'(A! )ainvisiilización en los medios de comunicación .queactúan como razo difusor de la urocracia sindical y elgoierno provincial. no impidió que nosmantuvi"ramos en la calle reivindicando nuestrosreclamos! 'n este contexto, el camino a seguir lo

marcamos la lista multicolor de $%&'(A y los docentesde ase, quienes organizamos y sostuvimos un plan delucha en las calles, construido a trav"s de asamleaspor escuelas, asamleas distritales y plenariosprovinciales de delegados! 0ue desde estas instanciasque continuamos exigiendo al goierno provincialsoluciones a los reclamos que en las paritarias nofueron ni tema de agenda! 's así que desde la iniciativa de los docentes y de $%&'(A en &igre,

que se organizaron yconvirtieron la impotencia dever la cuenta en lanco eldía de coro en fuerza de

lucha, construcción colectivay solidaria entretraa9adores, hoy saemosque somos decenas de mileslos que no coramos nuestrosalario! $aemos tami"n,haciendo camino al andar,que "sta es la única formade revertir la política dea9uste que implementan

$cioli y <e )ucía, y lograr que respeten y cumplan los derechos de todos los traa9adores,laorales y a una educación púlica, popular y emancipadora!

El acuerdo paritario en números

'l aumento anunciado por la #eleste de $%&'(A es del >,? @ enenero y ferero 1B,? @ marzo a 9ulio 11 @ agosto a diciemre!

Anualizado, resulta un aumento no del CB@ si no del :B@!3ara el cargo testigo 4preceptor6, el salario +sico en enero fue de D:?:E, en marzo de D:>FF y en agosto DCFFF! /ientras tanto, de acuerdo a la Gunta interna del 2*<'#, el salariomínimo ya para diciemre de :F1H deería haer sido depr+cticamente el dole D1:::7,B!

Aumento salarial3receptor

$alario olsilloenero

$alario olsillomarzo

$alario olsilloagosto

F antigIedad HB>B,F1 E?FF E?FF1F años de antigIedad ?HHB,BH E?FF EBB7,FE:H años o m+s antig! E>FE,H1 7B1F,H7 >E:F,H>

La distribución del presupuestoprovincial

E "resu"uesto "ro2incia "araeducaci&n en >?@ .ue de >#!ientras "ara e >?@ seestabeci& en >F#@#dis!inu(endo casi > "untos"orcentuaes* Esta "o,tica seen!arca en una tendencia a aba+a desde e a6o >?? 1cuando.ue de HH3* Todo esto sin contar)ue de "resu"uesto educati2o seasi$na e @ a a educaci&n"ri2ada* A !is!o tie!"o# e"resu"uesto "ara se$uridad

au!ent& res"ecto a a6oanterior* En t-r!inos absoutos# e"resu"uesto >?@ asi$na >H !i!iones de "esos "ara se$uridad'@ !i !iones "ara educaci&n#>F !i !iones de "esos "aradeuda e7terna*

SCIOLI< La !ueca de un a+ustador



Ma!a# !i !aestra est5 en a tee* S, /i+a# tiene )ue cortar aPa!ericana "or)ue no e "a$an "or sutraba+o*Las uc/as ense6an !uc/o# no s&o as)ue se $anan# todas ense6an* Los @Fd,as de /ue$a de >?@# as )ue"udieron ser ( no .ueron en e

"rinci"io de este a6o* Entre a!bas# adiri$encia "ro2incia decidi& 8r!ar una"a4 seando con eo una uni&ne2idente!ente contraria a osintereses de os traba+adores< ScioiBarade sociedad an&ni!a* Las!entiras tienen "atas cortas# !5s a%ncuando !uc/os docentes en a$unosdistritos (a /ab,an to!ado a decisi&nde recu"erar os sindicatos de a !ano

de os SUTEBAs Muticoor ( "uedendecidir /o( coecti2a (or$ani4ada!ente c&!o# "or)u- (contra )ui-n uc/ar* =ui!osconstru(endo saberes de uc/a# o2i2i!os en cada aiento# en cada/ec/o )ue a diario se sucede en Ti$re( en otros territorios# "or)ue e a+ustese e7"resa ta!bi-n en a "recari4aci&nde a escuea "%bica ( sus

traba+adores*La Per!anencia# a "ersistencia# aindi$naci&nE 2iernes @? de abri un nu!eroso$ru"o de docentes to!& a decisi&n de"er!anecer en a Je.atura Re$iona VIde a Pro2incia /asta obtener unares"uesta satis.actoria* Conoc,a!osesas o8cinas# !uc/,si!as 2eces nos!ani.esta!os a,# a burocracia



sie!"re de2o2,a .asas "ro!esas* Enesta o"ortunidad su!5ba!os anuestros reca!os /ist&ricos "or!e+ores condiciones de ense6ar (a"render# a de!anda "or a situaci&nde !5s de F?? co!"a6eros )ue no/ab,an cobrado sus saarios* LaRe$iona VI se trans.or!& as,# "oco a"oco# en una $ran escuea deor$ani4aci&n ( de uc/a< as asa!beas"er!anentes "ara decidir acciones# aor$ani4aci&n de as $uardias "or anoc/e# a ai!entaci&n de osco!"a6eros# a i!"ie4a# a atenci&nde os reca!os* Nos c/oc5ba!osentre nosotros de tantas $anas# as)ue se ai!entaban con canciones#cases "%bicas ( ae$r,a* A, estaban#co!o dice un docente# ascircunstancias )ue te!"an a esosco!"a6eros ( os trans.or!an en$randes uc/adores* Le$aban os2ecinos# os coecti2os tocaban bocina#a$unos co!o os de a ,nea ? Kos!is!os )ue /o( i!"usan una uc/ae+e!"ar e2aban nuestro reca!o deConurbano a a Ca"ita "e$ados en os2idrios* Cada 2e4 !5s co!"a6eros seacercaban con (erba# .acturas osi!"e!ente una decaraci&n dea"o(o* La soidaridad de os

aburantes nos /inc/& e "ec/o ( nosse6a& e ca!ino* Sab,a!os ( sabe!os)ue esta bataa no a "od,a!os"erder*Entendi!os "ronta!ente )ue a"er!anencia# (a trans.or!ada en unbun;er de di$nidad docente# ten,a anecesidad de e7"resarse /acia a.ueracon contundencia "ara no )uedar a!erced de des$aste ( a di.a!aci&nde $obierno ( a diri$encia Ceeste*A!bos es"eraban e tro"ie4o "ara

e2arse "uesta a e$,ti!a uc/a#"or)ue0 caro# a "atrona tiene!uc/o )ue "erder en estos casos"ero nosotros ta!bi-n A, estabanas !aestras con sus $uarda"o2oscortando as 2,as de tren "ara /acero,r sus reca!os* Las !is!as )uerodeadas "or a $endar!er,a cantabanun d,a des"u-s cortando aPana!ericana Cu5nta ense6an4a en

a uc/a de esas co!"a6eras Subi!os!uc/os a a ruta< docentes#estudiantes# or$ani4aciones sindicaes/er!anas# co!isiones internasco!bati2as# 2ecinos* Muc/os )ue conotros a"rendi!os a ser !5s ( en eseca!ino de uc/a estare!os*Ni un docente sin cobrar Va!os "orun siste!a de i)uidaci&n de /aberestrans"arente ( e.ecti2oLos )ue a "arecer no entendieronnunca cu5 era nuestro reca!o' ta2e4# os %nicos )ue no ter!inaron dea"render nada de esta $rane7"eriencia# .ueron as autoridades dea Pro2incia* ui45s "or)ue no se"an)u- si$ni8ca e saario "ara untraba+ador# !uc/o !enos )u- es aescuea "%bica# "ero )ui45s ta!bi-n ("rinci"a!ente# "or)ue nuncaentendieron )ue o )ue se estaba"oniendo en +ue$o# no era e suedode ta o de cua !aestro# sino e iniciode un reca!o car$ado de /arta4$o.rente a des"recio "or nuestroderec/o !5s b5sico co!otraba+adores* Un reca!o# a su 2e4#eno de soidaridad ( co!"a6eris!o*Por esa ra4&n intentaronin$enua!ente en$a6arnos (di2idirnos* Tras F d,as de "er!anencia#

con a "ro!esa 8r!ada de )ue todosos docentes cobrar,an# e 2iernes @Fde abri una asa!bea !utitudinariadecidi& sus"ender as !edidas (!antenerse e7"ectante /asta )ue"udi-ra!os co!"robar )ue eco!"ro!iso se /iciera e.ecti2o* En a!a6ana de !artes >@# .ec/a "actada"ara a i)uidaci&n de os saariosadeudados# se ree2aron !5s de >??casos de no cobro# con8r!5ndose as, una actitud a a )ue e Gobierno de a

Pro2incia nos tiene (a acostu!brados<e incu!"i!iento de sus obi$acionescon os traba+adores* La res"uesta deos docentes no se /i4o es"erar# enesa !is!a tarde se 2ot& en otra!asi2a asa!bea# no s&o continuar#sino endurecer e conicto ( "rocurare7tendero a todos os rincones de aPro2incia* La uc/a /ab,a dado en"arte sus .rutos# "ero estos



re"resentaban s&o un "ri!er "aso ene ca!ino iniciado "ara en.rentar a unsiste!a "er2erso de i)uidacionesdise6ado "ara encubrir e a+uste ( erobo de nuestros suedos* Eincu!"i!iento de Gobierno en e"a$o a todos ( cada uno de osco!"a6eros .ue inter"retadocorrecta!ente co!o una bura anuestra di$nidad* Se inici& entonces#una se$unda eta"a< a de a "eea "or

una souci&n de8niti2a a a an$ustiantesituaci&n )ue su.ren !ies de docentesde toda a Pro2incia* A reca!o sesu!aba a/ora e "edido de renunciade Nora de Luc,a# "rinci"ares"onsabe de "robe!a# )uien cons&o escuc/ar nuestra consi$na<Nin$%n docente sin cobrar /ubiera"odido co!"render .5ci!ente )ue noiba a desacti2ar e conicto# "a$5ndoes&o a una "arte de os a.ectados* ueLa docencia no iba a de+ar tiradas a!5s de doscientas .a!iias# s&o en

Ti$re# ( a !ies en toda a Pro2incia#sin "oder 2i2ir di$na!ente*As, .ue )ue reto!a!os# con a ener$,areno2ada ( con as de!5s seccionaesMuticoor a nuestro ado# una nue2aserie de !edidas 1"aros distritaes

!asi2os# 2oanteadas# radios abiertas#!o2ii4aciones a La Pata# un nue2ocorte de a Pana!ericana esta 2e4 en/ora "ico un corte en a de +uio concase "%bica3 )ue o$raron coar ete!a en os !edios nacionaes deco!unicaci&n# !5s "reocu"ados "or aca!"a6a de os candidatos de a+uste)ue "or os 2erdaderos "robe!as deos traba+adores* A as acciones sesu!aron un sin.,n de !ani.estaciones

de "rotesta contra aarbitrariedad ( eabuso de os.uncionarios as, co!ota!bi-ninnu!erabesa"o(os ( ad/esionesa nuestra uc/a "or"arte de "uebotraba+ador*

=uera De LuciaPor un Sutebade!ocr5tico ( deuc/a*

Ta 2e4# e 9error: de$obierno ten$a suori$en en )ue est-nacostu!brados a adin5!ica )ueado"tan os conictos

cuando os diri$e aburocracia Ceeste#dis"uesta a ne$ociar

o necesario "ara .renar cua)uierreca!o )ue roce "o,tica!ente a$obierno naciona* Probabe!ente noto!aron en cuenta )ue en Ti$re# as, co!o en otros nue2e distritos#conduce a Muticoor* O# "or econtrario# ta 2e4 "or eso !is!o# no)uisieron entre$arnos un triun.orotundo# co!o e )ue /ubiera

si$ni8cado cu!"ir con e co!"ro!isoasu!ido' es decir# "a$are os saariosadeudados a TODOS ( tener )uereconocer as,# )ue aun ante e cerro+o!edi5tico# a inti!idaci&n de as=uer4as de Se$uridad ( adescai8caci&n a nuestra uc/a "or"arte de a conducci&n Ceeste# osdocentes eran ca"aces# en unidad con

ASAMBLEA DURANTE LA PERMANENCIA EN LA DGC(ELA CELESTEQ AUSENTE EN LA LUCA



otros traba+adores# de torcere e bra4oa "oder "o,tico*=ue as, )ue en un $ran "enario

"ro2incia con2ocado "or a Muticoor#cientos de docentes co!en4aron adeinear un "an de uc/a diri$ido aen.rentar e a+uste en todas sus2ariantes ( denunciando as "-si!ascondiciones de in.raestructura# deIOMA (# "or su"uesto# "or os cobrosadeudados o !a i)uidados* Se/icieron "aros# !o2ii4aciones#escrac/es# radios abiertas#2oanteadas# nue2os cortes de ruta* Lares"uesta de $obierno .ue# una 2e4

!5s# atacar a os )ue uc/a!os contrae 2acia!iento de a educaci&n"%bica*Dos !eses des"u-s de co!en4ado econicto en Ti$re "or os saariosadeudados# e $obierno decidi& "asara descuento os d,as de "aro ( deretenci&n de ser2icios* La decisi&n# nos&o es 2ioatoria de as nor!as !5see!entaes )ue tene!os "ara

de.endernos de os abusos "atronaes#sino )ue se a$ra2a "or e /ec/o deatacar acciones diri$idas a "oder

cobrar correcta!ente nuestrossaarios* Toda una !uestra de o )ueest5 dis"uesto a /acer e candidato"residencia "ara )ue e cierren osn%!eros# a%n en !edio de unaca!"a6a !ionaria*Este nue2o atro"eo# "or "arte de$obierno /acia e con+unto de adocencia "ro2incia# e+os de encontrar!iedo ( "ar5isis co!o res"uesta# .uere"udiado en una $ran asa!bea de

Ti$re# en a )ue se decidi& !o2ii4ar e

d,a +ue2es a Je.atura Re$iona VI (en2iar una dee$aci&n "ara ne$ociaren La Pata* Ante a tota desidia de os.uncionarios# a res"uesta no se /i4oes"erar*

Y otra 2e4 a "er!anencia0E +ue2es @@ de +unio con un $ru"oi!"ortante de co!"a6eros de Suteba

Ti$re decidi!os "er!anecer en asinstaaciones de a Direcci&n de

MOVILIACIN DE SUTEBA TIGRE DURANTE EL9=RAADAO:=ALTA DE CALE=ACCIN EN LAS ESCUELAS* UNACONSTANTE



Escueas en La Pata /asta recibir unares"uesta satis.actoria a nuestrasde!andas* Ya ten,a!os a e7"erienciareciente de a "er!anencia en +e.aturare$iona ( a"ost5ba!os a/ora a/acernos oir de una buena 2e4 en ecora4&n !is!o de a burocracia$uberna!enta*En un "ri!er !o!ento# 2i-ndoseobi$ado a recibirnos# ante a sor"resa( contundencia de a !edida# e$obierno ne$& de "ano nuestradenuncia* Ante a insistencia de noretirarnos se dis"usieron a ree2ar asituaci&n ( o/ sor"resa os "arosdescontados ( as retencionesindebidas eran una reaidad* R5"ido deree+os# e $obierno sai& a "edirtie!"o "ara ne$ociar* Desde Suteba

Ti$re de+a!os en caro )ue no nosir,a!os de u$ar sin una res"uesta*En e transcurso de d,a .uerone$ando as ad/esiones ( a "resenciasoidaria de a$ru"aciones docentesco!bati2as# +untas internas#or$ani4aciones "o,ticas ( sociaes#entre otros* Ante estos $randes"e)ue6os triun.os# e $obiernoco!en4& a dar se6aes de )ue no tiene!5s intenci&n )ue a de es"erar a )uea Per!anencia se debiite# !etiendo

a res"uesta en e .ree4er ( a"ostandoa des$aste de conicto instaado*Durante das# "er!aneci!os 8r!esen.rentando e .rio# e cansancio ( ainti!idaci&n de a "resencia constantede as .uer4as de se$uridad* Lasoidaridad de a$unos se .uecon2irtiendo "oco a "oco en acci&ncon+unta ( .raterna de 2arias .uer4asco!bati2as# con2encidas de )ue asres"uestas )ue debe!os o"oner anteestas o.ensi2as es a uc/a decidida a

"artir de acciones directas ( unitariasa, donde se "resenten* E d,a unes"or a !a6ana# e "enario "ro2inciade dee$ados Muticoor 2ot& "orunani!idad "er!anecer en aDirecci&n# rati8cando as, a decisi&n deen.rentar coordinada!ente e siste!ade i)uidaciones* Des"u-s de casi d,as sin res"uestas# obtu2i!os8na!ente una reuni&n con os

.uncionarios de a Pro2incia )ue seco!"ro!etieron a de2o2er osdescuentos# re2isar a situaci&n de!aas i)uidaciones ( .renar a car$ade os descuentos )ue e$ar,a ta!bi-na otras seccionaes en si$uiente !es*e!os o$rado de!ostrar a .uer4a# aunidad ( a decisi&n "ara reai4aracciones contundentes* Gracias a eose conse$uido )ue tanto e $obiernoco!o a burocracia Ceeste /a(antenido )ue reconocer e $ra2,si!o"robe!a de no cobro# e$ando acontar a !5s ?*??? docentes en todaa "ro2incia con esta situaci&n* Estedebe ser un "ri!er "aso "ara "oner endiscusi&n os "robe!as "ro.undos dea educaci&n* a )uedado ene2idencia# una 2e4 !5s# )ue nuestro"ri!er obst5cuo en este ca!ino es a"ro"ia diri$encia de Suteba centra# aista Ceeste de Barade* Por eso#desde Desde Docentes en Luc/a#ade!5s de co!"artir este /ec/o/ist&rico iniciado "or os traba+adoresde a educaci&n de distrito de Ti$re#senti!os e $ran co!"ro!iso )ueasu!i!os con as otras .uer4as a$anar a secciona# de recu"erar eSindicato "ara "onero a ser2icio deos traba+adores ( sus uc/as* De

se$uir# se$ura!ente no sin tro"ie4os#di8cutades o di.erencias# e ca!ino"or una educaci&n "%bica "o"uar (e!anci"adora* A$radece!os a todoscon )uienes a"rendi!os !uc/o enestos d,as sabias eccionesco!"artidas* E docente uc/ando est5ense6ando "or)ue uc/ando ta!bi-nse a"rende*Es )ue a$o 2iene ca!biando en esector docente desde )ue a Muticoorrecu"er& seccionaes# a$o /abr5

ca!biado des"u-s de esta 2erdaderade!ostraci&n de di$nidad*



Se$ura!ente !5s de un .uncionarioesos )ue $anando ? o ? !i "esosa !es# se enan a boca /abando denuestras condiciones de traba+o ( de

nuestro saario /abr5 to!ado nota deo 8r!es )ue esta!os os docentes*Se$ui!os en "ie de a uc/aco!"a6er7s



Docentes en Lucha en la Ciudad deBuenos Aires: Entre las luchas

reivindicativas y las luchas

pedagógicas.o!re paritarias y "carpis#o$

En os %ti!os a6os# os sucesi2os au!entos saariaes o.recidos en cuotas (ace"tados sin un "an de uc/a "or "arte de a conducci&n de UTE K La Ceeste /anestado sie!"re "or deba+o de au!ento sostenido de costo de a canasta b5sica.a!iiar* Se$%n as estad,sticas de ATE INDEC# a canasta b5sica au!ent& dedicie!bre de >?@H a dicie!bre de >?@ un H#* Ve!os co!o una 2e4 !5s eacuerdo rea de > "ara os docentes )ued& !u( "or deba+o de au!entosostenido ( siste!5tico de os "recios ' )uienes /e!os cobrado e "ri!er au!ento

de >?@ da!os testi!onio de eo*Los docentes )ue con.or!a!os a a$ru"aci&n Docentes en Luc/a no nossor"rende!os (a )ue as "ro"uestas saariaes de Gobierno de a Ciudad en as"aritarias de os %ti!os a6os .ueron ace"tadas "or a conducci&n de sindicato

!a(oritario de os docentesde ca"ita# sin a!ar a areai4aci&n de un soo d,ade "aro* En este sentido#as !edidas i!"usadas "orLa Ceeste /an dado u$ara una "r5ctica conocida "oros docentes co!o 9ecar"is!o: * ste i!"ica esucesi2o a!ado a cese deacti2idades# ar!ado de"etitorios ( car"as# +untadade 8r!as# !arc/as en/orarios en )ue es di.,ci$aranti4ar a "resencia deco!"a6eros# entre otrasacciones )ue e sacan a osdocentes sus "rinci"aes/erra!ientas de uc/a antee siste!5tico a+uste!acrista< os "enarios dedee$ados de!ocr5ticoscon !andato de base ( a/ue$a*E 9car"is!o: ceeste sebasa en una o"eraci&n )ue

consiste en a se$!entaci&n de as de!andas de os docentes )ue se"ara a uc/asaaria de a uc/a $oba .rente a siste!5tico a+uste de Gobierno de a Ciudad# asaber< a reducci&n de "resu"uesto educati2o# a i!"osici&n de co!it- de



e2auaci&n e7terna )ue busca atar e saario docente a os resutados )ue obten$anos estudiantes en "ruebas e7ternas estandari4adas# os a2ances de a NES )uesi$ni8can 2acia!iento de contenidos e inestabiidad abora# a $ra2,si!a"recari4aci&n a a )ue est5n so!etidos os docentes de =ines# CENS ( Bac/ieratosPo"uares# os descuentos a os docentes )ue se ad/ieren a os "aros# os reiterados"robe!as de in.raestructura en !uc/,si!as escueas "%bicas de a ca"ita ( a9!oderna: inscri"ci&n on ine )ue s&o /a $enerado .ata de 2acantes "arain$resantes en ni2e inicia# "ri!aria ( !edia*Esta se$!entaci&n de as de!andas# )ue co!o (a di+i!os se"ara a uc/a saariade a $oba# esconde una se$!entaci&n !5s "ro.unda )ue .ra$!enta ( ic%a osreca!os sac5ndoes "otencia (a )ue di2ide a os traba+adores de acuerdo a su 5rea<os curricuares de "ri!aria !arc/an un d,a# os de =INES otro d,a# os de socioeducati2a otro d,a ( as acciones "or a NES ta!bi-n se reai4an otro d,a# ade!5s de)ue no se a "iensa en e !arco de una re.or!a educati2a !5s $enera 12-aseart,cuo sobre a NES en esta "ubicaci&n3# "or enu!erar s&o a$unos casos de.ra$!entaci&n*Es "or todo esto )ue sostene!os )ue e 9car"is!o: resuta .unciona a a+uste!acrista ( a deterioro de saario rea de os docentes*

%acia un proyecto educativo en &unción de otro proyecto de pa's.

La conducci&n de UTE no s&o /a abandonado as uc/as saariaes ( rei2indicati2assino )ue ta!bi-n /a de!ostrado !u( "oco inter-s "or as uc/as "eda$&$icas# )uea!entabe!ente ta!"oco /an sido to!adas "or as a$ru"aciones o"ositoras dei4)uierda* En este sentido# desde Docentes en uc/a considera!os )ue a uc/adocente "or una educaci&n "%bica ( "o"uar tiene necesaria!ente )ue e7ceder asuc/as rei2indicati2as* Para eo "ro"one!os "ensar a$unos e+es<@3 Las condiciones !ateriaes de estudiante )ue a"rende 1"robe!as de 2i2ienda#"recari4aci&n abora# 2ioencia de $-nero# dese!"eo# etc*3 2an aco!"a6adas deesti$!ati4aci&n socia ( descai8caci&n co!o su+eto ca"a4 de "roducirconoci!iento' !uc/as 2eces e estudiante encuentra en a escuea as !is!as

condiciones )ue a.uera*>3 En reaci&n a as tareas docentes en e aua 2e!os a necesidad de $enerarcondiciones 1en auas cada 2e4 !5s /etero$-neas3 "ara )ue e ob+eto a a"render"ueda ser !ani"uado acti2a!ente desde di.erentes a"ro7i!aciones# en un di5o$o)ue# sin de+ar de ser asi!-trico# "ueda ser aut-ntica!ente de!ocr5tico*H3 Las actuaes re.or!as de siste!a educati2o cone2an un desi$ua acceso a aeducaci&n con "anes ( "ro$ra!as .ocai4ados cu(a continuidad no est5 ase$urada*Las condiciones de traba+o ( .or!aci&n docente no est5n "ensadas "ara reso2er e"robe!a de acceso rea a a educaci&n de a !a(or,a de a "obaci&n# "or)ue osdise6os curricuares ( as ca"acitaciones ba+adas desde arriba est5n .undadas# cada2e4 !5s# "or criterios e8cientistas ( !ercantiistas )ue su"onen )ue docentes (estudiantes se ada"ten a a crisis ca"itaista*



En s,ntesis# a"recari4aci&n detraba+o docente (as condicionesde a"rendi4a+enunca nos deben/acer "erder de2ista LA BATALLAPEDAGGICA )uese .unda!entaen e ob+eto denuestra tareaco!otraba+adores dea educaci&n<$enerar ascondiciones "ara"roducirconoci!iento enos es"acios

escoares* Por su"uesto# estos "rocesos de "roducci&n de conoci!iento debene7"resar cara!ente a .ra$!entaci&n socia ( as desi$uaes "osibiidades deacceso a os distintos saberes* En consecuencia# "ensa!os )ue una de nuestrastareas .unda!entaes co!o traba+adores docentes es traducir as uc/as# /ist&ricas( "resentes# de con+unto de a case traba+adora en contenido "eda$&$ico# "araree7ionar sobre nuestras "r5cticas ( "ara construir saberes "ro"ios*Es "or todo esto )ue cree!os necesario $enerar es"acios de encuentro ( discusi&nentre docentes de a Ciudad )ue bus)uen su"erar a "oari4aci&n entre condicionesde traba+o ( inea!ientos "eda$&$icos# as, co!o e aisa!iento de os traba+adoresde a educaci&n*

CABA< Mo2ii4aci&n "or e reconoci!iento de os



a “nueva escuela secundaa" de un

ss#e$a es#allad% & su a'lcac(n en

Cudad de Bs) As)

Para os docentes en uc/a "or unaescuea "%bica ( "o"uar# una escuea)ue "ertene4ca aut-ntica!ente a ossectores "o"uares ( constru(a/erra!ientas de trans.or!aci&n socia#os "robe!as de os traba+adores de aeducaci&n no se reducen de nin$%n!odo# a a cuesti&n saaria* Conocer#"or e+e!"o# e i!"acto de a NESC

"one a cada co!"a6ero en !e+or"osici&n "ara in2oucrarse reduciendoe !ar$en de )ue otros decidan "ornosotros )ue so!os os )ue "one!ose cuer"o d,a a d,a en as auas*

Tanto a NESC !acrista co!o osinea!ientos de Conse+o =edera deEducaci&n 1C=E3 ;irsc/nerista est5n

e+os de una re.or!a de siste!aeducati2o )ue re2ierta a brec/a entreuna !a(or,a )ue no "ara de "erderderec/os ( una !inor,a due6a de os!edios de "roducci&n* Las bases (inea!ientos nacionaes "ara are.or!a de a secundaria sinteti4an un!odeo de escuea donde os +&2enes"odr,an 9acreditar sus saberes: deacuerdo a sus intereses#aternati2i4ando su escoari4aci&n en

.unci&n de as !%ti"es reaidades )ueos atra2iesan ( en !%ti"es9.or!atos: 1se!inarios# "ro(ectos#9taeres:3* A"icada a as escueas#esta conce"ci&n )ue e7ibii4a oscontenidos ( "rocesos de a"rendi4a+e#"er!itir,a instaar 9tra(ectoriasescoares: )ue rodeen os obst5cuosa os )ue se en.rentan os +&2enes

1ectura ( escritura de base3 en 2e4 deen.rentaros# con a es"eran4a deo$rar una !a(or retenci&n escoar deesta !anera* La incusi&n a cua)uiercosto en aras de una su"uestae8ciencia ( una 1.asa3 inte$raci&nsocia se "uede (a sentir en as"resiones )ue co!en4aron a sur$irdesde as ins"ecciones ( direccionesde escuea "ara )ue nin$%n estudiante)uede ibre ni re"ita* Los directores eins"ectores de.ensores de este !odeo

"ro"onen# "or e+e!"o# )ue si un +o2en"artici"a de 9"ro(ecto Me!oria: ta2e4 "odr,a 9acreditar: saberes de/istoria ar$entina' ta 2e4 9a"render,a!5s sobre /istoria ar$entina: )ue siasistiera a un es"acio curricuar sobrea disci"ina* Si a escuea tradiciona.ra$!enta e conoci!iento endisci"inas estancas ( cerradas# esta9nue2a escuea: "os!oderna oato!i4a# e /ace "erder susecuenciaci&n &$ica# o des/istori4a*

En a a"icaci&n de a re.or!a en aCiudad de Buenos Aires# e !acris!ose sir2i& de esto "ara intentar ei!inara !ateria istoria Ar$entina de cursode to a6o ( s&o se ec/& "ara atr5scuando os traba+adores de aeducaci&n ( os "rinci"aes sindicatos1UTE# Ade!(s3 saieron a "arar estoen e >?@H*



Ese a6o os traba+adores 2i2i!osas a!adas 9+ornadas NESC:"eri&dica!ente co!o o )ue .ueron<si!uacros de consuta a as basessobre as "robe!5ticas educati2as*Eran as 9+ornadas de a 2er$Wen4a:#obi$ado e !acris!o a /aceras "orinter2enci&n +udicia $racias a aa$uerrida uc/a estudianti contra are.or!a de a6o anterior# !o!ento en)ue os +&2enes sostu2ieron durante!eses to!as de escueas con asoidaridad de docentes ( "adres*Durante a)ueas +ornadas de a NESCen >?@H# as escueas estabandi2ididas entre a indi.erencia# ao"osici&n a a re.or!a ( a "osibiidadde inter2enir con de!andas concretasen a !esa de di5o$o abierta en a)ue "artici"aban Mercedes Mi$ue1directora de Panea!iento Educati2ode a Ciudad de Buenos Aires3 ( asdirecciones e ins"ecciones de escuea*Sin e!bar$o# ni /ubo co/esi&n internaentre os directores cercanos a adirecci&n de UTE ni .uer4a "o,tica nia"o(o de as bases su8cientes "arao$rar i!"e!entar ca!biossustanciaes co!o acuatri!estrai4aci&n de !aterias ni"ara torcer en a$o a 2ountad "o,tica

!acrista de /acer de a re.or!a un.en&!eno cos!-tico $astandorecursos ( .a2oreciendo a !ercadoeditoria 1)ue /ar5 o )ue !e+or sabe/acer< encontrar r5"ida!ente un!odo de a$$iornar o 2ie+o "ara2endero co!o no2edad (# co!osucedi& en a Pro2incia de BuenosAires en os X?# ter!inar i!"oniendocontenidos .rente a 2ac,o o8cia3*

Para as 9escueas "ioto:#reno!bradas 9"ioneras: "or os

.uncionarios atentos a !ar;etin$ ( osca!bios cos!-ticos# 1a)ueas )ue"usieron a "rueba a re.or!a en e>?@3 a ace"taci&n de a NESC .uesi!"e!ente una !oneda de ca!bio<a i!"e!entaci&n de a NESC a !odo9de "rueba: "ara $aranti4ar !e+orasde in.raestructura ( a i!"e!entaci&nde 9"ro.esor "or car$o: 1un car$o de"ro.esor de# "or e+e!"o# @> /oras#

con /oras .rente a curso ( /orase7tracase "ara otras tareas3* Pero en!uc/as escueas "ioto e !acris!o nisi)uiera cu!"i& con estas "ro!esas*Perdido e >?@H# a6o en )ue adirecci&n de UTE K co!o .er2ientede.ensora de a LEN ;isc/neristai!"us& e a"o(o cr,tico a os "anes dere.or!a en a Ciudad# os conictos see!"astaron !5s a%n en e >?@ 9de"rueba:< incu!"i!iento de os "untos)ue e !acris!o /ab,a ne$ociado conas escueas# traba+adores )ue)uedaban cesantes# obi$aci&n deasistir a cursos de ca"acitaci&n "arano "erder /oras# no "a$o durante todoe a6o de as /oras )ue se a$re$aron aa ca+a curricuar# etc* A ta "unto )ueesa !is!a direcci&n de UTE tu2o )uesair a "antear )ue /asta )ue no sea"icara en todas as escueas a e( de"ro.esor "or car$o no se "od,a a2an4arcon a re.or!a* Sin dudas# era unade!anda /ec/a a os $ritos desde ebanco su"ente cuando e "artido seiba "erdiendo "or $oeada# "or)ue o)ue /i4o e !acris!o .ue usar as/oras e7tracase de os car$os "aracubrir as /oras de as !aterias )ueau!entaban su car$a /oraria* Es decir#"or e+e!"o# i!a$ine!os a una

"ro.esora de in$-s a a )ue se e /a.or!ado un car$o de 9"ro.esor "orcar$o:' su"on$a!os )ue tiene uncar$o de @> /oras co!"uesto de /oras .rente a curso ( H /oras e7tracase* Co!o con a i!"e!entaci&n dea NESC au!entan as /oras de in$-sen a curr,cua# e 2an reducen sus/oras e7tracase "ara cubrir a nue2acar$a /oraria*

La a!ada 9re.or!a educati2a:#en!arcada en un siste!a educati2o

naciona# /abiita a un abanico de"osibiidades "oco "ro!isorias< o biena "er"etuaci&n de a escueatradiciona con un a$$iorna!ientote&rico"eda$&$ico donde as .rasesde =reire sir2en de adorno# o bien ea+uste# o bien a !uti"icaci&n de"anes .ocai4ados ( "recari4ados cone 8n de $aranti4ar t,tuos secundarios!uc/o !5s ac5 de a 9caidad



educati2a: )ue re"iten co!o !uetiaos .uncionarios de Ciudad ( Naci&n*ist&rica!ente e $re!io docente /auc/ado "or e derec/o a a educaci&nde toda a "obaci&n* o( !5s )uenunca# as a$ru"aciones sindicaes (sociaes# co!"a6eros autocon2ocados#

)ue 2eni!os uc/ando en a cae encontra de os e.ectos ne.astos de estae( de educaci&n# debe!os"ro.undi4ar un debate sobre cu5esdeben ser os inea!ientos de un"ro(ecto "eda$&$ico aut-ntica!ente"o"uar ( trans.or!ador*



La educación de Adultos. (ostalgias li!erales yprecari)ación *popular* o la lucha desde unapra+is e#ancipadora.

En "rinci"io no "ode!os de+ar de saudar a iniciati2a de se$uir or$ani45ndonoscoecti2a!ente co!o traba+adores de a educaci&n desde a a$ru"aci&n docentes enuc/a* Inicia!os estas ,neas con un $ran o"ti!is!o ( un reno2ado co!"ro!iso deuc/a "or una educaci&n "%bica ( "o"uar )ue abone e ca!ino de e!anci"aci&n de acase traba+adora* Entende!os )ue a 2erdadera trans.or!aci&n de a educaci&n"%bica ( su con2ersi&n en una educaci&n iberadora desde ( "ara e "uebo traba+adors&o "uede darse en un conte7to de trans.or!aci&n socia ( "o,tica $enera* De este"rinci"io deri2a# e de asu!irnos co!o "arte acti2a de a uc/a de os traba+adores (encarar a tarea de recu"erar os sindicatos de !anos de a burocracia ( "oneros aser2icio de nuestra case*Entende!os a La EDJA 1Educaci&n de J&2enes ( adutos3 co!o un territorio !5s en e

)ue se des"ie$an# as tensiones# uc/as ( dis"utas# a$utinadas en e terreno de aeducaci&n "%bica* Pensar cr,tica!ente ( en ca2e "ro"ositi2a esta !odaidad si$uesiendo /o( un $ran desa.,o* Desde Docentes en uc/a cree!os )ue os docentesor$ani4ados debe!os uc/ar "or !e+ores condiciones !ateriaes "ara a"render (ense6ar ( a !is!o tie!"o dis"utar e sentido de a educaci&n "%bica# desde una"ra7is e!anci"atoria*Sociai4a!os a$unas ,neas de docu!ento A"ortes ( "ro"uestas "ara a Educaci&n de

J&2enes ( Adutos con a intenci&n de contribuir a debate* Antes de eo# "ara.a2orecer una ,nea de acci&n !5s e.ecti2a# nos "er!iti!os a$unas ree7iones ares"ecto* Actuar ante un "ro(ecto )ue a+usta# "recari4a ( de$rada as condiciones deense6an4a ( a"rendi4a+e de "uebo traba+ador# nos obi$a# en "ri!er t-r!ino# asituarnos "eda$&$ica!ente dentro de un !arco de dis"uta deter!inado "or esas

!is!as condiciones' es decir asu!iendo )ue a tarea es de car5cter "o,tico"eda$&$ico* No es "osibe# incuso obtener 2ictorias "arciaes "artiendo de aindi.erencia# situ5ndose "or .uera de a educaci&n "%bica o auto"roca!ando as2enta+as de a ase"sia "eda$&$ica de a educaci&n aternati2a* Es err&neo ta!bi-n"ensar en "os"oner o de+ar "ara des"u-s a uc/a "or una educaci&n )ue contribu(a a"oder obrero ( "o"uar or$ani4ado* Si bien reconoce!os )ue en $enera se "arte de asnecesidades !5s in!ediatas ( es en este sentido e)ui2ocado ne$aras# ta!bi-n suabsouti4aci&n "uede aisar ( se$!entar a uc/a* Por eo rei2indica!os a dis"uta "ore sentido "eda$&$ico co!o una di!ensi&n estrec/a!ente 2incuada a as uc/as "oras condiciones !ateriaes* Co!"arti!os e dia$nostico de a "recari4acion aboraeducati2a "ero no cree!os en )ue a "ro"uesta ante esta situaci&n sea 2o2er a!irada /acia atr5s# rei2indicando a educaci&n ibera "ero desde una 9!irada: de

i4)uierda*Es ta!bi-n i!"rescindibe a indi$naci&n ( dis"uta ante a instru!entai4aci&n (bastardi4aci&n de os s,!boos ( a tradici&n de a Educaci&n Po"uar# en donde se cita aPauo =reire "ara e$iti!ar a esencia !is!a de os /ist&ricos "anes co!"ensatorios"ara a EDJA* Rec/a4a!os entonces esta instru!entai4aci&n# uc/a!os contra a"recari4aci&n educati2a de os sectores "o"uares< a de nuestros +&2enes ( adutos!u+eres# +&2enes# /i+os# "adres traba+adores "recari4ados# a )uienes se es i!"oneniniciati2as "eda$&$icas "recarias en todas sus .or!as*Por %ti!o# co!o era es"erabe "ara una re.or!a )ue se intenta i!"oner desde arriba#sin "artici"aci&n de!ocr5tica de os distintos actores in2oucrados en a educaci&n de



+&2enes ( adutos# se encuentran ausentes a$unas de as "reocu"aciones# de!andas ("ro"uestas de as traba+adoras ( os traba+adores de sector* Entre eas# a"reocu"aci&n ( a denuncia acerca de as condiciones de "recari4aci&n educati2a (abora )ue 2iene de a !ano de a e7tensi&n de Pro$ra!a =INES# ( en consecuencia# ade!anda de !e+ores condiciones "ara traba+ar ( a"render de docentes ( estudiantes"ertenecientes a !is!o* Ade!5s# os traba+adores 2eni!os de!andando< au!ento de"resu"uesto destinado a a !odaidad "ara descon$ear as "antas ( abrir secciones)ue den cuenta de au!ento en a !atr,cua secundaria' !e+ora en as condiciones dein.raestructura ' "uesta en .unciona!iento de !5s escueas# )ue constitu(an una o.erta"er!anente .rente a as o.ertas de Pro$ra!as' a2ance en e reconoci!iento de"ri!arias "o"uares de adutos ( bac/ieratos "o"uares )ue (a tienen e7istencia'becas "ara as ( os estudiantes de a !odaidad* Estas son a$unas de nuestrasde!andas# de as cuaes a re.or!a no da cuenta (# a contrario# "oster$a una 2e4 !5sa"untando a "ro.undi4ar un !odeo )ue "recari4a ( de$rada a educaci&n "%bica *Consideraciones sobre e !ateria de consuta< Re.or!a de J&2enes ( Adutos

La in.or!aci&n )ue a"orta e Materia de Consuta sobre a re.or!a es !u( i!itada*Sin e!bar$o# en e !arco de .uerte a+uste )ue 2iene i!"e!ent5ndose en a Pro2incia#cree!os )ue no es a2enturado es"erar )ue# detr5s de cierta ret&rica 9"ro$resista: e

9incusi2a:# no /a(a !5s intenci&n )ue a de continuar reduciendo a in2ersi&n eneducaci&n "%bica# en este caso a destinada a +&2enes ( adutos* Es decir# ac/icar a%n!5s e "resu"uesto destinado a a educaci&n de os sectores "o"uares# "ro.undi4andoun "roceso de creciente se$!entaci&n ( "recari4aci&n educati2a# )ue 2iene!ani.est5ndose en reducci&n de saarios# derec/os ( condiciones aboraes# as, co!ota!bi-n en "-si!as condiciones de in.raestructura*

PAULO



En este sentido# en e !ateria de consuta "ode!os encontrar co!o 9.unda!entaci&n:de a re.or!a a$unas $randes "re!isas taes co!o< 9i!"ortancia de a ter!inaidad:#9autono!,a de su+eto:# 9.or!aci&n co!%n:# 9e7ibiidad:# 9adecuaci&n a su+eto +o2en (aduto:* Princi"ios )ue no son en s, !is!os ne$ati2os "ero )ue# 2aciados de contenido"eda$&$ico# "ueden ser2ir "ara encubrir ca!bios )ue incu(an< reducci&n de /oras decursada# de /oras de traba+o docente# reducci&n de recursos ( condiciones de traba+o#etc* O sea# !5s a+uste* Pode!os sinteti4ar a si$uiente "ro"uesta de re.or!a de a Educaci&n de Adutos enos si$uientes ite!s<Su"resi&n de a di2ersidad de o.ertas*=e7ibii4aci&n de r-$i!en de cursada< !enor de!anda de "resenciaidad#cuatri!estrai4aci&n de as !aterias* Es decir# dis!inuci&n de a reaci&n docenteestudiante ( de a construcci&n coecti2a de saberes $enerada "or a reaci&n de osestudiantes entre s,* Precari4aci&n de as condiciones de traba+o docente*Reducci&n de car$a /oraria "ara a .or!aci&n co!%n< se "antea su ree!"a4o "ord,as de .or!aci&n "ro.esiona en articuaci&n con os C=P* Co!o a reducci&n de car$a/oraria "ara a .or!aci&n co!%n se reai4ar,a sin reducci&n de !aterias# acuatri!estrai4aci&n "arece ser a .or!a de e2ara a cabo*E ca!bio en a estructura curricuar "arte de una &$ica de !atri4 e7cu(ente# ( )ue encaso de a"icarse# contribuir,a a "ro.undi4ar a se$!entaci&n de siste!a educati2o# ai!itar as "osibiidades de a)ueos sectores e7"usados de siste!a educati2o# esdecir# os sectores "o"uares# de acceder a ni2e su"erior de ense6an4a*Por otra "arte# se /ace di.,ci entender c&!o "iensan $aranti4ar as /oras de traba+o deos docentes de .or!aci&n co!%n con un "an de !enor cursada* A su 2e4 c&!o searticuar5n a .or!aci&n co!%n# a orientada ( a "ro.esionaQ En )u- es"acio .,sico sedesarroar5n as /oras de .or!aci&n "ro.esionaQDe a Z"obreZ .unda!entaci&n se des"rende )ue es una +usti8caci&n nor!ati2a de are.or!a !5s )ue una .unda!entaci&n te&rica consistente* Entende!os )ue no"ode!os "ensar ( "ro"oner una educaci&n de car5cter e!anci"ador co!o casetraba+adora si no uni!os a .or!a con e contenido# ( dado )ue concebi!os a aeducaci&n co!o un ca!"o de dis"uta ( uc/a "o,tica# es )ue no "ode!os co!o

traba+adores de a educaci&n )uedar a !ar$en o e7cuidos de os debates ( "rocesos$estores de una educaci&n "%bica de caidad*A !odo de Pro"uesta0*

@* E7"resa!os nuestra "reocu"aci&n "or e estado educati2o actua# "or ae7"usi&n de !iones de +&2enes ( adutos de as escueas# "ertenecientes en suin!ensa !a(or,a a as cases "o"uares ( "or a inacci&n de as "o,ticas "%bicas en darcuenta de !anera estructura de este estado de situaci&n* Por eo# denuncia!os os"rocesos de "recari4aci&n inscri"tos en un !arco de a+uste educati2o# ta co!o ode!uestran nu!erosas "ubicaciones[in2esti$aciones ( as acciones de uc/a (resistencia reai4adas "or os "rinci"aes $re!ios docentes# or$ani4aciones sociaes (e)ui"os de in2esti$aci&n de as uni2ersidades nacionaes*

>* Rec/a4a!os as souciones )ue "ro.undi4an a "recari4aci&n educati2a1"eda$&$ica ( abora3# co!o os "anes .ocai4ados de !atri4 neoibera 1=INES3 ("ro!o2e!os a creaci&n de escueas "%bicas "o"uares "ara os +&2enes ( adutos*Estos Panes son "arte de "o,ticas .ocai4adas )ue no /acen !5s )ue "ro.undi4ar# a%n!5s# a crisis de siste!a educati2o# co!o un a"arato centrai4ado ( %nico )ue nores"onde a as necesidades di2ersas de os +&2enes ( adutos* Es un siste!a dere.or!as )ue conser2a e es",ritu tecnocr5tico ( 9desde arriba: de as re.or!asneoiberaes de os X?# sin "riori4ar os acuciantes "robe!as# en "resu"uesto# saarios( .or!aci&n educati2a de as escueas "ubicas* Asi!is!o# a!a!os a todos os



docentes )ue e$,ti!a!ente traba+an en esos es"acios a trans.or!ar os Panes =INESen 2erdaderas escueas "o"uares de +&2enes ( adutos*H* Reca!a!os a os estados# $arantes ( res"onsabes de os siste!as educati2os#e reconoci!iento "endiente de nu!erosas escueas "o"uares de +&2enes ( adutos1Bac/ieratos Po"uares3# as, co!o de a)ueas e7"eriencias de .or!aci&n educati2ai!"usadas "or or$ani4aciones sociaes* Ta!bi-n reca!a!os e derec/o de osinte$rantes de estas iniciati2as a "ercibir sus saarios ( todos os derec/oscorres"ondientes a os traba+adores de a educaci&n# as, co!o e derec/o a recibirbecas "ara sus estudiantes** Rei2indica!os a construcci&n de un !o2i!iento "o,tico "eda$&$icoatinoa!ericano basado en una de!ocracia de base# antiburocr5tico ( antica"itaista)ue d- cuenta de "roceso de construcci&n de "oder "o"uar# +unto a os traba+adores (sus or$ani4aciones sociaes ( sindicaes* Y entende!os a as 9escueas en ( co!oor$ani4aciones sociaes:# ta co!o o "anteara Pauo =reire ( a Educaci&n Po"uarLatinoa!ericana** La creaci&n de escueas "o"uares se inscribe en a tradici&n /ist&rica de ostraba+adores or$ani4ados de crear escueas "o"uares ( uni2ersidades obreras# con a8naidad de "ro!o2er a .or!aci&n de su+etos "o,ticos# cr,ticos e intercuturaes# as, co!o a eaboraci&n de estrate$ias "eda$&$icas# co!o "arte de a uc/a de con+untode os traba+adores "or construir una escuea "%bica ( "o"uar*



Elecciones ,TE -/0

Este 1 de 2ulio se reali)aron las elecciones en ,TE. 3ara los tra!a2adores

de la educación &ue una oportunidad de e+presar con el voto lo 4ue#uchas veces conversa#os entre co#pa5eros: 4ue 4uere#os un sindicatode#ocr6tico7 4ue verdadera#ente vincule la lucha docente con la luchadel con2unto de los tra!a2adores8 4ue no 4uede anclado en los aspectosreivindicativos aun4ue levante con 9r#e)a las reivindicaciones !6sicas detodo tra!a2ador8 un sindicato 4ue no le ponga pa5os &r'os a laconictividad con la e+cusa de no a&ectar la go!erna!ilidad de los 4uego!iernan. Desde Docentes en Lucha entende#os 4ue el voto capa) dee+presar esto &ue el voto a la Lista ;ulticolor. La e+periencia de lasseccionales recuperadas de ute!a7 capaces de construir organi)ación y

#ovili)ación desde a!a2o en &ranco desa&'o al in#ovilis#o propiciado porlas direcciones celestes7 nos #uestra 4ue los sectores sindicalesopositores pueden si se lo proponen trascender la lógica de los ar#adosde ocasión y concitar el apoyo de co#pa5eros independientes con unargu#ento irre!ati!le: en el sindicato #andan los tra!a2adores y no lasdirecciones !urocrati)adas. Desde Docentes en Lucha veni#os siendoparte de esa construcción. En la Ciudad de Buenos Aires7 la direcciónceleste de ,TE ha sido parte del entra#ado sindical 4ue le garanti)ó un!a2o nivel de conictividad al go!ierno nacional pero ade#6s7 de #odo

nota!le7 ha #antenido !a2o control y dosi9cada la !ronca de los docentes&rente a la ol'tica del #acris#o. En la certe)a de ue estas elecciones no

El 1 de 2ulio en <uil#es se reunieron = delegados>as de -- distritos para darlecontinuidad al plan de lucha.Las principales resoluciones &ueron :/? (O I(ICIO DE =@% CO( ;OILIACIO( EL L,(E DE AOTO 3LE(ARIO3ROI(CIAL EL ;ARTE = DE AOTO 3ARA DEBATIR REOLER LACO(TI(,IDAD DE LA ;EDIDA.-? AA;BLEA E( LA EC,ELA E( LO DITRITO LA E;A(A DEL / AL /1DE F,LIO.? FOR(ADA 3ROI(CIAL DE L,C%A CO( ;OILIACIG(7 3ARO E( LODITRITO <,E AH LO TE(HA( RE,ELTO7 3ARA EL DHA ;IRCOLE @ DE F,LIO E(EL ;ARCO DEL 3ARO CO( ;OILIACIG( DE ATE CTA.

revista docentes en lucha

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