revista digital “acción normalista”. volumen 1, nº 1

REVISTA DIGITAL

Volumen 1, nº 1

NAVOJOA, SONORA. NOVIEMBRE DE 2014

ACCIÓN NORMALISTA

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DIRECTORIO DIRECTOR:

Mtro. Guadalupe Lara Cruz DISEÑO:

C. Rosaly Yolanda Navarro Díaz COLABORADORES:

Mtra. Gloria Trinidad Parra Barredez

Mtro. Emigdio Germán Martínez Vásquez

Mtra. Blanca Rueda Flores Castro

Mtro. Mauro Morales Ibarra

Mtra. Brenda Janeth Lara Villegas

Mtra. Mireya Josefina Zavala León

Mtra. Micaela Velázquez Nieblas

Mtra. Mara Lucía Muñoz Corella

Mtro. Rodolfo Gómez Cárdenas

C. Luis Idel Olivas Domínguez

C. Laura María Rey Dennis

C. Esther María Quintero Barrón

C. Dayra Aleydis Pérez Gil

C. Nicols Estrella Esquer Rodríguez

C. Nicky Lucero Esquer Rodríguez

C. Dangely Adilene Chácon Buitimea

C. Lluvia Karely Torres

C. Stephany Salomé Vargas Meza

C. Mirely Solano Garcilazo

C. Frania María Flores Ayala

C. Yamely Chávez

C. Luis Armando Verdugo Pierre

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REVISIÓN DE REDACCION Y ORTOGRAFIA:

Mtra. María Olivia Valenzuela Armenta

Mtro. Roberto Sandoval Esparza

FOTOGRAFIA:

C. Antonio Aragón Pérez

TECNOLOGIA:

C. Pedro Jesús Huipas Yocupicio

C. Jesús Bernardo Miranda Solís

Mensaje del Director

Con un saludo a toda la comunidad estudiantil; quiero

expresarles que hoy damos un paso muy importante y

trascendente en nuestra alma mater: El CREN “Rafael

Ramírez Castañeda” debido a que damos la bienveni-

da a este órgano informativo; la revista “Acción Nor-

malista”, el cual seguramente servirá para expresar

nuestras ideas en el ámbito educativo en un marco de

respeto y cordialidad bajo el sustento de que estamos

formando a los maestros que tendrán en sus manos la

gran responsabilidad de dar atención a los niños de So-

nora y del país.

Informarles que en las postineas de celebración del 45

aniversario de esta institución se ha venido trabajando

de manera sistemática en la atención de la docencia,

la vinculación educativa y la investigación, ejes priori-

tarios en los que gira la vida de una institución forma-

dora de docentes. Siendo en esta ocasión más grande

el compromiso debido a las reformas que han entrado

en vigor en esta última década, lo que nos invita a una

mayor preparación académica y cultural en todos los

órdenes. Por ello los invito a sensibilizar y sensibilizarnos

ante este nuevo reto, dilema o desafío que tendremos

todos los que pertenecemos al gremio educativo.

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BIENVENIDOS

Página 4

En esta aventura educativa que hoy comenzamos con la

reapertura de esta revista nuestro objetivo es replantear el

trabajo que se ha venido realizando con vigor, fuerza y la en-

tereza de sacar adelante los proyectos de ustedes los alum-

nos nuestra razón de ser, para ello requerimos del trabajo en

equipo, del trabajo colaborativo y de la propuestas que uste-

des emitan para ser de esta institución una escuela de mayor

calidad.

Resulta indispensable informarles que estamos realizando

acciones encaminadas a conocer las problemáticas de uste-

des a fin de colaborar en la mejora de nuestro entorno y co-

menzar a caminar hacia un desarrollo que fundamente las

ideas claves de una escuela efectiva.

Antes de despedirme, quiero felicitar a los emprendedores

que dieron vida nuevamente a este órgano informativo y a la

vez a que compartiéramos a través de este medio, nuestras

inquietudes e intereses en un marco de respeto. Siempre ba-

jo el lema “anhelo aprender; meta educar”

DIRECTOR DE LA ESCUELA:

Mtro. Guadalupe Lara Cruz

BIENVENIDOS

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EDITORIAL

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Hace ya 25 años se creó la revista Yeu Matchu, con el

propósito de brindar un espacio cálido muy consciente

y veraz de vinculación inclusión y expresión normalista

entre los asuntos del bien social, el conocimiento que

deviene de la investigación y los interés, así como las

necesidades de los alumnos, maestros y demás miem-

bros de la comunidad escolar; en composición y repre-

sentación al orgullo Normalista la presente edición reto-

ma los principios fundamentales de ésta naciendo en

este contexto la revista “Acción Normalista”.

La presente edición representa un esfuerzo conjunto

de alumnos, docentes y directivos así como del cuerpo

técnico de la institución educativa CREN , la cual res-

ponde a una necesidad de primer orden; la comunica-

ción. prontitud y eficacia en su contexto escolar.

La formación con el tono y la visión posibilita espacios

de recreación para el conocimiento y la comprensión;

permite incubar habilidades básicas de interpretación,

análisis y reflexión.

En esta revista se hace mención de diversos hechos, si-

tuaciones, acciones y propuestas que subyacen en el

devenir de las diversas dimensiones, por lo que está or-

ganizada en diferentes secciones, como lo son: Cultu-

ral, Humorística, Social, Pedagógica, entre otras. Ha-

ciendo esto de una manera atractiva para el lector.

La educación superior está sujeta a revisión, valoración y

estimación en el marco del contexto escolar. La revista

contiene una gran variedad de diversas dimensiones, las

cuales subyacen en la práctica docente.

Encontrando contenidos pedagógicos y didácticos pro-

ducto de la experiencia y construcción del conocimiento,

en el espacio de la reforma educativa 2011 que empieza

a rendir frutos, transmitiendo esto al alumno, colocando

así a la educación como la principal pieza dentro de la

sociedad.

El logotipo de la presente fue diseña-

do por la alumna Rosaly Yolanda Na-

varro Díaz de 5to A preescolar y el

lema por Pedro Jesús Huipas Yocupi-

cio de 3 A primaria intercultural bilin-

güe. El primero representa los 4 pila-

res de la educación que simbolizan:

El conocer, en el libro; el hacer en las manos; convivir, en

el mundo y ser, en la persona.

El lema “No basta ser, si no actuar” afirma que de nada

sirve adquirir nuevos aprendizajes teóricos sin verse refle-

jados prácticamente en la vida cotidiana.

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SER APOYO EN EL MANEJO DEL DUELO Mtra. Gloria Trinidad Parra Barrédez

Bajo ciertas circunstancias en la vida todos podemos ser dolientes

o acompañantes, lo cual se requiere de aumentar la compren-

sión y compasión, al principio no sabemos qué decir o cómo ac-

tuar, y no se tiene conciencia de hasta dónde nuestras palabras

pueden herir o ayudar al doliente, repetimos frases como: lo

siento, estoy contigo, te acompaño en tu dolor, damos abrazos

de apoyo y dejamos que el otro se desahogue libremente mien-

tras que otras personas prefieren no ser acompañantes, ni acer-

carse ya que se requiere ser valiente para decidir servir de apo-

yo a aquella persona que con fe y fuerza pueda permitirse tam-

bién recibir y querer iniciar el proceso de resolución positiva del

duelo. De esta manera poder ver a la muerte como un cataliza-

dor del crecimiento y comprensión del ciclo de la vida.

El duelo no es otra cosa que la prolongación de una respuesta

emotiva ante la pérdida de alguien o de algo significativo; cada

desapego de una posesión, objeto o ser querido provoca una se-

rie de sentimientos que altera nuestro comportamiento en la vida

diaria.

PSICOLOGÍA

Ante la pérdida de

un ser amado, lo

que más necesita-

mos y lo último que

alcanzamos es la

resignación esta no

es aprender a vivir

con el dolor, es

comprender y

aceptar la pérdida;

se requiere más

que el paso del

tiempo, de una re-

estructuración, una

resolución que solo se logra al aceptar experimentar lo que senti-

mos; enfrentar el dolor y buscar acoplarse a la vida; el duelo se

vive acompañado de la familia y amigos que también están su-

friendo y requieren del apoyo mutuo para que su pecho deje de

sentirse oprimido como si un elefante estuviera aplastándolo con

su pata, a veces las lágrimas no salen, repetimos lo mismo mil

veces y no nos cansa el hacerlo.

¿Entonces qué más siente una persona que atraviesa el dolor de

un duelo? El impacto inicial, puede producir un sentimiento de

anestesia y congelación del corazón y todo su interior, como for-

ma de negar o anular la realidad de la muerte, desembocando

una reacción emocional de rabia y desesperación, que incluye

la esperanza imaginaria del regreso de la persona que hemos

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Por otra parte la bibliografía presenta cuatro aspectos principales

en los que podemos intervenir para ayudar al doliente a superar

este proceso. Es preciso recalcar que la resolución del duelo no

está en función de los demás, sino de la misma persona, pero el

apoyo que se recibe ayuda a no sentirse solo y hace menos pe-

sada la carga.

Aceptación de la pérdida

Es lo más difícil de lograr, pero hay que tomar en cuenta que la

muerte, más que el fin de una vida, implica el cambio de otros as-

pectos; la partida del ser amado es sólo un paso más para quie-

nes se quedan. Es de gran ayuda hablar del deceso, por lo que es

preciso que el doliente relate cómo ocurrió y la manera en que

conoció la noticia, esto permite que se familiarice con la idea, no

implica atormentarlo sino hacerlo recordar para que calme su

sentir paulatinamente. Dar la oportunidad de que el doliente par-

ticipe en los ritos funerarios para despedirse del difunto; la bús-

queda de la espiritualidad (independientemente de la religión

que se profese) puede ser buen consuelo.

Desahogo

Es parte de la aceptación el desahogo,

y para ello el doliente tiene que expre-

sar verbalmente o a través del llanto su

sentir. Inhibir cualquier sentimiento pro-

longa el proceso. Hay que romper con

la idea de “hacerse el fuerte” para que quienes nos rodean no

encuentren en nosotros un motivo de preocupación o fastidio; ese

es el momento de la despedida y de expresar todo lo que se

siente, sin importar de qué emoción se trate: tristeza, culpa, mie-

do, impotencia, enojo, etc.

PSICOLOGÍA

Si el doliente no quiere expresarse abiertamente, debe acompa-

ñarse a algún lugar privado y mantener siempre contacto con él/

ella, mediante un abrazo o colocando una mano en su hombro.

Hay que cuidar la euforia durante la manifestación de sus emo-

ciones, no permitir que se pueda dañar golpeando o arrojando

objetos, ante esto se sugiere tranquilizarlo(a) a través del contac-

to ya señalado y preguntando por su sentir, hacerlo pensar cal-

mará sus emociones (mas no las desaparecerá).

Reincorporación a las activida-

des cotidianas

Es conveniente mostrarse cer-

ca y al pendiente de la perso-

na en duelo, ya sea marcando

por teléfono, visitándolo, o rea-

lizando actividades juntos. Par-

ticularmente la selección de

objetos del fallecido que se

desechará, se recomienda du-

rante los primeros días después

del deceso, pues prolongarlo dificulta más hacerlo. Que la perso-

na no realice las tres comidas necesarias al día es normal, pues

el estado de ánimo no siempre permite hacerlo, pero aún así de-

be insistirse e involucrarse en su alimentación, algo que podría

ser de ayuda es realizar actividades para que la persona se dis-

traiga y genere algo de cansancio que le permita sentir apetito.

Si la persona trabaja o estudia, debe animársele a que realice

sus actividades respectivas, a pesar de la falta de concentración

tiene que haber un esfuerzo por retomar poco a poco el estilo de

vida.

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Interés por la vida

Debe plantearse a la persona la recuperación de sus proyectos

de vida, sus intereses y metas, así como mencionarle a las perso-

nas que aún están con vida y se preocupan por él/ella. Consoli-

dar un diálogo al respecto después de la primera semana del de-

ceso es lo más conveniente, hablar sobre la misión que vino a

cumplir el fallecido y qué aprendimos de él/ella durante el tiem-

po que vivió con nosotros, rescatar qué nos falta por hacer, cuál

es nuestra misión, quiénes nos quedan vivos esperando un abra-

zo. .

Hay que tener presente que durante las primeras tres semanas, no

es favorable forzar a la persona en duelo a distraerse mediante

fiestas, o actividades que requieren la expresión de felicidad ex-

cesiva de quienes están en el entorno, pues más que motivarlo a

alegrarse podría ocasionarle sentimientos de culpa o pensamien-

tos de incapacidad de lograr la superación de su sentir, lleva

tiempo ser pacientes ayuda más. Todo lo anterior está encamina-

do a ayudar al doliente en la aceptación de la despedida como

algo definitivo; no hay que presionar en el olvido pues nunca se

olvida una pérdida, se reaprende a vivir en base a ella y censurar

cualquier manifestación de sentimientos al respecto es lo menos

conveniente para la persona.

Ante todo hay que buscar la cercanía de quienes quedan con vi-

da, tomando la muerte como un llamado de atención para valo-

rar aún más lo que se tiene; pensar y sentir a quienes amamos nos

motiva más a superar nuestros malestares y a alcanzar nuestras

metas.

PSICOLOGÍA

Reconoce y acepta la realidad de la muerte de la persona alle-

gada a sus afectos. Se convence de que su ausencia en un he-

cho real e incontrovertible, como también de que su presencia

espiritual es gratificante. Esta convicción trae paz interior. La vida

vuelve a la normalidad recupera la autoestima y las ganas de vi-

vir.

Promover esta-

dos afectivos

de esperanza,

perdón, afian-

zamiento de la

a u t o e s t i m a ,

paz, bienestar,

amor y com-

pasión; la ex-

presión de las

e m o c i o n e s

también ayuda

a una progresi-

va disminución del dolor; reprimirlas dificulta la reorganización

emocional, así como el permanecer rumiando el sufrimiento. Per-

mitirse abrir nuevas puertas, hacer cambios y construir nuevos

proyectos personales. Por eso es importante encarar una búsque-

da activa de recursos que permitan la sanación interior. Pueden

conseguir muchas cosas que no lo pudieran conseguir antes.

Cuando es un paciente agonizante pueden conseguir lo que

sean Identifican la culpa y se aprovechan. Hoy muchas cosas

cambiarán.

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HALLOWEEN PARTY

Organizado por el comité pro-graduación del CREN se llevó a ca-

bo en el bar Bardú del centro de la ciudad la fiesta de disfraces

alusiva al día de brujas. El evento comenzó alrededor de las 9 de

la noche del jueves 30 de octubre del 2014, acudieron estudiantes

de diferentes universidades de la ciudad al igual que compañe-

ros de nuestra escuela hermana " El Quinto".

Intrépidos fotógrafos se encargaron de plasmar lo terrorífico, má-

gico, tierno y lo sexy de las vestimentas de los que acudieron al

recinto. La música estuvo a cargo de un DJ del local que hizo bai-

lar a todos por igual desde canciones electrónicas hasta género

de banda.

Alrededor de la media noche se realizó la premiación de los me-

jores disfraces. Los ganadores estuvieron categorizados por: mejor

pareja disfrazada, el más terrorífico, el mejor en grupo, y no podía

faltar el más sexy. Los afortunados en llevarse el galardón fueron

la pareja vestida de Chucky, el catrín, las catrinas y la muñeca

más sensual; sin lugar a dudas octubre estuvo lleno de terror y di-

versión.

Manténganse alertas porque la diversión aquí no acaba, espere-

mos contar con tu asistencia en los próximos eventos sociales que

se seguirán promoviendo por los diferentes comités estudiantiles

de nuestra escuela.

SOCIAL

Algunas caracterizaciones fueron ovacionadas por los asistentes

de la gran fiesta de Halloween, como el personaje de película

Maléfica y algunas máscaras alusivas al día de brujas. Así mismo

durante la premiación de los mejores disfraces subió al templete

un imitador de un famoso personaje de internet: Galaxia, quien

provocó entre los asistentes del evento risas, carcajadas y un

gran ambiente.

El magnífico entusiasmo que caracteriza a los estudiantes del

CREN se hizo presente en este gran evento que terminó alrede-

dor de las cuatro de la mañana del día 31 de octubre.

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CAMINATA PACÍFICA EN APOYO A LOS 43 NORMALISTAS DE

AYOTZINAPA

Los alumnos del CREN en coordinación con la dirección de la es-

cuela realizaron una caminata pacífica el día martes 4 de no-

viembre, en apoyo de los desaparecidos de la Escuela Normal

Rural de Ayotzinapa, Guerrero.

La marcha inició en las instalaciones de nuestra Escuela Normal ,

culminando en la Plaza 5 de Mayo. El silencio prevaleció durante

la caminata, manifestándose a través de mensajes en carteles y

lonas, además fotos de los alumnos desaparecidos y globos blan-

cos simbolizando la paz deseada para su familia y amigos.

Al llegar al punto de reunión, los alumnos externaron su sentir a

través de diversas reflexiones por distintos alumnos, culminando

con el pase de lista de los 43 alumnos desaparecidos.

SOCIAL

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OBITUARIO: JUAN DE DIOS VELÁZQUEZ CARDENAS. Nació el 27 de marzo de 1939 en el poblado Número 3, Mocorito,

Sinaloa. Llegó al estado de Sonora para realizar sus estudios de

Profesor en Educación Primaria, en la Escuela Normal Rural, Plutar-

co Elías Calles, siendo miembro de la primera generación en

1962.

Inició su labor docente en San José, Masiaca, donde en el año de

1963 contrajo nupcias con Alejandrina Nieblas Ortega (†) con

quien procreó a cuatro hijos: Juan De Dios, Magda Lourdes, Ma-

nuel de Jesús y Micaela.

Se especializo en Pedagogía en el estado de Nayarit. Trabajó

varios años en escuelas primarias de Navojoa, donde fungió co-

mo maestro de grupo y director.

OBITUARIO

Nunca olvidó su origen humilde lo que lo llevó a valorar las opor-

tunidades que la vida le daba y compartirlo con quien necesita-

ba su apoyo, su familia recuerda con orgullo que la sociedad lo

ubicaba como “el maestro que ayuda” pues trataba siempre de

orientar y resolver en la medida de sus posibilidades los proble-

mas de quien se lo solicitaba.

Se incorpora a la planta docente del CREN “Rafael Ramírez C.”

en el año de 1976, donde compartió sus experiencias con maes-

tros en formación, siendo uno de los primeros pedagogos de la

floreciente Escuela Normal, fue responsable del área de Psicope-

dagogía . Ocupó el cargo de subdirector académico en la Nor-

mal Rural “Plutarco Elías Calles” durante siete ciclos escolares.

Se jubiló en el año de 1992 como docente de nuestra institución

con el orgullo de haber entregado treinta años ininterrumpidos al

quehacer docente. Es recordado por varias generaciones de

maestros egresados de las Escuela Normales del sur de Sonora,

como un maestro carismático, entregado a su profesión y em-

pático con la juventud y la niñez.

Para su familia fue un padre ejemplar y amoroso que procuró

siempre la estabilidad e integridad de la misma, transmitió el

amor a la docencia a sus hijos, familiares y alumnos.

Dejó de existir el 1 de febrero de 1995 a causa de un infarto ful-

minante, pero aún sigue latente su legado y su amor al arte de

educar generación por generación.

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CONCURSO DE CATRINAS,ALTARES Y TAPANCOS

El día 31 de octubre se llevó a cabo el tradicional concurso de al-

tares y tapancos en nuestra Escuela Normal, además de la pre-

sentación de catrinas. Un día antes de la presentación se veía la

organización de los grupos participantes; de igual manera el día

viernes desde temprano se prolongaba el aroma de las grandes

ollas con las diferentes comidas tradicionales como tamales, elo-

tes, entre otros.

Las catrinas lucieron sus elegantes vestidos y sus hermosos rostros

basándose en las ideas del autor José Guadalupe Posada. Hubo

diferentes tipos de altares según el estado al que representaron,

así como hermosos tapancos de las diferentes regiones de Sono-

ra.

Los ganadores de tapancos y altares fue 5to A preescolar bilingüe

que fueron seleccionados por tres jueces; la catrina fue seleccio-

nada por los alumnos mediante un dispositivo electrónico propor-

cionado por el Instituto Nacional Electoral, a la alumna Alexa de

3A primaria bilingüe.

CULTURAL

¡QUE VIVAN NUESTRAS TRADICIONES!

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LA COSMOVISIÓN DEL ALUMNO MAYO Y YAQUI EN LA SE-

GUNDA NOCHE INTERCULTURAL DEL CREN

Mtro. Emigdio Germán Martínez Vázquez

“El poder voltear hacia la cara de cualquier asistente al evento y

descubrir, asombro, agrado é incluso incógnita por no saber lo

que el orador decía, debido a que se estaba halando en

“Lengua” pero a pesar de eso reírse y aplaudir como única forma

de admiración y agradecimiento por lo acontecido, es la mejor

definición de cómo se desarrolló esta velada”

“Los tiempos de ustedes, no son los tiempos de nosotros” comen-

taba el señor José, un Mayor de la etnia Mayo del pueblo del Jú-

pare, una mañana de octubre mientras le condicionaban su parti-

cipación a diez minutos para argumentar del porque las danzas

del Venado y Pascola deberían ser considerados patrimonio in-

tangible de la comunidad por la UNESCO. Dichas palabras reso-

naban constantemente en mi pensamiento para tranquilizar los

nervios debido a que el evento programado para las cinco de la

tarde parecía no se realizaría debido a la poca afluencia de

alumnos de las licenciaturas intercultural bilingüe de preescolar y

primaria, esta tarde del 5 de noviembre en la explanada del CREN

Es muy difícil tratar de comprender los usos y costumbres de los in-

tegrantes de las etnias, cuales fuesen sus orígenes geográficos,

CULTURAL

Es muy difícil tratar de comprender los usos y costumbres de los

integrantes de las etnias, cuales fuesen sus orígenes geográficos,

porque la cosmovisión que los envuelve jamás se interpretará e

incluso adaptará a la vida cada vez más agitada y cronometra-

da en este mundo actual. El evento inició, cuando tenía que ini-

ciar, comentaban Rosario y María conscientes de que no puedes

pedirle a un yoreme que siempre este sujeto a horarios, sobre to-

do si él es el participe principal del evento, siendo las seis de la

tarde aparecieron lentamente los primeros alumnos de entre las

aulas para sentarse en las sillas dispuestas en la explanada de la

escuela a fin de escuchar a los oradores del primer evento y dar

arranque a esa fiesta tan agradable que estaba ya desarrollán-

dose.

Se dio inicio el evento con el corte del listón del jardín desértico,

elaborado por todos los grupos de las dos licenciaturas intercul-

tural bilingüe, nuestro director el profesor Guadalupe Lara acom-

pañado de los invitados al foro cortaron el listón y al tomar la pa-

labra resaltó lo bonito que había quedado.

Página 24

El foro “Mi experiencias docente dentro del sistema indígena” co-

menzó en donde los ponentes, La maestra Leobarda Humo y los

profesores Joel Ontiveros y Andrés Valenzuela dieron a conocer

su formación profesional y experiencia al trabajar en escuelas in-

dígenas del estado de Sonora, la comunidad estudiantil fue lle-

gando al evento y para el momento en que inició la ronda de

preguntas se podían visualizar a más de cien asistentes, el interés

de los jóvenes hacia el tema y en especial al trabajo en contex-

tos indígenas fue evidente pues casi nadie se levantaba por el

contrario las preguntas y atención hacia las aportaciones de los

ponentes era mucha, grandes retos les avecinan a los mucha-

chos dentro del contexto indígena, pero algo que coincidieron en

decir los docentes fue el que la mejor herramienta que tienen pa-

ra lo que vienen es la preparación profesional y la adquisición de

la vocación docente.

El foro dio terminó con recomendaciones de los ponentes en refe-

rencia a la preparación y compromiso que debe de adquirir un

docente indígena al promover en todo momento las tradiciones

de los pueblos del estado. El director, fue el encargado de entre-

gar los reconocimientos y agradecer a los docentes el haber for-

mado parte de este evento.

CULTURAL

Tras un marco pleno adornado por la luna llena apareció el dan-

zante del venado escoltado por los pascolas los cuales al escu-

char las primeras tonadas de los cantadores y músicos se apro-

piaron de la atención de todos los presentes, tras bailar tres sones

y arrancar aplausos de los presentes se continuó con el progra-

ma, en donde se contaron cuentos, cuáles eran los seres mitoló-

gicos que tiene la cultura mayo, se escenificó una leyenda y se

cantó, todo en lengua yaqui o mayo, la mayoría de los asistentes

desconocían el significado de lo que se escuchaba pero a pesar

de eso demostraban gran emoción e interés, el ambiente que ro-

deaba el evento era de fiesta y emoción por conocer algo que

tal vez no sea tan lejano pero si desconocido, el evento continuó

con la explicación de los elementos del tapanco y no podía ce-

rrar de mejor forma que con la representación de una boda Ya-

qui.

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Cuando se comenzó con el acto se vaciaron las sillas para acer-

carse lo más pronto posible a la ramada del novio pues nadie

quería perder detalle, fueron momentos de risa y admiración al

tiempo que el aroma del menudo, el pozole, la carne con chile, el

wakabaki y el atole cocinados en la leña invadían la explanada,

los pascolas divirtieron a los espectadores al tiempo que los no-

vios cumplían con el compromiso. La velada no podía terminar

mejor que degustando los platillos por todos los asistentes, de esta

forma cerca de las diez de la noche mientras todos compartían el

pan y la sal se dio por culminado el evento.

Se podría hacer un balance de lo acontecido o pretender decir

que fue algo muy enriquecedor, pero mejor, porque no le pregun-

tan a quien asistió para saber cuál fue su opinión, lo que no se

puede negar, es que quien vino se divirtió, cenó y aprendió.

CULTURAL

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“UN MOSAICO PEDAGÓGICO EN LA FERIA DEL CONOCIMIENTO”

Mtra. Blanca Rueda Flores Castro

La algarabía se dejó sentir el viernes 24 de octubre en el Centro

de Usos Múltiples de nuestra Alma Mater, en el evento organizado

por la Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en

Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. El propósito fue reco-

nocer la articulación de la educación básica en su fase inicial

(preescolar) a través de la demostración de aspectos pedagógi-

cos, culturales y deportivos inmersos en el jardín de niños. Dicha

actividad dio inicio con el acto inaugural para posteriormente ha-

cer la presentación del bagaje teórico que presentaron las licen-

ciadas en formación de los campos formativos Lenguaje y Comu-

nicación, así como Pensamiento Matemático.

Algo verdaderamente emotivo para quienes estuvieron presentes

y se formaron profesionalmente en los años ochentas, fue la de-

mostración de las alumnas de los diferentes semestres en la acti-

vidad de “Ritmos, cantos y juegos”, presentado a través de la cur-

va. Simplemente la nostalgia y los bellos momentos de antaño se

hizo presente este día…solo fue cuestión de ver los rostros de edu-

cadoras de aquellos tiempos.

PEDAGÓGICA

PEDAGÓGICA

Página 29

Hablar de los campos formativos Desarrollo Físico y Salud, Explo-

ración y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Personal y Social,

así como de la Expresión y Apreciación Artísticas, es lograr que

en los pequeños, durante su tránsito por la educación preescolar,

en cualquier modalidad (general, indígena o comunitaria) vivan

experiencias enriquecedoras para favorecer sus procesos de

desarrollo y aprendizaje.

Asimismo, uno de los ocho propósitos de la Educación Preescolar

es mejorar en los niños (as) sus habilidades de coordinación, así

como control, manipulación y desplazamiento, por lo anterior, se

apreció una demostración del hacer de la activación física.

Finalmente, es necesario recordar que toda práctica educativa

subyace, de manera implícita o explícita, una concepción de

aprendizaje que guía a la educadora en la elección de sus estra-

tegias didácticas desde la cognición situada.

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MEDIACIÓN ESCOLAR PARA PROFESORES DE EDUCA-

CIÓN MEDIA SUPERIOR Mtro. Mauro Morales Ibarra

Recientemente, en la Escuela Normal Rural “Gral. Plutarco Elías

Calles” de El Quinto, Etchojoa, Sonora, el Dr. Ángel Vera Noriega y

la Licenciada Elsa Natalí González G., coordinados por la Maestra

María de Jesús Encinas Ríos, Coordinadora del Área de Desarrollo

Académico del IFODES, impartieron el Curso-taller de Mediación

Escolar a docentes de instituciones escolares del sur del Estado,

con la presencia de maestros de la Escuela Normal de Especiali-

zación, Normal Superior subsedes Navojoa y Ciudad Obregón,

Universidad Pedagógica Nacional Unidad Navojoa y subsede Cd.

Obregón, CREN “Rafael Ramírez Castañeda” y los anfitriones.

Fue un curso muy ameno y con mucha colaboración por parte de

los participantes, donde además de estrechar lazos de amistad,

se establecieron interesantes pro-

puestas sobre compromisos de capa-

citación en esta área a los futuros do-

centes, con la finalidad de que lo

aprendido repercuta en la calidad de

la educación que se imparte en edu-

cación básica.

Por parte de nuestra institución edu-

cativa recibieron la capacitación los

maestros: Lourdes Ayala García, Mire-

ya Josefina Zavala León, Danya López Ibarra, Gabriela María

Contreras Galaviz, María Valenzuela Gutiérrez y Mauro Morales.

PEDAGÓGICA

En el curso se analizaron los diversos tipos de violencia escolar,

sus causas y consecuencias, además de la forma alarmante en

que ésta ha ido creciendo, afectando las relaciones entre los es-

tudiantes de los diversos niveles educativos. Se propusieron algu-

nas formas para solucionar la problemática, con base en diver-

sas investigaciones realizadas en México y otros países, entre las

que destacan diversas técnicas de mediación de conflictos que

desde hace tiempo se han venido practicando con adultos en

multitud de casos que se enfrentan en los juzgados.

Para los docentes de los diferentes niveles educativos la media-

ción escolar es una herramienta que permite lograr y mantener la

convivencia pacífica de todos los sujetos en una institución esco-

lar.

En los casos de bullying se distinguen tres tipos de sujetos: el

agresor, la víctima y los espectadores, cada uno con sus carac-

terísticas y sus connotaciones. La me-

diación contribuye en la solución de

los conflictos.

Para que pueda darse el proceso de

mediación se requiere que las partes

en conflicto (agresor y víctima) estén

de acuerdo, porque al término de las

pláticas conciliatorias deben firmar

un acuerdo que ambos se compro-

meten a respetar y del que no hay

sanción para quien incumple, por lo

que es totalmente voluntario.

PEDAGÓGICA

Página 32

Pueden participar como mediadores, además de los docentes;

miembros del personal y alumnos que desarrollen habilidades pa-

ra hacerlo, a quienes entre otras características, deben permane-

cer neutrales en sus apreciaciones, sin tomar partido por ninguna

de las partes en conflicto, se manejen con discreción, sean justos

en su comportamiento y se abstengan de dar o sugerir la solución

al conflicto, sino que ésta debe surgir de las partes involucradas.

Entre los compromisos adquiridos por los maestros que participa-

ron en el curso figura el de reproducir parte del mismo entre los

alumnos del 7º Semestre de las tres licenciaturas que se imparten

en el plantel con la finalidad que lo apliquen en sus escuelas de

práctica y posteriormente, reproducir el curso completo a todos

los alumnos del plantel que lo soliciten.

PEDAGÓGICA

SALAS DE LECTURA

Balance de un mundo vivo Mtra. Brenda Janeth Lara Villegas

Se necesita el ejemplo y la labor de los ciudadanos para crear

algo tan vibrante como las Salas de Lectura mexicanas en don-

de, alrededor de un lector inicial, los lectores se encuentran, se

alientan y se desarrollan, haciéndoles sentirse parte de algo más

grande que su propio espacio privado de lectura.

Alberto Manguel

El Programa Nacional Salas de Lectura (PNSL) combina el trabajo

de una sociedad civil generosa y organizada y un Estado con

una política cultural que acompaña y fortalece el trabajo de los

voluntarios, luchando para que todos tengan acceso a la cultura

escrita. Una sala de lectura es un mundo habitado por el anfitrión,

los lectores y los autores, es un mundo vivo y abierto en que los

habitantes se relacionan unos con otros y también con los de

otras Salas y otros mundos.

El PNSL creció en todos sus componentes: mediadores volunta-

rios, enlaces de los estados, equipos de formadores; hace 17

años, la Dirección General de Publicaciones (DGP) inició esta no-

vedosa manera de acercarse a las personas, convocando a vo-

luntarios de la sociedad civil para que en sus comunidades, colo-

nias, rancherías o ciudades se iniciaran como promotores de lec-

tura.

PEDAGÓGICA

Página 34

Luego de una capacitación, Conaculta entregaba un acervo ini-

cial de libros y así comenzaba a funcionar la Sala donde el me-

diador decidiera: su casa, el patio, el mercado, un cementerio,

plaza comercial, institución educativa, entre otros. Esta libertad es

una de las cualidades más significativas del programa.

Al principio, el público de Salas estaba compuesto por adultos

fuera de la etapa escolar a los que se quería llegar para garanti-

zar que siguieran leyendo; los libros de los acervos eran remanen-

tes de ediciones que permanecían en las bodegas de Educal. Es-

to significaba que no siempre llegaban a las Salas los libros ade-

cuados al perfil de lectores, los mediadores voluntarios gestiona-

ban por su cuenta los acervos que necesitaban.

En 2009 Conaculta revisó a fondo el Programa, realizando el pri-

mer censo de evaluación nacional, cuyos resultados fueron sor-

prendentes, aun cuando muchas salas dejaron de funcionar, más

de la mitad se mantenía activa, algo que fue determinante para

la selección de los acervos que a partir de ese año se enviarían,

fue saber que niños y jóvenes constituían el 70% de los usuarios

de las Salas.

PEDAGÓGICA

Las personas que asisten a una Sala de Lectura se identifican con

otros lectores y pueden ser parte de un grupo que se reúne para

leer, construyen su rol lector a través de la participación, pero

también tejen una red de relaciones sostenida por las conversa-

ciones en torno a lo leído y los recuerdos compartidos, adquirien-

do así la responsabilidad de seguir leyendo. Amigos Buras: Sea-

mos lectores!!

Mediadora de Sala de Lectura “Lilus Kikus”

“Ninguna Sala de Lectura es igual a otra, todas son reflejo de quienes las coordinan”.

PEDAGÓGICA

Página 36

CALAVERITAS

En busca del profe

Llegando al CREN, sentí un frio helado

Era un esqueleto, que me había alcanzado

No te asustes, Vengo por un profesor

Que hace rato busco, él es el MEJOR

Varias ocasiones, lo he andado buscando

Por equis o mangas, se me ha ido escapan-

do

Lo miro venir voy a saludarlo

Por aquel pasillo, ¡ya voy a encontrarlo!

Hola profe, vengo a hacerle un favor

Que si se ha cansado de ser profesor

“Que descanse quiero

¡oh! No por favor

¿Qué descanse dice? Si voy pa’ subdirec-

tor.

Calavera a la educadora

Me encontré a la muerte muy acomedida

Respeta mi vida calaquita amiga

Respeta mi vida muerte encantadora

Los niños me esperan como educadora

¡Claro que sabrás que te he respetado!

Como respete, 3 el mes pasado

LITERARIO

POEMA: EN DUELO...

Tengo años pensado hablarte

de frente y decirte lo mucho que te odio, lo mucho que repudio que llegues

a mi vida en momentos tan extraños.

Desde chica me has tocado con tus manos infernales

que quemas , que arden... Has tocado mi alma y mi corazón con tu asqueroso

mundo de recuerdos

Hoy solo quiero decirte que estoy harta de ti , que basta de tantos juegos ,

ya no quiero que te rías de mi ni de los míos , lárgate a otro lugar porque aquí no eres bienvenido.

¿Acaso no te basta con el dolor que me has causado?

¿Con las lágrimas que he derramado? ¿Con el dolor inmenso que me han causado las perdidas?

Te has llevado personas que he amado y me las arrebatas así sin misericordia,

sin pensarlo... ya estoy harta no quiero más dolor en mi alma.

Por última vez te lo digo, de frente y sin miedo ya no toques a los míos que

ya no puedo con tanta agonía.

Rosaly Y, Navarro Díaz

Página 38

PRESENTACIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS CON

ADECUACIONES LITERARIAS El día miércoles 5 de noviembre del presente año, en el auditorio

del Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Casta-

ñeda” alrededor de las 11 de la mañana los alumnos de 5 “A”

preescolar regular y 5 “A” preescolar intercultural bilingüe, cum-

plieron con en el propósito de llevar a cabo la “Presentación de

cuentos clásicos infantiles con adecuaciones literarias“, organi-

zada por la Mtra. Mireya Zavala León, responsable de impartir el

curso - taller Literatura infantil y creación literaria, en esta diverti-

da escenificación se representaron tres cuentos adaptados los

cuales son: Hansel y Grettel y La fábrica de chocolates, La gran

aventura, y finalmente Las princesas y la abuela.

La mayoría de los perso-

najes representaron de

manera original y profe-

sional su papel, se apre-

ciaron guiones bien or-

ganizados siguiendo una

secuencia, con diálogos

apropiados para atraer a

los personajes a la vida,

los movimientos, gestos

y vestuarios de los perso-

najes fueron adecuados al diálogo y escenas que presentaron.

LITERARIO

La audiencia se mostró interesada en las temáticas abordadas y

siguieron el guion que los mismos alumnos diseñaron previamen-

te. En general el evento fue todo un éxito, muy bien organizado,

algunos compañeros tuvimos la oportunidad de disfrutar tal es-

pectáculo.

Para valorar la calidad en las intervenciones de la presentación

de los guiones dramáticos se contó con la participación de los

docentes Cruz Miriam Manjarrez, Germán Rodríguez Rivera y

Guadalupe Goretti Hollman, a quienes se les agradeció su apoyo

y se les entregó por manos del Director del plantel Guadalupe

Lara Cruz un reconocimiento por su valiosa participación.

Página 40

JUEGOS DE VOLIBOL

El día 05 de noviembre, en las instalaciones que ocupa el CUM

(Centro de usos múltiples) se enfrentaron varios equipos en busca

de la mayor puntuación para resultar triunfadores en el respectivo

partido. Machisas jugó contra Bambis, este juego de volibol feme-

nil, estuvo interesante, las Machisas ganaron apretadamente el

primer juego, y en el segundo confirmaron su liderazgo llevándose

los 3 puntos.

Por otro lado se presentó el equipo de Machiso vs Garras, un jue-

go muy aclamado donde se vivió un sano ambiente deportivo,

ganó el equipo de Garras con gran facilidad.

DEPORTE

CONVOCATORIA PARA JUEGOS DE BÁSQUET Recientemente algunos alumnos invitaron a sus compañeros cre-

nianos a jugar básquet femenil y varonil, se estableció el siguiente

rol de entrenamiento :

JUEGO ENTRE MAESTRAS Y ALUMNAS La semana pasada, se enfrentaron en el CUM dos equipos femeni-

les de volibol, uno conformado por maestras de la institución y

alumnas de la licenciatura en preescolar, este juego se llevó a ca-

bo durante el receso, teniendo un público alentador observando el

partido. Al principio estuvo reñido el puntaje las jugadoras de

preescolar estaban dando un muy buen juego, sin embargo, más

tarde se notó un gran avance en el equipo de las maestras, ga-

nando el primer juego con un poco de dificultad. En el segundo

partido, de nuevo demostraron su buen desempeño resultando

triunfadoras en el segundo tiempo e invictas hasta el momento. En

hora buena!.

revista digital “acción normalista”. volumen 1, nº 1

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