revista digital

Investigacin en
La NACIN

Volumen 1 Nmero 1 Octubre de 2012Cabudare Estado Lara, Venezuela

Editor: Libia Mara Pabn CasanovaEditores Asociados: * Luis Vivas * Neida Molina * Idalia Rodrguez

Mtodos de Investigacin:Cualitativoy Cuantitativo

Paradigmas

El Personajedel mes

Reflexiones

Investigacin en La NACIN

Editor

Libia Mara Pabn Casanova

Comit Editorial

* Luis Vivas * Neida Molina * Idalia Rodrguez


Investigacin en La Nacin es parte de las Revistas elaboradas en la Universidad Fermn Toro de Venezuela para fines educativos.



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Objetivos y Cobertura Temtica

Investigacin en La Nacin tiene como finalidad ofrecer a sus lectores artculos referentes a la Investigacin Social que permitan despertar los sentidos y elaborar anlisis oportunos en busca de los mtodos de investigacin ms idneos para los profesionales lectores. Asimismo pretende abrir las puertas de la reflexin en un mundo en el cual el amor por el estudio y la investigacin son materia prima para establecer los valores que caracterizan a la comunidad cientfica y a la humanidad.

Los temas son inherentes a los procesos de investigacin social, paradigmas, metodologa, enfoques, hiptesis que acarrea todo proceso de investigacin desde la perspectiva de Licenciados en Educacin en distintas rea que buscan colaborar con la comunidad cientfica y educativa con el fin de lograr investigaciones ms efectivas y que enmarquen los requisitos fundamentales.



CONTENIDO


Paradigma cualitativo y cuantitativo en la investigacin Socio Educativa.

Debate Metodologico Cualitativo Cuantitativo

Enfoque Cualitativo

Enfoque Metodolgico Cualitativo Cuantitativo

Augusto Compte, el personaje del mes

Editorial

Dentro de un espritu conciliador y eclctico reconozcamos que los mtodos cuantitativos tienen una larga trayectoria y gozan de un prestigio que ha desequilibrado la balanza a su favor pero se hace necesario recuperar el equilibrio. Ser pues necesario pasar una etapa en la que convenga resaltar los atributos de la Investigacin cualitativa. Reconociendo que su consolidacin es un camino muy largo, que ofrece resistencias de muy diversa ndole, que hay que vencer muchos problemas Tericos y Prcticos.

En cualquier caso la Investigacin Cualitativa es una opcin-decisin o metodologa ms. El ataque o descalificacin de cualquiera de los enfoques metodolgicos y de las tcnicas que de ellos se derivan no es la ms eficaz medida a tomar. Hay distintas formas de hacer ciencia que llevan a la explicacin comprensiva y a la compresin explicativa de los fenmenos.

Ambas son necesarias y ambas pueden funcionar conjunta y complementariamente. El objetivo a alcanzar son factores determinantes para decidirse por una u otra. Un punto de gran importancia cuando investigamos: Tratar con datos de los que se espera resultados matemticamente interpretables. Disear y desarrollar instrumentos para medirlos.

Ahora bien, si buscamos comprender el comportamiento de los sujetos implicados en un proceso intentando captar el propio proceso en su totalidad, las interacciones y significados entre los sujetos y con el medio ambiente sin dejar de lado variables imprevistas, lograremos concretar el objetivo de la investigacin.

Todo el panorama metodolgico de las ciencias sociales ha influido directamente en este cambio de enfoque en la investigacin educativa que acabamos de apuntar. Desde el punto de vista fenomenolgico hay diferencias fundamentales entre el mundo fsico y el social. La investigacin ha tendido a basar sus mtodos en los de las ciencias fsicas, que confan en tcnicas cuantitativas. Pero el mundo social se diferencia del fsico en que tienen significado y relevancia para sus miembros. De modo que los mtodos de las ciencias fsicas se muestran insuficientes para captar toda su complejidad. Una metodologa ms cualitativa tiene en cuenta el punto de vista de las personas y el significado que le atribuyen al mundo. Para acceder a esas perspectivas se necesita emplear una estrategia distinta, cualitativa, basada en observacin, entrevistas, anlisis de documentos escritos, entre otros. Con el fin de recoger toda la informacin que nos acerque a una comprensin lo ms completa posible de la realidad social objeto de nuestro estudio.

A lo largo de este siglo se produce un movimiento de pndulo en el enfoque metodolgico predominante en las ciencias sociales y que va a influir en el desarrollo actual de la investigacin educativa. Finalmente ambas investigaciones, la cuantitativa y la cualitativa, se complementan dando una respuesta al investigador permitindole resolver el paradigma planteado.El Editor



Paradigma cualitativo y cuantitativo
en la investigacin Socio Educativa


En la actualidad existen una amplia discusin entre los paradigmas cuantitativos y los cualitativos y su aplicacin en las ciencias sociales. En este sentido se abordara el paradigma cuantitativo. Este paradigma se centra en dos aspectos, el nmero y la medida. En el es comn el lenguaje proposicional expresable en forma lgica; los mtodos cuantitativos aqu empleados se fundamentas en una teora de carcter hipottico deductivo, donde se parte para el diseo de hiptesis a contrastar y luego se aplican procedimientos analticos inductivos Sin embargo, parte de las interrogantes que emergen del uso de esta postura epistemolgica, es como el investigador en ciencias sociales y educativas puede a travs del uso de las matemticas y la estadsticas, establecer leyes, principios, categoras y postulados aplicables. La necesidad de conocer parte del paradigma cuantitativo y su aplicabilidad en las ciencias sociales.

Kunh, 1991)Los paradigmas cientficos son ejemplos aceptados de la prctica cientfica actual, ejemplos que combinan ley, teora, aplicacin e instrumentacin y proporcionan modelos a partir de los cuales se manifiestan las tradiciones coherentes particulares de la investigacin cientfica.

Paradigma cuantitativo

Por Idalia Rodrguez


Paradigma Cualitativo y Cuantitativo en la Investigacin Socio-Educativa

PlanteamientoPrimer planteamiento: Los autores como, por ejemplo. Smith (1983) Prez Gmez (1985), Shulman (1986), discriminan dos paradigmas en la investigacin socio-educativa. Para esbozar una aproximacin de cada uno de estos paradigmas utilizaremos la expresin paradigma cuantitativo para referirnos al paradigma tradicional o clsico de investigacin expresado mediante las tendencias racionalistas, positivistas, emperistas, cuantitativa, predominantes en la investigacin socio educativa hasta la dcada de los 60, mientras que el paradigma cualitativo representa las tendencias interpretativa, fenomenolgica, hermenutica, naturalista, etnogrfica, que figura en la investigacin, de la produccin o descubrimiento de teoras para el mejoramiento, cambio y transformacin.Segundo planteamiento: Las diferentes ocultas que se manifiestan entre ambos paradigmas van ms all de las teoras y mtodos utilizados, hasta llegar a una concepcin filosfica. Las discrepancias entre los paradigmas cuantitativos y cualitativos en la investigacin socio-educativo arrojan un planteamiento transcendental que supera el aspecto instrumental y/o terico de un estudio.Tercer planteamiento: Cada paradigma surge en un contexto historico-politico-social-cualtural. Particular, en donde interpretando a Garca Guadilla (1987), el motor que impulsa la creacin es la insatisfaccin ante las respuestas que da un paradigma a interrogantes formuladas sobre el que hacer de la investigacin.

En el paradigma cualitativo, los hechos sociales se diferencian de los hechos de las ciencias fsicas por considerar las creencias y las opiniones que quienes participan. Hayent seala, por ejemplo ...que no deben ser definidos segn lo que podramos describir sobre ellos por los mtodos objetivos de la ciencia sino por lo que piensa la persona que actan (en cita de Bourdieu 1987). El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su presente y de su pasado. Esta perspectiva de investigacin enfatiza sobre lo interior, es decir lo valido o que proviene de adentro del sujeto.

Paradigma cualitativo

Relacion sujeto objeto La relacin entre el sujeto y el objeto de investigacin es de independencia. Aun cuando se investiga sobre aspectos humanos como motivacin, actitud, inters, percibimos al objeto social como algo que no es directamente observable, que es real pero que existe independientemente del pensamiento. (De manera similar como los cientficos fsicos ven el atorn)

Debate Metodolgico Cuantitativo - Cualitativo

En la bsqueda de un mtodo de investigacin que cumpla con las expectativas de todo investigador y que ponga de manifiesto las caractersticas de su campo, en los ltimos aos se ha establecido una confrontacin entre los mtodos cuantitativo y cualitativo que tiene una considerable complejidad ya que son numerosos los temas que se desarrollan a lo largo de cualquier investigacin.Con base en esta afirmacin, los investigadores renen esfuerzos para distinguir una metodologa de la otra, y sobre esas disimilitudes surge la puesta en escena del debate que atae a profesionales de todos los campos en los que se requiere la elaboracin de investigaciones.Entonces, con miras a lograr procesos de investigacin acordes con los tiempos, con la poblacin, con el espacio, con el tiempo de desarrollo de la misma, hay que establecer una definicin correcta de cada mtodo y concretar el que sea ms idneo.

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Para ejemplificar esta idea se puede observar que en las investigaciones de tipo humanista como la sociologa se ha utilizado con ms frecuencia el mtodo cualitativo, y por su parte en las investigaciones elaboradas en ciencias exactas como la matemtica prevalece el uso del mtodo cuantitativo.Si se inicia con la comparacin de los trminos cuantitativo cualitativo, se puede reflexionar sobre una acentuada discrepancia: cantidad calidad, antagonismo que apuntala solo el comienzo..

Por Libia M. Pabn C.


Es necesario destacar que el debate viene dado por esa diferenciacin entre los mtodos y que las comunidades de investigadores tienen su inclinacin debido a muchos factores determinantes, por ejemplo, la ideologa, porque cada ser humano posee unos principios que desde su niez le han llevado a mirar el mundo con propiedad, desde diferentes puntos de vista, social, religioso, poltico,... Asimismo, la experiencia, que viene a demostrar puntos clave al momento de ejercer la profesin y que define a todo hombre. La realidad en la que se desenvuelve representa relevante importancia pues tambin definir su inclinacin metodolgica cuando como individuo pueda relacionarse con su comunidad en una escala determinada; entre otros aspectos que podran enmarcarse segn el campo de investigacin que se elabore..Es as como puede observarse que son las caractersticas de los investigadores las que van a definir el mtodo, pues es el hombre quien estudia los fenmenos.Cuando un grupo de investigadores se inclina por la utilizacin del mtodo cuantitativo, es fcil comprender que tienen como meta, desde hiptesis generales arraigadas, obtener resultados concretos y verificables que estn exentos de ataques tericos e inmersos en la objetividad del estudio caracterstica del mtodo, razones por las cuales la participacin del investigador es inhibida pues este acta durante todo el proceso como un observador.

En contraposicin, aquellos que prefieren el uso del mtodo cualitativo pretenden, a partir del estudio de cada caso particular, del anlisis de los datos recogidos, ahondar en la problemtica que se estudia y por esto impregnar de la subjetividad del mtodo a los hechos en cuestin, esto por medio de la participacin activa del investigador quien interacta con los participantes constantemente Aunado a las cualidades que cada mtodo exhibe, cabe sumarse el mtodo que cada mtodo utiliza, ya que cuantitativamente hablando, partiendo de las hiptesis formadas, el investigador realiza su trabajo gracias a la deduccin que percibe; sin embargo desde la perspectiva cualitativa, el investigador no parte de una teora, y si utiliza teoras cualesquiera, lo hace con la predisposicin de reformularlas sobre la base de su trabajo, entonces su estudio es inducido por los datos, hechos, vivencias que logra observar pero en la que adems es personaje que participa..

Debate Metodolgico Cuantitativo-Cualitativo


El enfrentamiento sucede cuando cientficos y estudiosos de diversos temas pretenden utilizar algn mtodo u otro en sus campos, y esas ramas han estado sumidas en la inclinacin por el uno o por el otro con mucha anterioridad. Es decir, cuando los preceptos tericos no dan cabida a un mtodo sino a su opuesto, pero algunos investigadores optan por su uso. Por ejemplo, cuando en una investigacin que requiere solo las cifras exactas de la tendencia que tiene una poblacin sobre el uso de bibliografas consultadas en la web, se elaboran instrumentos que buscan explicar el por qu de esa inclinacin pero a la final no existe una incidencia valiosa para la investigacin y se pierde tiempo y trabaj..

Este ejemplo permite mostrar una realidad particular, pero en el mundo de la investigacin el debate se torna ms complejo pues se da paso a la inclusin de numerosos temas que ataen a los protagonistas segn sea la profesin que ejerce y la rama cientfica que le concierne. Hoy da existe una nueva corriente que pretende concatenar ambos mtodos y establecer un equilibrio terico-metodolgico en las investigaciones, no obstante se ha sabido que esa mixtura puede desencadenar complicaciones que trunquen y dificulten los estudios, motivo por el cual el debate entre las metodologas cuantitativa y cualitativa seguir representando, por s mismo, un estudio que investigadores y cientficos en el mundo conducirn y trabajarn a travs de los tiempos.

Debate Metodolgico Cuantitativo-Cualitativo



ENLACES DE INTERS


http://lalibreria.blogspot.com/2012/10/algunas-reflexiones-sobre-los.html

http://www.eumed.net/rev/ced/24/aep.htm

El Enfoque Cualitativo

Por Neida Molina.

Surge en el siglo XX en la confluencia de un conjunto de teoras provenientes de la Antropologa Social. Inspiradas en la revalorizacin de la capacidad auto - reflexiva de los agentes humanos para ser monitores de su propia prctica, la revalorizacin del lenguaje y de las posibilidades tericas que ofrece su anlisis y del reconocimiento de la dimensin subjetiva del fenmeno social.La racionalidad es a travs de la experiencia hermenutica, buscando el sentido y significado dentro de una historicidad especfica (interpretacin y comprensin). La realidad es sujeto de conocimiento. Revalorizacin de la experiencia. Se desplaza el punto de vista del experto a la realidad.

Su forma de conocimiento es subjetiva. Bsqueda del conocimiento como resultado de una interaccin con los dems en el marco de una accin comunicativa. Bsqueda de creencias justificadas, de desacuerdos productivos y de vitalidad conversacional (persuasin y auto - consciencia). El conocimiento social no se puede obtener slo de reacciones y manifestaciones observables.

El objeto de estudio es la estructura como totalidad conectiva. Relacin de independencia e interaccin entre sujeto Y objeto. Construccin progresiva del objeto en la investigacin. La construccin del objeto en la investigacin terica y metodolgica. Superacin de la dualidad sujeto-objeto. Revalorizacin de la subjetividad.


La sistematizacin de la teora se logra mediante el anlisis comparativo constante de la informacin recogida, la cual conduce a la proposicin de teoras conceptuales e hiptesis que se van procesualmente reformulando hasta la saturacin, es decir, hasta que ningn hecho pueda contradecirlas. Pluralidad de mtodos, cognoscitiva y de acercamientos tericos para conocer los procesos sociales.Comprensin interpretativa y comprensiva de la realidad. Concepcin subjetiva, dependiente del contexto, irrepetible de la realidad. Abordaje de la realidad de mltiples maneras, privilegiando la accin prctica. Posibilidad de efectuar diferentes lecturas de la realidad contextual, buscando el sentido y el significado dentro de una historicidad especfica.

Su Concepcin cclica, repitencia de actividades de acuerdo a las fases de las observaciones. Estrategia inductiva. El objetivo es construir, inductiva y sistemticamente, la teora en base a los hechos. El escenario investigativo es visto en una perspectiva holstica real. Propsito o finalidad: Ideogrfica.No existe un mtodo nico. Existen mltiples alternativas metolgicas para conocer lo social, el fenmeno humano y los procesos que ocurren en la sociedad. Pluralidad de mtodos y pluralidad cognoscitiva. Mtodos que favorecen la accin prctica, la interpretacin y la comprensin.En conclusin la modalidad de la investigacin cualitativa es Fenomenolgicas (aceptacin de los fenmenos tal como son percibidos, experimentados y vividos por el hombre). Inductivas. Estructuralistas. Subjetivas. Orientadas a procesos. Propias de la Antropologa Social. No constituyen un bloque terico. Privilegian al sujeto, al autor. Privilegian el punto de vista de la totalidad frente a la muestralidad o universos significativos. Tratan de captar dentro de lo real toda la riqueza de la misma realidad. Privilegian el papel de la subjetividad, la individualidad y la contextualidad.

El Enfoque Cualitativo


El Enfoque Cualitativo en la Investigacin

Por Luis Vivas.

La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da razn plena de su comportamiento y manifestaciones. El enfoque cualitativo de investigacin es, por lo tanto, y por su propia naturaleza, dialctico y sistmico. Estos dos presupuestos, epistemolgico y ontolgico, conviene hacerlos explcitos, en todo proyecto o desarrollo de investigacin, a travs de un breve "marco epistemolgico", para evitar malentendidos en los evaluadores de los mismos. En efecto, la mayora de los evaluadores de proyectos o investigaciones cualitativos, suelen hacerlo desde el marco epistemolgico del "modelo especular". La investigacin cualitativa abarca una variedad de enfoques. Entre los ms comunes est la etnografa, entendida como el estudio de un grupo o pueblo. Dicha etnografa se conoce en los Estados Unidos desde los aos 1920 hasta1960, como etnografa tradicional, aqulla que los antroplogos llevan a cabo en contextos exticos, por largo tiempo, con una adaptacin del etngrafo a la vida de la comunidad, detallando minuciosamente todos los procesos de un pueblo. Dicha etnografa se escriba despus de que se haban recopilado todos los datos y el proceso podra durar varios aos.

La nueva etnografa se da a conocer a partir de los aos 70. sta comprende la etnociencia, la etnometodologa, la etnografa holstica e integrada, la etnografa de la comunicacin, y la microetnografa. Tambin dentro de la investigacin cualitativa se encuentra la antropologa cognoscitiva, que consiste en estudiar sistemas de semntica lingstica, taxonomas, estudios de casos e historias de vida, etc.


La investigacin cualitativa se fundamenta en teoras de la epistemologa, la sociologa del conocimiento, la sociolingstica, las orientaciones neo-Marxistas de la escuela de Frankfurt, la interaccin simblica de la Escuela de Chicago, el anlisis de discurso de las universidades y centros de estudios britnicos, y las teoras curriculares de la educacin de liberacin de Paulo Freire, Henry Giroux, y Michael Apple por nombrar algunos de los protagonistas. El movimiento feminista universal y los estudios sobre la mujer han influido en los ltimos aos a la investigacin cualitativa.Por lo general se utiliza al inicio de la investigacin como una forma de obtener la informacin que permitir conocer el fenmeno en su totalidad antes de adentrarse a formular preguntas o hiptesis. Con frecuencia se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, tales como las descripciones y las observaciones. Su propsito consiste en reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un determinado sistema social.

La investigacin cualitativa tambin se gua por ideas o temas significativos, pero en vez de formular previamente hiptesis que encaucen el plan de recoleccin de datos, estos puedan desarrollar preguntas de investigacin antes, durante o despus de la recoleccin de datos y el anlisis. Con mucha frecuencia estos estudios se utilizan en un primer momento para establecer los aspectos relevantes del fenmeno y afinar las preguntas de investigacin. Dentro de este enfoque, el proceso se mueve de manera dinmica entre los hechos y su interpretacin.

El Enfoque Cualitativo en la Investigacin


El Enfoque Metodolgico Cualitativo Cuantitativo en la Investigacin

Por Luis Vivas.

Toda investigacin se justifica por la preocupacin que los hombres tienen por conocer la realidad en la cual se desenvuelven. La bsqueda se orienta a descubrir los principios, leyes, reglas y fenmenos que la caracterizan para llegar a comprenderla y conceptualizarla. De hecho, el fenmeno del conocimiento radica en la capacidad de la inteligencia humana de examinar la realidad objetiva e inmanente, la de las objetos y la de las ideas, para asignarle connotaciones abstractas basadas en el lenguaje, para captar sus caractersticas esenciales, generales y particulares, estableciendo una suerte de autorreflexin acerca de lo que logramos aprehender de la cosa, hecho, fenmeno, circunstancia, smbolo o idea investigada.

La investigacin rigurosa nos aporta verdades demostrables que pueden generar interrogantes nuevas para el descubrimiento de nuevas verdades, radicando en esta dinmica el sentido y la vocacin de todo investigador. De acuerdo a lo anterior existen 3 enfoques metodolgicos de investigacin, el cual nos ayuda a clarificar conceptos que son claves en el proceso que estamos llevando a cabo.


Hoy se evidencia la constante preocupacin por debatir y eliminar el dilema de lo cualitativo-cuantitativo. Esta reflexin se desarrolla principalmente a partir de la visualizacin de una crisis del paradigma positivista, dominante en las ciencias sociales y, bajo este cambio, en algunas oportunidades se ha pasado desde lo cuantitativo, sin mayor mediacin, a lo cualitativo. De esta forma se ha producido un debate en el campo de la investigacin social, que dice relacin con la bsqueda de la confiabilidad de la informacin en la lectura de los fenmenos sociales.

La utilizacin constante de las metodologas conocidas como cuantitativas y su imposibilidad de dar respuestas a la comprensin de fenmenos, habran dado lugar a la formulacin de un posible paradigma alternativo, tal como explica Nlida Landreani, a saber la metodologa cualitativa.Esta metodologa hace hincapi en la bsqueda de nuevos caminos que permitan un conocimiento ms acabado de los fenmenos sociales, planteando algunos ejes bsicos como son: la explicitacin de la unidad de anlisis, la utilizacin de tcnicas pertinentes para la recoleccin de datos, la participacin de los sujetos involucrados en la situacin en estudio, nuevos criterios de verificacin, etc. Esta manera de entender la crisis metodolgica en las ciencias sociales ha generado una suerte de dicotoma entre el sistema de procedimientos de corte cuantitativo y el conjunto de tcnicas cualitativas como si representaran, posiciones epistemolgicas opuestas, dando lugar a una confusin respecto de los criterios metodolgicos correctos en los procesos de investigacin..

El Enfoque Metodolgico Cualitativo Cuantitativo en la Investigacin


El Personaje del Mes

AUGUSTO COMTE

Nombre completo: Isidore Marie Auguste Franois Xavier Comte Naci en Montpellier, Francia, el 19 de enero de 1798, muere en Pars el 5 de septiembre de 1857.Se le considera creador del positivismo y de la disciplina de la sociologa. La filosofa de Comte consisti en la asuncin de la razn y la ciencia como nicas guas de la humanidad capaces de instaurar el orden social sin apelar a lo que l consideraba oscurantismos teolgicos o metafsicos.La idea de Comte era que todas las ciencias formaban una jerarqua, donde cada eslabn dependa del anterior de acuerdo a la complejidad de los fenmenos estudiados.Los problemas sociales y morales han de ser analizados desde una perspectiva cientfica positiva que se fundamente en la observacin emprica de los fenmenos y que permita descubrir y explicar el comportamiento de las cosas en trminos de leyes universales susceptibles de ser utilizadas en provecho de la humanidad.


Bibliografa extrada de la enciclopedia Wikipedia en http://es.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte


PARA REFELEXIONAR


"El fin de la educacin no es hacer al hombre nulo, por el desdn o el acomodo imposible al pas en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y til en l."

Annimo


CONCLUSIONES


La elaboracin de trabajos como el aqu presentado permite establecer marcos tericos que colaboran con el desarrollo intelectual de los lectores, asimismo permite poner de manifiesto las numerosas herramientas de las que todo investigador puede valerse para realizar estudios que cumplan con los requerimientos que se exigen. Los artculos han sido elaborados bajo instrucciones pedaggicas que proporcionan directrices por medio de las cuales los investigadores profesionales de todos los campos pueden enriquecerse.


REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


Bibliografa de Augusto Comte. Citada en octubre 2012 en http://es.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte

Una manera de comprender la investigacin cualitativa. El enfoque Cualitativo en la Investigacin. En Youtube.com

El Debate Metodolgico Cualitativo Cuantitativo. En Youtube.com

Paradigma Cuantitativo y Cualitativo en la Investigacin Socio-Educativa. En Saia, plataforma virtual de la Unifersidad Fermn Toro.

Paradigmas en la Investigacin Socio-Educativa. En Saia, plataforma virtual de la Unifersidad Fermn Toro.

Reflexiones educativas y frases para pensar. Consultado en octubre 2012 en http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/frases1.html


CONTENIDO


Paradigma cualitativo y cuantitativo en la investigacin Socio Educativa.

Debate Metodologico Cualitativo Cuantitativo

Enfoque Cualitativo

Enfoque Metodolgico Cualitativo Cuantitativo

Augusto Compte, el personaje del mes

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