revista del plan trienal 2009-2011

POR EL DESARROLLOPOR EL DESARROLLODEDE

CENTROAMÉRICACENTROAMÉRICA

PLAN TRIENALPLAN TRIENALDE COOPERACIÓNDE COOPERACIÓN

2009-20112009-2011

Índice 3 Un Plan para el desarrollo de Centroamérica

4 Un Plan de cooperación universitaria solidario

5 Multilateralización y centroamericanización de los proyectos

6 Objetivos, Áreas y Proyectos del Plan

7 Proyectos multilaterales de la Red GIRA

8 Desarrollo Local

9 Capacitación de profesores de Ciencias de Secundaria

10 Formación de profesores de Inglés de Secundaria

11 Prevención del hipotiroidismo neonatal

12 Computación para el desarrollo

13 Integración Regional

14 Ordenación y Gestión del Territorio

15 Estudiantes para el desarrollo

Programas bilaterales

16 Humanidades e Intercambio Cultural

17 Microbiología Ambiental y Salud Pública

18 Gestión Administrativa y Financiera

19 Medio Ambiente

Programas transversales

20 Formación, Investigación y Sensibilización

21 Dirección y Coordinación

22 Presupuesto del Plan

23 Los estudiantes Al otro lado del charco

24 Anexo I: Veinte años de resultados e impactos

25 Anexo II: Algo de historia del PCCA

27 Principales publicaciones del PCCA

A la memoria de la profesora Dra. Isabel García Rodríguez, colaboradora del PCCA, y del Rector de la UNAN-León, Dr. Rigoberto Sampson.

3Cooperación con Centroamérica

El Plan Trienal de Cooperación 2009-2011 es el noveno plan de cooperación entre la Univer-

sidad de Alcalá (UAH) y universidades centroamericanas. Una cooperación de más de veinte años en aquella región, iniciada en 1988 con la Universidad Nacional Autónoma Nacional de Nica-ragua en León (UNAN-León) e insti-tucionalizada como Hermanamiento en 1999, caracterizada por estar basada en la colaboración solidaria de profesores, técnicos y estudiantes y por su carácter al servicio de las Universidades.

Esta experiencia bilateral ha posibi-litado una apertura a otras universidades en Centroamérica (el principal objetivo del Plan Trienal anterior), que se han integrado en la Red Interuniversitaria para el Desarrollo de Centroamérica (Red GIRA): Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), Universidad de El Salvador (UES), y las hondureñas Uni-versidad Nacional Autónoma (UNAH) y Universidad Pedagógica Nacional “Fran-cisco Morazán” (UPNFM), así como la UNAN-León, la UAH y la Complutense de Madrid. Algunos programas también desarrollan actividades con otras univer-sidades: las nicaragüenses Nacional de Ingeniería (UNI), Bluefi elds Indian and

Caribbean (BICU) y de las Regiones At-lánticas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACAAN), así como el Centro Uni-versitario de Occidente de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Las Universidades de la Red defi -nen su papel como agentes de desarro-llo de esos países y son conscientes de que Centroamérica sigue teniendo gra-ves limitaciones en desarrollo humano, en especial en cuanto a pobreza, salud, educación, producción, medio ambiente y desarrollo institucional. Todos ellos campos de incidencia potencial de las universidades.

Se ha conseguido no sólo sumar cinco Universidades centroamericanas y dos españolas, sino multiplicar su po-tencial, en aras de apoyar el desarrollo de esa región. El Plan, asimismo, sigue manteniendo el Hermanamiento con la UNAN-León y, por tanto, apoyando al-gunos proyectos priorizados por ella.

El Plan Trienal tiene como principal meta apoyar a las Universidades de Cen-troamérica como agentes de desarrollo. Para ello es necesario:

1. Promover la solidaridad en nuestra comunidad universitaria, de modo que la Cooperación Universitaria al Desarrollo (CUD) solidaria sea

asumida como un proyecto de la Universidad de acuerdo al Código de Conducta.

2. Apoyar la Red Interuniversitaria para el Desarrollo de Centroamé-rica en la ejecución del Plan Trie-nal 2009-2011.

3. Mantener a Centroamérica en las prioridades de las agendas de de-sarrollo.

4. Fortalecer institucionalmente a la UNAN-León.

Todo ello requiere un refuerzo ins-titucional, tanto en las Universidades centroamericanas de la Red como en la UAH. En la UAH es necesario que el Programa de Cooperación con Centro-américa se mantenga como referente de la cooperación universitaria al desarro-llo solidaria y se institucionalice con su identidad y autonomía y con una con-cepción de la cooperación universitaria con rasgos propios: defi nición de nece-sidades desde Centroamérica, planifi ca-ción a largo plazo, integración de todos los sectores de la comunidad universita-ria (profesores, técnicos y estudiantes) y evaluación.

El Plan incluye doce proyectos: ocho multilaterales, cuatro bilaterales UAH-UNAN-León, un programa transversal de Formación, Investigación y Sensibili-zación, y Dirección-Coordinación; este último con la fi nalidad de cohesionar y ampliar los impactos del Plan. El presu-puesto inicial del Plan es de 2.640.823 €, incluyendo las aportaciones de las Universidades de la Red, que se desglosa en: Proyectos Multilaterales 1.697.008 €, Proyectos Bilaterales 194.229 €, For-mación, Investigación y Sensibilización 18.800 €, y Dirección-Coordinación 264.108 €. La dedicación solidaria (no remunerada) supone 485.478 €.

Este Plan no sería posible sin la va-liosa dedicación voluntaria de más de 341 colaboradores (profesores, técnicos y estudiantes), que a lo largo de la histo-ria del Programa han aportado 51 años de trabajo. ■

El Consejo de CoordinaciónMarzo 2009

Patio del Colegio de San Ildefonso. Universidad de Alcalá.

Un Plan para el desarrollo de Centroamérica

4 Cooperación con Centroamérica

Antecedentes e impactos

Los 20 años de cooperación UAH con la UNAN-León y en la Red GIRA han marcado las líneas del actual Progra-ma de Cooperación con Centroamérica que podemos sintetizar en las siguientes (véase ANEXO I, pág. 25, de resultados e impactos concretos).

1. Progresiva apropiación institucio-nal en la UNAN-León de las estrategias y planes de cooperación a la hora de marcar prioridades.

2. Concentración temática sostenida en el tiempo de planes a medio y largo plazo en cada uno de los programas, evi-tando “la fragmentación de esfuerzos en muchas acciones pequeñas de dudosa sostenibilidad e impacto sobre el desa-rrollo”. De este modo se ha podido crear una masa crítica sufi ciente para alcanzar resultados importantes e impactos1.

3. Fortalecimiento de la capacidad científi ca e investigadora.

4. Ampliación de la oferta docente de la UNAN-León.

5. La modernización de la gestión fi nanciera y contable posibilitó que se incorporaran los técnicos de administra-ción.

6. Procesos de auto-evaluación se-mestrales, anuales y trienales tanto por los equipos de los programas de área como institucionalmente. En cuanto a la

evaluación institucional destacan el Plan Estratégico 2004-2007 de la UNAN-León y el Proyecto de Refl exión2.

7. Coordinación y concertación in-trauniversitaria e interuniversitaria. El Hermanamiento ha sido, y es, fruto de una voluntad y una visión de conjunto como proyecto de toda la comunidad universi-taria. Ir generando los nuevos programas, en áreas diferentes, con una misma fi lo-sofía y metodología de trabajo, ha sido un proceso lento y difícil. Pero gracias a ello, el Hermanamiento ha podido ponerse al servicio de las prioridades y los retos de desarrollo de la UNAN-León y ahora de las otras Universidades de la Red GIRA, evitando a la vez producir un efecto cen-trífugo en las instituciones.

8. Incorporación de todos los secto-res de la comunidad universitaria: profe-sores, técnicos y estudiantes.

9. Extensión social de los programas.10. El intercambio cultural, iniciado

en 2001, ha sido una actividad que ha impregnado transversalmente a todo el Hermanamiento y ha equilibrado la rela-ción (las aportaciones nicaragüenses han sido más relevantes que las españolas) y acercar a España una imagen de Nicara-gua más matizada que la que proyectan los medios de comunicación. ■

Rectorado de la UNAN-León.

Un Plan de cooperaciónuniversitariasolidario

1 “[las relaciones] tienen que desarrollarse hasta un deter-minado nivel antes de que pueda darse una cooperación con sus equivalentes del Norte que sea benefi ciosa para ambas (...) Este proceso lleva tiempo. Crear departa-mento de la nada hasta el nivel en el que pueda ofrecer programas de doctorado y masters lleva de 8 a 12 años” (Boeren, A. 2003. “Soplando al viento: tiempos de cam-bio para la cooperación al desarrollo en educación supe-rior”. www.cecod.net/cooperacion_universitaria.htm.2 Una tendencia muy extendida en la cooperación univer-sitaria al desarrollo ha sido la de no evaluarla o cuando se ha hecho ha sido en forma de auditoría externa, lo que ha frenado la apropiación las contrapartes del Sur. Véase J.M. Larrús. 2003. “Análisis de los resultados y metae-valuación del sistema de evaluación de EuropeAid”. Ma-drid: CECOD. Documentos para la discusión.

El Rector del ITCR. Eugenio Trejos, y Armando del Romero (UAH) plantan el “Árbol de la Solidaridad”, Cartago, 2004.Estudiante de UAH colaborando en

Educación Primaria en El Salvador.


La apertura a otras universidades cen-troamericanas fue una de las princi-pales recomendaciones del Proyecto

de Refl exión. En 2007 se formó la Alianza para el Desarrollo de Centroamérica por las Universidades UNAN-León, UES y UAH, que se dotó del “Grupo Interuniversitario para la Refl exión y el Acompañamiento” (Red GIRA), al que se integraron posterior-mente ITCR, UNAH, UPNFM y la UCM, para promover proyectos regionales.

Otro rasgo a resaltar de este tipo de co-operación ha sido la concentración geográ-fi ca3 en una región con amplias similitudes y con necesidades comunes; lo que posibi-lita unos resultado e impactos mucho ma-yores. Los proyectos de este Plan Trienal son producto del trabajo conjunto entre los equipos interuniversitarios de cada una de ellos y la labor realizada por la Red GIRA, en especial desde febrero de 2007.

Los benefi cios para la UAH

La UAH es también receptora en esta cooperación universitaria al desarrollo. Los benefi cios los podemos resumir en4:

Para la institución:– Fortalecimiento de la cohesión social

de la comunidad universitaria como resultado de la interrelación entre los cooperantes y del mayor desarrollo en éstos de “actitudes solidarias”.

– Oportunidades de formación profe-sional complementaria de estudian-tes (trabajos de campo, prácticas, tesis…), y también de profesores y técnicos (adaptar conocimientos, métodos y herramientas).

– Mayor proyección social.– Refuerzo de la internacionaliza-

ción con universidades del Sur.

– Mejor imagen pública, nacional e internacional, como institución comprometida.

Para los colaboradores solidarios (no remunerados):

– Conocimiento de otra realidad.– Desarrollo de la creatividad.– Satisfacción de ofrecer oportunida-

des a personas que no las tenían.– Satisfacción de resolver proble-

mas de mayor impacto social.– Conocimiento de otros profesio-

nales españoles y extranjeros.– Trato con estudiantes nicaragüen-

ses muy motivados y agradecidos.– Disfrute de una relación “cooperati-

va”, más grata que las habituales rela-ciones “competitivas” en España. ■

Constitución de la Alianza para el Desarollo de Centroamérica, UNAN-León-UAH-UES, febrero 2007.

Multilateralización y centroamericanización de los proyectos

La relación de cooperación entre la UNAN-León y la UAH, forjada a lo largo de veinte años, nos ofrece un camino a seguir (…) Señalar que, además de su coherencia, buen hacer y persistencia, creo que la soli-daridad con los sectores más débiles y vul-nerables ha sido un elemento fundamental en el éxito de la propia relación de coope-ración. Por lo que he tenido la oportunidad de conocer desde hace varios años, las co-munidades universitarias de Alcalá y León se han ido “hermanando” a medida que la inicial solidaridad de los españoles hacia los nicaragüenses se ha ido tornando en soli-daridad de ambos hacia terceros, hacia los que necesitaban y necesitan de su coope-ración. Pero ¿es posible una cooperación solidaria potente y efi ciente entre varias universidades? (…) No es tarea fácil. Pero como cualquier empresa, la tarea resulta menos difícil si recibe un capital semilla para hacer lo que se considera pertinente hacer, pero para lo que no se dispone de los recursos sufi cientes y necesarios. Por eso, desde el primer momento, como Rector del ITCR apoyamos decididamente la iniciativa de la UNAN-León, la Universidad de Alca-lá y la Universidad de El Salvador de tratar de construir una Red Interuniversitaria de Cooperación para el Desarrollo de Centro-américa: una red construida desde abajo, desde los proyectos de cooperación, desde los equipos que los piensan, los acuerdan y los ejecutan. Por eso y también porque la iniciativa era el resultado de un proceso de refl exión profunda y de diálogo:

Bienvenidas sean la UNAH y la UPNFM, incorporadas posteriormente y bienvenida sea cualesquiera otra universidad, de Cen-troamérica, de España, o de cualquier otro lugar del mundo que quiera construir con nosotros esa “capacidad compartida” que pretendemos generar para llegar a los cen-troamericanos que nos necesitan.

Extracto de “Una iniciativa para otros veinte años de cooperación interuniversitaria”, Eugenio Trejos, Rector Presidente del

Consejo Universitario Centroamericano (CSUCA), en Caminos de Solidaridad

Universitaria. UAH: Programa de Cooperación con Centroamérica, 2008

3 La concentración geográfi ca y la formación de redes es uno de las prioridades del Plan Director de la Coopera-ción Española 2009-2012.4 Del Romero, A. y M. Vargas, op. cit., pp. 86-7.

Mesa de Rectores y Vicerrectores de la Red GIRA, Sra. Dª Victoria Wulf (AECID) y Sr. D. Pércival Manglano (CM) UAH, 11 de noviembre de 2008.


El Plan tiene como meta apoyar a las Universidades de Centroamé-rica como agentes de desarrollo

en la región. Para ello es necesario:1. Promover la solidaridad en nuestra

comunidad universitaria, de modo que la Cooperación Universitaria al Desa-rrollo (CUD) solidaria sea asumida

como un proyecto de la Universidad de acuerdo al Código de Conducta.

2. Apoyar la Red Interuniversitaria para el Desarrollo de Centroamérica en la ejecución del Plan Trienal.

3. Mantener a Centroamérica en las prioridades de las agendas de desa-rrollo.

4. Apoyar el fortalecimiento institucio-nal de la UNAN-León.

Objetivos específi cos

1. Fortalecer el Programa de Cooperación con Centroamérica, de modo que pon-ga en valor lo construido, asegure su sostenibilidad (estimulando la partici-pación de colaboradores e interesando a posibles cofi nanciadores), y facilite enfrentar el reto de la apertura del Her-manamiento a la cooperación multila-teral con otras universidades e institu-ciones centroamericanas y españolas.

2. Apoyar la consolidación de las redes de cada una de las áreas.

3. Consolidar el Programa de Estudian-tes de la UAH, abriendo la participa-ción a nuevas áreas y a otros países de Centroamérica, en el marco de las actividades de los programas y pro-yectos, y apoyar el intercambio entre estudiantes centroamericanos.

4. Desarrollar actividades de “Intercam-bio Cultural”, como elemento cohe-sionador.

5. Seguir promoviendo actividades de formación y sensibilización en la UAH (curso de pregrado de cooperación al desarrollo, cursos de verano, ciclos de cine “Cooperación y Solidaridad”…).

6. Apoyar los programas y proyectos con planes operativos realistas, que respondan a necesidades planteadas desde Centroamérica y que sean sos-tenidos por equipos comprometidos en cada universidad, de modo que se garantice su sostenibilidad.

7. Evaluar y presentaranual y trienal-mente los resultados a la comunidad universitaria. ■

Rectores centroamericanos en UNANLeón, julio 2008.

Objetivos, Áreas y Proyectos del Plan

ESQUEMA-RESUMEN DEL PLAN TRIENAL 2009-2011 EN LA UAHÁREAS DE COLABORACIÓN MULTILATERALES

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN SALUD DESARROLLOJURÍDICO-POLÍTICO

DESARROLLO LOCALY DEL TERRITORIO

Formación de profesores de CCNN

(1988)

Formación de profesores de inglés

(1992)

Computación para el Desarrollo

(1994)

Estudiantes para el Desarrollo

(1999)

Detección de Hipotiroidismo

Congénito (1997)Integración Regional

(2000)

Desarrollo Local

Ordenación y Gestión del Territorio

DIRECCIÓN COORDINACIÓN

Formación, Investigación y Sensibilización (2003) Proyección institucional y pública Dirección Académica

y presupuesto Administración y secretaría

ÁREAS DE COLABORACIÓN BILATERALESHUMANIDADES SALUD PÚBLICA DESARROLLO

AMBIENTALDESARROLLO

INSTITUCIONAL PROYECTOS

Humanidades e Intercambio Cultural(2001)

Salud Pública y Ambiental (Microbiología)(1994)

Medio Ambiente y Jardín Botánico

(1997)

Gestión Administrativa y

Financiera (2000)

Economía y Empresa (2000)Didáctica de Inglés UNAN (1993)Didáctica de Inglés UES (2007)


El ITCR, la UAH, la UES, la UNAH, la UNAN-León y la UP-NFM fi rmaron un Convenio Ge-

neral en la Universidad de Alcalá el 11 de noviembre de 2008, con ocasión de la celebración del vigésimo aniversario del Programa de Cooperación con Cen-troamérica para ejecutar el Plan Trienal de Cooperación 2009-2011 de proyectos multilaterales. Todas ellas son universi-dades públicas, cinco centroamericanas y una española.

El objetivo específi co del Plan es realizar ocho proyectos conjuntos a lo largo del trienio 2009-2011, construidos con la misma fi losofía: responsabilidad social de las universidades públicas y co-operación solidaria de los universitarios para con los sectores más necesitados y excluidos. Y con una perspectiva regio-nal, contribuyendo así a construir Centro-américa desde la Universidad. Más allá de sus objetivos específi cos, el presen-te Plan representa un primer paso en la construcción de una Red Interuniversita-

ria de Cooperación para el Desarrollo de Centroamérica. Es decir una estructura estable de cooperación que permita a las universidades que se integren en ella ge-nerar una “capacidad compartida”, para poder enfrentar juntas necesidades im-portantes de los pueblos de la Región que resulten muy difíciles de abordar por una sola institución, incluso con el apoyo de una cooperación bilateral.

La iniciativa de construir la Red par-tió de un acuerdo entre las autoridades de la UNAN-León, la UAH y la UES formalizado en León en febrero de 2007, al que las autoridades del ITCR se adhi-rieron al poco tiempo, y se asienta sobre sólidas relaciones de trabajo forjadas a lo largo de 20 años de cooperación en-tre las universidades centroamericanas y las españolas, especialmente sobre el Hermanamiento entre la UNAN-León y la UAH, que ha recibido un apoyo conti-nuado de la Comunidad de Madrid.

El Plan 2009-2011 ha sido consensua-do a lo largo de 2007 y 2008 en el seno

del Grupo Interuniversitario de Refl exión y Acompañamiento (GIRA), creado en la UNAN-León el 5 de febrero de 2007 con el objetivo de construir una “plataforma estable de cooperación solidaria entre universidades e instituciones públicas de Centroamérica y de España a favor del desarrollo humano de los pueblos de Centroamérica”. En su elaboración han jugado un papel central los académicos que se han responsabilizado de elaborar y ejecutar los proyectos, pertenecientes a las citadas seis universidades y a la Uni-versidad Complutense de Madrid. El Plan involucra también a académicos y profe-sionales de otras universidades e institu-ciones, a varios ministerios centroameri-canos –de Educación, Salud y Recursos Naturales–, a alcaldías municipales y a organizaciones no gubernamentales.

El presupuesto fi nanciero de los pro-yectos de la Red para el trienio 2009-2011 supera los dos millones de dólares (1.700.000 euros). Al año 2009 le corres-ponden 681.428 U$D (545.142 euros) y para su ejecución se cuenta ya con un apoyo inicial de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el De-sarrollo, AECID (36%) y de las aporta-ciones de las propias universidades de la Red (25%), quedando pendiente de fi nan-ciar algo menos de una tercera parte. Los presupuestos defi nitivos de 2010 y 2011 dependerán del desarrollo de los proyec-tos emprendidos. En nombre del Grupo GIRA, reconocemos el trabajo solidario realizado por los responsables de los di-ferentes proyectos, centroamericanos y españoles, así como el apoyo técnico para la elaboración del presente documento tanto del Programa de Cooperación con Centroamérica de la Universidad de Al-calá como de la Ofi cina de Cooperación Española de la UNAN-León. ■

Maritza Vargas PáizCoordinadora del GIRA 2007-2009

Rectora de la UNAN-León

Armando del Romero GuerreroSecretario del GIRA 2007-2009

Coordinador General del Programa de Cooperación con Centroamérica de la UAH

Proyectos multilaterales de la Red GIRA

Reunión de la Red GIRA, UES, febrero 2009.


Antecedentes

El Desarrollo Local es de impor-tancia trascendental en Centroamérica, pues es una de las escasas posibilidades para construir una sostenibilidad fuerte, bienestar social y poner en valor nuevos recursos. La situación periférica y aisla-da de las zonas rurales, del interior o de difícil acceso, de los países del área, se refl eja en los mapas de pobreza. A pesar del esfuerzo realizado, las posibles solu-ciones chocan con serios problemas de articulación entre los agentes sociales e institucionales y los factores que limitan el desarrollo –tanto en la escala nacional como regional–, aspecto que difi culta el potenciar efi cazmente las capacidades de las poblaciones. Precisamente el es-tado de pobreza en que con frecuencia se encuentran estas poblaciones les impide mejorar los sistemas de aprovechamien-to de sus propios recursos.

Actividades y resultados previstos

La UNAN-León y la UES, con la colaboración académica de la UAH y el ITCR, el apoyo de la Comunidad Au-tónoma de Madrid, CORDES y Cáritas de El Salvador, FUNICA de Nicaragua y UNIFEM, ofrecen una Maestría en De-sarrollo Local Sostenible, simultánea-

mente en El Salvador (sede UES-Para-central en San Vicente) y UNAN-León, con el fi n de promocionar actividades de formación e investigación, que re-fuercen las propuestas institucionales de educación superior con la experiencia cualifi cada de las entidades colaborado-ras mencionadas.

Con esta maestría las universidades participantes pretenden implicarse más directamente en la promoción del de-sarrollo, partiendo de las necesidades expresadas por los agentes y represen-tantes institucionales de los territorios, y contribuir a la generación de cono-cimiento a través de las tesis de gra-duación.

Resultados esperados:• 50 profesionales y 8 dirigentes comu-

nitarios vinculados con el Desarrollo Local, capacitados en la gestión de procesos de investigación, integra-ción y transformación en sus territo-rios.

• Generados conocimientos sobre Desa-rrollo Local que contribuyan a la me-jora de la calidad de vida y el bienestar de la población.

• Publicación de los mejores trabajos de investigación de la Maestría.

• Iniciados al menos dos procesos de intervención territorial –uno en cada país– orientados a la solución del dé-fi cit de desarrollo en áreas y temáticas priorizadas, así como ofertar investi-gaciones orientadas a proyectos de desarrollo para ser gestionados por las municipalidades, ONGs o agencias de coo-peración para el desarrollo.

• Establecida una red regional de inter-cambio y colaboración en materia de Desarrollo Local.

• Creación de equipos de trabajo de De-sarrollo Local en cada Universidad.

• Realización de un Congreso regional en Desarrollo Local Sostenible en 2011. ■

Desarrollo LocalFormación de profesionales que contribuyan al desarrollo y a la mejora de calidad de vida de las poblaciones en el ámbito local y rural

UNIVERSIDADES Y RESPONSABLES

DEL PROYECTO:Universidad de El Salvador:

Decano de la Facultad Multidepartamental Paracentral, San VicenteFredy Cruz, Coordinador

UNAN-León:

Vicerrector de Investigación y PostgradoRóger Sánchez, Coordinador

Universidad de Alcalá:

Dr. Antonio Gómez Sal, Dpto. de Ecología.Grupo de Apoyo: Drs. José Sancho Comins, Joaquín Bosque y Daniel Reinoso (Dpto. de Geografía, Carlos Mario Gómez (Dpto, de), Luis Rebollo (Dpto. de Geología) y Arsenio Lope Huerta (Director FGUA)

Instituto Tecnológico de Costa Rica:

Dr. Alfredo Aguilar

Instituciones colaboradoras:

FUNICA, NicaraguaCORDES y Cáritas, El SalvadorUNIFEM, Centroamérica

Área de incidencia:

Bajo Lempa, El SalvadorOccidente de Nicaragua

Presupuesto global 2009-2011:159.970 €

Financiadores:UAH: 27.900 €

Dedicación solidaria UAH: 37.998 €

UU de CA: 52.672 €Pendiente por fi nanciar: 41.400 €

Erradicar la pobreza extrema

Objetivo de Desarrollo

del Milenio, 1


Antecedentes

El programa se dirige a mejorar la calidad del aprendizaje de las Ciencias Naturales en la educación media y uni-versitaria en la región centroamerica-na. Se parte de una larga experiencia de colaboración entre las Universidades de Alcalá y Complutense de Madrid con la UNAN-León (desde 1988) que permitió el fortalecimiento de las capacidades do-centes y de equipamiento de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanida-des de esta última Universidad, así como una contribución signifi cativa a paliar el problema de la ausencia de titulación y de adecuación docente de los maestros de enseñanza media, mediante una serie de cursos de profesionalización, llevados a cabo en diferentes departamentos del país y trabajando en colaboración con el Ministerio de Educación nicaragüense.

Tras la creación de la Red GIRA, la UES y la UPNFM manifestaron su in-terés en la puesta en marcha de un pro-yecto conjunto siguiendo la experiencia de la UNAN-León, tomando como foco

geográfi co la región transfronteriza del Golfo de Fonseca, en la que los indica-dores educativos y el nivel de desarrollo son especialmente bajos. Durante 2008 se efectuó un diagnóstico, evaluando la situación educativa de la región, especial-mente respecto a la formación del profe-sorado y al equipamiento de los centros y se diseñó un conjunto de actividades mediante talleres conjuntos en el que han participado representantes de las univer-sidades centroamericanas y españolas.


• Capacitación de 105 profesores de educación media de los municipios fronterizos del golfo de Fonseca, pre-parándoles en contenidos y metodolo-gías para la enseñanza de las CCNN.

• Actualización de las capacidades cientí-fi co-didácticas de 15 docentes de las uni-versidades centroamericanas con talleres en las diferentes áreas de Ciencias.

• Mejora de las prácticas docentes de enseñanza media y universitaria en los tres países centroamericanos contando con la asistencia técnica de las univer-sidades españoles.

• Dotadas la UES y la UPNFM y fortaleci-da la UNAN, León con equipos de labo-ratorio, bibliografía y medios informáticos y audiovisuales de manera que permitan desarrollar una docencia de calidad.

• Creación de una plataforma digital como apoyo a la formación.

• Realización de un Congreso centro-americano de Enseñanza de las Cien-cias. ■

Formación de profesores de Enseñanza Secundaria de CCNN.

Capacitación de profesores de Ciencias de SecundariaFormación de 105 profesores de Ciencias Naturales en la zona transfronteriza del Golfo de Fonseca: El Salvador, Honduras y Nicaragua


DEL PROYECTO:

UNAN-León:

Msc. Eda Romero

Universidad de El Salvador:

Msc. Gloria Larios

Universidad Pedagógica de

Honduras:

Msc. Luis Sorto


Dr. Eduardo González

Universidad Complutense de

Madrid:

Dr. Miguel SanchoDr. Pedro Sánchez


Ministerios de Educación de El Salvador, Honduras y Nicaragua


Golfo de Fonseca: San Miguel (El Salvador), Choluteca (Honduras) y Somotillo (Nicaragua)

Presupuesto global 2009-2011:424.346 €



UU de CA: 13.200 €Otros (AECID, CM, UCM:

150.050 €Solicitado AECID: 206.367 €

Lograr la escolarización

primaria universal


del Milenio, 2


Antecedentes

El Proyecto MEIRCA (Mejora de la Enseñanza de Inglés en la Región Centroamericana) es una red interuni-versitaria cuyo objetivo es la mejora de la enseñanza de inglés a través de la for-mación del profesorado en Educación Secundaria y Universitaria. Está confor-mada por académicos de UNAN-León, UES, UPNFM e ITCR, UAH y UV.

Este proyecto hunde sus raíces en el Programa de Didáctica de Inglés UAH−UNAN-León, que iniciado en 1993 asesoró en el diseño de la Licen-ciatura de Inglés para Educación, ha realizado cuatro postgrados y dos Maes-trías, tres Conferencias y dos Congresos de Profesores de Inglés, se ha dotado de medios docentes (equipo y bibliografía) y se han hecho varias publicaciones.

En el II Congreso de Profesores de Inglés, UNAN-León febrero 2008, se acordó crear la Red por la UNAN-León, UES, ITCR, UAH y UV, a las que se sumó la UPNFM de Honduras en julio

de 2008. Desde entonces, la Red MEIR-CA ha realizado un diagnóstico de la si-tuación de la enseñanza de Inglés en los cuatro países, una encuesta al profeso-rado y acordado las actividades con los Ministerios de Educación en cada país.


• Curso de capacitación de 120 profe-sores de inglés empíricos o de escasa formación en la zona transfronteriza del Golfo de Fonseca (El Salvador: San Miguel, Nicaragua: Somotillo, y Hon-duras: Choluteca) y en la zona Norte de Cartago en Costa Rica, zonas con gran-des defi ciencias socio-económicas, de julio de 2009 a julio 2011, por un total de 1.500 horas (880 impartidas en mo-dalidad por encuentros).

• Planifi cación, implementación y eva-luación de las diferentes actividades del proyecto.

• Estudio del impacto del proyecto en la capacitación de profesores y en la enseñanza del inglés en las zonas se-leccionadas.

• Análisis de otras posibles líneas fu-turas de acción de la red y planifi car acciones de intervención.

• Divulgación de los resultados y el impacto del programa a través de co-municaciones en congresos, así como publicaciones y la creación de un sitio en Internet.

• Realización de un Congreso regional al fi nalizar los cursos en 2011. ■

Formación de profesores de Inglés de SecundariaMejora de la enseñanza de Inglés en Enseñanza Secundaria en Centroamérica a través de la formación de 120 profesores –Red MEIRCA–

RED MEIRCA:

UNAN-León:

MA. Edipcia Chávez y MA. MichèleDelaplace


Dr. Edwin Marín e MA. Ileana Mora


Lic. Roxana Sorto y Lic. Raúl Orlando Romero

Universidad Pedagógica de

Honduras:

MA. María E. Mondragón y MA. María Luz Gómez


Dr. Fernando CerezalDr. Manuel Megías

Universidad de Valencia

Dra.Ana Brígido


Ministerios de Educación de El Salvador, Honduras y Nicaragua


Zona transfronteriza del Golfo de Fonseca (El Salvador, Honduras y Nicaragua) y norte de Cartago (Costa Rica).

Presupuesto global trienal:251.789 €



UU de CA: 8.488 €Otros (AECID y CM): 28.000 €Solicitado AECID: 183.056 €

Curso de postgrado de profesores de Inglés, UNAN-León 2008.

Velar por que todos los niños y niñas

del mundo puedan terminar un ciclo

completo de educación primaria


del Milenio, 2


El programa surge en 2004, en el Departamento de Fisiología y Bioquímica de la Facultad de

Ciencias Médicas de la UNAN-León con la fi nalidad de llenar un importan-te hueco existente en la sanidad nicara-güense. Para ello hubo que desarrollar toda la tecnología necesaria. Esto se rea-lizó gracias a la colaboración con el De-partamento de Inmunología y Oncología del CNB (CSIC, Madrid).

A fi nales de 2008 se habían analiza-do cerca de 40.000 niños y diagnosticado 12 que están siendo tratados. Con ello se les ha evitado una discapacidad mental grave. Para la extensión del programa se han hecho campañas de difusión en todos los medios, se cuenta con el apoyo estratégico del Ministerio de Salud de Nicaragua (MINSA), y se han realizado numerosos seminarios en distintos hos-pitales, además de haberse presentado comunicaciones en congresos naciona-les e internacionales. El programa ha recibido el Premio de la Fundación de la Sociedad Española de Medicina General a Proyectos Solidarios del año 2008 y el Premio al Mejor trabajo Científi co de la Organización Médica Nicaragüense en 2006.

Se ha establecido una estrecha re-lación con la UES, que mostró su inte-rés en sumarse al proyecto en 2007, se

formó un licenciado de UES en la UAH y comenzó el tamizaje en el Seguro So-cial de San Salvador en julio de 2008, después de un taller con el apoyo de la UNAN-León y la UAH. También el Mi-nistro de Salud salvadoreño manifestó su apoyo al proyecto.

A fi nales de enero de 2009 se cele-braron las “Primeras Jornadas sobre Hi-potiroidismo Congénito” en la UNAN-León, asistiendo representantes de todas las universidades e instituciones impli-cadas, así como directivos y personal sa-nitario de los hospitales nicaragüenses. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) mostró su interés en sumarse al proyecto, así como la Secre-taría de Salud de Honduras.


• Ampliación de recogida de muestras a toda la red hospitalaria de Nicaragua.

• Consolidación en el hospital del Segu-ro Social de San Salvador.

• Habilitar el laboratorio de la UNAN-León como de referencia por el MIN-SA nicaragüense.

• Apoyar el inicio de la detección en la UNA de Honduras. ■

Diagnóstico del hipotiroidismo congénito

UNIVERSIDADES Y EQUIPOS DEL

PROYECTO

UNAN-León:

Vicedecana de MedicinaDr. Efrén Castellón Dra. Mª Eugenia LaraMsc. Aura FúnezMsc. Cecilia ChévezLda. Carla OsejoLda. Otilia Reyes


Dr. Ricardo Miranda Msc. Omar Aguilar

Universidad Nacional Autónoma

de Honduras:

Msc. Ada Zelaya


Dr. Eladio MontoyaDra. M. Josefa Toro

Universidad de Málaga:

Dr. Salvador Perán CSICDr. José Miguel Rodríguez-FradeDr. Mario Mellado


AECIDFundación AbottPrograma CYTEDMINSA, NicaraguaMinisterio de Salud de Honduras

Áreas de incidencia:

Nicaragua y San Salvador




UU de CA: 17.592 €Otros: 15.000 €

Pendiente: 60.380 €Centro de Investigación en Salud CENSALUD, UES.

Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras

enfermedades


del Milenio, 6


Antecedentes

Las actividades de colaboración del Programa de Computación se iniciaron entre la UNAN-León y la UAH en 1994. Como resultados más relevantes de esta colaboración pueden destacarse la pues-ta en marcha de 3 títulos de grado (Li-cenciatura en Computación, Ingeniería en Sistemas de Información e Ingeniería en Telemática) la creación del Departa-mento de Computación (todos los pro-fesores han completado su formación dentro del programa de cooperación), el desarrollo de 2 ediciones de una Maes-tría en Computación en la UNAN-León y la celebración de un Congreso de Computación para el Desarrollo. Como paso importante para multilateralizar la colaboración se ha creado la Red de Computación para el Desarrollo forma-da por las universidades: UNAN-León, URACCAN, BICU, y la UNI, todas ellas de Nicaragua, junto al ITCR de Costa Rica , el CUNOC-USAC de Guatemala, la UNAH, la UES de El Salvador y la UAH de España.


El actual Plan Trienal contempla ac-tividades de fortalecimiento institucio-nal mediante la mejora de la docencia,

innovación educativa e investigación, integración regional y social y acciones de visibilidad. Las actividades se han planifi cado de forma multilateral entre los integrantes de la Red, estableciendo sinergias adicionales con las universida-des que integran el proyecto ALFA III USo+I (Web http://www.redusoi.org), utilizando las TICs parala formación semipresencial de los RRHH y para la comunicación virtual.

Algunos de los resultados esperados son:• Consolidar la Red de Computación

para el Desarrollo.• 100 profesores actualizan sus conoci-

mientos específi cos de ingeniería y sus metodologías pedagógicas. Maestría en Computación en León, 15 cursos de especialización en diferentes uni-versidades y 12 estadías en España.

• Implantación de la carrera de Inge-niería del Software en el CUNOC-USAC.

• 2 propuestas de medidas instituciona-les para la inclusión social en los pro-gramas de ingeniería.

• Mejora de infraestructuras y fondos documentales: al menos 2 nuevas au-las para la enseñanza virtual.

• 20 publicaciones externas y 1 congre-so anual sobre Computación para el Desarrollo.

• Página Web de contenidos abiertos. ■

Computaciónpara el Desarrollo


Los equipos de trabajo son muy amplios, especialmente en la UNAN-León (prácticamente todos los miembros del Departamento) y en la UAH (30 profesores de los Departamentos de Automática y Ciencias de la Computación), por ello se indica, únicamente, el responsable de cada Universidad.

UNAN-León (Nicaragua)

Raúl H.Ruiz

URACCAN (Nicaragua)

Heidi Guillen

BICU (Nicaragua)

Jacqueline Kerr

UNI-Managua (Nicaragua)

Juan A. Toribio

ITCR (Costa Rica)

Oscar López

CUNOC-USAC (Guatemala)

Edelman Monzón

UNAH (Honduras)

Rafael E. Díaz del Valle

UES (El Salvador)

Julio Portillo

UAH (España)

Daniel Meziat



Dedicación solidaria UAH: 79.799 €UU de CA: 39.772 €AECID: 323.775 €

(Ref. B/019165/08 y D/016372/08)Pendiente: 15.760 €

Velar por aprovechar los benefi cios de las nuevas

tecnologías de la información y las

telecomunicaciones

ODM: Meta 18

El Rector Sampson inaugurando COMPDES08 en UNAN-León, julio 2008.


Antecedentes

Este Programa comenzó en la UNAN-León en 2000 con un curso de postgrado sobre la Unión Europea diri-gido a la formación del profesorado uni-versitario y de funcionarios interesados, que dio lugar a una primera edición de la Maestría en Integración Regional (2003-05) y una segunda edición (2006-08).

La UNAN-León y la UAH han ido generando sinergias y en julio de 2005 se celebró una reunión constitutiva del Centro Interuniversitario para los Es-tudios de Integración (CIPEI) en la UNAN-León, con representantes de varias universidades e instituciones cen-troamericanas, en la que se decidió cele-brar el Congreso fundacional en febrero de 2006. El II Congreso de Integración Regional se celebró en 2008.


• Organizar una tercera edición de la Maestría en Integración Regional, ofrecida conjuntamente por tres uni-

versidades españolas (Alcalá como coordinadora, Alicante y “Miguel Hernández” de Elche) e impartida en al menos dos Universidades centro-americanas (UNAN-León de Nicara-gua y UNAH de Honduras). Se inicia-rá en febrero de 2010.

• Organizar el III Congreso del CIPEI en una de las Universidades centro-americanas del proyecto.

• Incorporar la materia de Integración Re-gional en los planes y programas de las carreras de la UNAN-León y la UNAH de acuerdo con la propuesta elaborada por la Comisión Regional de Expertos en Integración Regional y Desarrollo Curricular de la SG-CSUCA.

• Fortalecer el Centro de Documen-tación sobre Integración Regional (CEDIR), apoyo de la Maestría en In-tegración Regional y sede del CIPEI, que aloja ya el primer Centro de Do-cumentación Europea (EUi) de Cen-troamérica.

• Publicar la Memoria del II Congreso realizado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNAN-León en julio de 2008.

• Realizar otra serie de actividades de formación, capacitación e investigación en materia de integración regional. ■

IntegraciónregionalPromover la Integración Regional centroamericana en y desde la Universidad.


PROYECTO:

Unan-León:

Prof. Orlando Mejía, Responsable, Secretario del CIPEI


de Honduras:

Prof. Ernesto Paz, VR de RR.II.

Universidad Nacional de Costa Rica:

Prof. Max Sáurez


Prof. Carlos Jiménez Piernas, ResponsableProf. Fernando Lozano, Director Académico

Universidad de Alicante:

Prof. Jaume FerrerProfª Carmen Antón

Universidad de Elche:

Profª Irene Vázquez




UU de CA: 37.504 €Pendiente: 30.275 €

I Congreso de Integración Regional (2006); la profesora Isabel García Rodríguez en primera fi la.

I Congreso en la UNAN-León, 2006.

Fomentar una asociación mundial para el desarrollo


del Milenio, 8


Antecedentes

El objetivo de este programa es, en primer lugar, la formación de personal es-pecializado en las tareas de Ordenación y Gestión del territorio empleando las nue-vas tecnologías disponibles para el manejo de la información geográfi ca (TIG): Carto-grafía, Topografía, Geodesia, Sistemas de información Geográfi ca y Teledetección. En segundo lugar, apoyar las actividades que conduzcan a la mejora del Ordena-miento territorial de la región.

Se apoyó una primera Maestría en Ordenación y Gestión del Territorio en 2005-07.


• Finalización de la Maestría en Or-denamiento y Gestión del Territorio, MOGT (iniciada en 2008).

• Sinergias con otras universidades de la región para un tercera Maestría cen-troamericana.

• Distintas acciones que ayuden a la puesta en práctica de la Ordenación territorial en la actividad económica y la vida social de los países de la re-gión. En concreto, se inicia en 2009 el estudio de la realización de la Red geodésica de la ciudad de Tegucigalpa en la que participan diversos profeso-res de la MOGT y los alumnos de la actual edición.

• Se trata de una iniciativa académica de innovación en transformación y desa-rrollo espacial del país y la región meso-americana, con la cooperación conjunta del Laboratorio de TIG del Observato-rio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la UNAH, el Departamento de Geografía de la Universidad de Al-calá, España, de la Secretaría de Go-bernación y Justicia de Honduras, por medio de la Unidad Coordinadora de Proyectos (UCP) y del Instituto de la Propiedad de Honduras.

Los principales resultados esperados son:• 21 estudiantes de Centroamérica gra-

duados de la II edición de la MOGT.• Realización del I Congreso centroameri-

cano de TIG y Ordenación del territorio.• Elaboración de la Red geodésica de la

ciudad de Tegucigalpa.• Inicio de un programa de estudios so-

bre “Análisis de incendios forestales”.• Inicio de un programa de estudios so-

bre “Análisis de la dinámica de la ocu-pación del suelo”. ■

Ordenación y gestión del territorioFormación de profesionales en ordenación del territorio y apoyo a la red geodésica de Tegucigalpa UNIVERSIDADES

Y EQUIPOS DEL PROYECTO


de Honduras:

Dra. Cristina Pineda (Observatorio de Suyapa)


Drs. Joaquín Bosque Sendra, Responsable (Dir. Dpto. Geografía)Francisco Maza Vazquez (Dpto. de Arquitectura)

Equipo de colaboradores de otras

Universidades:

Edgar Ortiz (ITCR), Wenceslao Plata (Univer. de Sinaloa, México), Manuel Antonio Solano (UN, Costa Rica), Gustavo Buzai (UNLU, Argentina), Agnes Aldana (ULA, Venezuela), Ruth Miranda (Univ. Guadalajara, México), Juan Gregorio Rejas (UPM, España), Aitor Bastarrika (UPV, España).


Instutito de la Propiedad de HondurasInstituto Geográfi co Nacional de España




UU de CA: 16.500 €Otros (AECID y CM): 33.800 €

Pendiente: 77.840 €

Laboratorio Astronómico de Suyapa, UNAH.

Mejorar la vida de por lo menos 100

millones de habitantes de los barrios más precarios

ODM: Meta 11


Antecedentes

La participación de estudiantes en pro-yectos académicos es esencial en un pro-grama de cooperación solidaria en el que las universidades se implican para mejorar la formación de sus estudiantes y, en espe-cial para los estudiantes de la UAH, lograr un mejor y más matizado conocimiento de la realidad de Centroamérica, que les per-mita saber responder mejor y más solida-riamente, a los retos del mundo actual.

Estudiantes seleccionados de la UNAN-León comenzaron en 1999 en la UAH for-mación de pregrado como futuros profeso-res de los nuevos departamentos y carreras (Computación, Ingeniería de Sistemas, Telemática y Economía); posteriormente, la formación pasó a ser de tercer ciclo: tres Maestrías (MBA y dos en Español Lengua Extranjera), doctorados (Genética Molecu-lar y Derecho de Integración y, en proceso, otros cuatro: Medio Ambiente, Microbio-logía, Inglés y Medicina. Un total de 48 estudiantes de la UNAN-León han partici-pado en actividades formativas o culturales sumando 285 meses de actividad.

En 2000 la participación de los estu-diantes de la UAH se canalizó a través del Campus Social en Nicaragua y desde 2007 en Centroamérica, a partir de una de-manda de la UAH a la UNAN-León, para

que estudiantes de la UAH, de últimos cursos o de postgrado pudieran participar en proyectos académicos, reforzando con ello el impacto social del resto de progra-mas. En total, 183 estudiantes de pregrado y 17 de postgrado de la UAH han reali-zado 380 meses (o 32 años) de actividad en la UNAN-León y UES; los estudiantes fi nancian su pasaje y la UAH viene cola-borando con los gastos de estancia.

Las Universidades de la Red GIRA planean promover intercambios entre ellas que ayuden “a construir Centro-américa”. Pero eso requiere de un pro-yecto con defi nición de áreas prioritarias, sistemas de selección y convalidación.


• Mantener el Campus Social en Cen-troamérica en proyectos académicos tutorados y reconocidos con creditos: 40 plazas convocadas al año.

• Iniciar un proyecto piloto en 2009 con un pequeño grupo de 10 estudiantes de pregrado, dos por cada una de las cinco universidades centroamericanas del GIRA, alrededor de dos activida-des vinculadas a los acontecimientos científi cos más relevantes de 2009: el aniversario de Charles Darwin, en el ITCR, y el “Año Internacional de la Astronomía”, en el Observatorio As-tronómico de Suyapa en la UNAH. ■

Estudiantes para el desarrolloParticipación de estudiantes de UAH en proyectos en el Campus Social en Centroamérica e intercambios inter-centroamericanos


PROYECTO


Dra. Cristina Francisco, Responsable (EU. Enfermería)

UNAN-León:

Dra. Elia Dina Galo (Coordinadora de la Cooperación Española)


Msc. Celia Cañas (Fac. Paracentral)Lic. Emilio Espín (CORDES)

PROYECTO PILOTO EN

CENTROAMÉRICA:


de Honduras:

Dra. Cristina Pineda (Observatorio de Suyapa)


Dr. Celso Vargas (Sede Cartago)


Dr. Armando del Romero




UU de CA: 16.923 €Estudiantes: 132.090 €


Rectora y autoridades de la UES, Embajador de España en El Salvador, Dirección de CORDES, Profesores de la UB, Armando del Romero y estudiantes de la UB y UAH, Eco-Centro, LEMPAMAR, 16 julio 2006.

Elaborar y aplicar estrategias que

proporcionen a los jóvenes un trabajo digno y productivo

ODM: Meta 16

Estudiantes Campus 2008 con la Vicerrectora de RR II, la Responsable del Programa y F. Cerezal.


Antecedentes

El programa de Humanidades sur-gió en 2001 para responder a áreas de tanta importancia como la Lengua y la Literatura y su Didáctica, así como el Intercambio cultural, todo ello con el propósito de mejorar la educación en Nicaragua, la formación del profesorado y desarrollar actividades que promuevan las diversas formas artístico-culturales y realizar intercambios culturales entre ambas Universidades y países. Y, sobre todo, aportar contenidos transversales enriquecedores del Hermanamiento.

El Programa ya ha realizado un buen número de actividades culturales y educativas en ambas Universidades y países con una gran aceptación, lo que demuestran la necesidad, la viabilidad y la pertinencia de este Programa, realiza-das en colaboración con la Coordinación del PCCA (véase el programa de Forma-ción, Investigación y Sensibilización).


• Maestría en Lengua y Literatura His-pánica: iniciada en 2008 fi nalizará en

julio de 2010, con el objetivo de ofre-cer una formación superior, de tercer ciclo, al profesorado de Español.

• Líneas de investigación en la Maes-tría:– literatura oral centroamericana;– didáctica de la lengua;– didáctica de la literatura;– variación lingüística del español de

Nicaragua y lenguas indígenas;– literatura y lingüística de género;– investigación en archivos históri-

cos.• Se publicará la segunda edición de la

Trilogía de Rubén Darío y su Guía Didáctica (la primera edición ya se ha divulgado por el MINED a los 2.200 profesores de Español de Secundaria en Nicaragua) con un enfoque didác-tico actualizado para la Enseñanza Se-cundaria.

• Se preparan las publicaciones de El Modernismo: Una concepción ame-ricana de la modernidad en Rubén Darío por el Dr. Edgardo Buitrago, Premio Nacional de Humanidades de Nicaragua, así como la Didáctica de la Gramática, dirigida especial-mente al profesorado de Español de Secundaria de Nicaragua, y Litera-tura Oral Centroamericana, en co-laboración con los estudiantes de la Maestría.

• La UNAN-León va a promover un se-minario sobre “Voces de mujeres en la literatura centroamericana” a celebrar en la UAH y en Casa de América en octubre de 2010.

• En julio de 2010, como acto de clau-sura de la Maestría, tendrá lugar el “I Congreso Nicaragüense de Jóvenes investigadores en Lengua y Literatura Hispánica”. ■

Humanidades e intercambio culturalFormación del profesorado de Lengua y Literatura de Nicaragua y extensión cultural


PROYECTO

UNAN-León:

Dr. Edgardo Buitrago, ResponsableDra, Nydia Palacios, co-directora de la MaestríaMsc.Bernarda Munguía (Dir. Dpto. Español) y MSc. Esther Marina Vanegas, Coordinadoras de la Maestría


Dr. Antonio Alvar, Responsable (Dir. Depto. De Filología)Dra. Isabel Molina, Codirectora Académica de la MaestríaDrs. Pedro Carrero Eras, José Manuel Pedrosa, Manuel Martí, Pedro Sánchez Prieto, Ana Mª Ruiz, Héctor Brioso, Manuel Leonetti


Universidad de Costa Rica, Universidad de El Salvador, Universidad de Austin (Texas)Instituto de Lingüística de La HabanaInstituto de Promoción e Investigación Lingüística y Rescate Cultural (IPILC)Universidad URACCAN




UU de CA: 13.200 €Otros: 4.800 €


Presentación de la Trilogía en Casa de América. Madrid 2008.

Promover la equidad de género y

la autonomía de la mujer

ODM: Meta 3


Antecedentes

El Programa nace en 1995, como una necesidad de incorporar al perfi l de los graduados en Biología, conoci-mientos básicos y aplicados de la Mi-crobiología para el estudio de proble-mas ambientales, de contaminación de aguas y degradación de suelos. Al inicio el Programa se centró en el análisis de la contaminación de aguas de consumo en las comunidades rurales de León (Troilo, Abangasca) por los altos índices de diarreas que afectaban a la población, especialmente la infantil. El monitoreo permanente de la calidad del agua y la promoción de la salud han permitido a las familias conocer el estado del agua que consumen y tomar medidas para su mejora, contribuyendo a la disminución de la incidencia de diarreas.


En este trienio el Programa preten-de articular diferentes áreas de la mi-

crobiología que permitan desarrollar un programa de Microbiología Ambiental con énfasis en la extensión comunitaria, incorporando componentes de seguridad alimentaría con la producción agríco-la libre de contaminantes químicos. Se propone:• La formación de profesionales en el

campo de la microbiología ambiental que permita superar el empirismo en el ejercicio de las técnicas microbio-lógicas en temas de suelo, agua y ali-mentos para nutrición animal, con un programa de formación universitaria que no se oferta en ninguna universi-dad en el país.

• La reformulación de los parámetros de calidad nacional, ajustados a las condiciones locales, especialmente de las fuentes de abastecimiento en las comunidades rurales.

• La continuación del trabajo de exten-sión universitaria en las comunidades rurales nicaragüenses más desfavore-cidas, fomentando el marcado carácter social que los planes de cooperación deben poseer.

• Uso de inoculantes con bacterias fi -jadoras de nitrógeno para asegurar la producción de frijol rojo, base alimen-ticia de las comunidades. ■

Microbiología ambiental y salud públicaFormación de profesionales en Microbiología Ambiental, control de aguas y suelos y promoción de la salud


PROYECTO

UNAN-León:

Departamento de Biología: MSc. Octavio Guevara (Responsable), MSc. Aura Lyli Orozco, Dra María Eugenia Cerda, MSc. Guadalupe Alvarez, MSc. Wilber Salazar, Lic. Karen PalaciosDepartamento de Microbiología (Medicina): Dr. Félix Espinoza , Dra. Margarita Paniagua.

Universidad de Alcalá:Departamento de Microbiología y Parasitología: Drs. María Isabel Pérez Leblic (Responsable), María Enriqueta Arias, Juana Rodríguez, Manuel Hernández

Departamento de CC. Sanitarias y Médico-Sociales: Dra. María SandinDepartamento de Geología: Drs. Luis Rebollo Ferreiro, Miguel Martín-LoechesInstituto de Salud Carlos III: MSc. Gema de la Cruz Saugar

Instituciones colaboradoras:Universidad Nacional de Costa Rica, Departamento de Microbiología: Dr. Luis Sierra y colaboradores.ONG Fundación Ecología y Desarrollo (ECODES) en Centroamérica, Dña. Nienke Swagemakers, Responsable



Dedicación solidaria UAH: 22.933 €UU de CA: 27.736 €Pendiente: 7.653 €

Estudiantes UAH realizando educación ambiental en un colegio.

Reducir en dos terceras partes

la tasa de mortalidad de los niños menores

de 5 años

ODM: Meta 5


Antecedentes

Este proyecto nació en 2000 tanto como satisfacción a una “demanda real” de un sistema de información de la ges-tión fi nanciera efi caz, ágil y transparente, como un “reto” de hacer viable un siste-ma moderno, avalado por la experiencia de más de 35 universidades españolas, en una universidad pública nicaragüen-se. Hoy, es una realidad y el Programa ha dotado a la UNAN-León de cono-cimientos técnicos-contables y de una herramienta informática que le permite realizar la proyección presupuestaria anual, la contabilización sistemática de las operaciones de gastos e ingresos, el control de su ejecución, y la gestión de tesorería que consecuentemente resulta-re de los elementos mencionados ante-riormente.

Se ha logrado la modernización de la administración fi nanciera con dos gran-des niveles de impacto. En primer lugar, en la UNAN-León: un sistema común de gestión y una herramienta ágil para la toma de decisiones. En segundo lu-

gar, el sistema impactó en otras univer-sidades nicaragüenses que se sumaron al proyecto (“Declaración de León”, 2 de diciembre de 2005) y recibieron el apoyo de los técnicos de la UAH, la UNAN-León y OCU, que donó el pro-grama informático: la UNAN-Managua y la UNA.

El programa, asimismo, ha permitido apoyar reformas e innovaciones en las áreas de Recursos Humanos, Biblioteca, Archivos y Servicios Informáticos.


Los proyectos que se abordan en el Plan Trienal se centran en el fortaleci-miento del sistema de Archivo Universi-tario, de los Servicios Informáticos y la contabilidad de la UNAN-León.• El proyecto de Archivo Universita

pretende la organización y la gestión documental del Archivo General de la UNAN-León.

• Intercambio de conocimientos y habi-lidades entre el personal de servicios informáticos UAH y UNAN-León.

• Recursos humanos de cada área de servicios informáticos (15) con capa-cidades de investigación y solución de problemas en la infraestructura TIC.

• Se requiere que el Sistema contable sea multi moneda, para que se refl ejen en córdobas y dólares.

• Se requiere ampliar el número de apli-caciones en los documentos contables del económico.

• La automatización del registro de la Nómina. ■

Gestión administrativa y fi nancieraMejora de la contabilidad presupuestaria de universidades nicaragüenses, así como del Archivo y Servicios Informáticos de la UNAN-León


PROYECTOUNAN-León:

MSc. Roger Sánchez, Secretario GeneralMSc. Irma Contreras Mercado, Directora de la División de Recursos HumanosIng. Adela Morales Munguía, Directora del sistema de Biblioteca Autónoma de NicaraguaMSc. Alejandro López Lira, Gerente Administrativo FinancieroLic. Benito Morales Salmerón, Director de los SI, y Jorge Treminio, Oscar Delgado, Raul Ruiz, Karina Oviedo


Lic. Francisco Hernández, Responsable (Vicegerente de AA. EE),Lic. Ignacio Santiuste, Director Técnico (Dtor. Auditoria y Control Interno)Lic. Santiago Gutiérrez Martínez, Jefe del Archivo Universitario y RegistroLic.Eugenio Fernández Vicente, Director de los Servicios Informáticos


UNAN-ManaguaUniversidad Nacional AgrariaOfi cina de Cooperación Universitaria (OCU)



Dedicación solidaria UAH: 16.734 €UU de CA: 5.832 €Pendiente: 9.100 €

Personal técnico de la UNAN-León y Responsable del Programa de la UAH.

Desarrollar aún más un sistema fi nanciero y de comercio abierto, regulado, previsible y

no discriminatorio

ODM: Meta 12


Antecedentes

El Programa de Medio Ambiente se inició en 1995. En estos años ha logra-do importantes avances en la consolida-ción y desarrollo de diversos objetivos en materia de conservación de los re-cursos biológicos, desde la formación y la investigación a nivel de pre y post grado (dos Maestrías realizadas), al in-volucramiento de distintas institucio-nes públicas y privadas a nivel nacio-nal e internacional. Con la experiencia adquirida en estos 15 años, el trienio pretende seguir fortaleciendo la estruc-tura del programa y espera consolidar el trabajo en equipo, con mayor parti-cipación multidisciplinaria en las áreas naturales.

El objetivo general es contribuir a la conservación de los recursos biológi-cos de las áreas naturales del occidente de Nicaragua y los países fronterizos El Salvador y Honduras, a través del conocimiento de sus valores en biodi-versidad, y contando con el contexto social, cultural, económico y los sis-temas tradicionales de uso de recursos de las áreas concretas de infl uencia del programa.

Las áreas naturales del occidente de Nicaragua en las que se desarrollará el Programa de Medio Ambiente incluyen la Reserva Natural Estero e Isla Juan Ve-nado –cuyo comanejante es la UNAN-León–, el complejo volcánico de los Maribios, la reserva de recursos genéti-cos Apacunca, el Golfo de Fonseca, los

sistemas naturales dominados por los ji-carales y los sistemas silvopastorales, la ciudad de León, así como el Río Lempa en El Salvador.


Los ejes de acción que se desarrolla-rán son los siguientes:• Inventario y manejo de biodiversidad,

desarrollo de las actividades produc-tivas con tecnologías ecoamigables, fomento del ecoturismo y de la edu-cación ambiental –con especial rele-vancia en la educación para la salud y sostenibilidad ambiental en las co-munidades aledañas a las áreas natu-rales–.

• Asesoría técnica a la segunda fase del proyecto de creación del Jardín Bo-tánico de la ciudad de León. Para el logro de los objetivos se desarrollarán proyectos de investigación, transfe-rencia tecnológica, capacitaciones e intercambio de experiencias entre los distintos actores medioambientales.El JBA será el primer espacio de su natu-raleza en Nicaragua, con la particula-ridad de pretender integrar en un solo sitio lo que se concibe como un jardín botánico tradicional, con actividades demostrativas y educativas referente a gestión ambiental y producción soste-nible. ■

Medio Ambiente


PROYECTO

UNAN-León:

Departamento de Biología: MSc. Pedrarias Dávila, Responsable; Dr. Ricardo Rueda, Responsable Proyecto Jardín Botánico; Miriam Corrales, Dania Paguaga, María Encarnación Juárez, MSc. Iván Guevara, Dra. Vilma Solís, MSc. Henry Doña, MSc. Mauricio Álvarez, MSc. Martha Guido, Lic. Oscar MartínezAna Reyes. MOVITERRAMsc. Tito Anton, AgroecologíaMsc. Idania Bolaños, TurismoMsc. Xiomara Castillo y MSc. Marlene Balmaseda, Educación

Universidad de Alcalá (España):

Departamento de Ecología:Drs. Antonio Gómez Sal, Responsable, Departamento de Ecología Josabel Belliure, Directora Académica; Miguel Ángel Rodríguez; Eduardo VelázquezRosendo Elvira, Director del Jardín BotánicoEsperanza Despierto, Dpto. de Nutrición, Bromatología y Toxicología.


Oscar Wilfredo Paz Quevedo, Departamento de Ecología.Juan José Cerrato, Departamento de Ecología.


ONGs FUNDENIC, FUNDAR, FONDO NATURA



Dedicación solidaria UAH: 18.801 €UU de CA: 5.328 €

AECID: 7.000 €

Deslave provocado por el huracán Mitch.1998.

Garantizar la sostenibilidad

ambiental

ODM: Meta 12


Antecedentes

El Programa tiene como fi nalidad principal apoyar y reforzar los retos del Plan Trienal uniendo la acción y la re-fl exión, para promover una solidaridad consciente y sostenida en la comunidad universitaria y, en concreto, en los co-laboradores. Pretende, además, apoyar a las universidades centroamericanas en el proceso de multilateralización de los proyectos, en especial a través de la pla-nifi cación, seguimiento y evaluación.

El proyecto de formación pretende aportar conocimientos sobre la situación de los países del Sur y generar posicio-nes más solidarias entre los estudiantes de la Universidad de Alcalá. El compo-nente de investigación apoya el Plan des-de la doble perspectiva del seguimiento y de la evaluación (procesual y fi nal) del propio Plan y el análisis del estado de la solidaridad en las comunidades univer-sitarias de Alcalá y de la UNAN-León. Los cursos de verano anuales son parte de la formación, de la investigación y de la sensibilización.

El componente de solidaridad tiene a la UAH como principal destinatario, con un doble objetivo: mantener y renovar el

grupo de colaboradores no remunerados necesarios y potenciar el impacto de su benefi cioso “retorno” sobre el conjunto de la Universidad.

Desde 2000 se inició el intercambio cultural que ha impregnado transver-salmente a todo el PCA. Destacan: una Semana del Hermanamiento en León (2001); la I Semana de Cultura Nicara-güense en Alcalá (2002); Curso de Ve-rano “Modernismo y Modernidad desde Nicaragua” (Alcalá 2003) y su publica-ción; presentación en León del libro Si yo te contara... Nicaragua en la mirada de los universitarios de Alcalá, con re-presentación de teatro– danza y música (León 2004); la II Semana de Nicaragua en Alcalá (julio 2006) con el curso de verano “La Nicaragua posible”, y su pu-blicación posterior, y representaciones del Grupo de Teatro-danza y música de la UNAN-León.


• Curso anual de introducción a la co-operación al desarrollo.

• Realización de las planifi caciones operativas anuales (POAs) al inicio del año, las evaluaciones parciales se-mestrales y a fi nal de año, y la evalua-ción al fi nal del trienio.

• Realización de una encuesta sobre la solidaridad en la UNAN-León, que –junto a la ya realizada en 2008 en la UAH– servirán para realizar un estu-dio sobre cómo es entendida en ambas Universidades.

• Apoyar la la segunda edición de la Tri-logía de Rubén Darío y la Gramática y su enseñanza.

• Cursos de verano: “Los Objetivos de De-sarrollo del Milenio: Una visión crítica y comprometida desde la Universidad” en 2009; en 2010, sobre la solidaridad y en 2011 sobre “Voces de mujeres en la literatura centroamericana”, en colabo-ración con el Programa de Humanida-des y las Agregadurías Culturales de las Embajadas centroamericanas.

• Realización de los anuales ciclos de cine “Cooperación y Solidaridad” (desde 2006). ■

Formación, investigación y sensibilizaciónPrograma transversal para promover la refl exión, la investigación y la solidaridad en la comunidad universitaria


PROYECTOUniversidad de Alcalá:

Dr. Fernando Cerezal

UNAN-León:

Dr. Edgardo BuitragoDra. Elia Dina GaloDirectores de Cultura, Teatro y Danza


Agregadurías Culturales de las Embajadascentroamericanas



Dedicación solidaria UAH: 6.000 €Otros (CM): 2.000 €Pendiente: 2.000 €

Grupo de Danza Yaxall, UNAN-León.


Antecedentes

Una de las claves que permiten ex-plicar el extraordinario desarrollo de la cooperación entre la UNAN-León y la UAH, y posteriormente entre y con las otras universidades centroamericanas a través de la Red GIRA, reside en la or-ganización específi ca que se ha creado con el PCCA. Sin ella no hubiera sido posible integrar todos los programas de colaboración en un único proyecto inte-gral, orientar su desarrollo, garantizar una comunicación fl uida entre las partes y hubiera sido más difícil lograr el apo-yo recibido de otras instituciones.

En la UAH dicha (auto) organización surgió de los impulsores del programa de Física, al inicio de la cooperación, en 1988, para poder enfrentar el muy difícil reto que la demanda de la UNAN plantea-ba: reunir los recursos humanos y lograr la fi nanciación necesaria para mantener dos áreas de colaboración –Física y Didáctica del Inglés– durante los 5 primeros años.

A partir de 1994, y especialmente des-de la institucionalización como Hermana-miento en 1999, la cooperación se amplió a otras 11 nuevas áreas (Computación, Genética, Microbiología, Medio Ambiente, Medicina, Gestión, Economía y Empresa, Derecho, Humanidades e Intercambio Cul-tural, y Estudiantes). Este salto en progra-mas exigió un nuevo salto cualitativo en la organización en 2000: se amplió la Coor-dinación en la UAH con un Coordinador General, un Coordinador Académico y una

Administradora, y en la UNAN-León una Coordinadora de la Cooperación con las universidades españolas (véase “Algo más de historia del PCCA”, págs. 25-26).

El Consejo de Coordinación com-puesto por los Responsables y los Di-rectores Académicos o Técnicos de los programas y proyectos defi ne las líneas de actuación del PCCA, las propone al Vicerrectorado de RR. Internacionales y hace seguimiento de su ejecución. El Consejo elige un Coordinador del Pro-grama para la ejecución del Plan.

Las actividades de los programas han sido posibles gracias a la estrecha rela-ción entre los colaboradores (no remune-rados), profesores y técnicos de adminis-tración de la UAH, de la UNAN-León y de las otras Universidades centroameri-canas, así como de otras instituciones. En total, se han realizado 407 desplazamien-tos a Centroamérica de 1987 a 2008 (20 años de dedicación in situ), así como por la estancia de 184 profesores y técnicos de administración en la UAH durante 684 meses (57 años). La aportación estimada del trabajo voluntario (tanto en las estan-cias en Centroamérica como atendiendo a los centroamericanos en la UAH) supone más de 2 millones de euros. Si añadimos, además, las estancias en Nicaragua de los 181 estudiantes UAH, la dedicación as-ciende a un total de 51 años.

Los objetivos principales de la Direc-ción-Coordinación son promover la soli-daridad en la UAH y apoyar la ejecución de las actividades del Plan. Los objetivos específi cos son fortalecer el PCCA, apo-yar la consolidación de la Red GIRA y las redes de área, promover actividades de intercambio cultural y sensibilización y, muy especialmente, apoyar a los res-ponsables, directores y colaboradores.


La Coordinación tiene como funcio-nes las siguientes:• Las relaciones institucionales.

• Convocatorias y propuesta de Orden del día del Consejo de Coordinación.

• Ejecución de los acuerdos del Consejo de Coordinación.

• Seguimiento y evaluación del Plan Trienal.

• Defi nición de criterios para elaborar y ejecutar el presupuesto y las subven-ciones.

• Seguimiento del control del gasto (ba-lance) y ejecuciones presupuestarias de la fi nanciación de la UAH y de aquellas subvenciones directamente conseguidas desde la propia Coordi-nación.

• Apoyo a los Responsables y Directo-res Académicos de los Programas.

• Información e imagen pública.• Mantenimiento de una comunicación

fl uida y continuada con las Universi-dades de la Red GIRA.

• Evaluación del Plan Trienal. ■

Dirección yCoordinación


PROYECTO


Dr. Fernando Cerezal, Coordinador

Consejo de Coordinación de Responsables y Directores Académicos de los Programas y Proyectos

Universidades de la Red GIRA:

Rectores, Vicerrectores y Coordinadores en la Red

Ing. Miguel Angel Pérez Ramos, Coordinador de la Red, Vicerrector Académico UESDra. Elia Dina Galo, Secretaria Ejecutiva (UNAN-León)

Hermanamiento UAH−UNAN-León:

Dra. Elia Dina Galo, Directora de Cooperación, UNAN-León

Responsables de los Programas y Proyectos



Dedicación solidaria UAH: 88.701 €UU de CA: 93.152 €

Otros: 100.980 €

Rectores centroamericanos en UNANLeón, julio 2008.


Presupuesto

León, Nicaragua. 26 de agosto 2008

No todo se acaba, a veces continúa. Sé que todo lo que me ha pasado en es-tos meses es un sueño, el más bonito de toda mi vida; quizá con el tiempo piense cómo cambié o no.

Venir acá es lo que mejor he hecho; he desconectado de un millón de cosas, me he sentido útil, he visto lugares im-pensables, me llevo amistades…

No quiero deprimirme cuando llegue a España, pero sé que mi país es sólo una gran ilusión, una gran mentira.

Hay dudas que nos matan nos pre-tenden desmontar. Hay detalles que due-len, personas que buscan un sentido sin ver el que tienen desde un principio.

Busco algo que me dé respuestas. O alguien, no lo sé muy bien todavía.

Por un lado, quiero volver, mi gente me espera.

Por otra, esta gente, este país me ha acogido.

Que no quiero irme, que no quiero que te vayas. No quiero olvidar cómo son tus calles, cómo me trataron tus gentes, cómo fue sentir la misma lluvia encima de mis hombros. Todos somos iguales. Igual de pobres, aunque los dó-lares se nos salgan de los bolsillos.

Igual de cabrones porque, sin darnos cuenta, oprimimos al de al lado.

Somos un lobo, todos contra todos.

La vuelta…

Hace 16 días que estoy en España.Y te echo de menos. Echo de menos

a tu gente. Esos ojos que hablaban, que tenían vida propia. A todos los que ven-dían en cada esquina el agua helada, o el plátano frito.

Quiero encontrarme a los amigos que conocí un día, a los de aquí y a los de allí… a todas las personas maravillosas que podías encontrar. También echo de menos que no me enamoren: “mi chelita linda. I love you”…

Porque echo de menos tus bicis, carros, camionetas, dinas que circulan anárquicamente y no dejan paso alguno al viandante. Los taxistas decorados con su Jehová te quiere o Jesús es el mesías. Porque enamorarme no me enamoré de un hombre, me enamoré de ti. De tu po-breza pero enorme corazón; de tus pai-sajes imposibles; de tu triste historia y de la Revolución que te da esperanza; de tu general de hombres libres; de tu gua-ro, de tu noche y de tus bailes.

Me has cambiado, espero que para bien. Para saber qué es el mundo. Cómo

funciona el otro lado del planeta. Que vive, que sobrevive, pero que sobre todo se pregunta cómo es todo lo de acá; y quizá muchos y muchas sueñan con nuestro fi cticio paraíso, que es el que les oprime y mata. ■

Publicado en Al otro lado del charco

Relatos de estudiantes de la UAH en El Salvador y Nicargua. 2009

Los estudiantes Al otro lado del charcoBeatriz Micaela Martínez Morán, Estudiante del Campus Social en Centroamérica 2008

Prácticas de apoyo escolar a niñas vendedoras de calle. León 2008.



1 Asesoría para la creación de la Facultad de CC Económicas y Em-

presariales, los Departamentos de Com-putación y de Inglés, la Escuela de En-señanza del Español (NICALINGUA), y los Centros de Estudios para la Integra-ción Regional (CIPEI) y de Documenta-ción para la Integración Regional/Centro Europeo de Documentación (EUi).

2 Apoyo para nuevos estudios en UNAN-León: licenciaturas en

Computación, Economía, Administra-ción de Empresas, Contaduría, Merca-dotecnia, Maestro de Inglés, e Ingeniería en Sistemas de Información y Telemáti-ca, y refuerzo en Bioquímica, Derecho de Integración, Ecología, Física, Genéti-ca, Inglés, Lengua y Literatura, y Micro-biología. UES: Salud e Inglés. UNAH: Ordenación y gestión del territorio.

3 Formación de postgrado: –Maes-trías en UNAN-León: Compu-

tación (2), Didáctica de la Física (2), Enseñanza de Inglés (5 postgrados y 1 Maestría), Recursos Naturales e Impac-to Ambiental (2), Integración Regional (2), Bioquímica (1 postgrado y 1 maes-tría), Promoción de la Salud (1 postgra-do). −UNAH: Ordenamiento y Gestion del Territorio (1).

− Maestrías en curso: −UNAH: Ordenamiento y Gestion del Territorio; UNAN-León: Lengua y Literatura y Computación; UNAN-León-UES: Desa-rrollo Local; UES: Didáctica de Ingles.

− Doctorados: Genética, Integra-ción Regional, Microbiología, Ecología, Inglés, y Derecho Ambiental.

4 Informatización y reorganiza-ción de la gestión fi nanciera (Uni-

versitas XXI) y extensión del proyecto a otras dos universidades nicaragüenses (UNAN-Managua y UNAH); asesoría en Recursos Humanos, Biblioteca y Ar-chivo.

5 Refuerzo de equipamientos para bibliotecas, laboratorios y servicios

generales: UNAN-León, UES y UNAH.

6 Servicios a la comunidad (salud, educación y cultura): laboratorio

de bioanálisis clínicos a precios popula-res, detección precoz del hipotiroidismo en Nicaragua y en el Seguro Social de El Salvador, laboratorio de microbio-logía para el control del agua y educa-ción sanitaria en comunidades rurales, capacitación de maestros empíricos de Secundaria en el área de CC Naturales, Inglés, y Lengua y Literatura (Nicara-gua), y Semana del Hermanamiento en la UNAN-León (2001).

7 Congresos, seminarios y talle-res científi cos en la UNAN-León:

Bioquímica y Biología Molecular para la Salud (Seminario y Congreso), Cer-vantes y Rubén Darío (seminario), Com-putación para el Desarrollo (Jornada y Congreso), Enseñanza del Inglés (3 con-ferencias y 2 congresos), Enseñanza de la Física (Congreso), Integración Regio-nal (2 congresos), Educación y promo-ción de la Salud (4 talleres), Organiza-ción de Empresas (Seminario) y Taller regional de Desarrollo Local.

8 Encuentros interuniversitarios de cooperación: -UAH: julio 2003

y febrero 2005 (Proyecto de Refl exión), noviembre 2005 (Casa de América), no-viembre 2008 (XX Aniversario y Red GIRA); -UNAN-León: julio 2004 (Pro-

yecto de Refl exión), febrero 2007 (Red GIRA), febrero 2008 (Red GIRA), julio 2008 (XX aniversario y Red GIRA); -UES: julio 2007 (Red GIRA).

9 Asesoramiento técnico sobre el Sistema de Gestión Financiera de

la UNAN-León, a la titulación de Inge-niería en Computación en el CUNOC-USAC (Guatemala), a la titulación de Ingeniería en Computación en las Uni-versidades URACCAN y BICU (Costa Atlántica de Nicaragua), al Centro de Cómputo de la UNAN-León.

10 Oportunidades de formación a estudiantes de la UAH: Doc-

tores en Ecología (2), Campus Social en Centroamérica (Nicaragua y El Salva-dor, 183 alumnos), Cursos de verano en la UAH (3 cursos, 250 alumnos), Curso propio en la UAH (Cooperación al Desa-rrollo, dos ediciones, 80 alumnos), Sema-na de la Cultura Nicaragüense en Alcalá (2002 y 2006), Encuentro Interuniversita-rio para la Cooperación al Desarrollo de Centroamérica (2005 y 2008) y celebra-ción del XX Aniversario (2008).

11 Publicaciones y comunica-ciones a congresos científi cos

(véase página 24).

12 Construcción de la Red Interu-niversitaria de Cooperación

para el Desarrollo de Centroamérica (Red GIRA), con cinco Universidades centroamericanas y la UAH, así como redes de cada una de las ocho áreas.

13 Dedicación no remunerada de profesores y PAS (1988 a

2008): 250 meses (en Centroamérica) + 390 meses (en UAH) = 53 años (a tiem-po completo, cuyo equivalente dinera-rio, referido al salario medio de cada año, asciende a 2,1 millones de euros, similar a la aportación fi nanciera total de la UAH). Colaboración de estudiantes UAH en los programas (2001 a 2008): 380 meses (32 años). ■

ANEXO I: 20 años de resultados

e impactos

Principales resultados e impactos alcanzados del Programa de Cooperación con Centroamérica


Y así, sobre la marcha, nació el Plan de Cooperación 1994-1996, que ambas universidades

fi nanciamos totalmente. Los tres nuevos programas tienen la misma fi losofía y el mismo modelo que estaba funcionando en Física e Inglés, siendo clave el papel del responsable. El de Alcalá porque debía reunir un equipo de colaborado-res solidarios adecuado a los objetivos acordados; y el de la UNAN-León, porque debía asegurar que se ejecuta-ra la actividad programada, a pesar de las difi cultades, y que los profesores de Alcalá regresaran satisfechos. Casi toda la cooperación con Alcalá involucra a la Facultad de Ciencias por lo que desde la decanatura asumimos de facto la coordi-nación, estableciendo desde el principio una excelente sintonía, fi losófi ca y prác-tica, con nuestra contraparte de Alcalá.

1996-1998: generar una autoorganización; forjar un proyecto común

En Alcalá, una autoorganización de los cooperantes (coordinada por Armando del Romero) dirige el crecimiento, siempre en base a las propuestas de la UNAN-León. Se autodenomina y funciona con gran au-tonomía y transparencia. Los logros que van llegando se asumen como logros del Programa, es decir, logros de todos. Los retos y problemas importantes se tratan de resolver directamente con el Rector Gala, que siempre sugiere soluciones pero jamás impone ni condiciona. En la UNAN-León, el Rector Medina sigue muy de cerca la marcha de los proyectos En 1996, la Fa-cultad de Ciencias formula otra demanda de apoyo en el área de . Ana Jesús Her-nández recoge la propuesta y, junto con Pedrarias Dávila, logran que Antonio Gó-mez Sal, recién reincorporado a la UAH,

asuma el reto en 1997. Ese mismo año cristaliza también un proyecto en el área de , cuya semilla fue puesta durante la pri-mera visita a la UNAN del Rector Gala. En la UNAN-León, Teresa Rivera, Vice-decana de la Facultad de Medicina, asume con gran entusiasmo la coordinación, con el apoyo de Efrén Castellón. Por Alcalá, el Vicedecano Juan Solozábal y la Secretaria de la Facultad, Nely García-López, con el apoyo de Miguel Ángel Pérez Albarsanz.

Años después pasarían el testigo a Pepa Toro y ésta, a su vez, a Eladio Montoya.

El nuevo Plan de cooperación 1997-1999 incluye ya siete programas y ambas universidades siguen soportando todos los costes fi nancieros. Hasta que en 1988, la Comunidad de Madrid brinda una primera ayuda. Con ella se inicia una sinergia de apoyo continuado que la convertirá en el principal socio externo. En ese contexto se produce un primer intento de multilaterali-

zar la cooperación, triangulando en varias de las áreas con la Bluefi elds Indian and Caribbean University; pero no logra cuajar.

Y en esto, octubre de 1998, el arrasa Centroamérica. En la activa campaña de recogida de fondos que se organiza en Alcalá, los estudiantes juegan un papel fundamental. Eso catalizará el nacimien-to, en 1999 de un nuevo, iniciativa im-pulsada por Fernando Cerezal y Antonio Gómez Sal, inspirada en una experiencia exitosa de la Universidad de Barcelona li-derada por José Manuel Aja. Estudiantes de últimos cursos y doctorado de la UAH comienzan a colaborar en los programas de cooperación en curso. Los pioneros se llaman Eduardo Velásquez, que años después acabará haciendo un doctorado sobre los efectos del Mitch, y Gema de la Cruz, que seguirá años en León como be-caria de la AECID. Dicho programa dará lugar posteriormente al actual Campus Social en Centroamérica, comenzando en

ANEXO II: Algo de historia

del PCCA

Rectores y Vicerrectores de la Red GIRA acuerdan ejecutar el Plan Trienal, junto con la Sra. Dª. Victoria Wulf (AECID) y Sr. D. Pércival Manglano (CM),

UAH 11 de noviembre de 2008.


Nicaragua y extendiéndose posteriormen-te a El Salvador, gracias al apoyo de la Universidad de El Salvador y de la ONG CORDES. Unas olas van y otras vienen.

1999-2002: nace el Hermanamiento

Con la cooperación incidiendo ya en tres Facultades de la UNAN-León e involucrando a profesores y estudiantes de siete departamentos de la UAH, los rectores Gala y Medina acuerdan valorar y reconocer como un Hermanamiento la relación entre ambas universidades, lo que se formaliza en la de Alcalá el 13 de abril de 1999, con motivo de la principal actividad de conmemoración de los 500 años de su fundación, ratifi cándose el si-guiente año en la UNAN-León con una Semana del Hermanamiento en la que también participan centenares de univer-sitarios. En 2000 se inicia un nuevo Plan Trienal de Cooperación que va a integrar cuatro nuevos programas. Dos de ellos, fruto de un viaje a la UNAN-León del entonces Vicerrector de Asuntos Econó-micos: el proyecto de crear una Facultad de Economía y Administración de Em-presas, y la informatización de la Gestión Financiera de la UNAN-León, que incor-poraba al PAS a la cooperación. Además, se inician los primeros pasos para iniciar el Programa de Integración Regional y el de Humanidades e Intercambio Cultural.

2003-2005: refl exionar sobre la experiencia (15 años)

Tras quince años de cooperación, en la coordinación del Hermanamien-

to vemos muy necesario refl exionar en profundidad sobre la experiencia, para aprender de ella y diseñar el camino del futuro. Tras consultar con el Rector Medina de la UNAN-León y con el nue-vo rector de la UAH, Virgilio Zapatero, que apoyan la iniciativa, promovemos un proyecto que involucra a los respon-sables de los principales programas de cooperación de la UNAN-León con Es-paña, Suecia, Japón, Francia y OPS, y a los responsables españoles de los prin-cipales programas de cooperación con la UNAN-León (UAH, UB, UCM, UV y UZ) y que recibirá también el apoyo de expertos externos, del ITCR y de la Comunidad de Madrid. Un conjunto de talleres, a lo largo de un año y medio, que lograrán un consenso en el diagnós-tico y en las propuestas de solución y cuyas conclusiones y recomendaciones se recogen en Se hace camino al andar o aprendiendo a cooperar entre univer-sidades del Sur y del Norte (Universidad de Alcalá: Servicio de Publicaciones, 2005). El Proyecto de Refl exión genera-rá una dinámica de apertura del Herma-namiento e inducirá un proceso dentro de la UNAN-León que culminará años mas tarde con la adopción de una polí-tica de cooperación externa, ya con el Rector Rigoberto Sampson.

2006-2008: la apertura a Centroamérica (Red GIRA)

En ese contexto, la apertura a Cen-troamérica será el principal objetivo es-tratégico del actual Plan trienal de Co-operación, 2006-2008.

En la UNAN-León, Elia Dina Galo asume la Cooperación con las univer-

sidades españolas. En la UAH el Pro-grama de Cooperación con Nicaragua se va transformado en un Programa de Cooperación con Centroamérica. Y la Universidad Complutense refuerza su implicación, humana y fi nanciera.

Paralelamente las universidades es-pañolas acuerdan un Código de Conduc-ta para la Cooperación Universitaria al Desarrollo. Lo que el Código señala coincide plenamente con la práctica del Hermanamiento desde sus inicios, lo que representa un nuevo estímulo para todos nosotros.

En febrero de 2007, tras un año de diálogos, las autoridades de la UNAN-León, UAH y la UES acuerdan impulsar una alianza entre ellas con el objetivo de construir una Red de cooperación al desarrollo entre universidades públicas centroamericanas y españolas. Es decir, generar una capacidad compartida que permita enfrentar problemas comunes del desarrollo humano de la Región, es-pecialmente los que afectan a los secto-res más débiles y vulnerables, contribu-yendo también de esa forma a construir Centroamérica desde la Universidad. Para ello, los promotores crean un equi-po de trabajo (Grupo Interuniversita-rio de Refl exión y Acompañamiento, GIRA) y, con el apoyo de la Comuni-dad de Madrid, se marcan un plazo de dos años para elaborar un Plan de co-operación multilateral para el trienio 2009-2011. Al poco se suma el Instituto Tecnológico de Costa Rica y después la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y la Universidad Pedagógica de Honduras, estando en pláticas con la USAC-Quetzaltenango de Guatemala.

En el contexto internacional todos los indicadores señalan una degradación im-portante de la situación socioeconómica de los países centroamericanos, afectados por la nueva crisis global, que incluye un fuerte encarecimiento de los alimentos básicos, destino de la mayor parte de los ingresos de la mayoría de la población. Y ahora se suma la crisis fi nanciera interna-cional. Los vulnerables pueblos centro-americanos van a sufrir aún más con ello y las universidades no podemos mirar para otro lado. Porque ofrecer soluciones es nuestra responsabilidad. ■

Caminos de solidaridad universitaria

Publicación realizada en conmemoración de veinte años de cooperación solidaria entre la

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León y la Universidad de Alcalá para el

desarrollo de Nicaragua y de Centroamérica. 1988-2008

Presentación del Plan Trienal, UES 3 de febrero de 2009.

Principales publicaciones del PCCA

Si yo te contara...Nicaragua en la mirada de los universitarios de Alcalá. Alcalá, 2004.

Formación del profesorado e investigacion sobre la enseñanza

de Inglés en Nicaragua.León, 2005

El Programa de Didactica dela Física. León, 2005

Modernismo y modernidad desde Nicaragua. UAH, 2005

La Nicaragua posible: Hacia un proyecto de Nación. Soluciones

desde la Universidad.Managua, 2007

Los patios de León (Nicaragua).León, 2007

Se hace camino al andar o Aprendiendo a cooperar entre

universidades del Sur y del Norte.UAH, 2006

Trilogía de Rubén Darío y Guía Didáctica Ediciones de León y

UAH, 2008 La Unión Europea como modelo de integración UNAN-

León, 2008

Caminos de solidaridad universitaria. 20 años de

solidaridad para el desarrollo de CA. UAH, 2008

Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR)Universidad de Alcalá, España (UAH)Universidad Complutense de Madrid

Universidad de El Salvador (UES)Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-León)Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras (UPNFM)

RED INTERUNIVERSITARIA DE COOPERACIÓNPARA EL DESARROLLO DE CENTROAMÉRICA

(Red GIRA)

El Plan Trienal de Cooperación al Desarrollo 2009-20011 de la Universidad de Alcalá se basa en la ex-periencia acumulada de más de veinte años de cooperación con la UNAN-León de Nicaragua. Experiencia que ha posibilitado la construcción de la Red Interuniversitaria de Cooperación para el Desarrollo de Cen-troamérica –Red GIRA–, formada por el Instituto Tecnológico de Costa Rica, las Universidades Nacional Autónoma de León (Nicaragua), Nacional Autónoma de Honduras, Nacional de El Salvador, Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras, y las españolas de Alcalá y Complutense de Madrid.La Red GIRA ha sido reconocida por el Consejo Superior de Universidades de Centroamérica –CSUCA–.

Este Plan incluye ocho proyectos multilaterales de la Red GIRA, cuatro programas bilaterales con la UNAN-León, un proyecto transversal y la Coordinación del conjunto del Programa de Cooperación con Centroamérica.

El Plan se basa, principalmente, en la aportación solidaria de los colaboradores –profesores, técnicos y estudiantes– de la Universidad de Alcalá y otras universidades e instituciones, así como en el apoyo institu-cional y fi nanciero de las autoridades académicas. La AECID y la Comunidad de Madrid son los fi nancia-dores externos parciales.

http://pcca.uah.es

UAH UNAN-León

revista del plan trienal 2009-2011

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