revista big bang faustiniano vol. i. n°1

REVISTAISSN 2307-2121

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN

OPINIÓN, ANÁLISIS Y PROPUESTA

Año I Volumen 1 Nº 1 Octubre - Diciembre 2012

EDITORIALAño I Volumen 1 Número 1

Octubre - Diciembre 2012

Big Bang Faustiniano es una revista Institucional de opinión, análisis y propuesta.

Director / EditorJulio Macedo Figueroa

Diseño y Diagramación

William Gilberto Morales La RosaMaría Julia Fernández Burgos

Comité Editor

César Marcelino Mazuelos Cardoza Edelmira Corcino López Jaime Fernando Vega Vilca Marino Valladares Celi Eduardo Sigifredo Benites Requena Charito Becerra Vera Wilmer Magno Jiménez Fernández Miguel Rojas Cabrera Fredy Bermejo Sánchez Alfredo Edgar López Jiménez Apolinar Quinte Villegas Héctor Romero Camarena Luis Miguel Arias Martínez Manuel Germán Benza Pfluker Humberto Villarreal Rodriguez

Colaboradores

Zoila Honorio Durand Carlos Fiestas Urbina José Arias Pittman

La revista no se solidariza necesariamente con las opiniones vertidas por los autores.

Se autoriza reproducir el material de esta edición citando como fuente Big Bang Faustiniano.

http://investigacion.unjfsc.edu.pe

La Revista BIG BANG FAUSTINIANO nace con el ánimo de constituir un espacio de referencia para la investigación científica en el campo del análisis, opinión y propuesta de alternativas relacionadas al bienestar común.

Nuestro intento es consolidarnos como un espacio de divulgación y desarrollo de nuevas ideas e iniciativas de apertura hacia distintos públicos y horizontes intelectuales.

Aspiramos a convertirnos en un espacio académico libre, innovador, riguroso y cooperativo. Estos principios implican una estructura organizativa que no sólo permita, sino que anime a la renovación periódica de parte de sus miembros. Igualmente, estos principios implican un carácter totalmente voluntario de las colaboraciones científicas y la democracia en la toma de decisiones. Es posible un espacio científico relevante de estas características.

Nuestra revista está diseñada para facilitar la divulgación de la investigación actual que integra la ciencia, tecnología y humanismo y refleja su carácter inter y transdisciplinar tanto en las metodologías como en los contenidos. Se esperan artículos que por su carácter reflexivo, innovador y heterodoxo se salgan de los cauces de publicaciones habituales.

Dr. Julio Macedo Figueroa

Av. Mercedes Indacochea Nº 609 Ciudad Universitaria (01) 232-7084 - Huacho

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Alta Dirección:

Rector: Dr. Luis Baldeos ArdiánVicerrector Académico: Dr. Manuel Julca LeónVicerrector de Investigación: Dr. Julio Macedo Figueroa

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Biblioteca Nacional del Perú Nº de Deposito Legal: 2012-13682

SUMARIO

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InvestigaciónSostenible

Enfoque de Derechosvs.Enfoque Neoliberal

InvestigaciónTransdisiplinaria

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22262831

El Marco de las RelacionesUniversidad - Industria

3436394042

Mario Vargas Llosa y Huacho

Manifiesto Ambiental deNoah Sealth.

La Biotecnología como Herramientade mejoramiento de Plantas

La Necesidad de Repensar en eldesarrollo de la Región Lima

El Especto Electromagnético

Vichama Raymi

Apostolado Educativode Cesar Vallejo

Historia de la Ciencia y Tecnología

21Entrevista a Albert Einstein

33Facultades y Escuelas Académicos Profesionales de la U.N.J.S.C.

45Proyectos de InvestigaciónFinanciados con FOCAM/CANON

Revista Bing Bang Fautiniano Vicerrectorado de Investigación

INVESTIGACIÓNTRANSDISCIPLINARIA

ctualmente, si realizamos un poco de Martínez (2008, p. 87), afirma que “en la historia y nos ubicamos en épocas última década ha aparecido un movimiento Apasadas (mediados del siglo XIX al intelectual y académico denominado

siglo XX) encontramos que uno de los transdisciplinariedad, el cual desea ir “más métodos que se mantiene con gran allá”, no sólo de la unidisciplinariedad sino, relevancia y prestigio es el "método de la multidisciplinariedad y de la c i en t í f i co " , a rgumen tado ba jo e l interdisciplinariedad”. Así mismo, manifiesta pensamiento de Augusto Comte (1798- que aunque la idea central de este 1857) y de Emilio Durkheim (1858-1917), movimiento no es nueva, su intención es entre otros. superar la parcelación y fragmentación del

conocimiento que reflejan las disciplinas La Escuela Positivista que sustenta al p a r t i c u l a r e s y s u c o n s i g u i e n t e método científico como único y universal, se hiperespecialización, y, debido a esto, la ampara en las ideas de los autores antes incapacidad de los investigadores para referidos. Este método se caracteriza comprender las complejas realidades del principalmente por separar las áreas mundo actual, las cuales se distinguen, disciplinarias, y por fragmentar su objeto de precisamente, por la multiplicidad de los estudio tanto como le sea posible, nexos, de las relaciones y de las argumentando que la suma de las partes interconexiones que las constituyen. constituye el todo. Si bien es cierto que tal abordaje resulta válido para muchas de las Las realidades del mundo actual se han ido actividades científicas de laboratorio, no deja volviendo cada vez más complejas. A lo largo de ser menos cierto lo limitado de su aporte de la segunda parte del siglo XX, y en las para solventar planteamientos que emergen últimas décadas, las interrelaciones y las de la realidad. El método científico es una interconexiones de los constituyentes visión restringida de la investigación b io lóg icos, ps ico lógicos, soc ia les, científica, ya que descarta otro modo de económicos, polít icos, culturales y producción de conocimiento, limitando el ecológicos, tanto a nivel de la naciones como estudio de problemas complejos y obviando a nivel mundial, se han incrementado de tal que "la realidad es compleja" y es manera que la investigación científica clásica "transdisciplinaria". y tradicional, en su enfoque lógico positivista,

se ha vuelto corta, limitada e insuficiente A mediados del siglo pasado, nuevos para abordar estas nuevas realidades. enfoques para abordar la realidad se han vislumbrado, particularmente en el área de la La investigación científica, ha revelado su investigación. Desde inicios del siglo XX se insuficiencia, sobre todo, los enfoques habló de la necesidad de efectuar unidisciplinarios o monodisciplinarios, es orientaciones multidisciplinarias, y más decir, aquellos que, con una visión tarde, a inicios de la década de los setenta, reduccionista; convierten todo lo nuevo, l ibros, separatas, revistas y otras diferente y complejo, en algo más simple y publicaciones en general referían la corriente, quitándole su novedad y necesidad de atender a aspectos diferencia, y convirtiendo el futuro en interdisciplinarios, existiendo hoy día pasado. De esta manera, se cierra el camino quienes destacamos la importancia de a un progreso originario y creativo, y se efectuar investigación desde el punto de estabiliza a la generación joven en un vista transdisciplinario como enfoque para estancamiento mental. abordar la realidad.

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Dr. Hernán Cordero AyalaDocente de Investigación Transdisciplinaria - Postdoctorado en Educación - UNE


UNIDAD I: como conjunto de compromisos de la cultura FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE científica (creencias, valores, temáticas,

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD h ipó tes is exp l i ca t i vas , p rob lemas investigados y compartidos por un amplio

1.1. Paradigma científico grupo de científicos). Por lo tanto, el En la investigación científica han existido paradigma actúa como un paraguas dos grandes corrientes contrapuestas de protector en la que se mueve una comunidad pensamiento, una de tipo deductivo, el de científicos y a la vez posee un potencial racionalismo que trata de explicar la realidad explicativo para el conjunto de problemas partiendo de principios y teorías, que va que plantea dicha comunidad. desde los conceptos a los hechos, y otra de tipo inductivo, el empirismo cuya explicación Williams Harmon (Citado por Barker, 1995, de la realidad parte de los hechos y p. 35) manifiesta que un paradigma es la experiencias concretas y desde ellos forma básica de percibir, pensar, valorar y asciende a los conceptos, teorías y actuar con base en una visión particular de la principios. Estas dos visiones generan dos realidad. Por tanto, un paradigma formas contrapuestas de construir ciencia y predominante rara vez, si acaso, se enuncia ello afecta no sólo a las ciencias de la exp l í c i tamente ; ex is te como una naturaleza, sino también a las ciencias del comprensión tácita e incuestionable que se hombre y de la sociedad. Posteriormente transmite a generaciones sucesivas más por estos dos enfoques se concretan en experiencia directa que por medio de la p a r a d i g m a s , q u e a c t ú a n c o m o enseñanza. macromodelos teóricos explicativos.

Según Barker (1995, p. 35) un paradigma “es Partiendo de Kuhn (1986, p. 81) definiremos un conjunto de reglas y disposiciones el concepto de paradigma “como un (escritas o no) que hace dos cosas: 1) esquema de interpretación básico, que establece o define límites, y 2) indica cómo comprende supuestos teóricos generales, comportarse dentro de los límites para tener leyes y técnicas que adopta una comunidad éxito”. concreta de científicos”. Así mismo, manifiesta que la aparición de un Morín (2000, p. 27) manifiesta que el determinado paradigma afecta la estructura paradigma efectúa la selección y la de un grupo que practica un campo científico determinación de la conceptualización y de concreto. Menciona además, que los las operaciones lógicas. Designa las hombres cuya investigación se basa en categorías fundamentales de inteligibilidad y paradigmas compartidos están sujetos a las efectúan el control de su empleo. Por lo mismas reglas y patrones en la práctica tanto, los investigadores conocen, piensan y científica. actúan según los paradigmas inscritos

culturalmente en ellos. Por lo tanto, el paradigma actúa como un ejemplo aceptado que incluye leyes, teorías, Así mismo, este autor manifiesta que el aplicaciones e instrumentaciones de una paradigma juega un rol al mismo tiempo realidad científica. Se convierte en un subterráneo y soberano en cualquier teoría, modelo de acción, en que abarca la teoría. doctrina o ideología. El paradigma es Orienta la teoría, la acción y la investigación inconsciente pero irriga el pensamiento científica, influyendo en la reflexión de los consciente, lo controla y, en ese sentido, es profesionales que se dedican a la también sub-consciente. Luego menciona, investigación. que un paradigma instaura las relaciones

primordiales que constituyen los axiomas, Kuhn (1986) afirma que la teoría, la determina los conceptos, impone los investigación y la acción científica están discursos y/o las teorías, organiza la sujetas a las reglas y normas implícitas o organización de los mismos y genera la explícitas derivadas de un paradigma. Este generación o la regeneración. es un requisito previo para la elaboración de la ciencia normal. Morín (2000, p. 26), afirma que el juego de

la verdad y el error no sólo se juega en la El concepto y el sentido de paradigma verificación empírica y la coherencia lógica implica dos acepciones fundamentales: una de las teorías: también se juega fondo en comunidad de científicos y una actividad zona invisible de los paradigmas.

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En consecuencia, un paradigma puede ser anomalía o conjunto de anomalías afectan un macro modelo teórico de la investigación los fundamentos de un paradigma. En entendida como ciencia que afecta a la consecuencia, es en la crisis donde los teoría y a la práctica de la misma. Por eso, no paradigmas se profundizan o se deterioran, se explica lo mismo desde un paradigma crecen o desaparecen. En la crisis un positivista (conductismo) o paradigma paradigma compite con otro paradigma y humanista (socio-cognitivo). El primero se uno de los dos pierde su status científico. apoya más en la tradición empirista y el Cuando el nuevo paradigma emergente es segundo posee una visión más racionalista más poderoso y sustituye al anterior, lo cual sin olvidar también elementos empiristas. supone una importante y larga etapa de

transición científica. Así mismo, los paradigmas facilitan la construcción de la ciencia y su desarrollo. Un 5) Etapa de revolución científica: Ante una paradigma se impone cuando tiene más situación de crisis generalizada surge un éxito y aceptación que su competidor, nuevo paradigma. Las luchas entre debido a su poder explicativo, como está conservadores y renovadores de un nuevo ocurriendo en la actualidad con los paradigma determinan su viabilidad. Al final paradigmas transdisciplinarios en la crece un paradigma alternativo, que implica investigación científica. una ruptura cualitativa con el anterior. Esto

se denomina revolución científica. Esta Kuhn (1986) en su libro sobre la Estructura ruptura está determinada por factores de las Revoluciones Científicas distingue científicos, sociológicos, psicológicos y diferentes etapas en la elaboración de la educativos. ciencia, validos en nuestro caso, para la investigación transdisciplinaria: Después de una revolución, el nuevo

paradigma guía la actividad científica en sus 1) Etapa precientífica: Se caracteriza por el diversos campos. Los nuevos paradigmas total desacuerdo y el constante debate en lo tienen referencia al tiempo. Si podemos fundamental. Hay tantas teorías como saber cuándo van a presentarse las nuevas científicos y tantos enfoques como teorías. reglas, entonces podremos anticipar nuestra En la práctica, la ciencia se convierte en futuro con mayor exactitud. El tiempo puede meros puntos de vista con múltiples no serlo todo, pero es un magnifico punto de opiniones poco o nada fundamentados. partida. Así mismo, el conocimiento de los

científicos que cambian o modifican los 2) Etapa del paradigma: Este surge cuando paradigmas, tienen tanta importancia como se dan acuerdos de fondo entre los saber cuándo van a presentarse.científicos sobre los principios de hacer ciencia y ello de una manera implícita o 1.2. Pensamiento complejo. explícita. Se convierte de hecho en un modelo de acción y reflexión para hacer Morín (1994, p. 20) afirma que el ciencia en una comunidad científica pensamiento complejo en una nueva determinada. El paradigma consta de un racionalidad en el abordaje del mundo y del conjunto de teorías y tecnologías con un ser humano, donde se entretejen las partes y poder explicativo suficiente, aceptado por elementos para comprender los procesos en amplios sectores de la comunidad científica su interrelación, recursividad, organización, en campos concretos. diferencia, oposición y complementación,

dentro de factores de orden y de 3) Etapa de ciencia normal: Surge por la incertidumbre.aplicación del paradigma vigente, en circunstancias normales. Supone la A diferencia de la epistemología tradicional existencia de un paradigma compartido. Al que asume el conocimiento sólo desde el tratar de profundizar este, aparecen nuevos ámbito cognitivo, el pensamiento complejo elementos científicos. La ciencia normal se lo aborda como un proceso que es, a la vez, apoya en una investigación firme, aplicada y biológico, cerebral, espiritual, lógico, consensuada de la comunidad de lingüístico, cultural, social e histórico, por lo científicos. cual se enlaza con la vida humana y la

relación social. Por lo tanto, la construcción 4) Etapa de crisis: Aparece cuando una del conocimiento debe tener en cuenta las

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relaciones entre el hombre, la sociedad, la -organizadores, donde a partir de lavida y el mundo. dependencia del ecosistema social, logran

desarrollar su identidad como seres Además, es importante aclarar que el humanos desde la autonomía. pensamiento complejo no rechaza la certeza en beneficio de la incertidumbre, la 3) Hay sistemas en los cuales la parte está s e p a r a c i ó n e n b e n e f i c i o d e l a en el todo, y, a la vez, el todo está en cada inseparabilidad, ni la lógica para autorizarse una de las partes (principio hologramático); todas las transgresiones. Por el contrario, esto implica la necesidad de conocer el todo esta epistemología consiste en hacer una ida para comprender las partes y estudiar las y vuelta constante entre certezas e partes para conocer el todo. Si todas las incertidumbres, entre lo elemental y lo cosas son causadas y causantes, ayudadas global, entre lo separable y lo inseparable. y ayudantes, mediatas e inmediatas, y todas entretejidas por un lazo natural e El pensamiento complejo es ante todo un imperceptible, que liga las más alejadas y las pensamiento que relaciona. No se trata de más diferentes, no es posible conocer las abandonar los principios de la ciencia partes sin conocer el todo y tampoco conocer clásica, orden, separabilidad, lógica, sino de el todo sin conocer particularmente las integrarlos en un esquema que es la mismo partes.tiempo más amplio y más rico. No se trata de oponer un holismo global y vacío a un 4) Se integra el objeto y el sujeto: el reduccionismo sistemático, se trata de investigador es un observador que observa incorporar lo concreto de las partes a la el objeto observándose a sí mismo. En el totalidad, articulando los principios de orden paradigma clásico, el conocimiento pasa por y de desorden, de separación y de unión, de el observador sin romperlo ni machacarlo autonomía y de dependencia, que son al debido a la neutralización. En el enfoque m i s m o t i e m p o c o m p l e m e n t a r i o s , complejo, el conocimiento sobre el objeto se competidores y antagonistas en el seno del analiza en relación con el sujeto, y se universo (Morin, 1994, p. 21). analizan los efectos de las propias actitudes

y modelos mentales en la elaboración del Además, manifiesta que la educación debe conocimiento, el diseño de la metodología y promover una inteligencia general apta para su aplicación. referirse, de manera multimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción 5) Los fenómenos tienen características global. (Morín, 2000, p. 38). r e g u l a r e s e i r r e g u l a r e s . D i c h a s

características interactúan en los procesos 1.3. Ejes del pensamiento complejo. soc ia les dent ro de una cont inua

organización dada por el orden y el Según Morín (1994), en el pensamiento desorden. Se combina el análisis cualitativo complejo: con el análisis cuantitativo, ya que con

números no se puede interpretar y con 1) Las nociones antagónicas se unen sin palabras no se puede describir con perder su diferenciación y particularidad precisión, lo cual hace necesario pensar lo (principio dialógico), las cuales se excluyen y que se hace. La realidad se concibe como un rechazan en el paradigma clásico. Mediante proceso en continuo cambio, por lo cual se el diálogo podemos hacer concurrir y debe tener flexibilidad en la forma de complementar las diferentes lógicas. abordarla. El pensamiento complejo no es

holístico ni totalitario; busca ligar los 2) Los procesos se auto-producen y auto- e lementos y fenómenos ent re s í organizan, en tanto los efectos producen estableciendo relaciones y asumiendo sus causas y las causas producen efectos diferencias. (recursión organizacional). Los sistemas tienden a hacerse bucles a sí mismos, 6) Tiene una misión ética: promover el creando su propia autonomía, con el fin de diálogo entre las ideas, favorecer el perseverarse guardando su forma, para lo encuentro entre las personas y crear lazos cual gastan y sacan energía, información y de solidaridad, en procura de una tierra organización del ecosistema social donde patria humanizada. existen. Las personas son seres auto-eco

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7) No se opone al pensamiento simple; por y reformar la investigación para reformar el el contrario propone abordar la construcción pensamiento. del conocimiento desde el pensamiento que separa y que reduce junto con el 1.5. Investigación mixta. pensamiento que distingue y que religa. No se trata de abandonar el conocimiento de La transdisciplinariedad es complementaria las partes por el conocimiento de las con las investigaciones cuanti-cualitativas, totalidades, ni el análisis por la síntesis; es que representan un enfoque plural al necesario conjugarlos. combinar varios enfoques de los que

aprovecha sus fortalezas y minimiza sus 8) Por último, uno de los mayores aportes debilidades. Se puede decir que se ubica en del pensamiento complejo es que para el punto medio de una línea continua, donde cons t ru i r e l conoc imien to en su los otros dos métodos se ubican en los multidimensionalidad se requiere de una extremos. Es la clase de investigación mente compleja, y esto implica una donde el investigador combina técnicas, transformación de nuestra mente simple. métodos y enfoques, conceptos o lenguajes

de las investigaciones cualitativas y 1.4. Hacia una mente bien ordenada. cuantitativas en un solo estudio. Es algo

más que la suma de dos métodos, es una Según Morín (2000), la mente del gestalt, un todo. investigador siempre está buscando el orden, la certeza y el control, y esto es lo que Según Campos (2009), en este tipo de precisamente le impide tomar conciencia de investigación se combinan los enfoques la unidiversidad de los fenómenos, de su cualitativo y cuantitativo en la metodología constante organización-orden-desorden- de un solo estudio o en un estudio reorganización. Igualmente, es lo que nos multifaces. Los métodos deben combinarse bloquea en la construcción de nuevos de tal manera que se complementen las conocimientos. Tal tendencia es en gran fortalezas de los dos métodos y no se parte el fruto de un sistema educativo formal sobrepongan sus debilidades.y social basado en la fragmentación del conocimiento, la polaridad y la explicación a En un estudio de método mixto incluye la partir de principios simples. Pero la realidad recolección y análisis de datos tanto se impone y nos sorprende a cada instante cualitativos como cuantitativos en un solo con su caos y desorden, con sus incertezas, estudio en el cual los datos se recogen las cuales se imponen con igual intensidad concurrente o secuencialmente, se dan que certezas. según cierta prioridad o dominancia.

Incluye, asimismo, la integración de los Pensar, comprender y abordar la datos en una o más etapas del proceso de investigación en su integralidad, vicisitudes, investigación. De esta manera, se obtiene orden y caos tiene como condición una mejor comprensión del problema. fundamental que nosotros cambiemos nuestro modo de pensar basado en la lógica Existen cinco razones o fundamentos para simple, por un modo de pensar complejo, conducir la investigación con el método con el fin de que podamos tener mixto: herramientas mentales y cognitivas para entretejer los saberes; contextualizar el 1 . Tr iangulac ión: para buscar la conocimiento; integrar el todo a las partes y convergencia y corroboración de los las partes al todo; hacer propuestas resultados de diferentes métodos yt diseños disímiles e irreconciliables en propuestas que estudian el mismo problema (validez complementarias; asumir el caos y la convergente). incertidumbre como fenómenos esperables y afrontarlos mediante estrategias, y, por 2. Complementariedad: para buscar último, religar lo separado: afecto con razón, e laboración, realce, i lust rac ión y ciencia con poesía, filosofía con mito, teoría clarificación de los resultados de un método con práctica y dependencia con autonomía. principal o dominante con los resultados de Por eso es necesario reformar el otro método (validez suplementaria). pensamiento para reformar la investigación

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3. Iniciación: para descubrir paradojas y investigar simultáneamente, sin tener en contradicciones que llevan a reformular la cuenta las relaciones o posibles relaciones pregunta de investigación. que puedan existir entre ellas. Este tipo

presenta un solo nivel, con múltiples 4. Desarrollo: al usar los hallazgos de un ob je t ivos para cada d isc ip l ina e método para ayudar e informar al otro independientes entre sí; no existe ninguna método. línea de relación o cooperación.

5. Expansión: en búsqueda de la amplitud y b. Pluridisciplinariedad profundidad de la investigación al usar diferentes métodos para diferentes Es el conjunto de disciplinas que presentan componentes de la investigación. gran afinidad pero que aparecen en

yuxtaposición y se sitúan en un mismo nivel jerárquico y se agrupan de manera que se

UNIDAD II: subrayan las relaciones existentes entre INVESTIGACIÒN TRANSDISCIPLINARIA ellas. La pluridisciplinariedad clasifica diversos planes de estudio e indica sus 2.1. Disciplinariedad rasgos más característicos.

Según Tamayo y Tamayo (2003, p. 69), la Este tipo de disciplinariedad presenta un disciplina “es una rama de la ciencia o solo nivel, con múltiples objetivos para cada simplemente ciencia, sólo que la palabra disciplina, independientes entre sí, pero con d isc ip l ina conl leva e l sent ido de una línea de relación y cooperación estrecha entrenamiento o rigor adoptado para la dados los fines que se persiguen, pero no enseñanza de una ciencia”. tienen una coordinación que permitan su

integración.La disciplinariedad es una exploración realizada en un conjunto homogéneo, con el c. Interdisciplinariedad fin de producir conocimientos nuevos que, o hacen obsoletos los anteriores, o los Es el conjunto de disciplinas conexas entre prolongan para hacerlos más completos. sí y con relaciones definidas, a fin de que sus Las disciplinas se diferencian grandemente, actividades no se produzcan en forma según su grado de aplicabilidad, a campos aislada, dispersa y fraccionada. Este tipo profesionales concretos. Una disciplina, presenta dos niveles y multiplicidad de según los fines y metas que se persigan, objetivos y su coordinación procede de un podrá aplicarse a muchas y diversas nivel superior. investigaciones; por lo cual, es necesario que se tenga claridad en torno a cada una de Según Tamayo y Tamayo (2003, p. 64) el las características de las disciplinas. prefijo inter (entre), “indica que entre las

disciplinas se va establecer una relación; 2.2. Tipos de disciplinariedad determinar el tipo de relación nos conduce a Según Tamayo y Tamayo (2003, p. 71), u n e s t u d i o d e l o s n i v e l e s d e e x i s t e n l o s s i g u i e n t e s t i p o s d e interdisciplinaridad”. disciplinariedad:

A s í m i s m o , m a n i f i e s t a q u e l a a. Multidisciplinariedad interdisciplinariedad nace como reacción

contra la especialización, contra el Es el conjunto de disciplinas, cuyo punto de reduccionismo científico, o la llamada unión radica en el hecho de ser impartidas ciencia en migajas, la cual se presenta en la en una misma institución. Por ejemplo: La actualidad como una forma de alienación Universidad. mental. De la realidad de disciplinas

fragmentadas y del objeto de la ciencia La multidisciplinariedad desde el punto de desplazado se proyecta un vacío de valores vista etimológico signif ica muchas para la ciencia. disciplinas, es decir, varias disciplinas abordando el mismo objeto de estudio o de La interdisciplinariedad, por su parte, es la investigación, pero sin interconexión alguna relación o integración entre disciplinas. Esta o relación aparente entre ellas. Este integración o intercambio entre disciplinas conjunto de disciplinas se proponen es de naturaleza intrínseca de sus métodos,

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o sea, al momento de abordar un problema mental, una nueva vivencia compartida y u objeto de estudio sus métodos son una nueva forma de investigar. Este modelo comunes, de una u otra área del exige la creación de un metalenguaje, en el conocimiento. cual se puedan expresar los términos de

todas las disciplinas participantes. d. Intradisciplinariedad

Por lo tanto, está claro que los resultados de Se presenta en aquellas disciplinas que esta integración no sólo serán algo más que superan estadios descriptivos y que aportan la suma de sus partes, sino que esa sinergia axiomas y modelos de orden superior, con tendrá también propiedades emergentes mayores posibilidades de transferirlos a distintas y sus componentes anteriores no otros campos disciplinarios, ejerciendo su podrán ser ya discernibles en ella, como atracción sobre las partes de la propia tampoco podrán ser predecibles con disciplina menos subyugadas a este anterioridad. esfuerzo conceptualizado.

De esta manera, una investigación e. Transdisciplinariedad transdisciplinaria y trascendente se vuelve

necesaria para entender los amplios y La transdisciplinariedad intenta ordenar complejos sistemas del mundo actual, que ar t icu ladamente e l conoc imiento , no pueden ser relacionados simple y coordinándolo y subordinándolo en una llanamente con un determinado marco pirámide que permita considerara teórico o con una o varias disciplinas orgánicamente todas las ciencias. Busca particulares, aunque éstas, sin duda alguna, que las relaciones entre las disciplinas ayudan a complementarla.trasciendan en la integración de un conjunto con sentido y que pueda englobar el término Actualmente observamos que los de la transdisciplinariedad, bajo el supuesto problemas implicados en la investigación de unidad entre diversas disciplinas que le c i e n t í f i c a s o n c a d a v e z m á s permiten interpretar la realidad y los p o l i d i s c i p l i n a r i o s , t r a n s v e r s a l e s , fenómenos que se presuponen unitarios. multidimensionales, transnacionales, Este tipo presenta niveles y objetivos globales y planetarios, pero nuestro múltiples, coordinados hacia una finalidad conocimiento marcha por una vía diferente: común de los sistemas. la especialización, la fragmentación y la desunión.Según Martínez (2008, p. 91), el verdadero espíritu de la transdisciplinariedad va más Por lo tanto, hay que aprender a unir las allá de todo lo que prácticamente se está disciplinas, lo cual implica una educación haciendo hasta el presente: su meta o ideal mental y estructura de pensamiento capaz no consistente sólo en la unidad del de afrontar la complejidad, complejidad ella conocimiento, que es considerada como un misma que pueda ser el objeto de una medio, sino que camina hacia la enseñanza. autotransformación y hacia la creación de un nuevo arte de vivir. Por ello, la La transdisciplinariedad se refiere a lo que investigación transdisciplinar implica la está al mismo tiempo entre las disciplinas, a puesta en práctica, de una nueva visión través de las diferentes disciplinas y más transcultural, transnacional, transpolítica y allá de todas las disciplinas. Tiene como fin transreligiosa. la comprensión del hombre en interacción

con el mundo mediante la integración de En transdisciplinariedad se utiliza el diálogo saberes (académicos, científicos, poéticos, como instrumento operativo y se pretende míticos, culturales, religiosos, filosóficos), asimilar, o al menos comprender, las métodos, perspectivas, valores, y perspectivas y el conocimiento de otros, sus principios. enfoques y sus puntos de vista, y también desarrollar, en un esfuerzo conjunto los Morín (2000, p. 37), afirma que las unidades métodos, las técnicas y los instrumentos complejas, como el ser humano o la conceptuales que faciliten o permitan la sociedad, son multimensionales: el ser construcción de un nuevo espacio humano es a la vez biológico, síquico, intelectual, de una nueva plataforma social, afectivo, racional. Así mismo,

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manifiesta que la sociedad comporta desechar la acumulación de conocimientos dimensiones históricas, económicas, que la humanidad ha logrado reunir como si sociológicas, religiosas, etc. fueran un lastre pernicioso, sino en crear

nuevos sistemas para su codificación e En la investigación transdisciplinaria, la integración, donde esos conocimientos cuestión clave está en cómo percibir a la vez serán más verdaderos y también más útiles, el todo y la parte, atravesando las disciplinas prácticos y una herencia más rica para las y t r a s c e n d i e n d o l a s d i s c i p l i n a s nuevas generaciones, especializadas, con el fin de abordar los problemas y fenómenos en toda su El mundo en que vivimos se caracteriza por complejidad. Por eso, es esencial el sus interconexiones a nivel global en el que pensamiento complejo ya que se necesita los fenómenos físicos, biológicos, construir hilos comunes tras los saberes psicológicos, sociales, pol í t icos y particulares, mediante la interrelación de ambientales, son todos recíprocamente niveles, esquemas y contextos. interdependientes. Para describir este

mundo de manera adecuada necesitamos 2.3. Visión de conjunto una perspectiva más amplia, holística y

ecológica, que no nos pueden ofrecer las Martínez (2008) considera que dentro de la i concepciones reduccionistas del mundo ni investigación científica hay un hecho las diferentes disciplinas aisladamente, innegable y una lógica inexorable que se necesitamos una nueva visión de la realidad, fundamenta, incluso, en el sentido común; un nuevo paradigma, es decir, una los problemas desafiantes que nos presenta transformación fundamental de nuestro el mundo actual no vienen confeccionados modo de pensar, de nuestro modo de en bloques disciplinarios, sino que percibir, de nuestro modo de valorar y de sobrepasan ordinariamente los métodos, las nuestro modo de investigar. técnicas, las estrategias y las teorías que hemos elaborado dentro del recinto de 2.4. Naturaleza sistémica nues t ras d isc ip l inas académicas , Martínez (2008, p 95), afirma que “el mundo fundamentadas en un enfoque, en un en que v i v imos es tá compues to abordaje, en unos axiomas, en un método, básicamente por sistemas no lineales; en una visión unilateral de la poliédrica desde del átomo hasta la galaxia”. Así complejidad de toda la realidad. Por lo tanto, mismo, manifiesta que vivimos en mundo de esos problemas nos obligan a centrarnos sistemas en todos los niveles: físico, más en la naturaleza del objeto del qu ímico, b io lóg ico , ps ico lóg ico y conocimiento, que en el método de medida. sociocultural, es decir, que todo esta

relacionado con todo y, por ello, puede ser Podemos observar que las disciplinas imprescindible, violento y dramático; un académicas aisladas son menos que pequeño cambio en un parámetro puede adecuadas para tratar los más importantes hacer variar la solución poco a poco y, de problemas intelectuales y sociales. Así golpe, saltar a un tipo totalmente nuevo de mismo, esta separación de saberes se torna solución, como cuando, en la física cuántica, inoperante cuando se enfrenta a la realidad se dan lo saltos cuánticos, que son un concreta que vivimos. suceso absolutamente impredecible que no

está controlado por las leyes causales, sino Así mismo, la fragmentación de las solamente por las leyes de la probabilidad. disciplinas nos vuelve a todos, en cierto modo, pasivos ante un mundo que se hace Si la significación y el valor de cada elemento incesantemente más oscuro y arbitrario. En de una estructura dinámica o sistema está consecuencia, las disciplinas que fueron íntimamente relacionado con los demás, si originariamente instrumentos racionales todo es función de todo, y si cada elemento para manejar las realidades de la vida, es necesario para definir a los otros, no pueden convert irse en medios de podrá ser visto, ni entendido en sí, en forma perpetuación de irracionalidades al aislada, sino a través de la posición y de la aconsejar un mal uso del conocimiento en la función o papel que desempeña en la investigación científica. estructura.

Por lo tanto, la solución no consiste en En un sistema se da un conjunto de unidades

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interrelacionadas de tal manera que el e s p e c i a l m e n t e c u a n d o e s a comportamiento de cada parte depende del conceptualización es muy simple o reduce estado de todas las otras, pues todas se esa realidad a niveles inferiores de encuentran en una estructura que las organización, como son los biológicos, los interconecta. Desde el punto de vista de un químicos o los físicos. sistema el conocimiento transdisciplinario es la aprehensión de un hecho o de una 2.7. Modelo transdisciplinario de realidad en un contexto más amplio, y ese investigación contexto lo ofrecerían las distintas d isc ip l inas invocadas en e l acto En los contextos científicos el término cognoscitivo, las cuales interactúan transdisciplinariedad es usado de varias formando o constituyendo un todo con maneras. En los países de habla alemana el sentido para nosotros. término suele referirse a las formas de

investigación integradoras. Esta acepción Por consiguiente, la investigación científica contrasta con la comprensión de la con una orientación transdisciplinar transdisciplinariedad como un principio de consistiría, básicamente, en llevar este unidad del conocimiento más allá de las proceso natural a un mayor nivel de disciplinas. En cuanto a principio de formas rigurosidad, sistematicidad y criticidad. in tegradoras de invest igac ión, la

transdisciplinariedad comprende una familia 2.5. Lógica dialéctica de métodos para relacionar el conocimiento

científico, la experiencia extracientífica y la Sobre la lógica dialéctica, Martínez (2008) práctica de la resolución de problemas. manifiesta que el estudio de entidades En este sent ido, la invest igación emergentes, transdisciplinarios, requiere el transdisciplinaria se orienta hacia los uso de una lógica no deductiva ni inductiva, aspectos del mundo real, más que a sino una lógica dialéctica; en la lógica aquellos que tienen origen y relevancia sólo dialéctica las partes son comprendidas en el debate científico. Una cuestión de desde el punto de vista de todo, y éste, a su mayor importancia en la investigación vez, se modifica y enriquece con la transdisciplinar, es hasta qué punto, se comprensión de aquéllas. consigue la integración de las distintas

perspectivas científicas. Este aspecto es a 2.6. Principio de complementariedad menudo usado para distinguir entre trans,

inter y multidisciplinariedad.El principio de complementariedad subraya la incapacidad humana de agotar la realidad A menudo el conocimiento sobre ciertos con una sola perspectiva, punto de vista, aspectos en la sociedad del conocimiento enfoque, óptica o abordaje, es decir, con un está sujeto a incertidumbre, se discute sobre solo intento de captarla. La descripción más la naturaleza de los problemas, y los rica de cualquier entidad, sea física o intereses de los actores implicados son humana, se lograría al integrar en un todo intensos. Dichas situaciones claman por coherente y lógico los aportes de diferentes investigaciones transdisciplinares, porque perspectivas personales, fi losofías, en casos así, no es obvio cuáles son los métodos y disciplinas. problemas más relevantes y cómo pueden

ser estructurados y transformados en El principio de complementariedad, preguntas fructíferas de investigación. desborda toda lengua, toda estructura lógica o formal, toda clarificación conceptual Un primer tipo de preguntas de investigación o ideológica; cada uno de nosotros puede importantes es el relacionado con los expresar solamente, en su juego intelectual procesos empíricos que han hecho aflorar y lingüístico una parte, un aspecto de esa los presentes problemas y que pueden realidad, ya que no posee la totalidad de sus también influir en el desarrollo de un elementos ni, mucho menos, la totalidad de problema futuro (sistema de conocimiento). la red de relaciones entre ellos. Por tanto,

Otro tipo importante de preguntas de resulta imposible demostrar la prioridad o investigación, se refiere a los valores y normas exclusividad de una determinada disciplina, que son aceptables, como bases para teoría, modelo o método para la determinar los objetivos propios del proceso de interpretación de una realidad específica,resolución de problemas (objetivo del conocimiento).

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Un tercer tipo importante de preguntas, hace conocimiento aplicado” sino en el marco de referencia al hecho de si la situación de un e s t r u c t u r a c i o n e s d i n á m i c a s y determinado prob lema puede ser agrupamientos heterogéneos y transitorios. transformada o mejorada y al cómo De ahí, que la transdisciplinariedad aborde (conocimiento de transformación). conjuntos problemáticos, en lugar de

territorios de saber epistemológicamente Las necesidades para tratar con estas delimitados, para lo cual, se hace necesario preguntas de investigación de una manera un enfoque integrador de saberes con transdisciplinar, incluyen el que la capacidad para funcionar sistémicamente. complejidad de los problemas sea adecuadamente tratada, el que la diversidad El modelo investigación transdisciplinario se del mundo vivo y de las percepciones basa en tres postulados metodológicos: la científicas de los problemas sea tenida en existencia de niveles de realidad, la lógica de cuenta, que el conocimiento abstracto y el de los intermedios incluidos, y la complejidad. los casos específicos sea engarzado, y que En presencia de variados niveles de el conocimiento y la práctica sean realidad, el espacio entre las disciplinas y desarrollados promoviendo lo que es más allá de las disciplinas está lleno de percibido como el bien común. in fo rmac ión . Las i nves t i gac iones

disciplinares implican, como mucho, a un Un estilo transdisciplinar de investigación mismo nivel de realidad, aunque, en la puede sólo emerger, si la participación de las mayoría de los casos, sólo involucra a personas expertas interactúa en forma de fragmentos de un nivel de realidad. discusión abierta y de diálogo, aceptando cada perspectiva como de igual importancia Por el contrario, la transdisciplinariedad y relacionando las diferentes perspectivas implica la dinámica engendrada por la entre ellas. acción de varios niveles de la realidad a un

mismo tiempo. El descubrimiento de esas El trabajo conjunto de una manera dinámicas necesariamente pasa a través del transdisciplinar, es difícil porque los c o n o c i m i e n t o d i s c i p l i n a r . L a científicos que participan están a menudo transdisciplinariedad, aunque no sea una sobresaturados por la cantidad de nueva disciplina o superdisciplina, es información de la práctica cotidiana, y por la alimentada por los estudios disciplinares, de inconmensurabilidad de los lenguajes hecho, el conocimiento transdisciplinar especializados en cada uno de los campos clarifica la investigación, de una manera de experiencia. novedosa y fértil.

Por lo que hace necesarias personas con En este sentido, las investigaciones capacidades de moderación, mediación, transdisciplinares y las disciplinares no son asociación y transferencia para iniciar y antagonistas sino complementarias a las promover un diálogo constructivo crítico y investigaciones multidisciplinares e permanente. Para estos investigadores, es interdisciplinares. La transdisciplinariedad crucial tener un conocimiento propio es en todo caso radicalmente diferente de la profundo y un saber hacer al respecto de las m u l t i d i s c i p l i n a r i e d a d y d e l a disciplinas involucradas. interdisciplinariedad debido a su objetivo, la

comprensión del mundo actual, que no La producción de conocimiento en el marco puede alcanzarse en el entramado de los transdisciplinar supone la superación del estudios disciplinares. binomio “conocimiento básico/conocimiento aplicado”, en dirección hacia una circulación Para construir un modelo de investigación dinámica entre los diferentes niveles de t r ansd i sc i p l i na r i a en l os f u tu ros conocimiento y por fuera de estructuras investigadores, recomiendo lo siguiente: jerárquicas, homogéneas y estables como lo son los de la universidad tradicional. 1) Desarrollar una aptitud para conocer en

las disciplinas su unidad, mediante la En su lugar, la producción de conocimiento organización y la ar t iculación de b a j o e l p a r a d i g m a d e l a conocimientos dispersos en las ciencias de transdisciplinariedad, no opera según la la educación, en las ciencias de la o p o s i c i ó n “ c o n o c i m i e n t o b á s i c o / naturaleza, en las ciencias humanas, la

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literatura y la filosofía, con el fin de Campos, A. (2009). Método mixtos de comprender la unidad y la diversidad de investigación. Perú: Investigar Magisterio. todo lo que compete al ser humano. Kerlinger, F. (2006). Metodología de la

investigación en ciencias sociales. México: 2) Partir de problemas globales y articular Mc Graw Hill. desde ellos los conocimientos parciales y Klaus, J. (2007). ¿Qué es la ciencia? Una locales. v is ión in terd isc ip l inar ia . Caracas:

Fundación Empresas Polar. 3) Elaborar meta-puntos de vista que Kuhn, T. (1986). La estructura de las permitan la reflexividad, que lleven revoluciones científicas. México: Fondo de especialmente a la integración del cultura económica. observador-conceptual izador en la Kuhn, T. (2002). El camino desde la observación-concepción y la ecologización estructura. Barcelona: Paidós. de la observación-concepción en el Lipman, M. (1989). Pensamiento complejo y contexto mental y cultural. educación. Madrid: Ediciones de la Torre.

Martinez, M. (2008). Epistemología y Debe propenderse por una observación que metodología cualitativa. México: Trillas. dialogue con las diferentes dimensiones y Mart inez, M. (2009). Metodología que trascienda la hiperespecialización. cualitativa. México: Trillas.

Mendez C. (2001). Metodología. Diseño y 4) Asumir la realidad humana, social y Desarrollo del Proceso de Investigación. natural desde un punto de vista diferente. El Colombia: Mac Graw Hill. ser humano es a la vez biológico, Miyasato, C. (1990). El Proceso de la psicológico, social, cultural y afectivo; lo Investigación Científica. México: Limusa. mismo sucede con la sociedad, la cual Morin, E. (1994). Introducción al comporta d imensiones h is tór icas, pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. económicas, políticas y religiosas. Se Morin, E. (2000). Los siete saberes requiere un diálogo entre las diversas necesarios a la educación del futuro. dimensiones y entre los saberes Colombia: UNESCO. construidos en torno a ellas para lograr su Mosterin, JESÚS. (2006). Crisis de los comprensión. paradigmas del siglo XXI. Lima. Perú:

Fondo Editorial-Universidad Inca Garcilaso REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS de la Vega.

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Enfoque Neoliberalvs

Por

Doc.Manuel Benza Pflücker

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Impacto en Ciencia, Tecnología y Humanismo

Enfoque de Derechos

n el largo camino de construcción de sabemos, algunos Estados como EEUU no una conciencia ciudadana sobre sus han firmado la mayoría de dichos tratados y Epropios derechos así como en la otros buscan no cumplirlos. Recientemente el

conquista de dichos derechos, la humanidad Perú tuvo que aceptar el fallo de la Corte se ha visto y se ve confrontada en una Internacional de Derechos Humanos (Costa contradicción entre la consolidación formal de Rica, Pacto de San José) sobre el caso Villa los Derechos de las personas y las fuertes Stein. presiones por la entronización de los E l S is tema In te rnac iona l de derechos del capital. Se ha dado y se sigue Protección de Derechos Humanos convierte dando una difícil y significativa contradicción en última instancia a decisiones sobre entre las doctrinas de Derechos Humanos y Derechos Humanos, esto quiere decir, que en las doctrinas mercantiles que se han abierto este caso, el Tribunal de San José fue última paso con la globalización neoliberal. instancia, por encima del la Corte Suprema

De acuerdo a lo afirmado por Edgardo del Perú, por lo cual el fallo Villa Stein que Lander (El ALCA y los Derechos Humanos),a favorecía a violadores de Derechos Humanos partir de la Declaración Universal de los tuvo que ser anulado.Derechos Humanos de 1948,del Pacto Esto no hubiese podido suceder en Internacional de Derechos Civiles y Políticos EEUU: ese país no acepta el escrutinio de los y del Pacto Internacional de Derechos DDHH en su territorio, no acepta a la Corte Económicos, Sociales y Culturales, se ha I n t e r a m e r i c a n a d e D D H H .desarrollado un conjunto muy numeroso de A las mencionadas dificultades por las convenios, pactos, resoluciones, tratados, que transita el Sistema Internacional de acuerdos, declaraciones, protocolos, Protección de los Derechos Humanos, se observaciones generales, tanto del sistema añade el hecho que se da una desigualdad en de Naciones Unidas como de los sistemas las relaciones de poder en el mundo actual, y r e g i o n a l e s ( a f r i c a n o , e u r o p e o y que, concretamente, Estados Unidos de latinoamericano) que codifican mucho más América tiene una tradición de unilateralismo ampliamente derechos humanos, referidos en este campo que ha sido profundizada en “al derecho al desarrollo, derecho ambiental, las últimas seis décadas. Estados Unidos de derechos culturales, derecho a la vivienda, América tiene una tradición de unilateralismo derecho a la alimentación, derecho a la en este campo que ha sido profundizada en educación, derecho a la salud, derecho a la las últimas seis décadas.autodeterminación de los pueblos, independencia nacional, soberanía, uso de Estados Unidos de América tiene una los recursos naturales propios, derechos tradición de unilateralismo en este campo que laborales, derechos de los pueblos indígenas, ha sido profundizada en las últimas seis derechos de la mujer, derechos de las niñas, d é c a d a s .niños y adolescentes, entre otros, que p u e d e n s e r c a r a c t e r i z a d o s c o m o En forma sistemática, EEUU ha correspondientes al campo de los derechos votado en contra de decisiones casi democráticos”. unánimes de la Asamblea General de la

Pero la firma de estos derechos NNUU que condenaban a Israel por violación democráticos no garantiza su cumplimiento. de derechos de los palestinos, se opuso a las Por el contrario, “su violación por parte de resoluciones que condenaban al régimen del países f i rmantes está ampliamente apartheid en Sudáfrica, en contra de la extendida” (Lander, E, op. cit.).Como resolución para prohibir nuevos tipos de

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Docente Principal Facultad de Ciencias Sociales - U.N.J.F.S.C.


el TLC entre EEUU y el Perú, por ejemplo, de armamentos de destrucción masiva había consenso en la necesidad de y de la carrera armamentista en el elaborar políticas públicas para regular la espacio, se opuso a la prohibición de inversión (extranjera y nacional) en función a r m a m e n t o s q u í m i c o s y de objetivos nacionales: incorporación de bacteriológicos, votó solo(acompañado partes nacionales en el proceso industrial,

por Israel) contra resoluciones que exigencia de un determinado nivel de

exigieron el fin del embargo en Cuba, en empleo local, transferencia tecnológica contra (acompañado por el Reino como parte del “paquete” de condiciones Unido) de la suspensión total de armas para aceptar inversión extranjera, nucleares, en contra de resoluciones desarrollo regional, inversión en Ciencia, que declaraban que la educación, la Tecnología y Humanismo para apoyar

procesos de industrialización y Desarrollo salud, una alimentación adecuada y el Integral, protección de la balanza desarrollo nacional son Derechos comercial, planificación participativa Humanos. n a c i o n a l - r e g i o n a l - l o c a l y o t r a s Siguiendo a Lander, los EEUU se herramientas para asegurar políticas encuentran al margen de casi todos los industriales como son la vigencia del

p r i n c i p a l e s i n s t r u m e n t o s concepto “empresa estratégica” con

internacionales de protección de los participación estatal para favorecer DDHH. Ello contribuye decisivamente en empleo, acondicionamiento territorial y que cada asunto de la vida colectiva se acceso a servicios básicos de calidad. decida desde una óptica mercantil y que La aplicación del TLC actual con sean los organismos financieros los que EEUU y otros países ha consolidado el tiendan a definir y decidir sobre asuntos modelo primario-exportador de la vitales que comprometen Derechos economía, condenando al país a una Humanos como: educación, salud, v u l n e r a b i l i d a d e n o r m e e n s u s servicios públicos, seguridad social, exportaciones, que en un 60% son de descentralización, inversión social (que los minerales sin valor agregado. Las estrictas n e o l i b e r a l e s l l a m a n ” g a s t o normas de protección-vía patentes- del social”),orientación del Desarrollo con conocimiento no solamente impiden el industr ia l ización, inversión en el avance de nuestra Ciencia y Tecnología conocimiento humanista y tecnológico, sino que nos hace dependientes de la decisiones que en décadas anteriores extranjera. Ello golpea muy duramente, por correspondían a los Estados soberanos. ejemplo, en materia de medicamentos e

instrumentos científicos los servicios de Hace ocho años EEUU quiso salud y educación.

imponer el ALCA (Área de Libre Comercio de las Américas) que implicaba una política La progresiva e irreversible –si no indiscr iminada de pr ivat izaciones se cambian la Constitución y los términos (consagrada en el Consenso de del TLC - privatización de los servicios Washington) que atentaba contra la públicos ha transformado la esfera pública. soberanía alimentaria, los servicios Las universidades privadas han pasado de básicos y el medio ambiente. 4 a 105 en poco tiempo.

Las posiciones esgrimidas por En dichas universidades las Brasil y Argentina contra el ALCA, así como disciplinas humanísticas - de una manera la de otros países de América Latina, dieron suficiente - han desparecido. Es decir solo al traste con ese proyecto. Por ello EEUU dos universidades privadas ofrecen modificó su estrategia y la cambió por los formación humanística integral y pluralista, TLCs. Los TLCs han logrado imponer los ademas de carreras tecnológicas: la PUCP mismos contenidos que lo que se propuso y la Universidad Antonio Ruiz de Montoya el ALCA, y hasta han ido más lejos, en (Jesuita). Es grave que el Presupuesto algunos casos. Nacional solo destine para Ciencia y

Tecnología menos del 0.2% del PBI. Los El TLC del Perú con EEUU no se servicios de salud, educación, salubridad,

negoció con transparencia. Jamás se agua, transporte, seguridad social, ya publicó lo que se estaba negociando. Hasta dejaron de comprenderse como derechos

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sociales para convertirse crecientemente Art. 63: La inversión nacional y en relaciones contractuales privadas entre extranjera se sujetan a las mismas empresas mercantiles y clientes con condiciones. capacidad de pago. En el Perú, más que en E l l o h a e s t i m u l a d o l a otros Estados de América Latina, se han extranjerización de la gran propiedad en constitucionalizado conceptos centrales los sectores financieros, productivos y provenientes de la ideología neoliberal. de comercio y servicios. Esto dificulta mucho la posibilidad de variar D i c h o a r t í c u l o e n c a j a las reglas de juego que se imponen desde perfectamente con las demandas de una perspectiva mercantilista en desmedro mercantilización y la merma en de los Derechos Humanos. Los artículos 11 soberanía y derechos de nuestro pueblo y 13 de la Constitución Política del Perú se y nuestro país.refieren a salud y educación en una perspectiva neoliberal. A diferencia de otros países de la región, en donde sus Constituciones el Estado garantiza enfáticamente dichos derechos.

La Constitución de Ecuador, por ejemplo, señala en materia de salud, Art. 32.-La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.

En materia de educación señala: Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas, las familias y la sociedad t ienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. La Constitución Política del Perú (fujimorista), por su impronta neoliberal, plantea que el Estado NO garantiza la educación y la salud.

Señala, en materia de salud: Art. 11: El Estado garantiza el libre acceso a prestaciones de salud y pensiones y en materia de educación señala: Art.13:El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Estas formulaciones, junto a otras aún más explícitamente neoliberales, han facilitado la mercantilización de la salud y de la educación. De esta manera, derechos fundamentales han dado paso a la mercantilización de servicios básicos.

L a e d u c a c i ó n p ú b l i c a universitaria y concretamente, la investigación de dichas universidades, ha sido relegada y no estimulada. El extremo, en este sentido, parece ser el artículo 63, único en el mundo, que dice:

Dr. Julio Macedo FigueroaDocente Principal – UNJFSC - Huacho

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esde la antigüedad, algunos autores política, se trata de un proceso más hanintentado pensar y asumir las complejo en que la pedagogía como Ddistintas riquezas que se manifiestan reflexión crítica sobre las prácticas

a partir de la experiencia sensible inmediata, educativas ha estado ausente. Las serias pero sin poder evitar una posición escéptica dificultades que tienen los estudiantes y o irracional. Hasta hace poco era muy profesionales en los niveles tardíos de su dudosa la posibilidad de pensar el desorden, proceso formativo para plantear un lo aleatorio, la incertidumbre, el devenir. problema de investigación o para Menos aún, que éstos sirvieran como problematizar una situación, se deben en principios explicativos. Tampoco existía una buena parte a que se trata de un ejercicio clara diferencia entre el concepto de nuevo, pues no están habituados a organización y los de estructura y preguntar sino a memorizar respuestas. mecanismo. Parece que sus padres ni sus maestros no

les han permitido desarrollar capacidades Desde la época de Platón, quienes hablaban autónomas para formular preguntas sino de hechos como el origen de todo a partir del solo a actuar como seres autómatas.caos, o del papel constructivo del desorden, eran calificados de ignorantes e insensatos. Hasta ahora, la práctica de un modelo Y en el pensamiento occidental, hasta educativo descontextualizado y sin nuestros días, el hecho de asumir el compromiso social, no ha permitido a los desorden y el devenir como principios estudiantes aprender a preguntar. Han explicativos implicaba dejarse llevar por las aprendido a no preguntar y limitados a falacias del pensamiento. responder (recitar) hechos y situaciones

generalmente irrelevantes a sus propias Sin embargo, todo esto parece haber necesidades y de la sociedad.cambiado con los aportes de la ciencia contemporánea, que ha permitido pensar Mientras en la antigüedad los filósofos se esas distintas riquezas, a partir del concepto hicieron llamar amantes de la sabiduría por de organización. Los pensadores oposición a lo sabios que ya detentaban esa contemporáneos parecen haber aportado sabiduría, hoy debemos admitir que la las herramientas lógico-matemáticas, acción educativa de las generaciones empíricas, filosóficas y epistemológicas antecedentes sobre las presentes ha hecho para legitimar un pensamiento de esa índole cambiar ese amor por el conocimiento, dentro del campo de la ciencia (nuevas expresado en la abundancia de respuestas álgebras y geometrías, explicaciones que no deja lugar a las preguntas.termodinámicas, explicaciones sistémicas y cibernéticas, etc.). Con esas nuevas Es cierto que sólo un ambiente educativo herramientas han aparecido, en las ciencias favorable al descubrimiento y a la naturales, algunas manifestaciones de esta invención posibilita el desarrollo crucial y nueva situación, en donde se les da investigativo de una sociedad, pero debe un papel constructivo y explicativo al orden y resaltarse el importante papel que juegan en al desorden a partir de la organización. este proceso las necesidades concretas del

contexto en que las sociedades se La precaria situación de la investigación en desenvuelven. Por eso, antes de escuchar o la educación en todos los niveles, de nuestro recibir respuestas (que no los hemos país no sólo se explica como efecto de una sol ic i tado) es necesar io formular escasez de recursos y de falta de voluntad preguntas.

INVESTIGACIÓN SOSTENIBLE

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Si asumimos que la capacidad de investigar evaluación repetitiva y sometido a la certificación únicamente se puede lograr investigando, como fines supremos sólo sirven para la entonces la educación no puede hacer otra cosa domesticación-colonización y no para el que potenciar la curiosidad manifiesta en los empoderamiento, para el autismo social y no primeros años para prolongar su acción para la socialización intercultural, para la durante toda la vida, dejando a la pregunta competitividad esquizofrénica y no para la como fuente generadora de nuevos convivencia y la búsqueda del bien común.conocimientos.

Las dificultades para criticar el pensamiento de Unas invenciones posibilitan otras, unos un autor, sobre todo si se trata de una crítica descubrimientos preparan otros, en unas sensata que viene después de haber cadenas complejas en que el conocimiento crece comprendido su obra y no antes, se explican y se renueva. Pero, si el proceso educativo no porque no se ha convencido a los estudiantes es motor sino rémora para la investigación la necesidad de ir a las fuentes primarias ni a entonces sólo se estará favoreciendo la las obras originales. Ahora se contentan con las repetición que finaliza fosilizando al ser versiones secundarias y reducidas que sus humano en edad temprana. Con ello se cierra la maestros aprendieron de los suyos, o que se posibilidad del desarrollo humano sostenible. pueden obtener sin mayor esfuerzo con un para la sociedad y para las personas que la buscador en INTERNET, a nivel de resúmenes conforman. Y en gran medida esto es lo que está o separatas.sucediendo con nuestra educación.

Los profesores tenemos una tarea inapreciable El panorama de dependencia investigativa y de contribuir a desarrollar en los estudiantes científica es desolador. los hábitos de la observación integral, de la

construcción de preguntas claras, precisas y Dependemos de los países l lamados pertinentes, del trabajo sistemático y con desarrollados (que supuestamente generan propósitos claros, de la labor coordinada en “desarrollo” depredando, deforestando, equipo, motivando los procesos de imaginación, saqueando los recursos naturales, generando creatividad y originalidad. Pero, estas extinción de especies, contaminando el capacidades no se desarrollan a través de ecosistema, etc), para la formación de nuestros cátedras de metodología, sino como forma de investigadores, para la publicación de nuestros vida, porque la familia es también una resultados y para la adquisición de nuestros organización educativa, y junto a la escuela, materiales, instrumentos e incluso ideas, ambas representan como las dos caras de una conceptos, teorías y temas de investigación. Por misma moneda.eso, se considera que nuestra ciencia no es independiente, debido a la práctica colonialista Si desde tempranas etapas de la vida se extingue de algunos de los burócratas que enclaustrados en los estudiantes la capacidad de contemplar y y somnolientos en ergonómicos escritorios de preguntar, si no se incentiva y deja a los definen las políticas de ciencia, tecnología y niños y a los jóvenes observar, interpretar, humanismo en el país. imaginar, luego será muy tarde para que de una

manera autónoma aprendan investigando, Martín Barbero (citando a Hoppenhain), hecho educativo que tiene un inmenso valor sostiene: "estamos ante una juventud que goza pedagógico, formativo y revolucionario.de más acceso a la educación y la información pero de mucho menos acceso al empleo y al Por lo señalado, se comprende que la poder, dotada de la mayor aptitud para el naturaleza de la INVESTIGACIÓN cambio productivo resulta sin embargo la más

SOSTENIBLE es profundamente excluida de éste, con el mayor acceso al humanista, que es un proceso que consumo simbólico pero con una fuerte está al alcance de todos, y al ser restricción en el consumo material, con un gran

sentido de protagonismo y autodeterminación ecosistémica, democrática, autonómica, mientras la vida de la mayoría se desenvuelve visionaria, proponente y productiva, se en la precariedad y la desmovilización, y en

relaciona de modo directo a la tarea de últimas una juventud más objeto de políticas que construir solidariamente una sociedad sujeto-actor de cambios". donde e l desar ro l lo humano

Ante esta situación no tiene sentido insistir en un sostenible es un derecho inherente a paradigma educativo caduco: el fracaso social de toda persona y base para lograr la la juventud comienza en la escuela pero no,

cohesión social. como se cree, por la relación entre aprobados, suspendidos, promocionados y egresados, sino porque un sistema educativo basado en la


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Albert Einstein nació en la ciudad bávara de Ulm María Silva.- ¿Qué sentiste o pensaste cuando el 14 de marzo de 1879. Fue el hijo primogénito utilizaron tu invención en contra de Hiroshima y de Hermann Einstein y de Pauline Koch, judíos Nagasaki?ambos. El pequeño Albert fue un niño quieto y Albert Einstein.- Hay dos cosas infinitas: el ensimismado, que tuvo un desarrollo intelectual Universo y la estupidez humana. Y del Universo lento. El propio Einstein atribuyó a esa lentitud el no estoy seguro. La vida es muy peligrosa. No hecho de haber sido la única persona que por las personas que hacen el mal, sino por las elaborase una teoría como la de la relatividad: que se sientan a ver lo que pasa.«un adulto normal no se inquieta por los problemas que plantean el espacio y el tiempo, María Silva.- ¿Qué te impulsó a ser parte del pues considera que todo lo que hay que saber al grupo que estaba en contra del uso de la bomba respecto lo conoce ya desde su primera infancia. atómica?Yo, por el contrario, he tenido un desarrollo tan Albert Einstein.- Cuando me preguntaron sobre lento que no he empezado a plantearme algún arma capaz de contrarrestar el poder de la preguntas sobre el espacio y el tiempo hasta que bomba atómica yo sugerí la mejor de todas: La he sido mayor». paz. No podemos resolver problemas pensando

de la misma manera que cuando los creamos. Durante 1905, publicó cinco trabajos en los Vivimos en el mundo cuando amamos. Sólo una Annalen der Physik: el primero de ellos le valió el vida vivida para los demás merece la pena ser grado de doctor por la Universidad de Zurich, y vivida.los cuatro restantes acabaron por imponer un cambio radical en la imagen que la ciencia ofrece María Silva.- ¿Cuál consideras que es la razón del universo. A partir de 1933, con el acceso de por la que tu invención se convirtió en un arma Hitler al poder, su soledad se vio agravada por la asesina?necesidad de renunciar a la ciudadanía alemana El problema del hombre no está en la bomba y trasladarse a Estados Unidos, en donde pasó atómica, sino en su corazón. ¡Triste época la los últimos veinticinco años de su vida en el nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que Instituto de Estudios Superiores de Princeton, un prejuicio.ciudad en la que murió el 18 de abril de 1955.

María Silva.- ¿Cómo científico que eres, crees en Luego de las explosiones de Hiroshima y un ser supremo?Nagasaki, se unió a los científicos que buscaban Albert Einstein.- El hombre encuentra a Dios la manera de impedir el uso futuro de la bomba y detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. propuso la formación de un gobierno mundial a El azar no existe; Dios no juega a los dados.partir del embrión constituido por las Naciones Unidas. Pero sus propuestas recibieron de los María Silva.- ¿Qué significa la vida para ti?políticos un enorme rechazo. Albert Einstein.- Hay dos maneras de vivir su vida: una como si nada es un milagro, la otra es María Silva.- Algunos piensan que Albert como si todo es un milagro. El que no posee el Einstein, lo sabe todo, ¿tú qué opinas acerca de don de maravillarse ni de entusiasmarse más le eso? valdría estar muerto, porque sus ojos están Albert Einstein.- No tengo talentos especiales, cerrados.pero sí soy profundamente curioso. Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos María Silva.- ¿De qué forma afrontas los ignoramos las mismas cosas. obstáculos que vienen?

Albert Einstein.- Los ideales que iluminan mi María Silva.- ¿Por qué te apasiona saber un poco camino una y otra vez me han dado coraje para de todo? enfrentar la vida con alegría han sido: la Albert Einstein.- Nunca consideres el estudio amabilidad, la belleza y la verdad.como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del María Silva.- ¿Tú albergas la esperanza de que saber. pueda existir paz entre la humanidad?

Albert Einstein.- Estoy absolutamente María Silva.- ¿Qué ha representado la bomba convencido que ninguna riqueza del mundo atómica para ti? puede ayudar a que progrese la humanidad. El Albert Einstein.- ¿Por qué esta magnífica mundo necesita paz permanente y buena tecnología científica, que ahorra trabajo y nos voluntad perdurable. El amor por la fuerza nada hace la vida más fácil, nos aporta tan poca vale, la fuerza sin amor es energía gastada en felicidad? La repuesta es ésta, simplemente: vano.porque aún no hemos aprendido a usarla con tino. Fuente: probervia.net, biografiasyvidas.com

ENTREVISTA A ALBERT EINSTEIN

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UNA CULTURA PERDIDA DE MÁS DE 5000 AÑOS:EN LA ARQUEOLOGÍA DEL ARCAICO TARDÍO EN LA REPRESENTACIÓN DEL

PorLic. Henry W. Marcelo Castillo

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toma de decisiones centralizada, este mito regional destaca a dos jóvenes dioses Vichama y Pachacamac, ofreciendo así una conexión entre el pasado prehistórico para la reconstrucción de la historia.Después de presentar una versión resumida del "mito de Vichama", esbozo los componentes arqueológicos de ese mismo panorama en torno al 2000 a.C. Casi 4000 años después, la publicación del mito en un formato muy popular por Henry Marcelo, director del museo de la Universidad de Huacho del Perú quien creó una representación escenográfica en un sitio arqueológico como es la Fortaleza de Paramonga. En el desarrollo de esta actividad la participación muy popular impulsa una visión práctica de la arqueología al mismo tiempo que destaca

l Norte Chico es un sector de la costa la profunda continuidad cultural en toda la peruana, que tiene cuatro valles de región, a pesar de la relativa asistencia de Esur a norte: Huaura, Supe, Pativilca la población local

y Fortaleza (Fig. 1). Esta región ha sido durante mucho tiempo una zona de transición natural y cultural entre las zonas del norte y del sur del Perú. Durante el 3er milenio a.C, esta región también fue una zona de tempranas construcciones a gran escala de montículos monumentales, a menudo adornados con monolitos verticales o huancasEl mito de Vichama fue recogido por el padre Luis Teruel en esta región de la Barranca en 1617, en respuesta a preguntas acerca de por qué tantas huacas estaban presentes en estos lugares (Fig. 2). El mito explica los orígenes del hombre y la naturaleza de las distinciones sociales, así como las relacionadas con las características arqueológicas del paisaje de origen local. Cuando se coloca a la luz de los registros arqueológicos de la aparición en el 3er milenio aC de un sistema de la agricultura, las complejas relaciones económicas y sociales, y la

Publicamos un resumen de la ponencia sobre el Vichama Raymi y la Arqueología en el Norte Chico del Perú realizada en la 77 Reunión Anual de la Sociedad de Arqueologia Americana en los Estados Unidos. Basada en el trabajo de investigación de Henry Marcelo Castillo de estos ultimos 32 años y el Proyecto de Investigación recuperación del patrimonio natural y cultural, como estrategias de comunicación eco turístico sostenible para el desarrollo regional “Red de Museos del Norte Chico”-FOCAM con aportes del Dr. Arturo Ruiz Estrada, Dr. Walter Stalin Gil Quevedo y Jorge Principe Ramirez

VICHAMA RAYMI

Fig. 01

Creamer, Winifred, Northern Illinois UniversityJonathan Haas, del Field MuseumHenry Marcelo Castillo, el Museo de Arqueología,UNJFSC, Huacho, Perú77ª reunión anual de la Sociedad Americana deArqueología 20 de abril de 2012

Docente de la Escuela A.P. de Ciencias de la Comunicación - U.N.J.F.S.C.

Fig. 02


de las primeras expresiones de la civilización andina (Haas y Creamer 2006). El trabajo realizado en los últimos años se han descubierto unos 30 grandes centros ceremoniales y residenciales en los cuatro valles del Norte Chico, todos ocupados en entre los 3000 y 1800 aC (Creamer, et al 2007;. Haas, et al 2004;. Shady 2004; Shady y Leyva 2003c) (Fig. 15).La investigación arqueológica en el transcurso de los últimos quince años ha demostrado un patrón claramente andino de la economía, la sociedad y la arquitectura ceremonial manifestado en la región del Norte Chico en los primeros siglos del 3er milenio aC (Ver Shady y

LA ARQUEOLOGÍA Y Leyva, 2003). Los elementos de este EL MITO DE VICHAMA modelo que también son fundamentales

En el verano de 2007 las excavaciones en para el mito de Vichama son la importancia el sitio arcaico tardío de Huaricanga en el de los recursos marinos de las Valle Fortaleza se descubrió una pequeña "penínsulas, las rocas y las islas" de la figurina (4 cm) de barro de una mujer (Fig. costa, el cultivo de algodón, maíz y otros 14) asociada a un templo que data de cultivos, el uso de "huancas" o piedra mediados del 3er milenio a.C . Mientras monolitos en las estructuras ceremoniales, otras figuras de barro se han encontrado y el desarrollo de las clases sociales.en otros sitios del Norte Chico (Ver Shady 2004), éste tenía los atributos que parecen HASTA EL PRESENTE, a su manera tener una tenue vinculación al VICHAMA RAYMIregistro arqueológico del pasado lejano a los registros históricos del siglo XVII. La estatuilla es una mujer que parece tener las lágrimas que fluyen de sus ojos, y en la espalda en el centro de su pelo largo es un símbolo claro del sol. Aunque el significado original de esta persona está escondido en la memoria prehistórica, la mujer trae a la mente una figura clave, la madre de Vichama.

La persistencia del mito se puede ver en la renovación e interés en el mito de Vichama. En 1980 la primera versión popular del mito de Vichama fue escrito por Henry Marcelo Castillo, director del Museo de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (UNJFSC) en Huacho, Perú, con la participación de trabajadores y estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicación. El trabajo fue parte de un

A partir del tercer milenio aC, la región proyecto denominado "Recuperación del andina sufrió una transformación cultural Patrimonio Cultural y Natural para el profunda y duradera que no sólo se ecoturismo sostenible para el desarrollo distingue de otras partes del continente r e g i o n a l . " [ a h o r a P r o y e c t o d e americano, pero en última instancia Investigación recuperación del patrimonio condujo al florecimiento de una de las seis natural y cultural, como estrategias de civilizaciones desarrolladas de manera comunicación eco turístico sostenible independiente en el mundo. Durante más para el desarrollo regional “Red de Museos de mil años, la región del Norte Chico sirvió del Norte Chico” UNJFSC-FOCAM]. El como el foco o "crisol" para el desarrollo mito es utilizado para fortalecer una

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La historia de Vichama nos recuerda que los elementos arqueológicos todavía están presentes en el paisaje como una “memoria” de los pobladores del pasado. En el mito, las huancas son, literalmente, la gente del pasado, a pesar de que puede

Marcelo continuó con la investigación en el ser visto como recordatorios figurativos en mito, comparándola con otras regiones. En la actualidad. Además, el mito es un foco de 1999, la primera representación del mito, solidaridad regional, reunir a personas llamado Vichama Raymi se celebró en la para presenciar un espectáculo que recrea Fortaleza de Paramonga. El certamen el poblamiento inicial de la costa y reafirma representa al mito de Vichama con un la importancia a largo plazo de la elenco de participantes con vestuarios, agricultura y el mar. Esta recreación del música, grupos folklóricos de danza mito ha tenido éxito en poner de relieve la Vichama Raymi se viene realizando solidaridad en una región donde hoy anualmente desde esa fecha. El evento se muchos buscan un sentido de pertenencia.lleva a cabo el 28 de julio en las Fiestas Patrias. Los visitantes comienzan a llegar al lugar de la fortaleza alrededor de la 1pm, en medio de puestos de venta de comida y artesanías. Actuaciones de bailes tradicionales tienen lugar durante toda la tarde. Las danzas son nativas de la sierra de Ancash, la fuente de la migración interna más reciente. Poco después de las 4 pm la representación comienza en la cima de la fortaleza, con los personajes principales anunciadas por un sistema de sonido de gran fuerza. Lo más destacado del certamen es el regreso de Vichama de sus viajes para el restablecimiento de su madre y la repoblación del mundo.

ARQUEOLOGÍA, ETNOHISTORIA, EL PAISAJE Y CULTURA PERDIDA

En el mito de Vichama se muestran los valores de la etnohistoria con la vinculación de la antigüedad hasta nuestros días como lo cuentan los documentales. En este caso, se sugiere que el mito recogido por Luis Teruel-Calancha en la región del Norte Chico, transmite un conocimiento de la antigüedad que duró hasta la época colonial. El mito atrae la atención pública en relación con las investigaciones arqueológicas recientes, ampliando aún más el impacto del documento.

Luis TeruelCarta de Annua Barranca 1617

or ser grande el numero de guacas y se yba descubriendo pregunto el visitador Pen algunos pueblos de origen dellas y

dixeronle una historia que, aunque es ridicula, la pondré aquí: Dicen ser traddicion entre ellos que en tiempo antiguo ubo una grande seca y falta de comida en esta tierra y que en ellas salio una vieja al campo a buscar algunas raizes que comer y estandolas buscando con muchas lagrimas bajo del cielo el sol y preguntandoles la causa de su llanto le prometio facil remedio y le mando se ynclinasse como de antes estaba cogiendo sus rayzes. Hizolo ella y el salto por encima della como quien juega al juego de los officios y deste salto quedo preñada y al cabo de quatro dias pario un hijo. Apenas avia parado quando luego llego alli Pachacama (que es una guaca muy célebre y muy comun en este reino, y esta a quatro leguas de Lima junto al mar a la parte del Zur); el qual despedaço el muchacho a vista de la madre y le dio los dientes como semilla de mais, los güesos para semilla de yerbas y camotes y la carne para semilla de pepinos y otras frutas y desde entonces aca dizen no aver avido falta de estas cosas. Fuesse el Pachacama y volvio el sol y hallando a la madre desconsolada por muerte de su hijo hizo que del ombligo que el habia enterrado en cierto lugar saliesse otro muchacho hermoso a quien llamo unos dizen Vichama, otros Villama. Desde quentan que andubo peregrino muchos años y visto todo el mundo y que en el ynterin el Pachacama mato a su madre y hecha pedaços la dio a comer a condores y gallinazos. Buelto Bichama de su peregrinacion y saviendo lo succedido, busco y junto los güesos de su madre y consolo decirle: Madre lavantate, la resuscito: pero queriendo vengar su muerte y no pudiendo hazerlo en el Pachacama que ya se avia huido por la mar al lugar donde oy esta executo su colera y enojo en los curachas curacas y en el resto de los yndios. A los curacas principales convirtio en piedras que fuessen guacas adoradas como dioses y a los yndios plebleios en piedras ordinarias y por que no quedasse sin yndios la tierra caieron del cielo tres buebos, uno de oro de que proceden los curacas y principales otro de plata de que sus mujeres y otro de que proceden los yndios plebleyos.

Carta Annua de 1617. Barranca-Perú

(Arch. Societatis Jesu, Roma, Peruana Letterae annuae, T. III.

Peru 14, fol 54 54v. recogido for Pierre Duviols 1983-)


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EL MITO DE VICHAMA

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CÉSAR VALLEJO

PorLic. Javier Delgado Benites

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APOSTOLADO EDUCATIVO DE


ésar Vallejo, fue hombre de Activa que, desde fines del siglo XIX y pensamiento creador, humanista, de principios del XX propuso a través de Coriginal concepción poética; cuya diferentes autores, sus valiosos aportes en el

obra contiene temática diversa y profunda, campo pedagógico que trascienden hasta centrada en el hombre, sujeto de todos sus nuestros días. Tiene como referentes las preocupaciones y desvelos. ideas filosóficas y pedagógicas de Jean-

Durante su vida, desde su niñez Jacques Rousseau y la corriente naturalista como la de estudiante de primaria, (que postulaba la necesidad de volver a la secundaria, universitaria o como preceptor y naturaleza para preservar al ser humano de maestro de enseñanza de niños del nivel una sociedad que lo corrompía), Johann primario o elemental; en los días aciagos o Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel y las felices en nuestro país, Vallejo se podría nuevas ideas surgidas a la luz del decir que fue en cada circunstancia de su darwinismo. Este movimiento abogó por una existencia un maestro por vocación al educación integral; por lo tanto, una servicio de la educación de la patria. Desde educación moral, estética y laboral, propuso el candor de los años mozos, cuando e l u s o d e m é t o d o s a c t i v o s y enseñaba a los hijos del hacendado minero fundamentalmente reivindicó y propagó la Sotil en Huánuco; pasando por realizar concepción del paidocentrismo, que periódicas y orgánicas sesiones de consideró al alumno en el centro del sistema enseñanza aprendizaje para los niños y educativo.jóvenes en la Escuela de Varones Nº 241 o Vallejo cuando se dirige a los Centro Viejo y en los colegios más preceptores en la conferencia sobre la importantes del país como el San Juan de Enseñanza de la Educación Moral, lo hace Trujillo y el Guadalupe de Lima, haciendo con mucho respeto y absoluta sinceridad. uso de la didáctica educativa y el empleo del Siembra el optimismo entre los maestros y método dialéctico; hasta realizar la obra les pide prepararse para la acción creadora, excelsa de enseñar el idioma español a los hacer uso de los métodos inductivos y franceses, así como adoctrinar en deductivos, estudiar constantemente y conocimientos a los milicianos en la Guerra realizar bien el trabajo docente elegido, le Civil Española en Europa; enseñar insta a descubrir nuestra recóndita realidad, marxismo a los poetas jóvenes en su estadía a mantener siempre rectitud en su línea en España, lo cual exhibe un constante moral, seguir el ejemplo de hombres probos, interés en el perfeccionamiento del hombre cuyas acciones son dignas de ser leídas y mediante la educación. valoradas por todos.

Su apostolado educativo y sus aportes a la educación es una faceta poco explorada por los estudiosos de Vallejo, centrándose fundamentalmente en su rico pensamiento poético, narrativo, teatral y periodístico en el que se encuentran insospechados y sustanciosos temas educacionales. Sus ideas al respecto son como un abanico que se abre para mostrar distintas líneas.

Vallejo como maestro conoció el movimiento de la Escuela Nueva o Escuela

Docente de la Facultad de Educación - U.N.J.F.S.C.

Por otro lado, en un artículo escrito interrelación con la sociedad y la desde Europa en 1927 en donde hace una incorporación cultural y científica.d u r a c r í t i c a a l a U n i v e r s i d a d d. En el proceso educativo se debe Latinoamericana, acusa a ésta de haber poner mayor énfasis en la participación descendido de su rol creador a la barricada activa, imaginativa y creativa del alumno.lugareña y capitulera con todas sus rutinas, e. La educación moral cumple un rol sus personalismos de charol y sus protagónico en la formación integral del mesianismos de segunda mano; no crea educando.filosofías, ni ideales políticos ni corrientes f. Orientar la enseñanza para calar a científicas. Ella vive de las migajas profundidad en el espíritu de los niños ideológicas de Europa y todo su papel se hasta constituir verdaderas normas de reduce a repetirlas al alumnado dentro o vida. fuera de los claustros. g. Dar mucha importancia a la

Cuestionó el sistema universitario enseñanza de la ciencia, porque es un arcaico, dogmático, de espaldas a los factor de progreso y desarrollo social que problemas palpitantes de nuestros países. conduce a un cambio en el ser humano y La enseñanza era retórica, la mediocridad se de la sociedad.imponía sobre la capacidad. La Universidad h. Practicar en la enseñanza diaria el se mantenía estática, desvinculada de los empleo de métodos y técnicas acontecimientos internacionales y de las adecuadas para el desarrollo de los nuevas ideas, su nivel académico era bajo. conocimientos, hábitos, habilidades, Hasta entonces poco se consiguió, a pesar destrezas, actitudes, valores de los de los reclamos estudiantiles que se alumnos para su formación integral.iniciaron en Córdova. i. Incentivar a los alumnos a descubrir sus

Vallejo, en su labor pedagógica hizo potencialidades en base a la creatividad.uso de las concepciones modernas como: el j. Propiciar a que los alumnos de aprendizaje significativo, aprendizaje por nivel primario se identifique con la descubrimiento, el aprendizaje reflexivo, el sociedad y asuman los valores morales aprendizaje sociocultural; la enseñanza de con objetividad.valores; uso de métodos activos; no k. Cimentar la capacidad intelectiva, la castigaba a los alumnos, conocía su vocación artística, la solidaridad humana, condición socioeconómica de cada uno de el afecto familiar y la capacidad estética.ellos, mostrando flexibilidad según los casos particulares que se presentaban.

Mostrando todas estas cualidades, que en aquella época pasaban por defectos, lo que significaba no ser un buen maestro; podríamos decir que el maestro Vallejo se adelantó a su época moderna que ahora la actual pedagogía hace énfasis en dichos aspectos.

A continuación se presenta el ideario vallejiano:

a. La educación, es una acción de interrelación social entre los seres humanos y la base de la sociedad.

b. La educación primaria o elemental, el es nivel educativo en que se forma integralmente al alumno, ya que ahí adquieren conocimientos, hábitos y cultivan actitudes, se adaptan a la comunidad y forman su conducta, personalidad de lo que será en el futuro.

c. El proceso educativo debe buscar la formación integral del niño, del hombre: desarrolla la conducta de la persona, la

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HISTORIA DE LACIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

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PorLic. Luis Alberto Cárdenas Saldaña


¿A los seres humanos nos interesa saber herético y peligroso, la iglesia lo prohibió sobre el futuro? durante 200 años. Un siglo después de

El futuro nos preocupa a todos y es Copernico, el matemático Bruno fue quemado posible que esta preocupación la hayan en la hoguera en gran parte por apoyar lo compartido todos los seres humanos, es dicho por Copernico al sugerir que el sol era imposible imaginar que una preocupación de una estrella y el espacio infinito. Galileo fue ámbito tan universal pase desapercibido sin hecho prisionero por difundir la teoría de que alguien trate de predecirlo; hay brujos, Copernico y además por sus contribuciones al gitanos, adivinos que se dicen capaces de conocimiento científico. No obstante dos predecir el futuro estudiando la configuración siglos después de las predicciones de de los planetas, viendo una bola de cristal, Copernico ya se consideraban inofensivas.(2)escudriñando las rayas de la mano, Galileo (1564-1642) es considerado el analizando las hojas de coca, etc. Aquí es creador del método experimental en física, donde encaja la misión de la astrología. Sin además se le acredita ser el padre del método embargo, la astrología y todas las demás científico; estableciendo que cualquier formas de adivinar el futuro son pura afirmación relacionada con algún fenómeno charlatanería nadie a demostrado nunca que debe estar fundamentado en experimentos y sirvan para predecir acertadamente el futuro, en observaciones cuidadosas. Este método como tampoco se ha demostrado jamás que de estudio de los fenómenos de la naturaleza los principios en los que se basan tengan no se había adoptado hasta entonces, por lo algún fundamento físico y son solo simples cual varias conclusiones de Galileo se afirmaciones sin base alguna. oponían al pensamiento de Aristóteles (384-

Es evidente que existen auténticas 322 AC). (3)predicciones del futuro, pero son de carácter limitado. Un meteorólogo podrá predecir lluvia La ciencia se basa en el supuesto de para pasado mañana y el médico nos podrá que hay un orden en la naturaleza que puede decir que nos recuperaremos o que nos ser descubierto. Es un intento de descubrir quedan seis meses de vida, estas ese orden y utilizar ese conocimiento para predicciones son legitimas y se basan en hacer predicciones acerca de lo que puede principios científicos racionales que pueden suceder en la naturaleza; como dijo una vez explicarse y ser comprendidos por todo el Albert Einstein: “la ciencia en su totalidad no mundo y que la experiencia avala como es otra cosa que un refinamiento del correctos y pueden ser demostrable pensamiento cotidiano” Lo primero que deben experimentalmente. (1) hacer los científicos es plantear una pregunta

Hacia el año 1510, Copérnico sugirió o identificar un problema para que se que el sol se encontraba estacionario y que la investigue. Después, los científicos que tierra giraba a su alrededor, de este modo trabajan en ese problema reúnen datos o refutó la idea de que nuestro planeta fuera el hechos por el procedimiento de hacer centro del universo. Después de años de observaciones y mediciones repetidas, indecisión, publicó su descubrimiento, pero preferentemente por varios investigadores murió antes de que su libro comenzara a diferentes.(4)venderse. Dicho libro fue considerado

Docente de la Facultad de Ciencias - U.N.J.F.S.C.


El objetivo primordial de la ciencia no podría alguien pasar su vida observando una son los hechos en si mismo sino una nueva puerta sin abrirla?” Pero para que la idea, principio o modelo que conecte y exploración tenga importancia requiere en la explique ciertos hechos y conduzca a actualidad mas que animo y ambición. A predicciones útiles acerca de lo que debe de menudo exige una formación especializada y suceder en la naturaleza. Para que sea equipo costoso. “La clave está en la ciencia -aceptada, una hipótesis científica no solo dice Ballard- La ciencia le da legitimidad y debe explicar los datos científicos o valor a la exploración. Hoy en día se ve fenómenos, sino que también debe hacer infinidad de proezas, pero si no se hace predicciones que se puede utilizar para ciencia valiosa, no es explorador. Es como si demostrar la validez de la hipótesis. Una vez solo se vagara por allí.”; y sigue diciendo que se a creado una hipótesis científica se “explorar es una obsesión. Mientras mas lleva a cabo experimentos (y se repite para d e s c u b r o , m a s q u i e r o s a b e r . asegurarse de que se pueden reproducir), Desafortunadamente nunca voy a descubrir para demostrar las deducciones o todo lo que quisiera”.(5)predicciones. A pesar de que el futuro se complica

cada vez mas. Si es posible una autentica ciencia del futuro, una futurología valida. No hay más que ver el ejemplo de la física, cuyo avance no se detuvo por que los físicos reconocieron amplias áreas de incertidumbre en sus conocimientos. Bien al contrario siguieron experimentando la física que estaba a su alcance con la mente mucho mas despejada entrando en un periodo de grande, incluso alarmante, creatividad. (1)De lo dicho se desprende que para conocer el futuro fundamentalmente hay que conocer los aportes provenientes de la ciencia y la tecnología, aplicada a los múltiples cambios de la vida humana.

El doctor Carlos del Río apunta que Los experimentos pueden eliminar hay un crecimiento exponencial de la

(refutar), varias hipótesis, pero nunca invectiva y la creatividad en los países de pueden demostrar que una hipótesis sea la mayor desarrollo relativo y, como un mejor (la mas útil) o la única explicación. Uno elemento acompañante de este proceso en de los métodos que utilizan los científicos tales circunscripciones el número de para demostrar una hipótesis es desarrollar científicos y tecnólogos se ha ido duplicando un modelo, que es una representación cada diez años, al mismo tiempo, en ese aproximada o simulación del sistema que se mismo periodo las inversiones, que en esta estudiando. Hay muchos tipos de ciencia y en tecnología se realizaron en modelo, mental, conceptual, gráfico, físico y términos monetarios, se han cuadruplicado. matemático. Si muchos experimentos de Apartir de esta constatación, aporta distintos científicos apoyan una hipótesis en interesantes informaciones respectos de los particular esa se convierte en teoría científica: especulares logros que se han alcanzado en “Una idea, principio o modelo que varios campos del conocimiento y de la generalmente aúna y explica muchos hechos habilidad humana. Apunta también que esos que anteriormente no parecían tener relación progresos han provocado grande reajustes y que además está sustentada en una gran en las relaciones humanas, tales como las cantidad de pruebas”. Para los científicos las modificaciones en las jerarquías del poder, al teorías no son algo que se pueda tomar a la tiempo que el mundo se ve cada vez mas ligera. Son ideas o principios que se han estrechamente relacionado a través de una establecido con un grado alto de certeza verdadera telarañas de centenares de miles debido a que están sustentados por de kilómetros de cables de fibra óptica , lo numerosas pruebas y están considerados que está dando lugar a que las como los mayores logros de la ciencia.(4). informaciones se hagan cada vez mas Para Ballard el espíritu de exploración es densas a través de todo el planeta, señala parte integral del ser humano “Todos somos también que están por ponerse en exploradores -dice- ¿cómo operaciones nuevos materiales inteligentes,

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por obra del desarrollo de la tecnología modernos tratan de proteger el territorio que correspondiente, es claro que pronto estudian. El perfil que presenta Jacques tendremos computadoras sin teclas, Yves Cousteau muestra como se transforma además de las computadoras biológicas y la exploración submarina en una cruzada fotónicas que ya se anuncian, al tiempo que para liberar a los océanos de la la medicina permitirá curar células, mientras contaminación, de allí la preocupación que se multiplicaran las bibliotecas virtuales reciente de los científicos por preservar la e irán desapareciendo progresivamente la tierra. (5)moneda, sustituida por la tarjeta inteligente. Lo que nos falta es el compromiso Los viajes se harán en aviones cohetes y personal que se traduzca en una voluntad presenciaremos la vida científica de los política para que nuestro conocimiento, androides, etc. Un mundo así, como el que nuestra inventiva, nuestra ciencia y el nos dibuja genéricamente el Dr. del Río, ingenio se apliquen a la solución de crisis requerirá de personas de una formación que nos encontramos. Nos enfrentarnos distinta lo que además deberán embarcarse quizás como ninguna otra civilización con la en un proceso de educación sin fin. disyuntiva en el camino a elegir. Si

En este futuro que ya esta aquí, permitimos que continúe la tendencia actual, ocurrirá lo que el Dr. Del Río llama continuaremos degradando la base “Globalización Cultural”, hecho que ecológica de nuestra civilización. Es conducirá a una educación completamente improbable que no ocurra algo tan dramático diferente, en que se articularan los como lo que ocurrió a los Mayas, conocimientos diversificados con el estimulo sencillamente nos enfrentamos a un futuro de la creatividad y de la innovación en el cual las perspectivas para cada tecnológica y que deberá cambiar la generación venidera serán cada vez peores sensibil idad social, al t iempo que y donde los marginados, millones de deberemos acostumbrarnos a vivir en la personas que viven en absoluta pobreza incertidumbre aunque con la capacidad morirán cada vez mas de prisa. efectiva de encararla exitosamente. En las N u e s t r a c i v i l i z a c i ó n n o s e nuevas condiciones educativas, el profesor derrumbará de repente, pero se irá se convertirá en un consultor que podrá desmoronando poco a poco. Todavía no ejercer también como profesor virtual, capaz hemos llegado a extremos irrecuperables en de trabajar con alumnos que se encuentran la mayoría de nuestros degradados a miles de kilómetros de distancia. En ese ecosistemas, en la industria pesquera, en la futuro, que ya se está instalando ahora, los agricultura y en los bosques de los cuales estudiantes que estén en su tele dependemos. computadoras podrán dialogar con Albert Si elegimos invertir nuestro capital Einstein, con Leonardo Da Vinci o con humano, nuestra imaginación, nuestra cualquier premio Nóbel actual o pasado. En unión y nuestra destreza en restaurar y esta visión casi fantástica del futuro mantener estos sistemas, en abrir varios parcialmente actual, fundada en los caminos a una sociedad digna, entonces las progresos continuos que se pueden percibir, perspectivas para las generaciones sus lecciones los podrá realizar cualquier venideras ofrecerán la esperanza de que la profesor, desde cualquier lugar, a cualquier vida será mejor, aunque no se den hora del día, en todas las áreas del espectaculares aumentos de salud que conocimiento, en diferentes niveles y bajo hemos presenciado en el siglo pasado. (7)diferentes modalidades. (6)

Pero durante los siglos XV al XIX las enfermedades que los europeos trajeron a América mataron por lo menos a la mitad o quizás al 95 % de la población nativa. Apenas en 1969 cuando el hombre piso la luna por primera vez, los científicos no se preocuparon de si la contaminaban o no. Hoy día los diseñadores de sondas de exploración para la Antártica, Marte y la Luna de Júpiter, tratan de evitar que sus máquinas introduzcan microbios ajenos a esos medios. De hecho los exploradores

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El marco de las relaciones

Universidad – Industria

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PorLic. Luis Miguel Area


n Perú se asume con dificultad el tema de Educación. Además de los reiterados recortes la innovación. Conviven a duras penas presupuestales que ha sufrido al menos en los Ealgunos sectores de excelencia y en dos últimos años de gobierno de García. Sin

expansión con posibilidades de acomodo en el embargo, han conseguido articular los Consejos sistema mundo de relaciones comerciales, quiere Regiona les de Cienc ia y Tecnología esto decir con capacidades técnicas ajustadas a (CORCYTEC), en la actualidad hay 25, uno por l o s e s t á n d a r e s y r e q u e r i m i e n t o s c a d a r e g i ó n q u e c o m o i n i c i a t i v a (predominantemente en el sector agroindustrial) descentralizadora y de articulación regional con otros lastrados por la obsolescencia constituyen una iniciativa interesante además de tecnológica y la incapacidad de transformación. la organización y financiamiento de las Paralelamente hay un proceso de expansión de denominadas Cátedras CNCYTEC que se han la minería que está a todas luces sometido a los c o n c e b i d o c o m o e s p a c i o s d e avatares del mercado, las contingencias de los superespecialización en áreas prioritarias para precios internacionales y el inmovilismo las regiones y el país. Con el Gobierno Humala, el impositivo marcado por las ventajas para las CONCYTEC ha pasado a depender de la empresas extranjeras. La producción en este Presidencia del Consejo de Ministros sector es predominantemente de materia prima generándose expectativas renovadas. Veamos. sin valor agregado y con una aplicación técnica Como decía más arriba, las empresas, que no reclama de las instituciones de formación marcadas por la informalidad, tienen escaso o competencias superiores a las de técnico de nulo interés en la articulación con las grado medio. universidades. Los servicios que estas brindan,

Paralelamente, se aprecia a nivel no son consistentes (faltan equipos de laboratorio regional y por parte de las universidades sobre y hay muchas carencias) y las necesidades muy todo públicas, un esfuerzo de adecuación a las grandes. necesidades del entorno. El sistema de educac ión super io r es tá c ie r tamente conmocionado por la proliferación de oferta de formación superior. Hay en este momento más de 130 universidades en Perú. De ellas, 43 son públicas y el resto responden al interés de capitales privados que han visto en el sector educativo la posibilidad de generar beneficios empresariales. Sobre las especialidades, también es cierto para el Perú, que en torno al 70% de la oferta formativa, se corresponde con las ciencias sociales y las humanidades y que hay escaso soporte para la formación científica y

Sin embargo también hay casos que podemos técnica.considerar ejemplarizantes. Por ejemplo Hersil,

Existe en Perú un sistema nacional de en colaboración con la Universidad Nacional innovación articulado en un principio por el Agraria La Molina, llevan adelante un programa CONCYTEC. Sin embargo en los últimos años y a de desarrollo de productos con cereales andinos. pesar de los esfuerzos realizados por este Son los mayores expComo decía más arriba, las Consejo Nacional, hemos podido apreciar un empresas, marcadas por la informalidad, tienen reiterado maltrato al segmento ciencia y escaso o nulo interés en la articulación con las tecnología, habida cuenta de los procesos a los universidades. Los servicios que estas brindan, que la institución se ha visto sometida. En un no son consistentes (faltan equipos de laboratorio principio, ha pasado de ser un Organismo y hay muchas carencias) y las necesidades muy autónomo a ser una Oficina en el Ministerio de grandes.

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Docente de la Facultad de Ciencias Sociales - U.N.J.F.S.C.

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Sin embargo también hay casos que (RNR) que habrán de recibir. Lo interesante ha podemos considerar ejemplarizantes. Por sido que un fondo calculado en un principio para ejemplo Hersil, en colaboración con la 6 años, estaba prácticamente agotado en menos Universidad Nacional Agraria La Molina, llevan de 2 o que se habían asignado hasta el 75% de adelante un programa de desarrollo de los fondos disponibles según Francisco Sagasti, productos con cereales andinos. Son los encargado de la dirección del programa, en sus mayores exportadores de maca ortadores de primeras andaduras. En la actualidad lo dirige maca andina para Alemania. El gerente general Alejandro Afuso. Quiere esto decir que los de Hersil afirmaba que el Perú debe explotar sus investigadores peruanos han formulado ventajas, fundadas sobre todo en la mega proyectos interesantes dignos de financiación. diversidad de la que se dispone y prepararse Los controles son muy estrictos y la revisión por para la exportación de una variada oferta de parte de funcionarios del BID que supervisan a lo productos. largo del proceso los resultados rutinaria.

Igualmente las universidades públicas Se requiere que la colaboración desarrollan esfuerzos en la misma línea y junto al universidad e industria se afiance y prospere. CONCYTEC y de la mano de los CORCYTEC, Disponemos en la actualidad del FIDECOM están en este momento tratando de ajustarse a (Fondo de Investigación para el Desarrollo de la las necesidades de sus respectivos entornos. Competitividad) que se constituyo con 200 mill Aunque la vinculación Universidad y Entorno de soles (40 millones de euros) que no son (U-E), repite en estos contextos situaciones ya pocos. Administrado igualmente por el FINCYT, conocidas. Por ejemplo, la colaboración, se en este momento ha sufrido como el resto de las produce en la mayoría de los casos en términos instituciones públicas los efectos de un decreto personales, quiere esto decir que un técnico, de urgencia del gobierno de García que lo ha profesor universitario, puede mantener una dejado sin piso y no sabemos que pueda pasar vinculación de servicios técnicos con empresas en adelante. Hay que decir que durante su locales pero es en cualquier caso un proceso primer gobierno, si mostraron interés y coyuntural que no fomenta ni fortalece la sensibilidad por estos temas. En el Gobierno de colaboración orgánica. Igualmente, la Humala, encontramos las mismas inercias que informalidad pesa mucho y es por el momento en los anteriores, agravadas por la inexperiencia probable que t ratar de l levar estas en este primer año de mandato que ha arrojado colaboraciones a formalizaciones más unos resultados muy pobres en referencia a la acabadas con sistemas más refinados, va a necesaria “gran transformación universitaria”.constituir un proceso no exento de recelos y El interés principal desde mi punto de desconfianzas de parte de los profesores que vista, es que estos fondos pueden servir para la vienen eso sí aportando de esta manera al generación de empleo de calidad para los fortalecimiento de la estructura productiva. egresados y profesionales a nivel regional. La

Se ha producido en Perú en estos asignación de fondos para el desarrollo de últimos 4 años un fenómeno interesante que ha proyectos y programas, permitirá la generación costado mucho esfuerzo y que se inició en 2003 de puestos de trabajo de calidad para el empleo durante el gobierno de Toledo, comenzando su de nuestra mano de obra cualificada constituida andadura en 2007 ya con García. Hemos por una masa de gente joven que no encuentra recibido de parte del BID 25 millones de dólares donde aplicar sus talentos. El roce, la que el gobierno ha debido completar con un concurrencia con iniciativas de esta naturaleza, aporte de 11 mill. para la constitución de un fondo permitirá prender la “mística” de los proyectos y de innovación. Al parecer en un alarde de la generación de nuevas e interesantes generosidad García amplio su aportación hasta propuestas de parte de una comunidad que los 40 mill. Estos fondos habían de ser hasta el momento no encuentra espacios en los administrados por el CONCYTEC, sin embargo que aplicar su creatividad, sus ideas y en el camino el gobierno determinó que los aspiraciones. fondos habrían de ser administrados desde la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) que para esta labor, se dotó de un instrumento el FINCYT (Fondo de Innovación en Ciencia y Tecnología) que ha recibido a un destacado núcleo de profesionales, capacitados por el propio BID y que dispone de mecanismos interesantes para la gestión y administración de los recursos destinados a proyectos. Se supone que los proyectos en sus diferentes modalidades, deben articular a las empresas con centros de investigación y universidades y depende de este feliz acontecimiento los montos y porcentajes de los Recursos No Reembolsable

En esto último hemos insistido a lo largo de 2010-2012 desde la Oficina de Cooperación Técnica y Convenios de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Sin embargo, no sé si es que no hemos sido lo suficientemente claros o, es que a la universidad le cuesta mucho sustraerse a la inercia del mero proceso formativo y el anclaje excesivo en el burocratismo aparte de cierto desencanto que parece percibirse.


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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICASEscuela Académico Profesional de Derecho y Ciencias Políticas

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESEscuela Académico Profesional de Ciencias de la Comunicación

Escuela Académico Profesional de SociologíaEscuela Académico Profesional de Trabajo Social

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALESEscuela Académico Profesional de Administración

Escuela Académico Profesional de Turismo y HoteleríaEscuela Académico Profesional de Negocios Internacionales

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y FINANCIERASEscuela Académico Profesional de Ciencias Contables y Financieras

Escuela Académico Profesional de Economía y finanzas

FACULTAD DE MEDICINA HUMANAEscuela Académico Profesional de Medicina Humana

Escuela Académico Profesional de Enfermería

FACULTAD DE BROMATOLOGÍA Y NUTRICIÓNEscuela Académico Profesional de Bromatología y Nutrición

FACULTAD DE EDUCACIÓNEscuela Académico Profesional de Educación Inicial

Escuela Académico Profesional de Educación PrimariaEscuela Académico Profesional de Educación Secundaria

Escuela Académico Profesional de Educación TécnicaEscuela Académico Profesional de Educación Semiescolarizada - EAPESEEscuela Académico Profesional de Educación Física y Deportes

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, SISTEMAS E INFORMÁTICAEscuela Académico de Ingeniería Industrial

Escuela Académico de Ingeniería de SistemasEscuela Académico de Ingeniería InformáticaEscuela Académico de Ingeniería Electrónica

Escuela Académico de Ingeniería Civil

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALURGIAEscuela Académico de Ingeniería Metalúrgica

Escuela Académico de Ingeniería Química

FACULTAD DE INGENIERÍA AGRARIA, INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Y AMBIENTALEscuela Académico Profesional de Agronomía

Escuela Académico Profesional de Industrias AlimentariasEscuela Académico Profesional de Zootecnia

Escuela Académico Profesional de Ingeniería Ambiental

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERAEscuela Académico Profesional de Ingeniería Pesquera

FACULTAD DE CIENCIASAcadémico Profesional de Matemática Aplicada

Escuela Académico Profesional de Estadística e InformáticaEscuela Académico Profesional de Física

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTADES Y ESCUELAS ACADÉMICOS PROFESIONALES

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Mario Vargas Llosay Huacho

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PorLic. Luis Espinoza Flores


Aun cuando el tiempo trate de arrebatarnos Se transcribe, a continuación, el suceso in la indescriptible emoción que todos los extenso para que se conozcan mejor sus peruanos sentimos al enterarnos de que por pormenores:fin la Academia Sueca había decidido - Debe ser una mujer de carácter – dijo el otorgarle el preciado Nobel de Literatura a

flaco Higueras -. ¿Dónde te casaste? Jorge Mario Pedro Vargas Llosa (Arequipa,

- En Huacho. El cura no quería 1936), quedarán perpetuados para siempre

casarnos porque faltaban las en nuestras retinas y oídos ciertos

proclamas y no sé qué otras cosas. momentos especiales que rodearon la

Pasé un mal rato.entrega del mencionado galardón. Cómo

- Me figuro, me figuro – dijo el flaco olvidar el desgarro emotivo que culminara

Higueras.con algunas lágrimas cuando nuestro

- No ve usted que me la he robado? – laureado escritor leyera su discurso Elogio

dijo el Jaguar - . ¿No ve que casi no de la lectura y la ficción el martes 7 de

me queda plata? ¿Cómo quiere que diciembre del 2010 en Estocolmo. Y cómo

espere ocho días? (…)olvidar aquella frase que caló hondo en los

Teresa estaba junto al Jaguar, la boca vericuetos de nuestra sensibilidad y nos

ansiosa, los ojos atemorizados. De hinchó de orgullo por haber nacido en esta

pronto, sollozó.bendita y milenaria tierra: “Al Perú yo lo llevó

- ¡Me dio una cólera cuando la vi 1en las entrañas” . Frase cargada de honda llorando! – dijo el Jaguar -. Lo agarré

satisfacción, pero también de dolor y al cura por el pescuezo.

compromiso, de fe y angustia. En ese Perú - ¡No! – dijo el flaco. ¿Del pescuezo?

de sus entrañas, entre sueños y realidades, - Sí – dijo el Jaguar.

adherido a su piel y memoria, está, para - ¿Cuánto tienes? – preguntó el cura.

orgullo nuestro, la ciudad de Huacho.- Trescientos soles – dijo el Jaguar.

1. Con amenaza y todo: En 1962, un - La mitad dijo el cura -. No para mí, desconocido MVLl obtiene en España el para mis pobres.Premio Biblioteca Breve por su novela La - Y nos casó – dijo el Jaguar –. Se

portó bien. Compró una botella de ciudad y los perros. A partir de ese galardón vino con su plata y nos la tomamos en empezaría una formidable y vertiginosa la sacristía. Teresa se mareó un carrera de premios y reconocimientos por

2poco .doquier. Es, precisamente, en la mencionada

obra, que evoca su paso por el Colegio Militar

Leoncio Prado, donde aparece por primera

vez – de acuerdo a las indagaciones hasta

ahora realizadas – el nombre de la ciudad de

Huacho. Aparece en el epílogo y tiene como

protagonistas centrales al Jaguar – el

antihéroe de la novela y líder del Círculo – y

Teresa, la muchacha de sus sueños, con la

que finalmente se casa, después de

“arreglar” cuentas con el cura de la ciudad. Mario Vargas Llosa como cadete

en el Colegio Militar Leoncio Prado.


2. El hijo huachano: En 1969, sale a luz principalmente de don Ernesto Vargas la novela Conversación en La Catedral. Llosa, su temido padre. “Al ver mi En varias entrevistas, su autor ha depres ión por e l poco d inero declarado que es su mejor obra. En conseguido con el empeño, – rememora síntesis, la trama narrativa está el narrador –, Javier me acompañó ambientada en la época de la dictadura hasta la radio. Quedamos en pedir de Odría (1948 – 1956). Tanto el permiso en nuestros trabajos para ir periodista Santiago Zavala (“Zavalita”) tarde a Huacho. Tal vez en provincias los

5como el chofer Ambrosio constituyen munícipes fueran más sentimentales” . sus actantes más relevantes. De esta Al final, Mario y Julia no se casaron en ficción ha surgido la frase peruana más Huacho porque por intercesión de célebre de todos los tiempos: “¿En qué terceros fueron convencidos de hacerlo momento se jodió el Perú?” que, dicho

en el sur. Finalmente, después de sea de paso, ha originado múltiples

muchos ajetreos, se casaron en Grocio interpretaciones y ardorosos debates.Prado, pueblito aledaño a Chincha y Pues bien, a raíz de un escenario cuna de la beata Melchorita. Para ello se polifónico donde intervienen, aparte de

los dos actantes mencionados, Teté, tuvo que adulterar la partida de Aída, Jacobo y don Fermín, se hace nacimiento de Mario que de esta forma, recuerdo irónico y cruel de un personaje en un santiamén, pasó de nacido en que anduvo por nuestros lares: 1936 a 1934.

- El Pancras tuvo un hijo en Huacho hace un montón de años y la mujer se le escapó un día y no la vio más – dice Ambrosio –. Desde entonces está tratando de encontrar a ese hijo. No quiere morirse sin saber si salió

3tan feo como él.

3. Era una buena opción: Años después, en 1977, al publicarse la novela La tía Julia y el escribidor nuevamente se alude a Huacho y, curiosamente, el asunto está ligado otra vez a un matrimonio. En realidad, la novela entremezcla los recuerdos reales de MVLl – se había casado con

4su tía política Julia Urquidi Illanes cuando tenía tan solo 19 años y ella diez años más – con lo que su afiebrada imaginación le prodigaba.De acuerdo con la obra, por esos días nuestro escri tor había vendido prácticamente todas sus cosas para casarse clandestina e ilegalmente, ya que era menor de edad (se era ciudadano formalmente, por entonces, recién a los 21 años). En estos afanes lo acompañaba su entrañable amigo Javier Silva Ruete - acaba de fallecer por estos días - con quien había hecho buenas migas desde la época en que había estudiado con él en el Salesiano y San Miguel de Piura. Vieron que Huacho era una buena alternativa para casarse sin los rigores formales que se suponía existía en la capital y además para no levantar sospechas de la familia,

Mario con su esposa Patricia en el famoso bar La Catedral

NOTAS1. Puede leerse el discurso completo en PDF consultando la página web del diario El Comercio.2. VARGAS LLOSA, Mario, La ciudad y los perros, Peisa, Lima - Perú, 1988, p.342.3. --------------------------------, Conversación en La Catedral, Peisa, Lima - Perú, 1996, p.97 (Referencia alcanzada por el colega Félix Loza Rosadio).4. Ironía de la vida: meses antes de que se anunciara el Nobel para MVLl, Julia fallecía, a causa de una complicación respiratoria, en Bolivia (10/03/10), a la edad de 84 años. Ella fue un apoyo muy importante en los primeros años de formación literaria de nuestro escritor.5. VARGAS LLOSA, Mario, La tía julia y el escribidor, Peisa, Lima - Perú, 2002, p.272.

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EL ESPECTROELECTROMAGNÉTICO

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PorMg. Ing. Máximo T. Salcedo Meza


El tema que vamos a comentar lo exponemos en el Manual instructivo del curso de Análisis Instrumental desarrollado con los estudiantes de Ingeniería Ambiental e Ingeniería Metalúrgica de la Facultad de Ingeniería Química, Metalurgia y Ambiental de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de Huacho.Comienza este Manual casi como comienza la vida; con la visión de la luz y el color. Es importante saber que en realidad esa luz blanca que nos ilumina está compuesta por varios colores, los colores del espectro visible, los colores que el ojo humano puede ver. Fig. 1

El espectro electromagnético (EEM) está constituido por un conjunto de ondas de diferentes características, las cuales se clasifican de acuerdo con su longitud (λ), frecuencia ( ) y energía (E = h× ). Es importante anotar que las ondas con mayor λ tienen menor

2 2 frecuencia y viceversa. Fig. 2Espectro Electromagnético: [m ═ E/c ═ (hc/λ) / c ═ h / λc ]fotòn

Figura Nro.4. Onda EM campo eléctrico y magnético perpendiculares.

Fuente: sebbm.bq.ub.es/BioROM/contenido/av_biomo/Mat1b.html - 12k

Docente principal de la Facultad Ing. Química - U.N.J.F.S.C.

Fig. Nro.3. El átomo en manos del hombre.

Fuente: www.icodeh.com/ponencias/jueves/curacioncuantica.ppt


El desarrollo de la física moderna ha permitido comprender la organización íntima de la materia. El estudio de los espectros de líneas de diferentes elementos químicos forzó el desarrollo de nuevas teorías que fueran capaces de explicar los resultados experimentales.

A los modelos sobre la estructura del átomo han seguido los modelos sobre el núcleo atómico en un intento de abarcar los fenómenos de la física del núcleo tales como las interacciones entre sus componentes, la desintegración radiactiva o las reacciones nucleares.Fig. Nro.3. El átomo en manos del hombre. 37

Fig. 2. Espectro Electromagnético. Fuente: Luciano Morenowww.desarrolloweb.com/articulos/1445.php

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La radiación electromagnética está tanto naturales como artificiales que constituida por una onda formada por dos generan energía electromagnética en campos uno eléctrico y otro magnético que forma de ondas electromagnéticas. oscilan perpendicularemente uno del otro y Dichas ondas consisten en campos ambos perpendiculares en la dirección de eléctricos y magnéticos de carácter propagación. oscilante, que interactúan con

sistemas biológicos como células, En los últimos años hemos asistido a un plantas, animales o seres humanos.incremento sin precedentes, por su número y diversidad, de las fuentes de campos Según su frecuencia y energía, las electromagnéticos, utilizadas con fines ondas electromagnéticas admiten la individuales, industriales y comerciales. siguiente clasificación a efectos Entre ellas, cabe citar los aparatos de biológicos: radiaciones ionizantes y televisión y radio (tanto transmisores radiaciones no ionizantes.como receptores), los ordenadores, la telefonía móvil, los hornos de microondas, los El término "radiación" significa radares y otros equipos utilizados en la básicamente transferencia de energía industria, la medicina y el comercio. de una fuente a otra. Existen

radiaciones electromagnéticas de varios tipos (energías), entre las que se encuentran la energía eléctrica, las ondas de radio y televisión, las ondas de radar, las microondas, la radiación infra-roja, la luz visible, la radiación ultravioleta, los rayos X, la radiación gamma y los rayos cósmicos, entre otros.

Es una introducción básica al c o n o c i m i e n t o d e l e s p e c t r o electromagnético que ha modificado todo nuestro modo de vida, el estudio de este tema conlleva a modificar todo

Al mismo tiempo, esos avances nuestro sistema educativo desde t e c n o l ó g i c o s h a n s u s c i t a d o primaria, a la universidad y en la vida de preocupación por los posibles riesgos cualquier ser humano, en base al e.e.m. sanitarios asociados a su uso. Informes gira el mundo del futuro.científicos han sugerido que la e x p o s i c i ó n a l o s c a m p o s electromagnéticos emitidos por estos aparatos podría tener efectos perjudiciales para la salud, tales como cáncer, reducción de la fecundidad, pérdida de memoria y cambios negativos en el comportamiento y desarrollo de los niños.

Sin embargo, la amenaza real de riesgo tanto sanitario como biológico no es conocida, aunque para d e t e r m i n a d o s c a m p o s electromagnéticos y en los niveles detectados en la comunidad podría ser muy baja o inexistente.

Como se ha comentado, hay fuentes

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PorIng. Sergio Contreras Liza


La Biotecnología como Herramienta de Mejoramientode Plantas

La rapidez con que se pueden mejorar las este último grupo hay ONGs, y representantes plantas a través de la biotecnología es mucho de la sociedad civil que representan los mayor que cuando se aplican métodos intereses de la ciudadanía. Resultado de este tradicionales. A causa de los cambios debate hay incluso acciones legales que han ambientales y el desgaste de los recursos comprometido a un científico peruano que energéticos, la capacidad de adaptación de los resultó sentenciado a pena de cárcel recursos viv ientes será sumamente (felizmente suspendida) por sostener una importante para la supervivencia. La polémica que llegó a los tribunales de justicia adaptación acelerada a través del cambio (Revista Nature, edición de mayo 2010). Este genético es el medio por el cual mejorador ha demuestra que el tema de la biotecnología logrado sus objetivos en el pasado. A día de necesita ser tratado desde el punto de vista hoy, nuevas técnicas de ingeniería genética científico y menos ideologizado.ofrecen al mejorador la posibilidad de acelerar la adaptación hasta un punto que antes era La capacitación en el campo de la Mejora considerado imposible. Este nuevo poder Genética de Plantas es prioritaria para el Perú. traerá indudablemente riesgos, pero podría El alto costo del perfeccionamiento en ser la única manera de escapar a los peligros Biotecnología (debido en gran parte a su alta v e n i d e r o s . A d e m á s , g r a c i a s a l i nve rs ión en recu rsos humanos y secuenciamiento de genomas y el desarrollo tecnológicos) impide que los profesionales de la genómica, proteómica y metabolómica se p e r u a n o s p o d a m o s c a p a c i t a r n o s acelerara el proceso de identificación de los regularmente en el país; si bien es cierto genes y el mejoramiento de las plantas. En existen algunos pocos cursos de capacitación consecuencia, la biotecnología como en ciertas universidades, éstos son menos herramienta de mejoramiento de plantas tiene accesibles a profesionales de Universidades en la actualidad múltiples aplicaciones para del interior del país, lo cual implica que muchos lograr una "agricultura sustentable”. de los docentes universitarios estamos poco

actualizados en el tema de la Ingeniería Algunas referencias importantes sobre el uso Genética, sobre todo en cuanto al de la biotecnología vegetal, provienen de mejoramiento de los cultivos.Argentina , México y Brasil, sobre todo el primer país donde se siembran mas de 5 000 000 has. de soya y maíz modificados genéticamente, además de otras importantes especies. En el Perú, carecemos aun de legislación apropiada sobre seguridad biológica para el uso de la biotecnología (el reglamento está todavía en revisión por las entidades competentes), por lo que se está retrazando la implementación de cultivos genéticamente modificados.

Por otro lado existe una fuerte controversia entre diversas entidades que defienden el uso de los transgénicos y otras que se oponen; en

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Docente principal de la Facultad Ing. Agraria - U.N.J.F.S.C.

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LA NECESIDAD DE REPENSAR EN EL DESARROLLO DE LA

REGION LIMA

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PorEcon. Víctor Eleazar Alvino Guembes


l p resen te panorama de la principios del XX: Australia, Canadá, modernidad nos muestra por todos Finlandia, Noruega, Nueva Zelanda y Elos ámbitos los escasos efectos Suecia. O, como lo vienen intentando

positivos que ejerce la «prosperidad falaz» durante las últimas décadas, por diversas de los auges primario-exportadores, todas vías y aparentemente con éxito, países las evidencias históricas señalan lo mismo: a como Costa Rica, Chile, Malasia, Mauricio y la larga, la exportación de materias primas Botswana. Evidentemente, hay que estar no renovables tiende a «desarrollar el muy a ten to y consc ien te de los subdesarrollo». Y esto no es culpa poderosísimos intereses que quieren exclusivamente del imperialismo. obligarnos a seguir por la misma ruta.

Por lo tanto, frente a esta situación se El desafío radica, precisamente, en propone la necesidad urgente de promover el cambio a partir de soluciones promocionar líneas de política e incentivos concretas que, aunque ciertamente no desde el nivel regional y local, incluyendo a pueden ser una copia, se pueden extraer de los empresarios e incluso la ciudadanía, que experiencias exitosas, sobre la base de nos permitan ser capaces de poner en alianzas y consensos que conduzcan a un práctica estrategias y acciones de política desarrollo en libertad, desde dentro hacia necesarias dentro del marco y la línea matriz fuera, sustentado en el aprovechamiento de la política nacional para conformar las creciente de las capacidades existentes a alianzas y los consensos necesarios para escala humana, local, regional y nacional, aprovechar las enormes potencialidades y potenciando las capacidades que ofrece la asegurar la transición de economías integración global. d e p e n d i e n t e s h a c i a e c o n o m í a s autodependientes, con integración nacional- Sin pretender agotar los puntos que deben regional-local y mercado interno; en suma, ser considerados, a continuación se hacia sociedades autosustentables. plantean algunos aspectos relevantes, con

el afán de alentar la discusión para la No obstante, alguien podría pensar que la construcción colectiva de respuestas que solución podría ser dejar de explotar los permitan transformar los recursos naturales recursos naturales. Obviamente, es una en una palanca para el desarrollo de la falacia: post hoc ergo propter hoc. Pero, Región Lima, superando la maldición de la entonces ¿cómo fue posible que varias abundancia.regiones a nivel mundial sí lograran remontar la presión de su situación periférica A. Debemos diferenciar el crecimiento y el «mal desarrollo», a pesar de poseer «bueno» del crecimiento «malo». Manfred tantos o más recursos naturales? Max-Neef es categórico al respecto: Si me

dedico, por ejemplo, a depredar totalmente Para responder a estas preguntas, conviene un recurso natural, mi economía crece estudiar la historia económica y sociopolítica mientras lo hago, pero a costa de terminar de los países y regiones ricos en recursos más pobres. En realidad la gente no se naturales que lograron superar esas p e r c a t a d e l a a b e r r a c i ó n d e l a circunstancias a fines del siglo XIX y macroeconomía convenc ional que

Docente de la Escuela de Economía - U.N.J.F.S.C.


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contabiliza la pérdida de patrimonio como D. Aunque los precios no alientan todavía aumento de ingreso. Detrás de toda cifra de inversiones masivas para impulsar un crecimiento hay una historia humana y una proceso económico regional, que englobe historia natural. Si esas historias son otras actividades económicas distintas positivas, bienvenido sea el crecimiento,

procurando incorporarlas de manera activa porque es preferible crecer poco pero crecer

a las demandas del aparato productivo, si se bien, que crecer mucho pero mal. puede preparar una transformación profunda en términos de economía y de B. La tarea, entonces, no pasa simplemente sociedad. Se requiere instaurar un por extraer y exportar materias primas no

renovables, sino por optimizar su extracción adecuado conjunto de programas de sin ocasionar más destrozos ambientales y sensibilización de los agentes económicos sociales. Hay que procurar obtener el mayor de otros sectores de la economía que no beneficio posible para el país o la región de estén dentro del esquema del patrón de cada tonelada, arroba o barril extraído, antes

crecimiento tradicional de la economía (sólo que maximizar el volumen de extracción. En

extractivo–exportador de materias primas) y ese sentido, es necesario combinar el hacerles creer las ventajas de la estricto cumplimiento de los contratos con la organización con tecnología y calidad para revisión de aquellos que no están sirviendo

al interés nacional, regional y local. la exportación.

C. Del mismo modo, hay que garantizar la demanda regional en función de la producción interna: no es posible que una región productora y con enorme potencial exportador no satisfaga primero su demanda interna. Esto invita a mejorar el sistema de mercado, sin menospreciar las potencial idades de una verdadera integración regional. Igualmente, es necesario tener una visión integral, que englobe otras actividades económicas distintas procurando incorporarlas de manera activa a las demandas del aparato productivo.


n el año 1854 el jefe indio Noah Sealth Cada parcela de esta tierra es sagrada para respondió de una forma muy especial mi pueblo. Cada brillante mata de pino, cada Ea la propuesta del presidente Nº 14 de grano de arena de las playas, cada gota de

los Estados Unidos de Norteamérica rocío en los oscuros bosques, cada altozano Franklin Pierce para crear una reserva india. y hasta el sonido de cada insecto es sagrado

a la memoria y al pasado de mi pueblo. La En el año 1854 el jefe indio Noah Sealth savia que circula por las venas de los árboles respondió de una forma muy especial a la lleva consigo las memorias de los pieles propuesta del presidente Franklin Pierce rojas.para crear una reserva india y acabar con los enfrentamientos entre indios y blancos. Los muertos del hombre blanco olvidan su Suponía el despojo de las tierras indias. En el país de origen cuando emprenden sus año 1855 se firmó el tratado de Point Elliot, paseos por las estrellas; en cambio, nuestros con el que se consumaba el despojo de las muertos nunca pueden olvidar esa tierras a los nativos indios. bondadosa tierra, puesto que es la madre de

los pieles rojas. Somos parte de la tierra y así Noah Sealth, con su respuesta al presidente, mismo, ella es parte de nosotros. Las flores creó el primer manifiesto en defensa del perfumadas son nuestras hermanas; el medio ambiente y la naturaleza que ha venado, el caballo, la gran águila; estos son perdurado en el tiempo. El jefe indio murió el nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, 7 de junio de 1866 a la edad de 80 años. los húmedos prados, el calor del cuerpo del

caballo y el hombre, todos pertenecemos a la Su memoria ha quedado en el tiempo y misma familia.sus palabras continúan vigentes y se expresó así. Por todo ello cuando el Gran Jefe de

Washington nos envía el mensaje de que ¿Cómo se puede comprar o vender el quiere comprar nuestras tierras dice que nos firmamento, ni aún el calor de la tierra? Dicha reservará un lugar en el que podamos vivir idea nos es desconocida. Si no somos confortablemente entre nosotros. El se dueños de la frescura del aire ni del fulgor de convertirá en nuestro padre y nosotros en las aguas ¿Cómo podrían ustedes sus hijos. Por ello consideramos su oferta de comprarlos? comprar nuestras tierras. Ello no es fácil, ya

que esta tierra es sagrada para nosotros.

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EL MANIFIESTO AMBIENTALDE NOAH SEALTH

La carta del jefe indio Noah Sealth, 1854


El agua cristalina que corre por los ríos y No existe un lugar tranquilo en las ciudades arroyuelos no es solamente agua, sino, del hombre blanco, ni hay sitio donde también, representa la sangre de nuestros escuchar como se abren las hojas de los antepasados. Si le vendemos nuestra tierra árboles en primavera o como aletean los deben recordar que es sagrada y a la vez insectos. Pero quizá también esto debe ser deben enseñar a sus hijos que es sagrada y porque soy un salvaje que no comprende cada reflejo fantasmagórico en las claras nada. El ruido solo parece insultar nuestros aguas de los lagos cuenta los sucesos y oídos. Y después de todo, ¿para que sirve la memorias de las vidas de nuestras gentes. vida si el hombre no puede escuchar el grito

solitario del chotacabras no las discusiones El murmullo del agua es la voz del padre de nocturnas de las ranas al borde de un mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y estanque? Soy un piel roja y nada entiendo. sacian nuestra sed; son portadores de Nosotros preferimos el suave susurro del nuestras canoas y alimentan a nuestros viento sobre la superficie de un estanque, así hijos. Si les vendemos nuestras tierras, como el olor de ese mismo viento purificado ustedes deben recordar y enseñarles a sus por la lluvia del mediodía o perfumado con hijos que los ríos son nuestros hermanos y aromas de pinos.también lo son suyos y, por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con la que se trata a un hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermana, sino su enemiga, y una vez conquistada sigue su camino, dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra la tierra a sus hijos. Tampoco le importa, tanto la tumba de sus padres como el patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano, el firmamento, como objetos que se compran, El aire tiene un valor inestimable para el piel se explotan y se venden como ovejas o roja, ya que todos los seres comparten un piedras de colores. Su apetito devorará la mismo aliento, la bestia, el árbol, el hombre, tierra, dejando atrás solo un desierto. todos respiramos el mismo aire. El hombre

blanco no parece consciente del aire que No se, pero nuestro modo de vida es respira; como un moribundo que agoniza diferente al de ustedes. La sola visita de sus durante muchos días es insensible al olor. ciudades apena los ojos del piel roja. Pero Pero si les vendemos nuestras tierras, deben quizá sea por que el piel roja es un salvaje y recordar que el aire nos es inestimable, que no comprende nada. el aire comparte su espíritu con la vida que

sostiene. El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida también recibe sus últimos suspiros. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas como cosa aparte y sagrada, como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas.

Por ello, consideramos su oferta de comprar nuestras tierras y si decidimos aceptarla yo pondré una condición: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.

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Soy un salvaje y no comprendo otro modo Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios de vida. He visto a miles de búfalos pudrirse pasea y habla con él de amigo a amigo, en las praderas, muertos a tiros por el queda exento del destino común. Después hombre blanco desde un tren en marcha. de todo quizá seamos hermanos. Ya Soy un salvaje y no comprendo como una veremos. Sabemos una cosa que quizá el máquina humeante puede importar más que hombre blanco descubra algún día: nuestro el búfalo, al que nosotros solo matamos para Dios es el mismo Dios. Ustedes pueden sobrevivir. pensar ahora que El les pertenece, lo mismo

que desean que nuestras tierras les ¿Qué sería del hombre sin los animales? Si pertenezcan, pero no es así. El es el Dios de todos fueran exterminados, el hombre los hombres y su compasión se comparte moriría de una gran soledad espiritual; por igual entre el piel roja y el hombre porque lo que suceda a los animales blanco. Esta tierra tiene un valor inestimable también le sucederá al hombre, todo va para El, y si se daña se provocaría la ira del enlazado. Creador. También los blancos se

extinguirán, quizá antes que las demás Deben enseñarles a sus hijos que el suelo tribus. que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen a sus hijos que la tierra Contaminan sus lechos y una noche esta enriquecida con las vidas de nuestros perecerán ahogados en sus propios semejantes a fin que sepan respetarla. residuos.Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es Pero ustedes caminaran hacia su nuestra madre; y que todo lo que le ocurra a destrucción rodeados de gloria, inspirados la tierra le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si por la fuerza de Dios que os trajo a esta tierra los hombres escupen en el suelo, se y que, por algún designio especial, les dio escupen a si mismos. dominio sobre ella y sobre el piel roja. Ese

destino es un misterio para nosotros, pues Esto sabemos: la tierra no pertenece al no entendemos por qué se exterminan los hombre; el hombre pertenece a la tierra. búfalos, se doman los caballos salvajes, se

saturan los rincones secretos de los Esto sabemos: todo va enlazado, como la bosques con el aliento de tantos hombres y sangre que une una familia. Todo va se atiborra el paisaje de las exuberantes enlazado. colinas con cables parlantes.

Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrirá a ¿Dónde está el matorral? Destruido. los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida; él solo es un hijo. Lo que ¿Dónde está el águila? Desapareció. hace con la trama se los hace a si mismo.

Te r m i n a l a v i d a y e m p i e z a l a supervivencia.


44

EL MANIFIESTO AMBIENTAL DE NOAH SEALTH Recuperado de: www.simpatizantesfmln.org

INVESTIGACIONES FINANCIADAS CON FONDOS DE FOCAM

I CONCURSO DE TRABAJOS DE INVESTIGACION DE POSTGRADUADOSPROYECTOS APROBADOS CON EVALUACIÓN EXTERNA

FOCAM 2012


45

N° Docentes autor(es) Año Proyectos de investigación

1

Henríquez Suárez, Milagros (Coord).

Sarmiento Ramos, Juan M. Sipán Valerio, Gustavo Becerra Vera, Charito

2009 Prevención de la Violencia Familiar en la escuela

y la familia de la Provincia de Huaura

2

Calderón De Los Ríos, Helber Estupiñán Nicho, Jesús

Girón García, Luis Egresada: Peña Herrera,

Ileana Alumna: Llantoy Tello,

Zuselva

2009 Poblamiento de la Laguna La Encantada con

Lisas “Mugil Cephalus”.

3

Cuellar Reyes, José Del Carmen

Legua Cárdenas, José Antonio

2009 Monitoreo Comunitario para la Recuperación Ambiental Sostenible la Cuenca Alta del río

Huaura.

4

Romero Camarena, Héctor Zelada Mendoza, Cesar

Augusto Bach. Álvarez Veliz, Jhon

Paul

2009 Reproducción Masiva del Cryphiops

Caementarius (Molina 1782) en Laboratorio.

5 Marcelo Castillo, Henry

Gil Quevedo, Walter Stalin 2009

Red de Museos del Norte Chico Recuperación del Patrimonio Cultural y Natural como

Estrategias de Comunicación Ecoturística Sostenible para el Desarrollo Regional.

6 Montemayor Mantilla, José 2011 Proyecto de Campo Experimental de Riesgos

Zona Sur de la Ciudad Universitaria.

7 Armas Inga, Moisés Emilio 2011 Perspectivas de Desarrollo Turístico en el Sector

Lima – Provincias – Norte. 8

Benito Lizarraga Zavaleta Carlos Job Fiestas Urbina

2011 Uso de haces electrónicos de alta energía para

esterilizar las aguas negras municipales del Distrito de Lunahuaná.

9 Flores Zumarán, María Silvia Costos Durán, Desiderio Elías

2011

Identificación y puesta en valor de especies vegetales propias de la campiña de Huacho y Santa María promueven la rentabilidad de las

parcelas periurbanas y la seguridad alimentaria en la provincia de Huaura.

N° Posgraduados autor(es) Proyectos de investigación

1 Herrera Carreño, Zoila Flor

La Asertividad y prácticas sexuales de riesgo en estudiantes de la Universidad José Faustino Sánchez

Carrión

2 Bustamante Hoces, Wilder

Factores de riesgo en Enfermedades crónicas no transmisibles prevalentes en la Provincia de Huaura -

2012

3 Delgado Valladares, Shelyn

Ivonne Edith

Intervención Educativa sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor en niños con enfermedades

prevalentes

4 Quispe Espillco, Ana Cecilia

Prescripción, Uso y Reacciones adversas a medicamentos en enfermedades prevalentes de la

región Lima 2012

10Del Solar La Rosa, Oswaldo Federico

2009Establecimiento de un Huerto Madre Frutícolacon fines de investigación, educación practica yfuente de germoplasma.

I CONCURSO DE TRABAJOS DE INVESTIGACION DE PREGRADOPROYECTOS APROBADOS CON EVALUACIÓN EXTERNA – FOCAM 2012

I CONCURSO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION DE DOCENTESCON EVALUACION EXTERNA, CON FINANCIAMIENTO FOCAM 2012


46

Docentes investigadores Proyectos de investigación

Legua Cárdenas, José Antonio (coord.). Ramos Pacheco, Ronald Luis

Gálvez Torres, Edwin Guillermo Fernández Herrera, Fredesvindo

EXTERNO 1: Vigil Deza, Luis EXTERNO 2: Vélez Chang, Denisse Jesús

Evaluación de las Fuentes de Aguas Subterráneas y la situación actual de su

almacenamiento y calidad en el Distrito de Végueta, 2012-2013

Pujada Abad, Hilario Noberto (Coord). Airahuacho Bautista, Félix Esteban

Maguiña Maza, Rufino Luis Olivas, Dionicio Belisario

EXTERNO 1: Pérez García, Carlos Alfredo EXTERNO 2: Fuentes Mascorro, Gisela

Características Técnico Productivas del Cerdo Criollo alto andino en un Sistema de Producción

intensiva

Velásquez Vergara, Carlomagno Ronald (Coord).

Airahuacho Bautista, Félix Esteban Maguiña Maza, Rufino

Noriega Córdova, Huberto Williams

Influencia de la edad y tamaño testicular sobre la calidad seminal del cerdo criollo

N° Autor(es) estudiantes Proyectos de investigación

1 La Rosa Trinidad, Domingo

Manuel.

Desarrollo de Control Retroactivo Acústico para Aplicaciones en Microscopios de barrido de Fuerza

Atómica,

2 Flores Jaimes, Eder Willer

Evaluación del Bienestar de Vacas en establos

lecheros del valle de Huaura

3 Pimentel Agurto, Susy Beatriz Quichiz Ramírez, Jacquelin

Rosmery

Nivel de conocimiento sobre medidas preventivas de enfermedades prevalentes de la infancia Red

Huaura-Oyón.

4 Pasapera Ortíz, Lucia María Luisa

Saldaña Tinedo, Cesar Augusto Estilos de vida en adultos con Diabetes Mellitus tipo

II, región Lima Provincias

5 Silva Villajulca, Frida Liz La Rosa Palhua, Tatiana

Geraldine

Efectividad de un programa Educativo sobre infecciones de transmisión sexual en adolescentes,

provincia de Cajatambo.

6 Longa Via, July Milagrito

Arévalo Changana, Maryuri Lizbeth

Algunos Factores Socioculturales prevalentes en el embarazo adolescente Microred Hualmay 2012-

2013

7 Montoya Villalva, Katherine

Estefania Andaviza Espinoza, Juan Cristofher

Conocimientos sobre factores de riesgo y la prevención del cáncer cervicouterino, Universidad

Nacional de Huacho

II CONCURSO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE DOCENTESCON EVALUACIÓN EXTERNA FINANCIADOS CON FOCAM / CANON - 2013

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE PREGRADOCON EVALUACIÓN EXTERNA, FINANCIADOS CON FOCAM - 2013


47

N° Autor(es) docentes Proyectos de Investigación

1

Orbegoso López, José Saúl (Coord) Parrera Espinoza, Segundo

Albertano Quispe Ojeda, Teodosio Celso

Diseño y construcción de una planta a escala Banco para Obtención y Compostaje de

Bioplásticos en la UNJFSC

2 Torres Pérez, Felix

Nicho Carpio Eddie Daniel Leandro Roca Jaime David

Evaluación de los recursos hídricos continentales y propuestas para su utilización en

acuicultura- Provincia de Huaura.

3

Vega Vilca, Jaime Fernando (Coord) Pujada Abad, Hilario N. Luis Oliva, Dionicio B.

Macavilca Ticlayauri, Edwin Maguiña Maza, Rufino

Mejoramiento de la tecnología de engorde, transformación y comercialización de la carne del

cerdo negro (Sus scrofa) en el distrito de Checras

4

Solano Timoteo Maria Luisa Socorro (Coord).

Velásquez Oyola, Margarita Betzabé Honorio Durand, Zoila Felipa

Mendoza Nieto, Eroncio Orcón Aliaga, Gloria Victoria

Externo: Pacora Bernal, Loida

Tubérculos con biotecnología ancestral en mejoramiento del estado nutricional y la

economía del poblador andino

5

García Alor, Luciano (coord) Véliz Montes, Hugio Alejandro

Romero Villavicdencio, Alejandro Humberto

Construcción Experimental de un Concentrador de Energía calorífica solar para el secado de

pescado

6

Barreto Meza, Jesús Gustavo (Coordinador)

Ramírez Viena, Linder Resurrección Huertas, Juan Zenón

Meza Collantes, Luis Eduardo Externo Ganoza Chozo, Francisco

Alfredo Externo Cornejo Urbina, Rodolfo

Martin

Recursos pesqueros y calidad, acuática en la albufera de Medio Mundo, Végueta.

N° Autor(es) estudiantes Proyectos de investigación

1 Guerrero Peralta, Janseen

Estewar

Método simple y de programación lineal para optimizar los recursos alimenticios en la avícola El granjerito,

Carquín - Huaura

2 Segovia Abarca, Frank Ronal Planificación y control de operaciones para la gestión

del tiempo de entrega de la empresa Staff Representaciones S.A.

3 Rosales Granados, Karen

Alejandra Seis Sigma para mejorar la calidad de la Harina de

pescado en la empresa pesquera 2020 Bac.c- S.A.C.

4 Alcocer Barrenechea, Josef

Anderson

Diseño del sistema de gestión ambiental con base en la norma ISO 14001 en el proyecto Chenca de la empresa

Minera Buenaventura S.A.A.

5 Huaynate Guzmán, Sujhin

Kenny Rojas Mejía, Katia Lucero

Análisis, diseño e implementación de un sistema de información para la avícola El granjerito – Carquín -

Huaura

6 Cama Beltrán, Carlos Martín Gestión logística para optimizar los recursos de los

servicios de agua y desagües EMAPA-Barranca

7 Jiménez Trujillo, Wilmer J.

Riquelme Cóndor, Alejandro Máximo

Implementación de la norma OHSAS 18001 en la fabricación de estructuras metálicas en la empresa

Melconsi S.A.C.

8 Aparicio Quintana, Marcello

Leonit MS Project para la construcción del Palacio Municipal

de Huacho por la empresa constructora P.Q.

revista big bang faustiniano vol. i. n°1

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