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Revista de final de cursoTRANSCRIPT
2 0 1 2
A Q U Í E S T A M O S
2012
2011
2
AQUÍ ESTAMOS y LiNGua eXPReSSa sonrevistas escolares editadas por el ColegioLos Peñascales con la financiación de laAsociación de Madres y Padres de Alum-nos.
Colegio “Los Peñascales”
Avenida del Pardo, s/n
28290 Los Peñascales (Madrid)
Tfnos 91_630.05.63 / 91_630.02.13
Fax: 91_630.12.37
La Redacción de A QU˝ ESTAMOS y LiN›
Gua eXPReSSa agra dece a toda la
comunidad educativa (alumnos, pa›
dres y profesores) el envío de origi›
nales para su publica ción.Se ruega que los originales se en›víen por correo electrónico a:
Si no es posible, se solicita manus›crito cla ra mente redactado, queserÆ tecleado por al guno de los co›laboradores, a quien agradece mossu trabajo.
Esta Revista es una vía de libre
expre sión. El Co legio no se hace
necesaria men te solida rio con las
opiniones verti das por los autores
de los artículos.
HELENA ALBA,
ZAY MUSTAFA se han
ocupado de la
coordinación editorial.
El colegio agradece muy
especialmente a todos los
que, las tardes de los mar-
tes, en el Taller de Prensa,
han hecho posible la salida
de este y de los anteriores
números de la Revista.
Han colaborado en la edi-
ción del presente número:
Jorge MalmiercaPaula Gutiérrez Arroyo
Ana Pastor OcarizSara Peña PérezElena Vega Tapia
Carlos MonteagudoDiego GonzálezAndrés Blanquez
Mar ParicioMarta Regidor
EDITORIALAl acabar el curso, tenemos la
sensación, un tanto amarga,
de cerrar una etapa, como si
cerráramos una puerta para
siempre. Sin embargo, no se
trata de eso, pues cada final
da paso a un nuevo comienzo.
Es verdad que no podemos
volver atrás, pero sí podemos
mirar atrás para observar
nuestra evolución, aprender de
los errores y saborear los bue-
nos recuerdos. Al final se trata
de eso, de comprender que
cada año es un paso más en
ese viaje alucinante que es la
vida. En la escuela tenemos la
gran suerte de acompañar a
los jóvenes en su camino
desde la infancia hasta la ado-
lescencia. Es difícil: algunas
veces no nos comprendemos;
algunas, desearíamos renun-
ciar; pero otras, hay risas y
canciones, objetivos que se
cumplen, y complicidad, y
afecto. Y por esas veces, el
balance siempre es favorable.
Es un placer y un privilegio re-
correr juntos ese trayecto en el
que todos aprendemos.
Muchas gracias por vuestra
compañía. Hasta septiembre y
felices vacaciones.
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3º, 4º, 5º y 6º de primaria
El viernes 25 de noviembre, los cursos de 4º a 6ºde Primaria acudieron a la representación de laobra “ La cabeza del Dragón” una adaptación dedanza y música de la obra original de Valle In-clán.Los alumnos de 4º os cuentan el argumento yhacen su crítica.
La cabeza del dragón
El miércoles 25 de noviembre hemos ido 3º, 4º,5º y 6º de Primaria a ver una obra de teatro quese titulaba “La cabeza del dragón”.La obra trataba de que el rey y la reina habíanencerrado a un duende en una jaula, y a quienle sacara de la jaula le daba un anillo que cuandoalguien se lo ponía, el duende aparecía y cum-plía todos los deseos que esa persona quisiese.Varios príncipes lo intentaron, pero solo uno deellos los consiguió, a ese fue al que le dio el ani-llo.A una princesa del reino, un dragón la queríacomer.El príncipe al que el duende le dio el anillo lasalvó.Al final se casaron y vivieron felices para siem-pre.¡Me lo he pasado muy bien!
Eugenia Muñoz
La cabeza del dragón
El viernes 25 de noviembre hemos ido a lasRozas a ver un teatro. Era sobre un duende queestaba encerrado y un príncipe lo liberó. Elduende como agradecimiento le dio un anillo al
príncipe y el príncipe lo probó.Al final, el príncipe decidió ayudar a unaprincesa que estaba prisionera de un dra-gón y el príncipe se fue a ayudarla.El príncipe se encontró con la princesa ysu bufón y salieron en busca del dragón.Quién matara a ese dragón, se casaríacon la princesa.Se encontraron con el dragón y el príncipele clavó la espada y el dragón murió.Lo celebraron, pero un hombre decía quelo había matado él, y el rey se lo creyóporque tenía la cabeza del dragón. Elduende le dio la lengua al príncipe y elpríncipe y la princesa convencieron al reyde que él le había matado.Vivieron felices y comieron perdices.
Nicolás Treffz
Salida al teatro delas Rozas
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Mientras estábamos yendo nos ponían unas pelis super aburridas. Cuando por fin llegamos y vimosmuchas cosas divertidas, como los acróbatas, la pe-lota, los martillazos y una chica que estaba bocabajo.Me gustó mucho.
Daniel Galán, 2º de primaria.
Cuando salimos del autobús, entramos en el circo ymoló mucho. Yo, al principio, pensaba que el señorque estaba en la pista haciendo el payoso loco, hastaque me di cuenta de que era parte de la obra. Habíauna señora que se colgaba del techo. Álvaro y Nicodecían que era yo; Lin dijo: “qué chulada”; Mar pensó:“¡qué bonito!”, y Sete pensó que lo hacían muy bien.A mí me encantó.
Alicia Gracia, 2º de primaria
Nos lo pasamos pipa porque había un señormuy gracioso y fue muy bonito, y había unasseñoras muy graciosas y unas niñas muyguapas y una señora que andaba por elsuelo y un chico que jugaba con un yoyó y lohizo genial y nos fuimos al cole.
Ainhoa Úbeda, 2º de Primaria.
Nos fuimos al circo con 1º de Primaria. En el autobús,nos pusieron una peli y cuando llegamos nos encon-tramos una red gigante. Cuando empezó, había unpayaso que parecía que estaba mudo. El payasosacó a una niña y le regaló unos globos. Después su-bieron unos señores con una chica a lo alto. Con uncolumpio se tiraron a la red gigante. Después unasniñas chinas hicieron un baile. Después nos llamaronpara salir y al final, nos fuimos.
María Camarero, 2º de primaria
SALIDA AL CIRCO PRICE2º PRIMARIA
DICIEMBRE
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LOS BOMBEROS.
Lo que más me ha gustado ha sido cuando me tirabapor la barra y también me ha gustado cuando unbombero se tiró desde la torre alta de cabeza. Pri-mero cuando llegamos nos explicaban como nos te-níamos que preparar cuando había fuego, despuésrecorrimos todo el parque y un bombero se subió ala escalera y subía muy alto, después nos subimosal camión y tocamos la sirena después fuimos algimnasio y subimos por la cuerda y animamos aRaúl pero el no se quería subir a la cuerda despuésde ir al gimnasio no fuimos a las habitaciones de loschicos, después fuimos al comedor y a la cocina yen la cocina nos enseñaron una olla gigante, porqueeran muchos bomberos y después nos despedimosde los bomberos y antes de irnos un bombero en-cendió la manguera.
Maria Camarero, 2º de Primaria.
¿QUÉ HACEN LOS BOMBEROS?
Salvan animales, apagan incendios y tienen herra-mientas que cortan el metal. Tienen unos camionesque siempre llevan a los incendios. A un accidentemuy grande va toda la comunidad. ¿Qué hay que hacer si tu casa se incendia?-Llamar a al 112
Nico Sanz, 2º de Primaria.
LOS BOMBEROS
Lo que más me gustó fue tirarme por la barra y mon-tarme en el camión de bomberos, porque fui ade-lante con Daniel Cordero y me gustó mucho, lo queno me gustó fue ver cómo se tiraba un bombero perofue muy divertido y cuando nos dijeron adiós con lasirena, me lo pasé pipa.
Daniel San Martín, 2º de Primaria
MI VISITA A LOS BOMBEROS.
Primero nos enseñaron lo que hay que hacercuando hay fuego, luego nos enseñaron los ca-miones, las cosas que llevan y montamos enellos. También fuimos al gimnasio y nos tiramospor la barra del cuartel. Después vimos los heli-cópteros y jugamos en el helipuerto. Al final noshicieron un exhibición y un bombero se tirodesde lo alto de una torre con una cuerda.
Javier L’ Hotellereie, 2º de Primaria.
2º PRIMARIA
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LOS BOMBEROS
Lo que más me gustó fue cuando dimos las cuatro vueltas en elcamión y lo que no me gustó era tirarme por la barra y los bom-beros eran muy simpáticos y nos contaron qué teníamos quehacer cuando hubiera fuego.
Carlota Rivas, 2º de Primaria
LOS BOMBEROS
El martes 6 fui al parque de bomberos donde nos enseñaron quéteníamos que hacer si hubiera fuego. Después de enseñárnoslo,recorrimos el parque y en el gimnasio vi una cachiporra súperblanda, luego José nos enseñó una de las pruebas para ser bom-bero y cuando estábamos en su vestuario, Jorge olió los calceti-nes de un bombero y dijo que no olían bien.
Daniel Galán, 2º de Primaria
Lo que más me ha gustado era bajar por la barrera después fui laprimera en bajarme por la barrera y mola mucho y escalamos lacuerda y tenías que tocar una campana y hemos visto como apa-gar incendios y vimos una peli y vino el papa de Mara y un bom-bero se tiró desde una torre muy alta con una cuerda hasta elsuelo y después montamos en el camion de bomberos y tocamosla sirena.
Lin Están, 2º de Primaria
2º PRIMARIA
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Pedro y el lobo
La obra de Pedro y el lobo trata de un niño que se llamaPedro que tiene muchos amigos un pájaro un gato y elabuelo. ¡Ah! también había un pato. También había un loboque se comió al pato, entonces el pájaro se subió al árbol elgato también y luego Pedro.Pedro hizo un nudo corredizo y agarró la cola del loboluego vinieron los cazadores y se llevaron el lobo al zoo.
Juan Tejerina, 3º de Primaria
Mi primera vez en el teatro
El viernes 2 de marzo fuimos 3º y 4º de Primaria al teatroreal a ver la obra de “Pedro y el lobo”. Era una versión dela obra que escribió Serguèi Prokófiev.La obra era con marionetas de luz negra. Al principio, eli-gieron a los músicos, después se apagaron las luces y em-pezó el teatro.Trataba de que Pedro le gusta jugar en el campo, pero suabuelo dice que es peligroso porque hay un lobo suelto. Aldía siguiente Pedro esta castigado en su casa y de repenteaparece el lobo en el campo y se come un pato, pero Pedro
sale con una cuerda, un ex-tremo lo ata a la cola dellobo y el otro al árbol. Enese momento vienen los ca-zadores y se llevan al lobo alzoo.
Alba Fernández, 4º de Primaria.
El Teatro Real
Hoy día 2 de marzo hemosido a ver Pedro y el lobo enel Teatro Real. La historia lacontaba un narrador, tam-bién había una orquesta.Cada vez que salía un perso-naje, lo representaban con sumúsica.Los personajes eran títeresgigantes, brillaban en la os-curidad porque estaban pin-tados con colores fosforitos.Los personajes eran: el gato,
Pedro, el lobo, el pájaro, la pata, el abuelo y los cazadores.Bueno, a lo que íbamos, la obra se trataba de un niño cuyonombre era Pedro. Pedro fue al bosque a cazar lobos y seencontró con un pájaro, una pata y un gato. Después vinosu abuelo y le regañó. Más tarde, Pedro volvió al bosqueotra vez y se encontró con el lobo, el lobo se comió a lapata. Pedro y el pájaro cazaron al lobo. Al final vinieronlos cazadores y se llevaron al lobo.
Lucía Camarero, 4º de Primaria.
Muñecos
El viernes 2 de marzo fuimos a ver Pedro y el lobo. Losinstrumentos imitaban a los personajes. Pedro era los ins-trumentos de cuerda: el violín, etc., el pájaro: la flauta, elabuelo: el fagot, la pata: las trompas y el gato: el oboe.Trata: sobre Pedro, el gato, la pata y el pajarillo que nohacen caso al abuelo y se van al campo a jugar y viene unlobo y de un bocado se come a la pata. Todos están muytristes, al final Pedro y los cazadores se lo llevan al zoo.Me ha gustado mucho.
José Ramón Arroyo, 4º de Primaria.
3º Y 4ºde primaria
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3º Y 4ºde primaria
PEDRO Y EL LOBO
¿Te ha gustado? –Sí ¿Qué personaje te ha gustado?-Todos¿De qué va?-De un niño llamado Pedro que con la ayuda de su pá-jaro capturan a un lobo.
Fernando Herranz, 3º de Primaria.
La obra ha sido graciosa, la música ha sido bonita y laobra chula. El lobo ha sido mi personaje favorito, loscazadores tenían una escopeta que eran tubos y no te-nían piernas y el abuelo no tenía tronco.
David Aliaño, 3º de Primaria
Trataba de un niño que se llamaba Pedro que los per-sonajes eran pedro, el lobo, el pájaro, el pato, el gato,el abuelo y los cazadores que lo representaban coninstrumentos y los personajes que eran marionetas yno me ha gustado nada.
Lucas Sastre, 3º de Primaria
No me ha gustado. Pedro se fue al prado y un pájaro ydespués vino su abuelo y se lo llevo a casa y vino ellobo y se lo comió y después Pedro le ató a la cola yvinieron los cazadores y se lo llevaron al zoológico.En la orquesta, el pájaro era la flauta, Pedro los ins-trumentos de cuerda, el pato la flauta travesera, el lobolas trompetas, el gato el clarinete, los cazadores losinstrumentos de madera, los disparos de los cazadoreslos tambores, el abuelo el fagot.
Pablo Prat, 3º de Primaria
AL principio, había el narrador y estaba haciendo rui-dos de un pájaro y después el pato y después el gato.Había una vez un niño que se llamaba Pedro y un lobo,y estaba paseando Pedro y se encontró al pájaro y des-pués a un gato, un pato y después un lobo.
Henok Murga, 3º de Primaria.
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Infantil Y Primaria
Concierto en Las Rozas
L o s s o n i d o s d e l v i e n t o
Los instrumentos de aire
El jueves fuimos a un concierto. Me lo pasémuy bien. Sacaron a Marisa, a la hermana deJavier y a Carolina. Luego nos dijo el señorque podíamos hacer instrumentos con jugue-tes. Todos los instrumentos eran de viento.
Álvaro Suárez, 2º de Primaria.
El viento
Fuimos a Las Rozas a un concierto que sellamaba Los sonidos del viento. Sacaron a lahermana de Javier y a Carolina. Hicieron unaorquesta y fue muy divertido. Me lo pasémuy bien.
Daniel San Martín, 2º de Primaria.
El concierto
Cuando fuimos de casa al cole nos fuimos ala fila con una pareja y después en fila al au-tobús. Cuando llegamos al concierto salió unseñor tocando y después salió otro músico yhacían sonidos con el viento y hacían gra-cias. Sacaron a gente para hacer una canción.A mí me gustó mucho.
Carlota Rivas, 2º de Primaria.
VientoFuimos al concierto y fue impresionante ymuy gracioso. Estuvo muy bien, tocaban concosas muy raras, como mangueras y cañas depescar. Cuando llegamos del concierto fui-mos a Música y luego a comer.
Nicolás Sanz, 2º de Primaria.
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“La cara es el espejo del alma”
¡Cuántas veces hemos escuchadoe intercambiado esta expresión!Nuestro cara y nuestro cuerpo for-man parte de nuestra imagen y nosponen en relación con los demás; lamanera de mirar, sonreír o enfadar-nos son característicos de cada per-sona.El ser humano aprende desde pe-queño a utilizar un lenguaje verbal yno verbal apropiados para acer-carse a los demás. Crecemos bus-cando esa comunicación eficaz, quenos acerque y nos vincule conotros.Pero todos sabemos que esta no es tarea fácil; poner palabras a nuestros pensamientos,emociones y estados de ánimo no siempre resulta sencillo, por ello es importante conocersea uno mismo y al que está a nuestro lado.El arte nos allana el camino y nos proporciona el vehículo que, a través del trazo, la forma, elvolumen y el color nos permite expresar lo que se esconde en nuestro interior.
“Los espejos se emplean para verse la cara, el arte para ver el alma”
FIESTA DE LA PRIMAVERA
MÁS ALLÁ DEL ROSTRO
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FIESTA DE LA PRIMAVERA
MÁS ALLÁ DEL ROSTRO
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CONCIERTO DE INFANTILY PRIMARIA
CONCIERTO DE INFANTILY PRIMARIA
5º de Primaria
4º de Primaria
3º de Primaria
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T E A T R O 2 0 1 2SECUNDARIA
T E A T R O 2 0 1 2PRIMARIA
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T E A T R O 2 0 1 2PRIMARIA
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- José Ramón Arroyo
El 14 de Febrero celebramos el día de la Amistad. Locelebramos 3º y 4º de Primaria para conocer mejor anuestros amigos. A mí me tocó con Henok. En espa-ñol hicimos una poesía y un señalador. A mí me costómucho adivinar quien era. ¡Pero si era Miguel!En inglés hicimos un muñeco y un cartel. Yo me dis-fracé de Judoca. Me lo pasé muy bien.
- Alex Edelman
Hoy los alumnos de 3º y 4º de Primaria nos hemosreunido en el auditorio para celebrar el día de la Amis-tad. Los profesores nos hicieron una carta en la quenos describieron cómo son y nosotros teníamos queadivinar quién era. Yo descubrí a Lucas Sastre. Nos-otros les hicimos un cartel en el que nos describía-mos. Juan fue el que me descubrió.Al final, les regalamos un marcapáginas y una poe-sía.
- Mario Porres
Hoy 14 de Febrero ha sido el día de la amistad y lohemos celebrado con los de 3º de Primaria. Primero,Belén les ha contado a los de 3º más o menos de quétrata el día de la amistad. Luego, les hemos leídonuestras poesías que hicimos hace días a los de 4º.A continuación, los de 3º nos han dado unas cartasen las que se describen y nosotros teníamos que ave-riguar quién era. Más tarde nos hicieron una foto connuestra pareja. A mí me tocó Henok. Después hicimosotra cosa de inglés. Belén les dio unas tarjetas en lasque nos describíamos. A mi me tocó Lucas aunquetardó un poco en encontrarme… Para acabar, dimosun señalador que habíamos hecho, luego pusimos los2 muñecos (el tuyo y el de la pareja) juntos.
Día de la Amistad
3º y 4º de Primaria
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El día 13 de marzo, el curso de 3º de Secun-
daria y las alumnas de Música de 4º de Secun-
daria fueron a Acordes Rebeldes, un concierto
de la financiado por la Fundación Caja Madrid, en
el que se enseña a los alumnos a:
• Conocer la evolución histórica de música rock:
desde 1950 hasta la actualidad.
• Comprender las claves de cada período musical y sus artistas más re-
presentativos.
• Explorar los estilos a que ha dado lugar el rock desde su aparición:
desde el propio Rock & Roll, hasta el Pop-rock, el Grunge o el Folk; e
identificar grupos y temas relevantes.
• Despertar la curiosidad y aprender a disfrutar de las diferentes con-
cepciones de la música rock a partir de su escucha.
• Desarrollar un criterio propio a la hora de valorar la música actual y
ampliar la cultura musical.
Redacción: Carlos Monteagudo
Maquetación : Diego González
3º DE SECUNDARIA
LAS MINIOLIMPIADASDEL COLEGIO
Como todos los años, éste también hemos cele-brado las Miniolimpiadas en el cole.Podíamos participar en muchos deportes: lanza-miento de jabalina y peso, salto de longitud y dealtura, fondo, relevos… Lo mejor de todo es quetrabajamos en equipo y lo pasamos fenomenalcon los compañeros.A veces, no ganamos medalla, pero siempre nosdivertimos y… El año que viene volveremos a in-tentarlo.¡Ah, se nos olvidaba! Este curso hemos colgadotodas las fotos en la página Web en una presen-tación especial.
Ganadoras de 3º y 4º de primaria
Relevos de 3º a 6º de primaria
2012
El viernes fuimos a ver una exposición de fotos de Lewis Hine. A
mí me gustó mucho una foto que es cuando estaban construyendo
el edificio Empire State. En la foto no llevaban casco ni guantes y
llevaban unas botas muy malas. Íbamos cada rato parándonos y la
monitora, que se llamaba María, nos iba explicando fotos que
Lewis Hine había hecho. Luego fuimos a ver el resto de la exposi-
ción, donde había muchas más fotos de niños trabajando, por ejem-
plo: niños en las minas y también en las fábricas…
Luego fuimos a unos talleres donde hicimos varios murales en equi-
pos. Me lo he pasado genial.
David Laorga, 4º de Primaria.
El viernes 9 de marzo hemos ido a ver una exposición de MAPFRE.
Nos enseñaron fotografías que hizo Lewis Hine. Al principio des-
cribimos a Lewis Hine con una fotografía que nos enseñaron. Lewis
Hine era: viejo, elegante, ordenado… Luego nos fuimos a otra sala
donde nos explicaron que Lewis Hine hizo varias fotografías en las
que aparece el hombre y la máquina. También nos explicaron que
en esa época los niños trabajaban y lo que hizo Lewis Hine fue de-
nunciar el trabajo de los niños. Al final hicimos un taller en el que
hicimos un periódico. ¡Me ha encantado!
Pablo Blanco, 4º de Primaria.
El día 9 de marzo fuimos a ver una exposición de fotografías de
Lewis Hine. En la fotografía denunciaba que los niños no podían
trabajar, y trabajaban. También denunciaba que los obreros que
construyeron el Empire State no tenían ninguna seguridad a la hora
de hacerlo. Pasamos por cuatro salas repletas de fotos. Antes las
mujeres trabajaban en unas cosas en concreto y los hombres en
otras.
Al final, empezamos a hacer una revista con fotos de periódicos.
Daniel Prado, 4º de Primaria.
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA LEWIS
HINE EN LA FUNDACIÓN MAPFRE
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LA NOCHE EN EL COLE
¡Por fin llega la noche en el cole !No es un viernes cualquiera, cuando acaban las clases no nos vamos a casa, sino que dormimoscon nuestros profes y compañeros en tiendas de campaña en el patio del colegio.El viernes por la tarde hacemos los esperados juegos de agua, unas miniolimpiadas, escalada ,gincanas , paracaídas, etc y cuando anochece, cena al aire libre en el patio de los mayores. Lanoche culmina con una entrañable hoguera que se mantiene con unos palitos y el calor de todos.Quien se atreve, la salta de la mano de algún mayor y todos pedimos nuestro deseo. ¡Esperemosque este año se cumpla!.Antes de acostarnos buscamos gamusinos, es difícil verlos, se esconden con el ruido...El sábado por la mañana la actividad estrella: “La tirolina”, ahí está Alberto para subirnos alcielo... y recogernos.Muertos de cansancio pero muy satisfechos, esperamos a que vengan nuestros papás y mamáspara ir a casa y descansar.Nos despedimos con una piruleta de corazón, música , agotados y felices.¡Hasta el año que viene!
“LO QUE MÁS NOS HA GUSTADO”...-Tirarme por la tirolina.- Saltar el fuego de la mano de Jorge.- Dormir con mis amigos en la tienda.- Desayunar magdalenas.- Los juegos de agua.- Que somos mayores.
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FIESTA DE LA PRIMAVERA
1º de Primaria
2º de Primaria
3º de Primaria
Exhibición deportiva realizada poralumnos de Primaria en la fiestade la Primavera.
2012FIESTA DE LA PRIMAVERA
Proyecto presentadoa Ciencia y Acción
Durante el curso 2011-2012 hemos llevado a cabo elproyecto Burbujas y Carritos, los martes de 14,30 a 15,00, en él los chicos/as de 5º y 6º de
Primaria han estado:
InvestigandoExperimentando
Elaborando hipótesisTrabajando con simulaciones en pizarra digital de los experimentos realiza-
dos, en definitiva,jugando y aprendiendo mezclando el elemento experimental propiamente
dicho con las últimas tecnologías.
El Proyecto continúa con Linealidades Digitalizadas, llevaremos a cabo los siguientes ex-perimentos:
EXPERIMENTO 1.RELACIÓN ENTRE EL VOLUMEN DE UN CILINDRO Y SU ALTURA.
EXPERIMENTO 2:DEFORMACIONES. ELASTICIDAD, PLASTICIDAD.
EXPERIMENTO 3:PISTA DE LA BURBUJA.
Realizaremos el experimento, anotaremos y registraremos datos en tablas para comprobarlas hipótesis elaboradas, realizaremos gráficas, los visualizaremos y manejaremos en si-
mulaciones realizadas para la pizarra digital.
Estaremos metidos de lleno en el mundo de la ciencia.
Curso 2011-2012
2012
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Los alumnos y alumnas de 4º
de Secundaria han llevado a cabo una
campaña de recogida de fondos que
ayude a paliar la grave situación de
hambruna que se está viviendo en la
región del “Cuerno de África”. Para
ello, han realizado unos cuernos de
fimo, que sirven como símbolo de
afecto hacia las personas que allí ha-
bitan. Los fondos recogidos con su
venta han sido canalizados a través
de “Médicos Sin Fronteras”. Aunque lo
importante es la ilusión y el esfuerzo
que los alumnos han puesto en esta
tarea, queremos informaros que la
cantidad total recaudada asciende a
330 euros.
Para conocer un poco mejor la situa-
ción del continente africano, os deja-
mos una reflexión de Jeannette
Makenga, una cooperante congoleña
que trabaja en la Fundación Pueblos
Hermanos y colabora con REDES
(Agrupación de organizaciones dedi-
cadas a la Cooperación del Desarro-
llo):
<<Han pasado 126 años desde que
LOS PEÑASCALES CON ÁFRICA
se consumó el reparto de África en la Confe-
rencia de Berlín sin los africanos y parece que
todo sigue igual: el continente suscita las ape-
tencias de los nuevos imperios, desde las vie-
jas metrópolis europeas hasta las
multinacionales y grandes potencias económi-
cas como Estados Unidos y las ahora emer-
gentes como la India, Brasil y muy
particularmente la China. Todos ellos tratan y
consideran a África como una menor de edad,
a la que hay que dirigir, ordenar, guiar, al
mismo tiempo saquearla, devastarla ante el
descaro y la indiferencia de muchos. El reparto
de África fue esencialmente el resultado de la
aparición, sobre el suelo africano, de una o
dos potencias que no habían mostrado previa-
mente interés por el continente. Fue precisa-
mente esto lo que desequilibró la balanza de
poder e influencia existente y provocó un es-
tado de histeria internacional en el que todas
las potencias se precipitaron para reclamar
cierta soberanía política y regatearon apasio-
nadamente entre sí las partes del continente.
Todos están emergiendo y quieren desarro-
llarse cada vez más llevado por la competen-
cia insaciable que tiene el ser humano. Eso sí
2012
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a costa de Africa, mientras sus hijos
se mueren en situaciones infrahuma-
nas. Y viven como esclavos.
Nuestro anhelo es que se conozca
Africa como un continente más, y de
forma especial, uno de los continen-
tes más rico del mundo y al mismo
tiempo el más pobre. Empobrecido
por los grandes codiciosos del
mundo desarrollado en complicidad
con un puño de sus dirigentes, que
gozan de sus riquezas a lado de la
miseria de su pueblo. Tiene que
haber una mayor participación de la
sociedad civil a la hora de marcar los
objetivos políticos y económicos.
Existe hoy una distancia abismal
entre la clase dirigente africana y los
ciudadanos. Como diría Luisa Días
Diogo: “Ningún país está destinado a
ser pobre. El mundo tiene los cono-
cimientos, la tecnología y los medios
para acabar con la pobreza. Lo que
falta es la voluntad de actuar... No es-
tamos pidiendo la caridad internacio-
nal, sino, mediante la asistencia y un
sistema comercial mundial más ho-
nesto, pedimos sólo la oportunidad
de ser socios iguales en un mundo
próspero y justo.”>>
LOS PEÑASCALES CON ÁFRICA
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I N F A N T I L
¡ P A T A T A !
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