revisión y actualización del peic
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Bases Teóricas para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario.TRANSCRIPT
Revisión y
Actualización del PEIC
2014-2017
U.E. COLEGIO MADRE EMILIA
LOS DOS CAMINOS
¿QUÉ ES EL PEIC?
El PEIC: Es el “cómo” la escuela aborda lo comunitario
CARACTERÍSTICAS
DE LOS PEIC
Reflexionan sobre lo actuado para realimentar la
construcción de es lenguaje
común.
Identifican, reflexionan y
explican fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas.
EL PEIC:
PERMITE DETECTAR COLECTIVAMENTE PROBLEMAS
AMBIENTALES
CULTURALES
RECREATIVOS
DE INTEGRACION
DE SERVICIOS PÚBLICOS
PEDAGÓGICOS
PARTICIPACION COMUNITARIA INFRAESTRUTURA
DE SALUD
DE ALIMENTACION
DE RELACIONES INTERPERSONALES
DE FORMACION
DE ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
OTROS
EL PEIC:
FACILITA LA SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL
¿POR QUÉ UN PEIC?
Art. 103 de la CRBV
establece
Educación Integral y de
Calidad para todos
Resolución No. 266
Gaceta Oficial
(5 Enero 2000)
Obliga al MPPE y a sus instituciones a
participar como entes en las políticas
integrales de desarrollo social
La escuela DEBE SER un
espacio social
caracterizado la
comunicación que
expresan diferencias y
particularidades propias
de la comunidad.
La escuela es un
lugar “privilegiado”
para la comunidad.
La escuela debe ejercer
un papel protagónico pues
es el núcleo de
organización social para la
transformación y cambio
en los procesos sociales.
ACCIONES EDUCATIVAS…
ACCIONES EDUCATIVAS…
PEICCONSEJO
EDUCATIVO
CALENDARIOPRODUCTIVO
¿POR QUÉ SE DEBE ACTUALIZAR EL PEIC?
II PLAN DE LA NACIÓN
(2013-2019)
PEIC
Organizar la
Gestión Escolar
Planes, Proyectos y Programas.
Calendario
ProductivoComités del Consejo
Educativo
¿CÓMO SE ELABORA UN PEIC?
En la planificación educativa del
Subsistema de Educación Básica, la
elaboración del PEIC se realiza
desde la Investigación-Acción,
Participativa, Transformadora .
¿QUIÉNES TIENEN LA RESPONSABILIDAD DE LA
CONCRECIÓN DEL PEIC?
Los colectivos de formación,
investigación y reflexión
permanente.
DIMENSIONES PARA ELABORAR EL PEIC
Dimensión Axiológica: Principios y
valores
Dimensión Epistemológica:
Confrontar el saber escolar con los
saberes cotidianos. Considerar el
conocimiento como una solución a un
problema de la vida.
Dimensión Pedagógica:
Didáctica centrada en procesos que tienen como eje:
la investigación, la creatividad e innovación.
Dimensión Político-
organizativa: La escuela como un
espacio abierto
PRINCIPIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PEIC
Participación
protagónica
Corresponsabilidad
Innovación
Integración
Articulación
Pertinencia
Interculturalidad
MOMENTOS A CONSIDERAR EN EL PEIC
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL
Determina las situaciones problemas presentes en el
contexto. Puede aplicarse: entrevistas,
conversatorios, revisión de fichas de inscripción,
cuestionario, sociogramas, situación pedagógico
curricular, entre otros.
Recopila y sistematiza información sobre:LOS Y LAS ESTUDIANTES: característicaseconómicas, sociales del grupo familiar;costumbres y manifestaciones culturales de lacomunidad donde provienen los estudiantes;actividades deportivas y comunitarias en las quedemuestran interés de participación; necesidadeseducativas e interés; ritmos y estilos deaprendizaje, condiciones de salud física y mental;desarrollo personal, social y emocional, valores,actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA YCOMUNIDAD: Necesidades de formación,participación en organizaciones y actividadessocio-comunitarias, deportivas, culturales;condiciones de salud física y mental, desarrollopersonal , social y emocional; espiritual, valores,actitudes, aptitudes, habilidades entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Identidad Institucional.Reseña histórica de la institución, característica ynecesidades con respecto a ampliación,ambientación. Rehabilitación, construcción, entreotros. La dotación de materiales y recursos para elaprendizaje, mobiliario, otros. Las condicionesambientales, sanitarias y de seguridad… Los serviciosbásicos y generales: aguas servidas, electricidad,aseo, vías de acceso, comedor, canchas deportivas,bibliotecas, otros.
LA COMUNIDAD: Reseña histórica de lacomunidad. Caracterización de las necesidadescon respecto: las familias que la integran, susreferencias culturales, creencias, costumbres.Las organizaciones existentes y los servicios queprestan. Situaciones problemáticas a nivel social.
SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Como resultado del diagnóstico se analizan las situaciones
problemas, se priorizan y establecen líneas de acción
integradas, según las áreas de interés de la institución
educativa, en el marco de la gestión escolar y en
correspondencia con lo estipulado en el modelo de la nueva
escuela venezolana (Art.6, numeral 3, literal E. LOE).
PLAN DE ACCIÓN
Expresión concreta del PEIC, en el se establecen las
situaciones problemas a impactar.
Se precisan:
Acciones Estrategias Responsables
Recursos Cronograma
Se desarrolla con la familia-escuela-comunidad-
gobierno.
Prioridades a corto, mediano y largo plazo.
SISTEMATIZACIÓN
Posibilita la reconstrucción de lo vivido, la
identificación y caracterización de los
elementos. A partir de aquí se produce un
nuevo conocimiento que permite
transformar la realidad, enriquecer la
teoría pedagógica y nuevamente
transformar la realidad, un proceso
dialéctico de praxis-teoría-praxis
continuo…
EVALUACIÓN
Permite valorar la ejecución del plan de
acción en cuanto a sus impactos, logros;
rectificaciones y reimpulso necesario.
Debe ser considerados en este momento la
pertinencia social, viabilidad,
trascendencia social de las acciones
planificadas y desarrolladas.