Revisamos, corregimos nuestra Autobiografía

Hojas bond. Goma. Colores. Plumones. Fotografías. Papelote con la ficha para revisar la autobiografía. Limpia tipo o cinta masking tape.

En esta oportunidad los niños y niñas asumirán el rol de escritores y editores al revisar su autobiografía

antes de publicarlo.

Lee las páginas 63 a 65 del fascículo Comprensión y producción de textos escritos IV Y V CICLO.

Prevé tener a la mano el plan de escritura de la autobiografía trabajado en la sesión anterior.

Prevé tener a la mano la ficha de revisión del texto en un papelote.(Anexo 1)

Prevé tener a la mano el primer borrador de la autobiografía de cada niño.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar un texto?

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En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión

anterior de comunicación donde elaboraron su plan de escritura, organizaron sus ideas y escribieron el primer borrador de su autobiografía; recuérdales también que han hablado de cómo se concibe a los niños, cómo nacen y cómo son los primeros días del recién nacido.

Pregunta ¿Han podido completar ideas en su autobiografía? ¿han escrito sobre sus vidas antes de su nacimiento y sobre los primeros días? ¿Creen que ahora ya su texto autobiográfico se puede completar?

Presenta el propósito de la sesión: Hoy revisaremos y mejoraremos nuestra autobiografía para compartirla con nuestros compañeros y familiares.

Dile a tus niños que elijan de su cartel de normas de convivencia dos de ellas para ponerlas en práctica durante la presente sesión.

10minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido de su autobiografía en relación a lo planificado.

Área curricular de Comunicación

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Retoma el propósito de la sesión. Pide que saquen su redacción Indícales que cada niño revisarán su autobiografía, luego

intercambiarán con un compañero o compañera. • En un primer momento comparará su autobiografía con los

propósitos propuestos en la planificación.

• En un segundo momento identificará la presencia de errores, vacíos, incoherencias, etc. que lo ayuden a mejorar su texto.

70minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

En forma individual

Dirige la mirada de los niños al plan de escritura colocado en un lugar visible previamente. Pide a un niño o niña voluntaria lo lea en voz alta.

Pide a tus niños o niñas lean detenidamente el primer borrador de su autobiografía y comparen su texto con los propósitos propuestos en la planificación.

Invita a los niños a observar las fotografías que trajeron de casa. Pregunta: ¿Para qué usaremos estas fotografías o dibujos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Revisión

¿Qué escribir?¿Quiénes leerán mí texto??

¿De qué tratará mi autobiografía?

¿Cómo lo presentaré?

Mi autobiografía

Mi maestra, compañeros y familiares.

Presentar lugar y fecha de nacimiento, hechos más importantes de mi vida, sentimientos y emociones, anécdotas propias de mi edad, de lo que más me gusta y disfruto al hacerlo.

En hojas de papel bond, en forma de un pequeño libro.

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Coloca el papelote con el cuadro para revisar la autobiografía en un lugar visible donde todos puedan verlo.

Pide a tus niños que revisen detenidamente su autobiografía, teniendo en cuenta el cuadro de revisión del texto. Usa tu diccionario de ser necesario.

Mi raícesFecha y lugar de

nacimiento, entorno familiar, número de

hermanos, ocupación de los padres, etc.

Mi autobiografía(Piensa en un

titulo impactante)

Sucesos más importesDesde mis primeros días

de nacido(Anécdotas)(Ordenados

cronológicamente, según las etapas de la vida)

Cualidades, talentos y virtudes

Lo que puedes hacer y disfrutas al hacerlo, los

valores que prácticas, etc.

Sentimientos y emociones que acompañaron a estos

hechos(Alegría, tristeza,

melancolía, miedo, etc.)

En mi autobiografía: SÍ NO

Ideas

¿Los hechos están presentados en forma cronológica?

¿Consideré anécdotas de hechos interesantes?

¿Contiene aspectos afectivos como sentimientos y emociones?

¿El título es atractivo y está relacionado con los hechos narrados?

Recursos lingüísticos y ortografía ¿Evidencia el uso del lenguaje formal?

¿Las oraciones están escritas en primera persona?

¿Los tiempos y modos verbales están usados de acuerdo a la presentación de hechos?

¿Las mayúsculas están usadas adecuadamente?

¿Hice uso de conectores lógicos para presentar los hechos?

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En pares

Pide a tus niños intercambien con un compañero o compañera el borrador de su autobiografía, para ser revisada teniendo en cuenta la ficha de revisión. (Anexo 1)

Entrega a cada niño una copia de la ficha de revisión de texto.

Pide a los niños que inicien la revisión de la autobiografía de su compañero, teniendo en cuenta la ficha.

Una vez terminada la revisión pide devuelvan el trabajo a su compañero o compañera, indicando los aspectos que deben mejorarse.

Invita a tus niños a realizar las correcciones necesarias a su autobiografía, pasando en limpio su texto con letra legible y haciendo uso de las fotografías o dibujos que trajeron de sus casas donde sea necesario.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Invita a tus niños a realizar una síntesis de las actividades trabajadas

en la presente sesión: ¿Qué pasos seguí para revisar y mejorar mi autobiografía?, ¿Cuál fue el paso que me pareció más complicado? ¿Me acerqué a un compañero o a la maestra a pedir ayuda? ¿Por qué? ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido en esta sesión? Anota sus respuestas en la pizarra.

Pide a tus niños mejoren su texto de acuerdo a la revisión que hicieron.

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Anexo 1 Quinto Grado

Ficha de revisión de autobiografía

Nombre y apellidos del autor:______________________________________

Nombre y apellido del niño (a) que revisa la autobiografía:

_______________________________________________________________

En mi autobiografía: SÍ NO

Ideas

¿Los hechos están presentados en forma cronológica?

¿Consideré anécdotas de hechos interesantes?

¿Contiene aspectos afectivos como sentimientos y emociones?¿El título es atractivo y está relacionado con los hechos narrados?

Recursos lingüísticos y ortografía

¿Evidencia el uso del lenguaje formal?

¿Las oraciones están escritas en primera persona?

¿Los tiempos y modos verbales están usados de acuerdo a la presentación de hechos?

¿Las mayúsculas están usadas adecuadamente?

¿Hice uso de conectores lógicos para presentar los hechos?

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