reuniÓn 2º trimestre - … · después reforzaremos las sílabas inversas, las trabadas y normas...
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¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?
Estado actual del grupo-clase.
¿Qué estamos haciendo en el aula?
Trabajo de la Lectoescritura en el aula
Trabajo de las Matemáticas en el aula
Otras materias que se trabajan
¿Cómo podemos ayudar en el hogar ?
Actividades complementarias previstas para el
curso.
Ruegos y preguntas.
ESTADO GENERAL DEL GRUPO
Han madurado mucho en autonomía, expresión y razonamiento.
Aguantan mucho más tiempo trabajando y son capaces de organizar sus tareas aunque tengan varias pendientes.
Cada vez disponen de menos tiempo para jugar y son conscientes de que cuanto más trabajan más juegan.
Existen distintos niveles de maduración entre l@s alumn@s, por lo que no se exige ni apoya a todos por igual, sino de acuerdo a sus necesidades y posibilidades.
ESTADO GENERAL DEL GRUPO
Van mejorando en fluidez lectora.
Cada vez se les exige más, por lo que continuamente se
deben adaptar al ritmo de trabajo.
Cuando trabajan suelen hacer mucho ruido, lo que les
dificulta la concentración.
En general no se sientan bien, sobre todo en las sillas a
la hora de trabajar (higiene postural).
Van progresando en la resolución de conflictos de forma
pacífica y les gusta ayudarse y cuidar los unos de los
otros.
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EN EL AULA?
La jornada diaria está llena de rutinas que les ayudan a
situarse en el espacio y en el tiempo.
La asamblea es el momento en el que hablamos de
“nuestras cosas”, hablamos sobre el proyecto y
aprendemos a escucharnos.
Tras las rutinas comenzamos con lectoescritura.
Generalmente realizamos juegos grupales de lecura y
escritura, se explican las fichas y comienza el trabajo
individual en la mesa.
TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.
El método utilizado es Letrilandia, que se basa en
cuentos en los que se dice cómo “hablan” las letras, sus
“trajes” y les explica, de forma divertida ,ciertas normas
ortográficas.
Las letras que hemos estudiado hasta ahora son:
u, a, i, o, e, p, l, m, s, n, ñ, t, d, j, y, ll
La secuencia de las que faltan son
b, v, z, c (sonidos za,ce,ci,zo,zu) r, rr, f, h, ch, n
k, (sonidos ca,co,cu), g, x, w
Después reforzaremos las sílabas inversas, las trabadas
y normas de ortografía.
TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.
Pasos en la lectura:
Reconocimiento de las letras y su “forma de hablar”
(no deletreo)
Unión de las letras en sílabas.
Unir las sílabas para formar palabras.
Asignar a cada palabra un significado.
Realizar este proceso dentro de nuestra cabeza y
decir la palabra sin silabear.
Lectura de oraciones asignando un significado
Aumentar la fluidez (práctica)
Lectura de diferentes tipos de letra.
TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.
Pasos en la escritura:
Realizar cada letra siguiendo la direccionalidad
correcta.
Copia de palabras.
Respetar la proporción de las letras entre ellas (letras
altas, letras bajas y letras normales)
Respetar la pauta.
Ajustar el tamaño de la letra al espacio disponible.
Limpieza en el trabajo.
Escritura en cuaderno.
Dictado-copia.
TRABAJO DE LA LÓGICA-MATEMÁTICA EN EL
AULA. La iniciación de las matemáticas se suele trabajar tras
el recreo y también de forma globalizada, aprovechando
los momentos espontáneos.
Primero realizamos juegos grupales relacionados con los
contenidos que vamos a trabajar.
Después pasamos al trabajo individual en la mesa.
Los contenidos trabajados en estas edades son:
números hasta el 10, formas, colores, series, lógica,
sumas y restas, secuencias temporales, problemas,
conceptos…
Estamos sentando las bases para que en el futuro no
tengan problemas con este área.
OTRAS MATERIAS QUE SE TRABAJAN.
Música: familias de instrumentos, sonido, silencio,
duración, intensidad, distintos tipos de música,
canciones, ritmos corporales, lenguaje musical,
bailes etc.
Expresión Artística: técnicas (plegado, recortado,
picado, utilización de diferentes materiales…),
desarrollo de la creatividad, gusto y valoración de
las diferentes obras de arte, etc. También se utiliza
como refuerzo y premio de los niños que acaban
pronto sus tareas.
Lenguaje oral: conversaciones, poesías, juegos de
palabras, cuentos para mejorar el lenguaje oral…
OTRAS MATERIAS QUE SE TRABAJAN.
Psicomotricidad: circuitos, juegos tradicionales,
esquema corporal, cuentos motores, juegos
cooperativos, materiales, relajación...
Habilidades sociales: programa de Buenos
Tratos.
Proyectos: Paul Klee y las abejas. Con el primero
trabajamos la familia, el cuerpo, la calle,
texturas, etc
Biblioteca: de aula (viernes) y general (jueves).
Desarrollar el gusto por la lectura y practicar la
lectura
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?
Manteniendo contacto con la tutora.
Dando importancia al colegio.
Leyendo cada día un poco con vuestr@s hij@s,
procurando que sea un momento especial en el que
os tienen en exclusiva. Ahora es el período en el que
se desarrolla el gusto por la lectura. (Seguir las pautas
dadas en las diapositivas anteriores). Procurar que os
vean leer y disfrutar con los libros.
Procurar que no existan contradicciones entre el
colegio y el hogar.
Valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho.
Interesándonos por lo que hacen en el colegio.
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?
Fomentando su autonomía: trabajar la lazada, el
comer solos, colaborar en las tareas del hogar,
recoger sus cosas, etc.
Trabajar su autoestima y la expresión de sentimientos.
Dándoles pautas para ayudarles a resolver sus
conflictos, pero no resolverlos por ellos.
Procurando desarrollar su propia personalidad y que
no se dejen influenciar fácilmente, que tengan criterio.
Recordad que no debemos ponernos a su nivel
cuando tienen rabietas, enfados… A veces hay que
darles tiempo y tratar el problema después.
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?
Ir enseñándoles poco a poco a ser empáticos, tanto con otros
niños como con vosotros (tarea difícil, están en un momento
egocéntrico).
No agobiarles con nuestros problemas de mayores, ya que
necesitan un entorno seguro.
Hablarles de todo lo que os demanden (no temas tabú,
naturalidad), pero no es necesario contarles más de lo que
quieren saber.
Siendo puntuales en las entradas y en las salidas.
RECORDAD: Nosotros somos su ejemplo a seguir y vuestra
atención el mejor de los premios.
No compararles con otros niños, cada uno tiene su ritmo, su
personalidad, su maduración… No debemos agobiarles ni
agobiarnos.
Este jueves vamos a realizar varias actividades sobre la Paz.
A primera hora, realizaremos una figura gigante en el patio y bailaremos una canción.
Deberemos llevar puesta la camiseta blanca que hemos decorado.
Planchar del revés para fijar los colores antes de lavar la primera vez.
DÍA DE LA PAZ (30 de enero)
PATARRONA
Como todos los años realizaremos la Patarrona para comenzar el carnaval.
El 21 de febrero aparecerá la Patarrona en le colegio y les dirá lo que tienen que llevar el martes.
Recordad que no es necesario comprar los objetos de los disfraces, que se pueden hacer con materiales (papel, bolsas de basura…) o utilizar lo que tenemos por casa.
No debemos decirles de qué se van a disfrazar, lo tienen que averiguar y deben hacer un esfuerzo para contaros cada día lo que hay que llevar el día siguiente.
Este año nos disfrazaremos de pintores
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Realizaremos una salida al Alcázar, museo de Nájera y Santa María la Real cuando comience el buen tiempo.
Excursión fin de curso: Castillo de Agoncillo, Museo Würth y La Grajera. Viernes 6 de junio..
ASUNTOS VARIOS
Chándal: miércoles y viernes. Información constante en el blog.
www.lospequesdemarta.wordpress.com Tutorías individualizadas Martes de 16.00 a 17.00 horas.
Pedir cita previa. Pruebas de la orientadora. Maestra de prácticas. Día de la familia. Los niñ@s que no trabajan lo suficiente se llevan las
tareas a casa y deberán traerlas el lunes. Puntualidad en las entradas. Si llegamos tarde o
queremos hablar con los maestros, esperar a que entren todos los niños
Justificar ausencias.