V Reunión Equipos Directores

Escuelas A.PR.EN.D.E.R.

27 de JUNIO de 2013

MIZ Hernández-Russo- Zabala

OBJETIVO

• Propiciar instancia de trabajo colaborativo,

interactivo y de reflexión profunda sobre

temas que nos preocupan y ocupan.

AGENDA • Bienvenida

• 08:30 a 08:45: Información sobre avances departamentales en Proyecto

de Intervención de Secretarios .MIZ Russo

• 08:45 a 09:00: Avances P. Intervención MSD. Socializan los MSD

• 09:00 a 10:00:La SALA DOCENTE como herramienta de reflexión. .

Instancia de Taller-Aportes de los presentes. MIZ Hernández.

• 10:00 a 11:15:REZAGO ESCOLAR-trabajo en aula virtual CREA. MIZ Zabala

• Proyección : Investigamos e intervenimos sobre REZAGO. Buscando el

cómo.

• Escuelas para torneo de SCRABLE.

• Otros

• Elegir autor y obra por encuesta en Google Drive correo de la institución, al

28.6 el tema de la tertulia.

• Tertulia fin de octubre, 3 alumnos por escuela. Abre y cierra coro de Escuela

117.

• Gestionar taller literario con grupo literario salteño.

• Realizar tertulia a nivel de MIZ y Secretarios.

• Movilizar a los alumnos a hacerse socios de Biblioteca Municipal.

• Próxima reunión primera semana de agosto.

• Socialización de experiencias.

• Reconocer a los docentes potentes no focalizados.

• Lecciones investigadas.

• Focalizar pocos docentes( 1-2) y recambiar cuando se haya logrado fortalecerlos

• CREA como herramienta para trabajar con focalizados

• Informes que sean insumos para el docente.

• Frecuencia y sistematización en la supervisión. Acompañar. Orientar. Modelizar. Explicar

• Usar tiempos de ed. física para dialogar y acordar con el maestro.

• Organización interna de la escuela para hacer talleres .

La SALA DOCENTE. Luisa Ayerza

La escuela es una construcción colectiva, se hace entre

todos los que participan en ella, incidiendo en su funcionamiento y organización.

La Sala de Coordinación es un espacio de diálogo compartido que

entiende la participación y el compromiso de la acción.

Es una oportunidad para que los docentes aprendan unos de

los otros, en una comunidad profesional que enseña y aprende.

Es una instancia que promueve la creación colectiva del saber

didáctico.

Qué ha pasado con las SALAS hasta este momento del año.

Si bien sabemos que las salas docentes tienen un nivel de asistencia de más del

90%.¿Considera Usted que los niveles de participación mantiene esos mismos

porcentajes?

• En algunas escuelas hay docentes que participan siempre, es menor el porcentaje de

participación que el de asistencia, más de un 60%.

• Pocos docentes no aprovechan este espacio. Esto es percibido por el colectivo.

• En otras escuelas participan más del 90%. Varía en las distintas salas, hay veces en que supera

el 90%.

• Para mejorar el nivel de participación se destaca la delegación de los temas, el compartir

experiencias, la agenda previa entregada con anterioridad, en acuerdo con el colectivo docente.

Trabajo por ciclos, participación en talleres colectivos. Divulgar el material en forma previa. Hilo

conductor que atrape, entreteje, vaya hilando para ser una historia bien contada. El moderador

es clave en la organización de la sala. Las manifestaciones desde la corporeidad evidencian el

sentir colectivo.

• Promover la reflexión del colectivo al finalizar la sala y proyectar temario a realizar.

• Se considera que hay docentes que no participan, sin embargo, toman insumos que se ven

reflejadas en el aula.

• De lo contrario existen docentes que participan mucho en la sala, sin embargo no se ven

reflejados en sus propuestas.

Temáticas a abordar en las salas en los diferentes ejes

• Administrativo:

• Gurí

• Organización de tiempos y espacios escolares.

• Atención de los recreo.

• Solicitud de materiales.

• Uso de recursos.

• Equipos docentes.

• Requerimientos del sistema: tiempos para la evaluación.

• Cronograma de entregas.

• Circulares

Pedagógico:

• Proyectos Institucionales.

• P CURRICULAR de Centro.

• Proyecto de Ciclo.

• Elaboración de descriptores.

• Plataforma CREA

• Avances de descriptores.

• Atención a la diversidad.

• Trabajo con técnicos.

• ASPECTOS DISCIPLINARES.

• Trabajo en el ED

• Evaluaciones.

• PMC

• MAC

• Mtro de apoyo pedagógico

• Nuevos formatos.

• Educación Física coordinaciones.

• Informes pedagógicos.

• Socialización de experiencias.

• Libros foros.

• Maestros Adscriptores.

Contextual :

• Actividades con las familias.

• Redes interinstitucionales.

• Talleres.

• Aprender todos.

• Socialización de las reuniones de los NODOS.

• Actos socioculturales.

• Informe de MC de visitas a hogares (actividades de la familias)

• Presentación de los Proyectos Anuales de la Comisión de Fomento.

• Consejos de Participación.

• Intervención del Equipo de Escuelas Disfrutables.

• Estudiantes del Trabajo Social realizan talleres con padres en

algunas escuelas.

¿Considera que las jornadas de actualización para M.

Directores, realizadas en mayo, tuvieron algún impacto?

SI NO ¿Cuál?

• Se contrató Técnico orientador (Alfredo Camejo) para trabajar en sala con

la totalidad de los docentes para movilizar a los mismos rescatando la

alegría de enseñar y el interés de aprender.

• El trabajo de salas se proyecto en las instituciones.

• Sirvió para resignificar cambios e innovaciones que ya se estaban

realizando.

PROYECTOS

• FORTALEZAS

FORTALEZAS

• Trabajo con objetivos comunes.

• Fortalecimiento de la autoestima.

• Motivación de los niños.

• Estrategias para la resolución de problemas.

• Estrategias para involucrar a las familias en los proyectos.

• Extensión comunitaria: trabajo con ex alumnos que salen del sistema

educativo y no continúan estudios secundarios.

• Recursos económicos que permiten la implementación de materiales y

contratación de técnicos para el desarrollo del proyecto.

• Se fortalece la identidad institucional.

DEBILIDADES

• Apropiación del proyecto debido a la movilidad de docentes.

• Demora en el pago del proyecto.

• Exigencia de devolver el dinero recibido de un año para otro y la

posterior demora en la devolución.

¿Qué es el REZAGO?¿ Cómo se ha instalado en nuestras escuelas?

•Es el que queda en el camino.

•No cumplió con su escolaridad en el ciclo previsto.

•Repetición-Rezago-Repetición

ACCIONES • PMC: relevamiento de diagnósticos realizados. Proyectar

acciones acorde a la realidad.

• Motivar con actividades de taller.

• Intercambio grupal.

• Inclusión.

• Quiebre de grupos: inicial-común, entre otros.

• Formación e integración de estos niños al coro escolar.

• Coordinaciones para talleres en la Esc. 97: integración.

• PMC recuperar desertores fuera del ámbito escolar.

• Aceleración: impactos positivos, al estar con sus pares mejora el clima de convivencia.

PROYECCIONES

•Concretar talleres pre-ocupacionales.

•Implementar talleres desde la propuesta pedagógica, circulando entre otras escuelas.

•Necesidad de solicitar informes al Equipo Interin con orientaciones de la docente de apoyo pedagógico.

•Solicitud de herramientas para trabajar en el aula a las escuelas especiales.

Próxima reunión:

•14/08: Escuela Nº14

REZAGO ESCOLAR

Escue

la Nº

Nº de alumnos Clases afectadas

8

10

14

16

17

88

92

Escuela

Nº

Nº de alumnos Clases afectadas

98

100

107

117

119

127

Pensando colectivamente las

posibles intervenciones.

Bibliografía- Webgrafías

• Salas Docentes: disponible en pptx Luisa Ayerza. Mayo 2013:

www.aprendersaltoblogspot.com

• Repensar la Escuela. Anep-CEIP 2012.

• Criterios y orientaciones para atender a los alumnos de educación básica

en situación de extra-edad .SEP , México

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