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Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU) Lomas de Zamora

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Presentación utilizada en el encuentro de Lomas de Zamora en el marco del programa PROMEDU

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Programa de Apoyo a la Poltica de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU)Lomas de Zamora

Referentes de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (RTIC)Lic. Cecilia Can Prof. Javier Mastrangelo

ESCUELAS QUE TRABAJARN EN EL PROYECTO PROMEDUSede 210 Sede 214 Sede 205

Sede 210Das:19/5,2/6,16/6,30/6 Horario:de9a12 Polimodal209 Polimodal210 Polimodal223 Polimodal225 Polimodal226 Polimodal227 ESB303,374,368 ESB312,351,313 ESB381,331,393 ESB367,364,352 ESB370,342,320 ESB337,388,335

Sede 214Das:26/5,9/6,23/6,7/7

Grupo A:Horario:de9a12 Polimodal207 Polimodal221 ESB377,308 ESB304,314,353

Grupo B:Horario:de14a17 Polimodal213 Polimodal214 ESB306 ESB345,340,326

Sede 205Das:20/5,3/6,17/6,1/7

Grupo A:Horario:de9a12 Polimodal205 Polimodal215 ESB305,322,350,348 ESB385,380,327

Grupo B:Horario:de14a17 Polimodal202 Polimodal204 ESB325,363,387 ESB328,384,386

PROMEDUContinuidad del componente TIC del PROMSE Incorporacin de nuevas escuelas al Programa Trabajo con docentes de las instituciones de la Secundaria de seis aos Cotidianeidad del uso de las TICs en: Los procesos de enseanza Procesos de aprendizaje Para la comunicacin

DestinatariosDirectivos Docentes Bibliotecario Encargados de Medios de Apoyo Tcnico Pedaggico (EMATP) ALUMNOS

Algunos fundamentosNuevos escenarios educativos Nuevos sujetos de aprendizaje

Necesidad de nuevas propuestas pedaggicas

Nuevo contexto educativoInclusin de las tecnologas de la informacin y redes la comunicacin estn haciendo posible la constitucin de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseanza y aprendizaje desde planteos metodolgicos innovadores.

Inmigrantes digitales

Nativos digitales

Mientras los adultos se acercan a la tecnologa digital como herramienta o instrumento, cada vez ms jvenes viven el mundo digital como entorno.Sergio Balardini.

Nuevos sujetos de aprendizajeAlgunos de los cambios en los hbitos de los jvenes son: Las modificaciones de las capacidades cognitivas. El hbito de realizar varias tareas al mismo tiempo. La preferencia por las imgenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingstico. La obtencin de conocimientos procesando informacin en forma discontinua y no lineal.

Nativos digitales

Tecnologa o metodologa

Herramientas

Qu es la Web 2.0? evolucin de la web cambio desde el cerebro de cada uno de los usuarios de Internet una nueva reconfiguracin en la disposicin de recursos interaccin entre usuarios la conformacin de redes sociales.

Ahora la Web ha tenido una sutil transformacin, se publican contenidos construidos por un grupo de personas, compartiendo recursos y sobretodo se han puesto a disposicin de miles o millones de personas aplicaciones gratuitas que van desde espacio virtual para publicar informacin, compartir motores de bsqueda, intercambiar archivos por medio de portales, etc.

Colaboracin en lnea a travs de los distintos recursos disponibles:Los medios de comunicacin y publicacin de informacin son elementos indispensables para el trabajo colaborativo. Varias personas pueden ir construyendo de manera conjunta y participar, tal es el caso de los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious, blogs, entre otros.

Qu son los BLOGS?Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el mbito de la enseanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodologa docente.

Qu se aprende editando weblogs? Organizacin del discurso Fomento del debate Construccin de identidad Creacin de comunidades de aprendizaje Compromiso con la audiencia Apoyo al E-learning Documentacin

Qu puede aportar el docente?b) Ofrecer orientaciones y facilitar materiales electrnicos propios o vinculados a la red. d) Proponer debates sobre algunos de los puntos relevantes del tema que se est tratando. c) Proponer debates sobre cuestiones nuevas no tratadas en los temas del programa, aunque s relacionadas con ellos.

Tambin permiten evaluar: La redaccin y la calidad de la escritura hipertextual (enlaces): capacidad de creacin de enlaces, forma de redactar, de hacer comentarios, etc. El nivel de anlisis y crtica del tema tratado. La capacidad del alumno de trabajar en grupo y de desarrollar estrategias colaborativas. La capacidad y calidad de postear o poner artculos en la red. La manera de poner las ideas en el artculo.

Aportes de los weblogs a la esfera educativaEs ideal su uso en el nuevo paradigma educativo donde es necesario aprender a aprender, ya que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). Son excelentes herramientas para la alfabetizacin digital, ya que permiten la familiarizacin con todos los componentes de un blog. Aportan distintos niveles de redaccin y escritura.

Aportes de los weblogs a la esfera educativa Permiten valorar nuevas formas de aprender. Son herramientas colaborativas asincrnicas que potencian la cohesin del grupo y la interaccin profesor-alumno. Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafas y bibliografas) para el rea de conocimiento.

WEBQUEST?Es un trabajo destinado a un grupo de alumnos, que propone una actividad con informacin proveniente en casi su totalidad de Internet. Entre las consignas no se encuentra la bsqueda de informacin: en el diseo de la webquest ya estn previstas las fuentes de informacin.

Qu son las

La webquest como actividad se focaliza en que los alumnos trabajen en la gestin de la informacin que se propone; las consignas apuntan a que los estudiantes transformen la informacin. Se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), vicio habitual del trabajo con Internet. Las actividades se proponen generalmente para trabajar en grupo

Estas actividades no requieren un software especfico: se pueden crear o resolver en un procesador o un graficador. La idea de las webquest es que los docentes, una vez familiarizados con su metodologa, creen sus propias webquest, adecuadas a los requerimientos de su grupo de alumnos. Tambin, que las producciones de los distintos docentes se compartan, por lo que se propone subirlas a la red.

Qu se pretende lograr? Proponer un camino atrayente para el uso de Internet en educacin. Crear una dinmica que comprometa al alumno en el proceso de construir su propio conocimiento. Permitir que el alumno gestione la informacin que se le brinda, transformndola por medio de crticas productivas y personales. Incorporar la creatividad. Aprender cooperativamente. Relacionar los temas con la vida cotidiana.

MAPAS CONCEPTUALESLa construccin colaborativa de los mapas conceptuales implica procesos para negociacin de significados, para lograr entendimientos comunes, y llevan al estudiante ms all de la reflexin sobre su propio conocimiento.

Todo el espectro de actividades de aprendizaje puede estar integrado usando CmapTools

La educacin debe asumir el reto de la alfabetizacin digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recursos en Internet. Cuando la introduccin de una nueva tecnologa reproduce modelos de enseanza dominantes y simplemente se utiliza para hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes, adquiere un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su funcin didctica. La nueva tecnologa, no garantiza una mayor eficacia educativa por su mera utilizacin. El resultado depender del enfoque, de los objetivos y de la metodologa con que sean integrados en cada programa educativo.

En conclusin

Para pensar