Öğretmenlik uygulaması 1 etkinlik planlama Örneği (ek-1) · 2020. 2. 11. · ayrı 4 gözlem...
TRANSCRIPT
T. C
ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
20…… – 20…… ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2
Uygulama Öğretim Elemanı
………………………………………………………………
Öğretmen Adayı Sınıf/ Şube Fakülte No Adı Soyadı Grup No
….….……… ………………….. …………….…… …………….… ………
Uygulama Okulu: ………………………………………
Okul Koordinatörü: ………………………………………
Okul Koordinatör Yardımcısı: ………………………………………
Uygulama Öğretmeni: ………………………………………
Uygulama Günü-Saati: ………………………………………
Erzincan-20…..
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ
1
1) Dersin Tanımı: Alana özgü özel öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma; alana özgü özel öğretim
yöntem ve tekniklerini kullanarak mikro-öğretim uygulamaları yapma; bir dersi bağımsız bir şekilde planlayabilme; dersle ilgili etkinlik ve materyal geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama; sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.
2) Dersin İçeriği: Öğretmenlik Uygulaması-II dersi, bir yarıyıl süresince her hafta 2 saati fakültede seminer, 6
saati de okullarda uygulama olarak gerçekleştirilen ve kredisi (AKTS) 15 olan bir derstir. Öğretmen adayı bu ders aracılığıyla, okul yöneticileri ve meslektaşlarıyla işbirliği halinde, okul öncesi öğretmenliği
alanına ilişkin mesleki bilgi, beceri ve deneyimlerini geliştirmek üzere, aylık eğitim planını hazırlar, planda etkinlikler için öngörülen hazırlıkları yapar ve uygular, öğretme-öğrenme sürecine aktif bir şekilde katılır, çocukların istenmeyen davranışlarını gözler ve bunları yönetir, sınıf dışı bazı etkinliklerde de görev alır, eğitsel faaliyetlere ve rehberlik çalışmalarına destek olur ve uygulama okulunda geçirdiği gün içindeki yaşantılarını raporlaştırarak uygulama öğretmenine imzalatıp uygulama öğretim elemanına sunar.
Öğretmen adayları, öncelikle eğitim-öğretim etkinlikleri hakkında bilgilenmek ve gerekli hazırlıkları yapmak
durumundadır. Bu kapsamda aşağıda planlanan üç etkinlik izlencesinden yararlanılabilir. 2-1) Etkinlik İzlencesi-1 2-1-a) Bağımsız iki ayrı etkinlik planı ve günlük eğitim akışı hazırlama 2-1-b) Bağımsız iki ayrı etkinlik planı ve günlük eğitim akışı hazırlama 2--1-c) Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği ve günlük eğitim akışı hazırlama 2--1-d) Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği ve günlük eğitim akışı hazırlama 2-2) Etkinlik İzlencesi-2 2-2-a) Bütünleştirilmiş küçük grup etkinliği ve günlük eğitim akışı hazırlama 2-2-b) Müzik, sanat, Türkçe-dil ve oyun etkinlik türlerinden ez az ikisini seçerek etkinlik planı hazırlama 2-2-c) Bütünleştirilmiş küçük grup etkinliği ve günlük eğitim akışı hazırlama 2-2-d) Matematik, fen, hareket ve müzik etkinlik türlerinden ez az ikisini seçerek etkinlik planı hazırlama 2-3) Etkinlik İzlencesi-3 2-3-a) Drama, okuma-yazmaya hazırlık ve müzik etkinlik türlerinden ez az ikisini seçerek etkinlik planı hazırlama 2-3-b) Drama ve sanat etkinlik türlerini kullanarak bütünleştirilmiş büyük grup etkinlik planı hazırlama 2-3-c) Alan gezisi ile ilgili bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği hazırlama 2-2-d) Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği ve seçilen bir çocuk için bireysel çalışma Öğretmenlik uygulaması-II dersinin ilk ve ikinci haftası, tanışma, belge ve etkinliklerin incelenmesi ile dönem
planının hazırlanmasına ayrılmıştır.
3) Dersin Amacı: Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının meslektaşlarıyla birlikte öğretim sürecine aktif bir şekilde katılmalarına imkan hazırlayıp, öğretmenlik mesleği ile ilgili bilgi, beceri ve yeterliklerini geliştirmelerine katkı sağlamaktır.
4) Dersin Öğrenme Çıktıları: Öğretmenlik Uygulaması-II dersi tamamlandığında öğretmen adaylarından aşağıdaki özellikleri kazanmış olmaları beklenmektedir. Buna göre her öğretmen adayı;
4-1) Okul öncesi eğitimde kullanılan aylık eğitim planı, günlük eğitim akışı ve etkinlik planını hazırlar 4-2) Hazırladığı etkinlik planlarını grupla veya bireysel olarak öğretim sürecini dikkate alarak uygular. 4-3) Öğretim sürecini yönetirken gelişim ve öğrenme açısından çocuklar arasındaki bireysel farklılıkları dikkate
alır 4-4) Meslektaşlarıyla uyumlu bir şekilde çalışma becerisini gösterir 5) Dersin İşleyişi, Görevler, Etkinlik ve Planların Açıklanması: 5-1) Aylık Eğitim Planı: Aylık eğitim planı, bir öğretmenin çalıştığı çocuk grubunun gelişimini desteklemek için etkinlik oluşturmak üzere
alacağı kazanım ve göstergeleri, kavramları, alan gezilerini, özel gün ve haftalar ile aile katılımı ve değerlendirme süreçlerini içeren bir çalışma planıdır. Bu plan MEB Okul Öncesi Eğitim Programına göre güncellenmelidir.
Öğretmen adayı, her ay uygulama öğretmeninin hazırlamış olduğu aylık eğitim planını inceleyerek grup arkadaşıyla ortaklaşa kendi aylık eğitim planını hazırlar. Dönem boyunca bu plan, en az 4 defa hazırlanır ve planın hazırlanmasında Ek-1 (Aylık Eğitim Planı) esas alınır.
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ
2
5-2) Günlük Eğitim Akışı: Günlük eğitim akışı, öğretmen adayının gün içinde yapacağı çalışmaları düzenleyen çerçeve bir plandır. Bu
planda, güne başlama, oyun, etkinlik ve günü değerlendirme ile beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikler yer almaktadır.
Öğretmen adayı etkinliklerini hazırlarken, Ek-2 (Günlük Eğitim Akışı Formu)’nda yer alan başlıklarda belirtilen açıklamalar doğrultusunda etkinliklerini yazar. Etkinliklerini hazırlarken okul öncesi eğitim programı ile birlikte sunulan “Etkinlik Kitabı”ndan yararlanılabilir.
5-3) Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu: Öğretmen adayı, her dönemin sonuna kadar dönem başında belirlediği bir çocuğu programda belirtilen özellikleri
dikkate alarak çocuğun gelişiminin izlenmesi amacıyla hazırlanan forma kayıt eder. Kayıt sırasında o gün içerisinde gelişim alanıyla ilgili dikkate değer bir gelişme olduğunda kayda geçirilir, aksi takdirde her gözlem sonucu kayda alınmaz. Kayıt için Ek-3 (Gelişim Gözlem Formu) esas alınır.
Öğretmen adayı, dönem boyunca kayıtlarını tuttuğu gelişim gözlem formlarındaki bilgilerden yararlanarak bir defaya mahsus olmak üzere bir gelişim raporu hazırlar. Gelişim raporu hazırlanırken Ek-4 (Gelişim Raporu) esas alınır.
Öğretmen adayı gelişim raporunda çocuğun bütün gelişim alanlarını kapsayan bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarının genel bir biçimde özetini verir. Buradaki kayıtları analiz ederek ailelere önerilerde bulunabilir. Aileler için önemli olan ve onların dikkatinin çekilmesi gereken özel durumlar varsa (özel yetenekler, okul dışında desteklenmesi gereken alanlar, öneriler ve çözüm yolları gibi) belirtir.
5-4) Uygulama Öğretim Elemanı: Fakültedeki seminer çalışmasında öğretmen adaylarıyla toplantı yapar, ders etkinlik ve planlarına ilişkin bilgi verir,
ilgili formları ve kayıtlarının nasıl tutulacağını açıklar, görev ve sorumlulukları hatırlatır. Rehberlik amacıyla dönem içerisinde en az 4 kez uygulama okulunu ziyaret eder. İlk ziyaretinde öğretmen
adayları ile uygulama okulunda buluşarak, onları uygulama okul koordinatör ve uygulama öğretmeni ile tanıştırır, günlük eğitim akışı, etkinlik planları ve dersin işleyişi hakkında uygulama okulundaki paydaşlarını bilgilendirir. Uygulama süreci boyunca öğretmen adaylarını gözlemek ve değerlendirmek üzere, uygulama okulunu ziyaret eder.
Her hafta fakültedeki seminerde, öğretmen adaylarının o hafta uygulama okulunda yapmış oldukları etkinlik ve gözlem sonuçlarını tartışmalarına ortam hazırlayarak deneyimlerin paylaşılmasını sağlar. Adayların hazırladığı rapor ve formları gözden geçirerek yazılı ve sözlü dönütler verir. Gerekli değerlendirmeyi yaparak bir sonraki hafta gerçekleştirilecek etkinlik ve işleyişe ilişkin açıklamalarda bulunur.
5-5) Öğretmen Adayı: Fakülte web sayfasından Öğretmenlik Uygulaması-2 dersine ilişkin belgelere ulaşır, fakültedeki uygulama öğretim
elemanıyla iletişim kurarak, etkinlik, plan, form, süreç ve işleyiş hakkında bilgi alır. Bu ders kapsamında yer alacak etkinlik ve idari çalışmalar için uygulama öğretmeni ve koordinatörler ile iş birliği
yaparak bir dönem planı hazırlar. Dönem planının hazırlarken Ek-5 (Dönem Planı) esas alınır. Bu planda her hafta koordinatörlerin rehberliğinde yapılacak idari çalışma ve sınıf dışı etkinliklerin zaman ve yerlerini açıkça belirtir.
Öğretmen adayı, grubundaki çocukların gelişim özelliklerini, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak, programda yer alan
değişik kazanım, gösterge ve kavramları kullanarak tüm günü dolduracak şekilde en az üç etkinlik hazırlar. Yönergelere uygun biçimde, her hafta günlük eğitim akışı, etkinlik planı ve gelişim gözlem formu tutarak gün
içindeki bütün çalışmaları özetleyen bir rapor yazar. Rapor yazımında, Ek-6 (İzleme ve Rapor Yazma Formu) esas alınır. Öğretmen adayı raporda aşağıdaki başlıkları dikkate alarak kendi öz-değerlendirmesini yapar.
5-5-1) Rapor Yazımında Yer Alacak Temel Başlıklar: 5-5-1-a) Güne Başlama Zamanı: Öğretmenle önceden görüşerek o hafta sınıf içi etkinliklerde temel alınacak
kazanımlar, göstergeler, kavramlar ve öğrenme sürecinde sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni sözcükler konusunda bilgi alma, etkinlikleri planlanma, araç-gereç ve materyal hazırlığı yapma.
5-5-1-b) Etkinliğe Giriş: Çocukların gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurularak etkinliklere dikkat ve
ilgilerini çekme, güdülenmelerini sağlama, ön öğrenmeler ve kazanımlardan haberdar etme.
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ UYGULAMA YÖNERGESİ
3
5-5-1-c) Öğretme-Öğrenme Süreci: Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği, çocukların nasıl yönlendirileceği, materyallerin nasıl kullanılacağı ve öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolünü belirtme. Sınıf yönetimi bağlamında iletişim, demokratik ortam oluşturma, istenmeyen öğrenci davranışlarını yönetme konularına yer verme.
5-5-1-d) Değerlendirme: Etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini sağlayıcı sorular sorma (betimleyici
sorular), çocuğun etkinlikle ilgili yaşantı ve duygularını paylaşmasına fırsat verme (duyuşsal sorular), o gün için alınan kazanım ve göstergelere ilişkin açık uçlu sorular sorma (kazanımlara yönelik sorular), öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması amacıyla çocuklara etkinlikte yaşadıkları ile kendi yaşantıları arasında ilişki kurabilmeleri için sorular sorma (yaşamla ilişkilendirme soruları), çalışma sayfaları, bellek kartları, resimleme, afiş/poster hazırlama, etkinlikle ilgili fotoğraf çekme ve inceleme, etkinlikle ilgili sohbet, sunum yapma, sergi hazırlama gibi değerlendirme çalışmaları yapma.
5-5-1-e) Aile Katılımı: Ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yazma. 5-5-1-f) Uyarlama: Sınıfta tanısı konmuş özel gereksinimli çocuk varsa onun için, eğer yoksa gelişimsel olarak
sınıfın en gerisinde kalan çocuk için etkinliği yönetirken, kullanılan materyaller ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemelerle gibi öğrenme sürecini kapsayan tüm boyutların bu çocuğun gereksinimlerine uygun olarak düzenlenmesini içerir.
5-5-1-g) Duygu Durumu: Öğretmen adayının uygulama okulunda geçirdiği günü kendi duyguları açısından
değerlendiren ifadelere yer verme 5-6) Uygulama Öğretmeni: Uygulama öğretmeni, öğretmen adaylarının oryantasyonundan doğrudan sorumlu danışman öğretmendir.
Uygulama süresince danışmanlık görevini yerine getirirken, koordinatörler ve uygulama öğretim elemanıyla iş birliği yaparak, öğretmen adaylarının sınıflara/derslere girmelerini sağlar, o yarıyılın eğitim-öğretim süresi ile akademik takvim çerçevesinde, dönem boyunca gerçekleştirilecek etkinliklerin, yapılacak çalışmaların yer aldığı bir dönem planının hazırlanmasına yardımcı olur.
Öğretmen adayının uygulama için hazırladığı aylık eğitim planını ve diğer etkinlikleri yönergelere uygun bir şekilde
gerçekleştirmesine yardım ve rehberlik eder. Her hafta öğretmen adayının yazdığı her form ve raporu inceler, gerekli dönütleri vererek değerlendirme amaçlı ilgili formdaki kısmı imzalar.
Öğretme-öğrenme süreci boyunca öğretmen adaylarının devam durumlarını, performanslarını izler sistem üzerinden gerekli kayıtları oluşturur. Belirtilen tarih aralığında MEBBİS üzerinden gerekli değerlendirmeleri yaparak öğretim elemanıyla iş-birliği sağlar. Öğretmen adayının günlük etkinlik uygulamalarını baştan sona gözlemler ve gerekli dönütleri verir.
Öğretmen adaylarının değerlendirilmesinde kullanılmak üzere farklı zamanlarda her bir öğretmen adayı için ayrı
ayrı 4 gözlem formu doldurur. Gözlem formlarının doldurulmasında Ek-7 (Ders Gözlem Formu) esas alınır. 5-7) Uygulama Koordinatörü Uygulama koordinatörleri, müdür ve yardımcılarıdır. Gerekli gördükleri takdirde öğretmen adaylarını toplayarak
üç etkinlik izlencesinde yer alan etkinlikler hakkında bilgilendirme yapabilirler. 6) Dersin Değerlendirilmesi Bu ders kapsamında ortak değerlendirme ilkesinden hareketle uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni
değerlendirmeyi birlikte yaparlar. Öğretmen adayları için fakültedeki ara sınav ve dönem sonu sınav notu ile birlikte MEBBİS üzerinden ayrıca bir not takdir edilmektedir. Notların takdirinde öğretmen adayının uygulama sürecindeki performansı, devam durumu, ders gözlem formlarındaki notları ve ders kapsamında hazırladığı portfolyo (dosya) belirleyicidir. Ara sınav ve dönem sonu sınav notları için değerlendirme amaçlı Ek-8 (Değerlendirme Formu) esas alınır.
Uygulama gününde mazeretli olarak uygulamaya katılamayan adaylar, uygulama öğretim elemanı, uygulama
öğretmeni ve koordinatörlerle iletişime geçerek telafi yapabilirler. Mazeretsiz olarak devamsızlık yapan öğretmen adayları için herhangi bir not takdir edilmez ve başarısız sayılırlar.
Öğretim Yılı ve
Dönemi
Aylık Yaş
Grubu
Uygulama
Okulu
Öz-bakım
Becerileri
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Öğretmen
Adayı
Fakülte No
20 ….. / 20 ….. / Güz
Uygulama Öğretmeni
Adı Soyad İmza
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ AYLIK EĞİTİM PLANI FORMU (Ek-1)
Değerlendirme
Belirli Gün ve Haftalar
AY
LAR
Alan Gezileri
Sözcükler ve Kavramlar Aile Katılımı
Motor
Gelişim
Bilişsel
Gelişim
Dil
Gelişimi
Sosyal ve Duygusal
Gelişim
Öğretmen
Adayı
Öğretim Yılı ve
Dönemi20 ….. / 20 ….. / Güz
Aylık Yaş
Grubu
Fakülte NoUygulama
Okulu
Etkinlik Adı
Güvenlik Önlemleri
Uygulama Öğretmeni
Adı Soyad İmza
Kazanım ve Göstergeler
Materyal
Sözcük ve Kavramlar
Öğrenme Süreci
Değerlendirme
(Betimleyici, Duyuşsal,
Kazanımlara Yönelik,
Yaşamla İlişkilendirme)
Güne Başlama
Genel Değerlendirme
(Çocuk, Program ve
Öğretmen Açısından)
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI FORMU (Ek-2)
Etkinlik Türü
Uygulama Şekli
Aile Katılımı
Uyarlama
Öğretmen
Adayı
Öğretim Yılı ve
Dönemi
Çocuğun Adı
SoyadıCinsiyeti
Fakülte NoUygulama
Okulu
Okula Başlama
Tarihi
Doğum
Tarihi
Gelişim Alanları
/ Gözlem Tarihi
.…. /….. / 20....
.…. /….. / 20....
.…. /….. / 20....
.…. /….. / 20....
Motor Gelişim Bilişsel Gelişim Dil GelişimiSosyal ve Duygusal
Gelişim
Görüş ve Öneriler
Uygulama Öğretmeni
Adı Soyad İmza
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ GELİŞİM GÖZLEM FORMU (Ek-3)
20 ….. / 20 ….. / Güz
Öz-bakım Becerileri
Öğretim Yılı ve
Dönemi
Fakülte NoUygulama
Okulu
Çocuğun Adı CinsiyetiRapor
Tarihi
Okula Başlama
Tarihi
Doğum
Tarihi
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ GELİŞİM RAPORU FORMU (Ek-4)
20 ….. / 20 ….. / Güz
GELİŞİM ALANLARI
Görüş ve Öneriler
Uygulama Öğretmeni
Adı Soyad İmza
Motor
Gelişim
Bilişsel
Gelişim
Dil
Gelişimi
Sosyal ve Duygusal
Gelişim
Öz-bakım
Becerileri
Aday ÖğretmenÖğretim Yılı /
Dönemi 20… / 20 .... Güz Sınıf-Şube
Fakülte No Uygulama Okulu
Hafta / Tarih
I.Hafta
.…..…/….../……..
II.Hafta
.…..…/….../……..
III.Hafta
.…..…/….../……..
IV.Hafta
.…..…/….../……..
V.Hafta
.…..…/….../……..
VI.Hafta
.…..…/….../……..
VII.Hafta
.…..…/….../……..
VIII.Hafta
.…..…/….../……..
IX.Hafta
.…..…/….../……..
X.Hafta
.…..…/….../……..
XI.Hafta
.…..…/….../……..
XII.Hafta
.…..…/….../……..
XIII.Hafta
.…..…/….../……..
XIV.Hafta
.…..…/….../……..
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ DÖNEM PLANI (Ek-5)
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Öğretmenlik Uygulaması-2 dersi çalışmalarının değerlendirilmesi
ETKİNLİK İZLENCELERİ
(III. Haftadan itibaren etkinlik türü, etkinlik izlenceleri içinden yazılacaktır)
Uygulama okulları ve öğrenci grup listelerinin ilanı
Fakültede toplantı, tanışma; dersin işleyişi, etkinlikler, belge ve formlar hakkında genel bilgi, görev ve sorumluluklar
Uygulama Öğretim Elemanı
Ad Soyad İmza
Uygulama okulunu ziyaret; uygulama öğretmeni ve koordinatörlerle tanışma, dönem planı hazırlama, idari çalışma ve
etkinliklerin yapılacağı yer ve tarihleri belirleme, kurumun yapısı ve personeli hakkında genel bilgiler
Uygulama Öğretmeni
Ad Soyad İmza
Uygulama Okulu Koordinatörü
Ad Soyad İmza
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Etkinlik Türü
Öğretmen
Adayı
Öğretim Yılı /
Dönem
Grup
No
Fakülte NoUygulama
OkuluSüre
EtkinlikÖğrenci
SayısıTarih
0-29 30-44 45-49 50-53 54-59 60-68 69-77 78-86 87-100
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ İZLEME VE RAPOR YAZMA FORMU (Ek-6)
20 ….. / 20 ….. / Güz
Uygulama Öğretim Elemanı
Ad Soyad İmzaUygulama Öğretmeninin Adı Soyadı
Not ve
imza
Not: Takdir ettiğiniz notu boş kutucuğa yazıp imzalayınız
İyi YetişmişEksiği Var Kabul Edilebilir
Öğretmen
Adayı
Fakülte No
Gözlenen
Sınıf
Öğrenci
SayısıSüre
Gözlenen
EtkinlikTarih
Sıra NoPuan
Tablosu
Verilen
Puan
1 (8 puan)
2 (10 puan)
3 (13 puan)
4 (18 puan)
5 (20 puan)
6 (15 puan)
7 (8 puan)
8 (8 puan)
Not: 100
Gözlemcinin adı soyadı ve imzası
ÖĞRETİM SÜRECİ : Yöntem ve teknikleri, zamanı verimli kullanma, bireysel
farklılıkları dikkate alma, öğrenci katılımını sağlama, materyal kullanma, dönüt
verme ve değerlendirme.
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERS GÖZLEM FORMU (Ek-7)
DİĞER MESLEKİ YETERLİLİKLER: Meslekle ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında
olma, mesleki önerilere açık olma, okul etkinliklerine katılma, davranışlarıyla örnek
olma.
SINIF YÖNETİMİ : Derse uygun giriş yapma, dikkat çekme, demokratik ortam
sağlama, güdüleme, pekiştireç kullanma, konuyu toparlama, ders sonrası
etkinlikler belirleme, öğrencilerin sınıfı düzgün boşaltmalarını sağlama
İLETİŞİM : Öğrencilerle etkili iletişim kurma, anlaşılır açıklamalar ve yönergeler
verme, konuya uygun sorular sorma, ses tonunu etkili kullanma, öğrencileri ilgiyle
dinleme, beden dilini etkili kullanma.
DEĞERLENDİRME ve KAYIT TUTMA: Uygun değerlendirme materyali hazırlama,
öğrenciler dönüt verme, öğrencilerin ürünlerini notlandırma, değerlendirme
kayıtlarını tutma.
Gözlemci, sınıftaki ders öğretmeni veya uygulama öğretmeni ya da uygulama
öğretim elemanıdır.
KONU ALANI VE ALAN EĞTİMİ
KONU ALANI BİLGİSİ: Temel kavramları bilme, konuyla ilişkilendirme, konuyla ilgili
şekil ve grafikleri kullanma, konuyu diğer alanlarla ilişkilendirme.
Öğretim Yılı ve
Dönem
Uygulama Okulu
20 ….. / 20 ….. / Güz
ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ : Özel öğretim yöntemlerini bilme, eğitim teknolojisinden
yararlanma, öğrenci sorularına cevaplar verme, öğrenme ortamının güvenliğini
sağlama.
PLANLAMA : Ders planını hazırlama, amaçları ve hedefleri belirtme, uygun yöntem
ve teknik seçimi, uygun materyal seçme, uygun değerlendirme belirleme.
Öğretmen AdayıÖğretim Yılı /
Dönemi
Grup
No
Fakülte No Uygulama Okulu
I.Hafta
.…..…/….../……..
II.Hafta
.…..…/….../……..
III.Hafta
.…..…/….../……..
IV.Hafta
.…..…/….../……..
V.Hafta
.…..…/….../……..
VI.Hafta
.…..…/….../……..
VII.Hafta
.…..…/….../……..
VIII.Hafta
.…..…/….../……..
IX.Hafta
.…..…/….../……..
X.Hafta
.…..…/….../……..
XI.Hafta
.…..…/….../……..
XII.Hafta
.…..…/….../……..
XIII.Hafta
.…..…/….../……..
XIV.Hafta
.…..…/….../……..
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ
TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-2 DERSİ DEĞERLENDİRME FORMU (Ek-8)
(Sadece Öğretim Elemanları İçindir)
Fakültede seminer, tanışma
20 ….. / 20 ….. Güz
Uygulama Öğretim Elemanı
Ad Soyad İmza
1- Bu form, sadece öğretim elemanlarının ara sınav ve dönem sonu notlarını takdir etmeleri için
hazırlanmıştır. Uygulama öğretmenleri bu formu doldurmaz
2- Değerlendirmeler 100 puan üzerinden yapılır.
3- Öğretim elemanı, uygulama öğretmeninin raporda takdir ettiği notu bu formun ilgili sütununa
yazarak, kendi takdir ettiği notla birlikte değerlendirmeye katar.
4- Toplam not sütunudaki notlar akademik takvimde beliritilen ara sınav tarihine kadarki etkinlik
sayısına bölünerek ara sınav notu olarak takdir edilir.
5- Dönem sonu notları, süreç boyunca öğretmen adayının gösterdiği performans ve hazırladığı
portfolyo üzerinden takdir edilir.
Toplanan her
iki notun
ortalaması
Hafta / Tarih
ETKİNLİK İZLENCELERİ
(Buraya ilk iki hafta hariç, dönem planında belirtilen
etkinlik izlenceleri yazılacaktır)
Uygulama
öğretmeninin
rapora takdir
ettiği not
Öğretim
elemanının
takdir ettiği
not
Dersin işleyişi, etkinlikler, belge ve formlar hakkında genel bilgi,
görev ve sorumluluklar