Rethinking Linguistic

Relativity

John A. Lucy

Gliederung

• Einführung in das Problem• Kritik an bisherigen Untersuchungen der

● Anthropologen● Psycholinguisten

• Probleme und Möglichkeiten einer Zusammenarbeit anhand der Begriffe

● Sprache● Denken● Realität

• Fazit

Boas Sprachen klassifizieren die Erfahrung implizit in verschiedenen Formen für die Aufgabe des Sprechens

Sapir sprachliche Kategorien, organisiert als ein kohärentes System, formen das Verständnis von Realität einer Person

Whorfverfeinerte die Untersuchungen der Sprachkategorien und erbrachte als erster Beweise für die Effekte dieser auf das Denken

 

Welt

Denken

Sprache

anthropologische Linguisten

Weiterführung der These von Whorf 

KritikNichteinbindung in einen größeren Kontext

Psycholinguisten

Code-Effizienz

KritikUntersuchung des potenziellen anstatt natürlichen Verhaltens

"In its most elementary form, the linguistic relativity hypothesis posits that diverse languages influence the thought of those who speak them."

(Lucy 1992:263)

Lucy, John A.: Language diversity and thought. A reformulation of the linguisticrelativity hypothesis. Cambridge 1992

Exkurs

Relativität

"In its most elementary form, the linguistic relativity hypothesis posits that diverse languages influence the thought of those who speak them." (Lucy 1992:263)

Vergleichbarkeit Notwendigkeit einer für Denken und Sprache relevanten Theorie Unterscheidung linguistischer und kognitiver Kategorien Voraussetzung ist eine von Sprache und Denken unabhängige Realität 

Sprache

Semiologie: Lehre von den ZeichenLexem: sprachliche Bedeutungseinheit

"An overarching framework for characterizing these various forms of functional relativity and investigating their effects simply does not yet exist.“

(Lucy 1996:53) 

Lucy, John A.: The scope of linguistic relativity: An analysis and review of empirical research. In: Gumperz, J.J. u. S. C. Levinson (Hrsg.): Rethinking linguistic relativity. Cambridge 1996

Denken

"These two stances grow quite clearly out of different disciplinary traditions, but reflect different aspects of one and the same problem."

(Lucy 1992:268)

"... individual assessment can be regarded as the more neutral formulation."

(Lucy 1992:269)

3) kontrollierte Experimente zum Ziele spezifischer Untersuchungen

2) Untersuchungsergebnisse plus natürliche Beobachtungen

1) Ermöglichung von Verallgemeinerungen

"However, these gains in control do not come without some costs.“

(Lucy 1992:271)

Beschreibung von Realität

und

das komparative Dilemma

"In short, the description of reality for the purposes of comparison ideally should be neutral with respect to any one cultural or linguistic system."

(Lucy 1992:274) 

"A description of reality developed in this way is an analytical tool, a theoretical language, constructed for the purpose of comparison, and cannot be seen as a definitive description of reality for everyone or for any specific linguistic or cultural group."

(Lucy 1992:275)

"In other words, reality can be described as it appears through the window of language."

(Lucy 1992:275)