O ENSINO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO:EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇAAndy Hargreaves

HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2003.

“Ensinar é uma profissão paradoxal ...se espera que gere as habilidades e as capacidades humanas que possibilitarão a indivíduos e organizações sobreviver e ter êxito na sociedade do conhecimento

dos dias de hoje ... espera-se que construam comunidades de aprendizagem, criem a sociedade do conhecimento e desenvolvam

capacidades para a inovação, a flexibilidade e o compromisso com a transformação...”

 

Síntese• Palavra-chave: sociedade do conhecimento /

sociedade da aprendizagem

• Contexto da obra: reformas educacionais

• Capitalismo: força de destruição criativa

• Crítica o capitalismo do passado e do presente

• Consumismo desenfreado

• Influência da mídia e da telemática

• Lucro, produtividade, competitividade e interesses particulares

• Ensinar: profissão paradoxal: economia X social

• Educação: de solução a problema

• Desprofissionalização

• Padronização (é contra): professor repetidor

• Baixo investimento X metas de desempenho

• Criatividade e inventividade: norteadores do ensino-aprendizagem

• Inteligência coletiva

• Identidade cosmopolita

• Ensinar: tarefa de intelectuais

• Conhecimento sobre o conhecimento

• Auto-estima do professor

• Seitas de treinamento (é contra)

• Apartheid no desenvolvimento profissional (é contra)

• Escola como comunidade de aprendizagem

• Papel da Escola: tentar amenizar os danos da economia do conhecimento

• Ensinar valores não naturais desse modelo: “a compaixão, a comunidade (vida coletiva) e a identidade cosmopolita”.

• Sociedade do conhecimento = sociedade de aprendizagem e depende da inteligência coletiva bem como da individual. ◦ 1) esfera científica, técnica e educacional ampliada; ◦ 2) complexidade de processamento e circulação de

conhecimento e informações em uma economia baseada em serviços;

◦ 3) inovação contínua das organizações: produtos, serviços, sistemas , equipes e culturas

◦ 4) aprendizagem mútua e espontânea.◦ 5) sociedade do entretenimento: “divertir até

morrer”.

• Ensinar na sociedade do conhecimento está relacionado com aprendizagem cognitiva sofisticada, com um repertório crescente e inconstante, pesquisa, trabalho coletivo, parceria com os pais

• Ensinar para a sociedade do conhecimento não é incompatível para ensinar “além” dela

• Educação – diminuir a distância entre os que criam e os que servem

(sobre)viver

Créditos imagem: kastico.blogspot.com

ser um cidadão que consiga manter sua integridade

pessoal

na sociedadedo conhecimento

em uma sociedade fragmentada

PREPARA OINDIVÍDUO

PARA

GESTORES/PROFESSORES GESTORES/PROFESSORES COMO CATALISADORES DA COMO CATALISADORES DA SOCIEDADE DO SOCIEDADE DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO• Promover a aprendizagem cognitiva profunda.

• Aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais não foram ensinados.

• Comprometer-se com a aprendizagem profissional contínua.

• Trabalhar e aprender em equipes de colegas.

• Tratar os pais como parceiros na aprendizagem.

• Desenvolver e elaborar a partir da inteligência coletiva.

• Construir uma capacidade para a mudança e o risco.

• Estimular a confiança nos processos.

Proposta central

•“sistema educacional de alto investimento e alta capacidade, no qual professores extremamente qualificados sejam capazes de gerar criatividade e inventividade entre seus alunos”

Repensar o aprimoramento,eliminar o empobrecimento• busca da melhoria e o fim da pobreza

deveriam ser missões sociais e profissionais fundamentais da reforma educacional no século XXI, em um dos seus grandes projetos de inventividade social.

Tarefa dos educadores

•ajudar a construir um movimento social dinâmico e includente de educação pública na sociedade do conhecimento

•A inventividade, o investimento e a integridade, assim como a identidade cosmopolita, são exigidas de todos nós. De outra maneira, a insegurança e o pior serão tudo o que teremos, e não menos do que merecemos.

•Prof. Fernando Franzoi da Silva▫ Bacharel em Ciências Sociais (UEL, 1990)▫ Mestre em Ciências Sociais (UFSCar, 1994)▫ Doutorando em Demografia (UNICAMP, cred. concluídos)

▫ Assessor Político-Sindical▫ Consultor de Projetos▫ Consultor da Secretaria de Estado da Educação-PR, Departamento de

Educação e Diversidade -DEDI (2008-2010)

▫ Contato: fefranzoi@yahoo.com.br

▫ Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8081679030233224