TÉCNICAS IMPRESCINDIBLES:

EL SUBRAYADO, EL RESUMEN,EL ESQUEMA Y MAPA

CONCEPTUAL, Y EL TÍTULO

LELIYLU 4º E.S.O.

¿PARA QUÉ RESUMIR?

Seguramente muchos en épocas de Exámenes esta palabra resultará cosade todos los días, ya que hacer un Resumen de un Texto es algoprácticamente común no solo en el Ámbito Estudiantil, sino también en lavida cotidiana, PUES cuando queremos explicar algo, no ahondamos en todoslos detalles que consideramos importantes, sino que transmitimossimplemente la esencia del mismo.

La ventaja que tiene la realización de estos está principalmente en serun ejercicio que nos permite ayudar a Concentrar NUESTRA Atención,favorece la Retención de Conceptos y además nos ayuda a elaborar textoscon Mejor Redacción. POR SUPUESTO, MEJORA NUESTRA costumbre dememorizar los textos y tan solo repetirlos, lo que es comúnmente llamado“Estudiar de Memoria“, haciendo que estos no se internalicen y aprendan,sino que solamente sean REPETIDOS Y VOMITADOS A CORTO PLAZO.

Antes del resumen y del esquema…EL SUBRAYADO

EL SUBRAYADO

• SUBRAYAR es marcar con una línea por debajo algunas palabras uoraciones de un texto para destacarlas.

• El subrayado es una forma rápida y eficaz de recalcar los contenidos másinteresantes de un escrito.

• Al subrayar destacamos sólo lo más importante y podemos anotar almargen la información básica.

• Resulta muy útil fijarse en los párrafos. Cada párrafo suele contener unaidea importante.

INDICACIONES PARA SUBRAYAR UN TEXTO

1. Antes de empezar a subrayar, hay que LEER todo el texto.

2. Se vuelve a comenzar la lectura desde el principio y SE SUBRAYAN las palabraso frases significativas de cada párrafo. En la acción de subrayar es preferibleavanzar por párrafos o secciones del texto.

3. Las palabras subrayadas deben ser las MÍNIMAS y deben tener SENTIDO. Si sesubrayan pocas palabras y éstas tienen una lógica, la lectura de repaso permiteentender la idea destacada.

4. Puede completarse el subrayado con indicaciones o NOTAS ADICIONALES

5. Se recomienda SUBRAYAR A LÁPIZ, pues así se puederectificar o suprimir el subrayado en caso necesario.

EL RESUMEN

EL RESUMEN

• Resumir consiste en seleccionar la información más importante de un texto y escribirla.

LECTURA REFLEXIVA ENTENDER el textoREDACTAR un texto nuevo y más breve

LECTURA REFLEXIVA

1- LEER el texto entero para captar el TEMA o IDEA GENERAL.

2- SEGUNDA LECTURA más lenta, LÁPIZ EN MANO, se SUBRAYAN las ideas más importantes. Estas serán la base del resumen.

3- INTEGRAR todas las ideas en un texto, que NO DEBE ESCRIBIRSE CON LAS MISMAS PALABRAS NI CON LAS MISMAS ORACIONES que el texto base. Es importante hacer un nuevo texto.

4- El NUEVO texto debe ocupar una cuarta parte del texto base; p. ejemplo:

texto base de 10 líneas > texto resumido de 3 líneas, aprox.

ENTENDER EL TEXTO

1- CAPTAR el SENTIDO GENERAL.

2- SELECCIONAR los CONTENIDOS PRINCIPALES.

3- COMPRENDER las RELACIONES que se establecen entre esoscontenidos.

REDACTAR EL RESUMEN

• El resumen debe ser MÁS BREVE que el texto de referencia.

• Es un TEXTO REDACTADO DE NUEVO. Por tanto, no se tratasimplemente de copiar algunos fragmentos de un texto más extenso.

• Al acortar y redactar de nuevo el escrito, se seleccionan las IDEASPRINCIPALES y se dejan de lado las de detalle o menos importantes.

• No se pierde el sentido global, tan solo se prescinde de algunainformación secundaria.

REDACTAR EL RESUMEN

Para resumir un texto tienes que tener claro que no se trata de COGER ALGUNAS FRASES del texto y COPIARLAS;es decir, tienes que hacer UN NUEVO TEXTO diferente al que tienes, pero que cuente lo mismo.

1º) Lee el texto varias veces si es necesario hasta que entiendas de qué está hablando.

2º) Intenta determinar el tema. ¿Habla de cine, de política, de relaciones entre personas, de educación,de ciencia...? Saber el tema te ayudará a hacer el resumen porque ese será el eje del que "colgarás" el resto.

3º) Selecciona los datos importantes. Puedes subrayar algunas oraciones del texto pero ¡recuerda! a la hora dehacer tu resumen no las copies tal cual. Elimina los ejemplos, todo lo que se repita, las citas...

4º) Intenta elaborar un nuevo texto ordenado (sigue el orden del texto que te dan) sin repetir las mismas palabras.Busca sinónimos.

5ª) Utiliza oraciones cortas y sencillas.

Ten en cuenta que el resumen debe ocupar aproximadamente una tercera parte del texto original.Así, si el texto ocupa 15 líneas, tu resumen no debería tener más de 5. Aunque esto es aproximado,parece lógico que un resumen debe ocupar menos que el texto original.

EL ESQUEMA

■ Aspectos necesarios a tener en cuenta:– Recoge las ideas contenidas en el TEXTO (MEDIANTE EL SUBRAYADO, POR

EJEMPLO), de tal manera que no necesites volver UNA Y OTRA VEZ ALTEXTO BASE para RECORDARLAS.

– Es necesario utilizar frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea porPÁRRAFO si es posible.

– Selecciona las palabras, y diferéncialas por orden de importancia (pormedio de letras, diferentes tamaños, llaves...).

– Emplea los signos de realce, subrayado, colores... que creaS necesariospara reforzar la expresión.

– La estructura del esquema se hace de forma escalonada, y pretendepresentar con claridad el contenido de un TEXTO visualizando yjerarquizando sus ideas. Por eso Es importante cuidar los siguientesaspectos:■ Elementos: Titulo del tema y apartados sectoriales escalonados.■ Tipo de letra según la importancia de las ideas.■ Distribución de las ideas: manteniendo siempre el sentido de

dirección (de arriba abajo, de izquierda a derecha...)

EL ESQUEMA

■ ESQUEMA TIPO FLECHA: desaconsejable cuando se requieren muchas subdivisiones e indicar ideas.

■ ESQUEMA TIPO LLAVE: muy útil para clasificar

■ ESQUEMA TIPO DIAGRAMA: muy útiles para clasificaciones de numerosas ideas, bien definidas, organizadas...

ESQUEMA TIPO DESARROLLO : es muy ú(l para realizar el esquema defini(vo, pues permite ligar ideas y tener amplitud de contenidos.

EL MAPA CONCEPTUAL

■ El mapa conceptual no es más que otro tipo de resumen, pero problabemente más visual y explicativo que un simple resumen.

■ Para elaborar un mapa conceptual primero has de tener leído, subrayado y comprendido el tema o texto. Te ayudará haber realizado un resumen previo del mismo.

■ Elabora una lista con todos los conceptos o palabras claves del texto.■ Coloca la idea principal del tema en la parte superior de una página o en el

centro de la misma.■ Escribe luego las ideas relacionadas uniéndolas por líneas que muestren esta

relación sirviéndote para ello de palabras sueltas o de frases.■ Coloca los conceptos más generales en la parte superior del mapa y los

conceptos incluidos progresivamente en la parte inferior.■ En cuanto a la expresión:

– Frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por línea si es posible.

– Seleccione las palabras, y diferéncielas por orden de importancia (por medio de letras, diferentes tamaños, llaves...).

– Emplee los signos de realce, subrayado, colores... – La estructura del esquema se hace de forma escalonada, y pretende

presentar con claridad el contenido de un tema visualizando y jerarquizando sus ideas.

EL TÍTULO

• El título es una palabra o una frase con que se designa el asunto o materia de un texto o de una obra.

• Poner título a un texto es la forma más concentrada de resumirlo.

• El título anuncia de qué trata.

• Tiene que ser breve y preciso: frases cortas (sin verbos, con sustantivo, determinante y adjetivo)

OTROS EJEMPLOS

Los Juegos Olímpicos deben su nombre a Olimpia, centro religioso alsuroeste de Grecia, donde se celebraban cada cuatro años desde el siglo VIIa. de C.

Al principio, para sus creadores, los Juegos Olímpicos eran unos juegosmás, junto a los Píticos, los Ístmicos y los Nemeos, todos ellos destinados aresaltar las cualidades físicas de los participantes en homenaje a susdeidades. Los Olímpicos se celebraban en honor de Zeus y llegaron aconstituirse en la más grande manifestación de culto para toda la poblacióngriega.

El carácter de las Olimpiadas atrajo la atención universal –de lo que encada momento se consideró el universo- y su fama trascendió culturas yfronteras.

El emperador romano Teodosio prohibió los juegos a finales del siglo IVde nuestra era.

El barón francés Pierre de Coubertin los relanzó en 1896 para impulsar unespíritu de hermandad entre todos los hombres tal y como simboliza labandera olímpica: cinco aros que representan a los continentes, sobre fondoblanco, el color de la paz.

El lema de estos juegos es “Más rápido, más alto, más fuerte” y en laactualidad cambia el escenario de cada una de sus ediciones, que se celebrancada cuatro años.

El carácter de las Olimpiadas es hoy meramente deportivo, aunquemuchas veces no se han podido mantener ajenas a los conflictos bélicos opolíticos que han afectado al mundo a lo largo de la historia de los juegos.

Desde 1924 se vienen celebrando los Juegos de Invierno comocomplemento de los Olímpicos; y desde 1960, unos Juegos Paralímpicos.

Origen

Recuperación

Datos

Situación internacional

Nuevo olimpismo

EJEMPLOSUBRAYADO

Los Juegos Olímpicos se celebran cada cuatro años en una ciudad distinta.

Su origen hay que buscarlo en la Grecia clásica; aunque los actuales fueron

una iniciativa del barón de Coubertin, que los recuperó en 1896 para

fomentar la hermandad entre los pueblos, objetivo que no siempre se ha

podido cumplir.

Los cinco aros y el lema “Más rápido, más alto, más fuerte” son los

símbolos olímpicos más reconocibles.

A los juegos olímpicos tradicionales se añadieron los Juegos de Invierno en

1924 y los Paralímpicos en 1960.

EJEMPLORESUMEN

EJEMPLOTÍTULO

Los Juegos Olímpicos

El miedo al feminismo radical consigue que pocos medios informativos se atrevana recordar que hay mujeres que se entregan voluntariamente a hombres violentos sabiendoque pueden matarlas.

La primera muerte por violencia machista en España de 2017 ocurrió el 1 de eneroen Rivas Vaciamadrid, a veinte kilómetros de la capital.Un colombiano de veinte años,delincuente común, “chungo y malote”, según los vecinos, asesinó presuntamente a su culta,atractiva y sofisticada amante de cuarenta años, una profesora universitaria.Ella lo habíadenunciado anteriormente por maltratador, como otra novia previa, pero tras haber obtenidouna orden de alejamiento volvió a convivir con él.

Mujeres así se convierten voluntariamente en esclavas sexuales de posiblesasesinos. Los siguen suicidamente por el placer físico que les proporcionan.Desdeñan losconsejos de los psicólogos que las atienden tras denunciar a sus parejas. Porque esoshombres son buenos amantes que establecen una relación morbosa; por eso muchasreinciden buscando el éxtasis que demasiadas veces les trae la muerte.Al culpar sólo alasesino, el feminismo más activo facilita la continuidad de esta cadena mortal. Deberíaadvertir también que la mujer tiene que ser autorresponsable evitando machos violentos, porplacenteros que sean: el maltratador es más peligroso cuanto mejor amante es.La mujer quese expone por dependencia sexual es una yihadista suicida, un soldado voluntario enprimera línea de fuego.

Dicen los vecinos que no se explican la dependencia de la profesora de su asesino.Claro que se explica: él era una deidad sexual, dominante e iracundo, como Zeus.Noseñalarlo es hacerse cómplice: Zeus es un dios cruel y terrible, padre de dioses y hombres,que mata ocasionalmente con sus embestidas a las mujeres estúpidas. Lo advertía lamitología griega.

Manuel Molanes do Val, Martes 10 de enero 2017 (Crónicas Bárbaras)

RESPUESTA CORRECTA: artículo de Manuel Molanes do Val

■ El caso de una profesora, víctima de violencia de género,permite al autor de este texto analizar la situación que sufren lasmujeres que vuelven con sus parejas maltratados por el placerfísico, entre otros motivos. Tras hacer denunciado a su cónyugey haber pedido una orden de alejamiento, la profesora volviócon su pareja por la razón anteriormente mencionada.

■ ASPECTOS POSITIVOS: – Objetividad– Léxico variado.– Claridad y brevedad.– Postura de la autora.– Idea esencial del artículo.

Roberto Carlos (ojo, el cantante, no el futbolista) nos metio la idea en lacabeza. Él plantó la semilla con su mítico «yo quiero tener un millón de amigos y así másfuerte poder cantar». Años más tarde, llegaría Mark Zuckerberg para regar la plantaponiendo al alcance de un simple clic la amistad. Sin embargo, aunque nos empeñemos,nuestro cerebro no está de acuerdo. O por lo menos eso es lo que dice Robin Dunbar, queestablecio en 1992 que 150 es el límite de relaciones estables que una persona puedemantener, cuyas circunstancias y datos se recuerdan. El número está relacionado con eltamaño y la capacidad de proceso de la neocorteza cerebral y el paralelismo observadoen primates para predecir asi el tamaño del grupo social de los humanos.

Es decir, hablando claro, que solo podemos tener 150 amigos. Sí, aunquetengamos 500 en Facebook. Eso sí, no todo el mundo es tan radical como esteantropólogo británico. «Depende de cada persona y de su estilo de vida. Haycaracterísticas, como ser sociables o extrovertidos, que influyen en las relaciones, y enesto cada persona es un mundo», explica la psicóloga Luisa Pereda. Por su parte, paraVerónica Herrán la clave es «no centrar la atención en el número, sino en la intensidad dela relación» ya que a veces es suficiente contar con un mejor amigo (BFF para las nuevasgeneraciones) y después otras relaciones sin este nivel de profundidad.

Aqui radica el quid de la cuestión: qué entiende cada uno por amigo. Hay que serconscientes de que hoy, en los tiempos de las redes sociales, la palabra ‘amigo’ haperdido matices. En Facebook y Twitter (aunque aqui se habla de seguidores) ahora, yantes en Tuenti y Messenger, este vocablo es, para algunos, «una etiqueta para denominarlo que serían los contactos de la agenda». ¿Todos amigos? No, son lo que otros llaman«amigos virtuales», que, en ocasiones, «buscan suplir las conexiones personalessignificativas de las que muchas personas carecen en la vida real. Si sustituyen a lasrelaciones humanas, estas se empobrecen y ahí tendríamos que valorar hacia dóndequeremos ir y cómo estamos evolucionando». Ya lo dice el refrán: quien tiene un amigo,tiene un tesoro. Y según Robin Dunbar, no son más de 150. Aunque, como asegura tumadre, los «de verdad» se cuentan con los dedos de una mano.

Alba Precedo (La Voz de Galicia, 29 de agosto de 2016, adaptación

q En el texto se recogen las teorías de diferentes personalidadescualificadas para aportarnos datos, cada uno desde su punto devista, de cuántas relaciones estables de amistad de puedentener a la vez, algunos dicen que es un número cerrado de 150máximo y otras personas piensan que eso depende de lapersonalidad o del tipo de vida que lleves.

q ERRORES MÁS GRAVES:

- ¿LA OPINIÓN DE LA AUTORA?

- 2ª PERSONA PLURAL > SUBJETIVIDAD

- COMIENZO INADECUADO

RESPUESTA INCORRECTA: artículo de Alba Precedo