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R E S U M E N

Leccioacuten 3 E L R E Y D E L O S R E T O S

Cursos 3-5Tamantildeo de los grupos ParejasTiempo de configuracioacuten 5 minutos Tiempo total 180 minutosActividades 4

E VA L U A C I Oacute NLos alumnos pueden demostrar que dominan el contenido del modo siguiente

bull Demostrando que conocen las fichas (TagTilesreg)

bull Creando muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

bull Escribiendo seudocoacutedigo antes de crear coacutedigo para KUBO

bull Creando coacutedigo para que KUBO cumpla requisitos especiacuteficos

C O N O C I M I E N T O S P R E V I O S N E C E S A R I O Sbull Leccioacuten 2 de Codificacioacuten+

Si ya hace tiempo que los alumnos no trabajan con KUBO es conveniente que repasen el vocabulario y las clases de la leccioacuten 2 de Codificacioacuten+

P R E PA R A C I Oacute N D E L P R O F E S O Rbull Contar con aparatos para que los alumnos sigan las diapositivas en wwwkuboeducation o proyectar las

diapositivas para toda la clase

KUBOeducation gt Actividades de clase gt Licencia de codificacioacuten

bull Haga copias de las hojas de ejercicios para todos los alumnos 

bull Aseguacuterese de que todos los KUBOS esteacuten completamente cargados antes de empezar 

R E S U LTA D O Sbull Al finalizar esta seccioacuten los alumnos deben ser

capaces de

Demostrar que comprenden las fichas (TagTilesreg)

Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

Escribir seudocoacutedigo antes de crear coacutedigo para KUBO

Crear coacutedigo para que KUBO cumpla requisitos especiacuteficos

D E S C R I P C I Oacute N D E L A L E C C I Oacute Nbull Actividad 1 Yincana 45 minutos

3 tareas

bull Actividad 2 Muacuteltiples subrutinas 45 minutos

3 tareas

bull Actividad 3 Seudocoacutedigo 45 minutos

3 tareas

bull Actividad 4 iexclA bailar 45 minutos

2 tareas

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bull Busque un lugar adecuado para realizar las actividades KUBO puede utilizarse sobre una mesa o en el suelo pero la superficie debe estar nivelada y limpia Si utiliza KUBO sobre el tablero de una mesa aseguacuterese de que KUBO no se caiga de ella

bull Ayude a los alumnos a encontrar las fichas (TagTilesreg) y el mapa de actividades que van a necesitar Podriacutea considerar la opcioacuten de colgar un mapa de actividades delante de toda la clase para comentarlo y mostrar su funcionamiento

bull Es uacutetil ensentildear a los alumnos a manejar y guardar correctamente los KUBOS y las fichas Subraye la importancia de cuidar tanto de los KUBOS como de las fichas

bull Diacutegales a los alumnos que no hay nada malo en cometer errores siempre que sepan coacutemo depurar y solucionar el problema

bull Si KUBO realiza un giro inmediatamente despueacutes de empezar una ruta podriacutea ser uacutetil retirar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten en cuanto KUBO pase sobre ella Esto garantizaraacute que KUBO se desplace correctamente

bull Al crear rutas y funciones es importante que los alumnos entiendan que KUBO tiene las mismas capacidades que los seres humanos por ejemplo KUBO no puede atravesar paredes vallas agua fuego etc

bull Podriacutea ser uacutetil repasar con los alumnos lo que ya han aprendido antes de pasar a ensentildear el nuevo material

bull Las luces de KUBO pueden ser de muchos colores Mientras KUBO estaacute inactivo deberiacutean ser azules Mientras KUBO estaacute recordandomemorizando deberiacutean ser moradas Mientras KUBO estaacute ejecutandorepresentando deberiacutean ser verdes Si hay alguacuten error KUBO se pondraacute de color rojo Para solucionar el error basta con extraer la cabeza de KUBO Esto no afectaraacute a la memoria Es conveniente que muestre estos colores a la clase y les deacute consejos sobre coacutemo solucionar los problemas

M A N E J Obull Se recomienda distribuir a los alumnos en grupos de dos y que compartan un kit de KUBO

bull Puede resultar uacutetil crear roles para los alumnos o numerarlos (compantildeero 1compantildeero 2) de forma que hagan turnos para encargarse de KUBO

bull Pida a los alumnos que separen la cabeza de KUBO del resto del cuerpo y que guarden las fichas entre una actividad y otra o mientras usted esteacute dando alguna indicacioacuten

bull Tambieacuten puede resultar uacutetil dar un poco de tiempo a los alumnos que utilizan KUBO por primera vez para que jueguen libremente y lo descubran por siacute mismos de este modo estaraacuten maacutes centrados cuando reciban instrucciones

bull Deacute una vuelta por el aula y preste la ayuda que sea necesaria No obstante fomente el aprendizaje activo centrado en el alumno deacute instrucciones a los alumnos para que sigan la regla de laquopreguntar a tres antes que a miacuteraquo seguacuten la cual deben consultarse unos a otros antes de consultarle a usted

bull Muchas de las preguntas planteadas pueden responderse oralmente o por escrito Deberaacute decirles a los alumnos coacutemo prefiere que las contesten

bull Las actividades de ampliacioacuten no estaacuten incluidas en los 45 minutos Deberaacute asignar tiempo adicional a estas actividades a menos que las utilice solamente para los grupos que terminan pronto las actividades o tareas

C O N E X I O N E S T R A N S V E R S A L E Sbull Como posibilidades de aprendizaje adicional con los alumnos y para crear viacutenculos con otras asignaturas pueden

realizarse las siguientes conexiones transversales

Historia Trabaje con los alumnos para investigar sobre la historia de la roboacutetica Piacutedales que elaboren una

cronologiacutea de acontecimientos destacados Le recomendamos que realice una buacutesqueda sobre la laquohistoria de la roboacutetica para nintildeosraquo para obtener informacioacuten y viacutedeos sobre el tema

Matemaacuteticasciencias Organice una yincana para obtener informacioacuten sobre temas de matemaacuteticas o ciencias que esteacuten

estudiando en estos momentos Arte

Miren y evaluacuteen diversos espectaacuteculos de baile Comenten queacute es lo que hace que un baile sea impactante o aburrido Ayude a los alumnos a identificar diferentes formas de baile

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R E S U LTA D Obull Utilizar las fichas (TagTilesreg) para familiarizarse con el mapa

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades de la biblioteca

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades del colegio

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

A C T I V I DA D 1

Yincana

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N O TA S D E L P R O F E S O REn esta actividad aseguacuterese de utilizar notas adhesivas pequentildeas para que quepan dentro de los cuadrantes del mapa

Tarea 1

bull Antes de empezar identifique las distintas partes de la biblioteca en el mapa

bull KUBO no ha estado nunca en la biblioteca asiacute que su profesor ha planeado una yincana Una yincana es un juego en el que se dan pistas para que los jugadores encuentren diferentes objetos En el juego de KUBO hay tres pistas Cada pista conduciraacute a KUBO a una nota adhesiva de un color especiacutefico

bull Explique queacute es una yincana si los alumnos no estaacuten familiarizados con ellas

bull Antes de empezar pida a los alumnos que coloquen una nota adhesiva amarilla en la celda A4 Coloquen una nota adhesiva azul en la celda E1 Coloquen una nota adhesiva rosa en la celda I6

El color de las notas adhesivas puede cambiarse Es importante que cada nota adhesiva sea de un color distinto para que pueda comprobar faacutecilmente el trabajo de los alumnos

bull Despueacutes de proporcionar cada pista deacute tiempo a los alumnos para que creen una ruta hasta su destino Las restricciones como el nuacutemero de fichas el uso de fichas especiacuteficas o los liacutemites de tiempo pueden aumentar la dificultad de esta tarea

Ejemplo Crea una ruta para KUBO en solo cinco minutos

Ejemplo Crea una ruta para KUBO utilizando solo siete fichas (Esto les animaraacute a usar la ficha de Bucle para reducir la cantidad de fichas utilizadas)

bull Cuando los alumnos hayan llegado a su destino piacutedales que retiren la nota adhesiva del lugar al que han llegado

bull Recuerde a los alumnos que guarden las notas adhesivas en el orden en el que las hayan conseguido Cuando hayan terminado con las tres pistas pida a los alumnos que coloquen sus notas adhesivas en el orden en que las obtuvieron Con un paseo raacutepido por la habitacioacuten para ver el orden de las notas adhesivas podraacute determinar si fueron a cada destino en el orden correcto

bull Respuesta de la pista 1 Seccioacuten de viajesgeografiacutea (A4 nota adhesiva amarilla)

bull Respuesta de la pista 2 Seccioacuten de biografiacuteasgente (I6 nota adhesiva rosa)

bull Respuesta de la pista 3 Seccioacuten de animales (E1 nota adhesiva azul)

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una yincana para otro grupo de alumnos Deben escribir tres pistas sobre los lugares a los que debe ir KUBO

Los destinos pueden reflejar lo que los alumnos han aprendido durante las clases de la biblioteca o pueden ser lugares elegidos por ellos

bull Los alumnos deben colocar sus tres notas adhesivas en el mapa antes de entregar el mapa y las pistas a otro grupo

bull Los comienzos de frases son solo sugerencias Los alumnos deben acordarse de hacer que sus pistas sean lo suficientemente especiacuteficas para que solo haya una ubicacioacuten correcta

Las pistas del tipo laquoA KUBO le encanta ir alliacuteraquo son demasiado vagas y puede referirse a varios lugares

Anime a los alumnos a utilizar datos para describir un lugar en vez de opiniones Use frases como laquoSi lo miras veraacutes el mundoraquo para describir el globo terraacutequeo en lugar de laquoEs una herramienta genialraquo

bull Si sobra tiempo los alumnos pueden volver a intercambiar pistas y mapas

A C T I V I DA D 1

Yincana

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Tarea 3

bull Los alumnos pueden hacer la misma actividad de la tarea 2 pero utilizando el mapa de actividades del colegio

VO C A B U L A R I O

bull Vocabulario de repaso

ficha (TagTilereg) de Codificacioacuten+ una ficha del set de Codificacioacuten+ de KUBO el set contiene lo siguiente

ficha (TagTilereg) de Direccioacuten una ficha que cambia la direccioacuten en la que se mueve KUBO Estas fichas son Girar 90ordm o 180ordm a la Derecha o Izquierda Ir hacia Atraacutes Hacer un giro en U

ficha (TagTilereg) de Distancia una ficha de Movimiento que permite que KUBO avance dos tres o cuatro cuadrantes cada vez

ficha (TagTilereg) de Velocidad una ficha que cambia la velocidad a la que se mueve KUBO durante el resto de la funcioacuten puede hacer que KUBO vaya a una velocidad baja media o alta

ficha (TagTilereg) de Tiempo una ficha que hace que KUBO se detenga durante 2 5 o 10 segundos cada vez

bull Nuevo vocabulario

destino el lugar al que te diriges espacio creativo un lugar en el que puedes disentildear experimentar y explorar con herramientas y materiales

para responder preguntas y problemas del mundo que te rodea trama plan yincana juego en el que una serie de pistas conducen a un destino

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull Compara la biblioteca de KUBO con la de tu colegio

bull iquestHay algo que falte en la biblioteca y que te gustariacutea antildeadir

bull iquestQueacute tipo de fichas utilizaste para que KUBO llegara a cada lugar

Tarea 2

bull iquestQueacute hiciste para que esta tarea fuera complicada

bull iquestPuedes poner un ejemplo de una pista que hayas escrito

Tarea 3

bull iquestTe gustoacute maacutes escribir pistas para el mapa de actividades de la biblioteca o para el del colegio

R E F L E X I Oacute Nbull iquestQueacute fichas utilizas con frecuencia iquestQueacute fichas no utilizas muy a menudo iquestCoacutemo podriacutea utilizar KUBO esas

fichas maacutes a menudo

bull iquestCuaacuteles son las fichas de Codificacioacuten+ que maacutes utilizas iquestHay alguna que no utilices muy a menudo iquestPor queacute no las utilizas a menudo

A C T I V I DA D 1

Yincana

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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bull Busque un lugar adecuado para realizar las actividades KUBO puede utilizarse sobre una mesa o en el suelo pero la superficie debe estar nivelada y limpia Si utiliza KUBO sobre el tablero de una mesa aseguacuterese de que KUBO no se caiga de ella

bull Ayude a los alumnos a encontrar las fichas (TagTilesreg) y el mapa de actividades que van a necesitar Podriacutea considerar la opcioacuten de colgar un mapa de actividades delante de toda la clase para comentarlo y mostrar su funcionamiento

bull Es uacutetil ensentildear a los alumnos a manejar y guardar correctamente los KUBOS y las fichas Subraye la importancia de cuidar tanto de los KUBOS como de las fichas

bull Diacutegales a los alumnos que no hay nada malo en cometer errores siempre que sepan coacutemo depurar y solucionar el problema

bull Si KUBO realiza un giro inmediatamente despueacutes de empezar una ruta podriacutea ser uacutetil retirar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten en cuanto KUBO pase sobre ella Esto garantizaraacute que KUBO se desplace correctamente

bull Al crear rutas y funciones es importante que los alumnos entiendan que KUBO tiene las mismas capacidades que los seres humanos por ejemplo KUBO no puede atravesar paredes vallas agua fuego etc

bull Podriacutea ser uacutetil repasar con los alumnos lo que ya han aprendido antes de pasar a ensentildear el nuevo material

bull Las luces de KUBO pueden ser de muchos colores Mientras KUBO estaacute inactivo deberiacutean ser azules Mientras KUBO estaacute recordandomemorizando deberiacutean ser moradas Mientras KUBO estaacute ejecutandorepresentando deberiacutean ser verdes Si hay alguacuten error KUBO se pondraacute de color rojo Para solucionar el error basta con extraer la cabeza de KUBO Esto no afectaraacute a la memoria Es conveniente que muestre estos colores a la clase y les deacute consejos sobre coacutemo solucionar los problemas

M A N E J Obull Se recomienda distribuir a los alumnos en grupos de dos y que compartan un kit de KUBO

bull Puede resultar uacutetil crear roles para los alumnos o numerarlos (compantildeero 1compantildeero 2) de forma que hagan turnos para encargarse de KUBO

bull Pida a los alumnos que separen la cabeza de KUBO del resto del cuerpo y que guarden las fichas entre una actividad y otra o mientras usted esteacute dando alguna indicacioacuten

bull Tambieacuten puede resultar uacutetil dar un poco de tiempo a los alumnos que utilizan KUBO por primera vez para que jueguen libremente y lo descubran por siacute mismos de este modo estaraacuten maacutes centrados cuando reciban instrucciones

bull Deacute una vuelta por el aula y preste la ayuda que sea necesaria No obstante fomente el aprendizaje activo centrado en el alumno deacute instrucciones a los alumnos para que sigan la regla de laquopreguntar a tres antes que a miacuteraquo seguacuten la cual deben consultarse unos a otros antes de consultarle a usted

bull Muchas de las preguntas planteadas pueden responderse oralmente o por escrito Deberaacute decirles a los alumnos coacutemo prefiere que las contesten

bull Las actividades de ampliacioacuten no estaacuten incluidas en los 45 minutos Deberaacute asignar tiempo adicional a estas actividades a menos que las utilice solamente para los grupos que terminan pronto las actividades o tareas

C O N E X I O N E S T R A N S V E R S A L E Sbull Como posibilidades de aprendizaje adicional con los alumnos y para crear viacutenculos con otras asignaturas pueden

realizarse las siguientes conexiones transversales

Historia Trabaje con los alumnos para investigar sobre la historia de la roboacutetica Piacutedales que elaboren una

cronologiacutea de acontecimientos destacados Le recomendamos que realice una buacutesqueda sobre la laquohistoria de la roboacutetica para nintildeosraquo para obtener informacioacuten y viacutedeos sobre el tema

Matemaacuteticasciencias Organice una yincana para obtener informacioacuten sobre temas de matemaacuteticas o ciencias que esteacuten

estudiando en estos momentos Arte

Miren y evaluacuteen diversos espectaacuteculos de baile Comenten queacute es lo que hace que un baile sea impactante o aburrido Ayude a los alumnos a identificar diferentes formas de baile

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R E S U LTA D Obull Utilizar las fichas (TagTilesreg) para familiarizarse con el mapa

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades de la biblioteca

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades del colegio

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

A C T I V I DA D 1

Yincana

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N O TA S D E L P R O F E S O REn esta actividad aseguacuterese de utilizar notas adhesivas pequentildeas para que quepan dentro de los cuadrantes del mapa

Tarea 1

bull Antes de empezar identifique las distintas partes de la biblioteca en el mapa

bull KUBO no ha estado nunca en la biblioteca asiacute que su profesor ha planeado una yincana Una yincana es un juego en el que se dan pistas para que los jugadores encuentren diferentes objetos En el juego de KUBO hay tres pistas Cada pista conduciraacute a KUBO a una nota adhesiva de un color especiacutefico

bull Explique queacute es una yincana si los alumnos no estaacuten familiarizados con ellas

bull Antes de empezar pida a los alumnos que coloquen una nota adhesiva amarilla en la celda A4 Coloquen una nota adhesiva azul en la celda E1 Coloquen una nota adhesiva rosa en la celda I6

El color de las notas adhesivas puede cambiarse Es importante que cada nota adhesiva sea de un color distinto para que pueda comprobar faacutecilmente el trabajo de los alumnos

bull Despueacutes de proporcionar cada pista deacute tiempo a los alumnos para que creen una ruta hasta su destino Las restricciones como el nuacutemero de fichas el uso de fichas especiacuteficas o los liacutemites de tiempo pueden aumentar la dificultad de esta tarea

Ejemplo Crea una ruta para KUBO en solo cinco minutos

Ejemplo Crea una ruta para KUBO utilizando solo siete fichas (Esto les animaraacute a usar la ficha de Bucle para reducir la cantidad de fichas utilizadas)

bull Cuando los alumnos hayan llegado a su destino piacutedales que retiren la nota adhesiva del lugar al que han llegado

bull Recuerde a los alumnos que guarden las notas adhesivas en el orden en el que las hayan conseguido Cuando hayan terminado con las tres pistas pida a los alumnos que coloquen sus notas adhesivas en el orden en que las obtuvieron Con un paseo raacutepido por la habitacioacuten para ver el orden de las notas adhesivas podraacute determinar si fueron a cada destino en el orden correcto

bull Respuesta de la pista 1 Seccioacuten de viajesgeografiacutea (A4 nota adhesiva amarilla)

bull Respuesta de la pista 2 Seccioacuten de biografiacuteasgente (I6 nota adhesiva rosa)

bull Respuesta de la pista 3 Seccioacuten de animales (E1 nota adhesiva azul)

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una yincana para otro grupo de alumnos Deben escribir tres pistas sobre los lugares a los que debe ir KUBO

Los destinos pueden reflejar lo que los alumnos han aprendido durante las clases de la biblioteca o pueden ser lugares elegidos por ellos

bull Los alumnos deben colocar sus tres notas adhesivas en el mapa antes de entregar el mapa y las pistas a otro grupo

bull Los comienzos de frases son solo sugerencias Los alumnos deben acordarse de hacer que sus pistas sean lo suficientemente especiacuteficas para que solo haya una ubicacioacuten correcta

Las pistas del tipo laquoA KUBO le encanta ir alliacuteraquo son demasiado vagas y puede referirse a varios lugares

Anime a los alumnos a utilizar datos para describir un lugar en vez de opiniones Use frases como laquoSi lo miras veraacutes el mundoraquo para describir el globo terraacutequeo en lugar de laquoEs una herramienta genialraquo

bull Si sobra tiempo los alumnos pueden volver a intercambiar pistas y mapas

A C T I V I DA D 1

Yincana

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Tarea 3

bull Los alumnos pueden hacer la misma actividad de la tarea 2 pero utilizando el mapa de actividades del colegio

VO C A B U L A R I O

bull Vocabulario de repaso

ficha (TagTilereg) de Codificacioacuten+ una ficha del set de Codificacioacuten+ de KUBO el set contiene lo siguiente

ficha (TagTilereg) de Direccioacuten una ficha que cambia la direccioacuten en la que se mueve KUBO Estas fichas son Girar 90ordm o 180ordm a la Derecha o Izquierda Ir hacia Atraacutes Hacer un giro en U

ficha (TagTilereg) de Distancia una ficha de Movimiento que permite que KUBO avance dos tres o cuatro cuadrantes cada vez

ficha (TagTilereg) de Velocidad una ficha que cambia la velocidad a la que se mueve KUBO durante el resto de la funcioacuten puede hacer que KUBO vaya a una velocidad baja media o alta

ficha (TagTilereg) de Tiempo una ficha que hace que KUBO se detenga durante 2 5 o 10 segundos cada vez

bull Nuevo vocabulario

destino el lugar al que te diriges espacio creativo un lugar en el que puedes disentildear experimentar y explorar con herramientas y materiales

para responder preguntas y problemas del mundo que te rodea trama plan yincana juego en el que una serie de pistas conducen a un destino

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull Compara la biblioteca de KUBO con la de tu colegio

bull iquestHay algo que falte en la biblioteca y que te gustariacutea antildeadir

bull iquestQueacute tipo de fichas utilizaste para que KUBO llegara a cada lugar

Tarea 2

bull iquestQueacute hiciste para que esta tarea fuera complicada

bull iquestPuedes poner un ejemplo de una pista que hayas escrito

Tarea 3

bull iquestTe gustoacute maacutes escribir pistas para el mapa de actividades de la biblioteca o para el del colegio

R E F L E X I Oacute Nbull iquestQueacute fichas utilizas con frecuencia iquestQueacute fichas no utilizas muy a menudo iquestCoacutemo podriacutea utilizar KUBO esas

fichas maacutes a menudo

bull iquestCuaacuteles son las fichas de Codificacioacuten+ que maacutes utilizas iquestHay alguna que no utilices muy a menudo iquestPor queacute no las utilizas a menudo

A C T I V I DA D 1

Yincana

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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R E S U LTA D Obull Utilizar las fichas (TagTilesreg) para familiarizarse con el mapa

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades de la biblioteca

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Laacutepices

Mapa de actividades del colegio

Notas adhesivas pequentildeas (tres colores diferentes)

Hoja de ejercicios 31

A C T I V I DA D 1

Yincana

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N O TA S D E L P R O F E S O REn esta actividad aseguacuterese de utilizar notas adhesivas pequentildeas para que quepan dentro de los cuadrantes del mapa

Tarea 1

bull Antes de empezar identifique las distintas partes de la biblioteca en el mapa

bull KUBO no ha estado nunca en la biblioteca asiacute que su profesor ha planeado una yincana Una yincana es un juego en el que se dan pistas para que los jugadores encuentren diferentes objetos En el juego de KUBO hay tres pistas Cada pista conduciraacute a KUBO a una nota adhesiva de un color especiacutefico

bull Explique queacute es una yincana si los alumnos no estaacuten familiarizados con ellas

bull Antes de empezar pida a los alumnos que coloquen una nota adhesiva amarilla en la celda A4 Coloquen una nota adhesiva azul en la celda E1 Coloquen una nota adhesiva rosa en la celda I6

El color de las notas adhesivas puede cambiarse Es importante que cada nota adhesiva sea de un color distinto para que pueda comprobar faacutecilmente el trabajo de los alumnos

bull Despueacutes de proporcionar cada pista deacute tiempo a los alumnos para que creen una ruta hasta su destino Las restricciones como el nuacutemero de fichas el uso de fichas especiacuteficas o los liacutemites de tiempo pueden aumentar la dificultad de esta tarea

Ejemplo Crea una ruta para KUBO en solo cinco minutos

Ejemplo Crea una ruta para KUBO utilizando solo siete fichas (Esto les animaraacute a usar la ficha de Bucle para reducir la cantidad de fichas utilizadas)

bull Cuando los alumnos hayan llegado a su destino piacutedales que retiren la nota adhesiva del lugar al que han llegado

bull Recuerde a los alumnos que guarden las notas adhesivas en el orden en el que las hayan conseguido Cuando hayan terminado con las tres pistas pida a los alumnos que coloquen sus notas adhesivas en el orden en que las obtuvieron Con un paseo raacutepido por la habitacioacuten para ver el orden de las notas adhesivas podraacute determinar si fueron a cada destino en el orden correcto

bull Respuesta de la pista 1 Seccioacuten de viajesgeografiacutea (A4 nota adhesiva amarilla)

bull Respuesta de la pista 2 Seccioacuten de biografiacuteasgente (I6 nota adhesiva rosa)

bull Respuesta de la pista 3 Seccioacuten de animales (E1 nota adhesiva azul)

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una yincana para otro grupo de alumnos Deben escribir tres pistas sobre los lugares a los que debe ir KUBO

Los destinos pueden reflejar lo que los alumnos han aprendido durante las clases de la biblioteca o pueden ser lugares elegidos por ellos

bull Los alumnos deben colocar sus tres notas adhesivas en el mapa antes de entregar el mapa y las pistas a otro grupo

bull Los comienzos de frases son solo sugerencias Los alumnos deben acordarse de hacer que sus pistas sean lo suficientemente especiacuteficas para que solo haya una ubicacioacuten correcta

Las pistas del tipo laquoA KUBO le encanta ir alliacuteraquo son demasiado vagas y puede referirse a varios lugares

Anime a los alumnos a utilizar datos para describir un lugar en vez de opiniones Use frases como laquoSi lo miras veraacutes el mundoraquo para describir el globo terraacutequeo en lugar de laquoEs una herramienta genialraquo

bull Si sobra tiempo los alumnos pueden volver a intercambiar pistas y mapas

A C T I V I DA D 1

Yincana

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Tarea 3

bull Los alumnos pueden hacer la misma actividad de la tarea 2 pero utilizando el mapa de actividades del colegio

VO C A B U L A R I O

bull Vocabulario de repaso

ficha (TagTilereg) de Codificacioacuten+ una ficha del set de Codificacioacuten+ de KUBO el set contiene lo siguiente

ficha (TagTilereg) de Direccioacuten una ficha que cambia la direccioacuten en la que se mueve KUBO Estas fichas son Girar 90ordm o 180ordm a la Derecha o Izquierda Ir hacia Atraacutes Hacer un giro en U

ficha (TagTilereg) de Distancia una ficha de Movimiento que permite que KUBO avance dos tres o cuatro cuadrantes cada vez

ficha (TagTilereg) de Velocidad una ficha que cambia la velocidad a la que se mueve KUBO durante el resto de la funcioacuten puede hacer que KUBO vaya a una velocidad baja media o alta

ficha (TagTilereg) de Tiempo una ficha que hace que KUBO se detenga durante 2 5 o 10 segundos cada vez

bull Nuevo vocabulario

destino el lugar al que te diriges espacio creativo un lugar en el que puedes disentildear experimentar y explorar con herramientas y materiales

para responder preguntas y problemas del mundo que te rodea trama plan yincana juego en el que una serie de pistas conducen a un destino

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull Compara la biblioteca de KUBO con la de tu colegio

bull iquestHay algo que falte en la biblioteca y que te gustariacutea antildeadir

bull iquestQueacute tipo de fichas utilizaste para que KUBO llegara a cada lugar

Tarea 2

bull iquestQueacute hiciste para que esta tarea fuera complicada

bull iquestPuedes poner un ejemplo de una pista que hayas escrito

Tarea 3

bull iquestTe gustoacute maacutes escribir pistas para el mapa de actividades de la biblioteca o para el del colegio

R E F L E X I Oacute Nbull iquestQueacute fichas utilizas con frecuencia iquestQueacute fichas no utilizas muy a menudo iquestCoacutemo podriacutea utilizar KUBO esas

fichas maacutes a menudo

bull iquestCuaacuteles son las fichas de Codificacioacuten+ que maacutes utilizas iquestHay alguna que no utilices muy a menudo iquestPor queacute no las utilizas a menudo

A C T I V I DA D 1

Yincana

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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N O TA S D E L P R O F E S O REn esta actividad aseguacuterese de utilizar notas adhesivas pequentildeas para que quepan dentro de los cuadrantes del mapa

Tarea 1

bull Antes de empezar identifique las distintas partes de la biblioteca en el mapa

bull KUBO no ha estado nunca en la biblioteca asiacute que su profesor ha planeado una yincana Una yincana es un juego en el que se dan pistas para que los jugadores encuentren diferentes objetos En el juego de KUBO hay tres pistas Cada pista conduciraacute a KUBO a una nota adhesiva de un color especiacutefico

bull Explique queacute es una yincana si los alumnos no estaacuten familiarizados con ellas

bull Antes de empezar pida a los alumnos que coloquen una nota adhesiva amarilla en la celda A4 Coloquen una nota adhesiva azul en la celda E1 Coloquen una nota adhesiva rosa en la celda I6

El color de las notas adhesivas puede cambiarse Es importante que cada nota adhesiva sea de un color distinto para que pueda comprobar faacutecilmente el trabajo de los alumnos

bull Despueacutes de proporcionar cada pista deacute tiempo a los alumnos para que creen una ruta hasta su destino Las restricciones como el nuacutemero de fichas el uso de fichas especiacuteficas o los liacutemites de tiempo pueden aumentar la dificultad de esta tarea

Ejemplo Crea una ruta para KUBO en solo cinco minutos

Ejemplo Crea una ruta para KUBO utilizando solo siete fichas (Esto les animaraacute a usar la ficha de Bucle para reducir la cantidad de fichas utilizadas)

bull Cuando los alumnos hayan llegado a su destino piacutedales que retiren la nota adhesiva del lugar al que han llegado

bull Recuerde a los alumnos que guarden las notas adhesivas en el orden en el que las hayan conseguido Cuando hayan terminado con las tres pistas pida a los alumnos que coloquen sus notas adhesivas en el orden en que las obtuvieron Con un paseo raacutepido por la habitacioacuten para ver el orden de las notas adhesivas podraacute determinar si fueron a cada destino en el orden correcto

bull Respuesta de la pista 1 Seccioacuten de viajesgeografiacutea (A4 nota adhesiva amarilla)

bull Respuesta de la pista 2 Seccioacuten de biografiacuteasgente (I6 nota adhesiva rosa)

bull Respuesta de la pista 3 Seccioacuten de animales (E1 nota adhesiva azul)

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una yincana para otro grupo de alumnos Deben escribir tres pistas sobre los lugares a los que debe ir KUBO

Los destinos pueden reflejar lo que los alumnos han aprendido durante las clases de la biblioteca o pueden ser lugares elegidos por ellos

bull Los alumnos deben colocar sus tres notas adhesivas en el mapa antes de entregar el mapa y las pistas a otro grupo

bull Los comienzos de frases son solo sugerencias Los alumnos deben acordarse de hacer que sus pistas sean lo suficientemente especiacuteficas para que solo haya una ubicacioacuten correcta

Las pistas del tipo laquoA KUBO le encanta ir alliacuteraquo son demasiado vagas y puede referirse a varios lugares

Anime a los alumnos a utilizar datos para describir un lugar en vez de opiniones Use frases como laquoSi lo miras veraacutes el mundoraquo para describir el globo terraacutequeo en lugar de laquoEs una herramienta genialraquo

bull Si sobra tiempo los alumnos pueden volver a intercambiar pistas y mapas

A C T I V I DA D 1

Yincana

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Tarea 3

bull Los alumnos pueden hacer la misma actividad de la tarea 2 pero utilizando el mapa de actividades del colegio

VO C A B U L A R I O

bull Vocabulario de repaso

ficha (TagTilereg) de Codificacioacuten+ una ficha del set de Codificacioacuten+ de KUBO el set contiene lo siguiente

ficha (TagTilereg) de Direccioacuten una ficha que cambia la direccioacuten en la que se mueve KUBO Estas fichas son Girar 90ordm o 180ordm a la Derecha o Izquierda Ir hacia Atraacutes Hacer un giro en U

ficha (TagTilereg) de Distancia una ficha de Movimiento que permite que KUBO avance dos tres o cuatro cuadrantes cada vez

ficha (TagTilereg) de Velocidad una ficha que cambia la velocidad a la que se mueve KUBO durante el resto de la funcioacuten puede hacer que KUBO vaya a una velocidad baja media o alta

ficha (TagTilereg) de Tiempo una ficha que hace que KUBO se detenga durante 2 5 o 10 segundos cada vez

bull Nuevo vocabulario

destino el lugar al que te diriges espacio creativo un lugar en el que puedes disentildear experimentar y explorar con herramientas y materiales

para responder preguntas y problemas del mundo que te rodea trama plan yincana juego en el que una serie de pistas conducen a un destino

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull Compara la biblioteca de KUBO con la de tu colegio

bull iquestHay algo que falte en la biblioteca y que te gustariacutea antildeadir

bull iquestQueacute tipo de fichas utilizaste para que KUBO llegara a cada lugar

Tarea 2

bull iquestQueacute hiciste para que esta tarea fuera complicada

bull iquestPuedes poner un ejemplo de una pista que hayas escrito

Tarea 3

bull iquestTe gustoacute maacutes escribir pistas para el mapa de actividades de la biblioteca o para el del colegio

R E F L E X I Oacute Nbull iquestQueacute fichas utilizas con frecuencia iquestQueacute fichas no utilizas muy a menudo iquestCoacutemo podriacutea utilizar KUBO esas

fichas maacutes a menudo

bull iquestCuaacuteles son las fichas de Codificacioacuten+ que maacutes utilizas iquestHay alguna que no utilices muy a menudo iquestPor queacute no las utilizas a menudo

A C T I V I DA D 1

Yincana

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Tarea 3

bull Los alumnos pueden hacer la misma actividad de la tarea 2 pero utilizando el mapa de actividades del colegio

VO C A B U L A R I O

bull Vocabulario de repaso

ficha (TagTilereg) de Codificacioacuten+ una ficha del set de Codificacioacuten+ de KUBO el set contiene lo siguiente

ficha (TagTilereg) de Direccioacuten una ficha que cambia la direccioacuten en la que se mueve KUBO Estas fichas son Girar 90ordm o 180ordm a la Derecha o Izquierda Ir hacia Atraacutes Hacer un giro en U

ficha (TagTilereg) de Distancia una ficha de Movimiento que permite que KUBO avance dos tres o cuatro cuadrantes cada vez

ficha (TagTilereg) de Velocidad una ficha que cambia la velocidad a la que se mueve KUBO durante el resto de la funcioacuten puede hacer que KUBO vaya a una velocidad baja media o alta

ficha (TagTilereg) de Tiempo una ficha que hace que KUBO se detenga durante 2 5 o 10 segundos cada vez

bull Nuevo vocabulario

destino el lugar al que te diriges espacio creativo un lugar en el que puedes disentildear experimentar y explorar con herramientas y materiales

para responder preguntas y problemas del mundo que te rodea trama plan yincana juego en el que una serie de pistas conducen a un destino

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull Compara la biblioteca de KUBO con la de tu colegio

bull iquestHay algo que falte en la biblioteca y que te gustariacutea antildeadir

bull iquestQueacute tipo de fichas utilizaste para que KUBO llegara a cada lugar

Tarea 2

bull iquestQueacute hiciste para que esta tarea fuera complicada

bull iquestPuedes poner un ejemplo de una pista que hayas escrito

Tarea 3

bull iquestTe gustoacute maacutes escribir pistas para el mapa de actividades de la biblioteca o para el del colegio

R E F L E X I Oacute Nbull iquestQueacute fichas utilizas con frecuencia iquestQueacute fichas no utilizas muy a menudo iquestCoacutemo podriacutea utilizar KUBO esas

fichas maacutes a menudo

bull iquestCuaacuteles son las fichas de Codificacioacuten+ que maacutes utilizas iquestHay alguna que no utilices muy a menudo iquestPor queacute no las utilizas a menudo

A C T I V I DA D 1

Yincana

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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A M P L I A C I Oacute Nbull Crea una yincana para los alumnos en la clase La yincana puede tener lugar en la biblioteca del colegio fuera o

incluso por todo el colegio

bull Pida a los alumnos que creen sus propios mapas para que los utilice KUBO Deje que los alumnos planifiquen un escenario para KUBO y que creen a continuacioacuten una nueva yincana para eacutel Piacutedales que la intercambien con otro equipo

N O TA S

A C T I V I DA D 1

Yincana

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 722

R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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R E S U LTA D Obull Crear muacuteltiples subrutinas insertadas dentro de otras funciones

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

bull Tarea 3

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull En cuanto KUBO llega a la biblioteca por la mantildeana debe realizar varios trabajos

bull KUBO empieza y termina TODOS los trabajos en el cuadrado rojo (puedes llamarlo laquobase de operacionesraquo) mirando hacia la puerta

Es importante que todos los trabajos empiecen y terminen en la misma direccioacuten y el mismo lugar De este modo los alumnos podraacuten mezclar las funciones y colocarlas en cualquier orden

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten roja para que KUBO vaya hasta la laacutempara para encenderla y tienen instrucciones de hacer que KUBO se deacute prisa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 822

Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Los alumnos pueden utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para la velocidad

bull A continuacioacuten KUBO coloca las sillas a la mesa

Tarea 2

bull Los alumnos deben crear una funcioacuten verde para que KUBO encienda los ordenadores Cada vez que llega a un ordenador KUBO tiene que esperar unos segundos a que el ordenador se encienda

Los alumnos deben utilizar las fichas de Codificacioacuten+ para que haya un retardo en cada ordenador

Tarea 3

bull Los alumnos deben insertar tres de las funciones en la cuarta funcioacuten Deberaacuten colocar la ficha de Funcioacuten de Reproduccioacuten para la cuarta funcioacuten en la base de operaciones y observar coacutemo realiza KUBO todas las tareas La lista de todas las tareas de KUBO tambieacuten puede denominarse laquoalgoritmoraquo Las funciones insertadas son subrutinas

Aseguacuterese de que KUBO memoriza las tres funciones dentro de la cuarta

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

insertar colocar en el medio de algo

tarea algo que debe hacerse

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCuaacuteles son algunas de las ventajas de insertar funciones

Posible respuesta Un set solo contiene una de algunos tipos de fichas (TagTilesreg) (por ejemplo la ficha Abrir Bucle) Al usar una funcioacuten insertada KUBO puede memorizar una funcioacuten y la ficha puede reutilizarse en otra funcioacuten

Posible respuesta Las funciones pueden reorganizarse faacutecilmente en cualquier orden

Tarea 2

bull iquestQueacute fichas (TagTilesreg) utilizaste para asegurarte de que KUBO esperaba en cada ordenador hasta que se encendieran

Posible respuesta un bucle ejecutado tres veces (una para cada ordenador) con un retardo en eacutel

bull iquestPor queacute es importante que KUBO regrese al mismo lugar y mire en la misma direccioacuten al final del coacutedigo

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 922

Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1022

N O TA S

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Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1222

bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Posible respuesta Si KUBO termina la funcioacuten mirando en una direccioacuten diferente o en un nuevo lugar la siguiente funcioacuten no empezaraacute donde deberiacutea

Tarea 3

bull iquestRealizoacute KUBO correctamente las cuatro tareas

bull iquestQueacute tuviste que depurar sobre la marcha

bull iquestQueacute necesitariacuteas para que KUBO realizase auacuten maacutes tareas

Posible respuesta Si hubiera maacutes fichas de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten de diferentes colores KUBO podriacutea realizar maacutes tareas

bull iquestCuaacutendo utilizariacuteas algoritmos

Posibles respuestas al resolver un problema con divisiones largas al crear coacutedigo para KUBO al escribir coacutedigo informaacutetico

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPrefeririacuteas crear muacuteltiples subrutinas o mejor una funcioacuten larga para que las ejecute KUBO iquestPor queacute

bull Tu amigo quiere aprender a crear muacuteltiples subrutinas dentro de una funcioacuten iquestQueacute consejos le dariacuteas para que lo haga correctamente

A M P L I A C I Oacute Nbull Utilizando los demaacutes mapas disponibles para KUBO pida a los alumnos que hagan una lista de tareas que debe

realizar KUBO y a continuacioacuten creen el coacutedigo para que las lleve a cabo

bull Piacutedale a un grupo de alumnos que predigan queacute tareas quiere otro grupo que realice KUBO mirando uacutenicamente su coacutedigo y su mapa

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1122

R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1222

bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1422

N O TA S

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Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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N O TA S

A C T I V I DA D 2

Muacuteltiples subrutinas

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1722

N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2022

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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R E S U LTA D Obull Crear seudocoacutedigo para planificar movimientos maacutes complejos para que los realice KUBO

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tarea 1

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Mapa de actividades de la biblioteca

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 2

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

bull Tarea 3

Hoja de ejercicios 33

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Cuando los programadores informaacuteticos crean coacutedigo complejo suelen utilizar seudocoacutedigo para planificar su coacutedigo primero

bull El seudocoacutedigo estaacute formado por palabras normales para describir lo que se desea que suceda Cuando hayas terminado el seudocoacutedigo divide cada una de las acciones en pasos maacutes pequentildeos que puedan convertirse maacutes tarde en coacutedigo

Por ejemplo si quieres que KUBO deacute vueltas a un objeto como la zona del espacio creativo de la biblioteca el seudocoacutedigo seriacutea avanzar hacia el espacio creativo girar a la izquierda en las mesas girar a la derecha en la esquina repetir todo tres veces y volver a la puerta A continuacioacuten se usariacutean fichas (TagTilesreg) para realizar cada una de esas acciones

bull Los alumnos deben escribir seudocoacutedigo para que KUBO entre en la biblioteca busque un libro sobre animales y vaya hasta la mesa para leerlo

Posible respuesta Avanza hacia delante vete hacia la derecha rodeando las mesas avanza hacia el estante de libros sobre animales da la vuelta y diriacutegete hacia una mesa

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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bull A continuacioacuten los alumnos deben elegir una nueva tarea para que KUBO la lleve a cabo y escribir el seudocoacutedigo para dicha tarea Otras tareas de KUBO pueden ser

Cambiarle el agua a los peces Colocar libros en los estantes Ir hasta el globo terraacutequeo para ver doacutende se encuentra Italia Seleccionar un libro para aprender cosas sobre Albert Einstein e ir a la zona del espacio creativo para

leerlo Aprender cosas sobre el hundimiento del Titanic seleccionando un libro sobre el tema y leyeacutendolo en las

mesas de los ordenadores

Tarea 2

bull Los alumnos deben pensar juntos en la gama de movimientos que puede realizar KUBO y despueacutes compartir sus ideas con toda la clase Algunos de los movimientos pueden ser

Ir hacia delante Ir hacia atraacutes Girar en el sentido de las agujas del reloj Girar en el sentido contrario al de las agujas del reloj Hacer un bucle Moverse formando un cuadrado Moverse formando un rectaacutengulo

Tarea 3

bull Se indica a los alumnos que KUBO se estaacute preparando para un concurso de baile El concurso tiene los siguientes requisitos

El baile debe durar entre 30 y 60 segundos El baile debe tener tres secciones (funciones) principales Cada seccioacuten (funcioacuten) debe incluir dos o tres movimientos de la lista de movimientos de KUBO Se puntuaraacute a los alumnos en funcioacuten de su creatividad la diversidad de movimientos y su seudocoacutedigo (si

teniacutean un plan)

bull Los alumnos deben crear seudocoacutedigo en su hoja de ejercicios para explicar los movimientos que haraacute KUBO en el concurso

Los alumnos van a necesitar esa hoja de ejercicios para la siguiente actividad Decida si va usted a preseleccionar la muacutesica o si dejaraacute que los alumnos escojan la suya propia KUBO puede ejecutar el baile en un mapa sobre una mesa o en el suelo

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

funcioacuten una ruta que puede memorizar KUBO utilizando las fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten fichas que permiten que KUBO memorice una ruta como funcioacuten y ejecute a continuacioacuten la funcioacuten sin seguir las fichas

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2222

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1322

bull Nuevo vocabulario

algoritmo receta instrucciones paso a paso para realizar una tarea que se usa habitualmente en la programacioacuten informaacutetica y las matemaacuteticas

requisito las limitaciones que se le ponen a un reto

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestCoincidioacute tu seudocoacutedigo con lo que hizo KUBO

bull iquestTuviste que cambiar algo

Tarea 2

bull iquestQueacute limitaciones de movimiento tiene KUBO

Posibles respuestas KUBO da vueltas en ciacuterculo o en aacutengulo recto KUBO no tiene brazos

Tarea 3

bull iquestCoacutemo calculaste cuaacutentos pasos de baile necesitabas

Si los alumnos han calculado de maacutes o de menos pueden cambiar su plan maacutes tarde

bull iquestPor queacute es uacutetil el seudocoacutedigo

Posible respuesta El seudocoacutedigo ayuda a planificar antes de empezar a codificar Garantiza que has pensado en todos los pasos que necesitas

R E F L E X I Oacute Nbull iquestPor queacute crees que los programadores informaacuteticos utilizan seudocoacutedigo

bull iquestCoacutemo puede ayudarte el seudocoacutedigo si tienes una tarea muy complicada

A M P L I A C I Oacute Nbull Escribe seudocoacutedigo para una nueva tarea que debe realizar KUBO Compaacutertelo con otro grupo y piacutedeles que

utilicen las fichas (TagTilesreg) para realizar la tarea basaacutendose en tu seudocoacutedigo

bull Aumenta la complejidad de tu baile utilizando bucles o todas las fichas de Codificacioacuten+

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1422

N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1522

R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1622

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1722

N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1822

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1922

Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2022

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2122

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1422

N O TA S

A C T I V I DA D 3

Seudocoacutedigo

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 1622

VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2122

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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R E S U LTA D Obull Crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

T I E M P Obull 45 minutos

M AT E R I A L E Sbull Tareas 1-2

KUBO

Fichas (TagTilesreg) de Codificacioacuten+

Fichas (TagTilesreg) de Movimiento

Fichas (TagTilesreg) de Funcioacuten de Memorizacioacuten y Reproduccioacuten

Fichas (TagTilesreg) de Bucle y Paraacutemetro

Hoja de ejercicios 33

Hoja de puntuacioacuten del baile

Laacutepices

N O TA S D E L P R O F E S O RTarea 1

bull Utilizando el seudocoacutedigo que crearon en la leccioacuten anterior los alumnos deben crear coacutedigo para que KUBO participe en el concurso de baile

El liacutemite de tiempo recomendado para esta tarea es de 30 minutos Si los alumnos terminan pronto preguacutenteles queacute podriacutean hacer para que el baile de KUBO fuera maacutes complicado

bull Si KUBO no actuacutea de la forma que desean los alumnos piacutedales que hagan cambios hasta que KUBO realice una actuacioacuten merecedora del premio

Tarea 2

bull Es hora de que empiece el espectaacuteculo Es el momento de ensentildear los movimientos de baile de KUBO Los alumnos deben hacer que KUBO ejecute el baile para sus compantildeeros de clase

Grabe o pida a los alumnos que graben el baile de KUBO para puntuarlo maacutes tarde

Los alumnos pueden puntuar las actuaciones de los KUBOS de los demaacutes Esto podriacutea ayudar a que los alumnos no pierdan el intereacutes por las actuaciones

Piense en la posibilidad de instalar una caacutemara de viacutedeo en un proyector Asiacute los alumnos podraacuten ver la actuacioacuten en tiempo real en la laquogran pantallaraquo

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

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iexclA bailar

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Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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VO C A B U L A R I Obull Vocabulario de repaso

seudocoacutedigo lista de acciones que se traducen a un coacutedigo

subrutina una funcioacuten dentro de otra funcioacuten

P R E G U N TA S PA R A D E B AT I RTarea 1

bull iquestPlanificaste alguacuten movimiento de baile para KUBO en el seudocoacutedigo para el que luego no pudieras usar fichas (TagTilesreg)

bull iquestPuedes contar alguacuten problema que tuvieras con el coacutedigo y las fichas (TagTilesreg)

Tarea 2

bull Cuando viste las actuaciones de otros KUBOS iquestqueacute fue lo que te gustoacute

bull iquestHay alguacuten movimiento de baile que te gustariacutea que pudiera hacer KUBO

R E F L E X I Oacute Nbull KUBO ha hecho un montoacuten de cosas increiacutebles De todo lo que no ha hecho KUBO iquestqueacute crees que deberiacutea hacer a

continuacioacuten

bull Teniendo en cuenta todo lo que ha hecho KUBO en todas las lecciones iquestcuaacutel de todas las tareas que ha realizado es tu preferida

A M P L I A C I Oacute Nbull KUBO ha terminado el concurso de baile pero ahora quiere una pareja que baile con eacutel Uacutenete a otro grupo y

crea un duacuteo para que dos KUBOS bailen juntos Recuerda que los KUBOS no tienen por queacute hacer los mismos movimientos

Recuerde a los alumnos que deben asegurarse de que los KUBOS no choquen entre siacute Comente los pasos de baile que KUBO podriacutea hacer con una pareja (por ejemplo moverse en ciacuterculo uno alrededor del otro avanzar uno hacia el otro y luego darse la vuelta)

bull A veces los bailes incorporan atrezo (objetos para bailar con ellos o alrededor de ellos) y vestuario para que la actuacioacuten sean maacutes atractiva Crea atrezo o vestuario para KUBO iexclAseguacuterate de que no interfiere con sus movimientos

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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N O TA S

A C T I V I DA D 4

iexclA bailar

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

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N O TA S

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Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

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Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

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5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

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5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

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6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

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6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

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6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

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Leccioacuten 2 Funciones

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Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

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Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

1a Los alumnos articulan y establecen metas de aprendizaje personal desarrollan estrategias que aprovechan la tecnologiacutea para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

bull bull bull bull

1b Los alumnos crean redes y personalizan sus entornos de aprendizaje de manera que fomenten el proceso de aprendizaje

bull bull bull bull

1c Los alumnos utilizan la tecnologiacutea para obtener retroalimentacioacuten que oriente y mejore su praacutectica y demostrar su aprendizaje de diversas formas

bull bull bull bull

1d Los alumnos entienden los conceptos fundamentales de las operaciones tecnoloacutegicas demuestran la capacidad de elegir utilizar y solucionar problemas de las tecnologiacuteas actuales y son capaces de transmitir sus conocimientos para explorar las tecnologiacuteas emergentes

bull bull bull bull

2a Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputacioacuten digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital

2b Los alumnos se comportan de forma positiva segura legal y eacutetica al usar la tecnologiacutea por ejemplo mientras mantienen interacciones sociales en liacutenea o utilizan dispositivos conectados en red

2c Los alumnos demuestran comprensioacuten y respeto por los derechos y obligaciones a la hora de usar y compartir la propiedad intelectual

2d Los alumnos gestionan sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y conocen la tecnologiacutea de obtencioacuten de datos utilizada para rastrear su navegacioacuten en liacutenea

3a Los alumnos planifican y emplean estrategias de investigacioacuten eficaces para localizar informacioacuten y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas

3b Los alumnos evaluacutean la exactitud perspectiva credibilidad y relevancia de la informacioacuten los medios los datos u otros recursos

3c Los alumnos seleccionan informacioacuten de las fuentes digitales usando diversas herramientas y meacutetodos para crear recopilaciones de utensilios que demuestran conexiones o conclusiones significativas

3d Los alumnos crean conocimiento mediante la exploracioacuten activa de problemas y situaciones del mundo real desarrollando ideas y teoriacuteas y buscando respuestas y soluciones

4a Los alumnos conocen y utilizan un proceso de disentildeo consciente para generar ideas probar teoriacuteas crear instrumentos innovadores o resolver problemas auteacutenticos

bull bull bull bull

4b Los alumnos seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y gestionar un proceso de disentildeo que tenga en cuenta las limitaciones de disentildeo y los riesgos calculados

bull bull bull bull

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

bull bull bull bull

6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Estaacutendares abordados

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S D E L A I S T E E E U U

Resultado del aprendizaje Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

4c Los alumnos desarrollan prueban y perfeccionan prototipos como parte de un proceso de disentildeo ciacuteclico bull bull bull bull

4d Los alumnos demuestran tolerancia hacia la ambiguumledad perseverancia y capacidad de trabajar con problemas abiertos

bull bull bull bull

5a Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuadas para los meacutetodos asistidos por tecnologiacutea tales como anaacutelisis de datos modelos abstractos y pensamiento algoriacutetmico en la exploracioacuten y buacutesqueda de soluciones

bull bull bull bull

5b Los alumnos recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la resolucioacuten de problemas y la toma de decisiones

bull bull bull bull

5c Los alumnos descomponen problemas en partes extraen informacioacuten clave y desarrollan modelos descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolucioacuten de problemas

bull bull bull bull

5d Los alumnos entienden coacutemo funciona la automatizacioacuten y utilizan el pensamiento algoriacutetmico para desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas

bull bull bull bull

6a Los alumnos eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creacioacuten o comunicacioacuten

bull bull bull bull

6b Los alumnos crean obras originales o replantean o mezclan de manera responsable recursos digitales para obtener nuevas creaciones

bull bull bull bull

6c Los alumnos comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando diversos objetos digitales tales como visualizaciones modelos o simulaciones

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6d Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para su puacuteblico objetivo bull bull bull bull

7a Los alumnos utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de diversos oriacutegenes y culturas interactuando con ellos de maneras que ampliacutean la comprensioacuten mutua y el aprendizaje

7b Los alumnos usan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros incluyendo compantildeeros expertos o miembros de la comunidad para examinar problemas y situaciones desde varios puntos de vista

7c Los alumnos contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos asumiendo diversas funciones y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo comuacuten

7d Los alumnos exploran temas locales y globales y utilizan tecnologiacuteas colaborativas para trabajar con otros para estudiar soluciones

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

sean usuarios responsables competentes seguros y creativos de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

O B J E T I VO S

El curriacuteculo nacional para la computacioacuten tiene como objetivo que todos los alumnos

puedan comprender y aplicar los principios y conceptos fundamentales de la ciencia de la computacioacuten incluidos la abstraccioacuten la loacutegica los algoritmos y la representacioacuten de datos

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan analizar problemas bajo un enfoque computacional y tengan amplia experiencia praacutectica en programacioacuten para resolver este tipo de problemas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

puedan evaluar y aplicar analiacuteticamente las tecnologiacuteas de la informacioacuten incluidas las tecnologiacuteas emergentes nuevas o desconocidas para resolver problemas

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull bull bull

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Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Comprender queacute son los algoritmos Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los algoritmos pueden implantarse en dispositivos digitales en forma de programas informaacuteticos

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Comprender que los programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas y sin ambiguumledades

Ciencias de la computacioacuten bull bull

Crear programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Depurar programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar el razonamiento loacutegico Ciencias de la computacioacuten bull bull

Predecir el comportamiento de programas simples Ciencias de la computacioacuten bull bull

Utilizar intencionadamente la tecnologiacutea para crear organizar almacenar manipular y recuperar contenido digital

Tecnologiacutea de la informacioacuten bull bull

Reconocer usos habituales de la tecnologiacutea de la informacioacuten fuera del aacutembito escolar

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura y respetuosa Alfabetizacioacuten digital bull bull

Estaacutendares abordados

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 1 ( D E L O S 5 A L O S 8 A Ntilde O S )

Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

Usar repeticiones en programas Ciencias de la computacioacuten bull

Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para explicar coacutemo funcionan algunos algoritmos simples

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

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E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Mantener la confidencialidad de la informacioacuten personal Alfabetizacioacuten digital

Saber doacutende pueden acudir en busca de ayuda cuando tienen preocupaciones sobre contenido o contactos en internet u otras tecnologiacuteas en liacutenea

Alfabetizacioacuten digital

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Disentildear programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Escribir programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Depurar programas que cumplan objetivos especiacuteficos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Controlar o simular sistemas fiacutesicos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Resolver problemas dividieacutendolos en partes maacutes pequentildeas Ciencias de la computacioacuten bull bull

Usar secuencias en programas Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Usar selecciones en programas Ciencias de la computacioacuten

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Trabajar con variables Ciencias de la computacioacuten

Trabajar con entradas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

Trabajar con salidas de datos Ciencias de la computacioacuten bull bull bull bull

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Usar el razonamiento loacutegico para detectar y corregir errores en algoritmos y programas

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Comprender redes informaacuteticas como internet Ciencias de la computacioacuten

Estaacutendares abordados

Todos los derechos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationLECCIOacuteN 3 El rey de los retos 2222

E S TAacute N DA R E S C U R R I C U L A R E S N A C I O N A L E S D E C I E N C I A S D E L A C O M P U TA C I Oacute N D E L R E I N O U N I D O

Resultado del aprendizaje Aspecto curricular

Leccioacuten 1 Rutas

Leccioacuten 2 Funciones

Leccioacuten 3 Subrutinas

Leccioacuten 4 Bucles

K E Y S TA G E 2 ( D E L O S 8 A L O S 1 1 A Ntilde O S )

Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

Alfabetizacioacuten digital

Estaacutendares abordados

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Comprender que pueden proporcionar muacuteltiples servicios como internet Ciencias de la computacioacuten

Comprender las oportunidades que ofrecen para la comunicacioacuten y la colaboracioacuten

Alfabetizacioacuten digital

Utilizar tecnologiacuteas de buacutesqueda de forma eficaz Tecnologiacutea de la informacioacuten

Reconocer coacutemo se seleccionan y ordenan los resultados Ciencias de la computacioacuten

Tener criterio a la hora de evaluar contenido digital Alfabetizacioacuten digital

Seleccionar usar y combinar una variedad de software (incluidos los servicios de internet) en diversos dispositivos digitales para disentildear y crear programas sistemas y contenidos que alcancen objetivos establecidos como recopilar analizar evaluar y presentar datos e informacioacuten

Tecnologiacutea de la informacioacuten

Utilizar la tecnologiacutea de forma segura respetuosa y responsable Alfabetizacioacuten digital bull bull bull bull

Reconocer las conductas aceptables o inaceptables Alfabetizacioacuten digital

Identificar diversas formas de informar sobre preocupaciones acerca de contenido y contactos

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