RESUMEN:

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN VISTA POR

PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES

Estudio patrocinado por

Fundación Hogar del Empleado (FUHEM)

Autores

Álvaro Marchesi

Isabel Monguilot

Trabajos de campo realizados por

Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo

LA OPINIÓN DE LOS PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS

SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Estudio realizado por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA)

patrocinado por la Fundación Hogar del Empleado (FUHEM)

Este estudio recoge las opiniones de los tres colectivos implicados en la educación, padres,

profesores y alumnos, sobre los factores que inciden, positiva y negativamente, en la calidad

de la enseñanza.

Las principales conclusiones que se han obtenido han sido las siguientes:

1. LOS PADRES Y ALUMNOS VALORAN MÁS QUE LOS PROFESORES LA

EXTENSIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA HASTA LOS 16 AÑOS.

Mientras que los padres y los alumnos otorgan una calificación mayoritariamente positiva a la

extensión de la educación obligatoria hasta los 16 años, los profesores la cuestionan. Es

Valoración de la extensión de la educación obligatoriaValoración de la extensión de la educación obligatoriahasta los 16 años.hasta los 16 años.

82 ,5 12 ,2 5,4

69 ,2 21 ,3 9,5

38 ,1 18 ,1 43 ,8

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

A l u m n o s

P r o f e s o r e s

P o s i t i v a N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a

evidente que padres y alumnos valoran claramente más que el profesorado esta extensión de

la escolaridad para todos los ciudadanos y lo que supone de logro social.

2. LOS PADRES ACEPTAN MEJOR QUE LOS PROFESORES LA EXISTENCIA

DE LAS MISMAS POSIBILIDADES DE ESTUDIO PARA TODOS.

Existe un mayor porcentaje de padres (89,1%) en comparación con los profesores (61,9%)

que están de acuerdo en que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de estudio.

Esta situación se reproduce cuando se pregunta por la integración en los centros de alumnos

con discapacidad.

Valoración de padres y profesores sobre la igualdad deValoración de padres y profesores sobre la igualdad deposibilidades de estudios para todosposibilidades de estudios para todos

89 ,1 7,4 3,5

61 ,9 17 ,9 20 ,5

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

P o s i t i v a N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a

3. PROFESORES, ALUMNOS, Y ESPECIALMENTE LOS PADRES, ACEPTAN

LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS DISCAPACITADOS.

4. PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS VALORAN ACEPTABLEMENTE LA

PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS.

Grado de satisfacción con la preparación que obtienen losGrado de satisfacción con la preparación que obtienen losalumnosalumnos

67 ,5 24 ,2 8,3

60 ,5 24 ,1 15 ,5

67 ,1 24 ,7 8,2

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a

Valoración sobre la integración de alumnos con NEE,Valoración sobre la integración de alumnos con NEE,minorías,...minorías,...

69 ,7 23 ,8 8,4

51 ,6 21 ,6 26 ,7

52 ,4 35 ,1 12 ,5

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

Pos i t iva N i p o s i t i v a n i n e g a t i v a N e g a t i v a

El grado de satisfacción de la preparación que obtienen los alumnos en la escuela es elevado

en los tres colectivos: en una puntuación de 1 a 10 obtiene un 6,9 entre los alumnos, 6,8 entre

los padres y 6,2 entre los profesores.

5. LOS PROFESORES SE MUESTRAN MÁS INSATISFECHOS QUE LOS PADRES

Y LOS PROPIOS ALUMNOS CON LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO;

AUNQUE TODOS ELLOS PIENSAN QUE LA MOTIVACIÓN ES BAJA

Casi la mitad de los padres y de los alumnos comparten la idea de que los alumnos actuales

tienen poco interés por aprender. La opinión de los profesores es más negativa: solo el 29,7%

está satisfecho con el interés del alumnado y el 80,5% señalan que la falta de interés del

alumnado es la principal causa de los problemas educativos.

Falta de interés del alumnado por aprenderFalta de interés del alumnado por aprender

42 ,3 26 ,9 30 ,8

80 ,5 1 0 9,5

39 ,6 29 ,5 30 ,9

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

M u y d e a c u e r d o I n d i f e r e n t e E n d e s a c u e r d o

6. PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS OTORGAN UNA GRAN IMPORTANCIA

A LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS.

Influencia de la familia en la educaciónInfluencia de la familia en la educación

94 ,9 4,11

9 3 4,72,3

83 ,6 1 3 3,4

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a

7. LOS PROFESORES DAN MENOR RELEVANCIA AL PAPEL DE LA ESCUELA

EN LA EDUCACION QUE LOS PADRES Y LOS ALUMNOS

El 87,9% de los padres y el 89,8% otorgan a la escuela bastante o mucha influencia en la

educación. Por el contrario, solo el 66,1% de los profesores le otorga la misma valoración.

Influencia de la escuela en la educaciónInfluencia de la escuela en la educación

89 ,8 8,4 1,9

66 ,1 21 ,2 12 ,7

87 ,9 10 ,2 1,9

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a

8. PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS CONSIDERAN QUE LA PREPARACIÓN

DE LOS DOCENTES ES EL FACTOR MÁS INFLUYENTE EN LA CALIDAD DE

LA ENSEÑANZA.

Un profesorado cualificado y que enseñe bien es considerado el principal factor de calidad.

Influencia de la formación de los profesores en la calidad deInfluencia de la formación de los profesores en la calidad dela enseñanzala enseñanza

96 ,6 2,50,9

9 4 4,61,3

9 4 4,21,8

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

B a s t a n t e o m u c h o A l g o P o c o o n a d a

9. LOS PROFESORES CONSIDERAN QUE NO SE VALORA SUFICIENTEMENTE

SU TRABAJO. PADRES Y ALUMNOS SE MUESTRAN MÁS INDECISOS.

Los profesores están claramente de acuerdo en que la sociedad no valora suficientemente su

trabajo: 86,7%. Los padres y los alumnos tienen opiniones similares a favor y en contra de

esta afirmación.

La sociedad valora suficientemente el trabajo de losLa sociedad valora suficientemente el trabajo de losprofesoresprofesores

34 ,5 33 ,5 31 ,9

5,8 7,5 86 ,7

24 ,2 45 ,2 30 ,7

0 % 2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 % 1 0 0 %

P a d r e s

P r o f e s o r e s

A l u m n o s

M u y d e a c u e r d o I n d i f e r e n t e E n d e s a c u e r d o

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LA MUESTRA Los datos que aparecen en este estudio se recogieron en centros educativos de la Comunidad

Autónoma de Madrid, entre los años 1999-2001 a través de tres cuestionarios dirigidos a cada

uno de los colectivos implicados.

Datos de la muestra del cuestionario de alumnos Total Colectivos diferenciados por:

%

Hombres

49,5 Sexo

Mujeres

50,5

< 13 años 36,0

De 13 a 15 años 37,8

Edad

16 o más 26,1

Enseñanza Primaria

27,9

Primer ciclo de ESO

21,5

Segundo ciclo de ESO 33,9

55,4

Nivel de enseñanza

Bachillerato o COU

16,7

Público

41,5

Concertado

41,6

2.974

Tipo de centro

Privado

16,8

Datos de la muestra del cuestionario de familias Total Colectivos diferenciados por: % % de los

colectivos agrupados en las tablas de datos

Hombres

38,6 38,6 Sexo

Mujeres

61,3 61,3

Enseñanza Primaria, EGB o equivalente

31,1

Bachillerato, F.P o equivalente

35,7 66,8

Estudios Universitarios

33,2 33,2

Nivel de estudios por tipo de centro

Púb. Con. Priv.

Estudios no universitarios 37,6 29,2

Nivel de estudios

Estudios Universitarios 8,5 24,7

Público

46,3 46,3

Concertado

40,3

Tipo de centro en el que está escolarizado su hijo

Privado

13,4 53,7

Primaria

47,8 47,8

Secundaria Obligatoria

37,7

2.394

Nivel de enseñanza en el que está escolarizado su hijo Bachillerato y otro 14,5 52,2

Datos de la muestra del cuestionario de profesores Total Colectivos diferenciados por:

%

Hombres

44,4 Sexo

Mujeres

55,6

De 0 a 3 a años 13,1

De 4 a 10 años 20,2

Antigüedad docente

+ de 10 años 66,7

Educación Infantil o Primaria 22,6 Nivel de enseñanza Educación Secundaria 77,4

Público

37,5

Concertado

54,5

2.249

Tipo de centro

Privado

8,0