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7/23/2019 Resumen Herramientas

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Resumen Herramientas 2015!

MDULO 1

B) Kachinovsky, A: Memorias de la Clnicas. Territorios sin divn.

Encuadre: consiste en un marco estable o no roceso "#actores $ue se

mantienen constantes%& en cu'o seno se desarrolla el roceso anal(tico) *e trataentonces de mantener +,as al-unas .ariables& entre las cuales se destacan: elrol del analista& lo esacial& lo temoral& lo econ/mico ' otros) *e establece atra.s de un contrato el(cito entre ambas artes de la d(ada consultante consultado) El cl(nico es el -uardi3n del encuadre)

4Derecos ' obli-aciones en la cl(nica6 7o a' otro modo de ensar lo umanosino en el conteto de la cultura& ' eso suone siemre al menos un m(nimo dere-las $ue condicionan todo osible encuentro e intercambio) De all( eseine.itables malestar $ue el cl(nico tomar3 a su car-o: 8no uede sosla'arsela medida en $ue la cultura edi+ca sobre la renuncia de lo ulsional& el alto-rado en $ue se basa& recisamente& en la no satis#acci/n "8% de oderosasulsiones)

*i-uiendo a 9le-er diremos $ue un roceso s/lo uede ser in.esti-ado cuandose mantienen las mismas constantes)

Entendiendo al encuadre como un con,unto de normas ' actitudes a sersostenidas& 9le-er a+rma $ue su #unci/n es an3lo-a a la de una instituci/n) *iacordamos lue-o $ue las instituciones #uncionan como ncleo central de laidentidad& es el encuadre donde se deositar(a lo m3s indi#erenciado del su,eto);or ello se torna en erramienta ri.ile-iada ara la labor en cl(nica& a condici/nde su de#ensa)

R?M?


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8tal .e= no se atiende su+cientemente la necesidad de ri.aci/n del lado delanalista& en tanto sus deseos& $ue tienen $ue orientarse b3sicamente acia latarea de anali=ar& mucas .eces toman otros caminos8

El conceto de abstinencia& or lo tanto& in.olucra a ambos trminos de la are,aanal(tica) ?l no satis#acerse los deseos de uno u otro& se auesta al in.estimento

del roio roceso& a$uel $ue se asienta en el no roceso o encuadre)

La .i-ilancia del encuadre re$uiere de un constante traba,o de autoan3lisis)

O>RO* HALO* DE L? >R?M?:

*i el cl(nico es el custodio del encuadre& la Encar-ada del *er.icio es $uien debe.elar or el cumlimiento del con.enio en su con,unto "inclu'endo elRe-lamento re.isto de su letra%) El Re-lamento es lu-ar de m3ima.ulnerabilidad cuando se lo desconoce) *u trans-resi/n es& desde este unto de.ista& una #orma de debilitar el oder del encar-adoB no tanto el $uee#ecti.amente tiene& como dato de realidad& sino el $ue sobre l se osita entrminos de ima-inario)

La cl(nica incomoda or$ue el inconsciente incomoda) >raba,an con elsu#rimiento umano ' car-an sobre sus ombros el eso de mltilesdemandas) Le comete sostener las comle,as redes trans#erenciales& e inclusointer.enir ara desnudarlas)

C) Mui, A: !ia"n#sticos e intervenciones Tomo $: %% &' ( *

;sicodia-nostico& un instrumento .i-ente

Entiendo al sicodia-nostico como una esecialidad de la sicolo-(auni.ersitaria& $ue se nutre de la ;sicolo-(a Ceneral& de la ;si ;ro'ecti.a& de la ;siE.oluti.a& de las di#erentes teor(as de la inteli-encia& de la ;sicoatolo-(a& de lateor(a de la Cestalt& del ;sicoan3lisis& entre otras)


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ser.ir3n ara corroborar& desecar o bien ecar a lu= sobre la i/tesis $ue .ansur-iendo en las entre.istas iniciales)

Las tcnicas deber3n abrir discursos en el su,eto $ue consulta& all( donde lmismo no sabe $u le asa o bien donde las alabras no alcan=an ara eresarsu su#rimiento& sus conictos& sus temores& sus #antas(as m3s rec/nditas& sus

anelos m3s secretos& sus asiraciones ' eseran=as)

En un sicodia-n/stico utili=amos tcnicas de di.ersa (ndole& de acuerdo a lasnecesidades del caso) 7o a' me,or o eor incluirlas o de,ar de acerlo)

Me interesa acer conocer todas las osibilidades $ue deslie-a unsicodia-n/stico en cuanto a elementos $ue in.esti-a e in#ormaci/n $ueroorciona) ?s( como cu3ndo& d/nde ' or $u)

EL ambin el sicodia-n/stico se alica cuando se $uiere e.aluar un tratamientoterautico& de la (ndole $ue sea) *e ace mediante un reGtest asado un tiemoacorde& incluso ara .alorar cambios en aras de instrumentar al-unamodi+caci/n en la medicaci/n)

;uede usarse una bater(a aralela o la misma si el laso del tiemo transcurridolo admite)

*e utili=a la inter.enci/n sicodia-n/stica tambin cuando se ace necesarioabrir nue.as .(as ara establecer la comunicaci/n con el aciente& 'a sea or suedad& or su retraimiento o or su di+cultad ara ablar de s( mismo en #ormadirecta) Una tarea con un -rado ma'or de directi.as odr3 ser mu' bienacetada or el aciente $ue se .ea in.alidado or ansiedades ersecutorias enlas entre.istas iniciales) Resetar el timin- del aciente es #undamental)

En un tiemo bre.e se debe de obtener la ma'or cantidad de datos osibles 'arribar a conclusiones de (ndole dia-n/sticas)

I


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>ambin se utili=a cuando se ace in.esti-aci/n& 'a sea con el ob,eti.o de crearnue.as tcnicas as( como el de estudiar nue.as atolo-(as o comortamientos&comarar resultados& in.esti-ar nue.os camos& etc)

EL D7DE:

El sicodia-n/stico no se a-ota en el 3mbito estrictamente cl(nico)Anteractuando con otras discilinas an desarrollado la r3ctica del dia-n/sticoen las m3s di.ersas 3reas:

J ;sicolo-(a del >raba,o ' el rea de los recursos umanos: Lo $ue tiene $ue.er con la selecci/n ' e.aluaci/n del ersonal)

J ;sicolo-(a Korense ' udicial: el sicodia-nosticador ,ue-a un ael#undamental& utili=ando di.ersas tcnicas ara e.aluar al recluso o sosecoso&

J ;sicolo-(a mdica: ara reali=ar dia-n/sticos a acientes internados& ara

e.aluar las osibilidades ante una solicitud de resi-naci/n de seo& traslante&etc)

J 7eurosicolo-(a: el si alica tcnicas esec(+cas ara e.aluardeterminados deterioros& entre otros)

J ;si del Deorte: se utili=an test ara estudiar el ni.el atencional& imulsoa-resi.o& 3bitos laborales& etc)

J ;si Crual: dado $ue a' tcnicas $ue admiten una alicaci/n -rual)

EL ;OR UN:

enta,as $ue el sicodia-n/stico o#rece como #orma de inter.enci/n ri.ile-iadaante las demandas actuales:

J El tiemo bre.e #a.orece el comromiso del aciente& de antemano se lein#orma sobre la cantidad de encuentros aro& asimismo sabe $ue al +nali=artendr3 una de.oluci/n)

J El encuadre es muco m3s eible ermitiendo $ue en el transcurso del

roceso se ueda incluir a otros miembros de la #amilia)

J


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Un ltimo unto en relaci/n a la trans#erencia& la $ue sin duda se desle-ar3desde el rinciio como todo encuentro umano) 7o considero con.enienteincenti.arla mediante interretaciones o seFalamientos& ero s( resulta de -ranutilidad a la ora de interretar las tcnicas) *e inclu'en los #en/menostrans#erenciales tanto como los contratra#erenciales al reali=ar la lectura de lastcnicas) El escaso tiemo en $ue este roceso se desarrolla no osibilitar(a el

total deslie-ue ' resoluci/n de la trans#erencia)


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uien se mue.e buscando al $ue abla ".iene%& encuentra& a un unto deartida de la escuca cl(nica& otro $ue inter.iene ".a acia el $ue ablaconsulta& desde dentro de ese .(nculo%)

El trmino consulta e inter.enci/n tienen un unto en comn:

Gensar consi-o mismo o con otro

Gactuar ,unto con otros en cierto asunto

En ambos a' otro $ue est3 resente) La resencia de otro suone& darle encon,unto un nue.o orden de sentidos& encontrar el or $u ' el ara $u a lasituaci/n roblema "Ulloa%)

?mbos trminos contemlan un asecto reei.o ' uno acti.o) 7o $uiere decir$ue inter.enir en el marco de la consulta si siemre suon-a acer el(cita' .isiblemente al-o& or el contrario& traba,ar en un encuadre cl(nico muestra

c/mo odemos inter.enir sin acer): sostener la escuca)

La situaci/n cl(nica "sostenida or la eistencia de un encuadre%& con un ob,eti.odeterminado& $ue se da sobre la base de un .(nculo& en el $ue a' reetici/n"trans#erencia%& ero tambin no.edad& constitu'e en s( misma una inter.enci/n"entrometerse% en la .ida del su,eto)

El lanteo de interro-antes suone el asecto dia-n/stico de la inter.enci/n)Entiendo or dia-n/stico conocerGentre& tambin la caacidad de discernir 'reconocer: el dia-n/stico& conocimiento lcido ' ersica=& enetra en lo

co-noscible ' desde all(& lo en,uicia romo.iendo una determinaci/n)

El dia-n/stico as( entendido no lo odemos searar de la noci/n de inter.enci/nsino m3s bien como una estrate-ia de la misma) ?l-o de lo co-noscible no lo esen ese momento ara $uien consulta ' or lo tanto necesita de otro ara $ueinter.en-a ' lo trans#orme en conocido)

*in embar-o odemos di#erenciar $ue en el dia-n/stico onemos el acento en elconocer "asecto reei.o& lanteo de interro-antes%& en la inter.enci/nonemos el acento en la modi+caci/n $ue suone el roceso de bs$ueda de

resuestas& trans#ormar en conocido lo co-noscible ' actuar sobre ellos)

*iemre $ue dia-nosticamos inter.enimos ' siemre $ue inter.enimosdia-nosticamos Q conocemos& sin embar-o en la r3ctica cotidiana de la cl(nicaodemos ensarlas como estrate-ias distintas)

En al-unos casos& ' de acuerdo con el tio de consulta& se ace necesariodiseFar una estrate-ia $ue ten-a su #oco en el dia-n/stico& esto es conocer aradar resuestas #undamentalmente al or$u de la situaci/n& al c/mo se or-ani=a' se inscribe en la istoria del su,eto& ara lue-o reali=ar una indicaci/n

ertinente ' recisa)


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En otros se ace necesario diseFar una estrate-ia $ue on-a su e,e en lamodi+caci/n a tra.s de instrumentos $ue romue.an o #a.ore=can:

a) La contetuali=aci/n de la situaci/n en la .ida actual del su,eto ' en sudecurso .ital

b) La li-a=/n del a#ecto con la reresentaci/n con el +n de disminuir losni.eles de an-ustia ' ansiedad

c)


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;or otro lado& si tomamos el trmino inter.enci/n remite a la acci/n ' e#ectode inter.enir& lo cual entre numerosos si-ni+cados nos estar(a indicando: tomararte en un asunto& mediar& interceder or al-uien) Esto nos lle.a a ensar en lainter.enci/n como la osibilidad de inuir acti.amente en el desarrollo de unsuceso o cambio ' m3s amlia ' ambiciosamente en la osibilidad de unatrans#ormaci/n intras($uica del su,eto en situaci/n)

La inter.enci/n as( concebida es solo osible si est3 sustentada or un cuerote/rico din3mico ' eible $ue acomase los tiemos ' las demandas ' or losrocesos de elucidaci/n cr(tica) Desde la cl(nica nuestra re#erencia es elsicoan3lisisB la teor(a $ue se a ido retroalimentando a artir de la rais ' delsur-imiento de nue.os camos de alicaci/n)

El ob,eti.o de rosa inter.enci/n si es -enerar un cambio& una trans#ormaci/n)Anter.enci/n $ue en rimer lu-ar se reali=a dentro de un encuadre ' entrans#erenciaB es a tra.s del cuero& actitudes ' #undamentalmente la alabra

$ue se -eneran cambios en el camo intersub,eti.o en la medida en $ue seconstru'e con el otro una nue.a .isi/n de su istoria en un tiemo resente)Desde la consulta se romue.e a $ue a'a un ma'or conocimiento de s( mismo&as( como el ir constru'endo su roia demanda) ?untamos a un #ortalecimiento'oico& a una ma'or caacidad de -oce ' a $ue la erceci/n se acer$ue m3s ala realidad ' menos a la #antas(a& accediendo a un m3s adecuado conocimientode sus abilidades ' recursos 'oicos)

?dem3s es necesario inte-rar las condiciones socioGecon/micas& .itales&

accidentales& como osibilidad de acontecimiento& la indeterminaci/n& el a=ar 'la ambi-edad)


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Distin-uimos en rimer lu-ar un ni.el el(cito del conceto de demanda) Esa$uello $ue se solicita cuando al-uien re$uiere una inter.enci/n eseciali=ada&tra'endo un edido articular) 7os re#erimos tanto a la consulta cl(nica como aotros 3mbitos del traba,o del sic/lo-o)

En el 3mbito cl(nico& es a artir del encuentro con el consultante& desde el a$u( '

aora& $ue intentaremos aroimarnos al dia-n/stico de la situaci/n actualcomo unto de artida) ;ensamos $ue la demanda el(cita estar(a m3sconectada con el edido de a'uda consciente o mani+esto $ue nos ace elsu,eto& al solicitar la inter.enci/n si)

En se-undo lu-ar la demanda iml(cita arece relacionarse con los asectoslatentes del discurso del consultante) oda demanda es una ltima instancia de demanda de amor& con esto el ser

$uerido arec(a ser el ob,eti.o del aciente& ' el re$uisito ara el si oder$uererlo) Dico conceto toma la #orma simli+cada de una emat(a in-enua&$ue encubre el .erdadero ' m3s ro#undo si-ni+cado de dica a+rmaci/n)

;arece ser necesario el reconocimiento de otro $ue uede dar al-o $uecorresonde ser brindado) ? artir de ste encuentro con el otro& dondeaarecen imlicados consultante ' consultado en una dimensi/n dial/-ica de larelaci/n& es donde odemos ensar $ue se ir3 constru'endo entre ellos& lademanda)

*aur(: La mirada areende lo mirado a$u( ' aora& ' tambin la Escucanecesita la resencia de lo catado& ero su re-istro alcan=a un 3rea m3sdilatada) Escucar .a m3s all3B no la limita la oacidad& ' libre de esesometimiento& uede asir lo in.isible) La indeendencia de la escuca resectode la inmediate= es ues ma'or $ue de la mirada8

;ensamos a la entre.ista si como el esacio ri.ile-iado& el conteto $ue#a.orece el encuentro con el otro ara lo-rar dar sentido ' entrete,er unacontinuidad eistencial $ue a-a a un roceso de istori=aci/n del .(nculo ' delsu,eto) Esacio ri.ile-iado ara $ue se -este un su,eto de consulta& caa= de

ser ensado)

Demanda: recordemos $ue resol.er era una de sus aceciones) Lo relacionamoscon ser sol.ente ara sostener el roceso de#ensi.o #allante en el momento .italen $ue se decide consultar)

;ensamos $ue la demanda .a tomando sentido como roceso& acotado en eltiemo ' teniendo como rota-onista el inter,ue-o trans#erencialGcontratrans#erencial) Es as( $ue creemos $ue la demanda no solo $uedar(aacotada al dia-n/stico situacional& sino $ue recorrer(a& articul3ndolos& los tres

ni.eles del Dia-n/stico


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*O9RE L?* A7>ERE7A


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La receci/n como la acci/n de recibir& salir al encuentro del otroB nuestraactitud a de ser receti.a en cuanto a la escuca $ue abilite al consultante adesle-ar su saber acerca de s( mismo o del asunto $ue lo con.oca) *econsidera la noci/n de consulta al arecer o dictamen $ue se ide o se daacerca de al-o) El eco de $ue la Entre.ista de receci/n sea una nicainstancia no debe ser imedimento ara $ue demos un arecer desde nuestro

lu-ar de idoneidad)

En la medida $ue se ueda acceder a cierta aroimaci/n dia-n/stica a artirde una buena lectura de la *ituaci/n es $ue ser3 osible reali=ar la orientaci/nen torno a lo $ue le acontece al su,eto)

La entre.ista de receci/n deber(a auntar& m3s all3 de la aroimaci/ndia-n/stica a clari+car la roblem3tica lanteada mediante una elaboraci/ncon,unta& ,erar$ui=ando el saber del consultante ' encamin3ndonos acia unaorientaci/n en el sentido amlio)

*er(an a$uellas inter.enciones en las cuales ara resonder a la interro-anteinerente a toda consulta resulta necesario ro#undi=ar en el #uncionamientos($uico del su,eto) *uone aondar en la *ituaci/n& a e#ectos de clari+car laconicti.a actual $ue ermita la conei/n con elementos de la istoria ersonal)Esto osibilita acceder a la din3mica intrasi$uica en cuanto a la se-undat/ica)

Este roceso imlica 8el diseFo de una estrate-ia $ue no uede ser de+nida ariori& sino $ue seFalamos su car3cter de construcci/n rocesual ' esec(+ca

#rente a la sin-ularidad de cada situaci/n cl(nica) *e recurre a di#erentesinstrumentos de aborda,e& ri.ile-iando la entre.ista)

Adenti+ca a este tio de inter.enciones la instancia de la de.oluci/nentendindola como roceso en s( misma $ue se da desde el inicio) *e intenta irmas all3 de la mera in#ormaci/n o descrici/n de lo $ue a$ue,a al consultante&ara intentar traba,ar al-unos de los asectos din3micos .inculados a suroblem3tica actual) La comrensi/n del aciente se sucede en un contetointerersonal or lo cual cobra articular imortancia el estilo del len-ua,e ' el

tio de inter.enciones .erbales $ue se utilicen)?elamos al conceto de roceso ara ,erar$ui=ar esta modalidad de aborda,e)*e considera $ue un roceso se comone de una serie de acontecimientos oacciones $ue se suceden en el tiemo) *e asocia tambin la noci/n de rocesocomo e$ui.alente a la de de.enir) En consecuencia se entiende es re#eriblemantener el cambio a una realidad de car3cter est3tico) ;or esta ra=/n se asuuesto $ue el roceso e$ui.ale a un ro-reso) Las entidades son elicablesen #unci/n de o dentro de contetos de rocesos)


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A7>ERE7AEM;O* LAMA>?DO*:

Es en esta modalidad de inter.enci/n $ue el dia-nostico de situaci/n cobrama'or rele.ancia desde el inicio) El mismo debe de acerse lo m3s eausti.oosible a +n de establecer rioridades& ara de+nir ob,eti.os& diseFando unaestrate-ia .iable de ser lle.ada a cabo en lasos de tiemo acotados)

El moti.o de consulta es el unto de artida ara emrender el an3lisis de*ituaci/n) Entendiendo a esta ltima como la de+ne Kiorini esacio en el cualconu'en di.ersas series causales& di#erentes series de #en/menos $ue .ancon+-ur3ndola "8% ?l ablar de series nos re#erimos a una clase omo-nea de#en/menos $ue resonden a cierta le-alidad& a cierto encadenamiento causal$ue es roio de esa clase de #en/menos) *e distin-uen di.ersas seriescausales tales como serie cororal& social& #amiliar& laboral& e.oluti.a&rosecti.a ' or ltimo clinicosi$ui3trica)

Del dia-n/stico de situaci/n se lo-ra .islumbrar or un lado las 3reas $ue est3na#ectadas ' or otro las menos comrometidas lo $ue nos ermite determinar lo$ue emos dominado el eicentro entendindolo como el 3rea de ma'orerturbaci/n)

En ocasiones odemos redecir el o los acontecimientos $ue an de roducir unsismo en la .ida del su,eto& en las cuales se aunta a anticiar situacionesl(mites& a'ud3ndolo a buscar resuestas alternati.as)

En otras& en cambio el su,eto lle-a a nosotros abiendo adecido 'a los e#ectos

del sismo& a$u( nuestro ob,eti.o estar(a en torno al sostn ' contenci/n delaciente as( como traba,ar los asectos asociados a una osible deri.aci/n)

En este tio de inter.enciones se aunta a amliar las ersecti.as ersonalesortaleciendo a$uellos recursos 'oicos $ue resultan m3s bene+ciosos ara elaciente) ;ara ello se a de discriminar a$uellos asectos $ue acen al mundode la #antas(a de los $ue de la realidad eternaB es en esta ltima en la $ueondremos el acento auntando a amliar las ersecti.as reales de #uturo)

En este tio de inter.enciones se a de buscar establecer redes sicosociales

tales como -ruos de la comunidad o con,unto de ersonas alle-adas $uerolon-uen cierta contenci/n en el tiemo)

Es esencial el establecimiento de una alian=a terautica& la cual deender3 dec/mo se constru'a la relaci/n intraersonal) 7uestro rol a de ser m3s acti.o altiemo $ue eible& caa= de romo.er un .(nculo de con+an=a $ue roicie laerceci/n or arte del aciente de ser sostenido ' acomaFado)

M+!- $$

A) /lvare, 01 Martne, 2. 3l 4$2C $$$ en los escolares.A7>RODU


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?licar un test sicol/-ico suone& un asecto de medici/n cu'a ri-urosidad nodebe ser sosla'ada) ;ara la .aloraci/n de los resultados se cuenta con distintosrecursos estad(sticos $ue ermiten la comaraci/n de los unta,es entre losdistintos indi.iduos)

El rimer (ndice utili=ado #ue el conceto de edad mental& el cual a esar de las

limitaciones $ue resenta si-ue aun en .i-encia) Ho' da& no obstante& el


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? su .e=& ara la catura de datos se ro-ram/ una m3scara de entrada dedatos desarrollada en Eidata& 2 $ue ermite el mane,o de cuestionarioselectr/nicos& entrada de datos \inteli-ente\& con control de ran-os einconsistencias& creaci/n de diccionarios de .ariables& ara su osterior an3lisisestad(stico) Esta inter#ace #ue ro-ramada or estudiantes de la licenciatura enestad(stica $ue adem3s di-itaron los #ormularios) >odo esto #ue suer.isado or

los in.esti-adores del AE*>?)

2)1) DiseFo muestral

*e retende estudiar ' .alidar el comortamiento del ZA*< AAA en los escolaresde Monte.ideo& or lo cual es necesario traba,ar con una muestra reresentati.a' $ue se ueda medir el ni.el de error iml(cito en las mediciones reali=adas);ara esto es imrescindible traba,ar con una muestra robabil(stica) *econsider/ una muestra aleatoria de escolares de Monte.ideo& con un diseFomuestral en dos etaas& estrati+cado sistem3tico "escuelas blicas ' ri.adas%)

;ara el estrato de las escuelas blicas con la in#ormaci/n roorcionada or?7E; se clasi+caron las escuelas de acuerdo al conteto de estas) ;ara elestrato de las escuelas ri.adas al no tener esa in#ormaci/n se decidi/clasi+carlas de acuerdo a la =ona de Monte.ideo a la $ue ertenec(an& demanera de e.itar $ue $uedase la muestra concentrada en determinados barrios&donde las caracter(sticas socioecon/micas #ueran i-uales) De esta manera seconsi-ue ma'or .ariabilidad en la muestra en trminos socioecon/micos)

En ambos estratos se ordenaron las escuelas de acuerdo al si-uiente criterio:

;ara las escuelas blicas en rimer lu-ar& or conteto ' lue-o or tamaFo dematr(cula)

;ara las escuelas ri.adas se orden o en rimer lu-ar& or =ona -eo-r3+ca 'lue-o or tamaFo de matr(cula)

De esta manera teniendo el marco muestral de escuelas ordenado& seseleccionaron las escuelas mediante muestreo sistem3tico& de manera $ue enesta rimera etaa en la muestra& las escuelas $uedaron seleccionadas demanera roorcional a la cantidad de escuelas de cada estrato "blicas '

ri.adas% ' tambin controlando or matr(cula ' or conteto o =ona -eo-r3+ca)

En la se-unda etaa se seleccionaban la misma cantidad de niFos or escuela&reartindolos entre la cantidad de -ruos or -rado en cada una de ellas"seleccionando i-ual nmero de .arones $ue de niFas%) Una .e= determinada lacantidad de alumnos or clase con las listas se seleccionaban al a=ar losalumnos ' en caso de tener $ue sustituir& se seleccionaba el m as r/imo deacuerdo a la lista de esa clase)

Esta manera de e#ectuar la muestra tiene la .enta,a de $ue $ueda un diseFo

autoonderado& de manera $ue las resuestas de los niFos ara el an3lisis de la

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in#ormaci/n& al construir los unta,es e$ui.alentes& las tablas ' losrocedimientos #actoriales no deben ser onderados& ues la resuesta de cadaniFo esa lo mismo)

B) Ble"er, 5: Temas de 6sicolo"a. 3ntrevista y "ru%os

La entre.ista es un instrumento #undamental del mtodo cl(nico ' es una tcnicade in.esti-aci/n cient(+ca de la sicolo-(a) >iene sus roios rocedimientos ore-las em(ricas con las cuales se aml(a ' .eri+ca el conocimiento ' al mismotiemo se lo alica& estas re-las identi+can o ace conuir en el si las#unciones de in.esti-ador ' de ro#esional& 'a $ue la tcnica es el unto deinteracci/n entre la ciencia ' las necesidades r3cticas)

La entre.ista uede tener en sus mltiles usos una -ran .ariedad de ob,eti.os)La entre.ista si es entendida como a$uella en la $ue se ersi-uen ob,eti.ossicol/-icos "in.esti-aci/n& dia-nostico& teraia& etc)%) En la consideraci/n de la

entre.ista si como tcnica incluimos dos asectos: 1% re-las o indicacionesr3cticas de su e,ecuci/n 2% la sicolo-(a de la entre.ista sicol/-ica) Laentre.ista si es el instrumento #undamental de traba,o no s/lo ara el si& sinoara otros ro#esionales "soci/lo-os& traba,adores sociales& soci/lo-os& etc)%)

La entre.ista uede ser de dos tios #undamentales: a7ierta"el entre.istadortiene amlia libertad ara las re-untas o ara sus inter.enciones&ermitindose toda la eibilidad necesaria en cada caso articularB la libertaddel entre.istador reside en una eibilidad su+ciente como ara ermitir en todolo osible $ue el entre.istado con+-ure el camo de la entre.ista se-n su

estructura sicol/-ica articular% ' cerrada "las re-untas 'a est3n re.istas&tanto como el orden ' la #orma de lantearlas ' el entre.istador no uedealterar nin-una de las disosiciones& es en .erdad un cuestionario& $ue tomacontacto estreco con la entre.ista en cuanto $ue un mane,o de ciertosrinciios ' re-las de la misma #acilita ' osibilita la alicaci/n del cuestionario%)

La entre.ista abierta osibilita una in.esti-aci/n m3s amlia ' ro#unda de laersonalidad del entre.istado& mientras $ue la cerrada ermite una ma'orcomaraci/n sistem3tica de datos)

E7>REA*>?& ? S ?7?M7E*A*:


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considerada como suerua o innecesaria) 7o son ocas las .eces en $ue laanamnesis se ace or ra=ones estad(sticas o or cumlimiento de obli-acionesre-lamentarias de una instituci/n)

? di#erencia de la consulta ' la anamnesis& la entre.ista si intenta el estudio 'la utili=aci/n del comortamiento total del su,eto en todo el curso de la relaci/n

establecida con el tcnico& durante el tiemo en $ue dica relaci/n se etienda)La entre.ista si es una relaci/n de (ndole articular $ue se establece entre doso m3s ersonas) Ella consiste en una relaci/n umana en la cual uno de susinte-rantes debe tratar de saber lo $ue est3 asando en la misma ' debe actuarse-n ese conocimiento) La re-la b3sica consiste en obtener datos comletosdel comortamiento total en el curso de la entre.ista) Este comortamiento totalinclu'e lo $ue reco-emos alicando nuestra #unci/n de escucar& .i.enciar 'obser.ar& de tal manera $ue $uedan incluidas las tres 3reas del comortamientodel entre.istado)

La teor(a de la entre.ista a sido inuenciada or conocimientos deri.ados de:

;sicoan3lisis: a inuido en el conocimiento de la dimensi/n inconscientede la conducta& de la trans#erencia ' contratrans#erencia& de la resistencia 'reresi/n& de la ro'ecci/n ' la intro'ecci/n)

Cestalt: a aortado la comrensi/n de la entre.ista como un todo en elcual el entre.istador es uno de sus inte-rantes& ' considera el comortamientode ste como uno de los elementos de la totalidad)

>oolo-(a: a conducido a lantear ' reconocer el camo sicol/-ico ' sus

le'es& tanto como el en#o$ue situacional) REA*>?


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#unciona como una situaci/n en la $ue se obser.a una arte de la .ida delaciente& $ue se desarrolla en relaci/n a nosotros ' #rente a nosotros)

7in-una entre.ista uede a-otar la ersonalidad del aciente& sino s/lo unse-mento de la misma)

Debemos contar con un encuadre +,o& $ue consiste en una trans#ormaci/n decierto con,unto de .ariables en constantes& se inclu'en la actitud tcnica& el roldel entre.istador& los ob,eti.os& el lu-ar ' el tiemo de la entre.ista) El encuadre#unciona como una esecie de estandari=aci/n de la situaci/n est(mulo $ueo#recemos al entre.istado) *i el encuadre se modi+ca tiene $ue ser considerada&dica modi+caci/n& como una .ariable su,eta a obser.aci/n tanto como lo es elmismo entre.istado)

El camo de la entre.ista es din3mico& lo $ue $uiere decir $ue est3 su,eto a unermanente cambio)

La obser.aci/n de la continuidad ' conti-idad de los cambios es lo $ue ermitecomletar la obser.aci/n e in#erir la estructura ' sentido de cada camo)

Una sistemati=aci/n $ue ermite el estudio detallado de la entre.ista comocamo consiste en centrar el estudio sobre: a% el entre.istador "se inclu'e suactitud& disociaci/n instrumental& contratrans#erencia& identi+caci/n& etc)%B b% elentre.istado "trans#erencia& estructuras de conducta& ras-os de car3cter&ansiedades& de#ensas& etc)%B c% la relaci/n interersonal "se inclu'e la interacci/nentre los articiantes& el roceso de comunicaci/n: ro'ecci/n& intro'ecci/n&

identi+caci/n& etc)%)


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deben ser e.aluados como -rados o #en/menos de disociaci/n de laersonalidad)

REA*>? E A7E*>AC?


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ambos es interdeendientes) *e di#erencia de otros -ruos or el eco de $ueuno de sus inte-rantes asume un rol esec(+co ' tiende a cumlir determinadosob,eti.os)

La comunicaci/n entendindose or tal el eco de $ue la conducta de uno"consciente o no% acta "en #orma intencionada o no% como est(mulo ara la

conducta del otro& ' a su .e= esta ltima reacta en calidad de est(mulo ara lasmani#estaciones del rimero) La alabra ,ue-a un rol mu' imortante dondetambin inter.iene acti.amente la comunicaci/n re.erbal: -estos& actitudes&timbre ' tonalidad a#ecti.a de la .o=& etc)

El tio de comunicaci/n o#rece datos de la obser.aci/n directa& $ue inclusoueden ser re-istradas& ' es el #en/meno cla.e de toda relaci/n interersonal&$ue a su .e= uede ser mane,ado or el entre.istador '& con ello& -raduar uorientar la entre.ista)

>R?7*KERE7R?7*KERE7


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obser.aci/n en la entre.ista se a-re-a tambin la autoobser.aci/n) 7o es de#3cil mane,o ' re$uiere una buena rearaci/n& eeriencia ' un alto -rado dee$uilibrio mental& ara $ue ueda ser utili=ada con cierto -rado de .alide= 'e+ciencia)

>rans#erencia ' contratrans#erencia son #en/menos $ue aarecen en toda

relaci/n interersonal ' or eso mismo tambin se dan en la entre.ista) Ladi#erencia reside en $ue la contratrans#erencia debe ser utili=ada comoinstrumento tcnico de obser.aci/n ' comrensi/n) La interacci/n trans#erenciaGcontratrans#erencia uede tambin ser estudiada como una asi-naci/n de rolesor arte del entre.istado ' una erceci/n de los mismos or arte delentre.istador)

?7*AED?DE* E7 L? E7>REA*>?:

La ansiedad debe ser .i-ilada no s/lo en su aarici/n sino tambin en su -rado

o intensidad& or$ue si bien dentro de determinados l(mites es un a-ente motorde la relaci/n interersonal& esta ltima uede $uedar totalmente erturbada eincontrolada s( sobreasa cierto ni.el& or lo $ue el umbral de tolerancia a lamisma debe ser ermanentemente detectado)

El entre.istado solicita a'uda tcnica o ro#esional cuando eerimentaansiedad o se .e erturbado or los mecanismos de#ensi.os #rente a la misma)>oda in.esti-aci/n re$uiere la resencia de ansiedad #rente a lo desconocido& 'el in.esti-ador tiene $ue oseer caacidad ara tolerarlas ' oderinstrumentarla)

Krente a la ansiedad del entre.istado no se debe recurrir a nin-n rocedimiento$ue la disimule o rerima& como uede ser el ao'o directo o el conse,o) Laansiedad s/lo debe ser mane,ada comrendiendo los #actores or los cualesaarece ' oerando se-n esa comrensi/n) *i lo $ue redomina son losmecanismos de#ensi.os #rente a la misma& la tarea del entre.istador es la dedesarmar en cierta medida estas de#ensas ara $ue aare=ca cierto -rado deansiedad& lo $ue si-ni+ca un (ndice de la osibilidad de actuali=aci/n deconictos)

EL E7>REA*>?DOR:

El instrumento de traba,o del entre.istador es l mismo& su roia ersonalidad)

?l eaminar la .ida de los dem3s& se alla directamente imlicada la re.isi/n 'eamen de su roia .ida& de su ersonalidad& conictos ' #rustraciones) Ha'$ue ocuarse de seres umanos como si el entre.istador no lo #uese)

El entre.istador debe oerar disociado: en arte actuando con una identi+caci/nro'ecti.a con el entre.istado ' en arte ermaneciendo #uera de esta

identi+caci/n& obser.ando ' controlando lo $ue ocurre& de manera de -raduaras( el imacto emocional ' la desor-ani=aci/n ansiosa)

21


22/32

Esta disociaci/n es a su .e= #uncional o din3mica& en el sentido de $ue tiene $ueactuar ermanentemente la ro'ecci/n e intro'ecci/n& ' tiene $ue ser losu+cientemente l3stica ara $ue ueda ermanecer en los l(mites de unaactitud ro#esional) En su tarea& el aic/lo-o uede oscilar #3cilmente entre laansiedad ' el blo$ueo& ' esto noerturba su tarea siemre $ue ueda resol.erambos #en/menos en la medida $ue aarecen)

Otro ries-o es el de la ro'ecci/n de los roios conictos sobre el entre.istado' una cierta comulsi/n a ocuarse& inda-ar o allar erturbaciones en la es#eraen $ue las est3 ne-ando en s( mismo)

EL E7>REA*>?DO:

;ara $ue una ersona concurra a una entre.ista debe aber lle-ado a ciertaerceci/n o insi-t de $ue al-o no anda bien& de $ue al-o a cambiado o se amodi+cado& o bien se ercibe a s( mismo con ansiedad o temores)

*e-n ;iconGRi.iere de las 3reas de la conducta& odemos considerar tres-ruos& se-n $ue el redominio de inibiciones& s(ntomas& $ue,as o rotestasrecai-an m3s sobre el 3rea de la mente& del cuero o del mundo eterior) Elaciente uede traer $ue,as "redomina la ansiedad deresi.a%& lamentos"redomina la ansiedad aranoide% o acusaciones)

;odemos reconocer ' di#erenciar entre el entre.istado $ue .iene del $ue traen olo an mandado) El $ue .iene tiene un cierto insi-t o erceci/n de suen#ermedad ' corresonde al aciente neur/tico& mientras $ue el sic/tico es

tra(do) El $ue no tiene& moti.os ara .enir ero .iene or$ue lo an mandado&es el $ue ace actuar a los otros ' dele-a en otros sus reocuaciones 'malestares)

L? A7>ER;RE>?


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resol.er ansiedades $ue .amos a mo.ili=ar) Debemos interretar solamentesobre las emer-entes& sobre lo $ue est3 oerando en el a$u( ' aora)

*iemre $ue se interrete se debe entender $ue la interretaci/n es unai/tesis $ue debe ser .eri+cada o recti+cada en el mismo camo de traba,o orla resuesta $ue mo.ili=amos o condicionamos al oner en ,ue-o dica

i/tesis) El /timo alcance de una entre.ista es en la entre.ista oerati.a& enla cual se tiende a comrender ' esclarecer un roblema o una situaci/n $ue elentre.istado aorta como centro o moti.o de la entre.ista)

!. 8arca Areno, M: 9uevas a%ortaciones al %sicodia"n#stico clnico.

EL O9E>AO S E>?;?* DEL ;RO


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$ue muestra la ersona $ue consulta& #antas(as de en#ermedad& curaci/n& lareconstrucci/n de la istoria del indi.iduo ' la #amilia)

IG Es el $ue dedicamos a reeionar sobre el material antes reco-ido ' sobrenuestras i/tesis resunti.as ara lani+car asos a se-uir ' los instrumentosdia-n/sticos a utili=ar)

PG


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eertoGentre.istado& con el ro/sito de elucidar modelos caracter(sticos de.i.ir de dico entre.istado& al $ue uede llam3rsele aciente o cliente) Este]ultimo resentar3 tales modelos como eeriencias erturbadoras oesecialmente .aliosas& ' nos dir3 $ue esera un bene+cio del eco dere.elarlos)

LO* ;ER@ODO* DE L? E7>REA*>?:

La entre.ista comien=a cuando el cliente solicita la ora corresondiente) Lamodalidad en la $ue se ace el edido "llamado tele#/nico& a tra.s de unen.iado& or carta& etc)% es el rimer si-no no .erbal $ue abremos de anotarcon re#erencia de relaci/n al desarrollo osterior) ? ra(= de este edido es $ue sear3n las rimeras indicaciones destinadas a +,ar asectos corresondientes allu-ar "escenario% ' al tiemo) *e +,ar3 un unto esacial donde abr3 dedesarrollarse el drama& ' un tiemo de comien=o ' lue-o de duraci/nB todo estocon resecto a las unidades de esacio ' tiemo)

Desde $ue la uerta se abre asta $ue conclu'a lo $ue llamo er(odo deinstrucciones de la entre.ista& toda indicaci/n del entre.istador debe serel(cita ' dar lu-ar a un mar-en m(nimo de dudaB el mensa,e uede ser .erbalo no .erbal) Lue-o de abierta la uerta& el entre.istador in.ita a asar a sucliente ' una .e= en el interior del -abinete de traba,o& lue-o de cerrada lauerta& se resentar3 a s( mismo con su nombre ' ro#esi/n)

;ronuncio la alabra ola& le estiro mi mano ' le indico donde sentarse& 'omismo me ubico en mi osici/n de traba,o) Es re#erible $ue las entre.istas de

dia-n/stico se a-an con un ob,eto como intermediario& or e,emlo unescritorio& donde ambos se sienten #rente a #rente) Desde ac3 en adelante todaslas maniobras del entre.istador tienen como ob,eti.o b3sico -enerar el m(nimode ansiedades en el entre.istado& o sea& no contaminar el camo de traba,o conelementos roios "resetar el camo interno del cliente%)

Un -abinete de traba,o debe estar en lo osible dese,ado de utensiliosaccesorios "cuadros& oreros& dilomas%& sobre el escritorio ueden acer:ceniceros& aeles ara las notas del eerto& laicera& etc)

En una tar,eta blanca comen=ar anotando los rimeros datos de identi+caci/ndel entre.istado& dicos escritos estar3n en #orma clara& la idea es $ue elentre.istado se sienta orientado)


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sus rdidas de orientaci/n $ue nos mostrar3 a lo lar-o del roceso de laentre.ista) odas estas son seFales$ue se roducir3n en el momento dado en relaci/n a los untos de ur-encia $ueel entre.istado utili=ar3 o no& ' $ue si los utili=a tendr3n un .alor de acuerdo conel roceso en $ue emer,an) *eFalar las cosas ser(a incluir elementos $ue uedenser tomados como o#recimientos)

Lue-o de imartidas las instrucciones ' establecidas las re-las del ,ue-o ' elob,eti.o& el -ruo& odr3 comen=ar a #uncionar en Fa osici/n de traba,o as(construida) Es re#erible $ue el entre.istador se colo$ue de tal #orma $ue sumirada $uede en un 3n-ulo de alrededor de P5 -rados con la de su cliente"a'uda a tomar nota de sus eresiones sin acer sentir $ue esto nos imorta '

2


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a su .e= no sentiremos la resi/n de tener cuidado si nuestras notas se .en ono& ' cuando necesitemos .eamos a la cara al entre.istado con solo acer unae$ueFa rotaci/n de cabe=a%)

?$u( comien=a el se-undo er(odo& el del roceso mismo de la din3mica) Laconducta del entre.istador estar3 en relaci/n con los mo.imientos

trans#erenciales ' contratrans#erenciales $ue se desarrollen& o sea& $ue las dosersonas $ue rota-oni=an el drama se instalar3n mltiles ' di.ersos ciclos deconstelaciones de relaciones ob,etales en $ue ambos ersona,es ree,ar3ndi#erentes tios de roles& en esecial el entre.istador) El cliente ro'ectar3sobre el eerto di.ersos ob,etos de distinta ubicaci/n temoral en su istoriaas( como de di.ersa calidad& monto& al mismo tiemo $ue di#erentes artes delroio sel#) *eFalo la imortancia $ue tiene re-istrar dentro de los mo.imientostrans#erenciales& lo $ue sea ro'ecci/n o los $ue sea desla=amiento& 'a $ueindica el -rado de maduraci/n de la or-ani=aci/n 'oica del entre.istado) El

camo es de dos ersonas reales ' de una multitud de ersonas ima-inarias& lascuales con#ormar3n esos ciclos de constelaciones de relaciones ob,etales)

REA*>? A7A


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ro'ecti.as o de desla=amiento de las .inculaciones con ob,etosintraersonales& o sea la din3mica intras($uica del su,eto) En ersonalidades$ue se resentan con #en/menos re-resi.os o lo roducen ante este imacto dela ansiedad de descubrimiento& las llamadas anti-uamente ersonalidadeses$ui=oides& el tiemo de rolon-aci/n de esa ansiedad de aborda,e es -randeBes el (ndice de la incertidumbre e inse-uridad $ue tiene el su,eto ara sentir el

lo-ro de su relaci/n ob,etal interersonal establecida& o& de i-ual .alor& el -radode su deendencia de los ob,etos interersonales)

En una entre.ista normal desus del descubrimiento& lue-o $ue elentre.istado ercibe ' siente $ue su relaci/n ob,etal interersonal a sidoestablecida& recin asar3 a trans#erir o desla=ar otras .inculaciones ob,etalesintras($uicas ' tambin comonentes de su sel# $ue 'a no ser3 di#(ciles deestablecer ' de catalo-ar& ertenecen m3s o menos arcaicamente a su asado oson elementos del sel# $ue le romue.en sus sentimientos de di+cultad o

.acuidad) El cliente asar3 a mostrar un redominio deresi.o& es b3sicamenteel temor de la rdida o rutura del .(nculo ' or ende una necesidad ercibidacomo de cuidar al ob,eto& ' or ende al .(nculo& ' entre otras cosas tratar3 desubsanar ese temor a tra.s de la ro'ecci/n transe#erencial de ob,etos decar3cter abandonante o #rustranteB sus a-resores como ob,etos de recuerdos&a dica ansiedad roon-o denominarla ansiedad de mantenimiento)

*i la entre.ista se desarrolla dentro de un trmino medio de lo-ro& de estasucesi/n de caracter(sticas de ansiedades& lle-aremos acia el +nal del laso detraba,o& con el restablecimiento de asectos de redominio aranoide como en

el comien=o) La desedida es una me=cla adecuada de in-redientes de laansiedad de aborda,e ' de la ansiedad de mantenimiento& ' abr3n de dar unaarticular #orma de ansiedad $ue dado el redominio li-eramente con#usional edado en denominar ansiedad de searaci/n)

*i al comien=o aarece de+nida tal ansiedad de searaci/n& el su,eto se .a amostrar con#uso ' derimido desde la entrada ' ser3 un elemento .alioso en lacon#ormaci/n del dia-n/stico)

Es natural $ue uedan sur-ir mltiles combinaciones de estos tres tios

b3sicos de ansiedad de resentaci/n $ue ostulo& ero considero $ue en unaentre.ista los indi.iduos con li-era erturbaci/n en la or-ani=aci/n de suersonalidad se resentan en una esecie de secuencia) 7o solamente es elredominio de uno u otro tio de ansiedad lo $ue tiene .alor dia-n/stico sino$ue tal .e= es m3s imortante la ubicaci/n temoral dentro de la secuenciacomo la alteraci/n de orden natural $ue mencion) "H?*>? ;CA7? 2W%

REA*>?

2V


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La entre.ista se debe ensar se-n el conteto: ist/rico& social& institucional&'^o te/rico& etc)

Reeionar cr(ticamente en relaci/n al encuentro con otro $ue nos consulta& entiemos de comle,idad& imlica interro-arnos& c/mo ' $u uso acemos denuestras erramientas& de las estrate-ias metodol/-icas ' sus en#o$ues)

RediseFar cr(ticamente imlica traer lo nue.o& establecer una discontinuidad orutura con lo .ie,o& interro-arse sobre a$uello $ue nos comlete ' #uncionacomo neo& ara no $uedar #ascinados or un discurso nue.o ' reincidir en.ie,as aun$ue reno.adas recetas rometedoras de cambio)

8la sicolo-(a cl(nica se articula con ostulados interdiscilinarios ' susi/tesis se ubican en tramas de saberes contetuados8 La contetuali=aci/ne interdiscilina re$uiere el dialo-o ermanente con otras #uentes de saberacerca de la sub,eti.idad asumiendo $ue los conocimientos no oseen un

car3cter aserti.o& sino $ue& al tiemo $ue #unda ' #undamenta i/tesisreconoce los l(mites de sus roorciones concetuales ' metodol/-icasLubarto[sXi& R)

7a,mano.ic& $u si-ni+ca istoriar: La acti.idad de istoriar es ella mismaarte de la istoria) Es imosible salir del resente& desde su ombli-o emana eltiemo) ;ensamos desde el o'& es imrescindible tomar conciencia del socioGcentrismo) ?cetar $ue nuestra mirada sur-e del resente& est3 enetrada orsus cate-or(as& sus mtodos& su estilo& estos son nuestras erramientas araconstruir una istoria osible& siemre incomleta& ' aun as( let/rica de

sentido) Una istoria $ue ueda incluir a los otros del asado& como le-(timosotros& con sus roias cate-or(as& narraciones ' reocuaciones) Historiar esuna #unci/n acti.a de una sub,eti.idad encarnada en el esacioGtiemo) Hablarde #unci/n istori=ante& ara destacar la acti.idad ' dinamismo del roceso)Entiendo esta #unci/n istori=ante como la caacidad umana de dar sentido alasado& sumer-indose en los meandros de la memoria& dialo-ando con losrestos ar$ueol/-icos $ue nos lle-/ un tiemo anterior& $ue no uede serre.isitado m3s $ue or in#erencias& ilando indicios ' te,iendo istorias& desdeun o' ineludible ara el istoriados)8La #unci/n istori=ante roduce

narraciones sobre un asado $ue no es totalmente indeendiente de nosotros&'a $ue se instala a tra.s de nuestra memoria& nuestros sistemas simb/licos&nuestras re-untas

Historiar el en#o$ue la tcnica en la Entre.ista:


30/32

Estos acontecimientos nos osicionan en crisis& desde su aceci/n creati.a deltrmino& en relaci/n a las tcnicas sicol/-icas& $ue intentan dar resuestas alconocimiento de un su,eto dentro de un marco contetual di#erente al $ue#ueron creados) 7o son obsoletos& sino $ue son un instrumento $ue la cl(nicadirecta nos con+rma a su .alide=& ero necesariamente debenrecontetuali=arse de continuo& en el de.enir ist/rico ' ara la sub,eti.idad

actual)

Desde el unto de .ista del nue.o aradi-ma& imlica acetar el desa#(o de laincertidumbre ' tolerar el tiemo de esera entre la solicitud de la consulta ' elrimer encuentro) Ello $uiere decir& no buscar s/lo en lo conocido ' armarmodelos de aborda,es reGestablecidos& sino ermitir un esacio a laincertidumbre $ue nos ro.oca la consulta)

amoco tendr3el mismo sentido& en el mismo consultante en otro momento de su istoria& en

el encuentro con otro ro#esional& en la entre.ista de are,a o #amiliar) >enemos$ue tener en cuenta si consulta or s( mismo o or otro)

Debemos ensar desde los di.ersos 3mbitos en $ue se aborda la consulta:ri.ada& institucional& -rual& laboral& ,udicial)

En la medida en $ue .amos anali=ando& iremos estableciendo i/tesis sobrel(neas de conicti.a& $ue se ir3n rati+cando o recti+cando& con los nue.ossentidos $ue .a'an aareciendo& ' .a'amos estableciendo neos asociati.os)

I0


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Es a$u( donde aarece la imortancia de la atitud cl(nica) ?titud con#ormadacon los conocimientos te/ricos& la #ormaci/n tcnica& la eeriencia acumulada&' el conocimiento ersonal del sic/lo-o)

En un rimer contacto& escuca con el material cl(nico debemos dese-arnos delcontenido mani+esto& constru'endo sentidos& con una mirada no in-enua& no

re,uiciosa& no moralista) ? artir de ello iniciaremos el lanteo de i/tesis enrelaci/n a lo $ue le acontece al consultante)

;ero no toda i/tesis es .3lidaB reali=aremos i/tesis sin temor& erocontrast3ndolas en todo el desarrollo de la entre.ista '^u otros momentos delroceso de consulta)

Las i/tesis sir.en ara ir ensando& ara ir traba,ando& tanto en relaci/n alconsultante como tambin a lo -enerado en el -ruo de estudiantes)

En -eneral& en las rimeras entre.istas se ueden .islumbrar elementosindicadores de todas las conicti.as)

;odemos .er ciertas construcci/n de sentidos& la m(a& en este momento& con mimirada ' escuca cl(nica& a artir del discurso mani+esto)

Es necesaria la rati+caci/n ' recti+caci/n& en la medida $ue a.an=an lasentre.istas ' todo el roceso de consulta& ser3 lo $ue nos ar3 acceder a loscontenidos latentes $ue eresen m3s recisamente lo $ue le sucede a el^laconsultante)

Entre.ista de receci/n: de.oluci/n& orientaci/n ' cierre:

Antroducci/n:


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Desde lo etimol/-ico rececionar est3 .inculado con recibir ' salir alencuentro del otro ' resol.er est3 emarentado con solucionar& aclarar 'a.eri-uar) En sentido cobra si-ni+caci/n nociones tales como esclarecer&aclarar& solucionar& dado $ue son ob,eti.os $ue est3n resentes al momento derecibir or rimera .e= la consulta de un su,eto)

Los tiemos de la Entre.ista de Receci/n inclu'en la entre.ista roiamentedica ' la instancia osterior de de.oluci/n) Entre ambas se con#orma unesacio bre.e de tiemo $ue ermite ensar ' or-ani=ar bre.emente laestrate-ia de de.oluci/n)

Esta inter.enci/n #acilita la atenci/n del consultante en un tiemo bre.e 'a $ueuna .e= $ue el aciente solicita la consulta se le asi-na d(a ' ora& lo $ueimlica dar una resuesta r3ida a esa solicitud) Esto lle.a a $ue el aciente secomrometa con la consulta) "A7O%

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