DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS AOS PREESCOLARES CICLO VITAL1-.Desarrollo Fsico y progresos de autocontrol-. Edad preescolar: 3-5 aos. -.Cerebro continua desarrollo -. Proceso de arborizacin de dendritas y conexiones neuronales, intenso hasta 3 o 5 aos, luego + lenta -.Al comienzo de los aos pre escolares concluye la MELIANIZACION (mielina: membrana que recubre el axn, aumentando velocidad de conduccin de l impulsos en su interior). -. Integracin de actividad cortical alcanza cotas altas desde los 3 aos. -. Interrelacin y coordinacin de procesos nuevos y ms complejos. -.Se complementa la TELEENCEFALIZACION con maduracin de zonas dstales de la corteza cerebral. -.Maduracin del Lobo frontal sobre 5-6 aos, permite funcin de regulacin y planeamiento conductual. -.Algunas actividades voluntarias pasan a depender del control cortical. -. Ej. Control de la atencin. -. Control sobre el propio cuerpo bajo la ley CEFALO-CAUDAL (Control de los brazos se extiende a las piernas) y PROXIMO DISTAL (Control va alcanzando zonas ms lejanas del eje corporal,

2-. Establecimiento de la preferencia lateral-. Relacionado con escritura esta la lateralidad. -. La morfologa humana es simtrica, desde lo funcional es asimtrico. -. Se utiliza brazo y pierna derecha, ms que los otros -. Un ojo es dominante. -. Preferencias homogneas: el nio es diestro de ojo, de brazo y pierna o zurdo de ojo, brazo y pierna o cruzadas. -. Ej:. El nio zurdo de ojo y diestro de brazo y piernas. -. 10 de 100 personas son zurdas, mayormente hombres. -.Lateralidad cruzada, es frecuente que brazo y pierna estn homogneamente lateralizados (diestros o zurdos) y que el ojo este cruzado respecto de ellos. -. La lateralizacin se produce entre los 2-6 aos. -. Si no se produce hay que lateralizar al nio en torno a los 5 aos y antes que se vea inmerso en el aprendizaje de la lectura.

3-. El esquema corporal y sus componentes -. Aspectos simblicos de lamotricidad. -. Son indisociables, no se pude

4-. Camino hacia el dominio psicomotor-. Maduracin neurolgica, desarrollo del esquema corporal, proceso de lateralizacin, desarrollo cognitivo y lenguaje, son le conjunto que explica el desarrollo psicomotor. -. Independencia motriz y proceso de coordinacin no son desiguales. -.Independencia= capacidad de controlar por separado cada segmento motor, lograr hacer un movimiento complejo con una mano, etc. -. Se logra a los 7-8 aos -. Coordinacin= proceso opuesto, patrones independientes se encadenan y asocian formando movimientos compuestos mas complejos que los originales. -. El tono= grado de contraccin que en cada movimiento tienen los msculos, oscila entre hipertona (tensin) e hipotona (relajacin). -. Sujeto a controles involuntarios por parte del sistema nervioso. -. Control respiratorio= funcin corporal sujeta a un control automtico por parte del sistema nervioso. -. Se relaciona con el proceso de atencin y emocionesImplica el controlar el ritmo y profundidad de la respiracin. -. Equilibrio= facilitado por el crecimiento del cerebelo -. Es condicin de nuestro movimiento

hablar de la representacin delcuerpo sin referirse a las actividades que con l se realizan y al contexto espacial y temporal en que ocurren. -. Esquema corporal (conjunto de representaciones simblicas): representacin que tenemos de nuestro cuerpo, de los segmentos corporales, posibilidades de movimiento, accin y limitaciones. El proceso es paulatino. -. Esa compleja representacin se construye lentamente como consecuencia de experiencias realizada entre el cuerpo y vivencia que de l tenemos. -. Con esa representacin somos capaces de ajustar a c/ momento nuestra accin motriz a nuestro propsito. -.La representacin se logra con ensayo y error de ajuste progresivo de accin del cuerpo, estmulos del medio y propsitos de accin. -. Proceso en el que la imagen corporal inicial, embrionaria y poco precisa, se va ajustando y afinando en fx a la experiencia -. La construccin es progresiva donde nuevos elementos se aaden, como consecuencia de la maduracin y del aprendizaje. -. Elementos de construccin del esquema corporal: perceptivos,

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DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS AOS PREESCOLARES CICLO VITALmanejo fino de msculos que controlan las muecas y dedos. -.Control de esfnter de 2 - 3 aos, Heces antes que la orina, 1 de da (18-24) y noche (2-3 a). Las nias controlan antes que los nios. -.Al segundo ao el nio se sostiene de pie, camina solo, corre y salta. -. De 2 a l6 aos, movimientos de piernas son ms precisos. -. Controla las conductas para correr, frenar, subir escaleras progresivamente. -. Se gana motricidad de brazas, para tomar y llevar cosas a la boca, etc. -. Mantiene el equilibrio en la mano para comer. -. Aprende a pintar -. Recorta con tijeras (3-4 a). -. Soltura para dibujar con combinaciones de curvas y rectas (4-5 aos). -. Realiza trazos mas tpicos de escritura convencional (5-6a). -. Es en esta edad se debe efectuar adiestramiento para la escritura. motores, representaciones cognitivas, experiencia verbal. -. Desde los primeros meses de vida percibe elementos propios de las personas que lo rodean. -. Mira sus manos y pies, luego los llevara a su boca. -. La informacin sobre forma, color y gusto de sus propias manos y pies se asocia progresivamente a otro tipo de percepcin: CENESTESIAS,CINESTESIAS Y PERCEPCIONES ARTROCINETICAS, conceptos sobre postura

y nuestras acciones. -.La autonoma funcional y la independencia motora dependen del equilibrio - Estructura del espacio= se relaciona con las coordenadas en las que el cuerpo se mueve y las que transcurren nuestra accin. -, Arriba-abajo-delante-atrs. -. Complejos de aprender derechaizquierda. - El nio va representando su cuerpo en el contexto del escenario espacial en que transcurre su vida. -. El aprendizaje de la escritura sugiere manejo y dominio de coordenadas espaciales (derecha-izquierda-arribaabajo) Estructuracin del tiempo= el nio sita su accin en rutinas de ciclos Sueo-vigilia, antes-despus, maanatarde-noche, etc

que adopta alguna parte de nuestro cuerpo o el movimiento que realizamos. -.El sentido externo del tacto se asocia a uno interno, con sensores repartidos por msculos y articulaciones, por lo que se llega a conocer que movimiento realizamos y que posicin corporal adoptamos aunque no lo estemos viendo. -.Este proceso es paulatino ya que relaciona la experiencia de la visin con la del propio movimiento. -. Sentir como muevo esa mano que veo que muevo, llegando a saber que esa mano que siento es ma, saber que forma de parte de mi cuerpo, de mi yo. -. No es suficiente la maduracin neurolgica y sensorial, ni el ejercicio y la experimentacin personal, se necesita de la experiencia social. -. El desarrollo del lenguaje es otro facto social relevante para la construccin de representaciones. El nio es sometido a juegos donde

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DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR A LO LARGO DE LOS AOS PREESCOLARES CICLO VITALestn los ojitos, palabras que esconden conceptos que organizan el mundo exterior de los objetos del mundo del propio cuerpo y primer instrumentos para codificar la realidad y hacerla comprensible. -. La percepcin global es posterior a la percepcin de elementos separados, pues obliga a un nivel ms alto de simbolizacin y organizacin. -. El cuerpo no es esttico, se mueve en el espacio y se relaciona con el mundo circundante. -. Hay funciones neurolgicas para el control del acto motor y que se ejercen cuando el nio dirige su propia conducta con su habla -. La construccin del yo corporal se da +- hacia los 5. -. Entre los 7 a 12 aos culmina el proceso de construccin del yo corporal, con la potenciacin de las representaciones mentales del propio cuerpo y el movimiento con relacin al espacio y tiempo. -. Integracin de sensacin y movimiento, el cuerpo es descrito con eficacia, desde el lenguaje oral y el dibujo. 1 Etapa= exploracin de uno mismo y de los dems 2 etapa= tomar conciencia de lo que se posea y la que se poda lograr 3 Etapa=coordinacin, estructuracin e integracin

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