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RESULTADOS DE LA PRUEBAS CENSALES 3

RESULTADOS DE LASPRUEBAS CENSALES

SER ECUADOR 2008

PRUEBAS SER ECUADOR 20084

El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre mujeres y hombres, es una de

las preocupaciones del Ministerio de Educación del Ecuador, sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas

acerca de la manera de hacerlo en español.

Por esta razón, y para evitar la sobrecarga gráfica que supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas rela-

cionadas con el género, a fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar términos genéri-

cos, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en su tradicional acepción.

ImPORTANTE


1. ANTECEDENTES DE LAS PRUEBAS SER ECUADOR

La ciudadanía ecuatoriana, mediante Consulta Popular, en el año 2006, convirtió las ocho políticas del Plan Decenal de Educación (2006-2015) en políticas de Estado. La política sexta contempla la creación del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas del Sistema Educativo Nacional, que está constituido por cuatro componentes: evaluación del desempeño de los estudiantes, del desempeño de los docentes, de la ges-tión institucional y evaluación de la aplicación del currículo.

En nuestro país, desde 1996 hasta el año 2007, se han aplicado, en cuatro ocasiones, las pruebas APRENDO a los estudiantes de los años: tercero, séptimo y décimo de Educación Básica del sistema escolarizado, en las áreas de Matemática y Lenguaje y Comunicación. Estas pruebas se aplicaron de manera muestral y estuvieron fundamentadas en la Teoría Clásica de los Tests (TCT).

En este contexto, el Ministerio de Educación oficializó a partir del 4 de junio de 2008, la implementación de las pruebas SER ECUADOR, para la evaluación del desempeño de los estudiantes, con la adopción de una nueva metodología: la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI)1 en el desarrollo de las pruebas de Logros Académicos y los cuestionarios de Factores Asociados.

Por primera vez se aplicó estas pruebas en el año 2008, de manera censal, a estudiantes de establecimientos educativos fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares, en los años: cuarto, séptimo y décimo de Educación Básica, y tercero de Bachillerato, en las áreas de Matemática y Lenguaje y Comunicación, y se incluyó las áreas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales, de manera muestral, en los años: séptimo y décimo de Educación Básica.

1 Guía para la interpretación de resultados, PRUEBAS SER ECUADOR 2008, Páginas 19-22.


2. POBLACIÓN EVALUADARÉGImEN

AÑO COSTA SIERRA

Cuarto añode Educación Básica 156.030 115.012

Séptimo añode Educación Básica 135.600 110.757

Décimo añode Educación Básica 100.378 77.454

Tercer año de Bachillerato 61.379 46.455

TOTAL 453.387 349.678

3. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%

MATEMÁTICACuarto año de Educación Básica

472,63

Niveles de Rendimiento

Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%

MATEMÁTICASéptimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%

Muy bueno2,4% Excelente

0,1%

MATEMÁTICADécimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%

MATEMÁTICATercer año de Bachillerato


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCuarto año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNSéptimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNDécimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNTercer año de Bachillerato


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%

CIENCIAS NATURALESSéptimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%

CIENCIAS NATURALESDécimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%

ESTUDIOS SOCIALESSéptimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%

ESTUDIOS SOCIALESDécimo año de Educación Básica


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%

Distribución de los estudiantesa nivel nacional


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%

Distribución de los estudiantesen la institución


Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Las puntuaciones a nivel nacional se han elaborado de manera que tomen una distribución tipo Campana de Gauss, centrada en el promedio de 500 puntos y con una desviación es-tándar de 100. En esta escala se han colocado los límites para cada nivel de rendimiento, en las diferentes áreas y años, que permite ubicar fácilmente el nivel que corresponde a


cada institución. Las pruebas SER ECUADOR utilizan esta escala abierta, ya que el puntaje responde a la dificultad de cada pregunta; mientras que las pruebas APRENDO utilizan una escala cerrada de 20 puntos, que asigna un punto a cada respuesta correcta, sin importar su grado de dificultad.

Esta escala también permite comparar la posición de cada institución con los resultados nacionales: si un alumno obtiene un puntaje cercano a los 500 puntos, significa que su nivel de desempeño está en el promedio de la población evaluada (el 50% de la población tiene al menos 500 puntos; en el cuadro, el puntaje 500 corresponde al percentil 50). La escala se ha construido de tal modo que, el 68% de los alumnos se ubican en el rango de 400 a 600 puntos (Ley Normal). Si un alumno tiene un puntaje de 650, significa que tiene un desempeño muy superior al promedio (es mejor que el 93% de la población evaluada, pues 650 corresponde al percentil 93).En cambio, un puntaje de 300 significa que está entre los alumnos de peor desempeño (solo el 2% de la población tiene nota inferior; 300 corresponde al percentil 2).

Además, esta escala permite establecer comparaciones en el tiempo, entre resultados de pruebas elaboradas bajo la misma metodología.


4. ¿CÓmO INTERPRETAR LOS RESULTADOS?

Con el fin de facilitar la comprensión de los resultados de las pruebas, se presenta un ejemplo correspondiente a cuarto año de Educación Básica de una institución educativa, en el área de Matemática, con el análisis respectivo.

Los resultados de las pruebas se entregarán a cada institución con el siguiente formato:

InstItucIón

cóDIGOs sInEc:AMIE:

PROVIncIA ZAMORA cHIncHIPE

cAntón cEntInELA DEL cónDOR

RÉGIMEn sIERRA sOstEnIMIEntO FIscAL

Cuarto año de eduCaCIÓN BÁSICa MateMÁtICa

REsuMEn DEL AñO PORcEntAjEs DE EstuDIAntEsEn LOs nIVELEs DE REnDIMIEntO

PRO

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buEn

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Mu

y bu

EnO

ExcE

LEn

tE

InstItucIón 472,63 98,26 6 InstItucIón 33,33% 50,00% 16,67% 0,00% 0,00%

cAntón 488,79 82,76 146 cAntón 28,08% 55,48% 19,96% 3,42% 2,05%

PROVIncIA 506,84 93,62 2.245 PROVIncIA 25,21% 44,81% 20,22% 6,41% 3,34%

RÉGIMEn 531,64 92,21 114.571 RÉGIMEn 17,80% 39,45% 28,42% 10,90% 3,44%

nAcIOnAL 500,01 99,96 270.591 nAcIOnAL 29,52% 39,31% 21,39% 7,47% 2,31%

La información que contiene esta hoja de resultados es la siguiente:

Promedio de notas, desviación estándar de las notas, número de alumnos evaluados, por-centaje de estudiantes en los niveles: Insuficiente, Regular, Bueno, Muy Bueno y Excelente.

Esta información corresponde a los niveles: institucional, cantonal, provincial, de régimen


costa, sierra y nacional. Por ejemplo: la primera fila nos dice que el promedio de notas de cuarto año de Matemática en la institución es de 472,63, la desviación estándar es de 98,26 y el número de alumnos evaluados es 6.

A partir de este promedio se puede hacer comparaciones: se observa que 472,63 está 16 puntos por debajo del promedio cantonal, 34 puntos por debajo del promedio provincial, 60 puntos debajo del régimen sierra y 27 puntos debajo del promedio nacional. Una clara indicación de que la situación actual en Matemática, en cuarto año de la institución, no está bien.

Al promedio 472,63, en Matemática, en cuarto año le corresponde el nivel Regular, como se observa en la siguiente gráfica2:

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Una conclusión similar se desprende de comparar el porcentaje de estudiantes que se ubi-can en los distintos niveles de rendimiento. En el nivel Insuficiente, la institución tiene un 33% frente al 29,52% a nivel nacional, lo deseable, en este caso, es tener un valor menor al porcentaje nacional; en el nivel Regular la institución tiene un 50% de estudiantes, otra vez mayor al nivel nacional; se debe procurar tener un porcentaje menor al nacional. En los niveles: Bueno, Muy Bueno y Excelente, la institución tiene un porcentaje menor que en el nivel nacional, cuando lo deseable es que el porcentaje sea mayor en estos niveles.

La desviación estándar nos permite medir la dispersión de las notas alrededor del promedio.

2 La lista completa de gráficas con los niveles de rendimiento para todos los años y materias se encuentra al final de este documento.

PRUEBAS SER ECUADOR 200810Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

La escala de puntajes para todos los años y áreas de estudio se construyó, de manera que, aproximadamente el 95% de estudiantes tiene su nota entre el promedio menos 2 desvia-ciones estándar y el promedio más 2 desviaciones estándar. Por ejemplo, a nivel nacional el promedio es de 500 puntos y la desviación estándar es 100, entonces, aproximadamente el 95% de los estudiantes de la institución tienen sus notas entre 300 y 700 puntos.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

En la institución, la desviación estándar de los puntajes de Matemática, en cuarto año, es de 98,26, por lo que se espera que aproximadamente 5 estudiantes3 (6*95%≈5) del total (6), tengan sus notas entre 276,11=421,11-2*98,26 y 685,31=472,11+2*98,26.3 * por ≈ aproximado


La desviación estándar también refleja qué tan homogéneos (similares) o heterogéneos (diversos) son los puntajes; es preferible que la desviación estándar sea lo más pequeña posible, siempre que los promedios sean al menos buenos. En este ejemplo, la institución tiene una desviación de 98 puntos, lo que implica que los puntajes de los estudiantes en la institución son más similares entre sí, comparados con los resultados nacionales cuya desviación estándar es de 100; sin embargo, el promedio es menor a 500, que en este caso se encuentra en el nivel Regular, es decir, que los resultados están en gran medida alrededor del promedio Regular.

Los resultados ideales serían aquellos, en los cuales, el promedio se encuentre al menos en el nivel Bueno y la desviación estándar sea menor a 100, lo que equivaldría a resultados más equitativos y de mejores niveles de rendimiento.


5. RESULTADOS NACIONALESA continuación se presentan los promedios por provincia:

CARCHI(524,77)

IMBABURA (517,60)

COTOPAXI (496,80)

BOLÍVAR (487,80)

TUNGURAHUA (526,50)

LOJA (503,66)

NAPO(481,47)

PASTAZA (517,51)

SUCUMBÍOS (479,12)

CAÑAR (505,72)

ZAMORACHINCHIPE (487,80)

PROVINCIAS CON MÁS ALTO PUNTAJE

PROVINCIAS CON MÁS BAJO PUNTAJE

MORONA SANTIAGO (483,87)

SANTAELENA(484,88)

ESMERALDAS (451,00)

CHIMBORAZO (514,07)

GUAYAS(491,80)

EL ORO(490,26)

GALÁPAGOS (511,24)

PICHINCHA (533,97)

SANTODOMINGO DELOS TSÁCHILAS (487,69)

AZUAY(520,95)

ORELLANA (468,09)MANABÍ(478,54)

LOS RÍOS (470,02)

Promedios por provinciaA nivel nacional, los estudiantes con los promedios más destacados se encuentran en la región Sierra, en las provincias de Pichincha, Tungurahua, Carchi y Azuay.


6. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR ÁREA Y NIVEL

A continuación, se presenta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de rendimiento, por área de estudio:

matemática

39,31%33,84% 53,32%

32,18%

Regular60%

0%

21,39% 30,25%

17,03%14,64%

Bueno50%

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

7,47% 11,04%

2,41% 3,32%

Muy Bueno20%

0%

2,31% 3,23%

0,14% 0,79%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

Excelente

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

50%

0%

29,52%21,64% 27,11%

49,00%

Insu�ciente

20%

1,24%1,93%

0,38% 1,91%

Excelente

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

8,97% 11,86%9,39% 13,83%

Muy Bueno20%

0%

37,95%35,07% 42,96%

36,87%

Regular60%

0%

22,23% 32,22% 36,91%33,89%

Bueno60%

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

50%

0%

29,61%18,92%

10,35% 13,50%

Insu�ciente

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS SER ECUADOR.

En los cuatro años evaluados, se encuentra que el tercer año de Bachillerato tiene el mayor porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 81,96%; le siguen el décimo año de Educación Básica con 80,43% y el cuarto año con 68,43%; el séptimo año tiene 55,48%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se encuentra en séptimo año con 3,23%.


Lenguaje y Comunicación

39,31%33,84% 53,32%

32,18%

Regular60%

0%

21,39% 30,25%

17,03%14,64%

Bueno50%

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

7,47% 11,04%

2,41% 3,32%

Muy Bueno20%

0%

2,31% 3,23%

0,14% 0,79%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

Excelente

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

50%

0%

29,52%21,64% 27,11%

49,00%

Insu�ciente

20%

1,24%1,93%

0,38% 1,91%

Excelente

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

8,97% 11,86%9,39% 13,83%

Muy Bueno20%

0%

37,95%35,07% 42,96%

36,87%

Regular60%

0%

22,23% 32,22% 36,91%33,89%

Bueno60%

0%

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

50%

0%

29,61%18,92%

10,35% 13,50%

Insu�ciente

4 EB7 EB

10 EB3 BCH


En los cuatro años evaluados, se encuentra que el cuarto año de Educación Básica tiene el mayor porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 67,56%; le siguen el séptimo año de Educación Básica con 53,97%; y el décimo año con 53,31%; el tercer año de Bachillerato tiene 50,37%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se encuentra en séptimo año con 1,93%.


Ciencias Naturales

38,91% 54,10%

7 EB10 EB

Regular60%

0%

34,28%

15,67%

7 EB10 EB

Bueno50%

0%

14,04%

1,33%

7 EB10 EB

Muy Bueno15%

0%

5%

2,10%

0,02%

7 EB10 EB

Excelente

0%

40%

0%

10,67%28,88%

7 EB10 EB

Insu�ciente

55,53% 58,17%

7 EB10 EB

Regular60%

0%

12,55% 24,19%

7 EB10 EB

Bueno50%

0%

1,72%

1,29%

7 EB10 EB

Muy Bueno15%

0%

5%

0,12%0,03%

7 EB10 EB

Excelente

0%

40%

0%

30,08%16,33%

7 EB10 EB

Insu�ciente


En los años evaluados, se encuentra que el décimo año de Educación Básica tiene el mayor porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 82,98%; le sigue el séptimo año de Educación Básica con 49,58%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se encuentra en séptimo año con 2,5%.


Estudios Sociales

38,91% 54,10%

7 EB10 EB

Regular60%

0%

34,28%

15,67%

7 EB10 EB

Bueno50%

0%

14,04%

1,33%

7 EB10 EB

Muy Bueno15%

0%

5%

2,10%

0,02%

7 EB10 EB

Excelente

0%

40%

0%

10,67%28,88%

7 EB10 EB

Insu�ciente

55,53% 58,17%

7 EB10 EB

Regular60%

0%

12,55% 24,19%

7 EB10 EB

Bueno50%

0%

1,72%

1,29%

7 EB10 EB

Muy Bueno15%

0%

5%

0,12%0,03%

7 EB10 EB

Excelente

0%

40%

0%

30,08%16,33%

7 EB10 EB

Insu�ciente


En los años evaluados, se encuentra que el décimo año de Educación Básica tiene el mayor porcentaje de estudiantes entre regulares e insuficientes: 85,61%; le sigue el séptimo año de Educación Básica con 74,5%. El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se encuentra en séptimo año con 1,72%.

Los resultados expuestos demuestran mayores problemas en las áreas de Matemática y Ciencias Naturales, siendo más graves en los años superiores: décimo de Educación Básica y tercero de Bachillerato.


7. RESULTADOS NACIONALES POR PROVINCIA

Pichincha

Carchi

Tungurahua

Pastaza

ImbaburaAzuay

ChimborazoBolív

arCañar

Cotopaxi

Zamora

ChinchipeLoj

a

Morona S

antiagoNapo

Sucumbíos

Orellana

El Oro

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Guayas

Manabí

Santa Elen

a

Los Ríos

Esmera

ldas

540

539

538

537

529

529

524

516

510

508

507

505

504

504

504

489

484

479

478

477

474

472

459


Pichincha

Chimborazo

TungurahuaAzuay

Cañar

Pastaza Loj

a

Galápagos

Carchi

Imbabura

Guayas

Cotopaxi

Santa Elen

aEl O

ro

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilasNapo

Morona S

antiago

Zamora

Chinchipe

Sucumbíos

Bolívar

Manabí

Los Ríos

Orellana

Esmera

ldas

531

527

519

515

511

508

502

502

502

499

500

498

491

491

490

482

480

475

474

473

472

463

455

444


Pichincha

TungurahuaAzuay

Chimborazo

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Galápagos

ImbaburaCarc

hi

Pastaza

GuayasCañarLoj

a

Morona S

antiago

Cotopaxi

Napo

Santa Elen

aEl O

ro

Manabí

Orellana

Zamora

Chinchipe

Sucumbíos

Los Ríos

Bolívar

Esmera

ldas

526

522

521

517

505

504

504

504

504

500

501

497

494

488

482

480

479

478

476

471

470

465

463

460


Pichincha

TungurahuaCarc

hi

ImbaburaAzuay

Pastaza

Chimborazo

Loja

Cañar

Bolívar

Cotopaxi

El Oro

Guayas

Zamora

Chinchipe

Manabí

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Santa Elen

aNapo

Los Ríos

Sucumbíos

Morona S

antiago

Orellana

Esmera

ldas

533

530

529

521

519

518

514

509

507

49850

5

487

489

487

485

484

479

478

478

477

474

463

461


Pichincha

Carchi

Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

Galápagos

Cañar

Chimborazo

Loja

Santa Elen

aGuaya

s

Cotopaxi

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilasEl O

ro

Zamora

ChinchipeBolív

ar

Manabí

Morona S

antiago

Los Ríos

Napo

Sucumbíos

Orellana

Esmera

ldas

539

532

531

526

523

520

516

506

506

498

496

495

494

491

490

480

478

474

467

466

465

464

455

436


Pichincha

Carchi

Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

Chimborazo

CañarLoja

Cotopaxi

Guayas

El Oro

Zamora

Chinchipe

Santa Elen

a

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Boliovar

Bolívar

Morona S

antiago

Manabí

Sucumbíos

Los Ríos

Napo

Orellana

Esmera

ldas

539

532

531

526

523

520

516

506

506

498

496

495

494

491

490

480

478

474

467

466

465

464

455

436


Pichincha

Azuay

Chimborazo

Galápagos

Pastaza Loj

a

Tungurahua

Carchi

ImbaburaCañar

El Oro

Morona S

antiago

Santa Elen

aGuaya

s

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Cotopaxi

Zamora

Chinchipe

ManabíNapo

Sucumbíos

Bolívar

Los Ríos

Orellana

Esmera

ldas

530

519

516

515

514

514

512

510

506

505

501

500

494

494

490

488

487

479

476

474

466

461

460

448


Pichincha

Azuay

Chimborazo

Tungurahua

Galápagos

Carchi

Loja

Pastaza

ImbaburaCañar

GuayasNapo

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Cotopaxi

ManabíEl O

ro

Santa Elen

a

Zamora

Chinchipe

Morona S

antiago

Los Ríos

SucumbíosBolív

ar

Orellana

Esmera

ldas

524

510

508

508

505

504

502

502

501

500

499

499

493

490

487

487

485

478

477

477

476

474

470

468




Pichincha

Carchi

Tungurahua

Pastaza

ImbaburaAzuay

ChimborazoBolív

arCañar

Cotopaxi

Zamora

ChinchipeLoj

a

Morona S

antiagoNapo

Sucumbíos

Orellana

El Oro

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Guayas

Manabí

Santa Elen

a

Los Ríos

Esmera

ldas

540

539

538

537

529

529

524

516

510

508

507

505

504

504

504

489

484

479

478

477

474

472

459


Pichincha

Chimborazo

TungurahuaAzuay

Cañar

Pastaza Loj

a

Galápagos

Carchi

Imbabura

Guayas

Cotopaxi

Santa Elen

aEl O

ro

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilasNapo

Morona S

antiago

Zamora

Chinchipe

Sucumbíos

Bolívar

Manabí

Los Ríos

Orellana

Esmera

ldas

531

527

519

515

511

508

502

502

502

499

500

498

491

491

490

482

480

475

474

473

472

463

455

444


Pichincha

TungurahuaAzuay

Chimborazo

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Galápagos

ImbaburaCarc

hi

Pastaza

GuayasCañarLoj

a

Morona S

antiago

Cotopaxi

Napo

Santa Elen

aEl O

ro

Manabí

Orellana

Zamora

Chinchipe

Sucumbíos

Los Ríos

Bolívar

Esmera

ldas

526

522

521

517

505

504

504

504

504

500

501

497

494

488

482

480

479

478

476

471

470

465

463

460


Pichincha

TungurahuaCarc

hi

ImbaburaAzuay

Pastaza

Chimborazo

Loja

Cañar

Bolívar

Cotopaxi

El Oro

Guayas

Zamora

Chinchipe

Manabí

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Santa Elen

aNapo

Los Ríos

Sucumbíos

Morona S

antiago

Orellana

Esmera

ldas

533

530

529

521

519

518

514

509

507

49850

5

487

489

487

485

484

479

478

478

477

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Pichincha

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Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

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Chimborazo

Loja

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s

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Pichincha

Carchi

Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

Chimborazo

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Santa Elen

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Sto. Dom

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Bolívar

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Los Ríos

Napo

Orellana

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531

526

523

520

516

506

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Pichincha

Azuay

Chimborazo

Galápagos

Pastaza Loj

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Tungurahua

Carchi

ImbaburaCañar

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Santa Elen

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Zamora

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466

461

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Pichincha

Azuay

Chimborazo

Tungurahua

Galápagos

Carchi

Loja

Pastaza

ImbaburaCañar

GuayasNapo

Sto. Dom

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508

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487

485

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477

476

474

470

468



La diferencia promedio entre los resultados de la provincia de Pichincha y Esmeraldas, que muestran el mejor y peor resultados, respectivamente, es de 84,5 puntos. La diferencia promedio de la provincia de Pichincha con la provincia del Guayas, que son las de mayor población estudiantil en Sierra y Costa, es de 41 puntos.


Pichincha

Carchi

Tungurahua

Pastaza

ImbaburaAzuay

ChimborazoBolív

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Cotopaxi

Zamora

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a

Morona S

antiagoNapo

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Pichincha

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TungurahuaAzuay

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Pichincha

TungurahuaAzuay

Chimborazo

Sto. Dom

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Zamora

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Bolívar

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Pichincha

TungurahuaCarc

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Pastaza

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Cotopaxi

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Zamora

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5

487

489

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478

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Pichincha

Carchi

Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

Galápagos

Cañar

Chimborazo

Loja

Santa Elen

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Pichincha

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Tungurahua

ImbaburaAzuay

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Cotopaxi

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ldas

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523

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Pichincha

Azuay

Chimborazo

Galápagos

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Tungurahua

Carchi

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Pichincha

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Carchi

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ImbaburaCañar

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Pichincha

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Tungurahua

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ImbaburaAzuay

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Pichincha

Chimborazo

TungurahuaAzuay

Cañar

Pastaza Loj

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502

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444


Pichincha

TungurahuaAzuay

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Zamora

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Bolívar

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504

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Pichincha

TungurahuaCarc

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Zamora

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Santa Elen

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Morona S

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530

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521

519

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514

509

507

49850

5

487

489

487

485

484

479

478

478

477

474

463

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Pichincha

Carchi

Tungurahua

ImbaburaAzuay

Pastaza

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Chimborazo

Loja

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Pichincha

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Tungurahua

ImbaburaAzuay

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Chimborazo

CañarLoja

Cotopaxi

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Santa Elen

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Bolívar

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Manabí

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Orellana

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539

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531

526

523

520

516

506

506

498

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480

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465

464

455

436


Pichincha

Azuay

Chimborazo

Galápagos

Pastaza Loj

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Tungurahua

Carchi

ImbaburaCañar

El Oro

Morona S

antiago

Santa Elen

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ingo de lo

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Cotopaxi

Zamora

Chinchipe

ManabíNapo

Sucumbíos

Bolívar

Los Ríos

Orellana

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530

519

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515

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494

490

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487

479

476

474

466

461

460

448


Pichincha

Azuay

Chimborazo

Tungurahua

Galápagos

Carchi

Loja

Pastaza

ImbaburaCañar

GuayasNapo

Sto. Dom

ingo de lo

s Tsác

hilas

Cotopaxi

ManabíEl O

ro

Santa Elen

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Zamora

Chinchipe

Morona S

antiago

Los Ríos

SucumbíosBolív

ar

Orellana

Esmera

ldas

524

510

508

508

505

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502

502

501

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499

499

493

490

487

487

485

478

477

477

476

474

470

468


La diferencia promedio entre los resultados de la provincia de Pichincha y Esmeraldas, que muestran el mejor y peor resultados, respectivamente, es de 76,3 puntos. La diferencia promedio de la provincia de Pichincha con la provincia del Guayas, que son las de mayor población estudiantil, es de 37 puntos.


8. RESULTADOS POR RÉGImEN

498

481

499

482

502

479

522

486

450

530

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICACostaSierra

496

490

500

486483

505

506

493

470

510

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCostaSierra


En Matemática, el régimen sierra alcanza mejores resultados que el régimen costa. La diferencia en cuarto año es mayor, alcanza los 36 puntos.

498

481

499

482

502

479

522

486

450

530

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICACostaSierra

496

490

500

486483

505

506

493

470

510

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCostaSierra


En Lenguaje y Comunicación, el régimen sierra alcanza mejores resultados que el régi-men costa. La diferencia en séptimo es mayor, alcanza los 22 puntos.


9. PROmEDIOS POR AÑO, GÉNERO Y ÁREA DE ESTUDIO

CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

SOSTENImIENTONÚmERO DE

ESTUDIANTES EVALUADOS

PROmEDIOS

mATEmÁTICA LENGUAJE Y COmUNICACIÓN

FEmENINO mASCULINO FEmENINO mASCULINO

FISCAL 388.292 487,43 489,79 490,90 481,99

FISCOMISIONAL 18.883 514,54 518,17 524,70 512,09

MUNICIPAL 5.325 488,05 510,93 497,37 502,65

PART. LAICO 90.808 525,68 529,93 540,37 529,58

PART. RELIGIOSO 38.325 540,96 540,89 554,78 538,02


En cuarto año de Educación Básica, se observan diferencias a nivel de sostenimiento; los promedios en las dos áreas se mantienen sobre la media global (500), a excepción de los planteles fiscales y municipales. El género masculino tiene un promedio ligeramente superior en el área de Matemática; en Lenguaje y Comunicación, el género femenino tiene alrededor de 10 puntos más, a excepción del sostenimiento municipal, en el cual los varo-nes tienen un promedio más alto.

SÉPTImO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

SOST

ENIm

IENT

O

NÚm

ERO

DE E

STUD

IANT

ES

EVAL

UADO

S

PROmEDIOS

mATEmÁTICALENGUAJE Y

COmUNICACIÓNCIENCIAS

NATURALESESTUDIOS SOCIALES

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FISCAL 352.768 484,4 486,3 490,4 482,0 486,6 494,6 490,6 495,2

FISCOMISIONAL 18.230 523,3 524,4 532,5 517,8 499,0 490,5 501,1 485,2

MUNICIPAL 4.048 493,3 504,1 500,4 504,7 348,6 304,8 422,4 433,3

PART. LAICO 76.902 532,3 535,9 535,4 528,0 519,1 526,0 516,5 515,8

PART. RELIGIOSO 36.263 559,4 556,3 560,0 543,8 567,1 611,3 555,9 603,4



A nivel nacional, en las pruebas de Matemática y Lenguaje y Comunicación, los puntajes son cercanos a la media global; mientras que en Ciencias Naturales y Estudios Sociales son en su mayoría menores. Además, se observa que en Matemática, el género masculino obtiene mejores promedios con respecto al género femenino; mientras que en el área de Lenguaje y Comunicación, el género femenino tiene mejores promedios.

DÉCImO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

SOST

ENIm

IENT

O

NÚm

ERO

DE E

STUD

IANT

ES

EVAL

UADO

S

PROmEDIOS

mATEmÁTICALENGUAJE Y

COmUNICACIÓNCIENCIAS

NATURALESESTUDIOS SOCIALES

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FEm

ENIN

O

mAS

CULI

NO

FISCAL 238.113 487,6 489,4 492,8 479,7 489,0 490,8 486,5 496,1

FISCOMISIONAL 17.285 506,5 529,4 521,6 525,6 458,4 529,6 459,0 520,2

MUNICIPAL 3.485 517,8 529,7 527,0 517,3 570,8 576,5 520,5 536,1

PART. LAICO 60.093 513,2 520,5 525,9 512,3 509,6 516,6 504,3 517,4

PART. RELIGIOSO 35.025 534,2 538,1 553,7 532,4 552,5 534,9 538,9 536,2


Al analizar los resultados por género, se observa en todos los sostenimientos, que los promedios en Lenguaje y Comunicación se inclinan a favor de las mujeres, mientras que los varones obtienen mejores promedios en Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Na-turales, a excepción del sostenimiento religioso, en el cual las mujeres presentan mejores promedios en las áreas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales.

TERCER AÑO DE BACHILLERATO

SOSTENImIENTONÚmERO DE

ESTUDIANTES EVALUADOS

PROmEDIOS

mATEmÁTICA LENGUAJE Y COmUNICACIÓN

FEmENINO mASCULINO FEmENINO mASCULINO

FISCAL 138.033 478,68 493,62 491,35 484,33

FISCOMISIONAL 10.384 508,77 555,97 514,37 522,73

MUNICIPAL 1.922 525,50 563,08 540,12 546,26

PART. LAICO 41.196 506,76 526,36 519,72 509,53

PART. RELIGIOSO 22.582 529,42 551,75 539,7 524,8



A nivel nacional, en el tercer año de Bachillerato se observa que los estudiantes de colegios fiscales obtienen menor puntaje que los estudiantes de otros sostenimientos. Se tiene, además, una diferencia notable en los promedios obtenidos por el género masculino, que son mejores en Matemática, mientras que el género femenino obtiene mejores promedios en el área de Lenguaje y Comunicación.


10. PROmEDIOS POR ZONA, AÑO Y ÁREA

503,28480,82

503,96481,34

512,24476,71

504,62491,81

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICARural

Urbana

501,70489,97504,52478,73

479,51 510,72

507,92485,99

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNRural

Urbana

486,26 503,26

513,26480,76

350

550

7 EB

10 EB

CIENCIAS NATURALESRural

Urbana

468,59 503,20

509,65486,30

350

550

7 EB

10 EB

ESTUDIOS SOCIALESRural

Urbana

503,28480,82

503,96481,34

512,24476,71

504,62491,81

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICARural

Urbana

501,70489,97504,52478,73

479,51 510,72

507,92485,99

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH


Urbana

486,26 503,26

513,26480,76

350

550

7 EB

10 EB


Urbana

468,59 503,20

509,65486,30

350

550

7 EB

10 EB


Urbana


503,28480,82

503,96481,34

512,24476,71

504,62491,81

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICARural

Urbana

501,70489,97504,52478,73

479,51 510,72

507,92485,99

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH


Urbana

486,26 503,26

513,26480,76

350

550

7 EB

10 EB


Urbana

468,59 503,20

509,65486,30

350

550

7 EB

10 EB


Urbana

503,28480,82

503,96481,34

512,24476,71

504,62491,81

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH

MATEMÁTICARural

Urbana

501,70489,97504,52478,73

479,51 510,72

507,92485,99

350

550

4 EB7 EB

10 EB3 BCH


Urbana

486,26 503,26

513,26480,76

350

550

7 EB

10 EB


Urbana

468,59 503,20

509,65486,30

350

550

7 EB

10 EB


Urbana


Los niveles de desempeño más elevados, a nivel nacional, se dan en la zona urbana, para todas las áreas de estudio evaluadas.


11. GRÁFICAS CON LOS NIVELES DE RENDImIENTO POR AÑO Y ÁREA DE ESTUDIO

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Matemática, de cuarto año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes


Esta es la escala de puntajes de Matemática, de séptimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Matemática, de décimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

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Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

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402 566 722 854 900

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13,6% 13,6%

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Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Matemática, de tercer año de Bachillerato, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corres-ponde, de acuerdo con sus resultados.


Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

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Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

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0,004

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Insu�ciente21,6%

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Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

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422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

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0,003

0,004

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Insu�ciente30,1%

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0,1%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de cuarto año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

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Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

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0,003

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Gau

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0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

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Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

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32,2%

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Curv

a de

Gau

ss

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0,001

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0,003

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412 510 609 707 900

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Gau

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Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

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Gau

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Gau

ss

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Bueno15,7%


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Gau

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0,001

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448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

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0,003

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200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de séptimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.


Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

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0,001

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0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

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Gau

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Insu�ciente13,5%

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Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

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0,001

0,002

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390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

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Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

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0,003

0,004

376 499 599 703 900

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0,0%



Curv

a de

Gau

ss

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Gau

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Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

ss

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95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de décimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 549 626 699 900

Insu�ciente21,6%

Regular33,8%

Bueno30,2%

Muy bueno11,0%

Excelente3,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

422 514 607 685 900

Insu�ciente21,7%

Regular53,3%

Bueno17,0%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

439 586 695 801 900

Insu�ciente49,1%

Regular32,2%

Bueno14,6%

Muy bueno3,3%

Excelente0,8%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

498 589 674 742 900

Insu�ciente29,6%

Regular38,0%

Bueno22,2%

Muy bueno9,0%

Excelente1,2%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

446 546 627 724 900

Insu�ciente18,9%

Regular35,1% Bueno

32,2%

Muy bueno11,9%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

412 510 609 707 900

Insu�ciente10,3%

Regular43,0%

Bueno36,9%


0,4%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

374 508 629 766 900

Insu�ciente13,5%

Regular36,9%

Bueno33,9%

Muy bueno13,8%

Excelente1,9%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

390 501 601 707 900

Insu�ciente10,7%

Regular38,9%

Bueno34,3%

Muy bueno14,0%

Excelente2,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

376 499 599 703 900

Insu�ciente28,9%

Regular54,1%

Bueno15,7%


0,0%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

444 595 721 854 900

Insu�ciente30,1%

Regular55,1%

Bueno12,6%


0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

448 606 709 804 900

Insu�ciente16,3%

Regular58,2%

Bueno24,2%

Muy bueno1,3%

Excelente0,0%



Curv

a de

Gau

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1000,000

0,001

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402 566 722 854 900

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

1000,000

0,001

0,002

0,003

0,004

200 300 400 500 600 700 800 900

95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

0,001

0,002

0,003

0,004

177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Lenguaje y Comunicación, de tercer año de Bachillerato, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.


Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

Regular39,3%

Bueno21,4%

Muy bueno7,5%

Excelente2,3%


472,63


Curv

a de

Gau

ss

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Gau

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Gau

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32,2%

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a de

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a de

Gau

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95% de estudiantes

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Curv

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95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Ciencias Naturales, de séptimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

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Gau

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Curv

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Gau

ss

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Gau

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34,1%

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95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Ciencias Naturales, de décimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.


Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

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a de

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95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Estudios Sociales, de séptimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

Puntajes

Percentiles

200 300

2 7 16 31 50 69 84 93 98

400 500 600 700 800

Campana de Gauss

Insu�ciente29,5%

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Bueno33,9%

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Curv

a de

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Curv

a de

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Curv

a de

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Gau

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95% de estudiantes

34,1%

13,6% 13,6%

34,1%

2,1%2,1%0,1%0,1%



Curv

a de

Gau

ss

79,590,000

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177,85 276,11 374,37 472,63 570,89 669,15 767,41 865,67

95% de estudiantes

Esta es la escala de puntajes de Estudios Sociales, de décimo año de Educación Básica, a nivel nacional. Con esta gráfica, cada institución puede determinar el nivel de rendimiento que le corresponde, de acuerdo con sus resultados.

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