residencia susu

PRÁCTICA PEDAGÓGICA IV Y RESIDENCIAPRÁCTICA PEDAGÓGICA IV Y RESIDENCIAPRÁCTICA PEDAGÓGICA IV Y RESIDENCIAPRÁCTICA PEDAGÓGICA IV Y RESIDENCIA

Profesor: Ing. FERNANDEZ, Ramón Oscar Alumna: NUÑEZ, María Silvia Carolina

2008


Nuñez, María Silvia Carolina 2

Índice

Fundamentación………………………………………………………………………………3 Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………………..5 Conclusión……………………………………………………………………………………..6 Anexo l………………………………………………………………………………………....7 Bibliografía……………………………………………………………………………………8 Anexo ll………………………………………………………………………………………....9 Técnicas e Instrumentos utilizados………………………………………………………..10 Aplicación de los instrumentos…………………………………………………………….11 Entrevistas…………………………………………………………………………………...12 Encuestas…………………………………………………………………………………....13 Anexo lll……………………………………………………………………………………..…14 Planilla 1º D………………………………………………………………………………….15. Sociograma 1º D……………………………………………………………………………16 Planilla 3º C……………………………………………………………………………...….17 Sociograma 3º C………………………………………………………………………..…..18 Tabulación encuesta 1º D y 3º C……………………………………………………….……20 Tabulacion entrevista………………………………………………………………………….22 GUÍA DE OBSERVACIONES Y/O AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DE RESIDENCIA…………………………………………………………………………………..23 Anexo IV………………………………………………………………………………………..25



FUNDAMENTACIÓN

En el colegio Polimodal “A” a finales del mes de Septiembre comencé con las Prácticas Pedagógicas y Residencia en el espacio curricular Tecnología; las mismas las llevé a cabo en los cursos 1º “D” y 3º “C”. Dicho establecimiento se encuentra ubicado por la calle X e Y; el mismo predio es compartido por la primaria y la secundaria; la escuela primaria es la Nº 000 la cual tiene una antigüedad de casi cien años. La creación de este Colegio surge a partir de la necesidad de que haya una continuidad de la escuela primaria (Nº 000), para que los alumnos que concluían el antiguo 7º grado puedan acceder a una EGB3. La iniciativa estuvo a cargo de la Directora de la escuela primaria 000, Profesora “xxxxxxxxx” y un grupo de Maestras de grado que la apoyaron en esta nueva propuesta. La creación de la EGB3 fue el 08 de marzo de 1998, con cinco 7º, cuatro 8º y tres 9º, y con el correr de los años fueron incrementando hasta llegar a lo que hoy es. En los primeros años eran las maestras de grado quienes daban las clases a los chicos, hasta que luego por medio de padrones fueron ingresando las profesoras. La comunidad participó positivamente dando su apoyo incondicional al proyecto y las escuelas primarias de los alrededores mandaban a sus egresados para iniciar la EGB3. Desde que se tuvo la iniciativa hasta lograrlo no se tardó mucho fueron un poco más de seis meses hasta que se iniciaran las clases. El colegio fue creado con los siguientes niveles y respetando las leyes de educación vigentes, son EGB III 7º, 8º, 9º año y Polimodal 1º, 2º, 3º con respecto al Polimodal es un edificio nuevo que ya que la primera promoción fue en el año 2006 la misma con la Modalidad de Ciencias Sociales y Humanidades. Este año desaparece lo que era el polimodal y se llama solamente Secundaria con la misma duración de seis años. La institución cuenta con una comisión cooperadora que está integrada por varios docentes los cuales se encargan de administrar los ingresos que se producen por medio de rifas, venta de arroz con pollo, donaciones, etc. Al colegio asisten chicos de clase media-baja, del barrio y zonas aledañas. Los mismos son bastante homogéneos, con edades que van desde los 12 a 16 años (siempre hablando de los cursos que me tocó hacer las prácticas); casi la totalidad de ellos desayunan en el colegio con el servicio de SHONKO. Este colegio cuenta con las siguientes dependencias: Rectoría- Preceptoría- Biblioteca- Laboratorio de Tecnología- Departamento de Educación Física- Sala de Informática- Baños (varones, mujeres y uno para discapacitados- Cocina- Polideportivo- Patios- Cantina. El 20 de diciembre de 2006 estuvo armada La Biblioteca y se puso en funcionamiento en el 2007; cuenta con una cantidad de 3500 libros, pero se hizo mención que faltaban libros para los años superiores de todas las materias (4º, 5º y 6º), tienen televisores de 29”, Dvd y una Dividioteca los cuales fueron donadas por Walmart al Ministerio de Educación y ellos decidieron llevar a este colegio. Es amplia y a la misma asisten en horas libres a mirar películas. Para solventar los gastos se decidió que los alumnos se asociaran y son solamente veinte y pagan $1 por mes, con esa plata se compran diccionarios. Por el Pronse fueron donadas para la sala de Informática las computadoras; una cantidad de 16 máquinas, un pizarrón, un retroproyector, una impresora. A esta sala concurren desde este año los chicos a partir de la iniciativa de nuestro profesor y con la ayuda de una compañera experta en salas de Informática y por medio de proyectos se pudo ingresar a la misma. Hoy día la institución cuenta con una rectoría, una secretaría, una sala para los profesores (amplia y cómoda), dos preceptorías; trece aulas; un biblioteca pequeña, dos baños de mujeres y dos baños de varones, un baño para los docentes y otro para



discapacitados; sala de informática; sala del departamento de Educación Física. Cuenta con seis 1º años (A,B,C,D,E,F), cuatro 2º años (A,B,C,D), tres 3º años (A,B,C), dos 4º años (A,B), dos 5º años(A,B) y dos 6º años (A,B), con un promedio de 28 alumnos en cada división. Tiene dos turnos, por la mañana están los chicos de 1º, 2º, 3º, los cuales ocupan la parte vieja y nueva de la institución y por la tarde los chicos de 4º, 5º, y 6º año, quienes ocupan la parte nueva de la misma. Las aulas del edificio viejo son utilizadas para un proyecto de alfabetización de adultos, que es una futura escuela primaria nocturna. Con respecto al personal de la institución ya sea la Vice-Directora, preceptores, profesores, bibliotecarias, personal de maestranza, etc., se encuentran siempre predispuestos a cualquier inquietud de los alumnos en todo momento se encontraban relacionándose entre sí, siempre con mucho respeto. Todos los actores de la institución tienen muy claro el rol que cumplen. La residencia fue algo muy particular ya que por diversos motivos personales recién pude ingresar a la misma con un grupo de compañeros fines del mes de septiembre, a la misma nos tuvimos que reacomodar en los cursos que ya estaban ocupando compañeros residentes; el profesor que me tocó como dueño del espacio en todo momento se mostró muy servicial, compañero y futuro colega, él me ayudó en todo y me facilitó el ingreso a la sala de informática para así poder cumplir con el proyecto propuesto por nuestro profesor. Todos los miembros de la Institución personal docente y no docente fueron muy amables y cordiales con migo me supieron evacuar todas las inquietudes que tenía y siempre colaboraron en todo lo que necesitaba. Se puede decir que el colegio Polimodal “A” es un colegio de puertas abiertas. Mis prácticas de aula son con alumnos muy participativos y expectantes a todo lo que voy a desarrollar, ya que la mayoría de las actividades las hacemos en el laboratorio de informática, y para muchos de ellos todo lo que tenga que ver con las computadoras es un mundo nuevo y ellos están siempre predispuesto a explorarlo (aparte por la edades que tienen es muy común que no les guste trabajar en el aula). Enseguida pude adaptarme a ellos y tampoco tenemos mucho tiempo para hacerlo entonces tuvo que salir a flote la pequeña experiencia que tengo con alumnos. Hasta hoy no tuve mala disciplina por parte de ellos o violencia. Después de las observaciones realizadas por mi profesor de residencia y de analizar mis propias prácticas tuve que planificar de nuevo algunos contenidos y las formas de encararlos, tuvieron que estar de acuerdo al proyecto antes presentado por mis compañeras. En todo momento trato de dejarles contenidos significativos de transmitirles valores, y algunas veces hacer un seguimiento personalizado ya que por comentario de mi compañera a la cual reemplacé me informó de diversos comportamientos extraños y lo pude comprobar por el sociograma, gracias a ello cambié la estrategia y puse más atención en aquellos alumnos que más me necesitaban.



TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Las técnicas e instrumentos seleccionados y utilizados son: Técnica: Sociometría. Este es un medio para evaluar la estructura social de cada grupo y situar, individualmente, a cada alumno dentro de su ambiente psicológico. Además, es posible identificar potencia de liderazgo y condiciones de integración contribuyendo de esta manera a mejorar las relaciones sociales de la clase y de ios grupos, sirviendo de auxilio preventivo, para la solución de problemas de disciplinas, agresividad, evasión escolar y otros. Instrumento: Sociograma Es el medio para determinar el grado en que los individuos son aceptados en el grupo. para descubrir las relaciones que existen entre los individuos. y para poner al descubierto la estructura del grupo mismo. Primeramente se realiza un test sociométrico a través de preguntas, luego la tabulación de los resultados para el cual se registran las respuestas en una tabla de matriz sociométrica y después se construye el gráfico del Sociograma. Una vez montado e Sociograma, se pueden identificar algunas estructuras grupales que nos permitirán establecer y dividir la clase en grupos, entre los cuales se encuentran los siguientes: Estrella o líder: se encuentra en el centro con muchas elecciones. Integrado: Con varias elecciones Olvidados: Son alumnos que reciben poquísimos votos. Marginado: No ha recibido elecciones pero él ha elegido. Aislado: No recibe ni efectúa ninguna elección Pares: Son elementos que se eligen mutuamente. Pandillas: Subgrupos de la clase cuyos elementos elegidos mutuamente, se aíslan de otros subgrupos. Cadenas: Son elecciones que se extienden muchas veces, sin reciprocidad de los alumnos. Técnica: Intercambio orales Se realizan en una situación de contacto personal, tal como una entrevista telefónica o una entrevista personal que permite al investigador, sondear las áreas de interés a medida que surgen mediante el encuentro. Instrumento del Intercambio: Entrevista La entrevista es una situación de contacto personal en la que una persona hace a otra pregunta que son pertinentes a una cuestión específica que se desea investigar. En la entrevista estructura (que fue la que se utilizó en el presente trabajo), el entrevistador tiene una lista de preguntas específicas. La entrevista con el informante clave es una variante de la entrevista general con la condición especial que se realiza con un individuo que posee conocimientos. destrezas o experiencias únicos especializados y que esta dispuesto a compartirlos con & investigador.



Instrumento del Intercambio: Cuestionario

Como lo afirma Roberto Hernández Sampieri — Editorial MC Graw Hill — el cuestionario es un método de recolección de datos que consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir y puede administrarse de diferentes formas: autoadministrado de manera individual, autoadministrado en pequeños grupos o mensajería, por entrevista telefónica o mediante entrevista cara a cara. A la persona que responde se le presenta una lista preestablecida de preguntas que pueden ser de naturaleza abierta o cerrada. El tipo de cuestionario utilizado en el presente trabajo fue el cuestionario con contacto personal, en el que el investigador contacta con la persona que va a responder y le hace completar el cuestionario. Existen tipos de preguntas de respuestas fijas (cerradas) de elección forzada, que obligan a seleccionar una respuesta a partir de un menú preestablecido



CONCLUSIÓN Como conclusión del trabajo realizado, puedo expresar que me ayudó a crecer en la profesión docente en la cual me desempeño desde hace varios años, no solamente reconociendo la importancia de analizar la propia práctica, sino también a valorar las necesidades de los alumnos y a partir de ello implementar estrategias acordes a esos requerimientos. Comprendí que “perdiendo un poco el tiempo” en aplicar instrumentos que permitan conocer a los diferentes grupos de alumnos, sus interrelaciones, gustos y preferencias, mejora mi propia relación con ellos, lo cual me llevó a asumir una postura más reflexiva frente a los “supuestos conflictos” o “problemas”. Considero que la evaluación permanente permite asumir las responsabilidades que le caben a cada uno, de acuerdo con sus capacidades y con sus posibilidades materiales, sociales, económicas. Es válido considerar, que la autoevaluacíón es un proceso que, en parte, nos ayuda a determinar si lo que hacemos en las escuelas contribuye a conseguir fines valiosos que perduran durante toda la vida. Respecto de todo lo expresado hasta aquí creo que si bien he tenido que rever y cambiar algunas actitudes, conductas, actividades y estrategia, considero que todo fue muy fructífero, ya que en cierta medida, vino a reordenarme dentro del sin fin de ocupaciones docentes”, de modo que me sirvió como un espacio para el encuentro y diálogo con otros docentes (profesor de Práctica y Residencia) y futuros docentes (compañeros de curso) que me llevaron a acrecentar mis conocimientos y capacidades, como lo que expresa Tedesco “… que la escuela sea un espacio público donde coexistan y se enriquezcan personas que tienen diferentes concepciones, diferentes valores y diferentes ideas, nos reconozcamos y nos podamos valorar mutuamente…”



BIBLIOGRAFÍA * Apuntes de Práctica Pedagógica IV y Residencia .Roberto Hernández Sampieri — Editorial MC

Graw Hill. Daniel Filmus *Antunes, Celso. “La técnica de la sociometría”. Editorial Kapeluz. Buenos Aires 1995



TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS TECNICA: Sociometría INSTRUMENTO: Sociograma Este instrumento sirve para determinar si los individuos son aceptados en el grupo de pares, conocer si tienen relaciones. En el mismo se puede identificar y/o dividir en los siguientes grupos: Estrella o líder: se encuentra en el centro con muchas elecciones Integrado: con varias elecciones Marginado: no ha recibido elecciones pero él ha elegido Aislado: no recibe ni efectúa ninguna elección Pares: son los que se eligen mutuamente Pandillas: son subgrupos de la clase cuyos elementos elegidos mutuamente, se aíslan de otros subgrupos. Cadenas: son elecciones que se extienden muchas veces, sin reciprocidad de los alumnos TECNICA: Intercambios Orales INSTRUMENTOS:

Entrevista Cuestionario Encuestas

TECNICA: INSTRUMENTOS: observación directa



APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS informantes instrumentos

Comunidad

Dimensión institucional Directivos

Docentes

Alumnos

Preceptor

Bibliotecaria

Observación directa

X

X

X

Cuestionario

X

Entrevista

X

X

X

Observador externo

Dialogo Informal

X

X

X

X

Encuesta

X

X

Sociograma

X



Entrevistas Entrevista a un Administrativo del Colegio

1- ¿Desde cuándo trabaja en este Colegio? 2- ¿Qué funciones cumple? 3- ¿Con cuantos docentes cuenta la Institución? 4- ¿Cómo es la asistencia de los profesores? 5- ¿Cómo se produce la inscripción de los alumnos? 6- ¿Cómo se proponen las horas cátedras a los profesores?

Entrevista a un Profesor del Colegio Nombre y Apellido: Edad : Espacio: 1- ¿Desde cuándo trabaja en este Colegio? 2-¿Qué dificultad encuentra en el aprendizaje de los alumnos con mas frecuencia? 3- ¿En alguna oportunidad tuvo que hacer algún ajuste o modificación a su metodología de trabajo? 4- ¿Cuál cree Ud., que es el motivo de decersión de los alumnos?

Institucionales Personales Socio-laborales Otros ¿Cuáles?



Encuestas Encuesta a los alumnos de 1º D y 3º C Nombre y Apellido: Edad: Curso: Turno: Marca con una X la respuesta correcta 1- ¿Vives con tus padres? Si No ¿porqué? ………………………………………………………….. 2- ¿Con quién vivís?

Mamá Papá Con los dos

3- Trabajo del padre:…………………………………………………………………… Trabajo de la madre: ……………………………………………………………….. 4- ¿Tenés hermanos? Si No ¿cuántos?.......................................................... 5- ¿Todos viven en tu casa? Si * No 6-- ¿Alguien más vive con ustedes? Si No 7--¿Cómo consideras la relación con tus padres? .............................................................................................................................................



Alumnos Elegidos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Alumnos Electores

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

1º Elección 2 2 - 8 - 2 2 1 # 2 - - 2 - 2 6 2 - 2 - 2 2 - - 6

2º Elección 2 - - 1 - - - - 4 1 1 3 2 2 - - - 3 1 - 1 1 - 2 2 1

Total de Elecciones 4 2 - 9 - 2 2 1 # 3 1 3 2 4 - 2 6 5 1 2 1 3 2 2 2 7

SOCIOGRAMA

1º D



Sociograma: 1º D



1

2

3

6

9

4

12

8

13

11

26

18

16

25

21

19

17

22

27

5

7

10 14

15

23

24

20



Alumnos Elegidos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Alumnos Electores

1

2 3 4 5 6

7

8 9 10 11

12

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1º Elección 0 0 4 4 2 0 2 2 4 0 2 2 4 2 4 2 2 2 4 2 2 28 2º Elección 0 0 3 2 1 0 1 2 0 1 1 0 2 2 1 1 1 1 1 1 2

29 Total de Elecciones 0 0 7 6 1 2 1 2 2 6 2 2 5 1 2 4 5 3 3 3 5 3 4

SOCIOGRAMA 3º C 1º ELECCIÓN 2º ELECCIÓN



Sociograma: 3º C 21

13 7

9



Formaciones grupales de 1º “D”

1. Estrella o líder: 9 2. Dúos: 4-10/ 16-26/ 23-22/ 24-17 de 1º elección 3. tríos: 18-22-23/ 16-25-26/ 25-17-24 4. cadenas: existen varias cadenas por al menos una elección 5. pandillas: no existen grupos cerrados o aislados 6. marginados: 5-8-2-11-15-3

10

5 11

14

3

2

4

15

8

6

18

19

23

24

22

25 26

20

16

12

1

17


Nuñez, María Silvia Carolina 22 ¿Con quién vivís?

25

7. aislados: no eligen ni son elegidos. En este curso no se detecta Formaciones grupales de 3º “C”

1. Estrella o líder: 3 2. Dúos: 5-11/ 3-16/ 20-23/ 26-19/ 9-25/ 3. tríos: no se detecta una triangulación perfecta o cerrada 4. cadenas: existen varias cadenas por al menos una elección 5. pandillas: no existen grupos cerrados o aislados 6. marginados: 2-17 7. aislados: no eligen ni son elegidos.7-12-1

Tabulación encuesta 1º D y 3º C

ALUMNOS

1º D

3º C

TOTAL 27 26 ENCUESTADOS 25 22



mamápapá

los 2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

¿Trabajan tus padres?

1º C

3º D

¿Cómo considerás tu relación con tus padres?

6

8

10

12

14

16

1º D

3º C



Tabulación entrevista Entrevista a un Administrativo del Colegio

1. 1¿Desde cuándo trabaja en este Colegio? 2. ¿Qué funciones cumple? 3. ¿Con cuantos docentes cuenta la Institución? 4. ¿Cómo es la asistencia de los profesores?



5. ¿Cómo se produce la inscripción de los alumnos? 6. ¿Cómo se proponen las horas cátedras a los profesores?

Desde el año 2004. Mi función es Auxiliar de dirección. La Institución cuenta con aproximadamente 67 docentes. La asistencia es regular. La inscripción se hace por medio de carpetas, las cuales tienen que comprar y llenar las fichas solicitadas. Se proponen por padrón. GUÍA DE OBSERVACIONES Y/O AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DE RESIDENCIA



Considero que la práctica docente, constituye un espacio institucionalizado para la construcción del rol docente y que la observación del proceso permite la revisión y/o consolidación de los aspectos que son fundamentales en el mismo, sugerimos tener en cuenta en el desempeño de los practicantes, los siguientes ítems. Los mismos pueden ser utilizados en una instancia de auto evaluación del practicante, como así también como registro de desempeño por parte del auxiliar de práctica.

ESCALA ITEMS

MB B R D

OBSERVACIONES

Asiste puntualmente a clase

Se presenta con cordialidad

Conoce las materias que enseña

Atiende a sus alumnos

Presenta los objetivos

Relaciona los contenidos con las otras materias

Escucha a los alumnos e incluye sus inquietudes

Orienta el desarrollo hacia los objetivos

Domina los contenidos

Utiliza un sistema de clases flexibles y adaptadas

a las características de los alumnos

Explica con claridad los conceptos de acuerdo al

nivel de conocimientos de los alumnos

Señala logros y dificultades

Favorece la obtención de conclusiones

Genera la aplicación de conclusiones a

situaciones nuevas

Es cuidadoso de la claridad y precisión

conceptual

Muestra seguridad en la conducción

Responde acertadamente a las preguntas que le

hacen.

La comunicación docente alumno es fluida y

espontánea

ESCALA ITEMS

MB B R D

OBSERVACIONES



Promueve el intercambio y estimula el diálogo

Utiliza los aportes individuales para integrarlos

al tema

Valoriza el error como generador de aprendizajes

Es equilibrada la distribución de tiempo para la

enseñanza

Las actividades son adecuadas a los objetivos

La secuencia de las actividades es correcta

Da consignas claras

Genera nuevos interrogantes

Utiliza en sus clases los medios y el material

didáctico adecuados

Evalúa la tarea y el logro de sus objetivos

Supervisa y corrige la realización de la tarea

Especifica el por qué de la calificación

Orienta en las correcciones a efectuar

Revisa la evaluación si fuera necesario

El nivel exigido en la evaluación se corresponde

con lo enseñado

Se muestra seguro y espontáneo

El lenguaje es claro y preciso

Su vocabulario es rico y lo utiliza correctamente

La dicción es correcta

Demuestra compromiso con lo que hace

Disposición para la autorreflexión

Puede contener situaciones no previstas

residencia susu

Travel