residencia pedagogica
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PROGRAMA DE RESIDEcircNCIA
PEDAGOacuteGICA
CELIA MARIA BENEDICTO GIGLIO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SAtildeO PAULO
NOVEMBRO DE 2010
UNIFESP em Guarulhos
Satildeo Paulo
Guarulhos em relaccedilatildeo agrave Cidade
de Satildeo Paulo
Estaacutegios curriculares da formaccedilatildeo
inicial de professores
concepccedilatildeo de aprendizagem praacutetica que supotildee uma vivecircncia capaz de desvendar o ldquocomo ensinar com ecircxitordquo
fonte de frustraccedilatildeo para os estudantes ao se depararem com a realidade da profissatildeo as praacuteticas docentes efetivas e as
condiccedilotildees de funcionamento das escolas
assumiram mais o lugar da criacutetica ao que fazem os profissionais das escolas do que o lugar da observaccedilatildeo curiosa e criteriosa do olhar que interroga a realidade
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Novo contexto das escolas campo de estaacutegios
Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas
Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais
Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
UNIFESP em Guarulhos
Satildeo Paulo
Guarulhos em relaccedilatildeo agrave Cidade
de Satildeo Paulo
Estaacutegios curriculares da formaccedilatildeo
inicial de professores
concepccedilatildeo de aprendizagem praacutetica que supotildee uma vivecircncia capaz de desvendar o ldquocomo ensinar com ecircxitordquo
fonte de frustraccedilatildeo para os estudantes ao se depararem com a realidade da profissatildeo as praacuteticas docentes efetivas e as
condiccedilotildees de funcionamento das escolas
assumiram mais o lugar da criacutetica ao que fazem os profissionais das escolas do que o lugar da observaccedilatildeo curiosa e criteriosa do olhar que interroga a realidade
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Novo contexto das escolas campo de estaacutegios
Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas
Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais
Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Guarulhos em relaccedilatildeo agrave Cidade
de Satildeo Paulo
Estaacutegios curriculares da formaccedilatildeo
inicial de professores
concepccedilatildeo de aprendizagem praacutetica que supotildee uma vivecircncia capaz de desvendar o ldquocomo ensinar com ecircxitordquo
fonte de frustraccedilatildeo para os estudantes ao se depararem com a realidade da profissatildeo as praacuteticas docentes efetivas e as
condiccedilotildees de funcionamento das escolas
assumiram mais o lugar da criacutetica ao que fazem os profissionais das escolas do que o lugar da observaccedilatildeo curiosa e criteriosa do olhar que interroga a realidade
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Novo contexto das escolas campo de estaacutegios
Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas
Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais
Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Estaacutegios curriculares da formaccedilatildeo
inicial de professores
concepccedilatildeo de aprendizagem praacutetica que supotildee uma vivecircncia capaz de desvendar o ldquocomo ensinar com ecircxitordquo
fonte de frustraccedilatildeo para os estudantes ao se depararem com a realidade da profissatildeo as praacuteticas docentes efetivas e as
condiccedilotildees de funcionamento das escolas
assumiram mais o lugar da criacutetica ao que fazem os profissionais das escolas do que o lugar da observaccedilatildeo curiosa e criteriosa do olhar que interroga a realidade
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Novo contexto das escolas campo de estaacutegios
Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas
Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais
Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Novo contexto das escolas campo de estaacutegios
Conjunto complexo de interesses conflitantes e expectativas diversas
Nesse ambiente estatildeo dispostos os efeitos de regulaccedilotildees orientaccedilotildees legais e poliacuteticas governamentais
Lugar em que se cruzam praacuteticas instituiacutedas no cotidiano das organizaccedilotildees e praacuteticas instituintes resultantes das disputas no interior e no exterior das escolas
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Complexidade dos campos de estaacutegios
escolas puacuteblicas
Isolar a sala de aula ou a escola e concebecirc-las
como um laboratoacuterio de aprendizagem praacutetica
protegido dos constrangimentos cotidianos que
afetam o trabalho de professores e gestores natildeo eacute
plausiacutevel e natildeo responde agraves demandas de
formaccedilatildeo dos novos profissionais
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
O Curso de Pedagogia da UNIFESP
Implantaccedilatildeo de um curso tendo por cenaacuterio um novo contexto legal
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia licenciatura de 2006 )
Oportunidade iacutempar para influir e gerir coletivamente o Projeto inicial
(anterior a chegada do primeiro grupo docente)
A Residecircncia Pedagoacutegica e o viacutenculo com as escolas puacuteblicas como marca do Projeto Pedagoacutegico do Curso
O Projeto definiu o perfil docente do curso
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
A formaccedilatildeo praacutetica dos pedagogos no
Curso de Pedagogia da Unifesp
Desde o iniacutecio do curso experiecircncias de aproximaccedilatildeo ao campo educativo escolar e natildeo-escolar
Quatro primeiros semestres a disciplina Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas (PPP)
Quatro uacuteltimos semestres as disciplinas de Residecircncia Pedagoacutegica na Educaccedilatildeo Infantil no Ensino
Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e na Gestatildeo Educacional
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares obrigatoacuterias
Formaccedilatildeo comum Formaccedilatildeo especiacutefica
Residecircncia pedagoacutegica(estaacutegios profissionais)
Disciplinas teoacuterico-praacuteticas
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Estrutura curricular do Curso
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Unidades Curriculares de
Residecircncia Pedagoacutegica
Residecircncia Pedagoacutegica I (Educaccedilatildeo Infantil)
Residecircncia Pedagoacutegica II (Ensino
Fundamental ndash anos iniciais)
Residecircncia Pedagoacutegica III (Educaccedilatildeo de
Jovens e Adultos ndash anos iniciais do EF)
Residecircncia Pedagoacutegica IV (Gestatildeo
Educacional)
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Objetivo Central das Unidades
Curriculares de Residecircncia Pedagoacutegica
O objetivo da RP eacute possibilitar aprendizagem praacutetica ldquoem
situaccedilatildeordquo ou seja a partir da realidade tomando os
eventos e aspectos dificultadores da praacutetica pedagoacutegica do
professor e da escola como fontes de aprendizado
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Atividades previstas na Residecircncia
Pedagoacutegica
Todos os residentes realizam uma intervenccedilatildeo pedagoacutegica
pontual na turma em que realizam a residecircncia e podem
experimentar formas de superaccedilatildeo de eventuais
dificuldades verificadas no trabalho pedagoacutegico e
dimensionar suas hipoacuteteses iniciais ampliando o
conhecimento sobre a praacutetica docente e a compreensatildeo
sobre os fatores que constrangem ou satildeo limitadores para
o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula ou do
gestor na conduccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Atividades previstas na Residecircncia Pedagoacutegica
a) acompanhamento agrave praacutetica pedagoacutegica de um docente ou gestores da
escola
b) acompanhamento agrave poliacutetica educativa da escola (Projeto pedagoacutegico
gestatildeo da escola e da sala de aula coordenaccedilatildeo pedagoacutegica e formaccedilatildeo
permanente dos docentes espaccedilos e tempos de planejamento e avaliaccedilatildeo etc)
c) conhecimento do contexto e das relaccedilotildees entre a escola e as famiacutelias e
entre a escola e o territoacuterio (relaccedilotildees entre a gestatildeo local e os oacutergatildeos
intermediaacuterios do sistema de ensino)
d) preparo de preacute projeto de intervenccedilatildeo sob a orientaccedilatildeo de um professor da
universidade e do docente que acolhe o residente
e) intervenccedilatildeo praacutetica na EI EF e EJA
f) elaboraccedilatildeo de relatoacuterios apresentando um balanccedilo da residecircncia e os
resultados da intervenccedilatildeo
g) participaccedilatildeo em encontros individuais e coletivos de supervisatildeo
h) participaccedilatildeo em eventos de divulgaccedilatildeo da experiecircncia e em balanccedilos
produzidos pela universidade e escolas envolvidas
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Articulaccedilatildeo da formaccedilatildeo teoacuterico-praacutetica entre Unidades
Curriculares e estrateacutegias metodoloacutegicas
Estrateacutegia de organizaccedilatildeo e execuccedilatildeo um duplo movimento
aprendizagem coletiva na classe sob a orientaccedilatildeo de um
docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos
grupos orientados por vaacuterios professores e em cenaacuterios
muacuteltiplos de aprendizagem
Praacutetica do preceptorado como a orientaccedilatildeo proacutexima e
sistemaacutetica de um professor junto a um grupo reduzido de
estudantes
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Consequecircncias das estrateacutegias curriculares
na Formaccedilatildeo de pedagogos
A complementaridade produzida pelo trabalho disciplinar durante as
aulas ndash que garante certa homogeneidade nas aprendizagens do
conjunto dos estudantes ndash e a pluralidade de experiecircncias e
aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos resulta
num repertoacuterio plural produzindo uma dimensatildeo do curriacuteculo que
se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem
diferenciados que tecircm a potencialidade de agregar agraves situaccedilotildees
acadecircmicas uma pluralidade de saberes de pontos de vista teoacutericos
e praacuteticos de conhecimentos e informaccedilotildees que contextualizam os
saberes acadecircmicos de modo solidaacuterio e ampliam a autonomia
intelectual dos estudantes
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Estrateacutegias de organizaccedilatildeo e
execuccedilatildeo do Curriacuteculo
Relaccedilatildeo Nuacutemero de alunos por preceptor
ateacute 10 (dez) estudantes por preceptor nas UCs de Praacuteticas
Pedagoacutegicas Programadas
de 6 (seis) estudantes por preceptor nas UC Residecircncia
Pedagoacutegica I II e III (Educaccedilatildeo Infantil e Ensino
Fundamental ndash anos iniciais e Educaccedilatildeo de Jovens e
Adultos) e
de 2 (dois) estudantes por preceptor na UC Residecircncia
Pedagoacutegica em Gestatildeo Educacional
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
O papel da disciplina no curriacuteculo de Pedagogia
Viabilizar o contato dos estudantes com experiecircncias educativas ndash especialmente as natildeo-escolares ndash por meio de pesquisas de campo vivecircncias exploratoacuterias e de intervenccedilatildeo na comunidade
Grupos de ateacute 10 estudantes desenvolvem trabalhos orientados por um preceptor (docente da universidade)que os acompanha nas accedilotildees propostas
Possibilidades de escolha e engajamento entre diferentes aacutereas de pesquisa oferecidas pelos docentes nas PPP
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Praacuteticas Pedagoacutegicas Programadas
(PPP)
A organizaccedilatildeo de atendimento aos grupos eacute
flexiacutevel e comandada pelos preceptores
Toda a PPP gera um produto final com registros
que permitam a socializaccedilatildeo dos resultados
obtidos
A avaliaccedilatildeo envolve dois acircmbitos o individual
acompanhado pela observaccedilatildeo e instrumentos
proacuteprios e o coletivo por meio da avaliaccedilatildeo do
produto final
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica
Trata-se de uma modalidade especial de estaacutegio curricular
baseado na vivecircncia sistemaacutetica e temporaacuteria de um
grupo de residentes em diferentes espaccedilos da escola
baacutesica PUacuteBLICA
Residentes atuam como colaboradores aprendizes junto a
outros profissionais
Cumprem um circuito que envolve a docecircncia a
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica a orientaccedilatildeo educacional e a
direccedilatildeo da escola no acircmbito das Unidades Escolares
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Os residentes (alunos e alunas) satildeo organizados
em grupos que atuaratildeo de modo sincronizado na
escola selecionada atuando a partir de um rol de
experiecircncias previamente planejadas em conjunto
com docentes e gestores da escola
Cada grupo de residentes conta com um Preceptor
da Universidade encarregado de acompanhar e
assessorar a equipe da escola e os residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Sincronia de aprendizagens proposta no Programa
de Residecircncia Pedagoacutegica
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
O PRP apresenta uma instacircncia de gestatildeo partilhada no acircmbito dos acordos de cooperaccedilatildeo teacutecnica o Comitecirc Gestor que reuacutene docentes do curso que atuam na RP gestores e professores das escolas-campo e residentes
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Esse Comitecirc instituiraacute um Conselho de Eacutetica que teraacute por finalidade a produccedilatildeo e a regulamentaccedilatildeo de orientaccedilotildees complementares agrave RP durante sua realizaccedilatildeo aleacutem de participar das decisotildees que envolvem as contrapartidas da universidade e as demandas de formaccedilatildeo continuada das escolas
O Comitecirc Gestor eacute tambeacutem parte das estrateacutegias de aprendizagemda gestatildeo democraacutetica e coletiva de processos educativos na formaccedilatildeo dos pedagogos e estrateacutegia de aproximaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo de
alianccedilas entre as escolas puacuteblicas envolvidas e a Universidade
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Projeccedilatildeo do Nuacutemero de Estudantes em atividades de aprendizagem em pequenios grupos (PPP e RP)
ANO
DE
INGR
NUacuteMERO DE ESTUDANTES EM PROCESSO DE PPP (PRAacuteTICAS PEDAGOacuteGICAS PROGRAMADAS)
E RESIDEcircNCIA PEDAGOacuteGICA POR ANO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP PPP RP
2007 100 0 100 0 0 100 0 100
2008 100 0 100 0 0 100 0 100
2009 100 0 100 0 0 100 0 100
2010 100 0 100 0 0 100 0 100
2011 100 0 100 0 0 100 0 100
TOTAL 100 0 200 0 200 100 200 200 200 200
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O Programa de Residecircncia Pedagoacutegica estabelece
como meta a vinculaccedilatildeo entre a formaccedilatildeo
inicial (universitaacuteria) e continuada de
professores a partir da cooperaccedilatildeo muacutetua das
instituiccedilotildees
Exigiu investigar as condiccedilotildees de implantaccedilatildeo do
Programa e ouvir os profissionais construindo um
diaacutelogo inicial com professores e gestores das
escolas puacuteblicas de Guarulhos
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Os resultados iniciais da pesquisa
contribuiacuteram para verificar o grau de
aceitaccedilatildeo da proposta entre os professores e
gestores participantes da pesquisa agregar
as contribuiccedilotildees desses profissionais e
detalhar a operacionalizaccedilatildeo do programa
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
O PRP eacute formalizado por meio de Acordos de Cooperaccedilatildeo Teacutecnica com os sistemas de ensino e com cada escola que
adere ao Programa prevendo-se contrapartidas da Universidade para atendimento agraves demandas das escolas e
dos sistemas de ensino caracterizadas como accedilotildees de extensatildeo
Assessorias participaccedilatildeo de docentes na qualidade de alunos especiais satildeo algumas contrapartidas jaacute praticadas
prevendo-se ampliar a presenccedila da universidade na formaccedilatildeo continuada de docentes e gestores das redes
puacuteblicas de ensino de Guarulhos no atendimento agraves suas necessidades formativas
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
O PRP e o diaacutelogo com as redes puacuteblicas
municipal e estadual de ensino de Guarulhos
Docentes que atuamatuaratildeo no PRP em 2010-2011 ndash 26 docentes
Programa de Residecircncia pedagoacutegica dados comparados 2009-2010
Residecircncia Pedagoacutegica
Ens Fundamental e Educaccedilatildeo
Infantil
2009 ndash 1ordm e 2ordm
semestre
2010 ndash 1ordm
semestre
Nordm de escolas envolvidas
diretamente
02 04
Nordm de residentes 91 129
Nordm de preceptores da
Universidade
06 12
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Residecircncia Pedagoacutegica
Do ponto de vista da produccedilatildeo de conhecimento o Programa indica como metas
Desenvolver e sistematizar metodologia para a residecircncia pedagoacutegica como uma poliacutetica de formaccedilatildeo inicial de docentes
Produccedilatildeo de uma ldquoTeoria da Praacuteticardquo nos acircmbitos da docecircncia da gestatildeo e da participaccedilatildeo comunitaacuteria na vida das instituiccedilotildees (Cadernos de Residecircncia Pedagoacutegica)
Divulgaccedilatildeo e disseminaccedilatildeo de saberes tanto no acircmbito acadecircmico universitaacuterio quanto entre unidades escolares realizando em colaboraccedilatildeo com as escolas docentes e residentes envolvidos seminaacuterios coloacutequios publicaccedilotildees exposiccedilotildees comunicaccedilotildees etc
Realizaccedilatildeo de evento anual - com caracteriacutesticas de extensatildeo universitaacuteria - envolvendo todos os interessados em educaccedilatildeo localmente a Universidade e o Poder Puacuteblico com vistas agrave organizaccedilatildeo de um Plano Local de Desenvolvimento Educativo
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Limites atuais
Eacute no espaccedilo da escola e da sala de aula que o programa revela sua
complexidade pois o princiacutepio da imersatildeo dos residentes nas praacuteticas
desses profissionais provoca uma espeacutecie de invasatildeo da intimidade da
sala de aula da escola em seu cotidiano sendo tambeacutem uma
experiecircncia singular para professores e gestores das escolas e para os
preceptores da universidade
Uma dificuldade dos estudantes eacute mobilizar tempo necessaacuterio para a
realizaccedilatildeo da RP
Estabelecer relaccedilotildees de confianccedila e laccedilos estaacuteveis entre a
universidade e as escolas
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Programa de Residecircncia Pedagoacutegica (PRP)
Limites e Potencialidades
Potencialidades
O PRP reuacutene elementos que potencialmente poderatildeo
atuar de modo sistecircmico transformando os estaacutegios
tradicionais numa oportunidade de renovaccedilatildeo da
formaccedilatildeo inicial e continuada de docentes e gestores
escolares e no estabelecimento de novas relaccedilotildees entre
as escolas puacuteblicas e a Universidade
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Consideraccedilotildees finais
A Residecircncia Pedagoacutegica guarda proximidades e distanciamentos em relaccedilatildeo agrave Residecircncia Meacutedica
A diferenccedila central ou o ponto de distanciamento encontra-se na finalidade a RP eacute parte da formaccedilatildeo inicial eacute
essencialmente uma aprendizagem situada que acompanha a graduaccedilatildeo
Nesse sentido distancia-se da residecircncia meacutedica que ocorre apoacutes a graduaccedilatildeo e tem um sentido de especializaccedilatildeo
profissional
A proximidade estaacute na imersatildeo do estudante no processo de contato sistemaacutetico e temporaacuterio com as praacuteticas
profissionais de um professorgestor (formador) que atua no contexto de uma escola puacuteblica
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
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Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Consideraccedilotildees finais
A mediaccedilatildeo de um preceptor da universidade que
atua ao mesmo tempo na formaccedilatildeo teoacuterica do
residente e na supervisatildeo das atividades na
escola-campo daacute qualidade a essa experiecircncia
que natildeo conta necessariamente com ldquomodelos de
excelecircncia profissionalrdquo mas aposta na
capacidade da universidade e das escolas em
compartilhar seus desafios e saberes
qualificando-se mutuamente para a formaccedilatildeo
inicial e continuada dos profissionais da
educaccedilatildeo
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Consideraccedilotildees finais
Um primeiro balanccedilo realizado pela equipe docente
da RP em 2009 e a avaliaccedilatildeo realizada pelos
preceptores junto aos residentes e escolas
demonstraram os impactos na aprendizagem dos
residentes e as contribuiccedilotildees dessa experiecircncia
para os profissionais das escolas e para o PRP
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
Dra Adriana Regina Braga
Dr Antonio Carlos Pinheiro
Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
Dr Cleber dos Santos Vieira
Dr Clecio dos Santos Bunzen Junior
Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente
Consideraccedilotildees finais
Considerando a formaccedilatildeo de professores constatamos a distacircnciaexistente entre a universidade e escola baacutesica entre os conhecimentos
cientiacuteficos produzidos e tratados na universidade e o trabalho realizado nas escolas pelos profissionais que ela forma
Constatamos tambeacutem uma relaccedilatildeo de confianccedila instaacutevel de parte das escolas e seus profissionais com a universidade suscitando muitas vezes um questionamento que busca saber que interesses obscuros
podem estar presentes nessa aproximaccedilatildeo ou ainda que vantagens a escola e seus profissionais podem obter dessa relaccedilatildeo tendo em vista
as fragilidades da exposiccedilatildeo de suas praacuteticas cotidianas
Encurtar essa distacircncia e construir relaccedilotildees de confianccedila estaacuteveis por meio do diaacutelogo qualificado e sistemaacutetico e assumir a escuta como imprescindiacutevel para qualificar nosso trabalho de formadores eacute um
desafio possiacutevel de ser enfrentado
Grupo Docente do PRP da UNIFESP
Dr Adalberto dos Santos Souza
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Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
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Lourenccedilo
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Dra Magali Aparecida Silvestre
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Penna
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Dra Adriana Regina Braga
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Dra Ceacutelia Maria Benedicto Giglio
Dra Claacuteudia Barcelos de Moura Abreu
Dra Claacuteudia Lemos Voacutevio
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Dr Daniel Revah
Dra Daniela Finco
Ms Erica Aparecida Garrutti de
Lourenccedilo
Dra Fernanda Muller (2008-2010)
Dr Joatildeo do Prado Ferraz de Carvalho
Dr Jorge Luiz Barcellos da Silva
Dra Magali Aparecida Silvestre
Dra Marcia Cristina Romero Lopes
Dra Maria Angeacutelica Pedra Minhoto
Dra Marieta Gouveia de Oliveira
Penna
Dra Marineide de Oliveira Gomes
Dr Umberto de Andrade Pinto
Dra Vanessa Dias Moretti
Dr Wagner Rodrigues Valente