Alexandra Elizabeth González Olvera

ISTI

Grupo: A11-254

Fecha: 22 de septiembre de 2011

Fornaro, Lucia. Cardozo, Jorge “Mapa mental”.

El articulo trata sobre como tiene una gran importancia el uso de mapas mentales,

y que estos tienen gran eficacia al momento de aprender, y no se limitan en

edades, o tipos de conocimientos.

Los autores hablan sobre como este organizador visual es tan importante, y

sobretodo útil, puesto que no tiene limites o esta imposibilitado para aplicarlo en

alguna rama del aprendizaje, también buscan llamar la atención de los que lean

este articulo, para que tengan idea que esta es una herramienta eficiente y que es

bastante útil para aprender, ya sea un tema de nuestro interés o conocimiento que

se nos solicite.

Las partes del texto son ocho: Definición de mapa mental (1). Beneficios del uso

del mapa mental (2). Características de un mapa mental (3). Explicación de los

autores del artículo del interés por este tema (4). Aplicación de este organizador

visual en diferentes ámbitos de aprendizaje (5). Almacenamiento de información

(6). Pensamiento irradiante e interacción entre ambos hemisferios del cerebro (7).

Leyes de los mapas mentales (8).

Las ideas principales que identifique son las siguientes:

1.-Los mapas mentales son herramientas que ayudan a representar de manera

mas precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información, (pagina 1

párrafo 1).

2.-Permite tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear y

asociar ideas, en forma mucho mas dinámica, (pagina 1 párrafo 3).

3.- Permite el uso de ambos hemisferios del cerebro desarrollando y explotando

todas las capacidades, tanto la espacial y de la imagen, así como la del

razonamiento lógico, (pagina 1 párrafo 4).

4.-Aplicación del mapa mental en diferentes clases, mostrando en todos una

buena aceptación por parte de los que lo utilizaban, (pagina 1 párrafo 7).

5.-Se ha utilizado el mapa mental en muchas empresas, instituciones en sistemas

educativos, y con alumnos con dificultad de aprendizaje, mostrando buenos

resultados, (pagina 2 párrafo 10).

6.-Durante un aprendizaje se almacena información de: Los contenidos inmediatos

o primeros, los mas recientes, o sean los del final del proceso, lo que nos interesa

o queremos aprender lo que logramos asociar a otros conocimientos. Aquellos que

impactan nuestros sentidos o que nos parecen únicos, (pagina 2 párrafo 11).

7.-Tony Buzan y Barry Buzan cartografían el pensamiento, lo que los llevo a la

elaboración de un mapa mental (pagina 2 párrafo 12).

8.-Los autores sostenían que la forma del pensamiento era irradiante, no lineal, las

ideas se disparan en varios sentidos, sin respetar la forma, (pagina 2 párrafo 13).

9.-Cada hemisferio del cerebro predomina en alguna habilidad, el hemisferio

derecho en las artísticas, la conciencia espacial, dimensión, registro y expresión

de las emociones, imaginación, color, conciencia holística; el hemisferio izquierdo

en las habilidades relacionadas con el lenguaje y la escritura, los números,

secuencia, linealidad, el análisis y la lógica, (pagina 2 párrafo 15).

10.-Cuando se usa solo una parte del cerebro, más comúnmente, el lado

izquierdo, esta crea una reacción, ejemplo de esto es el olvido o el estrés, (pagina

2 párrafo 18).

11.-Las leyes para hacer un mapa mental, es enfatizar, establecer asociaciones,

claridad, jerarquizar, alcanzar un estilo propio, romper los bloques mentales,

(pagina 3 párrafo 1).

Conclusión del autor.

La conclusión del autor es difundir el tema, despertar el interés, motivar la

búsqueda de información y proponer el reto a usar esta herramienta creativa que

parece, puede mejorar los aprendizajes a nivel educativo.

Reflexión personal

Creo que el uso de este organizador visual es importante, ya que es una

herramienta primeramente sencilla y es un gran apoyo para la jerarquización y el

ordenamiento de ideas, además que no se limita a un solo tema o forma de

pensar, sino que puede aplicarse universalmente, en el conocimiento que se

posea.

Bibliografía.

Mapas mentales (2009 marzo). Sin autor. El uso del tiempo libre en la era del

internet, p.39-42. Obtenido el miércoles 21 de septiembre de 2011 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

Alexandra Elizabeth González Olvera

ISTI

Grupo: A11-254

Fecha: 22 de septiembre de 2011

Maricoy G. Verónica, Vergara R. José Antonio.”Mapas conceptuales,

Herramientas de Aprendizaje”.

Este artículo habla de los múltiples usos que puede tener un mapa conceptual,

además que es una estrategia para la construcción de conocimientos de manera

visual, buscando el orden jerárquico en los conceptos a utilizar.

Los autores mencionan las características que debe tener un mapa conceptual,

además de los pasos y procedimiento que se debe seguir para elaborar uno,

también en que forma o momento se puede aplicar, ya sea para conocer el

conocimiento previo del alumno, hasta como apoyo en la comprensión de textos o

de enseñanza en una clase expositiva.

El texto se divide en trece partes:

Definición de un mapa conceptual (1). Componentes fundamentales de un mapa

conceptual (2). Formas de utilización de un mapa conceptual (3). Los mapas

conceptuales como forma de organizar contenidos de manera significativa

(4).Definición de redes conceptuales y tipos (5). Relación entre mapa conceptual y

red de tema (6). Los mapas conceptuales como forma de orientar la enseñanza en

una clase expositiva (7). Los mapas conceptuales como forma de ayudar en la

comprensión de textos (8). Pasos para elaborar mapas conceptuales (9). Los

mapas conceptuales como forma de indagar los conocimientos previos de los

alumnos (10). Los mapas conceptuales como forma de evaluar el proceso de

aprendizaje de los alumnos (11). Criterios generales para evaluar un mapa

conceptual (12). Procedimiento para construir un mapa conceptual (13).

Las ideas principales que identifique son:

1.-Los mapas conceptuales son representaciones graficas de relaciones

significativas entre conceptos que adquieren formas de proposiciones, (pagina 2

párrafo 1)

2.-Las proposiciones se forman a partir de dos o mas términos conceptuales,

relacionados por palabras que los conectan, se buscara la significatividad entre los

conceptos, por otra parte también las relaciones jerárquicas que se establecen

entre estos, (pagina 2 párrafo 2).

3.-Los componentes de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que

expresan conceptos y los conectores que establecen relaciones significativas

entre estos, (pagina 2 párrafo 3).

4.-Se deben seleccionar los conceptos desde mayor generalidad hasta lo mas

especifico, como es el caso de la mención de ejemplos, pretendiendo no hacerlo

muy extenso de lo contrario se perdería el impacto visual, (pagina 2 párrafo 5).

5.-Los mapas conceptuales deben pensarse como forma de construcción de

conocimientos, pueden ser utilizados para: organizar conocimientos de manera

significativa, en la enseñanza en una clase expositiva, comprensión de textos,

indagación de los conocimientos previos de los alumnos y en la evaluación del

aprendizaje de los alumnos, (pagina 4 párrafos 1 y 2).

6.-Los contenidos deben organizarse de manera significativa, por lo que se crean

redes de temas para favorecer el aprendizaje constructivo y significativo, (pagina 4

párrafo 4).

7.- Las redes conceptuales relacionan los contenidos, de forma horizontal, buscan

favorecer la memoria constructiva a largo plazo y crear una imagen de los

conceptos, (pagina 4 párrafo 5).

8.-El mapa conceptual nace de la red de tema, pero se diferencia en la percepción

de lo que se realiza, esta es el agregar ejemplos, (pagina 5 párrafo 2).

9.-Los mapas conceptuales pueden ser utilizados tanto como forma de estudio

para resumir textos, permite a los alumnos construir significados y socializarlos,

(pagina 8 párrafo 1).

10.-Los pasos que se deberían seguir para la elaboración grupal de mapas

conceptuales son:

• Tomar de un párrafo los conceptos más importantes para entender el texto.

• Ordenar los conceptos de mayor a menor generalidad.

• Definida la jerarquía se comienza con la elaboración del mapa.

• Se buscan relaciones cruzadas entre los conceptos.

• Se rehacen para mejorar resultados y encontrar errores.

• Se presentan los mapas en clase para mejorar la internalización de los

contenidos, (pagina 8 párrafo 2).

11.-Son excelentes herramientas para indagar los conocimientos previos que

posee el alumno, ya que esta herramienta no da lugar a la memorización

mecánica, hace que se expongan las ideas, conocimientos y significados propios

del alumno, (pagina 9 párrafo 2).

12.-Los criterios para evaluar un mapa conceptual son:

• Aspectos formales o técnicos:

I.-Los conceptos con los que se elaboro deberán ser los “clave”

II.-Diferenciacion clara entre conceptos y conectores

III.-El impacto visual deberá ser bueno.

• Significatividad del mapa elaborado:

I.-Las relaciones hechas por medio de conectores sean horizontales o

cruzadas.

II.-Diferenciacion progresiva de conceptos-en grados de especificidad

creciente-

III.-Capaz de integrar nuevos conceptos en los mapas, (pagina 11 párrafo

2).

13.-Procedimiento para construir un mapa conceptual (pagina 13).

Conclusión del autor.

El mapa conceptual es una herramienta útil en diversos aspectos, puede

utilizarse en diferentes situaciones en que se requiera, ya sea comprensión

de un texto, o para resumir un tema, además que se enfoca en la

comprensión del alumno al colocar sus propios conocimientos y no los que

haya memorizado para su correcta elaboración.

Reflexión personal

El mapa conceptual me parece una herramienta visual muy importante,

porque tiene múltiples usos, dependiendo de la necesidad que se busque

cubrir, y mas que nada no busca el conocimiento adquirido por memoria

mecanizada, sino los conocimientos, definiciones e ideas del alumno, y al

ser utilizados estos, el aprendizaje es mas eficiente y preciso.

Bibliografía.

Maricoy, V. Vergara. J.A. (06 de septiembre de 2008).

http://saladehistoria.com/wp/. Recuperado el 21 de septiembre de 2011 de:

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/taller-mapas-

conceptuales.pdf.

Titulo del articulo Mapas mentales Mapas conceptuales, herramientas de aprendizaje.

Autor Lucia Fornaro, Jorge Cardozo.

Verónica Maricoy, José Antonio Vergara.

Tema central Importancia del mapa mental, además de su eficacia al momento de aprender, ya que no se limita a edades o tipos de conocimiento.

Es una estrategia para la construcción del conocimiento de manera visual, que busca el orden jerárquico de los conceptos a utilizar.

Propósito del autor No tiene limites en cuanto a alguna rama de aprendizaje, se pretende llamar la atención de los lectores para que tengan conocimiento que esta es una herramienta útil para aprender un tema de interés o conocimiento especifico que se nos solicite.

Menciona los pasos, procedimiento, características que debe tener un mapa conceptual, y en que formas se puede aplicar su uso.

Subtemas parecidos Es un organizador visual, además se jerarquiza, y se asocian ideas entre si, se pretende llamar la atención

y causar un impacto visual en quien lo vea.Subtemas diferentes No se respeta la forma.

Se utiliza en personas con dificultad de aprendizaje. El conocimiento se dispara de manera radial no lineal.

Se sigue un orden de arriba hacia abajo por medio de flechas. Se puede utilizar en diversas maneras, resumir textos, comprensión, indagación de conocimientos previos o evaluación de conocimientos adquiridos.Se busca una significatividad entre los conceptos.

Conclusión del autor Difundir esta herramienta, proponer su uso para mejorar los aprendizajes a nivel educativo.

Es muy eficiente, además que se utilizan los conocimientos propios del alumno al momento de su elaboración.

Reflexión personal Es sencillo su uso, además que no se limita a usarse en un tema o conocimiento especifico.

Utiliza las ideas propias del que lo elabora, no conocimientos memorizados.

Alexandra Elizabeth González Olvera

ISTI

Grupo: A11-254

Fecha: 26 de septiembre de 2011

Organizadores visuales: mapa mental y mapa conceptual.

La presente reseña es la comparación entre dos artículos sobre organizadores

visuales el primero de Lucia Fornaro y Jorge Cardozo “Mapas mentales”, y el

segundo de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara “Mapas conceptuales

Herramientas de Aprendizaje”.

El tema central para el articulo “Mapas mentales” (2009) es la importancia del

mapa mental, y que este no se limita a un tipo de conocimiento o edad en

especifico, en cambio Verónica Maricoy y José Antonio Vergara en el artículo

hablan sobre como esta es una estrategia para la construcción del conocimiento

de manera visual.

Aunque ambos textos hablan de cómo usar estos organizadores visuales,

Verónica Maricoy y José Antonio Vergara profundizan en el aspecto que es una

herramienta que puede utilizarse de múltiples maneras, como mencionan: “puede

ser utilizado para organizar conocimientos de manera significativa, en la

enseñanza en una clase expositiva, comprensión de textos, indagación de los

conocimientos previos de los alumnos y en la evaluación del aprendizaje de los

alumnos” (Maricoy, Vergara 2008:3). En tanto en el articulo “Mapas mentales”

(Fornaro 2009) el mapa mental no sigue una forma, ya que el pensamiento como

tal no es lineal sino radial, además que explican que puede ser utilizado por

personas de diferentes edades y que se han obtenido resultados favorables.

En los subtemas similares podemos encontrar en ambos textos, que estos son

organizadores visuales que buscan un mejor aprendizaje en quien lo utilice,

además que se basan en la jerarquización de ideas y en conseguir un impacto

visual en quien lo vea.

Las conclusiones de los autores es que se debe incitar el uso de estas

herramientas para mejorar el aprendizaje educativo en los alumnos, además que

mejoraran en el aspecto de ordenar sus ideas y cuando los utilicen sean con sus

propios conocimientos, así este será mas entendible para ellos.

Opino que se deben buscar utilizar estas herramientas, porque ayudan para dar

una jerarquía u orden a nuestras ideas o conocimientos, y que no solamente

encerremos nuestro pensamiento a lo aprendido de memoria, sino que plasmemos

lo entendido en base de nuestro criterio de relevancia y de los conocimientos que

obtuvimos por nuestra propia reflexión.

Bibliografía.

Mapas mentales. (2009 marzo). Sin autor. El uso del tiempo libre en la era del

Internet, p. 39-42. Obtenido el miércoles 21 de septiembre de 2011 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf.

Maricoy, V. Vergara, J.A. (06 de septiembre de 2008).

http://saladehistoria.com/wp/.

Recuperado el 24 de septiembre de 2011 de:

http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/taller-mapas-conceptuales.pdf.