repÚblica bolivariana de venezuela universidad nacional experimental “rafael marÍa baralt”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”VICERRECTORADO ACADÉMICO

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MÉTODO CIENTIFICO

INTEGRANTESHiram Silva.Javier Valenzuela.Mayelys Rodriguez

Cabimas, Octubre 2013




Por modernidad se entiende la civilización occidental como se impone a partir del Renacimiento en adelante y

que culmina con la Ilustración del siglo XVIII. Sus características principales han sido el capitalismo, el

racionalismo, el individualismo, la civilización urbana, el progreso científico y tecnológico, la secularización.

La modernidad, se convierte en un concepto filosófico y sociológico, que puede definirse como el proyecto de imponer la razón como

norma trascendental a la sociedad. Se trata de un proceso de carácter global de una realidad

distinta a las precedentes etapas históricas- en la que lo económico, lo social, lo político y lo

cultural se interrelacionan

Modernidad




Postmodernidad surge a partir del momento en que la humanidad empezó a tener conciencia de que ya no era válido el proyecto

moderno; está basada en el desencanto. El término postmodernismo admite una era a la que precedió el modernismo. Las distintas

corrientes del movimiento postmoderno aparecieron a lo largo del tercio central del siglo XX.

La postmodernidad se define como todo el camino creado y pensado por el

hombre en la época moderna de ahí que él sólo atienda las concepciones

múltiples y contradictorias entre sí.

Post Modernidad

Toulmin Berman KosellekEnfoque conceptual de la modernidad particular de cada autor.

La edad moderna empieza en el siglo XVII por la adopción de métodos racionales en todos los campos de la investigaciónIntelectual: Galileo en la

física y astronomía, Newton en matemática y física, Descartes en la epistemología y Hobbes en la teoría política, afirmando elpoder de la racionalidad y rechazando la tradición y la superstición.

Forma de experiencia vital: “Ser modernos es experimentar la vida personal y social como una vorágine, encontrarte y encontrar a tu mundo en perpetua desintegración y renovación, conflictos y angustia, ambigüedad y contradicción: formar parte de un universo en el que todo lo sólido se desvanece en el aire.”

Cambio en lapercepción del tiempo: conciencia de vivir un tiempo nuevo.Choque entre lo viejo (espacio de experiencia ) y lo nuevo (horizonte de expectativas)Constituyendo elfuturo asociado al concepto deprogreso.

Características Tres pilares:CertezaRacionalidad formalTabla rasa.

Cambio permanenteAmbigüedadescontradiccionesOposiciones:Sólido/gaseosoIntegrado/dividido

Aceleración del tiempoPronostico racional: proyecto positivista al futuro vs.

Propuestas Abordaje de los problemas de

InterdependenciaDiversidad culturalconflictos y contradicciones

“Ser modernista es de alguna manera, sentirte cómodo en la vorágine, hacer tuyos los ritmos, moverte dentro de sus corrientes en busca de las formas de realidad, belleza, libertad, justicia,”

La historia como un proceso de perfeccionamiento continuo y creciente:progreso evolutivo.El hombre proyecta el futuro

Posición de la Modernidad según




Se dio principalmente en Italia y se inicia con la culminación de la edad media y el comienzo del

renacimiento entre 1400 y 1650 d.C. aproximadamente, lo que implicó volver a

reflexionar el mundo antiguo, particularmente el mundo de la antigua grecia; es importante

mencionar el planteamiento de Galileo Galilei, al decir que la tierra no es el centro del universo, sino que este lugar lo ocupa el sol y ella gira alrededor de él. Lo anterior evidenció una vulnerabilidad del dogma religioso que pretendió explicarlo todo, y le dejó al hombre una cita con su propia angustia: “la

muerte de Dios”.

1º PostuladoModernidad




Se vivió de forma singular en Francia y se le denominó período de la Ilustración o Siglo de las Luces que va desde 1650 a 1800 d. C. Aproximadamente. Aquí particularmente se promovió la idea de fraternidad, igualdad y libertad; se sabe que ambas manifestaciones culturales se difundieron no sólo en Europa, sino que se expandieron a colonias de naciones europeas





Tiene como punto de partida al año 1800 hasta 1950 d. C.

aproximadamente; de aquí se resalta a la revolución industrial que comienza en las postrimerías del siglo XIX y comienzos del XX. Este momento se caracteriza por un exceso de trabajo que supera la mano de obra ofertada por lo obreros, las condiciones de trabajo se tornan indignas; con la aparición del trabajo con metales se superan algunas necesidades básicas, especialmente para grupos familiares.





Se destaca defensa de lo híbrido, de aquello que no encuentra una definición total; promoción de la cultura popular; a favor de la descentralización

tanto en lo referente a la autoridad científica como a la intelectual; y una actitud de desconfianza hacia la meta narrativa, la cual, según la posmodernidad,

propone un esquema de cultura totalizador que organiza y explica los conocimientos y experiencia

1º PostuladoPostmodernidad




El período de la desilusión, porque el hombre tiende a renunciar a sus sueños y a la idea de progreso. La economía de producción le deja lugar a una economía de consumo, los grandes líderes le ceden su lugar a ídolos efímeros, los medios de comunicación afirman su absoluto poder y se convierten en los auténticos vehículos transmisores de la realidad y la vida de cualquier persona común, ordinaria, puede convertirse en un auténtico show.





El vivir el hoy, búsqueda de lo inmediato, culto alrededor del cuerpo, desaparición de la personalidad individual, la tecnología supera a la fe y a la ciencia, perdida de fe en el poder público y desprecio hacia la evidente falta de justicia





“Es la explicación racional del mundo obtenida mediante métodos científicos, el conjunto de conocimiento científico ordenados, sistematizados, demostrables, estadísticamente probables que han sido obtenidos mediante un método de los fenómenos y proceso que se producen el la naturaleza.”

Sthephan Nube y Mordys Sánchez R.

Ciencia

Es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos de manera metódica y verificados en su constractación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitido.

Rutinel Dominguez




Ciencia

Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente. Estableciendo una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de los hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas.

“Ezequiel Ander”

Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar racional o sistemáticamente.

Jean Hirnowx”

Es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metódicamente, mediante la sistematización y la verificación y que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza. (Mario Tamayo y Tamayo)




Método Científico

Según la definición de F. S. Kerlinger el método científico se entiende como ”el estudio sistemático, controlado, empírico y crítico de proposiciones hipotéticas acerca de presuntas relaciones entre varios fenómenos”. El método científico es un procedimiento que aplicamos en las ciencias y se inicia a través de la observación.

Puede iniciarse en un método inductivo, el científico puede partir de una serie observaciones mas o menos informales según los casos, es posible analizar una recogida de datos mas planificados buscando características comunes en la informaciòn.

Stherphan Nube y ;arelys Sanchez R.




Método Científico

Según "Paul Feyerabend" no existe un método científico. Es referirse a un conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden ser otras en el futuro

Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijos de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual”.

Según Karl Popper




Método Científico

Un método es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos y generalmente se caracteriza por ser tentativo, favorables ordenado y sistemático.

Jesús Alirio Silva




Conocimiento Científico

Es aquel que se adquiere sobre la realidad y se fundamenta en la investigación mediante un proceso.

(Moya Juarez Diana)

Es un saber fundado, crítico, conjetural, sistematizado y metódico sobre aspectos del universo.

(Laura.Argentina.)




Conocimiento CientíficoComo toda aquella información

que se obtiene a través del método científico,

la investigación, Experimentación e indagación del Objeto.

(francisco González)

Es todo aquello en donde se puede empezar a investigar a la persona

para saber todas las expectativas del objeto

o persona o animal (benjamin franklin).




ConocimientoCientífico

Nivel Empírico

MétodosEmpíricos

Nivel Teórico

MétodosTeóricos

MÉTODOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA




Métodos Teóricos

Análisis y Síntesis

Inducción y

Deducción

Hipotético Deductivo

Histórico Lógico

Genético

Modelación

Enfoque de

Sistema




MÉTODOS TEÓRICOS: ANALISIS Y SINTESIS.

Es un método que consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual (Análisis), y la reunión racional de elementos dispersos para estudiarlos en su totalidad. (Síntesis)

Reglas

Observación de un

fenómeno

Descripción

Examen crítico

Descomposición

Enumeración y

Clasificación

Conclusión




MÉTODOS TEÓRICOS: ANALISIS Y SINTESIS ( EJEMPLO):

Deserción Escolar

Programas de

estudios

Preparación de los Docentes

Ambiente Escolar

Entorno Social y Familiar

La Economía

La Política

Análisis:Se estudia cada uno de los factores separados para medir su afectación en el problema.

Síntesis:Esta en la posibilidad de descubrir relaciones que guardan los factores




MÉTODOS TEÓRICOS: INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN.

Es un procedimiento de inferencia que se basa en la lógica para emitir su razonamiento; su principal aplicación se relaciona de un modo especial con las matemáticas puras.El método de inducción-deducción se utiliza con los hechos particulares, siendo deductivo en un sentido, de lo general a lo particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular a lo general.

Reglas

Observación de un fenómeno por inducción

Inducir una teoría

Deducir las consecuencias

Efectuar observaciones o experimentos

Conclusión




MÉTODOS TEÓRICOS: INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN. ( EJEMPLO):

Un envase Se saca unfideo

Luego otro… Luego otro…

¿ Que logro inferir ?: FRASCO DE FIDEOS

Inducción




MÉTODOS TEÓRICOS: INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN. ( EJEMPLO):

En el frasco hallaremos fideos

¿ Teoría ? Llevamos la experiencia a cabo.

Conclusión?Es un Frasco de Fideos.

Deducción




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.

El método hipotético-deductivo es el procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica. El método hipotético-deductivo tiene varios pasos esenciales:

Reglas

Observación de un fenómeno por

inducción

Inducir una Hipótesis

Deducir las consecuencias

Comprobación de la verdad




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO (EJ).




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO LÓGICO.Método de análisis histórico lógico

Histórico

Relacionado con el estudio de un fenómeno en una etapa

Lógico

Estudia la esencia del fenómeno, mediante leyes

Se vinculan y complementan




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE ANÁLISIS HISTÓRICO LÓGICO (EJ).

“Se quiere investigar el desarrollo que ha tenido la educación en un determinado país, en diferentes períodos”.

Objetivo

Las condiciones económicas.

Las condiciones políticas.

Las condiciones sociales

Elementos de esencia incidieron en los cambios operados en cada etapa.

Comportamiento la educación en los períodos estudiados.

Vinculado

Complementado




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO GENÉTICO.Método Genético.

Hechos, procesos y fenómenos educativos

Evolución

Célula Básica

Estudio Longitudinal

Estudia el desarrollo

Transcurso

Determina

Utilizando




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO GENÉTICO (EJEMPLO).

Fenómeno educativo: conocer la evolución en la velocidad de lectura en diferentes edades, desde los 5 hasta los quince años. Fenómeno educativo

Muestra de sujetos con edad de 5 años

Aplica una prueba inicial y posteriormente y de forma periódica y sucesiva

Período de seguimiento

Describe el desarrollo de la velocidad lectora

Célula básica de objeto: La velocidad de lectura.




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE TRANSITO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO.

Primer nivel de conocimiento;El conocimiento concreto sensible.

Nuevo conocimiento;El conocimiento abstracto o racional.

Mediante la práctica se obtiene el reflejo del mundo circundante a través de sensaciones,

Realiza los procesos lógicos del pensamiento tales como: el análisis, la síntesis, conclusiones

Necesidad de un salto




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE TRANSITO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO (EJ).

Primer nivel de conocimiento:El estudio del proceso de la memoria, la imaginación y pensamiento.

Nuevo conocimiento:Conocer las cualidades especificas de cada uno de ellos y sus relaciones.

La investigación psicológica




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE MODELACION.

“Es en método que utiliza como herramienta la modelación, la cual es el proceso mediante el cual se crea una representación o modelo para investigar la realidad”. (Pérez, 1996)

Tipo de modelos

Icónico Analógico Teórico




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE MODELACION.

1. Modelo Icónico: La estructura de un aula a escala.

2. Modelo Analógico: Estudios de las conductas de aprendizajes de los animales han servido como modelo analógico para estudiar las leyes de aprendizaje humano.

3. Modelo Teórico: El que postula el análisis, la síntesis, la abstracción y la generalización como las acciones básicas del pensamiento




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE ENFOQUE DE SISTEMA.

“El método de enfoque de sistema proporciona la orientación general para el estudio de los fenómenos educativos como una realidad integral formada por componentes que cumplen determinadas funciones y mantienen formas estables de interacción”. (Pérez, 1996).

CualidadesComponentes

Estructura

Principio de jerarquía

Relaciones funcionales




MÉTODOS TEÓRICOS: MÉTODO DE ENFOQUE DE SISTEMA.

EJEMPLO:

ESTUDIO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

MÉTODO EMPÍRICO

Utilizado para

Permitir al investigador conocer

Datos reales fenómenos Procesos de la naturaleza y sociedad

Se clasifican en

FUNDAMENTALES

COMPLEMENTARIOS

• Observación• Experimentac

ión

• Entrevistas• Sicométricas• Pruebas

pedagógicas• Historias de vida

LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA

La Observación científica

Es una percepción directa, atenta, racional y planificada de todos los elementos relacionados con el objeto a investigar. Esta debe llevarla a cabo personal capacitado.

La Observación Pedagógica

Ayuda al docente en su labor cotidiana, y se relaciona con la habilidad intuitiva o empírica que todo docente posee al observar fenómenos y otros elementos que se encuentra en el aula de clases

OBSERVACIÓN CARÁCTER MOMENTO DE REALIZARLA

METODOLOGÍA PERSONAL QUE LA REALIZA

Científica Científico

En el marco de

una investigac

ión intenciona

l

Requiere de una metodología y requisitos específicos.

Investigadores y colaboradores preparados.

Pedagógica

Intuitivoempíric

o

sistematizada

Por lo general no hay metodología establecida.

Maestro o profesional de la educación.

DIFERENCIAS ENTRE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA

CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN

Atendiendo a la participación del

observador

Atendiendo a los medios empleados

Atendiendo al lugar donde se lleve a

cabo

• Observación participativa o abierta

El investigador se involucra con el hecho, fenómeno o proceso a estudiar.

• Observación no participativa o

encubierta

El observación no se relaciona directamente

con el hecho, fenómeno o proceso a estudiar.

• Estructurada o sistémica

El observador pude utilizar medios técnicos.

• No estructurada

El observador no utiliza medios técnicos

• Real o naturalSe realiza en el lugar donde sucede el hecho, fenómeno o proceso que se investiga.

• La de laboratorioEs aquella en la que el hecho, fenómeno o proceso se provoca en muchas ocasiones a nivel de laboratorio.

MOMENTOS DE LA REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA

Definición de los

objetivosPrecisar las formas de cómo se

recogerá la información

Determinar como se va

a operar durante la

observación

Delimitación de los

aspectos a observar

Ejemplo:Inicio: diagnosticar o explorar el proceso a estudiar.Desarrollo: recoger la información del fenómeno en desarrollo en diferentes situaciones.Final: registrar los cambios producidos.




GUÍA DE OBSERVACIÓN

Documento que permite recoger aspectos relevantes, de acuerdo con las variables de estudio, estos aspectos pudieran se los propios indicadores que garantizan la existencia o no de la variable.




LA EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA

¿ Qué es experimentar?

Provocar cambios de manera intencional en un objeto de estudio. (comprobación de una hipótesis)

¿Qué es la experimentación pedagógica?

Nueva situación donde se aíslan determinados aspectos del proceso pedagógico para su estudio y se controlan los factores que pueden ejercer influencia en ellas.

¿Cuáles son sus características?

• Estudia factores concretos- conocer resultados• No pueden confirmarse completamente• Permiten la presencia de acciones intencionales y

sistemáticas




HIPÓTESIS Formulación apoyada en sistemas de conocimientos organizados y sistematizados y que establecen una relación entre dos o mas variables para explicar o predecir, fenómenos que le interesen en caso de que se compruebe la relación establecida. (Carlos Álvarez)

Proposición que se puede responder en forma tentativa, a un problema planteado, convirtiéndose en una explicación personal y posible de los hechos. (Van Dalem)

Instrumento fundamental del proceso de investigación. Constituye una respuesta previa al problema científico que se está estudiando. (Rojas Soriano)

ASPECTOS IMPORTANTES AL FORMULAS UNA HIPÓTESIS

• Sustento teórico: Amparada en una tesis aceptada.

• Formulación correcta: Formulada sin ambigüedades.

• Ser concisa: No incluir muchas variables.

• Ser predictiva: Enfatizar en lo que se espera.Elementos estructurales que debe poseer una hipótesis

• Unidad de análisis u observación: individuos, grupos, instituciones, otros

• Las variables: características que presentan las unidades de análisis.

• Los elementos lógicos: relacionan las unidades de análisis con las variables y estas entre si.

Ejemplo

Mientras mayor es la atención a las diferentes individualidades de los estudiantes por parte del maestro, mejores serán los resultados en el aprendizaje en los estudiantes.En este caso,

• Las unidades de análisis son: estudiantes y maestros.

• Las variables son: atención a las diferentes individualidades ( variable independiente) y los resultados en el aprendizaje( variable dependiente).

• Los elementos lógicos son: mientras mayor es… mejores serán

VARIABLESCaracterística observable o un aspecto discernible en un objeto de estudio.

Se clasifican en

Variable independiente

(causa)

Característica que se

propone manipular el investigador

para descubrir relaciones con

la variable dependiente.

Variable dependiente

(efecto)

Característica que cambia en correspondenc

ia con la acción que ejerce el

investigador en la variable independiente

.

Variable controladas

Pueden incidir en el resultado

contaminando la acción

de la variable.

Pueden ser controladas

por el investigador

Variable ajenas

Pueden incidir en el resultado contaminando la acción de la variable. No pueden ser controladas

por el investigador

EjemploSe requiere realizar un experimento con un grupo de estudiantes para comprobar la influencia de un nuevo procedimiento metodológico para lograr un mejor aprovechamiento en el aprendizaje de los estudiantes.Las variables se comportarían según el esquema siguiente:

Procedimiento

metodológico

Grupo de estudiantes

Aprovechamiento en el

aprendizajeVariable

independiente

Variable controladas

Variable dependiente




MUCHAS GRACIAS POR SU

ATENCIÒN

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