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Revista TEORÍA Y PRAXIS INVESTIGATIVA, Volumen 3 - No. 2, Septiembre - Diciembre de 2008Centro de Investigación y Desarrollo • CID / Fundación Universitaria del Área Andina

Giovane Mendieta Izquierdo, Belkys Dahyana Salamanca C. y Ángela María Sánchez30

Representaciones sociales en alumnosde terapia respiratoria sobre la práctica

clínica complejidad intermedia

Social representations in respiratory therapy students on clinicalpractice of intermediate complexity

Giovane Mendieta Izquierdo1, Belkys Dahyana Salamanca C.2,Ángela María Sánchez3

Resumen

Las prácticas hospitalarias son fundamentales en la formación de los estudiantes de lasáreas de la salud y con base en ellas los estudiantes establecen diferentes representa-ciones sociales. Objetivo: Identificar las representaciones sociales de los estudiantesde terapia respiratoria de V semestre de la Fundación Universitaria del Área Andina,sobre la práctica hospitalaria de complejidad intermedia (atención de paciente hospi-talizado). Materiales y métodos: Investigación de carácter cualitativo, inductivo, inte-rrogativo. La población y muestra: estudiantes de terapia respiratoria de V semestrede la Fundación Universitaria del Área Andina; se aplicó una entrevista semiestructuradaa profundidad de tipo cautivo por conveniencia. Resultados y conclusiones: La repre-sentación social de los estudiantes se basa en los temas planteados en el ProyectoPedagógico de Práctica, la metodología y el tiempo.

Palabras clave: representaciones sociales, práctica hospitalaria, estudiantes, proyectopedagógico de aula -PPA-, proyecto educativo institucional -PEI-, práctica de complejidadintermedia.

Abstract

Hospital practices are essential in the students training process in studying health areaand based on them, the students state their different social representations. Objective:To identify the Fundación Universitaria del Área Andina from 5th semester respiratorytherapy student’s social representations in hospital practice of intermediate complexity.Materials and methods: qualitative, inductive and questioning research. Population andsample: 5th semester Respiratory Therapy students of Fundación Universitaria del ÁreaAndina. A semi structured, deep and captive type interview was applied by convenience.Results and conclusions: The social representation of students is based on issues raisedin the Practice Educational Project, its methodology and time.

Keywords: social representations, hospital practice, students, classroom projects,institutional educative project, practice of intermediate complexity.

1 Terapeuta Respiratorio, Especialista en Auditoría en Salud, Especialista en Gerencia en Servicios de Salud, Magísteren Educación, Docente Centro de Investigación y Desarrollo, Fundación Universitaria del Área Andina. Bogotá,[email protected]

2 Estudiante Terapia Respiratoria de la Fundación del Área Andina, [email protected] Estudiante Terapia Respiratoria de la Fundación del Área Andina, [email protected]


31Representaciones sociales en alumnos de terapia respiratoria

INTRODUCCIÓN

La práctica de complejidad intermedia del pro-grama de Terapia Respiratoria de la FundaciónUniversitaria del Área Andina la componen dosmomentos de aprendizaje, conformados por la ro-tación en el laboratorio de pruebas de funciónpulmonar y la atención de paciente hospitalizadoque para efectos de esta investigación es el quecentra nuestra atención. (Registro Calificado, 2006)El presente artículo investigativo es el resultadoparcial del trabajo investigativo institucional a car-go del semillero Cuidado Respiratorio denominadoRepresentaciones Sociales de los estudiantes deTerapia Respiratoria sobre sus prácticas clínicas,soporta la línea de investigación Teorías y Prácti-cas en Salud Respiratoria del grupo de investiga-ción Aire Libre del programa de Terapia Respiratoriade la Fundación Universitaria del Área Andina –Bogotá-. Informe parcial de investigación, requisitode los estudiantes de pregrado para optar el títulode Terapeuta Respiratorio.

Las prácticas hospitalarias en los diferentes cam-pos y/o profesiones del área de la salud hacen parteindispensable de su formación curricular y de granimportancia en la formación académica de estasprofesiones; en particular, en la formación profe-sional en terapia respiratoria; es así, como se hacenecesario establecer la construcción de las repre-sentaciones sociales de los estudiantes de terapiarespiratoria sobre sus prácticas hospitalarias, don-de las representaciones sociales “hacen referenciaa un tipo específico de conocimiento que juega unpapel crucial sobre cómo la gente piensa y organi-za su vida cotidiana: el conocimiento del sentidocomún”. (Araya, 2008, p. 56).

Por otra parte la representación social es unconocimiento del grupo social formado por suscreencias, percepciones, procesos de memoria yde obtención de la información entre otros (Vergara,2008, p. 55-80) Este conocimiento actúa a nivelcognitivo, y en la forma de actuar, sin embargo nose conoce información sobre las representacionessociales de los estudiantes en diversas profesionesy en particular, sobre terapia respiratoria; aunquecabe aclarar, que existen estudios sobre represen-taciones sociales en otras áreas.

Jean Claude Abric describe que las represen-taciones sociales funcionan como un complejo sis-tema de interpretación de la realidad por mediode lo que se cree, opina, piensa y actúa (2001). Enel caso de las prácticas clínicas, las representacio-nes sociales generarán un reconocimiento sobreéstas, que puede ir relacionado con lo planteadoen las instituciones de las que hacen parte los es-tudiantes o por el contrario pueden diferir con loestablecido llevando a situaciones de inconformi-dad y desacuerdo e incluso dificultad en los proce-sos de aprendizaje durante el desarrollo de lasprácticas clínicas de los estudiantes. Se hace ne-cesario reconocer, que se han realizado múltiplesestudios sobre las prácticas clínicas en otras pro-fesiones como el realizado sobre la ética en lapráctica clínica de los estudiantes de medicina (Díaz,2008), así como la valoración del tiempo y el es-fuerzo dedicado por los estudiantes de enfermeríaen sus prácticas (Pérez, 2008), pero no se ha rea-lizado un estudio en particular en terapia respira-toria que proporcione un conocimiento sobre laspracticas hospitalarias o clínicas y en especial lasrepresentaciones sociales que existen acerca deellas en los estudiantes.

Es por esta razón que existe un desconocimien-to de las opiniones, creencias, prácticas y por endede las formas de actuar de los estudiantes de tera-pia respiratoria con respecto a sus prácticas clíni-cas, de manera que este estudio permite comprenderel actuar, el pensar y la representación de los estu-diantes desde sus creencias, opiniones, pensamien-tos y de este modo generar una herramienta quepermita retroalimentar el currículo; así, como laconstrucción del proceso pedagógico y didáctico dela enseñanza en terapia respiratoria en particularlas prácticas de baja complejidad.

MÉTODO

Se establece un estudio de carácter cualitativodescript ivo y explicat ivo, utilizando el métodoinductivo, en tanto que se parte de la realidad con-creta, y los datos recogidos aportan de tal manera,que se llega a una teorización posterior. La pobla-ción y muestra son los estudiantes de quinto se-mestre de Terapia Respiratoria que cursan su



práctica clínica de complejidad intermedia en el pri-mer semestre de 2008, compuesta por nueve estu-diantes, con edades comprendidas entre 18 y 32años. El instrumento aplicado de tipo cautivo porconveniencia es una entrevista semiestructurada aprofundidad, la cual permite recabar datos que dancuenta de la particularidad de la situación y haceruna descripción exhaustiva y densa de la realidadconcreta de investigación, la cual permitirá cono-cer los tres componentes esenciales de la repre-sentación social: su contenido, su estructura internay su núcleo central.

Se estableció la necesidad de un acercamien-to plurimetodológico descrito por Jean ClaudeAbric en su texto Prácticas Sociales y represen-taciones, articulado en tres etapas: la primera,recolección del contenido, donde se utilizó la en-trevista a profundidad como técnica, la segundaetapa permite indagar la estructura y el núcleocentral en sistemas de categorías y por último laverificación de la centralidad, realizada a travésde la verificación de los resultados obtenidos pormedio del análisis (Abric. 2001), una vez aplicadala técnica de destilación de información propuestapor el profesor Fernando Vásquez, en su ma-nual paso a paso de destilación de información(Vásquez, 2006).

El objetivo general fue identificar las represen-taciones sociales de los estudiantes de terapia res-piratoria de V semestre de la Fundación Universitariadel Área Andina, sobre sus prácticas hospitalarias–atención paciente hospitalizado-. Como objetivosespecíficos se plantearon: describir los elementospropuestos para las prácticas hospitalarias de losalumnos de V semestre de Terapia Respiratoria,en el Proyecto Educativo Institucional -P.E.I.-, el Pro-yecto Pedagógico de Aula de prácticas -P.P.A.- y elreglamento de prácticas; identificar el contenido yla estructura de las representaciones sociales delos alumnos, sobre las prácticas hospitalarias deTerapia Respiratoria de V semestre y determinar elgrado de relación que existe entre las representa-ciones sociales de los alumnos de Terapia Respira-toria sobre las prácticas hospitalarias y los aspectosestablecidos en el Proyecto Pedagógico de Aula deprácticas, el Proyecto Educativo Institucional y elreglamento de prácticas con respecto a las prácti-

cas. Como categorías de análisis se contemplan:temas estudiados en la práctica, temas que se de-ben estudiar, metodología de la práct ica yprofundización de la misma.

Dentro de los referentes conceptuales y teóri-cos se abordaron conceptos importantes relacio-nados con la práctica clínica como son una seriede definiciones dentro de las que se encontrabanpráctica, nivel de prácticas y rotación (FundaciónUniversitaria del Área Andina, 2005), igualmentese realizó una conceptualización de los elementosplanteados en el proyecto educativo institucionalcomo es la visión, misión y propósitos de la fun-dación (Fundación Universitaria del Área Andina,2002), también se realizó una conceptualizacióndel reglamento de prácticas (Fundación Universi-taria del Área Andina, 2005) y del proyecto peda-gógico de aula de la práct ica de complejidadintermedia (Peláez, 2008).

RESULTADOS

La representación social de los estudiantes deterapia respiratoria de la Fundación Universitariadel Área Andina ubica en su núcleo “prácticas clí-nicas”, acompañada de elementos periféricos comoson que “se desarrollan temas teóricos y se revi-san patologías que se desarrollan de acuerdo auna metodología preestablecida dependiente deltiempo destinado para la práctica, involucrandolos alumnos practicantes, los docentes de prácti-cas, el hospital donde se realiza la práctica y launiversidad, claro está siguiendo los planteamien-tos normativos del proyecto pedagógico de aulade la práctica, el proyecto educativo institucionaly el reglamento de prácticas, pero esta prácticatiene una serie de deficiencias causadas principal-mente por el tiempo de la práctica y que traencomo consecuencias falta de profundización en lostemas y revisión incompleta de los mismos” comose muestra en la figura 1.

Respecto a la categoría temas estudiados semuestra en la figura 2. La representación social delos estudiantes de V semestre de Terapia Respira-toria de la Fundación Universitaria del Área Andinasobre los temas revisados en la práctica, se refleja



en su núcleo central la categoría patologías, consi-derando el tema de revisión más importante y so-bresaliente. Los elementos periféricos se establecenen torno a que las patologías están enfocadas alhospital donde se realiza la rotación, siendo éstasadecuadas para el nivel de práctica en el que seencuentran los estudiantes; además, se reconoceque son acordes y concordantes con los temas pro-puestos en el proyecto pedagógico de aula de lapráctica II y con el nivel de conocimiento y de revi-sión teórica que se establece en la teoría; no obs-tante, se reconoce como poco el tiempo para larevisión de los temas.

Respecto a la categoría de análisis conocimien-to teórico que se debe revisar en la práctica, laRepresentación social de los estudiantes de quintosemestre se observa en la figura 3. La estructurade la representación social de los estudiantes ensu núcleo central gira en torno a los temas a re-visar, soportada con los elementos periféricos enlos que se refleja que los temas a revisar son losque se proponen en el proyecto pedagógico de

aula de la práctica II; reconociendo que se deberealizar una profundización en las diversas pato-logías y procedimientos desarrol lados, recono-ciendo que se deben revisar temas que se hayanvisto en la clase relacionada con la práctica, que-riendo que el tiempo para el desarrollo de la prác-tica sea mayor.

La categoría de análisis metodología desarro-llada en la práctica. La representación social delos estudiantes de V semestre de Terapia Respi-ratoria de la Fundación Universitaria del ÁreaAndina se muestra en la figura 4. La estructurade la representación social t iene como núcleocentral "la metodología" acompañada de elemen-tos periféricos variados y un tanto opuestos, don-de es considerada novedosa porque hay unavariación en las herramientas metodológicas uti-lizadas en la misma, inadecuada por el corto tiem-po con el que cuenta para su realización, lo queocasiona que se realice poca intervención con lospacientes y haya más concentración en la revi-sión de temas, aunque esta variabilidad de ele-

Figura 1. Representación social de los alumnos sobre las prácticas clínicas.



Figura 2. Representación social sobre los temas revisados en la práctica,entre los que se destacan las patologías.

Figura 3. Representación social sobre el conocimiento teóricoque se debería revisar en la práctica II.

mentos periféricos se debe a que la práctica II serealiza en tres hospitales diferentes, lo que con-lleva a diferencias amplias en el colectivo. Se re-conoce dentro de la diversidad de los elementosperiféricos que se representa una metodología

adecuada y buena en tanto que en el primero estádado por la metodología de exposición por partedel docente y los estudiantes y el segundo por elequilibrio en la atención de pacientes y de revi-sión de temas.



La categoría de análisis temas a profundizar. Larepresentación social de los estudiantes de V se-mestre de terapia respiratoria de la Fundación Uni-versitaria del Área Andina sobre los temas que sedeben profundizar en la práctica II o de compleji-dad intermedia, se observa en la figura 5. En la es-tructura de la representación social se observa ensu núcleo central la categoría "profundización",acompañada de elementos periféricos entre los quese reconocen que la profundización no se logra porque el tiempo de la práctica es muy corto, pero sedebería realizar en temas como farmacología, fisio-logía respiratoria, tratamiento y manejo específicode terapia respiratoria para las diversas patologíasy pacientes, y finalmente una profundización en larealización de procedimientos.

DISCUSIÓN

En los resultados se refleja el desconocimientode los estudiantes respecto a los elementos plan-teados para sus prácticas clínicas, como la diver-gencia existente entre dichos elementos planteadosy las creencias y opiniones de los alumnos en es-

pecial con relación al tiempo disponible para reali-zar dicha práctica.

Esta divergencia puede ser resultado del desco-nocimiento de los estudiantes sobre lo establecidoen el Proyecto Educativo de la facultad para las prác-ticas clínicas. Se reconoce que por medio de la cons-trucción de representaciones sociales colectivas seadquiere sentido común de diversos objetos delmundo, el cual se forma espontáneamente y estápresente en todos los procesos de comunicación(Vergara, 2008, pp. 55-80) para este caso el de losestudiantes. Por otra parte la representación pue-de ser causada por los puntos de vista ya arraiga-dos en los estudiantes y por el desconocimiento deellos acerca de los planteamientos de la institución,generando una sensación de inconformidad en al-gunos aspectos.

Las representaciones sociales han sido influen-ciadas no sólo por las creencias y pensamientosindividuales, también son influenciadas por la cultu-ra grupal, cultura que fue modificada por el trans-curso del tiempo, aunque no por esta razón sepresenta una ruptura en la conexión secuencial de

Figura 4. Representación social sobre la metodología de la práctica.



la cultura influyente en las representaciones socia-les de los estudiantes de Terapia Respiratoria, peroesta cultura sí ha cambiado a lo largo del tiempoaunque no de forma total, se mantienen protoco-los, pensamientos, estilos, de comportamientos noexplorados en los estudiantes en diversos aspec-tos, entre ellos, la creencia que la práctica hospita-laria debe ser proporcionalmente más enfocada ala atención de paciente y a un tiempo largo quepermita un desarrollo más profundo.

CONCLUSIONES

Las representaciones sociales de los alumnosde V semestre de Terapia Respiratoria de laFundación Universitaria del Área Andina recono-cen en ciertos aspectos de contenido temático elProyecto Pedagógico de Aula de la Práctica II, así,como la metodología de exposición por el estu-diante y el docente como elemento pedagógico im-portante para el desarrol lo de la práct ica; noobstante, se considera el tiempo de práctica muycorto estableciendo un poco de profundización enlos temas estudiados.

El contenido de la representación social de losalumnos de Terapia Respiratoria de V semestre acer-ca de sus prácticas clínicas está orientado en unavisión adecuada de los temas revisados, reconocien-do aspectos negativos en cuanto a la disposición enla atención de pacientes y en la revisión misma detemas, soportada en elementos periféricos como sonel tiempo, la metodología, la profundización.

RECOMENDACIONES

Realizar más estudios sobre la representaciónsocial de los estudiantes de Terapia Respiratoriasobre sus prácticas clínicas, con el fin de permitirproporcionar información científica acerca de losprocesos pedagógicos y didácticos en torno a laenseñanza de la terapia respiratoria, generandoconsigo la necesidad de la construcción teórica entorno al tema de estudio.

Se hace necesario retroalimentar el micro-currí-culo de los programas establecidos en nuestro país,realizando un análisis desde las categorías: tiempo,metodología y profundización de los temas; en par-

Figura 5. Representación social sobre los temas quese deben profundizar en la práctica.



ticular, la práctica hospitalaria de complejidad inter-media (atención de paciente hospitalizado), a la luzde las representaciones sociales de los estudiantesde terapia respiratoria.

AGRADECIMIENTOS

Al programa de Terapia Respiratoria de la Fun-dación Universitaria del Área Andina por propor-cionar la información sobre los planteamientospropuestos en el Proyecto Pedagógico de Aula, enel Proyecto Educativo Institucional y en el reglamen-to de prácticas, información que se utilizó en la cons-trucción del marco teórico, además del apoyo enlas diferentes actividades desarrolladas para la rea-lización de esta investigación.

A los alumnos de V semestre de Terapia Respi-ratoria en el primer periodo del año 2008 por lacolaboración prestada para llegar a feliz términocon esta etapa de la investigación, siendo actoresactivos de la misma y por su interés en brindar lainformación necesaria.

REFERENCIAS

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