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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
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Mtro. José Alfonso
Rossana Torres Jácom
Sede: Centro de Capacitación Continua y a Distancia II
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación
Reporte de evaluación
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Tutor:
José Alfonso Espinosa Vázquez
Alumna: Rossana Torres Jácome
Sede: Centro de Capacitación Continua y a Distancia II
Grupo 4
Diciembre
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
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a Vázquez
Sede: Centro de Capacitación Continua y a Distancia II
Diciembre de 2008.
Resumen
Introducción
Metodología
Resultados
Conclusiones
Referencias
Anexos
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
INDICE
Resumen 3
Introducción 4
todología 11
Resultados 20
Conclusiones 39
Referencias 41
42
2
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en
actividad humana, por tanto la educación no queda excluida
proceso educativo, sin embargo, no se puede generalizar el hecho de que los
docentes identifican los beneficios que ofrecen las TIC en el desarrollo de
habilidades de los alumnos dentro de dicho proceso.
Esta evaluación está orientada a
prevalecen en el uso y aprovechamiento de las TIC desde la visión de los
profesores de dos escuelas primarias
siguiente pregunta de investigación:
proceso educativo los profesores de dos escuelas primarias?
Se utiliza metodología cuantitativa, empleando la entrevista y encuesta como
técnicas de recopilación de información
diferencias de infraestructura de las dos es
que nos lleva a proponer tres puntos básicos enfocados a: formación docente,
capacitación y superación profesional y
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
RESUMEN
Las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en
actividad humana, por tanto la educación no queda excluida. Éstas favore
proceso educativo, sin embargo, no se puede generalizar el hecho de que los
docentes identifican los beneficios que ofrecen las TIC en el desarrollo de
alumnos dentro de dicho proceso.
está orientada a reconocer las condiciones o situaciones que
el uso y aprovechamiento de las TIC desde la visión de los
profesores de dos escuelas primarias, considerando punto de partida la
siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo perciben las TIC y su uso en el
eso educativo los profesores de dos escuelas primarias?
metodología cuantitativa, empleando la entrevista y encuesta como
técnicas de recopilación de información. Los resultados que arrojan pese a las
diferencias de infraestructura de las dos escuelas estudiadas son muy similares, lo
que nos lleva a proponer tres puntos básicos enfocados a: formación docente,
capacitación y superación profesional y por último equipamiento.
3
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en toda
. Éstas favorecen el
proceso educativo, sin embargo, no se puede generalizar el hecho de que los
docentes identifican los beneficios que ofrecen las TIC en el desarrollo de
as condiciones o situaciones que
el uso y aprovechamiento de las TIC desde la visión de los
considerando punto de partida la
¿Cómo perciben las TIC y su uso en el
metodología cuantitativa, empleando la entrevista y encuesta como
. Los resultados que arrojan pese a las
cuelas estudiadas son muy similares, lo
que nos lleva a proponer tres puntos básicos enfocados a: formación docente,
En este Siglo XXI, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
invaden nuestra vida, estamos rodeados de ella;
hogar, en la calle, en los comercios, en hospitales, en centr
medios de comunicación, de transporte, y otros espacios o actividades. P
la educación, siendo una parte importante de la vida de todo país no puede quedar
excluida de este fenómeno social.
En la educación, encontramos que el u
favorecen el proceso educativo. Desde luego, no es tarea fácil, pues proveer a
todas las escuelas con los recursos necesarios para acercar estos beneficios,
implica varias situaciones como son: equipamiento, capacitaci
evaluación; además de otros aspectos que han de considerarse: presupuesto,
recursos humanos, temporalidad, geografía y estructura educativa, entre otros.
Pero en lo que respecta al docente y su nexo con esta nueva forma de enfrentar
su compromiso social, seguramente en más de una ocasión nos ha surgido la
inquietud acerca de ¿qué se debe enseñar en este siglo XXI, en la era del
conocimiento y de la comunicación? Esta interrogante nos lleva a otras más, por
ejemplo: ¿cuál debe ser el papel d
mejor manera, o bajo qué metodología debemos centrar la labor docente?, ¿qué
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
“La Era Internet exige cambios en el mundo
educativo. Y los profesionales de la educación
tenemos múltiples razones para aprovechar
las nuevas posibilidades que proporcionan las
TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo
paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes.”
Dr. Pere Marquès Graells, 2000
INTRODUCCIÓN
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
vida, estamos rodeados de ella; así las encontramos en nuestro
hogar, en la calle, en los comercios, en hospitales, en centros de recreación, en
unicación, de transporte, y otros espacios o actividades. P
la educación, siendo una parte importante de la vida de todo país no puede quedar
excluida de este fenómeno social.
, encontramos que el uso de la tecnología ofrece apoyos que
favorecen el proceso educativo. Desde luego, no es tarea fácil, pues proveer a
todas las escuelas con los recursos necesarios para acercar estos beneficios,
implica varias situaciones como son: equipamiento, capacitación, seguimiento,
evaluación; además de otros aspectos que han de considerarse: presupuesto,
recursos humanos, temporalidad, geografía y estructura educativa, entre otros.
Pero en lo que respecta al docente y su nexo con esta nueva forma de enfrentar
, seguramente en más de una ocasión nos ha surgido la
inquietud acerca de ¿qué se debe enseñar en este siglo XXI, en la era del
conocimiento y de la comunicación? Esta interrogante nos lleva a otras más, por
ejemplo: ¿cuál debe ser el papel del docente ante el uso de las TIC?, ¿cuál es la
mejor manera, o bajo qué metodología debemos centrar la labor docente?, ¿qué
4
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
“La Era Internet exige cambios en el mundo
nales de la educación
para aprovechar
las nuevas posibilidades que proporcionan las
TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo
paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes.”
e Marquès Graells, 2000.
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
así las encontramos en nuestro
os de recreación, en
unicación, de transporte, y otros espacios o actividades. Por tanto,
la educación, siendo una parte importante de la vida de todo país no puede quedar
so de la tecnología ofrece apoyos que
favorecen el proceso educativo. Desde luego, no es tarea fácil, pues proveer a
todas las escuelas con los recursos necesarios para acercar estos beneficios,
ón, seguimiento,
evaluación; además de otros aspectos que han de considerarse: presupuesto,
recursos humanos, temporalidad, geografía y estructura educativa, entre otros.
Pero en lo que respecta al docente y su nexo con esta nueva forma de enfrentar
, seguramente en más de una ocasión nos ha surgido la
inquietud acerca de ¿qué se debe enseñar en este siglo XXI, en la era del
conocimiento y de la comunicación? Esta interrogante nos lleva a otras más, por
?, ¿cuál es la
mejor manera, o bajo qué metodología debemos centrar la labor docente?, ¿qué
les interesa aprender a los alumnos en estos tiempos?, ¿cómo involucrar a los
padres y familiares de los alumnos e
variadas estas inquietudes que aterrizan en una reflexión general: “la educación
como elemento fundamental de toda sociedad, ha de ser acorde a las
necesidades e intereses de los individuos en desarrollo; por ello, la acción do
tendrá un compromiso: cimentar su p
los alumnos al logro de metas, desarrollando sus habilidades y capacidades para
formar seres competentes para la vida.”
Con este panorama, y de acuerdo a lo que marca
La integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad humana,
impone cambios de paradigmas, nuevas formas de repensar la educación y
de concebir los procesos de enseñan
elementos mediadores de la práctica en el aula.
Innumerables estudios e investigaciones a nivel mundial, concluyen que el
aprovechamiento efectivo de las potencialidades de las nuevas
tecnologías está en relación dire
pedagógico escolar
profesores.” (p. 3)
Con esto nos queda claro que la actividad docente debe entonces reconsiderarse
de manera importante y definitiva
herramienta dentro del proceso educativo
También nos señala Marquès
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
les interesa aprender a los alumnos en estos tiempos?, ¿cómo involucrar a los
padres y familiares de los alumnos en el proceso educativo?; en fin, son muchas y
variadas estas inquietudes que aterrizan en una reflexión general: “la educación
como elemento fundamental de toda sociedad, ha de ser acorde a las
necesidades e intereses de los individuos en desarrollo; por ello, la acción do
tendrá un compromiso: cimentar su práctica profesional con ética, para
los alumnos al logro de metas, desarrollando sus habilidades y capacidades para
formar seres competentes para la vida.”
Con este panorama, y de acuerdo a lo que marca la SEP, (2004):
La integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad humana,
impone cambios de paradigmas, nuevas formas de repensar la educación y
de concebir los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como recursos y
elementos mediadores de la práctica en el aula.
Innumerables estudios e investigaciones a nivel mundial, concluyen que el
aprovechamiento efectivo de las potencialidades de las nuevas
tecnologías está en relación directa con la existencia de un proyecto
pedagógico escolar, que implique competencias específicas en los
Con esto nos queda claro que la actividad docente debe entonces reconsiderarse
de manera importante y definitiva en el rubro del uso de la tecnología como
herramienta dentro del proceso educativo.
Marquès, P. (2000):
5
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
les interesa aprender a los alumnos en estos tiempos?, ¿cómo involucrar a los
en fin, son muchas y
variadas estas inquietudes que aterrizan en una reflexión general: “la educación
como elemento fundamental de toda sociedad, ha de ser acorde a las
necesidades e intereses de los individuos en desarrollo; por ello, la acción docente
ráctica profesional con ética, para orientar a
los alumnos al logro de metas, desarrollando sus habilidades y capacidades para
La integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad humana,
impone cambios de paradigmas, nuevas formas de repensar la educación y
za y aprendizaje, así como recursos y
Innumerables estudios e investigaciones a nivel mundial, concluyen que el
aprovechamiento efectivo de las potencialidades de las nuevas
cta con la existencia de un proyecto
, que implique competencias específicas en los
Con esto nos queda claro que la actividad docente debe entonces reconsiderarse
e la tecnología como
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal
sustentada por el uso generalizado
la comunicación (TIC)
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo
debe ser revisado: desde la razón de ser de la escue
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y
su cultura...
Como Marquès, P. (2000)
escuela debe incorporar la alfabetización digital, no sólo como fuente de
información (tal como muchos la conciben), sino como un instrumento de
productividad y más aún, como instrumento
La escuela tiene entonces el compromiso de desarrollar acciones en función de la
cultura actual, por ello es necesaria la incorporación del uso de las TIC en el
campo escolar con distintas finalidades (informativas, lúdicas, comunicativas, etc
Ferreiro (S/F) menciona al respecto que
conocimiento y las habilidades deberá contemplar las actitudes y los valores que
permitan a los profesionistas ser clase mundial, y en tal sentido la tecnología de
punta en el marco de los nuevos ambientes de aprendizaje la facilitan
extraordinariamente.”
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
por el uso generalizado de las… tecnologías de la información y
(TIC)…. Sus efectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo
debe ser revisado: desde la razón de ser de la escue
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y
refiere, para favorecer la formación que requerimos
escuela debe incorporar la alfabetización digital, no sólo como fuente de
información (tal como muchos la conciben), sino como un instrumento de
productividad y más aún, como instrumento cognitivo.
La escuela tiene entonces el compromiso de desarrollar acciones en función de la
cultura actual, por ello es necesaria la incorporación del uso de las TIC en el
campo escolar con distintas finalidades (informativas, lúdicas, comunicativas, etc
Ferreiro (S/F) menciona al respecto que “La educación del siglo XXI además del
conocimiento y las habilidades deberá contemplar las actitudes y los valores que
permitan a los profesionistas ser clase mundial, y en tal sentido la tecnología de
el marco de los nuevos ambientes de aprendizaje la facilitan
6
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
globalizador y
tecnologías de la información y
se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo
debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y
la formación que requerimos, la
escuela debe incorporar la alfabetización digital, no sólo como fuente de
información (tal como muchos la conciben), sino como un instrumento de
La escuela tiene entonces el compromiso de desarrollar acciones en función de la
cultura actual, por ello es necesaria la incorporación del uso de las TIC en el
campo escolar con distintas finalidades (informativas, lúdicas, comunicativas, etc.)
“La educación del siglo XXI además del
conocimiento y las habilidades deberá contemplar las actitudes y los valores que
permitan a los profesionistas ser clase mundial, y en tal sentido la tecnología de
el marco de los nuevos ambientes de aprendizaje la facilitan
Ahora bien, hemos visto el reconocimiento de la necesidad de incorporar el uso de
las TIC en el campo educativo, sin embargo, aún se enfrentan grandes obstáculos
que impiden que esto se lleve a cabo como es planteado por varios autores.
Surgen entonces cuestionamientos sobre ¿qué requieren los docentes para actuar
bajo esta perspectiva laboral? y
Al respecto comentan Cabero, Duarte y
La introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación
en el contexto educativo pasa necesariamente tanto porque el profesor
tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación
adecuada para su incorpora
nos encontramos con una fuerte paradoja, y es que por una parte, existe
una amplitud de tecnologías, algunas veces incluso presente en los centros
educativos, como no había ocurrido en momentos históricos a
por otra nos encontramos que la práctica de la enseñanza se sigue
apoyando en dos medios básicos: el libro de texto y otras variaciones
impresas, y el profesor como transmisor y
Hoy día hablar de educación conl
TIC en este campo, es prácticamente una promesa
documento base para la incorporación del Programa Enciclomedia
que esto no es tarea fácil, pues hemos de enfren
son la aceptación por parte del profesorado, que en su gran m
decir que no aceptan o temen el cambio de paradigma educativo.
1 SEP (2004): “Enciclomedia fue creado con el prise imparte en las escuelas públicas de educación primaria del país e impactar en el proceso educativo.”
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Ahora bien, hemos visto el reconocimiento de la necesidad de incorporar el uso de
las TIC en el campo educativo, sin embargo, aún se enfrentan grandes obstáculos
n que esto se lleve a cabo como es planteado por varios autores.
Surgen entonces cuestionamientos sobre ¿qué requieren los docentes para actuar
bajo esta perspectiva laboral? y ¿qué temores o tabúes tienen que vencer?
Cabero, Duarte y Barroso (1997):
La introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación
en el contexto educativo pasa necesariamente tanto porque el profesor
tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación
adecuada para su incorporación en su práctica profesional. En la actualidad
nos encontramos con una fuerte paradoja, y es que por una parte, existe
una amplitud de tecnologías, algunas veces incluso presente en los centros
educativos, como no había ocurrido en momentos históricos a
por otra nos encontramos que la práctica de la enseñanza se sigue
apoyando en dos medios básicos: el libro de texto y otras variaciones
impresas, y el profesor como transmisor y estructurador de la información.
Hoy día hablar de educación conlleva a hablar de calidad, y la incorporación de las
po, es prácticamente una promesa de ello. La SEP lo marca en
la incorporación del Programa Enciclomedia1. Desde l
que esto no es tarea fácil, pues hemos de enfrentar todavía grandes retos como lo
son la aceptación por parte del profesorado, que en su gran mayoría se puede
decir que no aceptan o temen el cambio de paradigma educativo.
SEP (2004): “Enciclomedia fue creado con el principal objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de la educación que
se imparte en las escuelas públicas de educación primaria del país e impactar en el proceso educativo.”
7
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Ahora bien, hemos visto el reconocimiento de la necesidad de incorporar el uso de
las TIC en el campo educativo, sin embargo, aún se enfrentan grandes obstáculos
n que esto se lleve a cabo como es planteado por varios autores.
Surgen entonces cuestionamientos sobre ¿qué requieren los docentes para actuar
qué temores o tabúes tienen que vencer?
La introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación
en el contexto educativo pasa necesariamente tanto porque el profesor
tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación
ción en su práctica profesional. En la actualidad
nos encontramos con una fuerte paradoja, y es que por una parte, existe
una amplitud de tecnologías, algunas veces incluso presente en los centros
educativos, como no había ocurrido en momentos históricos anteriores, y
por otra nos encontramos que la práctica de la enseñanza se sigue
apoyando en dos medios básicos: el libro de texto y otras variaciones
estructurador de la información.
leva a hablar de calidad, y la incorporación de las
de ello. La SEP lo marca en el
. Desde luego
tar todavía grandes retos como lo
ayoría se puede
ncipal objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de la educación que
En estos tiempos, las tecnologías son una herramienta indispensable para todo
tipo de trabajo, incluyendo a las instituciones educativas como parte de la
formación de los estudiantes. No hay en la actualidad, actividad formal que no
utilice estos recursos tecnológicos para solventar un sinfín de situaciones, por lo
que el área educativa no queda exenta de esta imperiosa necesidad, por lo que,
las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en la
educación. Éstas favorecen el proceso educativo, sin embargo, no se puede
generalizar el hecho de que los docentes id
TIC en el desarrollo de habilidades de los alumnos dentro de dicho proceso,
además de que facilita la apropiación de contenidos programáticos.
La tensión entre tradición y modernidad pertenece a la misma
problemática: adaptarse sin negarse a sí mismo, edificar su autonomía en
dialéctica con la libertad y la evolución de los demás, dominar el progreso
científico. Con este ánimo conviene enfrentarse al desafío de las nuevas
tecnologías de la información (Delors, s/f.
Durante 5 años (2003
Electrónica, oficina a través de la que se desarrollan en las escuelas primarias
diferentes programas que están directamente vinculados con la informática, por
ejemplo: “Aula Informática”, “Taller de Informática”, “Red Escolar” y
“Enciclomedia”. A lo largo de estos años, pude percibir que en la mayoría de las
escuelas estos programas no son aplicados por los docentes como están
propuestos, pues existen a primeras vistas varias si
Puedo plantear la observación que realicé en dos instituciones educativas
federalizadas de la educación básica del nivel de primarias, una de ellas es la
escuela primaria “Eva Sámano de López Mateos”, de la que hablaré más
profundamente cuando abordemos el contexto de la evaluación, únicamente
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En estos tiempos, las tecnologías son una herramienta indispensable para todo
de trabajo, incluyendo a las instituciones educativas como parte de la
formación de los estudiantes. No hay en la actualidad, actividad formal que no
utilice estos recursos tecnológicos para solventar un sinfín de situaciones, por lo
no queda exenta de esta imperiosa necesidad, por lo que,
las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en la
educación. Éstas favorecen el proceso educativo, sin embargo, no se puede
generalizar el hecho de que los docentes identifican los beneficios que ofrecen las
TIC en el desarrollo de habilidades de los alumnos dentro de dicho proceso,
además de que facilita la apropiación de contenidos programáticos.
La tensión entre tradición y modernidad pertenece a la misma
ca: adaptarse sin negarse a sí mismo, edificar su autonomía en
dialéctica con la libertad y la evolución de los demás, dominar el progreso
científico. Con este ánimo conviene enfrentarse al desafío de las nuevas
tecnologías de la información (Delors, s/f. p.11).
Durante 5 años (2003 – 2008) estuve coordinando el área de Computación
Electrónica, oficina a través de la que se desarrollan en las escuelas primarias
diferentes programas que están directamente vinculados con la informática, por
ormática”, “Taller de Informática”, “Red Escolar” y
“Enciclomedia”. A lo largo de estos años, pude percibir que en la mayoría de las
escuelas estos programas no son aplicados por los docentes como están
propuestos, pues existen a primeras vistas varias situaciones que lo impiden.
Puedo plantear la observación que realicé en dos instituciones educativas
federalizadas de la educación básica del nivel de primarias, una de ellas es la
escuela primaria “Eva Sámano de López Mateos”, de la que hablaré más
amente cuando abordemos el contexto de la evaluación, únicamente
8
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En estos tiempos, las tecnologías son una herramienta indispensable para todo
de trabajo, incluyendo a las instituciones educativas como parte de la
formación de los estudiantes. No hay en la actualidad, actividad formal que no
utilice estos recursos tecnológicos para solventar un sinfín de situaciones, por lo
no queda exenta de esta imperiosa necesidad, por lo que,
las tecnologías de la información y la comunicación están insertas hoy día en la
educación. Éstas favorecen el proceso educativo, sin embargo, no se puede
entifican los beneficios que ofrecen las
TIC en el desarrollo de habilidades de los alumnos dentro de dicho proceso,
La tensión entre tradición y modernidad pertenece a la misma
ca: adaptarse sin negarse a sí mismo, edificar su autonomía en
dialéctica con la libertad y la evolución de los demás, dominar el progreso
científico. Con este ánimo conviene enfrentarse al desafío de las nuevas
2008) estuve coordinando el área de Computación
Electrónica, oficina a través de la que se desarrollan en las escuelas primarias
diferentes programas que están directamente vinculados con la informática, por
ormática”, “Taller de Informática”, “Red Escolar” y
“Enciclomedia”. A lo largo de estos años, pude percibir que en la mayoría de las
escuelas estos programas no son aplicados por los docentes como están
tuaciones que lo impiden.
Puedo plantear la observación que realicé en dos instituciones educativas
federalizadas de la educación básica del nivel de primarias, una de ellas es la
escuela primaria “Eva Sámano de López Mateos”, de la que hablaré más
amente cuando abordemos el contexto de la evaluación, únicamente
mencionaré que es una escuela con 18 docentes frente a grupo, los cuales no
están al 100% compenetrados con
perspectiva, virtud de que la escuel
computadoras en el aula de medios y 2 más en el área administrativa. La otra
institución es la escuela primaria “Ign
frente a grupo, al igual que la anterior, sólo menciona
apoyada por la empresa Ford, quien donó 15 computadoras para su aula de
medios y en lo que respecta a Enciclomedia cuenta con 6
este programa.
Lo anterior nos permite hacer una primera valoración del poco interés
muestran los profesores por aprender a utilizar la herramienta de la informática y
ponerse a la vanguardia en su uso, para poder insertarlas en el proceso educativo
cotidiano.
La SEP trabaja teniendo como
con la conciencia de que el camino hacia el conocimiento está en las manos
del maestro que hoy en día cuenta con más herramientas didácticas y
tecnológicas. Tanto él como los alumnos tienen probadas capacidades para
interactuar con diversos materiales educat
enriquecen el aprendizaje (SEP, 2004. p.4).
Un grupo de profesores inscritos en el
Necesidades Educativas en el Siglo XXI»
definitiva que la educación
reconocer que educar no es equivalente a transmitir conocimientos, sino
2 Grupo de Profesores Investigadores inscritos en el Programa Institucionalintegrado por Juan Bello Domínguez (Coordinador), Ma. de Jesús de la Riva Lara, Teresita Maldonado Salazar, Imelda González Mecalco, Mabel Encinas, Guillermo Ríos Becerril y Vicente Paz Ruiz.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
mencionaré que es una escuela con 18 docentes frente a grupo, los cuales no
están al 100% compenetrados con la informática, situación preocupante desde mi
perspectiva, virtud de que la escuela cuenta con 5 equipos de Enciclomedia, 24
computadoras en el aula de medios y 2 más en el área administrativa. La otra
institución es la escuela primaria “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, con 16
frente a grupo, al igual que la anterior, sólo mencionaré que es una escuela
apoyada por la empresa Ford, quien donó 15 computadoras para su aula de
ecta a Enciclomedia cuenta con 6 aulas equipadas con
Lo anterior nos permite hacer una primera valoración del poco interés
muestran los profesores por aprender a utilizar la herramienta de la informática y
ponerse a la vanguardia en su uso, para poder insertarlas en el proceso educativo
La SEP trabaja teniendo como prioridades la calidad y equidad educativas
n la conciencia de que el camino hacia el conocimiento está en las manos
del maestro que hoy en día cuenta con más herramientas didácticas y
tecnológicas. Tanto él como los alumnos tienen probadas capacidades para
interactuar con diversos materiales educativos además del libro de texto, que
enriquecen el aprendizaje (SEP, 2004. p.4).
Un grupo de profesores inscritos en el Cuerpo Académico «Globalización y
des Educativas en el Siglo XXI»2 de la Unidad UPN 094 reconocen en
ión necesita mejorar su calidad, para lo que es necesario
reconocer que educar no es equivalente a transmitir conocimientos, sino
Grupo de Profesores Investigadores inscritos en el Programa Institucional de Investigación Educativa de la UPN,
integrado por Juan Bello Domínguez (Coordinador), Ma. de Jesús de la Riva Lara, Teresita Maldonado Salazar, Imelda González Mecalco, Mabel Encinas, Guillermo Ríos Becerril y Vicente Paz Ruiz.
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“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
mencionaré que es una escuela con 18 docentes frente a grupo, los cuales no
la informática, situación preocupante desde mi
equipos de Enciclomedia, 24
computadoras en el aula de medios y 2 más en el área administrativa. La otra
acio Zaragoza, Ford 204”, con 16 docentes
ré que es una escuela
apoyada por la empresa Ford, quien donó 15 computadoras para su aula de
aulas equipadas con
Lo anterior nos permite hacer una primera valoración del poco interés que
muestran los profesores por aprender a utilizar la herramienta de la informática y
ponerse a la vanguardia en su uso, para poder insertarlas en el proceso educativo
prioridades la calidad y equidad educativas,
n la conciencia de que el camino hacia el conocimiento está en las manos
del maestro que hoy en día cuenta con más herramientas didácticas y
tecnológicas. Tanto él como los alumnos tienen probadas capacidades para
ivos además del libro de texto, que
Cuerpo Académico «Globalización y
reconocen en
necesita mejorar su calidad, para lo que es necesario
reconocer que educar no es equivalente a transmitir conocimientos, sino
de Investigación Educativa de la UPN, integrado por Juan Bello Domínguez (Coordinador), Ma. de Jesús de la Riva Lara, Teresita Maldonado Salazar, Imelda
“promover actitudes reflexivas en los educandos, apoyando no sólo los aspectos
cognitivos, sino desarrollando habilidades intelec
permitan participar en una sociedad democrática.
redundará en una aplicación de los aprendizajes adquiridos para la vida.
Con todo lo anterior y aunado a mi experiencia laboral
asesor técnico pedagógico
Desarrollo de la Calidad Educativa de la Subdirección de Educación Primaria
Región Naucalpan desde hace 5 años
se han realizado a escuela
variados materiales que conllevan el uso de la tecnología de la información y la
comunicación, no todos los profesores frente a grupo, y muchas veces también los
directores, reconocen o le dan la importancia
proceso educativo. Por ello, el presente trabajo plantea una
reconocer las condiciones o situaciones que
aprovechamiento de las TIC desde la visión de los profesores
escuelas primarias, considerando punto de partida la siguiente pregunta de
investigación: ¿Cómo perciben las
profesores de dos escuelas primarias?
Es relevante identificar las causas por las que la
manera sistemática en la práctica educativa cotidiana
contemplado en los Planes y Programas de Estudio de Educación Primaria, así
como en programas colaterales como lo es Enciclomedia. C
necesario divulgar mayor informa
acción en el que se oriente al personal docente en el uso de la informática para su
aplicación en el desarrollo de los contenidos programáticos.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
promover actitudes reflexivas en los educandos, apoyando no sólo los aspectos
cognitivos, sino desarrollando habilidades intelectuales y prácticas, y actitudes que
permitan participar en una sociedad democrática.” Desde luego todo esto
redundará en una aplicación de los aprendizajes adquiridos para la vida.
Con todo lo anterior y aunado a mi experiencia laboral desde hace 19 años
asesor técnico pedagógico y como responsable del área de Apoyo para el
Desarrollo de la Calidad Educativa de la Subdirección de Educación Primaria
desde hace 5 años, he podido observar en diversas visitas que
se han realizado a escuelas, que a pesar de que en éstas se cuenta con muy
variados materiales que conllevan el uso de la tecnología de la información y la
comunicación, no todos los profesores frente a grupo, y muchas veces también los
directores, reconocen o le dan la importancia que éstos tienen como apoyo al
Por ello, el presente trabajo plantea una evaluación para
reconocer las condiciones o situaciones que prevalecen en
aprovechamiento de las TIC desde la visión de los profesores
considerando punto de partida la siguiente pregunta de
¿Cómo perciben las TIC y su uso en el proceso educativo los
profesores de dos escuelas primarias?
identificar las causas por las que las TIC no han sido incorporadas
manera sistemática en la práctica educativa cotidiana, pese a que se ha
contemplado en los Planes y Programas de Estudio de Educación Primaria, así
como en programas colaterales como lo es Enciclomedia. Con ello se hace
necesario divulgar mayor información al respecto, y aún más, proponer un plan de
acción en el que se oriente al personal docente en el uso de la informática para su
aplicación en el desarrollo de los contenidos programáticos.
10
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
promover actitudes reflexivas en los educandos, apoyando no sólo los aspectos
tuales y prácticas, y actitudes que
” Desde luego todo esto
redundará en una aplicación de los aprendizajes adquiridos para la vida.
19 años como
omo responsable del área de Apoyo para el
Desarrollo de la Calidad Educativa de la Subdirección de Educación Primaria
en diversas visitas que
se cuenta con muy
variados materiales que conllevan el uso de la tecnología de la información y la
comunicación, no todos los profesores frente a grupo, y muchas veces también los
que éstos tienen como apoyo al
evaluación para
prevalecen en el uso y
aprovechamiento de las TIC desde la visión de los profesores de dos
considerando punto de partida la siguiente pregunta de
y su uso en el proceso educativo los
TIC no han sido incorporadas de
, pese a que se ha
contemplado en los Planes y Programas de Estudio de Educación Primaria, así
on ello se hace
ción al respecto, y aún más, proponer un plan de
acción en el que se oriente al personal docente en el uso de la informática para su
En esta evaluación se utilizará un enfoque
explicativo, ya que como refiere Hernández Sampieri (1991):
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
están dirigidos a responder
físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o
por qué se relacionan dos o más variables.
Se realizarán entrevistas a
dirigidas a los docentes frente a grupo
cuente con la información arrojada por estas actividades, se elaborarán gráficas
comparativas para su análisis.
En lo que respecta a las entrevistas, esta actividad será de importancia, puesto
que se pretende obtener el punto de vista de cuatro profesionales que tienen bajo
su responsabilidad dirigir y coordinar diferentes acciones en las áreas que dirigen.
En el caso de la Lic. Ma. Covadonga, Jefa de la oficina de COEEP, tiene la visión
institucional del manejo de los programas de apoyo educativo que operan en las
escuelas, esto es: aula de informática, taller de informática, red escolar,
Enciclomedia, principales entre otros. Del mismo modo, la percepción de los dos
directores escolares en cuanto al trabajo, desarrollo, beneficio o perjuicio de los
programas informáticos en las instituciones educativas que coordinan, me
permitirá hacer un comparativo de las di
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
METODOLOGÍA
ón se utilizará un enfoque cuantitativo con un alcance
ya que como refiere Hernández Sampieri (1991):
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos
físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o
por qué se relacionan dos o más variables. (p. 108).
trevistas a dos directivos y dos especialistas, así como encuestas
docentes frente a grupo de las escuelas a estudiar. Una vez que se
cuente con la información arrojada por estas actividades, se elaborarán gráficas
isis.
En lo que respecta a las entrevistas, esta actividad será de importancia, puesto
que se pretende obtener el punto de vista de cuatro profesionales que tienen bajo
su responsabilidad dirigir y coordinar diferentes acciones en las áreas que dirigen.
el caso de la Lic. Ma. Covadonga, Jefa de la oficina de COEEP, tiene la visión
institucional del manejo de los programas de apoyo educativo que operan en las
escuelas, esto es: aula de informática, taller de informática, red escolar,
ales entre otros. Del mismo modo, la percepción de los dos
directores escolares en cuanto al trabajo, desarrollo, beneficio o perjuicio de los
programas informáticos en las instituciones educativas que coordinan, me
permitirá hacer un comparativo de las diferentes condiciones y situaciones que
11
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
con un alcance
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir,
por las causas de los eventos y fenómenos
físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o
así como encuestas
. Una vez que se
cuente con la información arrojada por estas actividades, se elaborarán gráficas
En lo que respecta a las entrevistas, esta actividad será de importancia, puesto
que se pretende obtener el punto de vista de cuatro profesionales que tienen bajo
su responsabilidad dirigir y coordinar diferentes acciones en las áreas que dirigen.
el caso de la Lic. Ma. Covadonga, Jefa de la oficina de COEEP, tiene la visión
institucional del manejo de los programas de apoyo educativo que operan en las
escuelas, esto es: aula de informática, taller de informática, red escolar,
ales entre otros. Del mismo modo, la percepción de los dos
directores escolares en cuanto al trabajo, desarrollo, beneficio o perjuicio de los
programas informáticos en las instituciones educativas que coordinan, me
ferentes condiciones y situaciones que
operan en ambos centros escolares, con sus grandes diferencias de medio
geográfico, apoyo empresarial, apoyo de padres de familia y quizá la propia
motivación del personal docente que labora en ambas instituciones. Po
interesa obtener el punto de vista de una compañera responsable de las
actividades relativas a la informática en una zona escolar, pues al interactuar con
los integrantes de distintas escuelas, se puede obtener un panorama más amplio.
Una vez realizadas las entrevistas, se analizará el material obtenido para plantear
las conclusiones, desde luego, realizando los registros correspondientes.
En lo concerniente a las encuestas, se aplicarán a los profesores frente a grupo de
todos los grados. Estas encuestas apoyarán para obtener su mejor opinión acerca
del uso de las TIC.
HIPÓTESIS.
La hipótesis que surge en este estudio explicativo es de carácter causal
“Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo por el
desconocimiento del manejo
Las variables que identificamos es la hipótesis son
Independiente. Desconocimiento del manejo de las TIC.
Dependiente. Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo.
CONTEXTO DE OBSERVACIÓN.
La evaluación se realizará en dos escue
Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan: Esc. Prim. “Eva Sámano
de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V, ubicada en calle
Manuel Doblado S/N, Col. Ampliación Emiliano Zapata, Municipio de At
Zaragoza, México; que cuenta con un Director escolar, 18 docentes frente a grupo,
2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular), 1
maestro de Educación Física, 1 profesor de Informática
3 “Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más variables y
la manera en que se manifiestan, sino que además propone un ‘sentido de entendimiento’ de las relaciones… establecen relaciones de causa
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
operan en ambos centros escolares, con sus grandes diferencias de medio
geográfico, apoyo empresarial, apoyo de padres de familia y quizá la propia
motivación del personal docente que labora en ambas instituciones. Po
interesa obtener el punto de vista de una compañera responsable de las
actividades relativas a la informática en una zona escolar, pues al interactuar con
los integrantes de distintas escuelas, se puede obtener un panorama más amplio.
lizadas las entrevistas, se analizará el material obtenido para plantear
las conclusiones, desde luego, realizando los registros correspondientes.
En lo concerniente a las encuestas, se aplicarán a los profesores frente a grupo de
encuestas apoyarán para obtener su mejor opinión acerca
La hipótesis que surge en este estudio explicativo es de carácter causal
“Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo por el
del manejo de las mismas”.
Las variables que identificamos es la hipótesis son:
Desconocimiento del manejo de las TIC.
Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo.
CONTEXTO DE OBSERVACIÓN.
La evaluación se realizará en dos escuelas primarias correspondientes a la
Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan: Esc. Prim. “Eva Sámano
de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V, ubicada en calle
Manuel Doblado S/N, Col. Ampliación Emiliano Zapata, Municipio de At
Zaragoza, México; que cuenta con un Director escolar, 18 docentes frente a grupo,
2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular), 1
maestro de Educación Física, 1 profesor de Informática (externo a la plantilla
s no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más variables y
la manera en que se manifiestan, sino que además propone un ‘sentido de entendimiento’ de las relaciones… establecen relaciones de causa-efecto” (Hernández,1991, p. 131).
12
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
operan en ambos centros escolares, con sus grandes diferencias de medio
geográfico, apoyo empresarial, apoyo de padres de familia y quizá la propia
motivación del personal docente que labora en ambas instituciones. Por último,
interesa obtener el punto de vista de una compañera responsable de las
actividades relativas a la informática en una zona escolar, pues al interactuar con
los integrantes de distintas escuelas, se puede obtener un panorama más amplio.
lizadas las entrevistas, se analizará el material obtenido para plantear
las conclusiones, desde luego, realizando los registros correspondientes.
En lo concerniente a las encuestas, se aplicarán a los profesores frente a grupo de
encuestas apoyarán para obtener su mejor opinión acerca
La hipótesis que surge en este estudio explicativo es de carácter causal3.
“Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo por el
Los docentes no utilizan las TIC en el proceso educativo.
las primarias correspondientes a la
Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan: Esc. Prim. “Eva Sámano
de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V, ubicada en calle
Manuel Doblado S/N, Col. Ampliación Emiliano Zapata, Municipio de Atizapán de
Zaragoza, México; que cuenta con un Director escolar, 18 docentes frente a grupo,
2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular), 1
(externo a la plantilla
s no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un ‘sentido de entendimiento’ de las
docente, contratado por los padres de familia)
registra se atiende en tres grupos por grado, de 39 alumnos en promedio,
distribuidos en 18 aulas, con un total actual de 699 alumnos. Esta escuela se
encuentra ubicada en una colonia
pandillerismo, drogadicción y alcoholismo entre otros problemas sociales.
La Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector
Educativo No. VI, se encuentra ubicada en la calle Principal S/N
Zaragoza, Municipio de Nicolás Romero, México; cuenta con una Directora
escolar, 12 docentes frente a grupo, 2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios
de Apoyo a la Educación Regular), 2 maestros con cambio de actividad, 1 profesor
de Informática (externo a la plantilla docente, contratado por los padres de familia)
y 1 conserje. La matrícula que registra se atiend
alumnos en promedio, distribuidos en 16
alumnos. Esta escuela se encuentra ubicada en una colonia tranquila, considerada
con bajos índices de drogadicción y alcoholismo. Esta escuela fue reconstruida en
el ciclo escolar 2006 – 2007 por la empresa Ford, quien desde ese tiempo ha
venido apoyando a los docentes y direct
favorecen el desarrollo profesional de quienes integran la plantilla de personal.
Podemos destacar que en ambas instituciones, pese a no tener el recurso humano
oficial para cubrir el área de Informática, se tomaron medidas
el mejor uso al espacio dedicado a esta tarea. De inicio también se puede
observar la diferencia entre la capacitación docente que se ha tenido en la
segunda escuela, apoyados por la empresa Ford, mientras que en la primera
están supeditados a los cursos que se oferten de manera oficial y que no siempre
llega la información hasta las escuelas, presentándose con ello una primera
barrera por parte de las propias instancias educativas.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
e, contratado por los padres de familia) y 1 conserje. La matrícula que
registra se atiende en tres grupos por grado, de 39 alumnos en promedio,
distribuidos en 18 aulas, con un total actual de 699 alumnos. Esta escuela se
encuentra ubicada en una colonia considerada de alto riesgo, ya que se detecta
pandillerismo, drogadicción y alcoholismo entre otros problemas sociales.
La Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector
Educativo No. VI, se encuentra ubicada en la calle Principal S/N, Col. Ignacio
Zaragoza, Municipio de Nicolás Romero, México; cuenta con una Directora
escolar, 12 docentes frente a grupo, 2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios
de Apoyo a la Educación Regular), 2 maestros con cambio de actividad, 1 profesor
(externo a la plantilla docente, contratado por los padres de familia)
y 1 conserje. La matrícula que registra se atiende en dos grupos por grado, de 40
en promedio, distribuidos en 16 aulas, con un total actual de
se encuentra ubicada en una colonia tranquila, considerada
con bajos índices de drogadicción y alcoholismo. Esta escuela fue reconstruida en
2007 por la empresa Ford, quien desde ese tiempo ha
venido apoyando a los docentes y directivo con cursos y diplomados que
favorecen el desarrollo profesional de quienes integran la plantilla de personal.
Podemos destacar que en ambas instituciones, pese a no tener el recurso humano
oficial para cubrir el área de Informática, se tomaron medidas alternas para darle
el mejor uso al espacio dedicado a esta tarea. De inicio también se puede
observar la diferencia entre la capacitación docente que se ha tenido en la
segunda escuela, apoyados por la empresa Ford, mientras que en la primera
tados a los cursos que se oferten de manera oficial y que no siempre
llega la información hasta las escuelas, presentándose con ello una primera
barrera por parte de las propias instancias educativas.
13
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
y 1 conserje. La matrícula que
registra se atiende en tres grupos por grado, de 39 alumnos en promedio,
distribuidos en 18 aulas, con un total actual de 699 alumnos. Esta escuela se
considerada de alto riesgo, ya que se detecta
pandillerismo, drogadicción y alcoholismo entre otros problemas sociales.
La Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector
, Col. Ignacio
Zaragoza, Municipio de Nicolás Romero, México; cuenta con una Directora
escolar, 12 docentes frente a grupo, 2 profesoras de USAER (Unidad de Servicios
de Apoyo a la Educación Regular), 2 maestros con cambio de actividad, 1 profesor
(externo a la plantilla docente, contratado por los padres de familia)
e en dos grupos por grado, de 40
aulas, con un total actual de 654
se encuentra ubicada en una colonia tranquila, considerada
con bajos índices de drogadicción y alcoholismo. Esta escuela fue reconstruida en
2007 por la empresa Ford, quien desde ese tiempo ha
ivo con cursos y diplomados que
favorecen el desarrollo profesional de quienes integran la plantilla de personal.
Podemos destacar que en ambas instituciones, pese a no tener el recurso humano
alternas para darle
el mejor uso al espacio dedicado a esta tarea. De inicio también se puede
observar la diferencia entre la capacitación docente que se ha tenido en la
segunda escuela, apoyados por la empresa Ford, mientras que en la primera
tados a los cursos que se oferten de manera oficial y que no siempre
llega la información hasta las escuelas, presentándose con ello una primera
TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Las técnicas de recopilación de la información
encuestas.
ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA
La evaluación nos permitirá identificar los principales motivos por los que los
docentes de las dos instituciones educativas involucra
contemplan en su práctica docente cotidiana, el uso de las TIC como un elemento
de relevancia en el desarrollo de habilidades intelectuales de los alumnos; así
como factores que influyen en la motivación de la mejora de la práctica
cotidiana con la incorporación de las TIC.
Una de las posibles limitaciones que pudieran presentarse, es el
desconocimiento del manejo de la tecnología por parte de los docentes, que
arrojen datos inciertos, o bien el falseo de la informació
evidenciarse.
Otra limitante se puede presentar en la falta de colaboración por parte de los
profesores de las escuelas contempladas para el estudio, aunque me favorece la
buena relación que tengo con los directores y la gran mayoría de lo
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO.
Los recursos materiales contemplados para desarrollar esta evaluación,
principalmente son impresos (cuestionarios
contempla el uso de grabadora, videograbado
el registro de las diferentes actividades que se realicen, empleando programas
como Word y Excel.
Los recursos humanos serán los directivos y personal de las dos escuelas, así
como el evaluador.
INSTRUMENTOS PARA LA RECO
Los instrumentos que se aplicarán en esta evaluación serán: un guión para las entrevistas
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
de recopilación de la información a emplear serán la entrevista y
ES Y LIMITACIONES DE LA EVALUACIÓN.
La evaluación nos permitirá identificar los principales motivos por los que los
docentes de las dos instituciones educativas involucradas en este trabajo, no
contemplan en su práctica docente cotidiana, el uso de las TIC como un elemento
de relevancia en el desarrollo de habilidades intelectuales de los alumnos; así
como factores que influyen en la motivación de la mejora de la práctica
cotidiana con la incorporación de las TIC.
Una de las posibles limitaciones que pudieran presentarse, es el
desconocimiento del manejo de la tecnología por parte de los docentes, que
arrojen datos inciertos, o bien el falseo de la información por no querer
Otra limitante se puede presentar en la falta de colaboración por parte de los
profesores de las escuelas contempladas para el estudio, aunque me favorece la
buena relación que tengo con los directores y la gran mayoría de los docentes.
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO.
Los recursos materiales contemplados para desarrollar esta evaluación,
te son impresos (cuestionarios, entrevistas), aunque también se
contempla el uso de grabadora, videograbadora y equipo de cómputo para llevar
el registro de las diferentes actividades que se realicen, empleando programas
Los recursos humanos serán los directivos y personal de las dos escuelas, así
PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
se aplicarán en esta evaluación serán: un guión para las entrevistas
14
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
a emplear serán la entrevista y
La evaluación nos permitirá identificar los principales motivos por los que los
das en este trabajo, no
contemplan en su práctica docente cotidiana, el uso de las TIC como un elemento
de relevancia en el desarrollo de habilidades intelectuales de los alumnos; así
como factores que influyen en la motivación de la mejora de la práctica docente
Una de las posibles limitaciones que pudieran presentarse, es el mismo
desconocimiento del manejo de la tecnología por parte de los docentes, que
n por no querer
Otra limitante se puede presentar en la falta de colaboración por parte de los
profesores de las escuelas contempladas para el estudio, aunque me favorece la
s docentes.
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO.
Los recursos materiales contemplados para desarrollar esta evaluación,
, entrevistas), aunque también se
ra y equipo de cómputo para llevar
el registro de las diferentes actividades que se realicen, empleando programas
Los recursos humanos serán los directivos y personal de las dos escuelas, así
PILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
se aplicarán en esta evaluación serán: un guión para las entrevistas
(Anexo 1) y una encuesta (Anexo 2)
frente a grupo de las dos escuelas
Estos instrumentos serán aplicados conforme a lo siguiente:
AC-TIVI-DAD
FECHA HORARIO DE APLICA-CIÓN
EN
TR
EV
IST
A
1 Día
5/11/08
13:00 a 14:00 Hrs.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
(Anexo 2) impresa para ser contestada por todos los maestros
frente a grupo de las dos escuelas contempladas para el estudio.
Estos instrumentos serán aplicados conforme a lo siguiente:
LUGAR DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ESPECIFICA DEL INVESTIGADOR
DESCRIPCIÓN DE ENTREVISTADOS Y ENCUESTADOS
Centro de Capacitación “Gregorio Torres Quintero”
Entrevistar a la Jefa de la Oficina de COEEP en Naucalpan. (Videograbar)
Lic. Ma. Covadonga Sánchez PérezOficina de Computación Electrónica en Educación Primaria de la Subdirección de Educación Primaria Región Naucalpan.
Como responsable del área de informática a nivel Subdirección, considero que tiene un panorama muy amplio en cuanto a beneficios del uso de las TIC en el ambiente educativo, pero también de los obstáculos que se presentan cotidianidad de la vida escolar.
15
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
impresa para ser contestada por todos los maestros
DESCRIPCIÓN DE ENTREVISTADOS Y ENCUESTADOS
Lic. Ma. Covadonga Sánchez Pérez, Jefa de la Oficina de Computación Electrónica en Educación Primaria de la Subdirección
cación Primaria Región Naucalpan.
Como responsable del área de informática a nivel Subdirección, considero que tiene un panorama muy amplio en cuanto a beneficios del uso de las TIC en el ambiente educativo, pero también de los obstáculos que se presentan en la cotidianidad de la vida
EN
TR
EV
IST
A
1 Día
6/11/08
8:30 a 9:30 Hrs.
EN
TR
EV
IST
A
1 Día
6/11/08
11:00 a 12:00 Hrs.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Dirección de la Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”
Entrevistar a la Directora de la Escuela. (Videograbar)
Profra. Ma. Yolanda Sánchez GonzálezDirectora de la Esc. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector Educativo No. VI.
Es una maestra de 41 años de servicio que se ha distinguido por ser emprendedora, tenaz, responsable y comprometida con la educación. de la institución mencionadentre su personal docente diferentes cursos y diplomados que seguramente deben arrojar resultados favorables en los grupos de alumnos.
Dirección de la Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos”
Entrevistar al Director de la Escuela. (Videograbar)
Mtro. Aurelio Quiroz González, Director de la Esc. Prim. López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V. y profesor de 6° grado en la Esc. Prim. “Magisterio Nacional”, Zona Escolar 73,Educativo No. VI. El maestro cuenta con 32 años de servicio, de los cuales 28 se ha desempeñado como director escolar. visión como director y maestro de grupo, lo que permite tener un criterio muy valioso para este proyecto, además de seruna persona que se preocupa por actualizarse constantemente
16
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Profra. Ma. Yolanda Sánchez González, Directora de la Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector Educativo No. VI.
Es una maestra de 41 años de servicio que se ha distinguido por ser emprendedora, tenaz, responsable y comprometida con la educación. Como directora de la institución mencionada ha promovido entre su personal docente diferentes cursos y diplomados que seguramente deben arrojar resultados favorables en los grupos de alumnos.
Mtro. Aurelio Quiroz , Director de la
Prim. “Eva Sámano de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V. y profesor de 6° grado en la Esc.
“Magisterio Nacional”, Zona Escolar 73, Sector Educativo No. VI. El maestro cuenta con 32 años de servicio, de los cuales 28 se ha desempeñado como director escolar. Tiene la visión como director y maestro de grupo, lo que permite tener un criterio muy valioso para este
, además de ser una persona que se preocupa por actualizarse constantemente.
EN
TR
EV
IST
A
1 Día
7/11/08
13:00 a 14:00 Hrs.
EN
CU
ES
TA
1 Día
11/11/08
8:30 a 9:30 Hrs.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Supervisión Escolar No. 59, Sector Educativo No. VI
Entrevistar a una profesora que desempeña la función de Asesor Técnico Pedagógico. (Videograbar)
Profra. Marisol Roberta Madrigal DuarteTécnico Pedagógico responsable de los Programas de Informática en la Zona Escolar 59, Sector Educativo No. VI.
Como responsable del Programa de Informática, tiene un panorama que permite comparar el actuar de diversos maestros en lo que respecta al uso de las TIC.
8:30 a 9:30 Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”
Encuestar a los 16 Maestros frente a grupo
Profesores frente a grupos, distribuidos como a continuación se indica
1° 3 Profesores
2° 3 Profesores
3° 2 Profesores
4° 2 Profesores
5° 3 Profesores
6° 3 Profesores
17
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Profra. Marisol Roberta Madrigal Duarte, Asesor Técnico Pedagógico responsable de los Programas de Informática en la Zona Escolar 59, Sector Educativo No. VI.
Como responsable del Programa de Informática, tiene un panorama que permite comparar el actuar e diversos maestros en lo
que respecta al uso de las
Profesores frente a grupos, distribuidos como a continuación se indica:
1° 3 Profesores
2° 3 Profesores
3° 2 Profesores
4° 2 Profesores
3 Profesores
6° 3 Profesores
EN
CU
ES
TA
1 Día
14/11/08
11:00 a 12:00 Hrs.
Dadas las actividades prog
las entrevistas y encuestas, resultando lo siguiente:
Lugar y fecha de aplicación:
Aplicación Entrevistados
Fecha Hora
6/11/08
8:30 a 9:30 Hrs.
Profra. Ma. Yolanda Sánchez GonzálezDirectora de la Esc. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector Educativo No. VI.
6/11/08
11:00 a 12:00 Hrs.
11/11/08
8:30 a 12:00 Hrs.
7/11/08
8:30 a 9:30 Hrs.
Mtro. Aurelio Quiroz González, Director de la Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
11:00 a Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos”
Encuestar a los 18 Maestros frente a grupo
.
Profesores frente a grupos, distribuidos como a continuación se indica:
1° 3 Profesores
2° 3 Profesores
3° 3 Profesores
4° 3 Profesores
5° 3 Profesores
6° 3 Profesores
actividades programadas en las escuelas a evaluar, se reprogramaron
entrevistas y encuestas, resultando lo siguiente:
Lugar y fecha de aplicación: Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204” 6/Nov./08 Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos” 7/Nov./08
Entrevistados Encuestados
Problemática encontrada
Profra. Ma. Yolanda Sánchez González, Directora de la Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector Educativo No. VI.
Ninguna.
Profra. Irma González Chino, Maestra del grupo 2° “B” de la Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204”, Zona Escolar No. 34, Sector Educativo No. VI.
Ninguna.
15 profesores frente a grupo. Ninguna
Mtro. Aurelio Quiroz , Director de la “Eva Sámano
de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V.
El personal de la escuela se encontraba en una reunión de trabajo a solicitud de la Zona Escolar.
18
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Profesores frente a grupos, distribuidos como a continuación se indica:
1° 3 Profesores
2° 3 Profesores
3° 3 Profesores
4° 3 Profesores
5° 3 Profesores
6° 3 Profesores
ramadas en las escuelas a evaluar, se reprogramaron
Esc. Prim. “Ignacio Zaragoza, Ford 204” 6/Nov./08 Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos” 7/Nov./08
Solución dada
una reunión de
Esperar a que el Director pudiera atender la entrevista.
7/11/08
10:00 a 12:30 Hrs.
14/11/08
8:30 a 12:00 Hrs.
NOTA: Las encuestas sólo se aplicaron en un primer momento a una muestra de 4 profesores frente a grupo. Se reprogramó la aplicación de ésta al resto de los docentes en ambas escuelas para una segunda fase.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Claudia Vergara Moreno, Ahyde Cornejo Sierra Peniche y Miguel Angel Costilla Pizaña, Profesores de los grupos: 4° “B”, 5° “A” y 6° “A” respectivamente, de la Esc. Prim. “Eva Sámano de López Mateos”, Zona Escolar 57, Sector Educativo No. V.
El personal de la escuela se encontraba en una reunión de trabajo a solicitud de la Zona Escolar.
15 profesores frente a grupo Ninguna
NOTA: Las encuestas sólo se aplicaron en un primer momento a una muestra de 4 profesores frente a grupo. Se reprogramó la aplicación de ésta al resto de los docentes en ambas escuelas para una segunda
19
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
una reunión de
Esperar a que los Profesores pudieran atender la encuesta.
NOTA: Las encuestas sólo se aplicaron en un primer momento a una muestra de 4 profesores frente a grupo. Se reprogramó la aplicación de ésta al resto de los docentes en ambas escuelas para una segunda
Ahora bien, a continuación
contempladas en la encuesta aplicada a todos los docentes de
estudio, haciendo la comparación entre ambas.
El primer cuestionamiento a los docentes
consideran, que manejan algunos programas de Office (Word, Excel, Power
Point, Publisher).
Los resultados nos arrojan lo siguiente:
Manejo de Office
Escuela Eva Sámano
MB 2
B 0
R 12
N 4
Manejo de Office
Esc. Ignacio Zaragoza
MB 3
B 6
R 6
N 1
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
RESULTADOS
Ahora bien, a continuación se presenta el análisis detallado de las variables
contempladas en la encuesta aplicada a todos los docentes de las
estudio, haciendo la comparación entre ambas.
El primer cuestionamiento a los docentes es en referencia al nivel en el que
consideran, que manejan algunos programas de Office (Word, Excel, Power
Los resultados nos arrojan lo siguiente:
aragoza
0
5
10
15
MB B R N
20
12
4
0
2
4
6
MB B R N
3
6 6
20
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
el análisis detallado de las variables
escuelas del
nivel en el que
consideran, que manejan algunos programas de Office (Word, Excel, Power
Esc. ES
N
1 Esc. IZ
La moda que se presenta en la escuela E.S. es de
66.6% mientras que en la escuela I.
37.5% para cada una.
En la pregunta 3 sobre:
siguientes resultados.
Manejo de
Internet Esc. Eva Sámano
MB 1
B 2
R 8
N 7
Manejo de Internet
Esc. Ignacio Zaragoza
MB 2
B 4
R 6
N 4
En ambas escuelas la moda recae en el parámetro de
escuela representa el 44.4% de sus docentes, mientras que en la segunda
escuela el 37.5%. En este cuestionamiento,
parámetro de “nulo”, también corresponde a un porcentaje significativo en las dos
instituciones, pues en la primera es de 38.8%, miestras que en la segunda es de
25%.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
La moda que se presenta en la escuela E.S. es de “regular”, representando el
66.6% mientras que en la escuela I.Z. es de “bien y regular” considerando
Nivel en el que maneja Internet, encontramos los
va ámano
gnacio aragoza
En ambas escuelas la moda recae en el parámetro de “regular”, en la primera
escuela representa el 44.4% de sus docentes, mientras que en la segunda
En este cuestionamiento, es importante resaltar que el
, también corresponde a un porcentaje significativo en las dos
instituciones, pues en la primera es de 38.8%, miestras que en la segunda es de
0
2
4
6
MB B R N
2
4
6
4
0
5
10
MB B R N
1 2
8 7
21
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
, representando el
considerando
encontramos los
, en la primera
escuela representa el 44.4% de sus docentes, mientras que en la segunda
es importante resaltar que el
, también corresponde a un porcentaje significativo en las dos
instituciones, pues en la primera es de 38.8%, miestras que en la segunda es de
Esc. IZ
Esc. ES
En la siguiente gráfica, se aprecia como en las dos escuel
similares en cuanto al manejo de internet.
Manejo de Internet
Esc. Eva
Sámano
MB 1
B 2
R 8
N 7
En el cuestionamiento 4 sobre si
un comportamiento totalmente a la inversa en las dos escuelas.
Dispone de e-mail
Esc. Eva Sámano
Sí
No
Dispone de e-mail
Esc. Ignacio Zaragoza
Sí
No
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la siguiente gráfica, se aprecia como en las dos escuelas están en condiciones
similares en cuanto al manejo de internet.
Esc. Ignacio Zaragoza
2
4
6
4
En el cuestionamiento 4 sobre si ¿Dispone de correo electrónico?
lmente a la inversa en las dos escuelas.
Esc. Eva Sámano
7 11
Esc. Ignacio Zaragoza
10
6
0
5
10
15
Sí No
711
0
5
10
Sí No
10
6
0
2
4
6
8
10
MB B R N
22
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
as están en condiciones
¿Dispone de correo electrónico?, se observa
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
Esc. ES
Esc. IZ
En la escuela “Eva Sámano” el 61.1% de sus maestros “no dispone de un correo
electrónico personal”; contrario a la escuela “Ignacio Zaragoza” que el 62.5% de
los maestros “sí dispone de correo electrónico personal”. En la siguiente gráfica se
percibe claramente esta cont
En esta gráfica observamos que la proporción en la primera escuela de los que
cuentan con e-mail,es del 39%, mientras que en la segunda escuela es del 62.5%.
En la pregunta 5 sobre si
importante en la encuesta, pues nos da idea del grado de uso de la tecnología coo
herramienta cotidiana, no sólo en el campo laboral, sino también en el ámbito
personal. De este modo los resultados
Dispone computadora en casa
Esc. Eva Sámano
Sí
No
Dispone de e-mail
Esc. Eva Sámano
S 7
N 11
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Eva Sámano” el 61.1% de sus maestros “no dispone de un correo
electrónico personal”; contrario a la escuela “Ignacio Zaragoza” que el 62.5% de
los maestros “sí dispone de correo electrónico personal”. En la siguiente gráfica se
percibe claramente esta contraposición.
En esta gráfica observamos que la proporción en la primera escuela de los que
mail,es del 39%, mientras que en la segunda escuela es del 62.5%.
nta 5 sobre si ¿Tiene computadora en casa? es un elemento
importante en la encuesta, pues nos da idea del grado de uso de la tecnología coo
herramienta cotidiana, no sólo en el campo laboral, sino también en el ámbito
personal. De este modo los resultados son los siguientes:
Esc. Eva Sámano
11 7
Esc. Ignacio Zaragoza
10
6
0
5
10
15
Sí No
11
7
0
5
10
15
S
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
23
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Eva Sámano” el 61.1% de sus maestros “no dispone de un correo
electrónico personal”; contrario a la escuela “Ignacio Zaragoza” que el 62.5% de
los maestros “sí dispone de correo electrónico personal”. En la siguiente gráfica se
En esta gráfica observamos que la proporción en la primera escuela de los que
mail,es del 39%, mientras que en la segunda escuela es del 62.5%.
es un elemento
importante en la encuesta, pues nos da idea del grado de uso de la tecnología coo
herramienta cotidiana, no sólo en el campo laboral, sino también en el ámbito
Esc. Eva Sámano
N
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
Dispone computadora en casa
Esc. Ignacio Zaragoza
Sí
No
El personal docente de ambas escuelas cuentan con equipos de cómputo en casa
en un porcentaje representativo, pues en la primera escuela es el 61.1% y en la
segunda el 81.25% del personal; sin embargo podemos notar que es en la
Escuela “Ignacio Zaragoza” en donde el porcentaje e
La pregunta 6 referente a si
contraria en sus resultados como se observa a continuación en las gráficas.
Dispone de Internet en casa
Esc. Eva Sámano
Sí 7
No 11
Dispone de Internet en casa
Esc. Ignacio Zaragoza
Sí 11
No 5
A pesar de que la mayoría de los maestros en ambas escuelas cuentan con
equipo de cómputo en su casa, se puede deducir que aún no se incorporan al us
del internet de igual manera, pues en la escuela “Eva Sámano” sólo el 38.8% de
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Esc. Ignacio Zaragoza
13
3
ambas escuelas cuentan con equipos de cómputo en casa
en un porcentaje representativo, pues en la primera escuela es el 61.1% y en la
segunda el 81.25% del personal; sin embargo podemos notar que es en la
Escuela “Ignacio Zaragoza” en donde el porcentaje es mayor.
La pregunta 6 referente a si ¿Tiene conexión a Internet en casa?
contraria en sus resultados como se observa a continuación en las gráficas.
Esc. Eva
11
Esc. Ignacio Zaragoza
11
A pesar de que la mayoría de los maestros en ambas escuelas cuentan con
equipo de cómputo en su casa, se puede deducir que aún no se incorporan al us
del internet de igual manera, pues en la escuela “Eva Sámano” sólo el 38.8% de
0
5
10
15
Sí No
13
3
0
5
10
15
Sí No
7
11
Esc. Eva Sámano
0
5
10
15
Sí No
11
5 Esc. Ignacio Zaragoza
24
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ambas escuelas cuentan con equipos de cómputo en casa
en un porcentaje representativo, pues en la primera escuela es el 61.1% y en la
segunda el 81.25% del personal; sin embargo podemos notar que es en la
¿Tiene conexión a Internet en casa?, también es
contraria en sus resultados como se observa a continuación en las gráficas.
A pesar de que la mayoría de los maestros en ambas escuelas cuentan con
equipo de cómputo en su casa, se puede deducir que aún no se incorporan al uso
del internet de igual manera, pues en la escuela “Eva Sámano” sólo el 38.8% de
Esc. Ignacio Zaragoza
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
sus maestros cuentan con internet en casa, contrario al 68.75% de la escuela
“Ignacio Zaragoza”.
En el cuestionamiento 7, donde se especifica que:
informática invade todos los sectores de la sociedad,
¿considera que ésta es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes?
la totalidad de docentes en ambas escuelas,
aunque sus razones difieren, como se indic
¿Por qué es fundamental?
Esc. Eva Sámano
Facilita el proceso educativo
Herramienta fundamental de la sociedad actual
Aprendizaje atractivo y variado
Los alumnos aprenden mejor
Necesaria para futuro
Es complementaria
Más atractivo el aprendizaje
Refuerza el proceso educativo
¿Por qué es fundamental?
Ignacio Zaragoza
Facilita el proceso educativo
Herramienta fundamental de la sociedad actual
Aprendizaje atractivo y variado
Los alumnos aprenden mejor
Necesaria para futuro
Es complementaria
Más atractivo el aprendizaje
Refuerza el proceso educativo
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
sus maestros cuentan con internet en casa, contrario al 68.75% de la escuela
En el cuestionamiento 7, donde se especifica que: en la actualidad la
ica invade todos los sectores de la sociedad, y se cuestiona si
¿considera que ésta es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes?
la totalidad de docentes en ambas escuelas, “sí” la considera fundamental,
aunque sus razones difieren, como se indica en la siguiente gráfica:
Esc. Eva Sámano
6
5
1
1
1
1
1
1
Esc.
Ignacio Zaragoza
5
8
3
0
0
0
0
0
0
1
2
3
4
5
6
Facilita el …
Herramienta …
Aprendizaje …
Los alumnos …
Necesaria …
Es …
Más atractivo …
Refuerza el …
65
1 1 1 1 1 1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1 2 3 4 5 6
5
8
3
25
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
sus maestros cuentan con internet en casa, contrario al 68.75% de la escuela
en la actualidad la
y se cuestiona si
¿considera que ésta es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes?
la considera fundamental,
Refuerza el …
1
Esc. Eva Sámano
6 7 8 9
En la escuela “Eva Sámano” la moda de las respuestas se encuentra en el rubro
de que “facilita el proceso educativo”, representando un 33.3%, en tanto que en la
escuela “Ignacio Zaragoza”, la moda se ubica en el rubro donde consideran a la
informática como “herramienta fundamental de la sociedad actual”, en un 50% de
los docentes.
Al ser positivas sus respues
sobre: ¿en qué medida considera que las TIC son importantes para
aprendizaje de los alumnos?
Medida de importancia de las TIC en aprendizaje
Esc. Eva Sámano
Mucho 11
Bastante 7
Poco
Nulo
Medida de importancia de las TIC en aprendizaje
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho 7
Bastante 8
Poco 1
Nulo
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la escuela “Eva Sámano” la moda de las respuestas se encuentra en el rubro
educativo”, representando un 33.3%, en tanto que en la
escuela “Ignacio Zaragoza”, la moda se ubica en el rubro donde consideran a la
informática como “herramienta fundamental de la sociedad actual”, en un 50% de
Al ser positivas sus respuestas, en la pregunta 8 se cuestiona a continuación
¿en qué medida considera que las TIC son importantes para
aprendizaje de los alumnos?, lo que arrojó los siguientes resultados:
02468
1012
11
7
0
2
4
6
87
8
1Esc. Ignacio Zaragoza
26
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la escuela “Eva Sámano” la moda de las respuestas se encuentra en el rubro
educativo”, representando un 33.3%, en tanto que en la
escuela “Ignacio Zaragoza”, la moda se ubica en el rubro donde consideran a la
informática como “herramienta fundamental de la sociedad actual”, en un 50% de
tas, en la pregunta 8 se cuestiona a continuación
¿en qué medida considera que las TIC son importantes para
, lo que arrojó los siguientes resultados:
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
La moda de la escuela “Eva Sámano” se presen
representando éste el 33.3% y la escuela “Ignacio Zaragoza”, muestra una moda
con el rubro de “bastante”, con un 50%.
El cuestionamiento 9 hace referencia a que
necesaria para apoyar el desempeño p
formación considera le hace falta?
Formación que le falta sobre TIC Esc. Eva
Sámano
Toda Nuevos
programas
Enciclomedia
Programas básicos e internet
Sistemas computacio-nales
Programación
Formación que
le falta sobre TIC
Esc. Ignacio Zaragoza
Toda Nuevos
programas
Enciclomedia
Programas básicos e internet
Sistemas computacio-nales
Programación
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
La moda de la escuela “Eva Sámano” se presenta con el rubro de
representando éste el 33.3% y la escuela “Ignacio Zaragoza”, muestra una moda
con el rubro de “bastante”, con un 50%.
hace referencia a que la capacitación docente es
necesaria para apoyar el desempeño profesional. Respecto a las TIC, ¿qué
formación considera le hace falta?
Esc. Eva Sámano
3
3 1
9
2
Esc. Ignacio Zaragoza
1
12
3
02468
10
3 31
9
2
024681012
Toda
Nuevos …
Enciclomedia
Sistemas …
Programaci…
1
12
3
Esc. Ignacio Zaragoza
27
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ta con el rubro de “mucho”,
representando éste el 33.3% y la escuela “Ignacio Zaragoza”, muestra una moda
la capacitación docente es
rofesional. Respecto a las TIC, ¿qué
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
En las dos escuelas la moda sobre qué capacitación consideran les hace falta,
está ubicada en el rubro de “programas básicos e internet”, aunque en la primer
escuela representa un 50%, y en la segunda un 75%.
La pregunta 10 se refiere a los
comunicación que emplea con mayor frecuencia para el desarrollo del
proceso educativo.
Recurso de las TIC que utiliza con mayor frecuencia
Esc. Eva Sámano
Computadora 4
Internet 1
grabadora 4
Video 1Enciclomedi
a 8
Televisor 1
Otros
Ninguno 6
Recurso de las TIC que utiliza con mayor frecuencia
Esc. Ignacio Zaragoza
Computadora 5
Internet
grabadora 13
Video Enciclomedi
a 5
Televisor
Otros
Ninguno 1
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
s la moda sobre qué capacitación consideran les hace falta,
está ubicada en el rubro de “programas básicos e internet”, aunque en la primer
escuela representa un 50%, y en la segunda un 75%.
se refiere a los recursos de la tecnología de la información y la
comunicación que emplea con mayor frecuencia para el desarrollo del
Esc. Eva
4 1 4 1
8 1
6
Zaragoza
5
13
5
1
0
2
4
6
8
Computad…
Internet
grabadora
Video
Enciclome…
Televisor
Otros
Ninguno
4
1
4
1
8
1
6
02468101214
Computad…
Internet
grabadora
Video
Enciclome…
Televisor
Otros
Ninguno
5
13
5
1
28
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
s la moda sobre qué capacitación consideran les hace falta,
está ubicada en el rubro de “programas básicos e internet”, aunque en la primer
nformación y la
comunicación que emplea con mayor frecuencia para el desarrollo del
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
En la escuela “Eva Sámano”, se observa la moda en el uso de las TIC como
recurso más utilizado al programa “Enciclomedia”, representando un 44.4%, en
tanto que en la escuela “Ignacio Zaragoza”, su moda es el uso de la “grabadora”
en un 81.25%.
La pregunta 11: ¿Cómo considera la importancia del uso de las TIC como
recurso didáctico para alguna asignatura?
Uso de las TIC como recurso didáctico
Esc. Eva Sámano
Mucho 3
Bastante 9
Poco 2
Nulo 4
Uso de las TIC como recurso didáctico
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho 7
Bastante 7
Poco 1
Nulo 1
La primera escuela presenta una moda con una consideración de
representando a un 50% de los docentes, y en la segunda esc
moda con los parámetros de
ellos.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la escuela “Eva Sámano”, se observa la moda en el uso de las TIC como
recurso más utilizado al programa “Enciclomedia”, representando un 44.4%, en
tanto que en la escuela “Ignacio Zaragoza”, su moda es el uso de la “grabadora”
¿Cómo considera la importancia del uso de las TIC como
recurso didáctico para alguna asignatura?
La primera escuela presenta una moda con una consideración de
representando a un 50% de los docentes, y en la segunda escuela se coparte la
moda con los parámetros de “mucho” y “bastante”, con un 43.75% cada uno de
02468
10
3
9
24
02468
7 7
1 1
29
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la escuela “Eva Sámano”, se observa la moda en el uso de las TIC como
recurso más utilizado al programa “Enciclomedia”, representando un 44.4%, en
tanto que en la escuela “Ignacio Zaragoza”, su moda es el uso de la “grabadora”
¿Cómo considera la importancia del uso de las TIC como
La primera escuela presenta una moda con una consideración de “bastante”,
uela se coparte la
con un 43.75% cada uno de
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
En el cuestionamiento 12 de:
como fuente de información (CD
Uso de las TIC como fuente de información
Esc. Eva Sámano
Mucho 1
Bastante 10
Poco
Nulo 7
Uso de las TIC como fuente de información
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho 7
Bastante 2
Poco 6
Nulo 1
El nivel que los docentes le asignan a la importancia del uso de las TIC como
fuente de información, en la primer escuela recae la moda en el calificativo de
“bastante”, representando un 55.5%, y en la segunda escuela
establece en el rubro de “mucho”
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
de: ¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
como fuente de información (CD-ROM, Internet...)?
El nivel que los docentes le asignan a la importancia del uso de las TIC como
fuente de información, en la primer escuela recae la moda en el calificativo de
representando un 55.5%, y en la segunda escuela
“mucho” con un 43.75%
0246810
1
10
7
01234567
7
2
6
1
30
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
El nivel que los docentes le asignan a la importancia del uso de las TIC como
fuente de información, en la primer escuela recae la moda en el calificativo de
la moda se
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
La pregunta 13 alude a ¿qué importancia considera tiene el uso de las TIC como
medio de comunicación (e-
Uso de las TIC como fuente de comunicación
Esc. Eva Sámano
Mucho 2
Bastante 7
Poco
Nulo 9
Uso de las TIC como fuente de comunicación
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho 1
Bastante 8
Poco 5
Nulo 2
En este punto, encontramos que en la primer escuela la moda s
de “nulo” con un 50%, y en la segunda escuela también con un 50% la establece
en “bastante”.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿qué importancia considera tiene el uso de las TIC como
-mail, chat)?
En este punto, encontramos que en la primer escuela la moda se ubica en el rubro
con un 50%, y en la segunda escuela también con un 50% la establece
02468
10
2
79
0
2
4
6
8
1
8
5
2
Esc. Ignacio Zaragoza
31
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿qué importancia considera tiene el uso de las TIC como
e ubica en el rubro
con un 50%, y en la segunda escuela también con un 50% la establece
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
La pregunta 14 sobre ¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
como medio de publicación de materiales (web, blog...)?
resultados:
Uso de las TIC como medio de publicación de materiales
Esc. Eva Sámano
Mucho 2
Bastante 4
Poco 2
Nulo 10
Uso de las TIC como medio de publicación de materiales
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho
Bastante 6
Poco 3
Nulo 7
En ambas escuelas la moda se ubica en el rubro de
con un 55.5% y en la segunda con un 43.75%.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
como medio de publicación de materiales (web, blog...)?, arrojó los si
En ambas escuelas la moda se ubica en el rubro de “nulo”, en la primer escuela
con un 55.5% y en la segunda con un 43.75%.
0
2
4
6
8
10
2
4
2
10
0
2
4
6
8 6
3
7
32
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
, arrojó los siguientes
, en la primer escuela
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
El cuestionamiento 15 sobre
TIC para obtener materiales y servicios (Internet...)?
similares en las dos escuelas.
Uso de las TIC para obtener materiales y servicios
Esc. Eva Sámano
Mucho 5
Bastante 3
Poco 2
Nulo 8
Uso de las TIC para obtener materiales y servicios
Esc. Ignacio Zaragoza
Mucho 5
Bastante 4
Poco 1
Nulo 6
Nuevamente ambas instituciones presentan una moda ubicada en el rubro de
“nulo”, en la primera con un 44.4% y en la segunda
La pregunta 16 fue contestada de igual manera en todos los casos, pues coinciden
en que tienen acceso los alumnos al aula de informática una vez a la semana.
Pero esta actividad es atendida por personal ajeno a la planta docente de las
escuelas y los profesores responsables de los grupos no acude a estas sesiones
de trabajo.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
sobre ¿Qué importancia considera tiene el uso d
TIC para obtener materiales y servicios (Internet...)?, nos dio resultados
similares en las dos escuelas.
Nuevamente ambas instituciones presentan una moda ubicada en el rubro de
“nulo”, en la primera con un 44.4% y en la segunda con un 37.5%.
fue contestada de igual manera en todos los casos, pues coinciden
en que tienen acceso los alumnos al aula de informática una vez a la semana.
Pero esta actividad es atendida por personal ajeno a la planta docente de las
y los profesores responsables de los grupos no acude a estas sesiones
0
2
4
6
85
32
8
0123456 5
4
1
6
33
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿Qué importancia considera tiene el uso de las
, nos dio resultados
Nuevamente ambas instituciones presentan una moda ubicada en el rubro de
fue contestada de igual manera en todos los casos, pues coinciden
en que tienen acceso los alumnos al aula de informática una vez a la semana.
Pero esta actividad es atendida por personal ajeno a la planta docente de las
y los profesores responsables de los grupos no acude a estas sesiones
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
El cuestionamiento 17 referente a las
desarrollan los alumnos con el uso de las TIC
siguientes:
Desarrollo de habilidades intelectuales de alumnos con el uso de las TIC
Esc. Eva Sámano
Lectura
Escritura
Expresión oral
Búsqueda y selección de la información
Aplicación de las matemáticas a la realidad
Todas las anteriores
Desarrollo de habilidades intelectuales de alumnos con el uso de las TIC
Esc. Ignacio Zaragoza
Lectura
Escritura
Expresión oral
Búsqueda y selección de la información
Aplicación de las matemáticas a la realidad
Todas las anteriores
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
referente a las habilidades intelectuales que
desarrollan los alumnos con el uso de las TIC, obtuvimos los resultados
Esc. Eva Sámano
9
9
Esc. Ignacio Zaragoza
1 1
6
1
9
0123456789
9 9
0123456789
Lectura
Escritura
Expresión oral
Búsqueda y …
Aplicación de las …
Todas las …
1 1
6
1
9
34
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
abilidades intelectuales que consideran
, obtuvimos los resultados
Esc. Eva Sámano
Esc. Ignacio Zaragoza
En la escuela Eva Sámano el 50% de los docentes
desarrollada por los alumnos es la
otro 50% que “todas las anteriores” mencionadas; mien
Ignacio Zaragoza hay más variedad de opiniones, centrándose la moda en el
rubro de “todas las anteriores”.
Por lo que respecta a las entrevistas efectuadas
gran mayoría de sus consideraciones.
1. ¿Cuál considera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en la educación de los alumnos de
primaria?
Identifican el beneficio de
cotidiana de los propios alumnos
gran atractivo para ellos. Reconocen el avance en el logro de objetivos propuestos
en los contenidos programáticos con el uso de la tecnología. Por ejemplo, el
Aurelio Quiroz González, opina al respecto
“Considero que el beneficio de esta tecnología en la educación es muy
basto, por una parte, Enciclomedia apoya invaluablemente el trabajo
cotidiano de los alumnos y maestros de quinto y sexto grado, es una
herramienta que tiene valiosos recursos en cada una de s
pueden transportar a los alumnos al pasado histórico de nuestro país y
de otras partes del mundo, encontrar esquemas en las diferentes
asignaturas, mapas, prácticamente de todos los continentes, ejercicios
actividades, etc.
Por otra parte es tan importante que los alumnos desde primer grado
aprendan a utilizar las tecnologías, virtud a que es un elemento que se
ha vuelto tan común para todo tipo de trabajo dentro de los diferentes
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
En la escuela Eva Sámano el 50% de los docentes consideran que la habilidad
desarrollada por los alumnos es la “búsqueda y selección de la información
as anteriores” mencionadas; mientras que en la escuela
hay más variedad de opiniones, centrándose la moda en el
rubro de “todas las anteriores”.
entrevistas efectuadas, los compañeros coinciden en la
gran mayoría de sus consideraciones.
onsidera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en la educación de los alumnos de
el beneficio de la tecnología en la educación dado su uso en la vida
cotidiana de los propios alumnos, sobre todo en juegos interactivos que son de
gran atractivo para ellos. Reconocen el avance en el logro de objetivos propuestos
en los contenidos programáticos con el uso de la tecnología. Por ejemplo, el
, opina al respecto:
dero que el beneficio de esta tecnología en la educación es muy
basto, por una parte, Enciclomedia apoya invaluablemente el trabajo
cotidiano de los alumnos y maestros de quinto y sexto grado, es una
herramienta que tiene valiosos recursos en cada una de sus ligas, que
pueden transportar a los alumnos al pasado histórico de nuestro país y
de otras partes del mundo, encontrar esquemas en las diferentes
asignaturas, mapas, prácticamente de todos los continentes, ejercicios
tan importante que los alumnos desde primer grado
aprendan a utilizar las tecnologías, virtud a que es un elemento que se
ha vuelto tan común para todo tipo de trabajo dentro de los diferentes 35
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
consideran que la habilidad
úsqueda y selección de la información” y el
as que en la escuela
hay más variedad de opiniones, centrándose la moda en el
los compañeros coinciden en la
onsidera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en la educación de los alumnos de
dado su uso en la vida
todo en juegos interactivos que son de
gran atractivo para ellos. Reconocen el avance en el logro de objetivos propuestos
en los contenidos programáticos con el uso de la tecnología. Por ejemplo, el Mtro.
dero que el beneficio de esta tecnología en la educación es muy
basto, por una parte, Enciclomedia apoya invaluablemente el trabajo
cotidiano de los alumnos y maestros de quinto y sexto grado, es una
us ligas, que
pueden transportar a los alumnos al pasado histórico de nuestro país y
de otras partes del mundo, encontrar esquemas en las diferentes
asignaturas, mapas, prácticamente de todos los continentes, ejercicios
tan importante que los alumnos desde primer grado
aprendan a utilizar las tecnologías, virtud a que es un elemento que se
ha vuelto tan común para todo tipo de trabajo dentro de los diferentes
escenarios sociales, políticos y económicos y que cualquier est
está prácticamente obligado a manejarlo, si desea aspirar a un nivel de
vida de calidad, ya que esto le permitirá desarrollar estas capacidades y
habilidades en el uso de la tecnología en cualquier trabajo que le toque
desarrollar, dependiendo en
Es claro. Que la tecnología en la educación juega un papel trascendental, ya que
por su medio los alumnos pueden observar diferentes contenidos a través de
interactivos, que permitirán hacer atractiva la escuela par
sus conocimientos.”4
2. De acuerdo a sus observaciones de los docentes del área de su jurisdicción:
¿cuál es el actuar de estos ante el uso de las TIC?
En este punto las consideraciones van en función de los temores que los docentes
tienen ante el desconocimiento de estas herramientas.
Es de resaltar la opinión que vierte
“Muchos de los maestros no se interesan en aprender el uso de cualquier
tecnología, pues es más cómodo no hacer nada al respe
compañeros no se atreven o quizá no les interesa siquiera intentar aprender el
manejo mínimo de la tecnología.”
3. ¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el
uso de las TIC en el proceso educativo?
4 Entrevista realizada el 7 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Eva Sámano de
López Mateos” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora).5 Entrevista realizada el 6 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Ignacio Zaragoza,
Ford 204” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora).
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
escenarios sociales, políticos y económicos y que cualquier est
está prácticamente obligado a manejarlo, si desea aspirar a un nivel de
vida de calidad, ya que esto le permitirá desarrollar estas capacidades y
habilidades en el uso de la tecnología en cualquier trabajo que le toque
desarrollar, dependiendo en el grupo social en el que esté inmerso.
Es claro. Que la tecnología en la educación juega un papel trascendental, ya que
por su medio los alumnos pueden observar diferentes contenidos a través de
interactivos, que permitirán hacer atractiva la escuela para el alumno y fortalecer
De acuerdo a sus observaciones de los docentes del área de su jurisdicción:
¿cuál es el actuar de estos ante el uso de las TIC?
En este punto las consideraciones van en función de los temores que los docentes
ienen ante el desconocimiento de estas herramientas.
que vierte la Profra. Ma. Yolanda Sánchez González
“Muchos de los maestros no se interesan en aprender el uso de cualquier
tecnología, pues es más cómodo no hacer nada al respecto. Por lo mismo, los
compañeros no se atreven o quizá no les interesa siquiera intentar aprender el
manejo mínimo de la tecnología.”5
¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el
uso de las TIC en el proceso educativo?
alizada el 7 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Eva Sámano de
López Mateos” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora). Entrevista realizada el 6 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Ignacio Zaragoza,
ana Torres Jácome (investigadora).
36
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
escenarios sociales, políticos y económicos y que cualquier estudiante
está prácticamente obligado a manejarlo, si desea aspirar a un nivel de
vida de calidad, ya que esto le permitirá desarrollar estas capacidades y
habilidades en el uso de la tecnología en cualquier trabajo que le toque
el grupo social en el que esté inmerso.
Es claro. Que la tecnología en la educación juega un papel trascendental, ya que
por su medio los alumnos pueden observar diferentes contenidos a través de
a el alumno y fortalecer
De acuerdo a sus observaciones de los docentes del área de su jurisdicción:
En este punto las consideraciones van en función de los temores que los docentes
. Ma. Yolanda Sánchez González:
“Muchos de los maestros no se interesan en aprender el uso de cualquier
cto. Por lo mismo, los
compañeros no se atreven o quizá no les interesa siquiera intentar aprender el
¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el
alizada el 7 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Eva Sámano de
Entrevista realizada el 6 de noviembre de 2008 en la escuela primaria “Ignacio Zaragoza,
Los entrevistados coinciden en que la formación y capacitación
directivos de la educación básica
de las TIC en el proceso educativo, pues si los p
tienen la preparación y conocimiento en el uso de esta herramienta, es
prácticamente imposible que puedan reconocer los beneficios que aportan al
proceso educativo.
4. Según su apreciación, ¿cómo perciben los docentes el uso de las TIC?
La postura de los entrevistados va en fun
beneficios que oferta la tecnología, pero sin llegar a la práctica de esto en la gran
mayoría de los docentes. Por ejemplo, la
opinó lo siguiente:
“El uso de la TIC es reconocida
buena herramienta para el trabajo docente, sin embargo
porque no tienen las habilidades para su uso, creen que esta tecnología
innovadora en la educación debió ser planeada con una estr
y/o actualización de los docentes en su uso, para posteriormente tener toda la
posibilidad de utilizar esta herramienta en el quehacer educativo
5. ¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
En lo general, los entrevistados comentan que promueven cursos de capacitación
para los docentes bajo su responsabilidad. En el caso de la Lic. Sánchez Pérez,
ha propuesto y oferta capacitaciones para docentes, directivos y asesores técnico
pedagógicosa nivel Subdirec
Diplomados auspiciados por la empresa Ford; la Profra.
6 Entrevista realizada el 5 de noviembre de 2008 en
IV, “Gregorio Torres Quintero” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora).
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
trevistados coinciden en que la formación y capacitación de los
de la educación básica es un elemento esencial para incorporar el uso
de las TIC en el proceso educativo, pues si los profesores encargados de éste no
ón y conocimiento en el uso de esta herramienta, es
prácticamente imposible que puedan reconocer los beneficios que aportan al
Según su apreciación, ¿cómo perciben los docentes el uso de las TIC?
La postura de los entrevistados va en función del reconocimiento en teoría de los
beneficios que oferta la tecnología, pero sin llegar a la práctica de esto en la gran
mayoría de los docentes. Por ejemplo, la Lic. María Covadonga Sánchez Pérez
“El uso de la TIC es reconocida por la gran mayoría de los profesores
buena herramienta para el trabajo docente, sin embargo se muestran
porque no tienen las habilidades para su uso, creen que esta tecnología
innovadora en la educación debió ser planeada con una estrategia de
actualización de los docentes en su uso, para posteriormente tener toda la
posibilidad de utilizar esta herramienta en el quehacer educativo.”6
¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
l, los entrevistados comentan que promueven cursos de capacitación
para los docentes bajo su responsabilidad. En el caso de la Lic. Sánchez Pérez,
ha propuesto y oferta capacitaciones para docentes, directivos y asesores técnico
pedagógicosa nivel Subdirección; la Profra. Sánchez González, ha promovido
Diplomados auspiciados por la empresa Ford; la Profra. Madrigal, asesora y
de noviembre de 2008 en el Centro de Capacitación de la Región
” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora).
37
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
de los docentes y
es un elemento esencial para incorporar el uso
rofesores encargados de éste no
ón y conocimiento en el uso de esta herramienta, es
prácticamente imposible que puedan reconocer los beneficios que aportan al
Según su apreciación, ¿cómo perciben los docentes el uso de las TIC?
del reconocimiento en teoría de los
beneficios que oferta la tecnología, pero sin llegar a la práctica de esto en la gran
Lic. María Covadonga Sánchez Pérez,
por la gran mayoría de los profesores como una
se muestran angustiados
porque no tienen las habilidades para su uso, creen que esta tecnología
ategia de formación
actualización de los docentes en su uso, para posteriormente tener toda la
¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
l, los entrevistados comentan que promueven cursos de capacitación
para los docentes bajo su responsabilidad. En el caso de la Lic. Sánchez Pérez,
ha propuesto y oferta capacitaciones para docentes, directivos y asesores técnico
ción; la Profra. Sánchez González, ha promovido
Madrigal, asesora y
el Centro de Capacitación de la Región ” por la Mtra. Rossana Torres Jácome (investigadora).
multiplica a docentes frente a grupo de la Zona Escolar donde labora, los cursos
que recibe; y el Mtro. Quiroz, ha impartido asesoría
uso de Enciclomedia.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
a docentes frente a grupo de la Zona Escolar donde labora, los cursos
que recibe; y el Mtro. Quiroz, ha impartido asesoría a su personal docente sobre el
38
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
a docentes frente a grupo de la Zona Escolar donde labora, los cursos
a su personal docente sobre el
Los resultados obtenidos por los
permiten observar que los docentes de ambas instituciones educativas evaluadas,
identifican el uso de las TIC
en la realidad podemos observar que muy pocos maestros utilizan estas
herramientas como recurso didáctico para sus procesos de enseñanza
aprendizaje.
Por otro lado se percibe que no es al 100% culpa de lo
de estas herramientas en el pr
insertadas en la educación, la mayoría de ellos no fueron debidamente
capacitados para enfrentar ese nuevo reto.
Por tanto la hipótesis planteada:
educativo por el desconocimiento
pues este desconocimiento ya sea por falta de interés o por falta de oportunidades
de acceso a la capacitación, de cualquier modo nos llevan al
Hoy día vemos el ejemplo de la implementación del programa Enciclomedia en las
escuelas primarias, que aunque se crea bajo una visión de apoyo a la calidad
educativa, no ha sido nada fácil lograr que se pueda utilizar adecuadamente y que
se aproveche al 100% para lo que fue creado.
Es inminente la necesidad de una formación didáctico
como lo especifica Marquès, P. (2000).
"alfabetización digital", así como una actualización didáct
docente podrá conocer, dominar e integrar todos estos
en su práctica docente.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
CONCLUSIONES
resultados obtenidos por los instrumentos aplicados en el estudio, nos
permiten observar que los docentes de ambas instituciones educativas evaluadas,
identifican el uso de las TIC como algo relevante en el proceso educativo, aunque
en la realidad podemos observar que muy pocos maestros utilizan estas
herramientas como recurso didáctico para sus procesos de enseñanza
Por otro lado se percibe que no es al 100% culpa de los docentes el uso y desuso
de estas herramientas en el proceso educativo, ya que cuando é
n la educación, la mayoría de ellos no fueron debidamente
capacitados para enfrentar ese nuevo reto.
Por tanto la hipótesis planteada: “los docentes no utilizan las TIC en el proceso
educativo por el desconocimiento del manejo de las mismas”,
pues este desconocimiento ya sea por falta de interés o por falta de oportunidades
de acceso a la capacitación, de cualquier modo nos llevan al mismo resultado.
Hoy día vemos el ejemplo de la implementación del programa Enciclomedia en las
escuelas primarias, que aunque se crea bajo una visión de apoyo a la calidad
educativa, no ha sido nada fácil lograr que se pueda utilizar adecuadamente y que
se aproveche al 100% para lo que fue creado.
Es inminente la necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado
Marquès, P. (2000). Menciona que se requiere de una
, así como una actualización didáctica, pues con ello el
docente podrá conocer, dominar e integrar todos estos instrumentos tecnológicos
39
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
el estudio, nos
permiten observar que los docentes de ambas instituciones educativas evaluadas,
como algo relevante en el proceso educativo, aunque
en la realidad podemos observar que muy pocos maestros utilizan estas
herramientas como recurso didáctico para sus procesos de enseñanza
s docentes el uso y desuso
oceso educativo, ya que cuando éstas fueron
n la educación, la mayoría de ellos no fueron debidamente
entes no utilizan las TIC en el proceso
”, se confirma,
pues este desconocimiento ya sea por falta de interés o por falta de oportunidades
mismo resultado.
Hoy día vemos el ejemplo de la implementación del programa Enciclomedia en las
escuelas primarias, que aunque se crea bajo una visión de apoyo a la calidad
educativa, no ha sido nada fácil lograr que se pueda utilizar adecuadamente y que
tecnológica del profesorado
Menciona que se requiere de una
ica, pues con ello el
instrumentos tecnológicos
La tarea que se vislumbra de manera inmediata, requiere de la participación de
todos los que estamos inmersos en el ámbito educati
administrativa de la educación, hasta los encargados de aplicar la enseñanza con
los alumnos, quienes por la propia naturaleza social, están ávidos del uso de las
tecnologías. Delors refiere que
gusto y el placer de aprend
del intelecto”.
Delors, J.(S/F) afirma que:
Mientras la sociedad de la información
posibilidades de acceso a los datos y a los
permitir que todos puedan aprovechar esta
seleccionarla, ordenar
Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse en todo momento
cambios de la sociedad, sin dejar de tra
los principios y los frutos de la expe
La propuesta que surge a partir de esta evaluación va encaminada a
principales:
• Que las instituciones educativas responsables de la formación de nuevos
docentes, incluyan en sus propuestas curriculares materias específicas
para que los alumnos desarrollen lo que consideramos nuevas habilidades
docentes en el campo de la informática.
• Bridar capacitación permanente a todo el personal docente de la educación
básica, sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
con la finalidad de propiciar en ellos, cambios de actitud favorables para el
uso de estas herramientas.
• Que la cúpula educativa y las autoridades de los diferentes niveles de
gobierno implementen en la educación básica, las aulas de medios, con
redes conectadas a internet, para explotar al máximo el beneficio que este
recurso ofrece.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
La tarea que se vislumbra de manera inmediata, requiere de la participación de
todos los que estamos inmersos en el ámbito educativo, esto es, desde la cúpula
administrativa de la educación, hasta los encargados de aplicar la enseñanza con
los alumnos, quienes por la propia naturaleza social, están ávidos del uso de las
refiere que“… es deseable que la escuela le inculque más el
aprender, la capacidad de aprender a aprender, la curiosidad
Mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las
posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debe
permitir que todos puedan aprovechar esta información
a, ordenarla, manejarla y utilizarla.
Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse en todo momento
cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber
los principios y los frutos de la experiencia. (p.18).
La propuesta que surge a partir de esta evaluación va encaminada a
Que las instituciones educativas responsables de la formación de nuevos
docentes, incluyan en sus propuestas curriculares materias específicas
para que los alumnos desarrollen lo que consideramos nuevas habilidades
en el campo de la informática.
Bridar capacitación permanente a todo el personal docente de la educación
básica, sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
con la finalidad de propiciar en ellos, cambios de actitud favorables para el
uso de estas herramientas.
Que la cúpula educativa y las autoridades de los diferentes niveles de
bierno implementen en la educación básica, las aulas de medios, con
redes conectadas a internet, para explotar al máximo el beneficio que este
40
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
La tarea que se vislumbra de manera inmediata, requiere de la participación de
vo, esto es, desde la cúpula
administrativa de la educación, hasta los encargados de aplicar la enseñanza con
los alumnos, quienes por la propia naturaleza social, están ávidos del uso de las
inculque más el
r, la capacidad de aprender a aprender, la curiosidad
se desarrolla y multiplica las
la educación debe
n, recabarla,
Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse en todo momento a los
nsmitir por ello el saber adquirido,
La propuesta que surge a partir de esta evaluación va encaminada a tres puntos
Que las instituciones educativas responsables de la formación de nuevos
docentes, incluyan en sus propuestas curriculares materias específicas
para que los alumnos desarrollen lo que consideramos nuevas habilidades
Bridar capacitación permanente a todo el personal docente de la educación
básica, sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
con la finalidad de propiciar en ellos, cambios de actitud favorables para el
Que la cúpula educativa y las autoridades de los diferentes niveles de
bierno implementen en la educación básica, las aulas de medios, con
redes conectadas a internet, para explotar al máximo el beneficio que este
Cabero, J.; Duarte, A. y Barrosode los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos educativos: la formación y el perfeccionamiento del profesorado.EDUTEC, Revista electrónica de tecnologí27 de octubre de 2008 de
http://www.uib.es/depart/gte/revelec8.html
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http://www.unidad094.upn.mx/revista/37/globali.htm
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
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Globalización y necesidades educativas básicas en el siglo
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41
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
La piedra angular para la incorporación de los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos educativos: la formación y el perfeccionamiento del profesorado.
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Metodología de la Hill/Interamericana Editores, S.A. de
e las TIC en educación: funciones y limitaciones.
Secretaría de Educación Pública (2004). Programa Enciclomedia. Documento
des Educativas en el
Globalización y necesidades educativas básicas en el siglo
Las preguntas consideradas para las
6. ¿Cuál considera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la información y la
comunicación en la educación de los alumnos de primaria?
7. De acuerdo a sus observaciones
es el actuar de estos ante el uso de las TIC?
8. ¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el uso de las
TIC en el proceso educativo?
9. Según su apreciación, ¿cómo perciben los doce
10. ¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ANEXO 1
GUÍA DE ENTREVISTA
consideradas para las entrevistas son las siguientes:
¿Cuál considera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la información y la
comunicación en la educación de los alumnos de primaria?
De acuerdo a sus observaciones de los docentes del área de su jurisdicción: ¿cuál
es el actuar de estos ante el uso de las TIC?
¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el uso de las
TIC en el proceso educativo?
Según su apreciación, ¿cómo perciben los docentes el uso de las TIC?
¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
42
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
¿Cuál considera que es el beneficio del uso de las tecnologías de la información y la
de los docentes del área de su jurisdicción: ¿cuál
¿Qué factores considera relevantes para obtener el mayor beneficio en el uso de las
ntes el uso de las TIC?
¿Qué actividades ha implementado en las que se contemple el uso de las TIC?
ENCUESTA A PROFESORES DE GRUPO
Escuela Primaria: _______________________________________________________________
Profesor(a), solicito su colabor
finalidad evaluar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el
desarrollo de habilidades de los alumnos. De antemano gracias por su colaboración.
INDICACIONES: Marcar el
pregunta de manera más adecuada.
1. Grado escolar que atiende
1°
2. Nivel en el que considera, que usted maneja algunos programas de Office (Word, Excel, Power Point, Publisher):a) Muy bien b) Bien
3. Nivel en el que maneja Internet:
a) Muy bien b) Bien
4. ¿Dispone de correo electrónico?
5. ¿Tiene computadora en casa?
6. ¿Tiene conexión a Internet en casa?
7. En la actualidad la informática invade todos los sectores de la sociedad, ¿considera que ésta es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes?
a) Si b) No____________________________________________
______________________________________________________________
8. Si su respuesta fue “Si”, ¿en qué medida considera que las TIC son importantes para aprendizaje de los alumnos?a) Mucho b) Bastante
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ANEXO 2
ENCUESTA A PROFESORES DE GRUPO
Escuela Primaria: _______________________________________________________________
Profesor(a), solicito su colaboración para la realización de una encuesta que tiene como
finalidad evaluar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el
desarrollo de habilidades de los alumnos. De antemano gracias por su colaboración.
INDICACIONES: Marcar el recuadro o inciso que contenga la opción que conteste a la
pregunta de manera más adecuada.
Grado escolar que atiende:
2° 3° 4° 5°
Nivel en el que considera, que usted maneja algunos programas de Office (Word, Excel, Power Point, Publisher):
b) Bien c) Regular d) Mal
Nivel en el que maneja Internet: b) Bien c) Regular d) Mal
¿Dispone de correo electrónico? a) Si b) No
¿Tiene computadora en casa? a) Si b) No
¿Tiene conexión a Internet en casa? a) Si b) No
En la actualidad la informática invade todos los sectores de la sociedad, ¿considera que ésta es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes?
b) No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Si su respuesta fue “Si”, ¿en qué medida considera que las TIC son importantes para aprendizaje de los alumnos?
c) Poco d) Nada
43
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
Escuela Primaria: _______________________________________________________________
ación para la realización de una encuesta que tiene como
finalidad evaluar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el
desarrollo de habilidades de los alumnos. De antemano gracias por su colaboración.
recuadro o inciso que contenga la opción que conteste a la
6°
Nivel en el que considera, que usted maneja algunos programas de Office (Word,
b) No
b) No
En la actualidad la informática invade todos los sectores de la sociedad, ¿considera
¿Por qué? ____________________ ______________________
______________________________________________________________
Si su respuesta fue “Si”, ¿en qué medida considera que las TIC son importantes para
9. La capacitación docente es necesaria para apoyar el desempeño profesional. Respecto a las TIC, ¿qué formación considera le hace falta?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Recursos de la tecnología de la informacfrecuencia para el desarrollo del proceso educativo.a) Computadora (programas básicos) b) Internet
Video e) Enciclomedia11. ¿Cómo considera la importancia del uso de las TIC c
alguna asignatura?
a) Mucho b) Bastante12. ¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC
ROM, Internet...)?
a) Mucho b) Bastante 13. ¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC c
mail, chat)?
a) Mucho b) Bastante14. ¿Qué importancia considera tiene
materiales (web, blog...)?a) Mucho b) Bastante
15. ¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC pservicios (Internet...)?
a) Mucho b) Bastante*Si cuenta la escuela con aula
16. ¿Con qué frecuencia hacen uso de este espacio?_______________________________________________________
17. ¿Qué habilidades intelectuales considera que los alumnos desarrollan con ellas TIC?
a) Lectura d) Búsqueda y selección de la información.e) Aplicación de las matemáticas a la realidad.f) Todas las anteriores.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ón docente es necesaria para apoyar el desempeño profesional. Respecto a las TIC, ¿qué formación considera le hace falta?
________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Recursos de la tecnología de la información y la comunicación que empleafrecuencia para el desarrollo del proceso educativo.
Computadora (programas básicos) b) Internet c)Grabadora d)e) Enciclomedia f)Televisor
¿Cómo considera la importancia del uso de las TIC como recurso didáctico para
b) Bastante c) Poco d) Nulo
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC como fuente de información (CD
c) Poco d) Nulo
Qué importancia considera tiene el uso de las TIC como medio de comunicación (e
b) Bastante c) Poco d) Nulo
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC como medio de publicación de ?
b) Bastante c) Poco d) Nulo
¿Qué importancia considera tiene el uso de las TIC para obtener materiales y
b) Bastante c) Poco d) Nulo
uenta la escuela con aula de informática, taller de informática o red escolar:
¿Con qué frecuencia hacen uso de este _______________________________________________________
¿Qué habilidades intelectuales considera que los alumnos desarrollan con el
b) Escritura c) Expresión oral d) Búsqueda y selección de la información. e) Aplicación de las matemáticas a la realidad. f) Todas las anteriores.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
44
“Las TIC en el proceso educativo. Percepción de dos escuelas primarias.”
ón docente es necesaria para apoyar el desempeño profesional. Respecto
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
____________________________________________________________
ión y la comunicación que emplea con mayor
c)Grabadora d)
omo recurso didáctico para
omo fuente de información (CD-
medio de comunicación (e-
omo medio de publicación de
ara obtener materiales y
o red escolar:
¿Con qué frecuencia hacen uso de este _______________________________________________________
¿Qué habilidades intelectuales considera que los alumnos desarrollan con el uso de