rentree 2016 reunion parents d eleves...
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LES OBJECTIFS DU COLLÈGE
• Renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements
• Développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens
• Assurer un même niveau d'exigence pour que tous les élèves acquièrent le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
• Lutter contre les inégalités et renforcer la transmission des valeurs de la République
PRÉPARATION DE LA
RÉFORME DU COLLÈGE
Quels seront les changements pour mon enfant au collège à partir de la rentrée 2016 ?
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Pourquoi réformer le collège ?
La réforme répond à un constat : le collège accueille tous les élèves mais a du mal à assurer la réussite de tous
La réforme du collège a pour objectif essentiel d’enrichir la qualité pédagogique de l’enseignement qui y est dispensé
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Ce qui est mis en œuvre à la rentrée 2016
• Des programmes écrits par cycles à partir d’un nouveau socle commun, qui présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire.
• Une évaluation avec des objectifs plus explicites, pour aider les élèves à progresser en précisant leurs acquis et ce qu’ils doivent approfondir.
• Des modalités d’apprentissage différentes pour aborder les connaissances des programmes :
− sous la forme d’un accompagnement personnalisé (AP) pour tous les élèves, étendu à chaque niveau de classe du collège ;
− sous la forme de projets conduisant à une réalisation concrète dans les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) au cycle 4.
Cycle 4 - Approfondissements
5e - 4e - 3e
Cycle 3 - Consolidation
CM1 - CM2 - 6e
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Ce qui sera mis en œuvre à la rentrée 2016
• Des enseignements de complément se substituent à certaines options.
• Un enseignement accordant plus d’importance au travail en
équipe et à la maîtrise de l’expression orale.
• Un développement des compétences numériques pour acquérir
des repères dans un monde de plus en plus informatisé, et travailler son esprit critique.
• Un apprentissage renforcé des langues vivantes étrangères ou
régionales : la première dès le CP, la deuxième à partir de la 5e pour tous les élèves.
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Le nouveau socle commun
4. Les systèmes naturels et les
systèmes techniques 3. La formation de la personne et du citoyen
2. Les méthodes et outils pour apprendre
5. Les représentations du monde et
l’activité humaine
1. Les langages pour penser et
communiquer
5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française
à l’oral et à l’écrit
Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue
régionale
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages
mathématiques, scientifiques et informatiques
Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages
des arts et du corps
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L’évaluation des acquis des élèves
Le Livret Scolaire Unique Numérique de chaque élève l’accompagnera du CP à la 3e, permettant ainsi un suivi des acquis sur toute la scolarité obligatoire. Il comportera des informations sur les résultats et les progrès de l’élève, les modalités spécifiques d’accompagnement et les projets mis en œuvre dans le cadre des EPI ou des parcours.
L’objectif principal de l’évaluation est de montrer aux élèves ce qu’ils maitrisent déjà, et dans quelle mesure, et ce qu’ils doivent encore travailler pour parvenir à une maitrise suffisante des objectifs fixés.
À la fin du collège, le diplôme national du brevet (DNB) est décerné aux élèves en fonction de leur niveau de maitrise du socle commun et des résultats à un examen en fin d’année de 3e.
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L’organisation des enseignements
Enseignements obligatoires : 26 h pour tous les niveaux du collège
dont :
Enseignements Pratiques Interdisciplinaires
2h à 3h au cycle 4
Accompagnement personnalisé
3h en 6e 1h à 2h au cycle 4
Enseignement de
Complément*
* Enseignement pour les élèves volontaires (latin, grec, langues régionales)
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Des marges de manœuvre
Des moyens pour travailler en groupes ou faire intervenir plusieurs professeurs sur le même cours
Les moyens horaires accordés aux établissements permettent, bien sûr, d’assurer les cours, mais comportent aussi un supplément pour la mise en place de groupes à effectifs réduits ou d’interventions conjointes de plusieurs professeurs pendant le même cours.
Ce supplément de moyens ne peut pas être utilisé pour ajouter des heures obligatoires pour les élèves.
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Les enseignements complémentaires L’accompagnement personnalisé (AP)
Accompagner un élève dans ses apprentissages consiste à lui permettre de progresser de façon autonome et à lui montrer comment surmonter les difficultés, présentes ou auxquelles il pourra être confronté. Tous les élèves sont concernés.
Les temps d‘AP sont une occasion privilégiée d’utiliser différentes modalités pédagogiques : médiation entre élèves, tutorat, séances d'entraînement...
Ils permettent de diversifier les types de regroupements d'élèves : groupe classe, groupes de besoins, groupes de compétences... selon les choix des équipes enseignantes et en fonction des besoins repérés.
Les heures d’AP restent avant tout des heures de cours.
L'accompagnement personnalisé s'inscrit dans le cadre général de l'accompagnement pédagogique, qui vise l'inclusion scolaire de tous les enfants et cherche à soutenir leur capacité à apprendre et à progresser.
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Les enseignements complémentaires Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)
Ils permettent aux élèves de mieux comprendre ce qu’ils apprennent en le mettant en pratique, et de mieux maîtriser les rapports entre les différents savoirs en s’appuyant sur plusieurs disciplines, comme le font les situations de la vie quotidienne. En EPI, les élèves vont préparer et mener des projets aboutissant à des productions, seuls ou en groupes. Les heures d’EPI restent avant tout des heures de cours.
Les EPI se fondent sur des démarches de projet interdisciplinaires conduisant à des réalisations
concrètes individuelles ou collectives.
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Les enseignements complémentaires Les thématiques d’EPI
Corps, santé, bien-être
et sécurité
Langues et cultures
de l’Antiquité
Sciences, technologie et société
Transition écologique et développement
durable
Langues et cultures étrangères / régionales
Information, communication,
citoyenneté
Culture et création artistiques
8 thématiques interdisciplinaires
Monde économique et professionnel
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EPI Organisation annuelle
Niveau 5ème
1ère heure
Thème EPI : Corps, santé, bien être
Projet «Fonctionnement de
l'organisme »
Toutes les classes
Semestre 1
Thème EPI : Langues et culture de l’antiquité
Projet « Inventer un héros »
Toutes les classes
Semestre 2
2ème heure Thème EPI : Transition écologique et développement
durable
Projet « L’eau, une ressource en
voie de disparition? »
Toutes les classes
Semestre 2
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Niveau 4ème
1ère heure Thème EPI : Langues et Culture Etrangère
Projet « Les découvertes des chimistes allemand/anglais depuis la Renaissance »
toutes les classes
Semestre 1
Projet « Semaine des langues »
toutes les classes
Semestre 2
2ème heure Thème EPI : M.E.P
Projet « La ville dans tous ses états »
Toutes les classes
Semestre 1
Thème EPI : Information,
Communication, Citoyenneté Projet « Les dessous de l’info »
Toutes les classes
Semestre 2
EPI Organisation annuelle
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EPI Organisation annuelle
Niveau 3ème
1ère heure Thème EPI : Culture et création artistique
Projet « Grandir c’est apprendre à vivre » 2 classes 3C, 3F Projet « Les poilus » 2 classes 3D, 3E Projet « Créer un blog » 1 classe 3G
Semestre 1
Thème EPI : Science, technologie et société
Projet « Comment réparer le corps humain?» 3 classes 3C, 3E, 3F Projet « Présente ton invention au google Science Fair » 2 classes 3D, 3G
Semestre 2
2ème heure
Accompagnement
Personnalisé (A.P)
Semestre 1
M.E.P Projet « Quel est ce métier ? »
Toutes les classes / PP
Semestre 2
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Les enseignements de complément
Les élèves qui suivent un EPI « langues et cultures de l’Antiquité » ou « langues et cultures régionales » peuvent bénéficier d’un enseignement de complément en latin, en grec (en 3e), ou en langue et culture régionales.
5e : 1 h 4e et 3e : 2 h
Les enseignements de complément viennent s’ajouter aux 26 h des enseignements obligatoires pour les élèves volontaires en cycle 4.
Enseignements de
complément
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Les parcours éducatifs
Au cours de leur scolarité, les élèves suivent quatre parcours éducatifs.
Le parcours citoyen se construit autour du nouvel enseignement moral et civique, d’une éducation aux médias et à l’information. La participation et les initiatives des élèves dans les actions favorisant la formation du futur citoyen sont encouragées.
Le parcours Avenir permet de la 6e à la terminale de construire son parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel.
Le parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) permet d’acquérir une culture artistique personnelle tout en diversifiant ses moyens d’expression.
Le parcours éducatif de santé permet d’expliciter ce qui est offert aux élèves en matière de santé , dans les domaines de l’éducation, la prévention et la protection.
LES CHOIX POUR LE COLLEGE CROIX MENEE
6ème 5ème à la 3ème
COURS 26H (23H + 3H) 26H (22H + 4H)
Accompagnement personnalisé
3H 5è,4è: 2H 3è: 3h semestre 1
2h semestre 2
EPI 5è, 4è: 2H 3è: 1h semestre 1
2h semestre 2
Enseignement Complément (LCA)
1H 5è 2H 4è/3è
Bilangue ALL 2H
L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
PRINCIPES GENERAUX DE L’AP AU COLLEGE CROIX MENEE
– L'accompagnement personnalisé s'adresse à tous les élèves avec intégration des élèves de SEGPA en 6è
– Enseignement intégré à l'horaire des élèves, dans lequel toutes les disciplines s'impliquent
Les groupes d'accompagnement personnalisé :
– Adaptation des contenus de l‘AP aux besoins des élèves facilitée par l'organisation des groupes en barrette sur plusieurs classes par niveau: 1H en groupe
– Groupes évolutifs en fonction des progrès constatés et des besoins des élèves
L’AP AU COLLEGE : 4 DOMAINES D’ACTIVITES PRIORITAIRES
• ACQUERIR DES COMPETENCES DU SOCLE COMMUN :
– En proposant une remise à niveau en cas de difficultés importantes en français et en mathématiques constatées dans l'acquisition des compétences du socle
– En proposant des activités de remédiation sur les compétences non acquises tout au long du collège
• ACCOMPAGNER LE TRAVAIL EN CLASSE :
– En soutenant les élèves dans les apprentissages des enseignements
• FAVORISER L'AUTONOMIE ET L'ACQUISITION DE MÉTHODES DE TRAVAIL :
– Par exemple en veillant à la compréhension du travail attendu et à l'organisation personnelle
• RENFORCER LA CULTURE GÉNÉRALE :
– En proposant des activités telles que :
• Des recherches documentaires
• Des conférences
• Ou encore en favorisant le développement d'excellences et de talents particuliers
Temporalite de l’AP
ORGANISATION Groupes de besoins : Travail en session de 5 périodes avec diagnostic en début de période et évaluation en
juin.
Références: les compétences du socle commun et les compétences travaillées pendant les périodes.
Travail en groupes sur 1h semaine par période et 2h semaine en classe entière
A partir de mars pour les 3è: objectif D.N.B: écrit et oral
OBTENTION DU DNB
• Obtention du DNB à 350 points
– 420 pts : Mention Assez Bien
– 490 pts : Mention Bien
– 560 pts : Mention Très Bien
COMPOSANTES POINTS
CONTRÔLE CONTINU 400
EPREUVE ECRITE 1 100
EPREUVE ECRITE 2 100
EPREUVE ORALE 100
TOTAL 700
CONTRÔLE CONTINU
CONTRÔLE CONTINU (400 points)
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer 200
- Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit 50
- Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale 50
- Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques 50
- Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps 50
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre 50
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen 50
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques 50
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine 50
TOTAL 400
NIVEAU DE MAITRISE :
Maîtrise insuffisante 10
Maîtrise fragile 25
Maîtrise
satisfaisante 40
Très bonne maîtrise 50
ENSEIGNEMENT DE COMPLEMENT :
Objectif atteint + 10 pts
Objectif dépassé + 20 pts
EPREUVES ECRITES
EPREUVE 1 (Mathématiques/Physiques chimie/SVT/Technologie) 100
COMPETENCES EVALUEES
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
- Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et
informatiques
Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
PARTIE 1 (2H) : MATHEMATIQUES (45 pts + 5 pts présentation) 50
Pause 15 mn
PARTIE 2 (1H) : PHYSIQUE CHIMIE/SVT/TECHNOLOGIE (45 pts + 5 pts
présentation) 50
- 2 disciplines évaluées choisies par la commission nationale d'élaboration des sujets
- 2 sous-parties de 30 mn : Discipline identifiée pour chaque exercice
- Au moins un exercice d'algorithmique ou de programmation
EPREUVES ECRITES
EPREUVE 2 (Français/Histoire-géographie-EMC) 100
PARTIE 1 (3H)
Analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents
langages
(Double corpus de documents spécifiques au français, histoire-géo, EMC)
- SOUS-PARTIE 1 (2H) : HISTOIRE-GEO/EMC 50
- SOUS-PARTIE 2 (1H) : Français 20
PARTIE 2 (2H)
Français - rédaction et maîtrise de la langue
- SOUS-PARTIE 1 (30 mn) : Dictée et réécriture 10
- SOUS-PARTIE 2 (1H30) : Travail d'écriture 20
EPREUVE ORALE
Épreuve orale : soutenance d'un projet
• Durée de l'épreuve : 15 minutes
• Objectifs de l'épreuve
– L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a mené au cours :
• Des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires
• Ou dans le cadre de l'un des Parcours Educatifs :
– Parcours Avenir,
– Parcours Citoyen,
– Parcours d’Education Artistique et Culturelle
– Parcours santé
EPREUVE ORALE
• Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne , les compétences et connaissances acquises grâce à ce projet.
• Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelle.
EPREUVE ORALE
Structure de l'épreuve
L'oral se déroule en deux temps : un exposé suivi d'un entretien avec le jury.
• Epreuve individuelle :
– Exposé de 5 mn
– Entretien de 10mn
• Epreuve collective :
– Exposé de 10 mn (Intervention de chaque candidat)
– Entretien de 15 mn avec l'ensemble du groupe.
EPREUVE ORALE
Choix du projet présenté
• Ce choix précise :
– L'intitulé et le contenu du projet réalisé
– L’EPI et la thématique interdisciplinaire concernée
– Ou le parcours éducatif retenu.
– Il mentionne aussi les disciplines d'enseignement impliquées.
– Le candidat fait également savoir s'il souhaite présenter son exposé en équipe (auquel cas les noms des coéquipiers sont mentionnés) ou s'il souhaite effectuer une partie de sa présentation dans une langue vivante étrangère ou régionale qui est alors précisée.
CALENDRIER DES EPREUVES
Première journée des épreuves écrites :
Après-midi : Épreuve 1 écrite commune à tous les candidats (« Mathématiques, Physique-Chimie, Sciences de la vie et de la Terre, Technologie ») [3 h]
• 13 h - 15 h : Mathématiques ;
• 15 h 15 - 16 h 15 : Physique-Chimie ou Sciences de la vie et de la Terre ou Technologie.
Durant la pause, les candidats sont maintenus dans la salle d'examen.
CALENDRIER DES EPREUVES
Deuxième journée des épreuves écrites :
Épreuve 2 écrite commune à tous les candidats (« Français, Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique ») [5 h]
- Matin : Analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages
– 9 h - 11 h : Questionnaire portant sur le corpus « Histoire et Géographie, Enseignement moral et civique » ;
– 11 h 15 - 12 h 15 : Questionnaire portant sur le corpus « Français ». Durant la pause, les candidats sont maintenus dans la salle d'examen.
- Après-midi : Rédaction et maîtrise de la langue
– 14 h - 14 h 30 : Dictée et réécriture
– 14 h 30 - 16 h : Travail d'écriture
MESURES DE SECURITE RENTREE 2016
• DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE DE LA SÉCURITÉ :
– La menace terroriste impose un renforcement des mesures de sécurité dans les écoles et les établissements scolaires
– La mise en place de ces mesures nécessite la coopération de l’ensemble des membres de la communauté éducative
• La sécurité et la vigilance sont l’affaire de tous
VIGILENCE QUOTIDIENNE
MESURE 1 :
Fermeture de l’enceinte de l’établissement :
• Toute personne étrangère à l’établissement devra impérativement sonner et se présenter à l’accueil de l’établissement (toute personne hors personnel permanent) :
– Son identité sera relevée (dans le respect de la législation)
– Un contrôle visuel des sacs pourra être effectué
VIGILENCE QUOTIDIENNE
MESURE 2 :
Accueil des élèves :
• Un adulte de l’établissement (Assistant d’éducation) accueille les élèves à l’entrée de l’établissement
• Les élèves entrent dans l’établissement dès leur arrivée et quittent les abords dès leur sortie de l’établissement
• Les élèves transportés seront surveillés dans la cour dès l’arrivée et jusqu’au départ des transports
VIGILENCE QUOTIDIENNE
MESURE 3 :
• Tout comportement ou objet suspect sera signalé
MESURE 4 :
• En cas de menace ou d’action contre l’ordre public dans l’enceinte de l’établissement, le chef d’établissement peut interdire l’accès au bâtiment à toute personne relevant ou non de l’établissement
DES EXERCICES RÉPÉTÉS CHAQUE ANNÉE
MESURE 5 :
• Le diagnostic de sécurité et le plan particulier de mise en sûreté (PPMS) face aux risques majeurs, sont mis à jour et transmis aux autorités académiques chaque année
DES EXERCICES RÉPÉTÉS CHAQUE ANNÉE
MESURE 6 :
• Durant l’année scolaire, l’établissement scolaire organise trois exercices de sécurité prévus dans le PPMS, dont un portant sur le risque attentat-intrusion afin de répéter les postures (confinement, évacuation) correspondant aux différents risques
DES EXERCICES RÉPÉTÉS CHAQUE ANNÉE
MESURE 7 :
• Un exercice de type attentat-intrusion sera organisé par l’établissement (Le contexte de menace terroriste a introduit une nouvelle posture dans le PPMS : s’échapper / s’enfermer en fonction de l’analyse de la situation)
– Cet exercice est préparé par le chef d’établissement et son équipe
– Les parents d’élèves sont informés de la date et des conditions de mise en œuvre de ce type d’exercice
– L’objectif est d’aboutir, par des exercices répétés et progressifs, à une posture adéquate dans le cadre de cet exercice et de se préparer pour affronter la situation de crise avec sang-froid
– Il peut se faire en lien avec les correspondants police ou gendarmerie « sécurité de l’école » ou le référent sûreté de l’éducation nationale
– Une fois l’exercice terminé, le chef d’établissement réalise un retour d’expérience qui permet d’identifier les points forts et les points à améliorer
UNE FORMATION AUX PREMIERS SECOURS ET AUX GESTES QUI SAUVENT
MESURE 8 :
• Tous les élèves ayant un mandat de
– délégué de classe
– au conseil de la vie collégienne (CVC),
– au conseil d’administration de l’établissement,
– jeunes officiels à l’UNSS
Bénéficieront, à leur demande, d’une formation aux premiers secours en vue d’obtenir le certificat de compétences de citoyen de sécurité civile (PSC1) ou aux gestes qui sauvent
UNE FORMATION AUX PREMIERS SECOURS ET AUX GESTES QUI SAUVENT
MESURE 9 :
• Tous les élèves de 3ème volontaires bénéficieront de la formation PSC1 (objectif: au moins 50% des élèves)
• Les autres élèves de 3ème suivront le module de sensibilisation aux gestes qui sauvent (GQS) d’une durée de 2 heures
DES DATES A RETENIR
CONSEILS DE CLASSES : dates approximatives
TRIMESTRE 1 :
-Fin du trimestre : 25 novembre 2016
-Conseils à partir du 28 novembre 2016
TRIMESTRE 2 :
-Fin du trimestre : 10 mars 2017
-Conseils à partir du 14 mars2017
TRIMESTRE 3 :
-Fin du trimestre : 06 juin 2017
-Conseils à partir du 09 juin 2017
PARENTS d’ELEVES : Participation vie du collège
• Des représentants de parents d’élèves élus au Conseil d’Administration (élections le 7 octobre 2016) : – 7 parents titulaires
– 7 parents suppléants
• Des parents d’élèves qui participent aux conseils de classe : – Pour chaque classe :
• 2 parents titulaires
• 2 parents suppléants
CALENDRIER ELECTIONS AU CA
• 23/09/2016 : Limite de dépôt des candidatures
• 28/09/2016 à partir de 17h : Mise sous pli
• A partir du 29 /09/2016 : distribution du matériel de vote aux parents
• 07/10/2016 : de 11H à 15H : SCRUTIN