rencana perbaikan pembelajaran - …digilib.unila.ac.id/715/10/lampiran.pdf · 89 lampiran 7...
TRANSCRIPT
89
Lampiran 7
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
Siklus ke : 1 (satu)
Standar Kompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Indikator
Menulis pecahan dan lambangnya
Membandingkan nilai bilangan pecahan
Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa
Menyatakan pecahan sebagai pembagian
I. Tujuan Pembelajaran
Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam
bentuk jigsaw siswa mampu:
Menulis pecahan dan lambangnya
Membandingkan nilai bilangan pecahan
Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa
Menyatakan pecahan sebagai pembagian
90
II. Materi Pembelajaran
Pecahan dan urutannya
III. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi kelompok
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)
Salam pembuka
Absensi
Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa tentang siapa siswa yang pernah membagi
makananya dengan oarang lain?
Guru mengarahkan jawaban siswa dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Pre tes
b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang
akan dibahas yaitu pecahan dan urutannya.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompok dalam
bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4
91
orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian
siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu
untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke
kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota
kelompoknya.
Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.
Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:
Bahan pertama : bilangan pecahan dan lambangnya diberikan kepada
ahli satu.
Bahan kedua : membandingkan nilai bilangan pecahan diberikan
kepada ahli dua.
Bahan ketiga : pecahan senilai diberikan kepada ahli tiga.
Bahan keempat : pecahan sebagai pembagian diberikan kepada ahli
empat.
Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu
untuk memahami materi tersebut.
Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.
Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya
masing-masing.
Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab.
c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
92
Post tes
V. Media dan Sumber Belajar
Chart : gambar-gambar pecahan
Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun
2006 halaman 181-217.
VI. Penilaian
Penilaian hasil
Metro, April 2010
Guru Kelas Mahasiswa
SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI
NIP 195311091970042001 NPM 0613053046
Mengetahui
Kepala SDN 3Metro Barat
SITI AMINAH, S.Pd
NIP 196302061983032004
93
Lampiran 8
LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 1 )
BILANGAN PECAHAN DAN LAMBANGNYA
Pecahan adalah sebagian dari keseluruhan. Bentuk bilangan pecahan
b
a, dengan a sebagai pembilang dan b sebagi penyebut. Misalnya:
a. 1 semangka di belah menjadi 2 sama besar. Maka disebut setengah dari
seluruhnyaatau satu per dua. Setengah lambanganya adalah 2
1.
b. 1 semangka dibelah menjadi 3 sama besar. Tiap belahan disebut satu per tiga
atau sepertiga. Sepertiga lambangnya adalah 3
1.
c. Gambar di bawah ini seluruhnya ada 4 bagian.
d. Daerah yang terbayang pada gambar dibawah ini adalah 2 bagian dari 4
bagian. Jagi lambangnya 4
2 bagian.
e. Daerah yang terbayang pada gambar di bawah ini ada 2 bagian dari 3 bagian.
Jadi lambangnya 3
2.
94
LATIHAN
Nyatakan daerah berbayang dibawah ini sebagai bilangan pecahan!
95
Lampiran 9
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS I )
MEMBANDINGKAN NILAI BILANGAN PECAHAN
Untuk dapat membandingkan dua pecahan, ada tiga hal penting yang
harus diperhatikan yaitu:
= dibaca sama dengan
> dibaca lebih dari
< dibaca kurang dari
Untuk mengetahui hubungan antara dua pecahan, samakan dahulu penyebut pada
pecehan yang dibandingkan tersebut.
Untuk membandingkan dua pecahan yang penyebutnya sama, lihatlah
pembilangnya dan dibandingkan.
Contoh:
1. Berat mainan Dika 10
7 kilogram
Berat mainan Adi 5
2 kilogram
Langkah 1 menyamakan penyebut 10
7 dan
5
2
10
7 dan
25
22
x
x
= 10
7 dan
10
4 Jadi
10
7 >
10
4
2. 12
4 dan
12
5 manakah yang lebih besar?
96
Jawaban:
2
5 lebih besar dari
2
4
2
5 >
2
4
3. 6
5 dan
6
7 manakah yang lebih kecil?
Jawaban:
6
5 lebih kecil dari
6
7
6
5 <
6
7
LATIHAN
Dika memelihara 2 kucing yaitu si manis dan si putih
Si manis berumur 4
3 tahun
Si putih berumur 4
1 tahun
Kucing manakah yang lebih tua?
97
Lampiran 10
LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 1 )
PECAHAN SENILAI
Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang sama nilainya dan dapat
diperole dengan mengalikan bilangan yang sama pada pembilang dan penyebutnya
dari suatu pecahan.
2
1
4
2
Apakah sama besar?
Benarkah 2
1 sama dengan
4
2?
2
1=
4
2=
4
2
22
21
dikali
dikali, jadi keduanya sama besar.
Pecahan senilai juga dapat diperoleh dengan membagi pembilang dan
penyebutnya dengan bilangan yang sama.
4
1
8
2
4
1
28
22
dibagi
dibagi
LATIHAN
1. ...23
21
3
1
x
x
2. ...4:12
4:8
12
8
98
Lampiran 11
LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 1 )
PECAHAN SEBAGAI PEMBAGIAN
Semangka 1 Semangka 2
2 semangka dibagikan kepada 4 orang, setiap orang mendapat 1 belahan.
1 belahan itu adalah 4
2
4
2 berarti 2 benda yang dibagi empat
CONTOH:
2 semagka dibagikan kepada Adi, Eny, Iwan, Made, Acep, dan Wira sama
besar. Berapa bagian setiap anaknya?
Jawab:
2 semangka dibagikan kepada 6 orang.
Setiap anak mendapatkan 6
2 bagian.
LATIHAN:
5 roti dipotong untuk 10 orang. Berapa bagian setiap orangnya
99
Lampiran 12
SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA
( SIKLUS 1 )
1.
Nyatakanlah daerah berbayang diatas sebagai bilangan pecahan!
2. Tinggi Ayah 1 meter lebih 5
3 meter
Tingi Ibu 1 meter lebih 5
2
Siapakah yang lebih tinggi?
3. 4
3 senilai dengan...?
4. ...28
25
8
5
x
x
5. 3 roti akan dibagikan kepada 9 anak. Berapa bagian setiap anaknya?
100
Lampiran 13
KUNCI JAWABAN SIKLUS 1
1) 4
2
2) 5
3 >
5
2, jadi Ayah lebih tinggi dari pada Ibu.
3) 4
3 senilai dengan
8
6 karena sama-sama dikali 2.
4) 8
5 =
28
25
x
x =
16
10
5) 9
3
Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,
sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka
jumlahnya 10.
101
Lampiran 14
102
Lampiran 15
103
Lampiran 16
PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL
( SIKLUS 1 )
Kelompok
Asal
Nama Anggota Ahli Materi
1
1. Suparno 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Monika Bella KD 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Reinaldi RP 3. pecahan senilai
4. Elsi Aprilia 4. pecahan sebagai pembagian
5. Dhiya Ulhaq 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2
1.Vandi Yoga 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2.Tasya Anggun 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Risti P 3. pecahan senilai
4. Eko Ardiyanto 4. pecahan sebagai pembagian
5. Faisal Amin 1. bilangan pecahan dan lambangnya
3
1. Fauzia Sabrina 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Siti Nurhidayah 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Makruf Agung S 3. pecahan senilai
4. Sindi Okta M 4. pecahan sebagai pembagian
4
1. Cesar Rengganis 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Astika Andini 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Febri Puspitasari 3. pecahan senilai
4. Vais Kurniawati 4. pecahan sebagai pembagian
5
1. Vina Oxiana L 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Fauzia Sella 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Herosha Dhea R 3. pecahan senilai
4. Rafid Nurrohman 4. pecahan sebagai pembagian
6
1. Ayu Tiara 1. bilangan pecahan dan lambangnya
2. Dicki Prahandika 2. membandingkan nilai bilangan pecahan
3. Erista Eka Putri 3. pecahan senilai
4. Alfira Damayanti 4. pecahan sebagai pembagian
104
Lampiran 17
PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI
( SIKLUS I )
Kelompok
Ahli
Nama Siswa Ahli Materi
1
Suparno
bilangan pecahan dan lambangnya
Dhiya Ulhaq
Vandi Yoga
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
2
Monika Bella KD
membandingkan nilai bilangan pecahan Tasya Anggun
Siti Nurhidayah
Vina Oxiana L
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
3
Reinaldi RP
pecahan senilai Risti P
Makruf Agung S
Elsi Aprilia
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
4
Alfrida Damayanti
pecahan sebagai pembagian berpenyebut
sama
Eko Ardiyanto
Sindi Okta M
Astika Andini
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
105
Lampiran 18
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I
(pertemuan pertama)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
106
Lampiran 19 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I
(pertemuan kedua)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
107
Lampiran 20
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I
(pertemuan pertama)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - - - - √ -
9 22,50 Rendah 2. Monika B - - √ √ - - -
3. Reinaldi RP - - - √ - - - √
4. Astika A √ - - √ - - -
5. Dhiya Ulhaq - √ - √ - - - √
2
1.Vandi Yoga √ - - √ - - -
12 30,00 Rendah 2.Tasya A - - √ √ √ - - -
3. Risti P √ - - √ - √ - -
4. Eko A - √ - √ - - - -
5. Faisal Amin - - - √ - - - -
3
1. Fauzia S √ √ - √ - - - -
11 34,37 Rendah 2. Siti N - - - √ - - √ -
3. Makruf A - - √ √ - - - -
4. Sindi Okta √ - - √ - √ - -
4
1. Cesar R - √ √ √ - - - -
13 40,62 Rendah 2. Vina Oxiana √ √ - √ - - √ √
3. Elsi Aprilia - - √ √ - - - -
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
5
1. Vais K - - - √ - - - -
10 31,25 Rendah 2. Fauzia Sella - - - √ √ - - √
3. Herosha DR - √ - √ - - - -
4. Rafid N - - - √ - - - -
6
1. Ayu Tiara - - - √ - - √ √
9 28,12 Rendah 2. Dicki P - - - √ - - - -
3. Erista Eka P √ - - √ - √ - -
4. Febri P - √ - √ - - - -
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
108
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)
109
Lampiran 21
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I
(pertemuan kedua)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - - - - √ -
15 37,50 Rendah 2. Monika B √ √ √ √ - - -
3. Reinaldi RP √ - - √ - - - √
4. Astika A √ - - √ - - -
5. Dhiya Ulhaq √ √ - √ - - - √
2
1.Vandi Yoga √ √ - √ - √ - √
18 45,00 Rendah 2.Tasya A √ - √ √ √ - - -
3. Risti P √ - - √ - √ - √
4. Eko A √ √ - √ - - √ -
5. Faisal Amin - - - √ - - - -
3
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
14 43,75 Rendah 2. Siti N - - - √ - - √ -
3. Makruf A - - √ √ - - - -
4. Sindi Okta √ √ √ √ - √ - -
4
1. Cesar R - √ √ √ - - - -
15 59,37 Sedang 2. Vina Oxiana √ √ - √ √ - √ √
3. Elsi Aprilia √ - √ √ - - - -
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
5
1. Vais K - √ - √ - - - -
13 40,42 Rendah 2. Fauzia Sella √ √ - √ √ - - √
3. Herosha DR √ √ - √ - - √ -
4. Rafid N - - - √ - - - -
6
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
14 43,75 Rendah 2. Dicki P - - - √ - - - -
3. Erista Eka P √ - - √ - √ - -
4. Febri P √ √ √ √ - - - -
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
110
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)
111
Lampiran 22
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
Siklus ke : 2 (dua)
Standar Kompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan
Indikator
Operasi hitung pecahan
I. Tujuan Pembelajaran
Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam
bentuk jigsaw siswa mampu:
Menjumlahkan dua pecahan berpenyebut sama
Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama
Mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama
Menjumlahkan dan mengurangkan tiga pecahan berpenyebut sama
II. Materi Pembelajaran
Operasi hitung pecahan
112
III.Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi kelompok
IV.Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)
Salam pembuka
Absensi
Apersepsi
Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul ”Mari
Berhitung”
Ayo kawan kita semua
Bersama-sama belajar pecahan
Ayo jumlahkan, ayo kurangkan
Lalu tulis jawabannya
Hitnug-hitung mari kita semua
Bersama-sama belajar hitung
Pre tes
b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang
akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan.
113
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam
bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4
orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian
siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu
untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke
kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota
kelompoknya.
Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.
Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:
Bahan pertama : penjumlahan pecahan senama diberikan kepada ahli
satu.
Bahan kedua : penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama diberikan
kepada ahli dua.
Bahan ketiga : pengurangan dua pecahan berpenyebut sama diberikan
kepada ahli tiga.
Bahan keempat : penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama diberikan kepada ahli empat.
Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu
untuk memahami materi tersebut.
Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.
Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya
masing-masing.
114
c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Post tes
V.Media dan Sumber Belajar
Chart : gambar-gambar pecahan
Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun
2006 halaman 181-217.
VI.Penilaian
Penilaian hasil
Metro, April 2010
Guru Kelas Mahasiswa
SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI
NIP 195311091970042001 NPM 0613053046
Mengetahui
Kepala SDN 3Metro Barat
SITI AMINAH, S.Pd
NIP 196302061983032004
115
Lampiran 23
LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 2 )
MENJUMLAHKAN DUA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA
Dalam operasi penjumlahan ada hal penting yang harus diperhatikan
yaitu: ketika akan menjumlahkan pecahan dengan berpenyebut sama, maka dapat
secara langsung menjumlahkan pembilang-pembilangnya saja.
Contoh:
5
8
5
62
5
6
5
2
LATIHAN
1. ...5
2
5
2
2. ...8
4
8
3
3. ...6
1
6
3
4. ...7
5
7
4
5. ...3
1
3
4
116
Lampiran 24
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS 2 )
PENJUMLAHAN TIGA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA
Untuk menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama, kita cukup
menjumlahkan pembilang dengan pembilang sedangkan penyebutnya tetap.
Contoh:
a) 6
5
6
221
6
2
6
2
6
1
b) 8
6
8
312
8
3
8
1
8
2
c) 5
7
5
232
3
2
5
3
5
2
Kerjakanlah soal dibawah ini!
1. ...5
1
5
2
5
1
2. ...9
2
9
1
9
3
3. ...8
1
8
2
8
2
4. ...14
3
14
2
14
6
5. ...10
3
10
2
10
5
117
Lampiran 25
LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 2 )
PENGURANGAN DUA PECAHAN BERPENNYEBUT SAMA
Untuk mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama, cukup dengan
mengurangkan pembilangnya saja.
Contoh:
a) 4
2
4
13
4
1
4
3
b) 6
3
6
25
6
2
6
5
c) 3
2
3
46
3
4
3
6
Kerjakanlah soal di bawah ini!
1. ...10
2
10
8
2. ...10
3
10
6
3. ...11
7
11
9
4. ...13
9
13
11
5. ...10
2
10
5
118
Lampiran 26
LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 2 )
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
PECAHAN BERPENYEBUT SAMA
Penjumlahan dan pengurangan adalah setingka, maka operasi yang
lebih depan (di sebelah kiri) dokerjakan terlebih dahulu.
Contoh:
a) 18
7
18
2
18
9
18
2
18
5
18
4
18
2
18
5
18
4
b) 30
11
30
7
30
4
30
7
30
15
30
19
30
7
30
15
30
19
Kerjakanlah soal di bawah ini!
1. ...6
1
6
2
6
3
2. ...11
2
11
5
11
9
3. ...15
9
15
3
15
10
4. ...20
3
20
6
20
14
5. ...21
11
21
5
21
13
119
Lampiran 27
SOAL PRE TES DAN SOAL POST TES SISWA
( SIKLUS 2 )
Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!
1. ...7
2
7
4
2. ...13
4
13
5
13
2
3. ...19
8
19
13
4. ...25
5
25
10
25
15
5. ...13
3
13
9
13
2
120
Lampiran 28
KUNCI JAWABAN SIKLUS 2
1) 7
6
7
2
7
4
2) 13
11
13
4
13
5
13
2
3) 19
5
19
8
19
13
4) 5
2
25
10
25
5
25
5
25
5
25
10
25
15
25
5
25
10
25
15
5) 13
8
13
3
13
11
13
3
13
9
13
2
13
3
13
9
13
2
Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,
sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka
jumlahnya 10.
121
Lampiran 29
122
Lampiran 30
123
Lampiran 31
PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL
( SIKLUS II )
Kelompok
Asal
Nama Anggota Ahli Materi
1
1. Suparno 1. penjumlahan pecahan senama
2. Monika BKD 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Reinaldi RP 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Elsi Aprilia 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
5. Dhiya Ulhaq 1. penjumlahan pecahan senama
2
1.Vandi Yoga 1. penjumlahan pecahan senama
2.Tasya Anggun 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Risti P 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Eko Ardiyanto 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
5. Faisal Amin 1. penjumlahan pecahan senama
3
1. Fauzia Sabrina 1. penjumlahan pecahan senama
2. Siti Nurhidayah 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Makruf AS 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Sindi Okta M 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
4
1. Cesar R 1. penjumlahan pecahan senama
2. Astika Andini 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Febri P 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Vais Kurniawati 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
5
1. Vina Oxiana L 1. penjumlahan pecahan senama
2. Fauzia Sella 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Herosha Dhea R 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Rafid N 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
6
1. Ayu Tiara 1. penjumlahan pecahan senama
2. Dicki P 2. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama
3. Erista Eka Putri 3. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama
4. Alfira D 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
124
Lampiran 32
PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI
( SIKLUS II )
Kelompok
Ahli
Nama Siswa Ahli Materi
1
Suparno
penjumlahan pecahan senama
Dhiya Ulhaq
Vandi Yoga
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
2
Monika Bella KD
penjumlahan pecahan tiga berpenyebut
sama
Tasya Anggun
Siti Nurhidayah
Vina Oxiana L
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
3
Reinaldi RP
pengurangan dua pecahan berpenyebut
sama
Risti P
Makruf Agung S
Elsi Aprilia
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
4
Alfrida Damayanti
penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Eko Ardiyanto
Sindi Okta M
Astika Andini
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
125
Lampiran 33
FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II
(pertemuan pertama)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
126
Lampiran 34 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II
(pertemuan kedua)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indikator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
127
Lampiran 35
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II
(pertemuan pertama)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
25 62,50 Sedang 2. Monika B - √ √ √ - - - -
3. Reinaldi RP - - √ √ √ √ √ √
4. Astika A √ √ - √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq - - - √ √ - √ √
2
1.Vandi Yoga √ √ - √ - √ - √
26 65,00 Sedang 2.Tasya A - - √ √ √ - √ √-
3. Risti P √ √ - √ - √ - √
4. Eko A - √ √ √ √ √ √ -
5. Faisal Amin √ - - √ √ √ √ √
3
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
17 53,12 Sedang 2. Siti N √ - - √ √ - √ √
3. Makruf A - √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta - √ √ - - √ √
4
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
24 75,00 Sedang 2. Vina Oxiana - √ - √ √ √ √ √
3. Elsi Aprilia √ - √ √ - √ √ √
4. Alfira D - √ √ √ - √ - √
5
1. Vais K √ √ - √ - - - -
15 46,87 Rendah 2. Fauzia Sella - - √ √ √ - √ √
3. Herosha DR √ √ - √ - √ - -
4. Rafid N - - √ √ √ - - √
6
1. Ayu Tiara √ √ - √ - - √ √
18 56,25 Sedang 2. Dicki P - √ - √ √ - - -
3. Erista Eka P √ - √ √ √ √ - -
4. Febri P - √ √ √ - - √ √
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
128
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)
129
Lampiran 36
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II
(pertemuan kedua)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
31 77,50 Sedang 2. Monika B √ √ √ √ - - - -
3. Reinaldi RP √ - √ √ √ √ √ √
4. Astika A √ √ √ √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq √ √ √ √ √ - √ √
2
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
33 82,50 Tinggi 2.Tasya A √ - √ √ √ - √ √-
3. Risti P √ √ √ √ - √ - √
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ -
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ √
3
1. Fauzia S √ √ √ √ - - - -
20 62,50 Sedang 2. Siti N √ - - √ √ - √ √
3. Makruf A - √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ √ √ √ - √ √ √
4
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
28 87,50 Tinggi 2. Vina Oxiana √ √ - √ √ √ √ √
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ - √ - √
5
1. Vais K √ √ - √ - - - -
23 71,87 Sedang 2. Fauzia Sella √ √ √ √ √ √ √ √
3. Herosha DR √ √ - √ - √ √ -
4. Rafid N √ √ √ √ √ √ - √
6
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
27 84,37 Tinggi 2. Dicki P √ √ √ √ √ √ √ √
3. Erista Eka P √ - √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
130
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)
131
Lampiran 37
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV (empat)/ 2 (dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
Siklus ke : 3 (tiga)
Standar Kompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Mengenal pecahan desimal
Indikator
Menuliskan pecahan desimal
Menjumlahkan pecahan desimal
Mengurangkan pecahan desimal
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
I. Tujuan Pembelajaran
Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam
bentuk jigsaw siswa mampu:
Menuliskan pecahan desimal
Menjumlahkan pecahan desimal
Mengurangkan pecahan desimal
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
132
II. Materi Pembelajaran
Pecahan desimal
III. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi kelompok
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Awal (± 20 Menit)
Menertibkan kelas
Salam pembuka
Absensi
Apersepsi
Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul ”Mari
Berhitung”
Ayo kawan kita semua
Bersama-sama belajar pecahan
Ayo jumlahkan, ayo kurangkan
Lalu tulis jawabannya
Hitnug-hitung mari kita semua
Bersama-sama belajar hitung
Pre tes
133
b) Kegiatan Inti (± 35 Menit)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang
akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam
bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4
orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian
siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu
untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke
kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota
kelompoknya.
Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang.
Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu:
Bahan pertama : mengenal pecahan desimal diberikan kepada ahli satu.
Bahan kedua : menjumlahkan pecahan desimal diberikan kepada ahli
dua.
Bahan ketiga : mengurangkan pecahan desimal diberikan kepada ahli
tiga.
Bahan keempat : membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
diberikan kepada ahli empat.
Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu
untuk memahami materi tersebut.
Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.
134
Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya
masing-masing.
Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab.
c) Kegiatan Akhir (± 15 Menit)
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Post tes
V. Media dan Sumber Belajar
Chart : gambar-gambar pecahan
Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun
2006 halaman 181-217.
VI. Penilaian
Penilaian hasil
Metro, April 2010
Guru Kelas Mahasiswa
SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI
NIP 195311091970042001 NPM 0613053046
Mengetahui
Kepala SDN 3Metro Barat
SITI AMINAH, S.Pd
NIP 196302061983032004
135
Lampiran 38
LEMBAR AHLI 1
( SIKLUS 3 )
MENGENAL PECAHAN DESIMAL
Seperti pada bilangan bulat, bilangan pada pecahan desimal juga
memiliki nilai yang berbeda-beda bergantung pada tempatnya.
Contoh:
a) 1,24 dibaca satu koma dua empat. Satu menempati nilai tempat satuan,
dua menempati nilai tempat persepuluh, dan empat menempati nilai
perseratus.
b) 0,37 dibaca nol koma tiga tujuh. Nol menempati nilai tempat satuan, tiga
menempati nilai tempat persepuluh, tujuh menempati nilai tempat
perseratus.
c) Pecahan desimal ditulis dengan menggunakan tanda koma.
Contoh:
10
1 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,1
10
3 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,3
100
3 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,03
136
d) Untuk pecahan yang penyebutnya bukan 10 atau 100, harus diubah dulu
menjadi pecahan berpenyebut 10 atau 100.
Contoh:
1. 5,010
5
5
5
2
1
2
1 x
2. 25,0100
25
25
25
4
1
4
1 x
Kerjakanlah soal di bawah ini!
No Pecahan Biasa Pecahan Desimal
1
2
1
2
100
29
3
25
21
4
50
7
5
10
3
137
Lampiran 39
LEMBAR AHLI 2
( SIKLUS 3 )
MENJUMLAHKAN PECAHAN DESIMAL
Untuk menjumlahkan pecahan desimal harus diperhatikan langkah-
langkah berikut:
a) Letakkan satuan lurus dengan satuan, persepuleh lurus dengan persepuluh
dan seterusnya.
b) Jumlahkan seperti bilangan asli secara bersusun.
c) Letak koma hasil penjumlahan harus lurus.
d) Jika penjumlahan pecahan persepuluh dengan perseratus, maka pecahan
desimal persepuluh diubah menjadi pecahan desimal perseratus dengan
menambah angka nol di belakangnya.
Contoh:
1. 0,4 + 0,3 = ... 2. 0,75 + 0,21=...
Penyelesiannya: Penyelesaiannya:
0,4 0,75
0,3 0,21
____+ ____+
0,7 0,96
3. 0,6 + 0,25 =...
Penyelesaiannya:
0,60
0,25
____+
0,85
Kerjakanlah soal di bawah ini!
1. 0,2 + 0,4 =...
2. 0,5 + 0,75 =...
3. 0,33 + 0,3 =...
138
Lampiran 40
LEMBAR AHLI 3
( SIKLUS 3 )
MENGURANGKAN PECAHAN DESIMAL
Untuk mengurangkan pecahan desimal terlebih dahulu diubah menjadi
bentuk bersusun.
Contoh:
1. 0,5 - 0,2 = ... 2. 0,53 - 0,31=...
Penyelesiannya: Penyelesaiannya:
0,5 0,53
0,2 0,31
____- ____-
0,3 0,22
3. 0,3 - 0,24 =...
Penyelesaiannya:
0,30
0,24
____
0,06
Kerjakanlah soal di bawah ini!
1. 0,7 – 0,3 =...
2. 0,8 – 0,4 =...
3. 0,4 – 0,21 =...
4. 0,3 – 0,25 =...
5. 0,5 – 0,32 =...
139
Lampiran 41
LEMBAR AHLI 4
( SIKLUS 3 )
Membulatkan Pecahan Desimal ke Satuan Terdekat
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat artinya adalah
membulatkan pecahan itu ke bilangan utuh terdekat. Untuk membulatkan pecahan
desimal ke satuan terdekat, perhatikan langkah-langkah berikut:
a. Jika pecahan desimal tersebut kurang dari 0,5, maka dibulatkan ke bilangan
satuan dibawahnya.
b. Jika bilangan desimal tersebut lebih dari atau sama dengan 0,5, maka
dibulatkan ke bilangan satuan diatasnya.
Contoh:
a. Bilangan 8,3 dibulatkan menjadi 8
b. Bilangan 8,9 dibulatkan menjadi 9
c. Bilangan 8,43 dibulatkan menjadi 8
d. Bilangan 8,69 dibulatkan menjadi 9
KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI!
1. 4,3 dibulatkan menjadi...
2. 7,2 dibulatkan menjadi...
3. 8,6 dibulatkan menjadi...
4. 2,7 dibulatkan menjadi...
5. 2,84 dibulatkan menjadi...
140
Lampiran 42
SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA
(SIKLUS 3 )
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar!
1. Ubahlah pecahan biasa di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal.
a. 5
3=...
b. 25
6=...
2. 0,32 + 0,46 =...
3. 0,5 + 0,75 =...
4. 0,5 – 0,23 =...
5. Bulatkanlah pecahan desimal berikut ke bilangan satuan terdekat!
a. 2,58 =...
b. 1,34 =...
141
Lampiran 43
KUNCI JAWABAN SIKLUS 3
1) a. 6,010
6
2
2
5
3x
b. 24,0100
24
4
4
25
6x
2) 0,32 + 0,46 = 0,78
3) 0,5 + 0,75 = 1,25
4) 0,5 – 0,23 = 0,27
5) a. 2,58 = 2,6
b. 1,34 = 1,3
Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai 2,
sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka
jumlahnya 10.
142
Lampiran 44
143
Lampiran 45
144
Lampiran 46
PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL
( SIKLUS III )
Kelompo
Asal
Nama Anggota Ahli Materi
1
1. Suparno 1. mengenal pecahan desimal
2. Monika Bella KD 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Reinaldi RP 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Elsi Aprilia 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
5. Dhiya Ulhaq 1. mengenal pecahan desimal
2
1.Vandi Yoga 1. mengenal pecahan desimal
2.Tasya Anggun 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Risti P 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Eko Ardiyanto 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
5. Faisal Amin 1. mengenal pecahan desimal
3
1. Fauzia Sabrina 1. mengenal pecahan desimal
2. Siti Nurhidayah 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Makruf Agung S 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Sindi Okta M 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
4
1. Cesar Rengganis 1. mengenal pecahan desimal
2. Astika Andini 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Febri Puspitasari 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Vais Kurniawati 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
5
1. Vina Oxiana L 1. mengenal pecahan desimal
2. Fauzia Sella 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Herosha Dhea R 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Rafid Nurrohman 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
6
1. Ayu Tiara 1. mengenal pecahan desimal
2. Dicki Prahandika 2. menjumlahkan pecahan desimal
3. Erista Eka Putri 3. mengurangkan pecahan desimal
4. Alfira Damayanti 4. membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
145
Lampiran 47
PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI
( SIKLUS III )
Kelompok
Ahli
Nama Siswa Ahli Materi
1
Suparno
mengenal pecahan desimal
Dhiya Ulhaq
Vandi Yoga
Faisal Amin
Fauzia Sabrina
Cesar Rengganis
Vais Kurniawati
Ayu Tiara
2
Monika Bella KD
menjumlahkan pecahan desimal Tasya Anggun
Siti Nurhidayah
Vina Oxiana L
Fauzia Sella
Dicki Prahandika
3
Reinaldi RP
mengurangkan pecahan desimal Risti P
Makruf Agung S
Elsi Aprilia
Herosha Dhea R
Erista Eka Putri
4
Alfrida Damayanti
membulatkan pecahan desimal ke satuan
terdekat
Eko Ardiyanto
Sindi Okta M
Astika Andini
Rafid Nurrohman
Febri Puspitasari
146
Lampiran 48 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS III
(pertemuan pertama)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indicator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
147
Lampiran 49 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS III
(pertemuan kedua)
No Aspek yang diobservasi Terlaksana
YA TIDAK
A. Pendahuluan
1. Persiapan sarana pembelajaran
2. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran
3. Menggali pengetahuan awal peserta didik
4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan
5. Memotivasi peserta didik
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan prosedur pembelajaran
2. Kesesuaian materi dengan indicator
3. Berperan sebagai fasilitator
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
5. Membentuk kelompok diskusi
6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan
mengemukakan pendapat dalam diskusi
7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar
8. Membimbing diskusi
9. Merumuskan masalah
10. Alternatif pemecahan masalah
11. Memberi penguatan
C. Penutup
1. Membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan
2. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
berikutnya
3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Mengadakan evaluasi
Metro, April 2010
Observer,
Ni Wayan Ani Susanti
148
Lampiran 50
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III
(pertemuan pertama)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
26 65,00 Sedang 2. Monika B √ √ √ √ - - √ -
3. Reinaldi RP - √ - √ √ - √ √
4. Astika A √ √ √ √ - √ - √
5. Dhiya Ulhaq - - √ √ √ - √ -
2
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
34 85,00 Tinggi 2.Tasya A √ √ √ √ √ - √ √
3. Risti P √ √ √ √ - √ √ -
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ √
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ -
3
1. Fauzia S √ - √ √ - - √ √
20 62,50 Sedang 2. Siti N - √ √ √ √ √ √ √
3. Makruf A - √ - √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ - √ √ √ √ √ √
4
1. Cesar R √ √ √ √ - - √ -
27 84,37 Tinggi 2. Vina Oxiana - √ - √ √ √ √ -
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ √ √ - √
5
1. Vais K - √ - √ - - √ √
20 62,50 Sedang 2. Fauzia Sella √ √ √ √ - √ √ √
3. Herosha DR √ √ √ √ - √ √ -
4. Rafid N - √ - √ √ - - √
6
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ -
27 84,37 Tinggi 2. Dicki P √ √ - √ √ √ √ √
3. Erista Eka P √ √ √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
149
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)
150
Lampiran 51
Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III
(pertemuan kedua)
Kelo
m-
pok
Nama
siswa
Nilai/skor tiap aspek
Juml-
ah
Skor
%Rata
-rata
kelom-
pok
Kategori A B C D E F G H
1
1. Suparno √ √ - √ √ - √ √
33 82,50 Tinggi 2. Monika B √ √ √ √ - - √ √
3. Reinaldi RP √ √ √ √ √ - √ √
4. Astika A √ √ √ √ √ √ - √
5. Dhiya Ulhaq √ √ √ √ √ - √ √
2
1.Vandi Yoga √ √ √ √ √ √ √ √
36 90,00 Tinggi 2.Tasya A √ √ √ √ √ - √ √
3. Risti P √ √ √ √ - √ √ √
4. Eko A √ √ √ √ √ √ √ √
5. Faisal Amin √ √ - √ √ √ √ √
3
1. Fauzia S √ √ √ √ - - √ √
27 84,37 Tinggi 2. Siti N √ √ √ √ √ √ √ √
3. Makruf A √ √ √ √ √ - √ -
4. Sindi Okta √ √ √ √ √ √ √ √
4
1. Cesar R √ √ √ √ √ - √ √
30 93,75 Tinggi 2. Vina Oxiana √ √ √ √ √ √ √ √
3. Elsi Aprilia √ √ √ √ √ √ √ √
4. Alfira D √ √ √ √ √ √ - √
5
1. Vais K √ √ - √ - - √ √
25 78,12 Sedang 2. Fauzia Sella √ √ √ √ √ √ √ √
3. Herosha DR √ √ √ √ - √ √ -
4. Rafid N √ √ √ √ √ √ - √
6
1. Ayu Tiara √ √ √ √ - - √ √
29 90,62 Tinggi 2. Dicki P √ √ √ √ √ √ √ √
3. Erista Eka P √ √ √ √ √ √ √ -
4. Febri P √ √ √ √ - v √ √
Skor maksimal kelompok(1,2) = 40
Skor maksimal kelompok(3,4,5,6) = 32
Persentase rata-rata kelompok = alskormaksim
jumlahskorx 100%
151
Kategori keberhasilan tindakan:
≥ 80 % Tinggi
50%-79% Sedang
≤ 50% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 2006: 209)
A. Memperhatikan penjelasan guru
B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman
C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok
D. Pembagian tugas secara adil
E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal)
F. Menjawab soal dengan benar
G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok
H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan)
(diadopsi dari Purwanto,2006:156)