rencana pembelajaran · web viewsuhu adalah ……… ... siswa diajak mengukur panjang sisi benda...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)
Sekolah : SMP PGRI 45Kelas/Smt : VII / 1Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar1.1Mendiskusikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.
Indikator1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari hari.2. Mengelompokkan besaran kedalam besaranpokok dan besaran turunan.3. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran4. Mengkonversikan satuan panjang ,massa dan waktu secara sederhana5. Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan
sehari-hari.
Alokasi Waktu 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mendeskripsikan pengertian besaran dan turunan Mengelompokan besaran fisika kedalam besaran pokok kedalam besaran turunan Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran Mengkonversikan satuan panjang massa dan waktu kedalam satuan Internasional Menggunakan konsep besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran Besaran dan Turunan
C. Metode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning ) 2. Methode Diskusi Kelompok Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Berapa tebal buku catatan IPA- Prasyarat : Apa perbedaan besaran pokok dan turunan dalam Fisika
b. Kegiatan Inti :
-Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang besaran fisika yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
-Guru menginformasikan pengertian besaran pokok dan turunan -Guru meminta peserta didik mengelompokan besaran-besaran fisika yang
diperoleh kedalam besaran pokok dan besaran turunan.
c. Kegiatan Penutup-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar-Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
dipelajari-Guru memberikan tugas rumah antaralain mencari besaran-besaran fisika didalam kehidupan sehari-hari di sekitar tempat tinggal.
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu mengukur panjang buku catatanmu dengan jengkalmu
Apa yang terjadi jika pengukuran dilakukan lebih dari satu orang?.- Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan besaran dan
satuan.b. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa dalam delapan kelompok- Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang satuan Internasional- Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengkonversikan berbagai
satuan kedalam satuan Internasional.- Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompok didepan kelas.- Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi
yang benarc. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar - Guru memberikan tugas rumah berupa latihan tentang mengkonversikan satuan
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu ke pasar? Besaran-besaran fisika
apa sajakah yang kamu temukan di pasar.- Prasyarat : Sebutkan lima besaran pokok beserta satuannya.
Kegiatan Inti : -Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing. -Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi tentang kegunaan besaran pokok
dan turunan dalam kehidupan sehari-hari. -Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelas. -Guru menanggapi hasil diskusi dengan memberi informasi yang benar
Kegiatan Penutup-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar -Guru memberikan tes untuk menguji daya serap siswa tentang materi ajar yang baru dibahas.
D. Sumber Belajar
1.Buku IPI Fisika kelas VII , Intan Pariwara hal. 1 s/d 252.Alat-alat Ukur3.LKS4.Buku Referensi
E. Penilaian Hasil Belajar1.Teknik Penilaian : Tes tertulis2.Bentuk Instrumen: Isian3.Contoh Instrumen:
A.ISIAN 1. Dari data-data di bawah tentukan manakah besaran pokok dan besaran
turunan.a. Panjangb. Kecepatanc. Massad. Volumee. Luasf. Massa jenisg. Usahah. Gayai. Waktuj. Kuat arus listrik2. Dari hasil pengukuran siswa ditemukan panjang meja 80 cm , massa satu kelereng 20 gr dan massa jenis air 1gr /cm3 berat mobil 2 ton dan kecepatan mobil 72 km/jam.
Kunci Jawaban1.Besaran Pokok -. Panjang
-. Massa -. Waktu - Kuat arus
Besaran Turunan - Kecepatan - Volume - Luas
- Massa jenis - Usaha - Gaya
2. 80 cm = 0,8 m20 gr = 0,02 kg1 gr/cm3= 1000 kg/m32000 kg20 m/det.
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : I / 1Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSIMemahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
II. KOMPETENSI DASAR.1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
III. INDIKATORSiswa dapat:- Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat - Membuat thermometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan
volume- Membandingkan skala thermometer Celcius dengan thermometer yang lain
A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu 2. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu benda3. Melakukan percobaan untuk membat thermometer sederhana, berskala4. Membaca skala pada thermometer 5. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer lainnya
B. MATERI PEMBELAJARANSuhu dan pengukuran
C. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model :: Kooperatif Learning (CL)2. Metode: - Eksperimen, Diskusi
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan
1. Motivasi dan Apersepsi )- Alat apakah yang dipakai ntuk mengukur suhu
2. Prasyarat pengetahuan Apakah suhu itu?
3. Pra Eksperimena. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah
B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok dibimbing guru 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu3. Menyimpulkan sementara dan mengomunikasikan tentang pengertian suhu4. Setiap kelompok diberi satu buah thermometer badan dan satu buah
thermometer yang belum bersekala 5. Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara menggunakannya6. Peserta didik melakukan eksperimen cara membuat thermometer sederhana
dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan (thermometer tak berskala, gelas kimia, kaki tiga dan kasa, air, es batu, lampu spiritus)
7. Peserta didik mengamati dan menuliskan data yang dihasilkan
C. Penutup
1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil exsperimen kelompok
2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari
Pertemuan kedua
A. Pendahuluan
1. Motivasi dan Apersepsi )- Guru menanyakan apakah satuan suhu
2. Prasyarat pengetahuan Guru memperlihatkan sebuah thermometer peserta didik diminta membaca
3. Pra Eksperimena. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah
B. Kegiatan Inti
1. Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara membaca skala pada thermometer yang benar
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer yang lain
3. Guru memberikan informasi menentukan skala thermometer Celcius dengan thermometer Reamur, Farenheit dan Kelvin dengan perbandingan skala 5 : 4 : 9 : 5
4. Guru memberikan contoh cara menghitung skala menghitung skala thermometer Celcius dengan Farenheit
C. Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membuat
rangkuman2. Guru memberikan latihan soal tentang suhu3. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal
E. Sumber Belajara. Buku Sains Fisika karngan Abdul Khalim b. LKSc. Buku reverensid. Alat-alat dan bahan pratikum
F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian - Tes tertulis- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrument - Isian
1. Suhu adalah ………2. Alat ukur suhu adalah ……….
- Soal Pilihan Ganda
1. Jika thermometer Celcius menunjukkan angka 20o maka anggka yang ditunjukkan oleh thermometer Farenheit adalah ….a. 28 o F c. 48 o Fb. 38 o F d. 68 o F
2. 20 o Reamur setara dengan ….. a. 25 o C c. 45 o K b. 35 o F d. 55 o K
3. 100 o Celcius setara dengan …. a. 273 o K c. 383 o K
b. 373 o K d. 393 o K
- Uji petik kerja prosedur dan produkLakukan kegiatan untuk membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat-alat dan bahan berikut.
1. Termometer tak bersekala2. Kaki tiga dan kasa3. Gelas kimia4. Lampu Spiritus5. Air6. Es batu
RubrikNo Aspek Skor
1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
2 Memperoleh data dari percobaan 33 Membuat kesimpulan dengan benar 3
Jumlah 10
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : I / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSIMemahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
II. KOMPETENSI DASAR.1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-
III. INDIKATORSiswa dapat:1. Menggunakan Jangka sorong, mistar untuk mengukur panjang secara baik dan
benar2. Menggunakan Stopwatch untuk mengukur waktu secara baik dan benar3. Menggunakan Neraca Ohaus untuk mengukur massa, secara baik dan benar.4. Menerapkan keselamatan kerja.
IV. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat:
1. Menggunakan Jangka Sorong dan Mistar2. Menggunakan Stopwatch3. Menggunakan Neraca Ohaus4. Menerapkan keselamatan kerja
V. MATERI PEMBELAJARANPengukuran dengan menggunakan alat:a. Tak Baku seperti Jengkalb. Baku seperti Jangka Sorong, Mistar, Stopwatch, Neraca Ohaus
VI. MODEL PEMBELAJARAN
a. Model : Direc Instruction (DI) : Kooperatif Learning (CL)
Metode: - Eksperimen
VI. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama
1.Pendahuluan ( 10 menit)
2.Motivasi dan Apersepsi )- Dapatkah panjang meja diukur dengan jengkalmu- Alat apakah yang dipakai untuk mengukur tebal rambut
3. Prasyarat pengetahuan Sebutkan berbagai alat ukur yang pernah Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari
4. Pra EksperimenI. Cara menggunakan dan membaca Jangka SorongII. Cara menggunaka dan membaca StopwatchIII. Menyampaikan indikator pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku. Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic Jangka Sorong, BS, h
10 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3. Beberapa siswa (wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi.
Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan cara menggunakan Jangka Sorong untuk mengukur panjang/tebal buku. Guru harus menekankan penggunaan Jangka Sorong yang benar dan factor keamanannya.
Siswa diajak mengukur panjang sisi benda menggunakan Jangka Sorong. Guru menyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui sisinya, setiap kelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakah hasil pengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur benda lain, guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa.
Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk panjang dan nilai satu meter standart (baku).
Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan panjang dari satuan satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakan soal contoh.
Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan guru, untuk pemantapan siswa diminta mencoba soal latihan,
Guru menanyakan: bangun pagi pukul berapa, berangkat sekolah pukul berapa, perjalanan ke sekolah perlu waktu berapa, dan pertanyaan-oertanyaan lain yang berkaitan dengan waktu. Pertanyaan-pertanyaan diarahkan pada penemuan pengertian waktu, beserta satuan-satuannya.
Secara berkelompok, siswa diminta membaca topic waktu, BS, h. 12. menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3, bagian II. Beberapa siswa (wakil keliompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi.
Dengan pengajaran langsung, guru menjelaskan cara penggunaan stopwatch sebagai alat pencatat waktu. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menirukan kegiatan guru, dengan cara mengukur peristiwa tertentu, misalnya waktu yang diperlukan temannya untuk membaca alenia tertentu.
6. Penutup ( 10 menit)
Guru memantapkan pengertian panjang dan waktu dengan cara meminta siswa membaca LKS 1.3 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan, menanggapi dan atau menjawab pertanyaan.
Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 18, salah satu siswa diminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi.
Siswa dirumah diminta menjawab pertanyaan hubungan dengan astronomi, BS, h. 12 dan membaca topic volume, BS. H. 13.
Pertemuan Kedua
I. Pendahuluan ( 10 menit)
1. Motivasi dan Apersepsi )- Guru di depan kelas menunjukkan benda dengan massa berbeda, beberapa murid
diminta mengangkat benda-benda tersebut kemudian menyampaikan apa yang dirasakannya. Guru memunculkan pertanyaan-pertanyaan berhubungan dengan massa, dan siswa diminta menanggapi, tetapi jawaban baru akan ditemukan setelah mendiskusikan dan melakukan pengukuran).
2. Prasyarat pengetahuan - Sebutkan berbagai alat ukur Massa yang pernah Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari
7. Pra Eksperimen-Cara menggunakan dan membaca Naraca Ohaus-Menyampaikan indikator pembelajaran.
3.Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku. Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic Neraca Ohaus,
BS, h 14 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.4. Beberapa siswa (wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi.
Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan cara menggunakan Neraca Ohaus untuk mengukur massa kubus besi. Guru harus menekankan penggunaan neraca Ohaus yang benar dan factor keamanannya.
Siswa diajak mengukur massa besi menggunakan neraca Ohaus. Guru menyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui massanya, setiap kelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakah hasil pengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur benda lain, guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa.
Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk massa dan nilai satu kilogram standart (baku).
Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan massa dari satuan satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakan soal contoh.
Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan guru, untuk pemantapan siswa diminta mencoba soal latihan,
D. Penutup ( 10 menit)
1. Guru memantapkan pengertian massa dengan cara meminta siswa membaca LKS 1.4 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan, menanggapi dan atau menjawab pertanyaan.
2. Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 20, salah satu siswa diminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi.
4. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku siswa: Fisika karangan …….halaman 10 – 16.2. LKS 1.3 dan 1.43. alat dan bahan :A. Meja belajarB. Benda dengan massa ber beda-beda : balok kayu, mur besi dan baut besiC. Jangka Sorong dan MistarD. Neraca Ohaus E. Stopwatch
5. PENILAIAN HASIL BELAJARA. Teknik penilaian:
Tes tertulisTes unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen:
Isian
a. Perhatikan Gambar!
(gambar jangka sorong)
Berikan keterangan dari bagian-bagian gambar tersebut
b. Perhatikan gambar!
(disajikan berbagai gambar alat ukur dan benda yang sedang di ukur)
c. Hasil pengukuran pada gambar di atas adalah ........
Uji petik kerja prosedur dan produk
1.Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat jangka sorong
2. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat Stopwatch
3. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat Neraca Ohaus
RubrikNo Aspek Skor1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 42 Memperoleh data hasil pengukuran 2
Jumlah skor 6
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 275 JakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami klasifikasi zat
Kompetensi Dasar :2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam
melalui alat dan indikator yang tepat
Indikator :1. Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan
indikator yang sesuai.2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep
asam, basa dan garam3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan
kebasaan
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat :
1.membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam3. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam4. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan
B. Materi Pembelajaran: Asam, Basa dan garam
C. Metode Pembelajarn 1. Model pembelajaran :
- Kooperatif learning - Direct Instruction (DI) 2. Metode : -. Pengamatan -. Diskusi informasi
D. Langkah – langkah kegiatan : 1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi
- Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu ? - Apa yang kamu rasakan ?
Prasyarat eksperimen - Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda- Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat
b. Kegiatan inti :
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam
serta menentukan ciri-cirinya Disediakan bahan- bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garan,
peserta didik mengamati dan mengelompokkannya Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok
c. KegiatanPenutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa, garam
2. Pertemuan kedua
a. Kegiaatan Pendahuluan Motivasi
- Pernahkah kamu meremas remas bunga kembang sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?
Prasarat pengetahuan- Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam?- Apakah sifat asam basa dan garam?
Prasarat eksperimen- Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati larutan asam sulfat
b. Kegiatan inti : Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
kelompok Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau
ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokkan untuk membuat kesimpulan
dari data percobaan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
c. Kegiatan penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di
sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam
E. Sumber belajar 1. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai)2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah3. Buku referensi4. Bahan-bahan kimia
F. Penilaian :1. Teknik penilaian:
- Tes tertulis- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen: - Tes isian- Tes identifikasi- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen: a. Tes isian:
Ciri-ciri basa adalah .... Kunci : a. Mengandung OH b. Rasanya pahit c. Bila kena kulit licin Skor : 3
b. Contoh tes identifikasi Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl,HClKunci:Asam : larutan cuka, H ClBasa : larutan sabunGaram: larutan garam, NaClSkor : 3
c. Contoh Uji petik kerja prosedurLakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik !
Rubrik No.
Aspek Skor
1. Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2 3. Memperoleh data dari kegiatan 2 4. Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor 8
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S. Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 2 . Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar: 2.2Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.Indikator: :
Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam,basa,di laboratorium dan alam,misalnya dengan mengunakan bunga kembang sepatu.
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menentukan kan sifat asam,basa dari beberapa bahan yang ada di rumah tangga Mengelompokan bahan-bahan yang bersifat asam dan bersifat basa. Menggunakan kelopak bunga kembang sepatu sebagai indikator asam dan basa Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikanya.
B. Materi Pembelajaran:Sifat asam dan basa pada bahan makanan..
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Apakah eksreak kelopak bunga kembang sepatu dapat digunakan
sebagai indikator asam basa.i. Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat Wujud zatPrasarat eksperimen.
: Hati-hati mencampurkan dua larutan yang berbeda.. Hati-hati menggunakan alat yang mudah pecah
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru memberi petunjuk pada peserta didik cara membuat eksrak bunga. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan ekstrak
kelopak bunga,kembang sepatu sebagai indikator untuk menentukan sifat asam atau basa dari bahan-bahan seperti:air jeruk,air kapur sirih,air sabun,pemutih(byclean),cuka dan coca cola.
Peserta didik mendiskusikan data hasil percobaan dalam kelompok. Pesretadidik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelas.
c. Kegiatan Penutup
Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn kesimpulan tentang materi yang baru di bahas
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh bunga-bunga lain di
sekitar rumah/sekolah dan menyelidik apakah ekstrak bunga tersebut dapat digunakan sebagai indikator sifat sam dan basa.
E. Sumber belajar1. Buku 2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes unjuk kerja Tes uji petik kerja prosedur
Contoh instrumenLakukan kegiatan untuk menentukan dapat atau tidak digunakan sebagai indikator asam dan basa (ekstrak kunyit,ektrak kulit manggis yang matang,ektrak daun pandan)
RubrikNo Aspek Scor1 Ketepatan mengekstrak bahan-bahan 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 23 Memperoleh data dari hasil kegiatan 24 Membuat kesimpulan 2
Jumlah 8
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI 45Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 2 . Memahami klasifikasi zat.
Konpetensi Dasar: 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana..
Indikator: : Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur Menuliskan nama dan lambang unsur Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu:
1. Menuliskan pengertian unsur2. Menjelaskan cara penulisan lambang unsur menurut Berzelius3. Menuliskan nama dan lambang unsur4. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.5. Menuliskan pengertian senyawa
B. Materi Pembelajaran:Unsur kimia.
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Coba berikan contoh yang kalian lihat baca, atau dengar apa saja
yang termasuk zat kimia, bila perlu disertai pengaruhnya bagi kehidupan. Pengetahuan Prasarat: Zat apa yang hirup dan dikelaurkan pada waktu
anda bernapas.
b. Kegiatan inti Pembentukan kelompok kooperatif Tiap kelompok diberi LKS tentang nama dan penulisan lambang unsur Guru membimbing diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS Presentasi hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajari dengan mengambil kesimpulan menekankan pada hasilkerja kelompok yang
Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui apakah siswa sudah mengetahui materi yang telah
Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan datang
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Apa bedanya unsur dengan senyawa Pengetahuan Prasarat: Pengertian, nama dan lambang unsur
b. Kegiatan inti Siswa duduk dalam kelompok kooperatif Pembagian LKS tentang nama rumus kimia dan eksprimen dibawah
pengawasan guru. Diskusi kelompok mengerjakan Presentasi hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Penutup Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajari
dengan kesimpulan menekakan pada hasil kerja kelompok yang benar Guru memberkan evalusi untuk mengetahui apakah siswa siudah
mengetahui materi yang telah dipelajari Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materi yang
akan datang
E. Sumber Belajar
1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kimia untuk SMP kelas VII,Intan Pariwara . 2. Buku referensi.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis IsianTes unjuk kerja Tes uji petik kerj
2. Contoh instrumen
1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contoh perubahan kimia.
2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia
Kunci jawaban1. Perubahan fisika :Air jadi es
Penguapan Beras jadi tepung Perubahan kimia :Kertas jadi abu
Air susu jadi basiMakanan jadi basi
Scor 2
2. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia terbentuk zat baru.
Scor 1
Rubrik/pedoman penskoran
No Aspek Skor1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 22 Memperoleh data dari kegiatan 23 Membuat kesimpulan 3
Jumlah 7
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaKelas/Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi :3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar :3.1Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :1. Menyelidiki perubahan wujud zat melalui pengamatan.2. Menafsirkan tentang susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui gambar.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 4. Menjelaskan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Melakukan percobaan perubahan wujud zat.2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan
wujud zat. 3. Membedakan sifat wujud zat berdasarkan teori partikel zat.
4. Menjelaskan perubahan wujud zat berdasarkan teori partikel zat.
5. Membedakan konsep kohesi dan adhesi.6. Memberikan contoh peristiwa kohesi dan adhesi dalam
kehidupan sehari-hari. 7. Membedakan konsep miniskus cekung dan cembung pada zat cair. 8. Menjelaskan konsep kapilaritas. 9. Menyebutkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran Wujud zat
- Sifat-sifat zat padat,cair dan gas - Kohesi,adhesi dan kapilaritas
C. Methode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning )
2. Methode Diskusi Kelompok Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
a.Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:Guru menyemprotkan pengharum ruangan di kelas siswa diminta memberikan penjelasan apa yang mereka rasakan.
Prasyarat : Siswa mengetahui wujud zat dan perubahannya.
b. Kegiatan Inti -Guru menyampaikan informasi tentang wujud zat. -Guru mengorganisasikan siswa kedalam kelompok diskusi. -Guru memberikan lembar kerja sesuai dengan materi. -Peserta didik melakukan percobaan tentang perubahan wujud -Peserta didik mencatat hasil percobaan-Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan -Guru melakukan penilaian
c.Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.
Belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi
yang baru dipelajari Guru memberikan tugas rumah tentang kohesi dan adhesi.
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Apa yang terjadi jika air dan minyak dicampur? .- Prasyarat Pengetahuan : - Peserta didik mengetahui bahwa setiap zat terdapat partikel-partikel yang saling
berikatan.
d. Kegiatan Inti- Guru mendemonstrasikan peristiwa kohessi adhesi dan kapilaritas.- Guru mengorganisasikan peserta didik dalam diskusi kelompok.- Peserta didik berdiskusi dan merumuskan hasil pengamatan.- Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompok didepan kelas.- Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi
yang benar
e. Kegiatan Penutup
- Guru merefleksikan tentang materi kohesi ,adhesi dan kapilaritas. - Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar-
E. Sumber Belajar 1. Buku Referensi yang relevan 2. Internet 3. Media cetak dan elektronik 4. Alat dan bahan praktik
F. Penilaian
Tehnik ; Tes tertulis: Tes Unjuk kerja
Bentuk Instrumen- Pilihan ganda- Rubrik
Contoh Instrumen (Tes Tertulis )1. Pilihan Ganda
No1. Pada zat padat, bagaimanakah ikatan antar molekulnya.a. Kuat c. tidak ada ikatanb. Lemah d. ada ikatan tetapi tidak rapat
Contoh Instrumen tes Unjuk kerja
Lakukan percobaan perubahan wujud zat dari padat menjadi cair
No Aspek Skor
1.
2.
3.
Mempersiapkan alat dan bahan
Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai
Kesimpulan dan laporan
Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaKelas/Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamStandar Kompetensi :3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar :3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari hari.
Indikator :1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh wujud zat2. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat3. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.4. Mengetahui banyakknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur.5. Menerapkan hubungan Q = m.c. t, Q= m.U, dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana6. Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Melakukan percobaan perubahan es menjadi air 2. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud.3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujud suatu4. Membedakan kalor jenis dan kalor laten5. Menghitung besarnya kalor dengan persamaan Q = m.c. t dan Q = m.L6. Menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi
dan radiasi B. Materi Pembelajaran
Kalor
C. Methode Pembelajaran:
1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) C L ( Cooperativ Learning )
2. Metode : Kooperatif
Eksperimen Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)a.Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi Jika segelas air dicampurkan kurang lebih 15 menit perubahan apa yang terjadi?
b.Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan suhu. Guru membimbing siswa melakukan eksperimen Peserta didik diminta mengamati percobaan dan mencatat
data hasil pengamatan. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan Guru melakukan penilaian
d. Kegiatan Penutup :a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
Percobaan Belajar. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas, apa yang akan kalian lakukan?
.Prasyarat Pengetahuan : Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan.
b.Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan wujud Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud serta
faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujud.
Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat kesimpulan.
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
2. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah.
E. Sumber Belajar 1.Buku Referensi yang relevan 2.Internet 3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktik
Pertemuan ketiga a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi : Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas, apa yang akan kalian lakukan?
. Pengetahuan Prasyarat : Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat
mempercepat penguapan.
b. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan wujud zat
Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud serta faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujut
Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat kesimpulan.
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan Guru memberi tugas rumah.
E. Sumber Belajar
1.Buku Referensi yang relevan 2.Internet 3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktik
Pertemuan keempat
a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi :
Pada saat mengaduk teh panas kemudian sendoknya didiamkan didalam gelas untuk beberapa saat kemudian dipegang apa kalianrasakan?
. Prasyarat Pengetahuan :
Mengiformasikan pengertian tentang kalor.
b. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan informasi tentang penguapan dan perpindahan kalor. Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik. Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat
kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah.
E. Sumber Belajar Buku Referensi yang relevan Internet Media cetak dan elektronik Alat dan bahan praktik
No Aspek Skor
1.
2.
3.
Mempersiapkan alat dan bahanMelakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuaiKesimpulan dan laporan
Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaKelas/Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi :3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar :3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari hari Indikator : 1.Menyelidiki proses pemuaian zat padat ,cair dan gas
2.Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa pemuaian zat cair lebih besar dari pada zat padat. 3.Menujukkan prinsip pemuaian dalam teknologi misalnya bimetall 4. Mengidentifikasikan muai volum berbagai jenis zat cair
Alokasi Waktu :4 jam pelajaran ( 4 X 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Menjelaskan konsep pemuaian pada zat padat, cair dan
gas 2.Melakuakan percobaan untuk membuktikan bahwa pemuaian zat cair lebih besar dari Pada zat padat. 3.Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian
4.Menjelaskan masalah dan manfaat pemuaian dalam kehidupan sehari hari
B. Materi Pembelajaran : Pemuaian Zat - Pemaian pada zat pdat, cair dan gas
- Faktor-faktoryang mempengaruhi pemuaian
C. Methode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction ) CT L 2. Methode : Kooperatif
Eksperimen Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)a.Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi : Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang-kadang bisa pecah. Prasarat pengetahuan : Pengaruh kalor terhadap suatu zat
b.Kegiatan Inti :
Guru menyampaikan informasi tentang pemuaian zat padat, cair dan gas.
Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk Menyelidiki pemuaian zat padat.
.Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki pemuaian zat cair
Peserta didik mengnalisis dan membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil kesimpulan
c.Kegiatan Penutup :
-Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Belajar.
-Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
-Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru dipelajari
-Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi : Mengapa seterika listrik otomatis dapat padam sendirinya Prasyarat Pengetahuan : Peserta didik sudah mengetahui konsep pemuain b. Kegiatan Inti
-Guru menyampaikan informasi tentang pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
-Guru membimbing peserta didik mengamati demonstrasi tentang bimetal
-Peserta didik diminta mengamati demonstrasi membuat analisis dan membuat kesimpulan.
-Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
c.Kegiatan Penutup :
-Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.
-Guru memberi tugas rumah.
E. Sumber Relajar : 1.Buku Referensi yang relevan
2.Internet 3.Media cetak dan elektronik 4.Alat dan bahan praktikPenskoran nilai
No Aspek Skor
1.
2.
3.
Mempersiapkan alat dan bahan
Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai
Kesimpulan dan laporan
Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaKelas/Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari hari
Indikator : 1. Melakukan percobaan untuk mengukur massa jenis suatu zat 2. Menunjukkan hasil percobaan bahwa massa jenis merupakan ciri suatu zat
3. Menghitung massa jenis suatu zat dengan mengguna rumus Q = m. C. 4. 4. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai masalah dalam khidupan sehari-
hari.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 X 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Melakukan percoaan untuk mengukur massa jenis suatu zat2 .Melakukan percobaan unutk membuktikan bahwa assa jenis suatu zat merupakan ciri suatu zat3. Menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus
Q = m. C. t
B. Materi Pembelajaran : Massa jenis zat
C. Metode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction C L 2. Methode: Kooperatif, eksperimen, demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
a.Kegiatan PendahuluanMotivasi dan apersepsi :
Mendemonstrasikan air yang dicampur dengan minyak
b. Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang massa jenis zat Guru membimbing peserta didik dalam kelompok diskusi Guru membagikan lembar kerja siswa Peserta didik menyelesaikan tugas secara diskusi kelompok
c. Kegiatan Penutup : Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil demonstrasi Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang akatif Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi
Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi:
Apa bedanya satu kg beras dengan satu kg Kapas? Prasyarat Pengetahuan :
Peserta didik sudah mengetahui konsep massa jenis
5. Kegiatan Inti : Guru mendemonstrasikan pengukuran tentang massa jenis Guru membimbing peserta didik mengamati demonstrasi tentang massa jenis Peserta didik diminta mengamati demonstrasi ,membuat analisis dan membuat
kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Kegiatan Penutup :
Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberi tugas rumah.
E. Sumber Belajar : 1. Buku Referensi yang relevan
2. Internet 3. Media cetak dan elektronik 4. Alat dan bahan praktik
F. Penilaian :
Tehnik ; Tes tertulis Tes Unjuk kerja
Bentuk Instrumen : Uraian Rubrik
Contoh Instrumen Uraian
1. Dari hasil pengukuran didapatkan massa 540 gr dan volumenya 200 cm3. Berapakah massa jenisnya? (jawaban dalam satuan cgs)
KUNCI JAWABAN Diketahui:
M = 540 gr.................................scor 1 V = 200 cm 3
Ditanya : Jawab : m/v.................................scor 1
= 540/200 = 2.7 gr/cm3.......................scor 2
Jumlah ....................... scor 4
Penskoran nilai
No Aspek Skor
1.
2.
3.
4.
Mempersiapkan alat dan bahan
Melakukan kegiatan percobaan dengan prosedur yang sesuai
Penggunaan alat
Pelaporan
Kriteria penskoran Melaoprkan hasil percobaan dengan benar skor 4Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
Konpetensi Dasar: 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.
Indikator: :1. Membandingkan hasil pengamatan percobaan perubahan fisika dan kimia2. Mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimiadalam kehidupan
sehari-hari dan mengkomonikasikanya.3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
B. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Membedakan perubahan fisika dan peruban kimia.2. Mengelompokan zat yang menggalami perubahan fisika dan perubahan kimia.3. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran:1. Sifat fisika dan sifat kimia.
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Pernahkah kamu mandi di sungai atau di kolam renang. Pengetahuan Prasarat: unsur,senyawa dan campuran.
: Hati-hati terhadap bahan kimia yang berbahaya
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan
perubahan kimia. Tiap kelompok diberi LKS tentang membandingkan perubahan fisika dan
perubahan kimia. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.
c. Kegiatan Penutup
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan
- Sebutkan 5 buah contoh perubahan fisika dan perubahan kimia.
2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Sebutkan pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia. Pengetahuan Prasarat: Perubahan fisika dan perubahan kimia
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan
eksprimen dibawah pengawasan guru.. Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas dan
mengamati terjadinya perubahan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.
c. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan
kesimpulan Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik dan guru mereplksikan hasil pembelajaran. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi
yang baru diajarkan.
E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan2. Lingkungan sekolah . 3. Buku referensi.
F. Penilaian1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis IsianTes unjuk kerja Tes uji petik kerj
2. Contoh instrumen1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contoh
perubahan kimia.2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia
Kunci jawaban3. Perubahan fisika :Air jadi es
Penguapan Beras jadi tepung Perubahan kimia :Kertas jadi abu
Air susu jadi basiMakanan jadi basi
Scor 2
4. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia terbentuk zat baru.
Scor 1
Rubrik/pedoman penskoran
No Aspek Skor1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 22 Memperoleh data dari kegiatan 2
3 Membuat kesimpulan 3Jumlah 7
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
Konpetensi Dasar: 4. 2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat
fisika dan sifat kimia.
Indikator: :*. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.*. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.*. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan satu metode yang dipilih (penyaringan,destilasi,penguapan dan sublimasi.)
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 1. Siswa dapat menuliskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel
dan titik didih.2. Siswa dapat melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik yang
sederhana.3. Siswa dapat melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai
dengan satu metode yang dipilh.
B. Materi Pembelajaran:Pemisahan campuran.
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Demontrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Coba kalian perhatikan ,air leding atau air pdam asalnya dari
mana?,mengapa air ledeng jernih?. Pengetahuan Prasarat: Campuran.
: Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks.
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Tiap kelompok diberikan LKS tentang penjernihan air. Guru membimbing diskusikelompok untuk mengerjakan LKS danguru
memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.
Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
Pesaerta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.
c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn
kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari.- .
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Sebutkan cara penjernihan air yang kamu ketahui... Pengetahuan Prasarat: Campuran dan pemisahan campuran.
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan
eksprimen dibawah pengawasan guru.. Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas dan
mengamati terjadinya perubahan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.
c. Kegiatan Penutup Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan
kesimpulan Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik dan guru merepleksikan hasil pembelajaran. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi
yang baru diajarkan.
E. Sumber Belajar
1. Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan2. Lingkungan sekolah . 3. Buku referensi.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis IsianTes unjuk kerja Tes uji petik kerj
2. Contoh instrumen
4. Campuran air dengan gula disebut..........5. Campuran air dengan pasir disebut....
Kunci jawaban1. Campuran homogen2. Campuran heterogen
Scor 2
Tes unjuk kerjaContoh instrumenBuatlah percobaan penjernihan air secara sederhana
Rubrik/pedoman penskoran
No Aspek Skor1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 22 Memperoleh data dari kegiatan 23 Membuat kesimpulan 3
Jumlah 7
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
Konpetensi Dasar: 4. 3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan..
Indikator: : Membuat hasil kesimpulan dari hasil percobaan dalam perubahan fisika
dan kimia. Membandingkan karakterristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan
percobaan.
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia Membedakan peristiwa –peristiwa yang merupakan perubahan fisika dan perubahan
kimia.
B. Materi Pembelajaran:Perubahan fisika dan perubahan kimia.
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :Pembekuan air jadi es,lalu mencair lagi. Kertas yang terbakar jadi debu ,kertasnya habis Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat Wujud zatPrasarat eksperimen.
: Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks.
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Tiap kelompok diberikan LKS dan alat bahan yang diperlukan Siswa dalam kelompok melakukan percobaan perubahan materi
(perubahan fisika dan perubahan kimia) sesuai dengan LKS ,mengamati dan mencatat datanya.
Secara berkelompok guru dan peserta didik mendiskusikan dan mengkaji data hasil percobaan,kemudian merumuskan hasil kesimpulan.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.
c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn
kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari.- .
E. Sumber belajar1. Buku siswa2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis IsianTes unjuk kerja Tes uji petik kerj
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAJakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)
Standar Kompetensi: 4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
Konpetensi Dasar: 4. 4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhan.
Indikator: : Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan suhu. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan
perubahan warna dan suhu.
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: Mengenal bermacam-macam zat kimia ( asam ,basa dan garam) Melakukan percobaan mereaksikan dua zat. Mengamati perubahan warna dan suhu zat saat terjadi reaksi kimia.
B. Materi Pembelajaran:Reaksi kimia
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertamaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi :Pernahkah kamu melihat paku yang berkarat? Prasyarat Pengetahuan:Peserta didik sudah mengenal asam ,basa dan garam.Prasarat eksperimen.
: Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuk lks.
b. Kegiatan inti
Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok Guru menginformasikan urutan percobaan sesuai petunjuk LKS. Peserta didik melaksanakan eksperimen Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen
c. Kegiatan Penutup Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn
kesimpulan tentang materi yang baru di bahas Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari.- .
E. Sumber belajar
1. Buku siswa2. LKS 3. Alat dan bahan pratikum
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis IsianTes unjuk kerja Tes uji petik kerj
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTAJakarta Guru IPA
Acep Darisman,R.S Herlina
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 275 JakartaKelas / Semester : VII (tujuh) / 2Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana untuk memperoleh informasi
gejala alam biotik dan abiotik.
Indikator 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui
pengamatan.2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui
pengamatan.3. Mencatat hasil pengamatan.4. Menginterprestasikan data5. Menyimpulkan hasil pengamatan
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi gejala alam biotik dan abiotik2. Mengelompokkan gejala alam biotik dan abiotik 3. Menyebutkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik4. Menyimpulkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik
B. Materi Pembelajaran: Gejala alam biotik dan abiotik
C. Metode Pembelajaran: 1. Model : - Direc intruction (DI) - Kooperatif learning 2. Metode: - Diskusi kelompok - Eksperimen D. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apresepsi) menanyakan pada peserta didik apakah mengetahui gejala alam biotik dan
abiotik Prasyarat pengetahuan)
Mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud gejala alam biotik dan abiotik b. Kegiatan Inti
Guru membagi peserta didikdalam kelompok-kelompok, Guru mengarahkan jawaban peserta didik dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
Guru mempresentasikan pengetahuan tentang komponen biotik dan abiotik
Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru Guru memeriksa kegitan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika
masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Guru memberikan tugas berupa paper mengenai gejala alam biotik dan abiotik.
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing peserta didik merangkum pelajaran .
Uji kompetensi lisan:- Apa yang dimaksud gejala alam biotik dan abiotik- Sebutkan 10 gejala alam biotik- Sebutkan 10 gejala alam abiotik
E. Sumber Belajarb. Buku .....karangan .... hal .... (buku yang ada disekolah)c. LKSd. Buku Referensie. Lingkungan sekolah
F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilaian:
Tes tertulis Tes unjuk kerja Produk
b. Bentuk instrumen: Isian dan PG Uji petik kerja prossedur dan paper
Contoh instrumen: - Instrumen tes isian : Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur:
No Aspek Skor1 Identifikasi objek gejala alam biotik dan abiotik 12 Pengelompokan gejala alam biotik dan abiotik 2
Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada obyek biotik ?a. Baub.Tumbuhc. Warnad. Ukuran
Kunci : bSkor = 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Standar Kompetensi : 5.Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mengumpulkan data dari kegiatan gerak yang dilakukan.2. Menganalisa data percobaan dalam bentuk grafik.3. Mengidentifikasi percepatan gerak dengan mengacu pada grafik
yang sudah dibuat pada grafik yang sudah dibuat. Alokasi waktu : 7 x 40 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Melakukan percobaan gerak untuk mendapatkan data.2. Menggambarkan grafik pada gerak lurus beraturan.3. Menggambarkan grafik pada gerak lurus berubah beraturan.4. Menganalisa grafik gerak lurus beraturan yang sudah digambar.5. Menganalisa grafik gerak lurus berubah beraturan yang sudah
digambar.6. Mengidentifikasi percepatan gerak benda dari grafik-grafik yang
sudah dibuat.
B. Materi Pembelajaran : Gerak
C. Metode Pembelajaran :Model - Direct Instruction (DI)
- Cooperative LearningMetode - Diskusi kelompok
- Ceramah.- Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi
- Meminta salah satu siswa untuk becerita singkat perjalanannya ke sekolah.. Prasyarat pengetahuan
- Bertanya/mengingatkan siswa tentang penggnaan stopwatch.
b. Kegiatan Inti
. Guru mempersiapkan kelas dengan membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Geru menginformasi dengan memodelkan beberapa kegiatan yang harus dilakukan peserta didik.
. Secara berkelompok pesrta didik melaksanakan tugas percobaan tentang gerak.
. Peserta didik mencatat hasil percobaannya sehingga diperoleh data.
. Peserta didik membuat gambar grafik dari data yang sudah didapat.
. Guru memperkirakan waktu tidak cukup sehingga meminta pesrta didik untuk menyelesaikan secara berkelompok di luar jam pelajaran.
c. Kegiatan Penutup. Guru bersama peserta didik merefleksikan hasil pembelajaran saat ini.. Guru mengingatkan pesrta didik untuk menyelasaikan tugas menggambarkan grafik
dari data.
2. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi
- Adakah diantara kalian yang pernah menjadi/melihat petugas pengibar bendera berjalan? Bagaimanakah gerak langkah kakinya?
- Bagaimanakah keadaan gerak sepeda saat berada di jalanan menurun dan naik?. Prasyarat pengetahuan
- Gambar grafik sebagai kelanjutan dari pertemuan terahulu.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik berkelompok pada kelompok yang sudah ditentukan
pada pertemuan terdahulu.. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan sebagian dari hasil gambarnya. . Masing kelompok peserta didik yang presentasi memberikan analisa sementara dari
gambar yang dipresetasikan.
. Guru meberikan komentar analisis gambar dari masing-masing kelompok.
. Peserta didik dengan bimbingan guru memberikan analisa akhir dari grafik dan data sehingga diperoleh perumusan kecepatan, konsep gerak lurus beratuan dan gerak lurus berubah beraturan.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan
penekanan materi ajar. . Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk
mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya.
3. PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa laju gerak benda itu bisa cepat dan bisa lambat ?. Prasyarat pengetahuan
- Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
b. Kegiatan Inti. Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman
dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsungan proses pembelajaran.
. Guru meminta peserta didik untuk melihat kembali gambar grafik hubungan kelajuan (v) terhadap waktu (t) untuk gerak lurus beraturan dan berubah beraturan.
. Peserta didik membandingkan kedua grafik kemudian beberapa peserta didik diminta memberikan pendapatnya terhadap perbandingan kedua grafik tersebut.
. Guru meberikan komentar dari pendapat beberapa peserta didik .
. Guru memberikan beberapa soal untuk pemantapan materi ajar.
c. Kegiatan Penutup. Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan soal pemantapan.. Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan
penekanan materi ajar sekaligus rangkuman tentang materi ajar.
4. PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi- Setiap benda selalu memungkinkan untuk bergerak terutama makhluk hidup.
. Prasyarat pengetahuan- Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
b. Kegiatan Inti. Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman
dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsungan proses pembelajaran.
. Guru memberikan soal panduan belajar kepada peseta didik untuk dikerjakan secara individual.
. Peserta didik mengerjakan soal panduan dengan melihat buku referensi yang dipunyai oleh peserata didik
. Guru meminta peserta didik untuk menjawab masing-masing 1 soal secara bergantian dan menuliskan ke depan.
. Peserta didik saling membandingkan pekerjaan guru memberikan bimbingan terhadap kemungkinan adanya perbedaan jawaban dan memberikan penghargaan kepada pesera didik yang menyelesaikan dan menjawab soal-soal dengan baik dan benar.
d. Kegiatan Penutup . Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk
mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya.E. Sumber Belajar1. Buku IPA Panduan belajar siswa.2. Buku referensi yang relevan 3. Alat-alat praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian:
- Test tertulis- Non test
2. Bentuk Instrumen:- Test Uraian.- Test uji petik kerja prosedur- Produk
3. Contoh Instrumen:- Contoh tes uraian
1. Bagaimanakah suatu benda dikatakan bergerak ?2. Sebutkan dua perbedaan antara GLB dan GLBB!3. Buatlah grafik hubungan antara kelajuan (v) dan waktu (t) untuk GLB dan GLBB
- Contoh test uji petik prosedur.Lakukan kegiaan untuk menapatkan konsep GLB dan GLBBRubrik :
NO Aspek Skor1. Ketepatan menggunakan stopwatch dengan prosedur
yang benar5
2. Memperoleh data dari kegiatan 3Jumlah skor 8
- ProdukGambar grafik yang dikumpulkan pesrta didik.
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII ( Tujuh / 2 )
Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar :5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk memahami gejala-gejala kehidupan.
Indikator :1. Menjelaskan bagian-bagian mikroskop2. Mendeskripsikan fungsi bagian-bagian mikroskop3. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objek)4. Mendeskripsikan cara pembuatan preparat basah (irisan melintang atau membujur)5. Membuat salah satu contoh preparat basah
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 X Pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu : Menjelaskan nama-nama bagian mikroskop Mendeskripsikan fungsi bagian –bagian mikroskop Menggunakan mikroskop dengan benar Menjelaskan langkah-langkah pembuatan preparat basah Menyebutkan bentuk irisan melintang dan membujur daun Rhoediscolor Membuat preparat basah
B. Materi Pembelajaran :a. Mikroskop
Bagian-bagian Mikroskop Fungsi bagian-bagian Mikroskop Cara menggunakan Mikroskop
b. Membuat Preparat basah Irisan melintang Irisan membujur
c. Metode Pembelajaran1. Model
Direct Instruksional (DI) Cooperatif Learning (CL)
2. Metode Demonstrasi Eksperimen Diskusi Tanya Jawab
d. Langkah-langkah Kegiatan :1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit )
a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi :
o Apakah kalian tahu Mikroskop ?o Pernah melihat Mikroskop ?
Pengetahuan Prasyarat :o Siapa yang tahu apa fungsi Mikroskop
b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok Guru menjelaskan tentang nama-nama bagian Mikroskop Guru menjelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop Guru meminta salah seorang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian Mikroskop
dan menjelaskan fungsinya Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan Mikroskop yang benar Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Memberikan tes lisan
o Sebutkan pengertian Mikroskopo Sebutkan bagian-bagian Mikroskop dan fungsinya
Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )A. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi o Pernahkah Kalian melihat preparat irisan daun Rhoedis Color ? o Dapatkah Kalian membuat preparat sendiri ?
Pengetahuan Prasyarat :o Apakah syarat dari benda yang dapat dilihat pada Mikroskop ?
B. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta siswa membaca buku sumber untuk mengetahui alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat preparat Guru meminta Ketua Kelompok mengambil Mikroskop dan Kelengkapannya Guru mempresentasikan cara pembuatan preparat dengan alat yang telah disediakan Guru mendemonstrasikan cara pembuatan irisan melintang dan membujur Guru meminta peserta didik untuk mencoba melakukan kegiatan menyayat objek dengan alat
yang telah disediakan Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan preparat Guru memeriksa kegiatan peserta didik Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS
C. Kegiatan Penutup Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja Kelompoknya Memberi penghargaan kepada kelompok dengan Kinerja baik Membimbing siswa / peserta didik membuat rangkuman pelajaran Bersama peserta didik membuat kesimpulan Melakukan Kuis / Tes Lisan
o Sebutkan alat-alat yang digunakan dala pembuatan preparato Apakah syarat suatu benda dapat dilihat di bawah Mikroskop ?
D. Sumber Belajar1. Buku siswa IPA Terpadu SMP dan MTs untuk Kelas VII Semester II Karangan Mikrajuddin,
Saktiyono, Lutfi Hal 29–342. Buku Siswa Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs Hal 193–2003. Buku lain yang relevan4. Mikroskop dan Kelengkapannya5. Mikrotom
E. Penilaian1. Teknik Penilian
o Tes Tertuliso Tes Unjuk Kerjao Tes Produk
2. Bentuk Instrumeno PGo Uraiano
3. Contoh Instrumen Tes Tulis PG / Uraian1. Bagian Mikroskop yang dekat dengan mata kita adalah
a. Lensa Okuler b. diafragma c. lensa objektif d. meja objek2. Jelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop berikut ini3. Jelaskan cara pembuatan preparat basah !
Contoh Instrumen Uji Petik Kerja ProsedurRubrik Pedoman Penskoran Bagaimana Cara Mencari Lapangan Pandang pada Mikroskop ?
No. A s p e k Skor1 Menggunakan perbesaran Lemah baru Kuat 1
2 Memutar diafragma untuk mendapatkan cahaya sebanyak -
1
banyaknya3 Mengatur jarak fokus 1
Skor Maksimum : 3
Rubrik Pedoman Penskoran Buatlah preparat basah Irisan membujur daun Rhoedicolor
No. A s p e k Skor1 Irisan Tipis 12 Meletakkan Objek pada Kaca Objek 13 Menetesinya dengan air 14 Menutup Objek dengan Kaca Penutup 15 Mengamatinya di Mikroskop 1
Skor Maksimum : 5
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 275 JakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar :5.4. Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-
gejala alamIndikator :
1.Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman2.Mendeskripsikan alat dan bahan-bahan yang berbahaya 3.Mengidentifikasikan simbol-simbol dalam laboratorium
Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat :
1.Mengenal alat dan bahan laboratorium dengan baik2.Menggunakan alat dan bahan secara tepat dan aman3.Mengetahui bahan-bahan yang berbahaya dan menimbulkan penyakit 4.Mengetahui simbol-simbol dalam laboratorium
B. Materi Pembelajaran:1. Pengenalan alat dan bahan laboratorium2. Penggunaan alat dan bahan secara tepat dan aman3. Bahan-bahan yang berbahaya 4. Simbol-simbol dalam laboratorium
C. Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran :
Kooperatif learning Direc Instruction (DI)
2. Metode : Demonstrasi Diskusi tanya jawab Eksperimen
D. Langkah – langkah kegiatan : 1. Pertemuan pertama
d. Kegiatan Pendahuluan Motivasi
- Menanyakan pada peserta didik pernah melihat kertas terbakar? Prasyarat eksperimen
- Sebutkan bahan-bahan yang berbahaya untuk keselamatan di laboratorium.e. Kegiatan inti :
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan yang diberikan dan
mengkomunikasikannya Guru mendemonstrasikan tata cara keselamatan kerja Guru mendeskripsikan pada peserta didik tentang simbol-simbol yang
berbahaya dalam laboratorium Peserta didik melakukan kegiatan bagaimana cara memperlakukan,
mengamati dan mengantisipasi bahan-bahan kimia
f. KegiatanPenutup Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen Guru memberikan penghargaan pada pserta didik yang kinerja baik Guru membimbing peserta didik merangkum pelajaran Guru memberi tugas rumah, berupa pertanyaan ( berikan 5 contoh bahan-
bahan kimia yang membahayakan kesehatan )
E. Sumber belajar 5. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai)6. Alat dan bahan-bahan praktik
F. Penilaian :1. Teknik penilaian:
- Tes tertulis- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen: - Tes PG- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen: a. Tes Petik :
Bagaimana cara memegang mikroskop dengan benar ?No Aspek Skor1 Memegang lengan mikroskop dengan satu tangan 12 Menopang kaki mikroskop dengan tangan yang lain 1
d. Contoh tes PG Manakah bahan-bahan berbahaya yang dapat ditemukan di laboratorium :
a. alkoholb. larutan glukosac. asam sulfatd. air
Kunci : cSkor : 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 275 JakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Konpetensi Dasar: 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
Indikator: :3. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup 4. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi.5. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
C. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup 2. Mengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya3. Merumuskan karakteristik ciri-ciri makhluk hidup 4. Mengidentifikasi ciri-ciri khusus organisme 5. Menjelaskan organ-organ penyusun tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
B. Materi Pembelajaran:1. ciri-ciri makhluk hidup2. organisasi kehidupan 3. klasifikasi makhluk hidup
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Pengamatan Diskusi kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertamaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa saja yang dapat kamu temukan di halaman rumahmu?
Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah perbedaan makhluk hidup dengan benda mati?
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik melakukan observasi ke lapangan Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran
2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah yang membedakan tumbuhan dengan hewan?
Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan sebutkan ciri-ciri makhluk hidup!
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme
(ikan, katak, burung) Peserta didik secara berkelompok, mengelompokkan organisme dan
membuat tabel perbandingan ciri-ciri khusus setiap kingdom Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menanggapi hasil presentasi sisw dan memberikan informasi
yang benarc. Kegiatan Penutup
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan
3. Pertemuan ketigaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah setiap makhluk hidup mengalami pertumbuhan?
Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan 1. apa yang menyebabkan ukuran tubuh kita bertambah?2. Guru menunjukkan sebatang pohon, peserta didik diminta
menyebutkan organ pada tumbuhan tersebut!b. Kegiatan inti
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru menerangkan proses pertumbuhan pada makhluk hidup Peserta didik secara berkelompok, mendiskusikan pertumbuhan
pohon yang hidup di tempat terang dengan pohon yang hidup di tempat gelap
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
E. Sumber Belajar4. Buku Siswa5. LKS6. Model hewan dan beberapa gambar hewan
F. Penilaian1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedurTes tulis PG
2. Contoh instrumena. Tes pilihan ganda
Perhatikan beberapa pernyataan di bawah ini1. memerlukan energi 2. mengeluarkan asap3. memerlukan oksigen4. menghindar dari bahayamanakah pernyataan diatas yang menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup?a. 1,2, dan 3b. 1,3, dan 4c. 2,3, dan 4d. 2,4, dan 5
b. Uji petik kerja prosedur
1. Pilihlah 3 makhluk hidup yang ada di sekitarmu dan identifikasikan ciri-cirnya minimal 5, dan buatlah laporannya!
2. Amati salah satu tumbuhan yang kalian temukan dan sebutkan organ penyusunnya !
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Kompetensi Dasar: 6.2 Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
Indikator: :3. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri
khusus kehidupan yang dimiliki4. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup5. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom6. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar berdasar ciri yang diamati
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu:
1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri-ciri khusus kehidupan yang dimiliki
2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup3. Membuat perbandingan ciri-cir khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom4. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati
D. Materi Pembelajaran:1. Klasifikasi makhluk hidup2. Tujuan klasifikasi3. Sistem 5 kingdom
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Direc Instruksional (DI) Kooperatif Learning
2. Metode: Demontrasi Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik tentang ciri khusus belalang. Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa ciri belalang sama dengan
udang ?b. Kegiatan inti
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik mengamati gambar beberapa hewan yang disediakan,
peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKS, dan memeriksa
kegiatan-kegiatan peserta didik atau kelompok apakah sudah dilakukan dengan benar
c. Kegiatan Penutup
Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan
- Mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup ?
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik mengapa makhluk hidup perlu
diklasifikasi ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang menjadi dasar
peng-klasifikasian makhluk hidup ?
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik membaca buku sumber tentang
perbandingan ciri-ciri tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdom
berdasarkan sel penyusunnya kemudian meeka mencatat ke dalam tabel yang tersedia di dalam LKS
Peserta didik berdiskusi menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yang dalam LKS
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan
- Sebutkan 5 kingdom klasifikasi makhluk hidup !
E. Sumber Belajar Buku peserta didik Lingkungan Perpustakaan
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumenTeknik Bentuk instrumen
Tes unjuk kerja Lembar observasiTes tulis PG / Uraian
2. Contoh instrumena. Soal tes Unjuk kerja
Amati beberapa hewan yang di gambar, deskripsikan hasil pengamatan sesuai ciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdom. Selanjutnya isikan ke dalam tabel berikut !Tabel Pengamatan
No Objek Ciri yang diamati12
Rubrik/pedoman penskoranNo Aspek Skor1 Cara mendeskripsikan betul 12 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 13 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 24 Skor maksimum 4
b. Contoh tes PGBerikut ini ciri yang mudah membedakan antara belalang dengan udang adalah ....
a. Rangka luarb. Jumlah kakic. Alat pernapasand. Sistem saraf
Kunci: bSkor : 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidupKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari sel
sampai organisme Indikator : 1. Menggambarkan macam-macam bentuk sel bawah daun Rhoe discolor
berdasarkan pengamatan menggunakan mikroskop2. Mendeskripsikan keragaman jaringan penyusun organ daun3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ manusia melalui
gambar4. Menggambarkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organ dan
sistem organ penyusun tubuhAlokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
a. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu:
Menjelaskan pengertian sel Menggambarkan bentuk-bentuk sel Menyebutkan jaringan-jaringan penyusun organ daun Menjelaskan pengertian organ Menyebutkan 3 sistem yang terdapat pada manusia
B. Materi Pembelajaran:Organisasi kehidupan
C. Metode Pembelajaran: 1. Model:
Kooperatif Learning 2. Metode
Diskusi kelompok Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang kamu ketahui tentang
sel Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa yang dimaksud dengan sel ?
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untuk
membuka buku Disediakan preparat jaringan bawah daun Rhoe discolor, dengan
menggunakan mikroskop peserta didik mengamati kemudian menggambarkan dalam lembar observasi
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disediakan oleh guru
Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah menggambar bentuk sel dengan benar, jika belum guru dapat memberikan bimbingan
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran
Uji Kompetensi Lisan- Apakah sel itu ?- Bagaimanakah bentuk sel yang kamu amati ?- Jaringan apa saja yang menyusun organ daun ?
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,organ apa yang digunakan untuk
melihat ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksud dengan
organ ?
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta
didik membuka dan membaca buku sumber tentang organ Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang organ dan
sistem organ pada manusia Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan gambar organ dan
sistem organ pada lembar observasi Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya Membimbing peserta didik merangkum pelajaran
Uji Kompetensi Lisan- Sebutkan 4 organ yang menyusun sistem ekskresi !- Bagaimana urutan organisasi kehidupan ?
E. Sumber Belajar Buku peserta didik Preparat Gambar / chart sistem ekskresi manusia
F. Penilaian1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes unjuk kerja Lembar observasiTes tulis PG / Uraian
2. Contoh instrumen
a. Soal tes Unjuk kerjaLakukan pengamatan jaringan bawah daun Rhoe discolor yang tersedia dengan
menggunakan mikroskop, kemudian gambar di lembar observasi dan sebutkan jaringan penyusun daun !
Amati gambar sistem ekskresi manusia , sebutkan organ yang menyusunnya!
Rubrik/pedoman penskoranNo Aspek Skor1 Dapat menggambar dengan tepat 2
2 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 23 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 14 Memperoleh data dari kegiatan 3
b. Contoh tes UraianTentukan urutan tingkatan organisasi kehidupan ...
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar: 7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam
pelestarian ekosistem
Indikator: 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup
langka pada suatu tempat3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan,
hewan langka yang dilindungi
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka
pada suatu tempat3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan, hewan
langka yang dilindungi
B. Materi Pembelajaran:1. Makhluk hidup yang tergolong langka2. contoh-contoh hewan dan tumbuhan yang termasuk langka3. Tujuan membudidayakan hewan dan tumbuhan langka
4. Mengenal hewan dan tumbuhan langka yang dilindungiC. Metode Pembelajaran:
1. Model: Kooperatif Learning Direct Instruksional
2. Metode Diskusi informasi Diskusi tanya jawab Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksud makhluk
hidup yang terglong langka Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan , berikan contoh hewan dan
tumbuhan langka yang kamu ketahui
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok
Peserta didik membaca buku sumber tentang makhluk hidup yang tergolong langka, kenmudian peserta didik membuat ringkasan
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untuk membuka buku dan membaca ringkasan yang mereka buat
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiap Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan
kegiatan dengan benar jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik Membimbing siswa merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan
Sebutkan 2 faktor yang menyebabkan suatu jenis makhluk hidup yang tergolong langka
2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,usaha apa yang dapat dilakukan untuk mencegah kelangkaan suatu jenis makhluk hidup
Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksud dengan cagar alam dan suaka marga satwa
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru menanyakan penugasan pada kelompok-kelompok peserta
didik Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada di LKS dengan
menggunakan hasil penugasan sebagai sumber bacaan Peserta didik mencoba membuat kliping mengenai jenis, bentuk,
manfaat tumbuhan dan hewan yang dilindungi Guru memeriksa kegiatan peserta didik, apakah sudak melakukan
kegiatan dengan benar, jika masih ada peserta didik / kelomok yang belum benar maka guru langsung memberikan bimbingan
e. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya Membimbing peserta didik merangkum pelajaran Uji Kompetensi Lisan
- Mengapa kita perlu membudidayakan hewan dan tumbuhan yang tergolong langka
E. Sumber Belajar Buku peserta didik Perpustakaan kelas
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenPenugasan Lembar PenugasanTes tulis PG
2. Contoh instrumen
a. Soal lembar penugasan
Buatlah kliping gambar hewan atau tumbuhan langka dari buku, koran, majalah. Berilah penjelasan tentang sebab akibat punahnya habitat asli dan tempat pembudidayaan / perlindungannya
No Jenis tumbuhan/ hewan
Sebab akibat punah Habitat Tempat pembudidayaan/perlindungan
123dst
Rubrik / Pedoman Penskoran :No Aspek Skore1 Jenis hewan/tumbuhan yang diminta tepat 22 Dapat mengumpulkan sesuai tabel pengamatan 13 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 2
Skor maksimum 5
f. Contoh tes PGDari kelompok makhluk hidup yang tergolong langka .....
a. harimau jawa, bunga bangkai , buayab. Raffesia arlnoldi, badak bercula satu, paus biruc. Ikan hiu, mawar, komodod. Kera, kucing, mawar
Kunci : bSkore : 1
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar: 7.3Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
Indikator: :1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih
dan udara bersih2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan ketersediaan lahan4. menjelaskan pengaruh peningkatan populasi penduduk terhadap kerusakan
lingkungan
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 1. Mengetahui dampak limbah industri hasil teknologi manusia2. Mengetahui dampak kepadatan populasi manusia3. Menyebutkan faktor-faktor dari akibat kepadatan populasi manusia
B. Materi Pembelajaran:Pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Kooperatif LearningDirect Instruksional
2. MetodeDiskusi informasiPengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik , berapa jumlah anggota keluarga
di rumah kalian ? Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar suasana salah satu
daerah pemukiman padat penduduk di Jakarta kepada peserta didik b. Kegiatan inti
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Dalam kelompoknya peserta didik membicarakan pengertian penduduk
dan kepadatan Penduduk Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan dampak akibat
kepadatan populasi manusia mengenai kebutuhan air dan udara bersih Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan syarat air
bersih menurut biologi, fisika dan kimia.
2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Pernahkah kalian melihat orang yang menderita penyakit akibat kekurangan makanan ?
Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar seorang manusia yang tubuhnya sangat kurus akibat kekurangan makanan yang bergizi
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Peserta didik mendiskusikan tentang dampak atau faktor-faktor
penyebab kekurangan pangan? Dalam kelompoknya Peserta didik mendiskusikan tentang faktor-
faktor penyebab berkurangnya ketersediaan lahan pemukiman dan lahan pertanian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
g. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyebutkan faktor-faktor
akibat berkurangnya lahan pertanian
E. Sumber Belajar Buku peserta didik LKS Buku referensi gambar atau carta alat-alat peraga yang relevan
F. Penilaian1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedurTes tulis Tes isian
2. Contoh instrumena. Contoh uji petik kerja prosedur
Lakukan kegiatan pengamatan di daerah lingkungan peserta didik, Jenis bahan apa saja yang dapat mencemarkan lingkungan air (Sungai) ?
Rubrik / Pedoman Penskoran :No Aspek Skore1 Lingkungan sungai yang dicari 22 Jenis bahan pencemar 43 Keadaan air sungai yang tercemar 24 Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor maksimum 10
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
Indikator: : 1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama
3. Membuat diagram rantai makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem
4. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaring kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem
5. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari
merupakan sumber energi utama 2. Mengetahui sumber utama energi3. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaring
kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem4. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut
B. Materi Pembelajaran:Saling ketergantungan didalam ekosistemRantai makanan dan jaring-jaring makanan
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Kooperatif LearningDirect Instruksional
2. MetodeDiskusi informasiDemonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan apa yang dimaksud dengan ekosistem? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan abiotik, biotik.
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok
Guru mengajak peserta didik melakukan pengamatan disekitar lingkungan sekolah (halaman, ekosistem laut)
Peserta didik melakukan pengamtan satuan-satuan dalam suatu ekosistem apa saja yang dijumpai dalam ekosistem tersebut.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca LKS yang sudah disiapkan.
Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Uji kompetensi lisan : Apa yang merupakan sumber energi utama dalam ekosistem
yang kalian amati.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksud fotosintesis itu ? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan organ apakah yang digunakan untuk
fotosintesis
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta
didik untuk membuka dan membaca buku siswa Peserta didik mendiskusikan tentang peranan masing-masing
komponen dalam ekosistem, dan kemudian mereka mencatat hasil diskusi dalam LKS. Peserta didik membuat diagram rantai makanan dan komponen
biotik yang mereka temukan dalam ekosistem tersebut. Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikan
pertanyaan yang ada. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar, jika belum guru memberi bimbingan
3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan apa pernahkah melihat peristiwa makan dan
dimakan pada makhluk hidup ditayangan TV? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan aliran energi pada rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
dalam ekosistem hutan, taman, laut. Peserta didik melakukan mempresentasikan hasil konsep rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.
c. Kegiatan Penutup6. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik8. Guru membimbing untuk menyimpulkan hasil kerja kelompoknya
E. Sumber Belajar8.3.1 Buku peserta didik
8.3.2 LKS8.3.3 Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedurTugas Tugas proyek
2. Contoh instrumen
a. Contoh uji petik kerja prosedurAmati lingkungan sekolah (taman), catatlah komponen penyusun ekosistem yang kalian temukan. Isikan tabel berikut!
Tabel pengamatanNo Ekosistem Kompoen biotik Komponen abiotik123h. contoh penugasanGambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan dalam ekosistem, dan beri keterangan : produsen, konsumen tingkat 1, konsumen tingkat 2, dan piramida makanannya.
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi: 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar: 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk
mengetahui pencemaran dan kerusakan lingkungan
Indikator: Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya
1. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya
2. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
Alokasi Waktu: 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu: 8.3.4 menyebutkan dampak kerusakan lingkungan8.3.5 menyebutkan pengaruh pencemaran air8.3.6 melakukan kegiatan penangggulang pencemaran lingkungan
B. Materi Pembelajaran:
Pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia
C. Metode Pembelajaran:1. Model:
Kooperatif LearningDirect Instruksional
2. Metode Diskusi informasi Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan:
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah pernah melihat banjir? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah akibat banjir?b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru membimbing diskusi informasi Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan
dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup9. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan
10.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik11.Uji kompetensi lisan :
11.3.1 sebutkan dampak banjir?11.3.2 sebutkan akibat penebangan hutan?
2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang terjadi setelah bencana banjir?
Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan, apa upaya untuk menanggulangi banjir?
b. Kegiatan inti Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta
didik untuk membuka dan membaca buku siswa Peserta didik mendiskusikan tentang dampak banjir Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikan
pertanyaan yang ada. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar, jika belum guru memberi bimbingan
c. Kegiatan penutupGuru membimbing peserta didik merangkum Uji kompetensi : penyakit apa saja yang berjangkit setelah bencana banjir?apa saja yang dapat kamu lakukan terhadap sampah yang ada di sekitar kita?
3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : apakah arti suaka marga satwa? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan pernahkah kalian melihat
harimau dan orang hutan?b. Kegiatan inti
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS
c. Kegiatan Penutup12.Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya13.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik14.Uji kompetensi:
1. Apa sebab populasi orang hutan menurun?2. Apa saja yang ada dalam suaka marga satwa?
4. Pertemuan Keempata. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : apakah cagar alam? Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dilindungi dalam
cagar alam?b. Kegiatan inti
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS
c. Kegiatan Penutup15.Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya16.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
E. Sumber Belajar16.3.1 Buku peserta didik
16.3.2 LKS16.3.3 Buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk instrumenTes tertulis uraianproyek Tugas proyek
2. Contoh instrumena. sebutkan dampak negatif dari penebangan hutan?b. sebutkan 3 macam polusi yang kamu ketahui?c. sebutkan 3 contoh hewan langka
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA
Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.NIP.131265285 NPTT.0104619