YAYASAN PENDIDIKAN DAN SOSIALNAZHATUT MUBTADIIN

SMPI NAZHATUT THOLIBINJl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

Telp 085236902767

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P : 2: 2.3

Sekolah : SMPI Nazhatut TholibinMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IX / GasalMateri Pokok : Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta

penerapannyaWaktu : 6 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

B. KOMPETENSI DASAR2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya

C. TUJUAN Konten Sains- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid dominasi penuh- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid intermediit- Menjelaskan pengertian persilangan dihibrid- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan monohibrid- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan dihibrid

Konteks Aplikasi Sain- Menuliskan gamet dari genotip parental, pada persilangan monohibrit.- Menuliskan gamet dari genotip parental dihibrit- Memberi contoh persilangan monohibrid dominasi penuh pada hewan ternak

Ketrampilan Proses- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit

dominansi penuh pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit

intermediit pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip hasil persilangan monohibrit

intermediet pada filial 1 dan filial 2.- Menemukan rasio fenotip dan genotip pada filial 1 dan filial 2 untuk persilangan

dihibrit.- Menjelaskan hubungan antara jumlah sifat beda dan jumlah kemungkinan genotip dan

fenotip yang dihasilkan pada monohibrid, dihibrid, dan trihibrid.

Sikap dan nilai- Menunjukkan ketertarikan pada pembelajaran- Ketekunan dalam bekerja- Mau bertanya ( pada siapa ? )- Merasakan manfaat mengetahuikonsep tentang pewarisan sifat (hibridisasi)- Merespon pertanyaa guru

Berpikir kritis- Menginventaris contoh-contoh persilangan monohibrid dalam kehidupan sesehari- Memprediksi kemungkinan fenotip yang muncul pada persilangan monohibrid pada ikan

nila merah dengan ikan nila biasa

D. Materi Pembelajaran:o Persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda disebut persilangan monohibrid..o Persilangan monohibrid apabila salah satu induk mempunyai sifat dominan penuh dan

induk yang lain bersifat resesif, akan menghasilkan individu F1 yang seragam,. Apabila dilanjutkan dengan menyilangkan individu sesama F1, akan menghasilkan keturunan (individu F2) dengan tiga macam genotipe dan dua macam fenotipe.

o Persilangan antara kacang ercis berbiji bulat dominant dengan kacang ercis berbiji lonjong resesif dapat dibuat bagan sebagai berikut.

o Intermediit adalah sifat dominan yang tidak mampu menutupi sifat resesif tetapi menampakkan sifat antara keduanya

o Dihibrid = persilangan antara 2 individu dg 2 sifat beda

o

o Penerapan pewarisan sifat dalam kehidupan sesehari (usaha memperoleh bibit unggul) contohnya adalah jagung hibrida, kelapahibrida, sapi lemusin dll

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARANModel Pembelajaran : ModelingPendekatan Pembelajaran: Cooperative Learning (CL), ketrampilan prosesMetode Pembelajaran : Eksperimen, Diskusi Informasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan Pertama

No LangkahPembelajaran

Deskripsi Kegiatan Guru Siswa

1. Tahap Kontak - Bertanya tentang gen dan fungsinya

- Berdiskusi secara bebas

2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar sapi jawa dan sapi lemusin. Kemudian menanyakan

- Mengapa dalam inseminasi buatan antara sapi jawa dengan sapi lemusin selalu dihasilkan keturunan berupa sapi lemusin?

- Berdiskusi secara bebas

3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi tentang pewarisan sifat melalui gen Serta memberkan informasi mengenai penggunaan kancing genetika dalam eksperimen sebagai visualisasi gen

- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/1 dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya.

- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya

- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan

- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan persilangan monohibrid menggunakan kancing genetika

- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid dominasi penuh

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru

2. Pertemuan Kedua No Langkah

PembelajaranDeskripsi Kegiatan

Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya tentang

persilangan monohibrid dominasi penuh

- Berdiskusi secara bebas

2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan bunga Mirabilis jalapha merah, putih dan merah muda. Kemudian menanyakan

- Mana bunga mirabilis

- Berdiskusi secara bebas

yang merupakan P dan mana yang F1.

3. Tahap Elaborasi - Guru membimbing siswa pada kelompok-kelompok dalam mengerjakan LDS IPA IX/2/2.3/2 ( persilangan monohibrid intermediit) dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya

- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya

- Bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan persilangan monohibrid intermediit

- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LDS

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid intermediit

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru

3. Pertemuan Ketiga No Langkah

PembelajaranDeskripsi Kegiatan

Guru Siswa1. Tahap Kontak - Bertanya tentang

pengertian monohibrid- Berdiskusi secara

bebas2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar

ayam bekisar Kemudian menanyakan

- Tahukah kalian bagaimana cara menghasilkan ayam bekisar yang warna bulunya bagus dan berkokoknya panjang?

- Berdiskusi secara bebas

3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi bahwa sifat yang diturunkan dari P ke F tidak hanya satu sifat saja. Serta memberkan informasi mengenai penggunaan kancing genetika 4 warna dalam eksperimen adalah sebagai visualisasia dari 4 macam gen.

- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/3 (persilangan dihybrid dominasi penuh) dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya

- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya

- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan

- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan persilangan dihibrid menggunakan kancing genetika

- Mengkomunikasikan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS

4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan diibrid dominasi penuh

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru

G. ALAT DAN BAHANAlat:1. Kancing genetika2. Kotak kardus

Bahan: -

H. SUMBER BELAJAR :IPA kelas IX (BSE) Elok Sudibyo .2008. Mari Belajar IPA3 .Jakarta. PT Mandiri Nusantara

LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 9.Swadana Murni LKPD, dan LDS

I. PENILAIAN :a. Teknik Penilaian :

Test tulis Tes unjuk kerja

b. Betuk Tes: Test Uraian Uji petik topic (LKS)Observasi

c. Instrumen1. Kognitif

No Indikator Instrumen (butir soal)1. Menuliskan perbandingan

fenotip dan genotip F2 pada persilangan monohibrid.

Tanaman bunga bergenotip mm (putih) disilangkan dengan tanaman sejenis bergenotip MM (merah). Tentukan perbandingan fenotip dan genotipnya pada F2 nya!

2 Menuliskan gamet yang dihasilkan pada persilangan dihibrid

Sebuah tanaman bergenotip TtMm. Tentukan gamet yang dihasilkan!

3 Menuliskan perbandingan fenotip pada persilangan dihibrid

Mangga besar masam ( BBmm) disilangkan dengan mangga kecil manis (bbMM), Berapa % mangga yang berfenotip :a. Besar manisb. Kecil manisc. Kecil masamd. Besar masam

2. Perilaku/Afektif1. Kemampuan siswa bekerja sama2. Ketrampilan siswa berkomunikasi3. Tanggung jawab siswa4. Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotor1. Kemampuan siswa melakukan percobaan adaptasi morfologi pada tumbuhan

yang hidup di lingkungan darat,air dan kering.2. Kemampuan siswa melakukan percobaan seleksi alam

3. Kemampuan melakukan percobaan reproduksi vegetatif dan generatif pada tumbuhan

J. Format Penilaian

No. Nama Siswa

Kognitif Afektif Psikomotor

Jumlah Ket.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 31.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

Keterangan: Pedoman Penskoran peniliaian kognitif

No Skor Bobot Bobot x Skor Nilai 1 8 1 16

44/4,4 = 102 4 2 83 8 2,5 20

Jumlah 44 Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10 Setiap nomor pada jenjang psikomotor mendapat nilai 2,5 x 4 = 10 Total nilai = (10 + 10 + 10) / 3 = 10

Banyuanyar, Juli 2017Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd