rencana pelaksanaan pembelajaran ... · web viewmengidentifikasi dari hasil percobaan tentang...

SMP ISLAM NAZHATUT THOLIBINNPSN

Jl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : IPA (aspek Kimia)Kelas/ Semester : VII/ 1Materi Pokok : Pemisahan CampuranAlokasi Waktu : 4 X 40 Menit

A. Standar Kompetensi

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

B. Kompetensi Dasar4.2 Membandingkan sifat campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan

sifat kimia zat

C. Tujuan:1. Konten Sains Menjelaskan definisi campuran Menjelaskan ciri-ciri campuran Mencari informasi tentang teknik pemisahan campuran Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik

didih Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran2. Konteks Aplikasi Sains Memberi contoh berbagai macam campuran Memberi contoh cara/teknik pemisahan campuran Menyebutkan fungsi/manfaat pemisahan campuran pada kehidupan sehari - hari Menjelaskan cara penjernihan air dengan teknik sederhana Menerapkan konsep pemisahan campuran dalam kehidupan sehari- hari3. Keterampilan Proses Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana Mengamati pemisahan campuran dengan teknik sederhana dalam proses

penjernihan air. Mengkorelasikan hasil pengamatan untuk menemukan konsep pemisahan

campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh Menyimpulkan berbagai teknik pemisahan campuran berdasarkan sifat dan kimia 4. Sikap dan Nilai Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam bekerja Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman Merasakan manfaat mengetahui berbagai teknik pemisahan campuran dalam

kehidupan sehari - hari Merespon pertanyaan guru5. Berpikir Kritis Menemukan cara pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat

fisika dan kimia Mengidentifikasi teknik pemisahan campuran yang paling sesuai untuk suatu jenis

campuran tertentu.

D. MATERI PELAJARAN

Campuran adalah merupakan gabungan dari dua macam zat atau lebih yang berlainan jenisnya dan masih memiliki sifat-sifat asli dari masing-masing zatnya. Zat yang ada di dalam campuran tidak mengadakan reaksi untuk membentuk zat yang jenisnya baru. Komposisi zat-zat pembentuk campuran tidak tertentu dan sembarang.

Ada dua jenis campuran yaitu campuran homogen (larutan) dan heterogen. Campuran heterogen dibagi lagi menjadi dua macam yaitu suspensi (campuran kasar) dan koloid.Pada pemisahan campuran, didasarkan pada perbedaan sifat komponen seperti ukuran, partikel, titik didih dan kelarutan. Ada beberapa cara pemisahan antara lain:1. penyaringan2. Penguapan - pengkristalan3. penyulingan (destilasi)4. kromatografi

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARANModel pembelajaran : Ceramah bervariasi dan Kooperatif LearningPendekatan pembelajaran : CTLMetode pembelajaran : Diskusi-Informasi, percobaan

F. (1) KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

NO.Langkah

PembelajaranDeskripsi Kegiatan

Guru Siswa1. Tahap Kontak Bertanya pada siswa “ Pernahkah

kamu mencampur 2 buah zat?”Berdiskusi dengan teman sebangku

2. Tahap Kuriositi

Mencampur air dan tanah. Bagaimana cara memisahkan air dan tanah (menjernihkan air yang telah dicampur tanah)?

Berdiskusi secara bebas dengan teman sebangku

3. Tahap Elaborasi

Membagi peserta didk menjadi beberapa kelompok

Menyampaikan informasi tentang dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk melakukan penjernihan air dengan teknik sederhana hasil rancangannya sendiri

Membimbing siswa menyusun peralatan dan melakukan percobaan penjernihan air yang telah dicampur dengan tanah

Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya

Berkelompok sesuai instruksi guru

Memperhatikan, mendengarkan, mencatat informasi

Berdiskusi dan bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan penjernihan air

Mempresentasikan hasil percobaan dan kelompok lain menanggapinya

4. Tahap Nexus (pengambilan kesimpulan)

Bersama dengan siswa membuat rangkuman

Memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan dari hasil rangkuman

Memberi tes lisan tentang cara

Membuat rangkuman dengan bimbingan guru

Bertanya tentang hal yang belum dipahami

Menjawab pertanyaan guru

menjernihkan air

G. (1) Alat dan BahanAlat: Botol mineral 1,5 liter Gunting atau pisau Ember

Bahan: Pasir halus Pasir kasar Ijuk atau serabut kelapa Kerikil kecil Air kotor (campuran air dan tanah)

H. (1) SUMBER PEMBELAJARAN Buku Referensi yang relevan LKS Fisika Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

I. (1) PENILAIANa. Teknik :

Tes tulis Penugasan Observasi

b. Bentuk tes: Isian Tugas proyek Lembar observasi

c. Instrumend.

1. KognitifNO. Indikator Instrumen (Butir Soal)1. Menjelaskan dasar pemisahan

campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

1. Berikut ini yang bukan merupakan metode pemisahan campuran adalah ...

a. Destilasi c. Identifikasib. Kristalisasi d. Filtrasi

2. Istilah lain dari penyaringan adalah ...a. Destilasi c. Identifikasib. Kristalisasi d. Filtrasi

3.Pada pemisahan campuran dengan penyaringan didasari oleh ...a. titik didih c. titik leburb. titik uap d. ukuran partikel

2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

4. Berikut ini adalah bahan yang dapat digunakan untuk menjernihkan air, kecuali...a. Kerikil c. Pasirb. Batu d. Kaca

5. Cairan yang dapat lolos saat penyaringan disebut ...a. residu c. Filtratb. lakmus d. filtrasi


NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap

Kontak Bertanya tentang teknik –

teknik pemisahan campuran Bertanya “ Pernahkah kamu

menggoreng krupuk?, apa yang terjadi jika dittesi air?”

Mengingat kembali materi kemarin dan menjawab pertanyaan guru

Berdiskusi dengan teman sebangku

2. Tahap Kuriositi

Mencampurkan air dan garamBagaimanakah cara memisahkan campuran air dan garam?

Berdiskusi secara bebas dengan teman sebangku

3. Tahap Elaborasi


Menyampaikan informasi tentang langkah kerja yang harus dilakukan

Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk melakukan percobaan memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan-kristalisasi dan sublimasi )

Membimbing siswa melakukan percobaan



Memperhatikan dan mendengarkan

Bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan percobaan memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan-kristalisasi dan sublimasi )

Melakukan diskusi kelompok Mempresentasikan hasil

kerjanya dan ditanggapi oleh kelompok lain

4. Tahap Nexus (pengambilan kesimpulan)

Memberikan evaluasi tentang presentasi yang ditampilkan

Membimbing peserta didik menyimpulkan hasil belajar

Memberi tugas di rumah tentang cara memisahkan campuran antara pasir dan serbuk kapur barus

Memperhatikan, mendengarkan, dan bertanya

Mendengar dan mencatat kesimpulan

Mencatat tugas yang diberikan guru

G. (2) Alat dan Bahan a). Kegiatan 1: Panci Ketel (cerek) Selang Kompor minyak Larutan garam Korek api

b). Kegiatan 2: Kaca arloji Kasa Kaki tiga Pembakar bunsen Gelas reaksi Larutan garam

c). Kegiatan 3: Kaleng bekas + tutup kaleng Lilin Korek api Es batu Kapur barus

H. SUMBER PEMBELAJARANI. PENILAIAN

Sugiyarto,Teguh dkk .2008.Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 7.Swadana Murni

a. Teknik : Tes tulis Penugasan Observasi

b. Bentuk tes: Isian Tugas proyek Lembar observasi

c. Instrumen1. Kognitif

NO. Indikator Instrumen (Butir Soal)3. Melakukan percobaan untuk

memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

1. Pada proses pembuatan garam dari air laut, biasanya menggunakan metode pemisahan campuran ...a. Destilasi b. Penguapan dan kristalisasic. Kromatografi d. Filtrasi

2. pada proses penguaapan dan kristalisasi, pemisahan campuran didasarkan pada ...a. perbedaan titik didh c. ukuran partikelb. rasa zat (campuran) d. bentuk partikel

3. Proses destilasi/penyulingan merupakan pemisahan campuran yang didasarkan pada

perbedaan ...a. titik didh c. ukuran partikelb. panjang partikel d. bentuk partikel

4. Perubahan zat dari padat menjadi gas atau sebaliknya disebut ...a. kristalisasi c. penguapanb. sublimasi d. pengembunan

5. untuk mengetahui komponen – komponen yang ada pada tinta, kita gunakan cara ...a. Destilasi b. Penguapan dan kristalisasic. Kromatografi d. Filtrasi

e. Perilaku Kemampuan siswa bekerja sama Ketrampilan siswa bekomunikasi Tanggung jawab siswa Ketekunan siswa dalam bekerja

f. Psikomotor Kemampuan melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik sederhana Kemampuan memperhatikan keselamatan kerja dalam melakukan percobaan

J. (2) Format PenilaianNO NAMA SISWA Kognitif Afektif Psikomotor Jumlah Keterangan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2123dst

Keterangan:Setiap nomor pada jenjang kemampuan kognitif memiliki nilai 2 x 5 = 10Setiap nomor pada jenjang afektif memiliki nilai 2,5 x 4 = 10Setiap nomor pada jenjang psikomotor memiliki nilai 5 x 2 = 10Total nilai kognitif + afektif + psikomotor = 10 + 10 + 10 =

Banyuanyar, Agustus 2016Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

Lembar Kerja Siswa

Tujuan:

Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

Melakukan percobaan penjernihan air dengan alat sederhana

Alat dan BahanAlat:

Botol mineral 1,5 liter Gunting atau pisau Ember

Bahan: Pasir halus Pasir kasar Ijuk atau serabut kelapa Kerikil kecil Air kotor (campuran air dan tanah)

Langkah kerja:1. Potong bagian bawah botol mineral2. Pada kedua sisi botol buatlah dua lubang untuk menggantung botol dengan rafia3. Potong - potong ijuk dalam ukuran kecil – kecil, kira – kira 5 cm4. Cuci pasir dan kerikil hingga terbebas dari lumpur/debu5. Posisikan botol dalam keadaan terbalik, lalu masukkan ijuk, kerikil, dan pasir dalam botol

tersebut6. Masukkan air kotor ke dalam botol7. Tampung air yang mengalir dengan ember8. Ulangi langkah no.5 s/d no.7 dengan menyusun penyaringan dua susunan

Pertanyaan 1. Apa yang dapat kamu amati pada air keruh (campuran air dan tanah)yang keluar dari

saringan?2. Bandingkan hasil yang diperoleh antara penyaringan satu susun dan dua susun.

Bagaimanakah hasil penyaringannnya?!3. Nyatakan kesimpulanmu?!4.

Soal pre test

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!1. Berikut ini yang bukan merupakan metode pemisahan campuran adalah ...

Destilasi b. Kristalisasi c. Identifikasi d. Filtrasi2. Istilah lain dari penyaringan adalah ...

c. Destilasi b. Kristalisasi c. Identifikasi d. Filtrasi3.Pada pemisahan campuran dengan penyaringan didasari oleh perbedaan ...

a. titik didih b. titik uap c. titik lebur d. ukuran partikel4. Berikut ini adalah bahan yang dapat digunakan untuk menjernihkan air, kecuali...

a. Kerikil b. Batu c. Pasir d. Kaca5. Cairan yang dapat lolos saat penyaringan disebut ...

a. residu b. Lakmus c. Filtrat d. filtrasi

Soal post test

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!1. Suatu campuran dapat dipisahkan berdasarkan pada ...

a. titik didih dan ukuran partikelnya c. ukuran partikel dan wujudnyab. bentuk partikel dan titik didihnya d. ukuran partikel dan bentuknya

2. Proses pemisahan campuran yang dilakukan karena ukuran partikel yang tidak sama biasanya menggunakan proses ...a. filtrasi b. Kristalisasi c. Destilasi d. Kromatografi

3. Zat yang tertinggal pada proses penyaringan disebut ...a. filtrasi b. filtrat c. destilat d. residu

4. Proses filtrasi alam dapat terjadi ...a. penyerapan air hujan oleh tanah c. perahan susu sapib. pengolahan minyak bumi d. pembuatan garam

5. Proses penjernihan air yang dilakukan dengan penyaringan yang menghasilkan filtrat paling jernih adalah ...a. penyaringan 3 susunan c. penyaringan 2 susunanb. penyaringan 1 susunan d. penyaringan 1,5 susunan

Lembar Kerja Siswa

Pemisahan Campuran

Tujuan: Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik

didih Melakukan percobaan pemisahan campuran dengan metode penguapan –

kristalisasi, destilasi, dan sublimasi

A. Metode destilasi/penyulinganAlat dan Bahan:

Panci Ketel (cerek) Selang Kompor minyak Larutan garam Korek api

Langkah kerja:1. Buatlah larutan garam, yaitu dengan mencampur garam dan air, kemudian diaduk2. Masukkan air garam ke dalam ketel3. Pasang selang pada mulut ketel, kemudianlewatkan bagian selang yang lain dalam panci yang

berisi air dingin4. Letakkan ketel diatas kompor yang menyala

Pertanyaan1. Apa yang keluar dari selang, saat ketel berisi air gram dipanaska?! Bagaimana wujudnya? 2. Setelah Beberapa saat apakah wujud itu berubah? Bila berubah menjadi apa dan Bagaimana

rasanya?3. Apa yang tersisa di dalam ketel? Bagaimana rasanya?4. Prinsip apa yang dipakai pada peristiwa ini?5. Buat laporan dari hasil pengamatanmu disertai analisis, pembahasan, dan kesimpulanB. Metode Penguapan – KristalisasiAlat dan Bahan:

Kaca arloji Kasa asbes Kaki tiga Pembakar bunsen Gelas reaksi Larutan garam

Langkah kerja:1. Buatlah larutan garam, yaitu dengan mencampur garam dan air, kemudian diaduk

2. Masukkan air garam ke dalam kaca arloji3. Letakkan kasa asbes diatas kaki tiga4. Letakkan gelas reaksi yang telah diisi air diatas kasa asbes.5. Tutup gelas reaksi tersebut dengan kaca arloji6. Panaskan gelas reaksi menggunakan pembakar bunsen

C. Metode SublimasiAlat dan Bahan:

Gelas kimia Pinggan penguapan / tutup kaleng Lilin / pembakar spiritus Korek api Es batu Kapur barus

Langkah kerja:1. Masukkan kapur barus ke dalam kaleng. Panaskan di atas nyala lilin2. Tutup kaleng tersebut (jangan rapat - rapat). Letakkan es di atasnya3. Biarkan proses peyubliman terjadi selama 10 s/d 15 menitPertanyaan1. apakah terdapat kapur barus pada tutup kaleng tersebut?2. Prinsip apa yang dipakai pada peristiwa ini?3. Buat laporan dari hasil pengamatanmu disertai analisis, pembahasan, dan kesimpulan

Soal pre testPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

Kapur barus

1. Pada proses pembuatan garam dari air laut, biasanya menggunakan metode pemisahan campuran ...a. Destilasi b. Penguapan dan kristalisasi c. Kromatografi d. Filtrasi

2. Pada proses penguaapan dan kristalisasi, pemisahan campuran didasarkan pada ...a. perbedaan titik didh b. rasa zat (campuran) c. ukuran partikel d. bentuk partikel

3. Proses destilasi/penyulingan merupakan pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan ...a. titik didh b. panjang partikel c. ukuran partikel d. bentuk partikel

4. Perubahan zat dari padat menjadi gas atau sebaliknya disebut ...a. kristalisasi b. Sublimasi c. Penguapan d. pengembunan

5. Untuk mengetahui komponen – komponen yang ada pada tinta, kita gunakan cara ... a. Destilasi b. Penguapan&kristalisasi c. Kromatografi d. Filtrasi

Soal post testPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!1 Petani garam mendapatkan garam dari air laut dengan cara ...

a. Penguapan b. Penguapan dan kristalisasi c. Sublimasi d. pengembunan2 Proses penyulingan dilakukan dengan dua tahap , yaitu ...

a. pengembunan & pembekuan b. penguapan & pengembunanc. pembekuan & pencairan d. penguapan & pembekuan

3 Zat – zat yang dapat menyublim antara lain ..a. gula b. kapur barus c. Garam d. Batu

4 Untuk memisahkan kumpulan – kumpulan zat warna (pigmen) pada tumbuhan menggunakan cara ...a. kromatografi b. Penyaringan c. Sublimasi d. Penyulingan

5 Campuran antara pasir dan serbuk kapur dapat dipisahkan dengan cara ...a. kromatografi b. Penyaringan c. Sublimasi d. Penyulingan


Mata Pelajaran : IPA (aspek Kimia)Kelas/ Semester : VII/ 1Materi Pokok : Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit



B. Kompetensi Dasar

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan

C. Tujuan:1. Konten Sains Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan kimia Membuat klasifikasi materi yang termasuk perubahan fisika dan perubahan kimia Menjelaskan ciri perubahan fisika dan perubahan kimia Mengidentifikasi contoh perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan

sehari – hari Mengelompokkan yang tergolong perubahan fisika dan perubahan kimia Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia Merumuskan kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan kimia2. Konteks Aplikasi Sains Memberi contoh peristiwa perubahan fisika Memberi contoh perubahan kimia Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan

percobaan Menyebutkan fungsi/manfaat perubahan fisika dan perubahan kimia dalam

kehidupan sehari – hari Menerapkan konsep perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan

sehari – hari 3. Keterampilan Proses Mengamati proses yang terjadi pada perubahan fisika dan perubahan kimia Mengamati perubahan yang terjadi pada peristiwa es mencair, air es yang

menguap, dan uap air menjadi air kembali (mengembun) Mengamati perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar Mengamati perbedaan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh Menyimpulkan ciri – ciri perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan

pengamatan 4. Sikap dan Nilai Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam bekerja Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman Merasakan manfaat mengetahui perubahan fisika dan perubahan kimia Merespon pertanyaan guru5. Berpikir Kritis Menemukan karakteristik peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia Mengidentifikasi perbedaan ciri perubahan fisika dan perubahan kimia

D. MATERI PELAJARAN Materi adalah sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang Sifat zat/materi dibagi menjadi dua yaitu:

Sifat ekstensif adalah sifat tergantung pada ukuran, bentuk, dan jumlah materi. Misalnya massa dan volume

Sifat intensif adalah sifat yang tidak tergantung pada ukuran, bentuk, maupun jumlah zat. Contohnya sifat fisika dan sifat kimia

Perubahan fisika merupakan perubahan yang tidak menimbulkan zat baru. Ciri – ciri perubahan fisika:

Tidak menghasilkan zat baru Tidak merubah zat asalnya (dapat kembali ke zat asalnya), yang terjadi hanya perubahan

wujud, bentuk, atau ukurannya. Contoh prubahan fisika antara lain: lilin meleleh, es krim mencair, kapur barus menyublim,

minyak wangi menguap, uap air mengembun, minyak membeku, dll. Perubahan kimia adalah perubahan yang menghasilkan zat baru dengan sifat – sifat yang baru

Ciri – ciri perubahan kimia: Terbentuk zat baru yang sifatnya berbeda dengan zat asal Zat yang berubah sulit didapatkan kembali seperti bentuk semula Diikiui perubahan – perubahan sifat – sifat kimia zat melalui proses yang disebut reaksi

kimia. Contoh perubahan kimia: bom meledak, singkong menjadi tape, besi berkarat, makanan

busuk, kayu dibakar, tepung kanji ditambah air panas, dll.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARANModel pembelajaran : Direct instruction (DI) dan cooperatif LearningPendekatan pembelajaran : CTLMetode pembelajaran : Diskusi-Informasi, pengamatan


NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Bertanya pada siswa tentang

definisi perubahan fisika dan perubahan kimia

Berdiskusi dengan teman sebangku, menjawab pertanyaan guru

2. Tahap Kuriositi

Meminta siswa untuk menyebutkan salah satu contoh perubahan fisika dalam kehidupan sehari - hari

Berdiskusi secara bebas dengan teman sebangku, menjawab pertanyaan guru

3. Tahap Elaborasi


Memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia

Menanggapi jawaban peserta didik melalui informasi

Memberikan contoh perubahan kimia

Meminta tiap kelompok untuk memberikan contoh perubahan fisika


Berdiskusi dan bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan penjernihan air

Mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya

Mendengarkan, mencatat, bertanya

Berdiskusi dengan anggota kelompoknya


4 Tahap Nexus (pengambilan kesimpulan)

Memberi penghargaan pada kelompok yang kenerjanya baik

Membimbing siswa merangkum kesimpulan

Membuat rangkuman kesimpulan

Mendengarkan, mencatat rangkuman


NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Bertanya pada siswa “ Apa yang

terjadi pada air jika dimasukkan ke dalam freezer?” Bila es dikeluarkan dari freezer kemudian didiamkan dalam waktu yang relatif lama, apa yang akan terjadi?”


2. Tahap Kuriositi

Membakar kertas.Bertanya “apa yang terjadi pada kertas setelah dibakar? Bila abu kertas didiamkan dalam waktu


relatif lama, bagaimana keadaan abu kertas?”

3. Tahap Elaborasi


Menyampaikan informasi tentang langkah kerja yang harus dilakukanMemberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk melakukan percobaan perubahan fisika dan kimia

Membimbing siswa melakukan percobaan




Bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan percobaan perubahan fisika dan kimia

Melakukan diskusi kelompok Menjawab pertanyaan di LKS Mempresentasikan hasil




Membimbing siswa membuat kesimpulan yang berupa rangkuman

Memberikan latihan soal untuk dikerjakan di rumah

Membuat rangkuman Mendengarkan, mencatat

rangkuman Mencatat tugas yang diberikan

guru

G. Alat dan Bahan Gelas reaksi Kasa Kaki tiga Pembakar bunsen Es Korek api Tutup kaleng

H. SUMBER PEMBELAJARANSugiyarto,Teguh dkk .2008.Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 7.Swadana Murni

I. PENILAIANa. Teknik : Tes tulis Tes unjuk kerjab. Bentuk tes: Isian Tes identifikasi


NO. Indikator Instrumen (Butir Soal)1. Membuat kesimpulan dari hasil

percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia

Perubahan zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru, disebut ...a. perubahan fisika b. Perubahan kimiac. perubahan alam d. Perubahan materiBeras yang ditumbuk halus menjadi tepung

merupakan contoh dari perubahan ...a. kimia b. Fisikac. zat d. MateriKertas yang dibakar menjadi abu merupakan contoh dari perubahan ...a. kimia b. Fisikac. zat d. Materi

2 Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Berikut ini yang bukan ciri – ciri perubahan fisika adalah ...

a. Terbentuk zat baru yang sifatnya berbedab. Tidak menghasilkan zat baru c. Tidak merubah zat asalnyad. Wujudnya berubahCiri – ciri perubahan kimia yaitu ...a. zat yang dihasilkan dapat kembali ke

wujud semulab. zat yang dihasilkan tidak dapat kembali ke

wujud semulac. zat yang dihasilkan bersifat sama dengan

zat asalnyad. zat yang dihasilkan sama bentuknya

dengan zat semula

d. Perilaku Kemampuan siswa bekerja sama Ketrampilan siswa bekomunikasi Tanggung jawab siswa Ketekunan siswa dalam bekerja

e. Psikomotor Kemampuan melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik sederhana Kemampuan memperhatikan keselamatan kerja dalam melakukan percobaan

J. Format PenilaianNO NAMA SISWA Kognitif Afektif Psikomotor Jumlah Keterangan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2123dst




Lembar Kerja Siswa

Tujuan: 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia2. Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Alat dan Bahan Gelas reaksi Kasa Kaki tiga Pembakar bunsen Es Korek api Tutup kaleng Tutup kaleng

Langkah Kerja1. Letakkan kasa di atas kaki tiga2. Masukkan es ke dalam gelas reaksi, kemudian letakkan di atas kaki tiga3. Letakkan pembakar bunsen di bawah kaki tiga, dan nyalakan4. Panaskan es hingga berubah wujud

Pertanyaan1. Es berasal dari ... yang wujudnya adalah ...2. Perubahan wujud yang terjadi pada es yang di panaskan adalah dari ... menjadi ... menjadi ...

menjadi ...3. Perubahan apakah yang terjadi pada es tersebut?4. Amati korek api sebelum dan sesudah dinyalakan!!5. Perubahan apa yang terjadi pada korek api tersebut? Bandingkan dengan perubahan yang

terjadi pada air!!6. Buatlah kesimpulan?!

Pre test

1. Perubahan zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru, disebut ...a. perubahan fisika b. Perubahan kimia c. perubahan alam d. Perubahan materi

2. Beras yang ditumbuk halus menjadi tepung merupakan contoh dari perubahan ...a. kimia b. Fisika c. zat d. Materi

3. Kertas yang dibakar menjadi abu merupakan contoh dari perubahan ...a. kimia b. Fisika c. zat d. Materi

4. Berikut ini yang bukan ciri – ciri perubahan fisika adalah ...a. Terbentuk zat baru yang sifatnya berbedab. Tidak menghasilkan zat baru c. Tidak merubah zat asalnyad. Wujudnya berubah

5. Ciri – ciri perubahan kimia yaitu ...a. zat yang dihasilkan dapat kembali ke wujud semulab. zat yang dihasilkan tidak dapat kembali ke wujud semulac. zat yang dihasilkan bersifat sama dengan zat asalnyad. zat yang dihasilkan sama bentuknya dengan zat semula

Post test

1. Dari jawaban berikut ini yang tergolong perubahan kimia adalah ...a. air menguap b. Es menjdi air c. Ketela menjadi tape d.,Lilin meleleh

2. Diantara proses berikut, yang tidak menghasilkan zat baru adalah ...a. kayu menjadi arang b. Pembuatan kecapc. gula dilarutkan dalam air d. Besi berkarat

3. Yang merupakan sifat kimia besi yaitu ...a. titik didih tinggi b. Mudah berkaratc. Berwarna hitam d. Memiliki massa jenis besar

4. I. garam melarut dalam airII. emas meleburIII. minyak wangi menguapIV. kertas terbakarDiantara tersebut di atas yang merupakan perubahan fisika adalah ...a. I, II, III b. I, II, IV c. II, III, IV d. I, II, III, IV

5. Di antara perubahan berikut, yang termasuk perubahan kimia adalah ...I. besi berkaratII. petasan meledakIII. kapur barus menyublimIV. bensin terbakarV. aspal meleleha. I, IV, V b. I, II, IV c. II, III, IV d. I, II, III, IV, V


Mata Pelajaran : IPA (aspek Kimia)Kelas/ Semester : VII/ 1Materi Pokok : Reaksi KimiaAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit



B. Kompetensi Dasar

4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia berdasarkan melalui percobaan sederhana

C. Tujuan:Konten Sains Menjelaskan definisi reaksi kimia Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Mengidentifikasi macam - macam reaksi kimia Merumuskan kesimpulan dari hasil percobaan tentang ciri – ciri terjadinya reaksi

kimia dan macam - macam reaksi kimia Menjelaskan pengaruh ukuran partikel dan perubahan suhu terhadap kecepatan

reaksiKonteks Aplikasi Sains Memberi contoh reaksi kimia Menyebutkan fungsi/manfaat reaksi kimia dalam kehidupan sehari – hari Menunjukkan pengaruh ukuran partikel dan perubahan suhu terhadap kecepatan

reaksiKeterampilan Proses Mengamati perubahan yang terjadi pada reaksi kimia untuk menunjukkan ciri –

ciri reaksi kimia Mengamati pengaruh ukuran partikel dan perubahan suhu terhadap kecepatan

reaksi Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh Menyimpulkan ciri – ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan pengamatan Menyimpulkan pengaruh ukuran partikel dan suhu terhadap kecepatan reaksi

kimia

Sikap dan Nilai Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam bekerja Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman Merasakan manfaat mengetahui macam – macam reaksi kimia Merespon pertanyaan guruBerpikir Kritis Menemukan karakteristik reaksi kimia Menemukan cara yang tepat untuk mempercapat reaksi kimia

D. MATERI PELAJARAN Reaksi kimia adalah suatu perubahan yang disertai pembentukan zat baru. Reaksi kimia ada 2 macam yaitu:

1. Reaksi peruraian, adalah reaksi kimia yang terjadi di mana suatu zat terurai menjadi beberapa zat yang lebih sederhana. Contoh: batu kapur dengan pemanasan suhu tinggi akan berubah menjadi gamping (kapur tohor) dan karbon dioksida.

2. Reaksi pembentukan adalah reaksi kimia yang terjadi di mana dua zat atau lebih bergabung membentuk suatu zat yang lebih kompleks. Contoh: reaksi antara besi, oksigen, dan uap air, sehingga dihasilkan karat besi yang berwarna cokelat kemerahan.

Ciri – ciri reaksi kimia:1. Terjadi perubahan warna2. Terjadi perubahan suhu3. Terjadi pembentukan endapan4. Terjadi pembentukan gas

Kecepatan reaksi kimia dipengaruhi oleh:1. Konsentrasi pereaksi.

Semakin besar konsentrasi pereaksi, semakin cepat suatu reaksi berlangsung.2. Suhu reaksi.

Semakin tinggi suhu reaksi, semakin cepat reaksi berlangsung.3. Luas permukaan sentuh.

Semakin besar luas permukaan, semakin lambat reaksi berlangsung.4. Katalis.

Adalah senyawa yang dapat mempengaruhi kecepatan reaksi, tetapi tidak ikut bereaksi. Katalis hanya berfungsi membantu mempercepat reaksi kimia.


F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Bertanya pada siswa “ Pernahkah

kamu makan apel?, Apa yang terjadi pada apel yang sudah kamu kupas bila dibiarkan beberapa menit?”


2. Tahap Kuriositi

Mereaksikan air kapur dan air sari bunga sepatu.Perubahan apa yang terjadi?


3. Tahap Elaborasi


Memberi kesempata peserta didik membaca buku tentang reaksi kimia

Menjelaskan langkah – langkah percobaan, mendiskusikan tentang bahan – bahan yang akan direaksikan, dan menginformasikan keselamatan kerja

Membimbing kelompok cara mereaksikan larutan kimia



Membaca, memahami tentang reaksi kimia


Bekerja sama dengan kelompoknya untuk melakukan percobaan









G. Alat dan Bahan Kegiatan 1:1. Gelas kimia2. Larutan air kapur3. Selang

Kegiatan 2:1. Gelas kimia2. Tepung3. Iodium/betadin4. Air vitamin C

Kegiatan 3:1. Gelas kimia2. Batu kapur3. Air 4. Termometer

H. SUMBER PEMBELAJARANBuku BSE kelas VII SMP Sugiyarto,Teguh dkk .2008.Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas

VII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas

7.Swadana Murni

Referensi yang relevan Bahan – bahan kimia Lingkungan sekitar sekolah/rumah

I. PENILAIANA. Teknik :

Tes tulis Tes unjuk kerja

B. Bentuk tes: Isian Tes identifikasi

C. Instrumen1. Kognitif

NO. Indikator Instrumen (Butir Soal)1. Mereaksikan dua zat untuk

menunjukkan perubahan warna dan perubahan suhu

1. Reaksi yang menghasilkan zat yang terurai menjadi lebuh sederhana disebut reaksi ...

a. penggabungan b. penguraianc. kimia d. Netralisasi

2. Reaksi dua atau lebih zat tergabung membentuk zat lain disebut reaksi ...

a. penggabungan b. penguraianc. kimia d. Netralisasi

3. Zat yang merupakan hasil reaksi disebut ...a. reaktan b. produkc. katalis d. input

2. Menyimpulkan ciri – ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan perubahan suhu

4. Berikut merupakan ciri – ciri terjadinya suatu reaksi kimia, kecuali ...a. terbentuknya gasb. terbentuknya endapanc. tidak ada perubahan suhud. terjadinya perubahan warna

5. Berikut ini yang merupakan reaksi kimia adalah ...a. gula larut dalam airb. fotosintesis pada tumbuhanc. lilin meleleh

bensin menguap

D. Perilaku Kemampuan siswa bekerja sama

Ketrampilan siswa bekomunikasi Tanggung jawab siswa Ketekunan siswa dalam bekerja

E. Psikomotor Kemampuan melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik sederhana Kemampuan memperhatikan keselamatan kerja dalam melakukan percobaan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2123dst




Lembar Kerja Siswa

Tujuan: 1. Menunjukkan perubahan warna dan suhu dengan mereaksikan dua zat 2. Mengumpulkan ciri – ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau

perubahan suhu, terbentuknya endapan atau gas

Alat dan Bahan (1)1. Gelas kimia2. Larutan air kapur3. Selang

Langkah kerja:1. Masukkan setengah gelas air kapur2. Tiup air kapur dalam gelas menggunakan selang sampai terjadi perubahan warna3. Diamkan beberapa saat. Amati apa yang terjadi?4. Nyatakan kesimpulanmu?

Alat dan Bahan (2)

1. Gelas kimia2. Tepung3. Iodium4. Air vitamin CLangkah Kerja:1. Isilah ½ gelas dengan air2. Tambahkan tepung kira – kira seperempat sendok makan. Aduklah!3. Tetesi campuran air dan tepung dengan setetes iodium (obat luka), amati apa yang terjadi.4. Tambahkan satu tablet vitamin C, kemudian aduklah. Apa yang terjadi?5. Nyatakan kesimpulanmu?

Alat dan Bahan (3)1. Gelas kimia2. Batu kapur3. Air 4. Termometer

Langkah Kerja:1. Isilah gelas kimia dengan air, kira – kira ½ gelas2. Masukkan termometer ke dalam gelas tersebut. amati suhu yang terukur3. Masukkan batu kapur ke dalam gelas. Apa yang terjadi?4. Nyatakan kesimpulanmu?!

Pre test

1. Reaksi yang menghasilkan zat yang terurai menjadi lebuh sederhana disebut reaksi ...a. penggabungan b. penguraian c. kimia d. Netralisasi

2. Reaksi dua atau lebih zat tergabung membentuk zat lain disebut reaksi ...a. penggabungan b. penguraian c. kimia d. Netralisasi

3. Zat yang merupakan hasil reaksi disebut ...a. reaktan b. produk c. katalis d. input

4. Berikut merupakan ciri – ciri terjadinya suatu reaksi kimia, kecuali ...a. terbentuknya gas b. terbentuknya endapanc. tidak ada perubahan suhu d. terjadinya perubahan warna

5. Berikut ini yang merupakan reaksi kimia adalah ...a. gula larut dalam air b. fotosintesis pada tumbuhanc. lilin meleleh d. bensin menguap

Post test

1. Berikut ini yang tidak menyertai reaksi kimia adalah ...a. perubahan suhu b. perubahan warnac. perubahan massa d. terbentuknya gas

2. Zat yang tergabung dan terurai dalam reaksi kimia adalah ...a. pereaksi b. produk reaksi c. terlarut d. pelarut

3. Gas yang dihasilkan oleh reaksi pembakaran dalam tubuh manusia adalah ...a. karbon monoksida b. karbon dioksida c. Gas H2 d. gas neon

4. Endapan pada suatu reaksi terjadi karena adanya zat hasil reaksi berupa ...a. gas b. zat cair c. zat padat d. koloid

5. Proses fotosintesis menggunakan energi matahari yaitu untuk mengolah karbon dioksida dan air akan menjadi ...a. karbon monoksida b. karbon dioksida c. Gas asam arang d. Karbohidrat


NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Bertanya pada siswa tentang ciri –

ciri terjadinya reaksi kimiaBerdiskusi dengan teman sebangku, menjawab pertanyaan guru

2. Tahap Kuriositi

Mereaksikan air kapur yang kurang pekat dan pekat dengan air sari bunga sepatu.Manakah yang perubahan warnanya lebih cepat?


3. Tahap Elaborasi


Menjelaskan langkah – langkah percobaan, mendiskusikan tentang bahan – bahan yang akan direaksikan, dan menginformasikan keselamatan kerja

Membimbing kelompok cara mereaksikan larutan kimia untuk mengetahui faktor – faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi












G. (2) Alat dan Bahan Kegiatan 1:1 Gelas reaksi sebanyak 2 buah2 2 buah potongan kalsium karbonat (batu gamping) yang ukuran dan beratnya sama3 Larutan HCl sebanyak 100 ml4 Stopwatch5 Mortar (penghalus)

Kegiatan 2:1. Gelas reaksi sebanyak 2 buah2. 4 gram serbuk kalsium karbonat (batu gamping) 4 gram3. Larutan HCl sebanyak 100 ml4. Stopwatch5. kasa6. kaki tiga7. pembakar bunsen8. korek api

H. (2) SUMBER PEMBELAJARAN LKS Fisika Buku BSE kelas VII SMP Referensi yang relevan Bahan – bahan kimia Lingkungan sekitar sekolah/rumah

I. (2) PENILAIANa. Teknik :


b. Bentuk tes: Isian Tes identifikasi


NO. Indikator Instrumen (Butir Soal)2. Menunjukkan pengaruh ukuran

partikel dan perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi

1. Ada beberapa hal yang dapat mengendalikan kecepatan reaksi. kecuali ...

a. suhu reaksib. Konsentrasi pereaksic. luas permukaan sentuhd. konsentrasi tereaksi

2. Semakin tinggi suhu suatu reaksi, maka ...a. semakin cepat reaksinyab. semakin lambat reaksinyac. semakin banyak endapan yang dihasilkand. semakin banyak gas yang dihasilkan

3. Pada reaksi kimia, terjadinya reaksi akan semakin cepat apabila luas permukaan sentuhnya ...

a. kecil b. sedangc. besar d. Nol

4. Luas permukaan sentuh batu gamping yang masih utuh lebih ... dibandingkan luas permukaan sentuh batu gamping yang sudah ditumbuk.

a. kecil b. sedangc. besar d. Sama dengan

5. Senyawa yang dapat mempercepat reaksi, tapi tidak ikut bereaksi disebut ...

a. katalis b. produkc. reaktan d. Simultan



J. (2) Format PenilaianNO NAMA SISWA Kognitif Afektif Psikomotor Jumlah Keterangan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2123dst




Lembar Kerja Siswa

Tujuan: 1. Menunjukkan pengaruh luas permukaan sentuh (ukuran partikel) terhadap kecepatan reaksi2. Menunjukkan pengaruh suhu terhadap kecepatan reaksi

Kegiatan 1:Alat dan Bahan

1. Gelas reaksi sebanyak 2 buah2. 2 buah potongan kalsium karbonat (batu gamping) yang ukuran dan beratnya sama3. Larutan HCl sebanyak 100 ml4. Stopwatch5. Mortar (penghalus)

Langkah kerja:1. Masukkan larutan HCl sebanyak 50 ml ke dalam masing – masing gelas reaksi A

dan B2. Masukkan salah satu potongan batu gamping ke gelas A 3. Catatlah waktu yang diperlukan mulai batu gamping bereaksi menggunakan

stopwatch4. Haluskan salah satu potongan batu gamping dengan menggunakan mortar5. Masukkan batu gamping halus ke gelas B

6. Catatlah waktu yang diperlukan mulai batu gamping bereaksi menggunakan stopwatch

Pertanyaan!!1. Berapa lama waktu yang dibutuhkan potongan batu gamping bereaksi dengan HCl (pada

gelas A)?2. Berapa lama waktu yang dibutuhkan batu gamping halus bereaksi dengan HCl (gelas B)?3. Bandingkan waktu yang dibutuhkan batu gamping kasar dan batu gamping halus?4. Luas bidang sentuh batu gamping kasar lebih ... dibanding luas bidang sentuh batu gamping

halus? Atau ukuran partikel batu gamping kasar lebih ... dibanding ukuran partikel batu gamping halus.

5. Buatlah kesimpulan?!

Kegiatan 2:Alat dan Bahan

1. Gelas reaksi sebanyak 2 buah2. 4 gram serbuk kalsium karbonat (batu gamping) 3. Larutan HCl sebanyak 100 ml4. Stopwatch5. kasa6. kaki tiga7. pembakar bunsen8. korek api

Langkah kerja:1. Masukkan larutan HCl sebanyak 50 ml ke dalam masing – masing gelas reaksi A

dan B2. Masukkan 2 gram serbuk gamping ke dalam gelas A3. Catatlah waktu yang diperlukan mulai batu gamping bereaksi menggunakan

stopwatch4. Panaskan gelas reaksi B menggunakan pembakar bunsen sampai mencapai suhu

50oC5. Masukkan gram serbuk gamping ke dalam gelas reaksi B yang telah dipanaskan 6. Catatlah waktu yang diperlukan mulai batu gamping bereaksi menggunakan

stopwatch

Pertanyaan!!1. Berapa lama waktu yang dibutuhkan serbuk batu gamping bereaksi dengan HCl (pada gelas

A)?2. Berapa lama waktu yang dibutuhkan serbuk batu gamping bereaksi dengan HCl (gelas B)?3. Bandingkan waktu yang dibutuhkan serbuk gamping untuk bereaksi dengan HCl pada gelas A

dan B?4. Buatlah kesimpulan?!

Pre test

1. Ada beberapa hal yang dapat mengendalikan kecepatan reaksi. kecuali ...a. suhu reaksi c. luas permukaan sentuhb. Konsentrasi pereaksi d. konsentrasi tereaksi

2. Semakin tinggi suhu suatu reaksi, maka ...a. semakin cepat reaksinya c. semakin banyak endapan yang dihasilkanb. semakin lambat reaksinya d. semakin banyak gas yang dihasilkan

3. Pada reaksi kimia, terjadinya reaksi akan semakin cepat apabila luas permukaan sentuhnya ...a. kecil b. Sedang c. besar d. Nol

4. Luas permukaan sentuh batu gamping yang masih utuh lebih ... dibandingkan luas permukaan sentuh batu gamping yang sudah ditumbuk.

a. kecil b. Sedang c. besar d. Sama dengan5. Senyawa yang dapat mempercepat reaksi, tapi tidak ikut bereaksi disebut ...

a. katalis b. Produk c. reaktan d. Simultan

Post test

1. Semakin halus ukuran partikel, maka luas permukaan sentuhnya ...a. semakin kecil b. semakin besar c. sama d. Nol

2. Mengapa kita dianjurkan menguyah makanan sampai halus?!a. karena untuk mempercepat proses reaksi di dalam lambung dan penyerapan sari – sari

makanan lebih sempurnab. karena untuk memperlambat proses reaksi di dalam mulut sehingga tidak terjadi sariawanc. untuk membantu kerja enzim amilased. untuk memperlancar peredran sari – sari makanan ke seluruh tubuh

3. Agar partikel memiliki energi yang cukup untuk bereaksi, maka suhu pereaksi ...a. diberi suhu cukup b. diberi suhu dingin c. diberi panas d. diberi suhu sedang

4. Untuk memperlambat reaksi kimia pada pembusukan buah – buahan dengan cara ...a. dipanaskan b. Disterilkan c. didinginkan d. Dibersihkan

5. Contoh reaksi kimia dengan katalis yang tidak ikut bereaksi adalah ...a. A + B + Y AB + Y b. AB + Y A + B + Yc. A + B + Y A + BY d. A + BY A + B + Y


Mata Pelajaran : IPA (aspek Biologi)Kelas/ Semester : VII/ 1Materi Pokok : Gejala alam biotik dab abiotikAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit


5. Memahami gejala – gejala alam melalui pengamatan

B. Kompetensi Dasar5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk

memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik

C. Tujuan:1. Konten Sains Menunjukkan gejala alam pada obyek biotik Menunjukkan gejala alam pada obyek abiotik Membedakan gejala antara obyek biotik dan abiotik Menjelaskan peranan antara obyek biotik dan abiotik

Merumuskan kesimpulan dari hasil percobaan gejala alam biotik dan abiotik2. Konteks Aplikasi Sains Memberi contoh obyek biotik dan abiotik Menyebutkan peranan antara obyek biotik dan abiotik Membandingkan antara obyek biotik dan abiotik3. Keterampilan Proses Mengamati dan mendata obyek biotik dan abiotik yang ada di lingkungan sekitar Menggunakan metode ilmiah untuk mengamati gejala biotik Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh Menyimpulkan pengaruh antara obyek biotik dan abiotik4. Sikap dan Nilai Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran Merangsang keinginan bertanya Ketekunan siswa dalam bekerja Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman Merasakan manfaat mengetahui gejala alam biotik dan abiotik Merespon pertanyaan guru5. Berpikir Kritis Menemukan cara membedakan obyek biotik dan abiotik Menemukan pengaruh antara obyek biotik dan abiotik

D. MATERI PELAJARAN Obyek abiotik adalah benda atau obyek di alam yang berupa benda tak hidup. Contoh: air,

tanah, suhu, cahaya. Obyek biotik adalah benda atau obyek di alam yang berupa benda makhluk hidup. Gejala alam biotik meliputi ciri khas yang dimiliki oleh makhluk hidup yaitu makan,

bernapas, tumbuh, berkembang, bergerak, berkembangbiak, mengeluarkan zat sisa, dan peka terhadap rangsang.

Dalam pengamatan obyek biotik dan abiotik perlu menerapkan metode ilmiah. Tahap kerja yang sistematis dalam metode ilmiah (disebut metode ilmiah) meliputi: Merumuskan masalah Mengumpulkan data atau keterangan Menyusun hipotesis / dugaan sementara Melakukan eksperimen / percobaan Menarik kesimpulan Menguji kesimpulan dengan percobaan

Selain itu perlu juga diterapkan sikap ilmiah, yaitu: Rasa ingin tau Jujur Teliti Obyektif Tekun terbuka


F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Menanyakan pada siswa apakah

pernah melakukanpengamatan di lingkungan sekitar?


2. Tahap Kuriositi

Menunjukkan batu dan semut. Apa saja yang membedakan ke duanya


3. Tahap Elaborasi


Mengajukan pertanyaan apa artinya gejala alam pada obyek biotik dan abiotik

Mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku

Mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang gejala alam biotik dan abiotik

Memberikan contoh tentang gejala alam biotik dan abiotik

Meminta salah satu perwakilan kelompok untuk melakukan hal yang sama, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.


Membaca buku, berdiskusi dengan anggota kelompoknya

Memperhatikan guru

Memperhatikan, mendengarkan, mencatat

Salah satu anggota kelompok menjawab pertanyaan guru





KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

NO.Langkah


Guru Siswa1. Tahap Kontak Menanyakan pada siswa apakah

sudah mengetahui perbedaan gejala alam biotik dan abiotik? Apakah lingkungan abiotik dan biotik sangat berpengaruh?


2. Tahap Kuriositi

Mengilustrasikan salah satu pengaruh lingkungan abiotik terhadap biotik.Mengapa tanaman yang dekat tempat pembuangan air tumbuh lebih subur?


3. Tahap Elaborasi


Mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku


Membaca buku, berdiskusi dengan anggota kelompoknya

Menjelaskan langkah – langkah tentang pengamatan pengaruh antara obyek biotik dan abiotik

Membimbing kelompok melakukan percobaan


Memperhatikan, mendengar penjelasan guru








G. Alat dan Bahan 1. Gelas kimia 250 ml 2. Stop watch3. Es batu4. Ikan yang masih hidup5. Kertas label6. Termometer

H. SUMBER PEMBELAJARAN LKS Buku Referensi yang relevan Lingkungan sekitar sekolah/rumah

Sugiyarto,Teguh dkk .2008.Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 7.Swadana Murni

I. PENILAIANa. Teknik :


b. Bentuk tes: Isian Pilihan ganda Tes identifikasi


NO. Indikator Instrumen (Butir Soal)1. Membandingkan gejala alam

biotik dan abiotik melalui pengamatan

1 Yang disebut dengan obyek abiotik adalaha. benda mati b. benda bergerakc. benda hidup d. benda utuh

2 Salah satu contoh obyek abiotik yaitu ...a. air b. tanaman padic. semut d. pohon jeruk

3 Obyek biotik adalah ...a. benda matib. benda hidup c. benda yang memiliki massa

d benda yang memiliki massa dan menempati ruangan

2. Menyimpulkan pengaruh antara obyek biotik dan abiotik

4 Mengapa di dekat tempat berair, misalnya di sekitar sungai tanaman tumbuh subur dibanding tanaman yang jauh dari sungai?a. karena tanaman dekat sungai dapat

menyerap air terus menerus dan dengan mudah dari sungai

b. karena tanaman mendapat tambahan energi dari sungai

c. karena tanaman mendapat pengaruh oleh arus sungai

d. karena tanaman mendapat tambahan CO2

dari sungai sebagai bahan proses fotosintesis

5 Bagaimanakah kondisi tanah yang cocok untuk kehidupan cacing tanah ...a. basah b. keringc. tergenang d. tandus




1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2123dst




Lembar Kerja Siswa

Tujuan: Mengetahui pengaruh obyek abiotik terhadap gejala biotik yang ada di lingkungan sekitar

Alat dan Bahan 1 Gelas kimia 250 ml 2 Stop watch3 Es batu4 2 ekor ikan yang masih hidup5 Kertas label6 Termometer

Langkah kerja:1 Isilah kedua gelas kimia dengan air bersih2 Masukkan masing – masing i ekor ikan ke dalam 2 gelas kimia3 Salah satu gelas kimia diberi label “percobaan” dan yang lain diberi label “kontrol”4 Ukurlah suhu air pada kedua gelas kimia dengan menggunakan termometer5 Perhatikan gerakan membuka, menutupnya tutup ingsang. Hitunglah berapa kali penutup

ingsang membuka selama satu menit6 Ulangi langkah ke lima sebanyak 2 kali dan catatlah data yang kamu peroleh7 Secara perlahan – lahan masukkan potongan - potongan es batu ke dalam gelas percobaan

sampai termometer menunjukkan 10oC di bawah suhu pada langkah keempat8 Sebelum kamu mengamati kecepatan bernapas ikan setelah air didinginkan, dugaan apakah

yang dapat kamu sampaikan? Tulis dugaan sementara itu!9 Catatlah suhu air dalam gelas “percobaan” dan ulangi langkah kelima dan keenam10 Kembalikan ikan ke tempat semula

Pertanyaan1. Tulislah hipotesismu tentang pengaruh suhu terhadap kecepatan pernapasan ikan sesuai

langkah nomor 8 di atas2. Apakah yang kamu ukur bila kamu menghitung beberapa kali tutup ingsang ikan membuka

dan menutup?3. Lebih banyak atau sedikitkah membuka dan menutupnya tutup ingsang pada air dingin

dibandingkan dengan air pada suhu ruang?

Pre test1. Yang disebut dengan obyek abiotik adalah

a. benda mati b. benda bergerak c. benda hidup d. benda utuh2. Salah satu contoh obyek abiotik yaitu ...

a. air b. tanaman padi c. semut d. pohon jeruk3. Obyek biotik adalah ...

a. benda mati b. benda hidup c. benda yang memiliki massa d benda yang memiliki massa dan menempati ruangan

4. Mengapa di dekat tempat berair, misalnya di sekitar sungai tanaman tumbuh subur dibanding tanaman yang jauh dari sungai?a. karena tanaman dekat sungai dapat menyerap air terus menerus dan dengan mudah dari

sungai b. karena tanaman mendapat tambahan energi dari sungaic. karena tanaman mendapat pengaruh oleh arus sungaid. karena tanaman mendapat tambahan CO2 dari sungai sebagai bahan proses fotosintesis

5. Bagaimanakah kondisi tanah yang cocok untuk kehidupan cacing tanah ...a. basah b. kering c. tergenang d. tandus

Post test

1 Gejala atas kejadian pada obyek abiotik yang bisa dipakai untuk membedakan gula dan garam adalah ...a. rasa b. bau c. Warna d. ukuran

2 Komponen abiotik yang merupakan sumber energi utama bagi semua kehidupan di bumi adalah ...a. cahaya matahari b. udara c. suhu d. tanah

3 Apabila kita mendengar suara ledakan, maka secara spontan kita akan kaget. Hal ini sesuai gejala dan kejadian pada obyek biotik ...a. bergerak b. berkembangc. Bertambah banyak d. peka terhadap rangsang

4 Jentik – jentik nyamuk di air dalam waktu tertentu akan berubah menjadi nyamuk, merupakan ciri gejala alam biotik ...a. berkembangbiak b. tumbuh c. berkembang d. makan

5 Salah satu contoh bahwa komponen abiotik mempengaruhi komponen biotik yaitu ...a. pernapasan ikan semakin lambat apabila suhu air semakin kecilb. pernapasan ikan akan semakin stabil bila suhu air semakin kecil

c. gerak ikan semakin cepat apabila suhu air semakin kecild. gerak ikan semakin cepat apabila suhu air semakin kecil

rencana pelaksanaan pembelajaran ... · web viewmengidentifikasi dari hasil percobaan tentang...

Documents