rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) 0 web view) secara akurat, lancar, dan berterima yang...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 01Sekolah : SMA Negeri 3 Parepare

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas /Program / Semester : XII/ IPA/2

Alokasi Waktu : 180 menit (2 kali pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2007 / 2008

1. Standar KompetensiMENDENGARKAN (Listening)

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

3. Materi Pokok The First Dialogue of Persuading

The Second Dialogue of Supporting

The Third Dialogue of Giving critic

The Fourth Dialogue of Giving a hope

The Fifth Dialogue of Preventing

4. Indikator Mengidentifikasi gambits membujuk dalam dialog dengan cara mendengarkan

Mengidentifikasi makna gambit memberi semangat dalam dialog melalui lembar kerja

Mengidentifikasi gambit mengkritik dalam dialog dengan menjawab satu pertanyaan

Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit

memberikan harapan

Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit mencegah

5. Prinsip Belajar : Constructivism

6. Pendekatan : Getting Information Process (GIP)

7. Metode : Identifying Gambits While Listening (IGWL)

8. Strategi : Group and Pair Work

2

8.1 Kegiatan Awal : 10 menit

a. Apersepsi : Menanyakan Gambits yang dikuasai siswa

b. Motivasi : Menanyakan Gambits Persuading, Giving a critic, Giving A hope, Supporting dan Preventing

8.2 Kegiatan Inti (Explorasi) : (140)

Pertemuan Pertama : 70 menit

a. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah Az-Zumar (39) ayat 18

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok

c. Memperdengarkan dialog sebanyak tiga kalid. Mengidentifikasi gambits persuading dalam dialoge. Mendiskusikan bersama kelompok jenis gambits yang digunakan dalam

dialogf. Memeriksa hasil kerja kelompok dengan berpedoman kriteria penilaiang. Mengajak tiap anggota kelompok berpencar mencari pasanganh. Membagikan worksheet listening i. Memperdengarkan dialog yang berisi gambit supporting dan menjawab

beberapa pertanyaan pada Assignment 1 j. Memeriksa bersama hasil kerja pasangan dengan menukarkannya

kepada pasangan lain dan mendengarkan jawaban dari guru

Pertemuan Kedua : 70 menit

a. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah An Nahl (16) ayat 65 :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok

c. Mendengarkan dialogue yang berisi gambit giving critic d. Mengidentifikasi jenis gambits yang digunakan dalam dialog dengan cara

mendiskusikan bersama kelompok e. Memeriksa bersama hasil kerja kelompok dengan cara menukarkan ke

kelompok lain dan mendengar jawaban benar dari guruf. Mengajak siswa berpencar mencari pasangan dan membagikan

worksheetg. Menjawab beberapa pertanyaan pada Assignment 2 pada worksheet

listening dengan cara mendengarkan seperangkat dialog yang berisi gambits memberi harapan dan mencegah

5.3 Kegiatan Akhir

a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah

b. Penilaian : Listening Test (Tertulis)c. Tagihan : Menyimpulkan English News melalui radio/TV

(Group)

3

9. Sumber dan Mediaa. Sumber

1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 472. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 107 - 1093. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 854. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 - 127

b. Media

Cassette Worksheet of Listening

10. Kriteria PenilaianTHE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT

COMPETENCE FEATURES CRITERIA SCORE

GENERAL

Finding fully explicit information

Finding almost fully explicit information

Not finding explicit information

25

25

10

SPECIFIC

Finding fully implicit information

Finding almost fully implicit information

Not finding implicit information

25

15

10

VOCABULARY MASTERY

Responding with long response

Responding almost long response

Responding but not relating

25

15

10

CONCLUSION

Relating to genre

Almost relating to genre

Not relating to genre

25

15

10

TOTAL OF CORRECT RESPONSE 100(designed by dirman 2007)

Mengetahui :Kepala SMA Negeri 3 Parepare

Drs. MAS’UD MUHAMMAD, M.Pd.NIP. 131 416 736

Parepare, 15 Januari 2008Guru Mata Pelajaran

SUDIRMAN, S.Pd.NGB.0419040127

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 02

4

Sekolah : SMA Negeri 3 Parepare





1. Standar KompetensiBERBICARA (Speaking)9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi

dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

3. Materi Pokok The First Dialogue of Persuading

The Second Dialogue of Supporting/Encouraging

The Third Dialogue of Giving critic

The Fourth Dialogue of Giving a hope

The Fifth Dialogue of Preventing

4. Indikatora. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits membujukb. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mendorong semangat c. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mengkritikd. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits memberi harapane. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits mencegahf. Menjawab secara lisan tentang gambits melalui wawancara

5. Prinsip Belajar : Behaviorism

6. Pendekatan : Mimicry Memorization Approach (M2A)

7. Metode : Audio Lingual Method (ALM)

8. Strategi : Role Playing with Partner

8.1 Kegiatan Awal : 10 menita. Apersepsi : Mengingatkan gambits yang sudah dikuasai siswa

b. Motivasi : Menanyakan kompetensi siswa terhadap gambits : persuaiding, supporting, critic, hope dan preventing

8.2 Kegiatan Inti (Explorasi) : (210 menit)

5


a. Mengingatkan tentang etika berbicara sesuai standar kompetensi yang akan dicapai, Al-Qur’an Surah Al-Israa’ (17) ayat 53 :

b. Mengajak siswa mencari pasangan yang sama gendernyac. Melatih pengucapan dialog yang berisi gambit persuading secara klasikal d. Mendatangi tiap pasangan untuk mengetahui kelancaran masing-masing siswae. Membantu tiap pasangan yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialogf. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan

dialog yang dikuasaig. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialogh. Dan menilai tiap pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Mengingatkan pahala yang diperoleh bagi orang yang selalu mengatakan hal yang baik dalam kehidupan sehari-hari, AL-Qur’an Surah Faathir (35) ayat 10 :

b. Mengajak siswa mencari pasangan yang beda gendernyac. Melatih pengucapan dialog yang berisi gambits encouraging dan giving a criticd. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama

pasangannyae. Membantu pasangan siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialogf. Secara bergantian tiap pasangan mendemonstrasikan dialog di depan kelasg. Bagi yang telah selesai, mencari pasangan baru untuk mengusai dialog yang

berisi gambit giving a critich. Menilai unjuk kerja (performance) siswa dengan kriteria penilaian

Pertemuan Ketiga : 70 menit

a. Mengingatkan orang yang diberi petunjuk bila mngucapkan hal-hal yang baik, dalam Al-Qur’an Surah Al Hajj (22) ayat 24 :

b. Mengajak siswa mencari pasangan sesuai partner cardsc. Melatih pengucapan dialog yang berisi gambit giving a hope dan preventing

secara klasikal d. Melatih pengucapan sambil menyebut makna tiap gambits atau phrase pada dialoge. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama

pasangannyaf. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialogg. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan

dialog yang dikuasai

6

h. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialog i. Menilai performans siswa dengan kriteria penilaian

8.3 Kegiatan Akhir : 10 menit

a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang dicapaib. Penilaian : Performance c. Tagihan : Membuat dialog yang sama bersama pasangannya


1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 472. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 107 - 1093. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 854. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 - 127

b. Media

Dialogue Cards

10. Kriteria PenilaianTHE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT


FLUENCY

- Directly answer completely- Answer completely while thinking- Directly answer but not complete- Answer while thinking but not complete- Answer nothing right

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

ACCURACY

- No mistake- One inaccurate word- Two inaccurate word- Three inaccurate word- More than three inaccurate word

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

CONTENT

- Message required is dealt with fully and effectively- Message required is dealt with effectively but a little unsystematic- Message required is adequately conveyed and organized but some restriction - Message is broadly conveyed but with little subtlety and some lost of detail- Inadequate or irrelevant attempts at conveying the message

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

PRONOUNCATION

- Very good pronunciation- Good pronunciation - Fair pronunciation- Poor pronunciation- Very poor pronunciation

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

(Adopted from Jabu : 1995 : 80)



Parepare, 22 Januari 2008Guru Mata Pelajaran



7





1. Standar KompetensiMEMBACA (Reading)

11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

2. Kompetensi Dasar11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

3. Materi PokokTeks Fungsional Pendek (Short Functional Text) : Advertisement Announcement Pamphlet

4. Indikatora. Mengidentifikasi text fungsional pendek berbentuk Advertisement (Iklan) dari majalahb. Mengidentifikasi text fungsional pendek berbentuk Announcement (Pengumuman) dari

surat kabarc. Menemukan main idea dari teks fungsional pendek berbentuk Advertisementd. Menemukan main idea dari teks fungsional pendek berbentuk Announcemente. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Pamphlet dengan menjawab beberapa

pertanyaanf. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Announcement dengan menjawab

beberapa pertanyaan

5. Prinsip Belajar : Cognitivism

6. Pendekatan : Discovery Technique

7. Metode : Reading Comprehension Method



a. Apersepsi : Menanyakan Short Text yang diketahui siswa

b. Motivasi : Menanyakan ciri-ciri Advertisement, Pamphlet dan Announcement


8


a. Mengingatkan keutamaan membaca untuk memperoleh Ilmu seperti dalam Al-Qur’an Surah Thaahaa (20) Ayat 114 :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang dengan memberi nama kelompokc. Mengidentifikasi berbagai Advertisement dari surat kabar Kompasd. Mendikusikan makna tersirat dan tersurat dalam teks fungsional pendek

berbentuk advertisemente. Membagikan Worksheet dan mendiskusikan pertanyaan pada assignment 1f. Menukar hasil kerja kelompok pada kelompok lain untuk diperiksa secara

bersama-samag. Memberi nilai hasil kerja kelompok dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Mengingatkan etika membaca untuk memperoleh Ilmu seperti dalam Al-Qur’an Surah Al-Qiyaamah (75) Ayat 16 :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang dengan memberi nama kelompokc. Mengidentifikasi berbagai Announcement dan Pamphlet dari surat kabard. Mendiskusikan makna tersirat dan tersurat dalam teks funsional pendek

berbentuk announcemente. Mendiskusikan jawaban pertanyaan teks funsional pendek berbentuk pamphletf. Mendiskusikan jawaban pertanyaan teks funsional pendek berbentuk

announcementg. Menukar hasil kerja kelompok pada kelompok lain untuk diperiksa secara

bersama-samah. Memberi nilai hasil kerja kelompok dengan berpedoman pada kriteria penilaian

8.1 Kegiatan Akhir

a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah dipelajari

b. Penilaian : Tes Tertulis dan Tugas c. Tagihan : Membuat Kliping Teks Fungsional pendek : Advertisement,

Announcement dan Pamphlet (Group Work)9. Sumber dan Media

a. Sumber

1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 47 – 492. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 109 – 1173. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 86 – 894. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 127 – 131

b. Media Worksheet Kompas Newspaper

10. Kriteria Penilaian

9

THE SCORING CLASSIFICATION OF READING ASSESSMENT


GENERAL

Getting completely information

Getting almost completely information

Getting sufficiently information

25

15

10

SPECIFIC




25

15

10

VOCABULARY MASTERY

Comprehending all meanings of genre

Almost comprehending genre

Not comprehending genre

25

15

10

CONCLUSION

Relating to genre



25

15

10

TOTAL OF CORRECT ANSWER 100(designed by Dirman : 2007)



Parepare, 1 Pebruari 2008Guru Mata Pelajaran



10






1. Standar KompetensiMENULIS (Writing)

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/ esei yang berbentuk narrative dan

review dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar12.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam essay dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative dan review

3. Materi Pokoka. Characteristics of Genre

b. Genre : Narrative

c. Genre : Review

d. Some Idioms of Genre

4. Indikatora. Menyusun beberapa kalimat menjadi paragraph Narrativeb. Menyusun beberapa paragraph menjadi genre berbentuk narrativec. Menyusun beberapa paragraph menjadi genre berbentuk Reviewd. Menulis kembali Genre berbentuk Narrative dengan mengganti Adverbial Phrasenya e. Menulis kembali Genre berbentuk Review dengan mengganti Topik bahasannyaf. Membuat Genre berbentuk narrative minimal tiga paragraphg. Membuat Genre berbentuk Review minimal lima paragraph


: Composition Integrated Reading Comprehension (CIRC)

: Fun Composition Writing (FCW)

: Group dan Pair Work

6. Pendekatan7. Metode8. Strategi


a. Apersepsi : Menanyakan karakteristik genre narrative

b. Motivasi : Menanyakan karakteristik genre review


11


a. Mengingatkan seruan menulis dalam Al-Qur’an Surah Al-Kahfi (18) ayat 109 dimana Allah berfirman :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang dengan memberi nama kelompokc. Membagikan Paragraph Cards dan menyusunnya menjadi genre narratived. Menilai hasi kerja kelompok dengan berpedoman pada kriteria penilaiane. Setelah diperksa mengajak siswa menuliskan kembali genre berbentuk narrative

secara individu f. Membentuk pasangan siswa dengan cara membagikan partner cardsg. Membagikan writing worksheet pada tiap pasangan dan mengajak membuat

genre berbentuk narrative minimal tiga paragraphh. Menilai hasil kerja pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Mengingatkan seruan menulis untuk mendapatkan ilmu, Al-Qur’an surah Al-Qalam (68) ayat 47, Allah berfirman :

b. Mengajak siswa membentuk partnership dengan cara mencari nomor ganjil satu digit dibelakang nomor induk siswa yang sama

c. Paragraph Cards dibagikan kepada pasangan siswa dan mengajak siswa menyusun paragraph tersebut menjadi genre berbentuk Review

d. Mengajak siswa menulis kembali genre berbentuk Review secara individu dengan mengganti topik bahasannya

e. Membagikan Writing Worksheet dan mengajak tiap siswa membuat Genre berbentuk Review sebanyak lima paragraph

f. Menilai hasil kerja pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang dicapai

b. Penilaian : Portofolio

c. Tagihan : Menulis genre berbentuk review (Individual work)


1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 47 – 532. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 110 – 1153. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 86 – 914. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 127 – 131

b. Media Writing Worksheet Jumbled Paragraph Cards


12

THE SCORING CLASSIFICATION OF WRITING ASSESSMENT


TIDINESS / PUNCTUATION

No Mistake

One or two mistakes

Three or four mistakes

Five or six mistakes

More than seven mistakes

5

4

3

2

1

STRUCTURE

Correct structure

One or two mistakes

Three or four mistakes

Five or six mistakes

More than seven mistakes

5

4

3

2

1

COHERENCE

Unity among sentences and paragraphs

Coherence among sentences but only two paragraphs

Coherence among sentences but not all paragraphs

Coherence only two or three sentences

Not coherence each other

5

4

3

2

1

CONTENT

Consisting of more than three paragraphs

Consisting of more than two paragraphs

Consisting of more than one paragraph

Consisting of one paragraph only

Almost consisting of one paragraph (less than 5 lines)

5

4

3

2

1

NILAI Jumlah skor yang diperoleh x 5 = (100)(designed by dirman 2007







13






7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/ menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian

3. Materi Pokoka. A Dialogue of regretting

b. A Dialogue of expressing plan

c. A Dialogue of purpose

4. Indikatora. Mengklasifikasikan gambit regretting dari dialog yang didengar

b. Menjawab pertanyaan dalam worksheet dari dialog yang berisi gambits expressing plan

yang didengar

c. Menyimpulkan dialog yang berisi gambit purpose dengan cara mendengar


6. Pendekatan : Responding While Listening

7. Metode : Listening Method

8. Strategi : Pair and Group Work

14


a. Apersepsi : Menanyakan Gambits yang masih diingat siswa

b. Motivasi : Menanyakan phrasenya gambit regretting, expressing plan dan purpose



a. Mengingatkan keutamaan mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah Az-Zumar (39) ayat 18

b. Membentuk pasangan siswa sesuai gendernyac. Membagikan worksheet dan memperdengarkan dialog sebanyak 3 kali

dan siswa mengidentifikasi dialog yang berisi gambit regretting dengan memberi tanda tick () pada worksheet assignment 1

d. Memperdengarkan dialog yang berisi gambit regretting sebanyak dua kali dan siswa menjawab pertanyaan pada assignment 2


a. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah An Nahl (16) ayat 65 :

b. Membentuk kelompok berdasarkan genderc. Memperdengarkan dialog sebanyak 3 kali yang berisi gambits expressing

plan dan mengajak siswa menjawab pertanyaan dalam worksheet assignment 1

d. Menukarkan hasil kerja kelompok kepada kelompk lain dan guru memperdengarkan jawaban yang benar

e. Memberi nilai hasil kerja kelompok dengan berpedoman pada kriteria penilaian

f. Mengajak siswa untuk berpencar dari kelompok dan mencari pasangang. Memperdengarkan dialog yang berisi gambit purpose sebanyak tiga kali

dan siswa menyimpulkan makna dialog dengan cara menjawab beberapa pertanyaan pada worksheet yang tersedia (assignment 2)

h. Menukarkan hasil kerja pasangan dengan pasangan lain dan mendengarkan jawaban benar dari guru

i. Menilai hasil kerja pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan Kompetensi yang

dicapai

b. Penilaian : Tertulis (Listening test) dan Tugas

c. Tagihan : Membuat resensi western film

15


1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 48 – 502. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 110 – 1133. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 86 – 89

4.Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 128 – 130

b. Media

Listening Worksheet

Cassette

10. Kriteria PenilaianTHE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT


GENERAL

- Finding fully explicit information

- Finding almost fully explicit information

- Not finding explicit information

25

25

10

SPECIFIC

- Finding fully implicit information

- Finding almost fully implicit information

- Not finding implicit information

25

15

10

VOCABULARY MASTERY

- Responding with long response

- Responding almost long response

- Responding but not relating

25

15

10

CONCLUSION

- Relating to genre

- Almost relating to genre

- Not relating to genre

25

15

10

TOTAL OF CORRECT RESPONSE 100





16






1. Standar KompetensiBERBICARA (Speaking)9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi

dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyesali, mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian

3. Materi Pokoka. Gambits of Regrettingb. Gambits of Expressing planc. Gambits of Purposed. Gambits of Predictinge. Gambits of Speculatingf. Gambits of Appreciating

4. Indikatora. Merespon secara langsung pernyataan dengan menggunakan gambits regrettingb. Mengungkapkan rencana dengan menggunakan gambits expressing planc. Merespon secara langsung pertanyaan dengan menggunakan gambits purposed. Mengungkapkan pernyataan yang menggunakan gambits predicting e. Mendemostrasikan dialog yang menggunakan gambits speculatingf. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits appreciating


6. Pendekatan : Communicative Approach

7. Metode : Interviewing and Demonstrating

8. Strategi : Pair Work

17


a. Apersepsi : Menanyakan secara lisan gambits yang dikuasai siswa

b. Motivasi : Menanyakan penggunaan gambit regretting, expressing plan, purpose, predicting, speculating dan appreciating



a. Mengingatkan perbedaan orang yang tidak berpengetahuan (keterampilan) dengan yang berpengetahuan, Al-Qur’an Surah An-Najm (53) ayat 30 :

b. Menjelaskan fungsi gambits regretting dalam kehidupan sehari-haric. Melatih siswa yang mengalami kesulitan dalam mengucapkan gambit

regretting dan expressing plan d. Mengelompokkan siswa dalam bentuk pasangan yang sesuai gendernyae. Mengajak tiap pasang siswa menginterview pasangan lain dengan

menggunakan gambits cardsf. Mengajak tiap pasang siswa untuk mendemonstrasikan dialog yang berisi

gambit expressing plang. Menilai performanse siswa dengan berpedoman kriteria penilaian

Pertemuan Kedua : 70 menita. Mengingatkan derajat yang tinggi bagi orang yang memiliki keterampilan

(pengetahuan) dalam Al-Qur’an surah Al - Mujaadilah (58) ayat 11 :

b. Menjelaskan fungsi gambits giving purpose dan prediciting c. Melatih siswa yang mengalami kesulitan dalam mengucapkan gambits tersebutd. Meninterview masing-masing siswa dengan menggunakan gambits yang

sesuaie. Secara berpasangan mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits

giving purpose dan prediciting

Pertemuan Ketiga : 70 menita. Menyampaikan musibah bagi orang tidak memiliki pengetahuan, dalam Al-

Qur’an surah al-An’aam (6) ayat 119 :

b. Menjelaskan fungsi gambits dalam kehidupan sehari-haric. Melatih siswa yang mengalami kesulitan dalam mengucapkan beberapa

gambitsd. Mengajak siswa mempelajari dan mengulang-ulang beberapa gambits e. Meninterview masing-masing siswa dengan menggunakan gambits yang

sesuaif. Mengajak siswa menginterview teman sebangku dengan menggunakan cardsg. Secara berpasangan mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits

speculating dan appreciating

18


a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang dicapai

b. Penilaian : Performans dan Tugas

c. Tagihan : Menyuruh menguasai dialog yang menggunakan gambits expressing plan pada buku pegangan siswa


1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 532. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 1133. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 914. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 133

b. Media

Question Cards

10. Kriteria PenilaianTHE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT


FLUENCY

Directly answer completely Answer completely while thinking Directly answer but not complete Answer while thinking but not complete Answer nothing right

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

ACCURACY

No mistake One inaccurate word Two inaccurate word Three inaccurate word More than three inaccurate word

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

CONTENT

Message required is dealt with fully and effectively Message required is dealt with effectively but a little unsystematic Message required is adequately conveyed and organized but some restriction Message is broadly conveyed but with little subtlety and some lost of detail Inadequate or irrelevant attempts at conveying the message

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

PRONOUNCATION

Very good pronunciation Good pronunciation Fair pronunciation Poor pronunciation Very poor pronunciation

9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2







19






1. Standar KompetensiMEMBACA (Reading)

11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

2. Kompetensi Dasar11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative dan review

3. Materi Pokok Genre of Narrative

Genre of Review

4. Indikatora. Menemukan main idea dari genre berbentuk narrative

b. Menemukan spesific information dari genre berbentuk narrative

c. Menyimpulkan genre berbentuk narrative dengan menjawab lima pertanyaan

d. Menemukan main topik dari genre berbentuk review

e. Mengklasifikasikan adjectival phrases dari genre berbentuk review

f. Menyimpulkan genre berbentuk review dengan menjawab lima pertanyaan


6. Pendekatan : Discovering Competition

7. Metode : Reading Comprehension Method



a. Apersepsi : Menanyakan karakteristik genre berbentuk narrative

b. Motivasi : Menanyakan karakteristik genre review


20


a. Mengingatkan seruan membaca dalam Al-Qur’an Surah Al-Ankabuut (29) Ayat 45 :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang c. Membagikan Reading worksheet d. Mengajak tiap kelompok berlomba menemukan main idea dan specifik

information dari genre berbentuk narrativee. Berlomba menyimpulkan genre berbentuk narrative dengan menjawab 5

pertanyaan dari worksheet assignment 1f. Mengajak siswa mencari pasangan yang sesuai dengan gendernyag. Mengajak mengerjakan assignment 2 pada reading worksheet h. Berlomba menemukan main topik dari genre berbentuk narrativei. Menilai hasil kerja siswa sesuai kriteria penilaian


a. Mengingatkan keutamaan selalu membaca seperti dalam Al-Qur’an Surah Faathir (35) Ayat 29 :

b. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang c. Membagikan Reading worksheet d. Mengajak tiap kelompok berlomba menemukan main idea dan specifik

information dari genre berbentuk reviewe. Berlomba menyimpulkan genre berbentuk review dengan menjawab 5

pertanyaan dari worksheet assignment 1f. Mengajak siswa mencari pasangan yang sesuai dengan gendernyag. Mengajak mengerjakan assignment 2 pada reading worksheet h. Berlomba menemukan main topik dari genre berbentuk reviewi. Menilai hasil kerja siswa sesuai kriteria penilaian


a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai siswa

b. Penilaian : Tugas dan Tes Tertulis

c. Tagihan : Download Genre berbentuk Narrative dan Review dari www.readinggenie.com

9. Sumber dan Media

http://www.readinggenie.com/

21

a. Sumber

1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 48 - 572. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 110 - 1173. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 85 - 954. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 128 - 137

b. Media

Reading Worksheet

10. Kriteria PenilaianTHE SCORING CLASSIFICATION OF READING ASSESSMENT


GENERAL




25

15

10

SPECIFIC




25

15

10

VOCABULARY MASTERY

Comprehending all meanings of genre

Almost comprehending genre

Not comprehending genre

25

15

10

CONCLUSION

Relating to genre



25

15

10

TOTAL OF CORRECT ANSWER 100(designed by Dirman : 2007)



Parepare, 3 Maret 2008Guru Mata Pelajaran



22






1. Standar KompetensiMENDENGARKAN (Listening)8. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan

review dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak

resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

3. Materi Pokoka. Oral Short Functional Text of Announcement

b. Oral Short Functional Text of Pamphlet

c. Oral Short Functional Text of Advertisement

4. Indikatora. Menemukan specific information dari teks fungsional pendek berbentuk

Announcementb. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Announcement dengan menjawab

lima pertanyaanc. Menemukan specific information dari teks fungsional pendek berbentuk Pamphletd. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Pamphlet dengan menjawab lima

pertanyaane. Menemukan main topik dari teks funsional pendek berbentuk Advertisementf. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Advertisement dengan menjawab

lima pertanyaan


: Listening Comprehension Competition (LC2)

: Direct Listening Method (DLM)

: Pair and Group Work



a. Apersepsi : Menanyakan jenis teks fungsional pendek yang diketahui siswa

b. Motivasi : Menanyakan ciri-ciri advertisement, announcement dan pamphlet


23


a. Mengingatkan manfaat kompetensi mendengarkan seperti dalam Al-Qur’an Surah Az Zumar (39) ayat 18 :

b. Membentuk pasangan dengan bernomor ganjil yang sama dan bernomor genapc. Agar antar pasangan dan kelompok siswa tidak saling memberi jawaban, maka

pembelajaran Listening dalam bentuk Kompetisid. Memdistribusikan lsitening worksheete. Memperdengarkan Announcement sebanyak tiga kalif. Mendiskusikan makna tersirat dengan menjawab lima pertanyaan tentang

Announcementg. Memperdengarkan Announcement yang lain sebanyak tiga kali h. Menjawab beberapa pertanyaan pada assignemnt 2 dari listening worksheet

secara individui. Menilai hasil kerja siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Mengingatkan tanda-tanda kebesaran Ilahi Robbi bagi orang yang suka mendengarkan pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah An - Nahl (16) ayat 65 :

b. Membentuk pasangan dengan bernomor ganjil yang sama dan bernomor genapc. Agar antar pasangan dan kelompok siswa tidak saling memberi jawaban, maka

pembelajaran Listening dalam bentuk Kompetisid. Memperdengarkan advertisement 1 sebanyak tiga kalie. Mendiskusikan makna tersirat dengan menjawab lima pertanyaan dari worksheetj. Menilai hasil kerja siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaianf. Mengisi worksheet secara individug. Membagikan kartu ABCD dan mengajak siswa menemukan kartu berhuruf sama

sehingga terbentuk kelompok siswah. Memperdengarkan Advertisement 2 sebanyak tiga kali i. Mengajak siswa menemukan main topik pada advertisement dan menjawab lima

pertanyaank. Menilai hasil kerja siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Refleksi : Mengajak menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai

b. Penilaian : Tugas dan Hasil Listening Competition

c. Tagihan : Membuat Summary Advertisement dari salah satu Channel siaran TV swasta

9. Sumber dan Media

24

a. Sumber

1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 472. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 107 - 1093. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 85

4.Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 - 127

b. Media

Cassette

Listening Worksheet


THE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT


GENERAL




25

25

10

SPECIFIC




25

15

10

VOCABULARY MASTERY




25

15

10

CONCLUSION

Relating to genre



25

15

10







25






1. Standar KompetensiBERBICARA (Speaking)10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek : Announcement,

Pamphlet dan Advertisement) resmi dan tak resmi yang menggunakan bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

3. Materi Pokoka. Short Functional Text of Announcementb. Short Functional Text of Pamphletc. Short Functional Text of Advertisement

4. Indikatora. Merespon tiga pertanyaan tentang fungsional pendek berbentuk Announcement secara

lisanb. Menyimpulkan teks fungsional pendek berbentuk Announcement secara lisan c. Memberi komentar terhadap makna teks fungsional pendek berbentuk Pamphlet

secara lisand. Merespon empat pertanyaan tentang teks fungsional pendek berbentuk pamphlet

secara lisane. Menanggapi pesan tersirat dari teks fungsional pendek berbentuk Advertisement

secara lisanf. Merespon lima pertanyaan tentang teks fungsional pendek berbentuk Advertisement

secara lisan


: Communicative Approach

: Speaking Between the Lines

: Pair Work


8.1 Kegiatan Awal

a. Apersepsi : Menanyakan teks fungsional pendek yang diingat siswa

b. Motivasi : Menanyakan fungsi teks fungsional pendek dalam kehidupan sehari-hari seperti advertisement dan pamphlet


26

Pertemuan Pertama : 70 menita. Mengingatkan adab berbicara seperti dalam Al-Qur’an Surah Al –Hajj (22) ayat 24 :

b. Membentuk pasangan sesuai gender siswac. Membagikan Handout 1 yang berisi teks fungsional pendek berbentuk

Announcementd. Menunjuk tiap pasangan untuk menginterview pasangan yang lain dengan

menggunakan pertanyaan yang telah dibuate. Menunjuk juru bicara dari tiap pasangan siswa untuk mempresentasikan pesan yang

tersirat secara lisan dari teks fungsional pendek berbentuk Announcement yang dimiliki masing-masing pasangan

f. Menilai performans masing-masing siswa berdasar kriteria penilaian

Pertemuan Kedua : 70 menita. Menyampaikan adab berbicara, seperti dalam Al-Qur’an Al Hujuraat (49) ayat 2 :

b. Membagikan Handout 2 yang berisi teks fungsional pendek berbentuk Pamphletc. Menunjuk tiap pasangan untuk menginterview pasangan yang lain dengan

menggunakan pertanyaan yang telah dibuatd. Menunjuk juru bicara dari tiap pasangan siswa untuk mempresentasikan pesan yang

tersirat secara lisan dari teks fungsional pendek berbentuk Pamphlet yang dimiliki masing-masing pasangan

e. Menilai performans masing-masing siswa berdasar kriteria penilaian

Pertemuan Ketiga : 70 menita. Menyampaikan etika berbicara dengan orang yang lebih tua dalam Al-Qur’an Surah

Luqman (31) ayat 19 :

b. Membagikan Handout 3 yang berisi teks fungsional pendek berbentuk Advertisement yang berbeda kepada masing-masing pasangan

c. Memberikan kesempatan kepada pasangan siswa untuk membuat maksimal lima pertanyaan tentang teks Advertisement

d. Menunjuk tiap pasangan untuk menginterview pasangan yang lain dengan menggunakan pertanyaan yang telah dibuat

e. Menunjuk juru bicara dari tiap pasangan siswa untuk mempresentasikan pesan yang tersirat secara lisan dari teks fungsional pendek berbentuk Advertisement yang dimiliki masing-masing pasangan

f. Menilai performans masing-masing siswa berdasar kriteria penilaian


27

a. Refleksi : Menyimpulkan kompetensi yang telah dicapaib. Penilaian : Performance dan Tugasc. Tagihan : Membuat Laporan Lisan tentang Advertisement yang ada

di channel-channel Tivi swasta




b. Media

Handout


THE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT


FLUENCY


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

ACCURACY


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

CONTENT


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

PRONOUNCATION


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2







28







8. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review

dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: narrative dan review

3. Materi Pokoka. Spoken Genre : Narrative

b. Spoken Genre : Review

4. Indikatora. Mengidentifikasi main idea dari genre berbentuk narrative yang didengarb. Menyimpulkan genre berbentuk narrative yang didengar dengan menjawab tiga

pertanyaanc. Mengidentifikasi main topic dari genre berbentuk Review yang didengard. Mengidentifikasi Adjectival Phrases dari genre berbentuk Review yang didengare. Menyimpulkan genre berbentuk Review yang didengar dengan menjawab 5

pertanyaan


6. Pendekatan : Direct Responding Listening Competition (DRLC)

7. Metode : Times Listening Method

8. Strategi : Pair Work


a. Apersepsi : Menanyakan karakteristik Genre Narrative dan Review

b. Motivasi : Menanyakan fungsi genre narrative dan review dalam kehidupan sehari-hari


29


a. Mengingatkan akan seruan Ilahi Robbi tentang kompetensi mendengarkan untuk memperoleh informasi atau pengetahuan, Al–Qur’an Surah Az Zumar (39) ayat 18 :

b. Membentuk pasangan sesuai gender

c. Membagikan listening worksheet

d. Memperdengarkan genre narrative sambil mengidentifikasi main idea dengan

cara memberi tanda tick pada assignment 1

e. Memperdengarkan kembali genre narrative dan menjawab pertanyaan pada

assignment 2

f. Menilai hasil kerja siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Mengingatkan tanda-tanda kebesaran Ilahi Robbi bagi manusia yang suka mendengar pelajaran, Al-Qur’an Surah An Nahl (16) ayat 65 :

b. Mengajak siswa mencari pasangan melalui partner card yang dibagikan

c. Membagikan listening worksheet untuk setiap pasangan

d. Memperdengarkan genre review sambil mengidentifikasi main idea dengan cara

memberi tanda tick pada assignment 1 listening worksheet

e. Memperdengarkan genre review, mengajak siswa mengidentifikasi adjectivical phrasenya pada genre review

f. Memperdengarkan kembali genre review dan mengajak siswa menjawab beberapa pertanyaan pada assignment 2

g. Menilai hasil kerja siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian

8.3 Kegiatan Akhir

a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai

b. Penilaian : Tes Listening dan Tugas

c. Tagihan : Membuat resume dari English News melalui Radio atau TV (Metro TV) bersama pasangan

30


1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 48 – 51

2. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page 110 – 115

3. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 86 – 89

4.Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 128 – 137

b. Media

Cassette Listening Worksheet


THE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT


GENERAL




25

25

10

SPECIFIC




25

15

10

VOCABULARY MASTERY




25

15

10

CONCLUSION

Relating to genre



25

15

10







31






1. Standar KompetensiBERBICARA (Speaking)

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Kompetensi Dasar10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam

teks berbentuk: narrative dan review

3. Materi Pokok Gambits How to give response Genre of Narrative Genre of Review

4. Indikatora. Mengungkapkan main idea secara lisan dari genre berbentuk narrativeb. Merespon secara lisan dengan menjawab tiga pertanyaan dari genre berbentuk

narrativec. Menyimpulkan secara lisan makna genre berbentuk narratived. Mengungkapkan main topik secara lisan dari genre berbentuk reviewe. Merespon secara lisan dengan menjawab lima pertanyaan dari genre berbentuk reviewf. Menyimpulkan secara lisan genre berbentuk review


6. Pendekatan : Communicative Approach

7. Metode : Interviewing Integrated Reading Responding (I2R2)

8. Strategi : Group Work


a. Apersepsi : Menanyakan karakteristik genre narrative dan review

b. Motivasi : Menanyakan fungsi genre narrative dan review dalam kehidupan sehari-hari


32


a. Menyampaikan firman Allah SWT tentang etika berbicara, Al-Qur’an Surah Al Israa (17) ayat 53 :

b. Membagikan Flash Card dan siswa mencari Flash Card yang sama untuk membentuk kelompok

c. Mendiskusikan main idea dari genre berbentuk narrative pada handout 1d. Menginterview masing-masing kelompok untuk mengungkapkan main idea dari

genre berbentuk narrativee. Menyimpulkan makna genre narrative secara lisan melalui juru bicara dari

masing-masing kelompok f. Menilai performans siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian


a. Menyampaikan firman Allah SWT tentang etika berbicara, Al-Qur’an Surah AL Hajj (22) ayat 24 :

b. Membagi siswa kedalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok 3 orangc. Membagikan handout 2 berisi Genre berbentuk Review d. Tiap kelompok membuat summary dari genre review dan mempresentasikan di

depan kelase. Tiap Kelompok mengajukan pertanyaan kepada kelompok presentasig. Tiap kelompok menyampaikan kesimpulan dari genre berbentuk review melalui

juru bicara masing-masing kelompok secara lisan h. Menilai performans siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian

Pertemuan Ketiga : 70 menit

a. Menyampaikan firman Allah SWT tentang etika berbicara, Al-Qur’an Surah Luqman (31) ayat 19 :

b. Membagikan Family Cards dan menyuruh siswa membentuk kelompok sesuai family cardsnya masing-masing

c. Membagikan genre berbentuk review dan setiap kelompok membuat resume dari handout yang dibagikan

d. Tiap kelompok menyampaikan resume dari genre berbentuk review melalui juru bicara masing-masing kelompok secara lisan di depan kelas

e. Tiap Kelompok mengajukan pertanyaan dan kelompok presentasi merespon semua pertanyaan dari kelompok floor

f. Menilai performans siswa dengan berpedoman pada kriteria penilaian


33

a. Refleksi : Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai

b. Penilaian : Performance dan Tugas

c. Tagihan : Membuat Resume dari genre berbentuk Review dalam bentuk lisan




b. Media

Handout of Genre


THE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT


FLUENCY


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

ACCURACY


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

CONTENT


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2

PRONOUNCATION


9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2






rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) 0 web view) secara akurat, lancar, dan berterima yang...

Documents