rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) sekolah : sd …eprints.uny.ac.id/49441/8/lampiran 4....
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VC / I
Hari/tanggal : Jumat, 29 Juli 2016
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @35 menit (105 menit)
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
III. Indikator
Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
Menjelaskan peninggalan kerajaan Hindu di nusantara
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak buku teks dan melakukan permainan card-sort, siswa
dapat menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
Setelah mendengarkan penjelasan dari praktikan, siswa dapat
mengelompokkan peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung
jawab
V. Materi Pokok
Kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
Peninggalan sejarah berskala nasional pada masa Hindu di Indonesia
VI. Model Pembelajaran
Model : active learning tipe card-sort
Metode : ceramah, diskusi, presentasi, penugasan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Praktikan melakukan presensi dengan
menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada
hari tersebut.
Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan melakukan apersepsi dengan
menanyakan “Siapa yang pernah berkunjung ke
candi?”
Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
15 menit
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
Siswa menyimak buku teks IPS Bab 1 Sub-bab A:
kerajaan Hindu dan peninggalannya di Indonesia
Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait
materi yang sudah dibaca siswa
2. Elaborasi
Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok sesuai
langkah-langkah pada tipe card-sort
Masing-masing siswa mendapat lintingan kertas
berisi nama-nama kerajaan Hindu di Indonesia
Siswa yang mendapat tulisan kerajaan yang sama
berkumpul menjadi 1 kelompok
Selanjutnya, masing-masing kelompok mendapat
1 set kartu berisi kata kunci acak terkait materi
70 menit
yang dipelajari
Siswa dalam kelompok mendiskusikan kata kunci
apa saja yang sesuai dengan kelompok mereka
(nama-nama kerajaan)
Setelah waktu diskusi selesai, masing-masing
perwakilan kelompok menempel kata kunci
tersebut ke papan tulis
Setelah seluruh kata kunci tertempel, masing-
masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya
Kelompok yang tidak mendapat giliran maju,
mengoreksi pekerjaan kelompok yang maju
Praktikan memberi kesempatan kelompok lain
untuk mengajukan pendapat maupun masukan
Praktikan bersama guru mengapresiasi hasil
pekerjaan mereka
Praktikan menjelaskan materi terkait kerajaan
Hindu dan peninggalannya di Indonesia
3. Konfirmasi
Praktikan bersama siswa bertanyajawab tentang
hal-hal yang belum diketahui siswa
Praktikan bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
kesimpulan
Kegiatan
Penutup
Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang
sudah dipelajari
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
oleh praktikan
Setelah evaluasi selesai, praktikan memberikan
tugas (PR) sebagai program tindak lanjut
Salah satu siswa memimpin doa penutup
Praktikan menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
20 menit
VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat Pembelajaran
Card sort berisi 1 set kata kunci tentang kerajaan Hindu, wilayah
kekuasaan, raja yang pernah berkuasa, dan peninggalan sejarah
2. Sumber Belajar
Tim Bina Karya Guru. 2012. IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
Erlangga
Yuliati, Reny dan Munajat, Ade. 2008. Buku Sekolah Elektronik (BSE)
Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas
IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Penilaian Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : tugas kelompok, tes formatif (evaluasi)
Bentuk : presentasi, isian, uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Tindak Lanjut
Bentuk : tugas individu (PR)
Jenis : uraian
Yogyakarta, 27 Juli 2016
Guru Kelas VC Praktikan
Sudarmanto, S.Pd.SD Anna Anditha
NIP 19580810 197912 1 006 NIM 13108241115
Lampiran Materi
MASA KEJAYAAN KERAJAAN HINDU
DAN PENINGGALANNYA DI INDONESIA
Pada awalnya, ajaran Hindu berasal dari India. Pengaruh Hindu masuk ke Indonesia
karena dibawa oleh para pendeta Brahmana dan pedagang India. Budaya Hindu di
Indonesia ditandai dengan munculnya beberapa kerajaan bercorak Hindu sebagai
berikut.
1. Kerajaan Kutai
Kerajaan tertua di Indonesia, berdiri sekitar tahun 400 Masehi
Terletak di Muarakaman, Kalimantan Timur
Raja pertama: Kudungga, raja terkenal: Mulawarman menyembah
dewa Syiwa
Pada suatu upacara raja Mulawarman menghadiahkan 20.000 ekor sapi
ditandai dengan prasasti berbentuk Yupa
Yupa: tiang batu pengikat hewan kurban persembahan
Prasasti tersebut ditulis dengan huruf Pallawa dan dalam bahasa Sansekerta
Peninggalan kerajaan Kutai
a) 7 buah Yupa yang ditemukan di daerah Muarakaman
b) Kalung Cina yang terbuat dari emas
c) Satu arca Bulus
d) Dua belas arca batu
2. Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Hindu tertua di pulau Jawa, berdiri tahun 450 Masehi
Terletak di Bogor, Jawa Barat
Raja terkenal: Purnawarman menyembah dewa Wisnu
Prestasi : dapat membuat saluran irigasi untuk pertanian dan mencegah
banjir
Peninggalan berupa prasasti (batu bertulis) dan arca
a) Prasasti Ciaruteun jejak telapak kaki dewa Wisnu
b) Prasasti Tugu cara pemerintahan yang teratur
c) Prasasti Pasir Koleangkak
d) Prasasti Kebon Kopi
e) Prasasti Pasir Awi
f) Prasasti Muara Cianten
g) Prasasti Cidanghiang
h) Arca Rajasi
i) Arca Wisnu Cibuaya I
j) Arca Wisnu Cibuaya II
3. Kerajaan Bali
Didirikan oleh Dinasti Warmadewa
Pusat kerajaan: daerah Tampak Siring dang Pejeng (sesuai keterangan pada
prasasti dan lontar Bali)
Raja yang terkenal
- Raja Sri Candrabayasinga (959 – 989 M)
- Raja Udayana dan Raja Anak Wungsu (1049 – 1077 M)
Dinasti Warmadewa pada awalnya memeluk agama Budha, kemudian
berkembang memeluk agama Hindu
Berakhir pada pemerintahan Sri Astasura Ratna Bumi Banten ditaklukkan
oleh Gajah Mada (1430 M)
Peninggalan
a) Prasasti berangka tahun 822 M
b) Prasasti tahun 896 M
c) Tugu Sanur, berangka tahun 914 M
4. Kerajaan Pajajaran
Berdiri tahun 1331 M
Terletak di Pakuan Bogor dipindah Kawali Ciamis
Raja terakhir: Sri Ratu Jaya Dewata bergelar Prabu Siliwangi
Peninggalan
a) Prasasti Rakyan Juru Panghambat (923 M)
b) Prasasti Horren
c) Prasasti Citati Cibadak (1030 M)
d) Prasasti Astana Gede
e) Prasasti Batu tulis Bogor (1333 M)
5. Kerajaan Mataram Kuno
Kerajaan Mataram Kuno / Mataram Lama
Berdiri pada abad ke-8 di daerah Jawa Tengah
Pemerintah yang berkuasa: Dinasti Sanjaya (Hindu) & Dinasti Syailendra
(Budha)
Pertama diperintah oleh Raja Sanna digantikan raja Sanjaya
Peninggalan
a) Prasasti Canggal (732 M) di Gunung Wukir, desa Canggal (sebelah
barat Magelang) pembuatan lingga (lambang Syiwa) di desa
Kunjarakunja oleh Raja Sanjaya
b) Prasasti Mantyasih (907 M) pulau yang kaya dengan hasil bumi
terutama padi disebut Yawadwipa --- pulau Jawa
c) Prasasti Wanua Tengah III (908 M) raja-raja yang memerintah dari
Dinasti Sanjaya
6. Kerajaan Medang Kamulan
Abad 10 Mpu Sindok memindahkan kerajaan Mataram Kuno ke Jawa
Timur Medang Kamulan
Letaknya di Muara Sungai Brantas
Dipimpin oleh Mpu Sindok dan permaisurinya, Sri Wardhani
Di akhir pemerintahan Airlangga, kerajaan Medang dibagi menjadi 2:
kerajaan Kediri (Dhaha) & Jenggala (Kahuripan) kedua putranya
berebut takhta
Peninggalan
a) Prasasti Tangeran (933 M)
b) Prasasti Bangil
c) Prasasti Lor (939 M)
d) Prasasti Kalkuta silsilah raja-raja Medang Kamulan
7. Kerajaan Kediri
Panjalu dapat dikuasai Jenggala kerajaan Kediri
Berdiri pada 1041 M
Letaknya di bagian barat Jawa Timur
Mulai dikenal pada pemerintahan raja Bameswara (1117)
Mencapai puncak kejayaan pada pemerintahan Jayabaya Jangka
Jayabaya ramalan tentang masa depan Indonesia
Peninggalan:
1. Prasasti Malengga (1052 M)
2. Prasasti Sirah Keting (1104 M)
3. Prasasti Jaring (1181 M)
4. Prasasti Kamulan (1194 M)
Kertajaya ingin disembah sebagaimana dewa, kaum Brahmana minta
bantuan Ken Arok
Raja terakhir : Kertajaya (1222 M) dikalahkan oleh Ken Arok dari Ganter
(Malang) Kediri berakhir
Ken Arok mendirikan kerajaan Singasari
8. Kerajaan Singasari
Didirikan tahun 1222 M oleh Ken Arok
Letaknya di sebelah timur Gunung Kawi, Jawa Timur
Luas wilayahnya meliputi wilayah Malang saat ini
Ken Arok (1222 – 1227)
Anusopati (1227 – 1248) Panji Tohjaya
1248 – 1268 dipimpin Ranggawuni aman dan tenteram
1268 – 1292 dipimpin Kertanegara puncak kejayaan
Peninggalan:
a) Prasasti Mula Malurung (1255)
b) Prasasti Kragan (1256)
c) Prasasti Maribong (1264)
d) Prasasti Sarwadharma
1292 M Singasari diserang oleh Jayakatwang (keturunan kerajaan Kediri)
Kertanegara gugur Jayakatwang membangun kerajaan Kediri lagi
Raden Wijaya (keturunan Singosari) meloloskan diri ke Madura minta
bantuan Wiraraja
Wiraraja menyarankan agar Raden Wijaya pura-pura mengabdi kpd
Jayakatwang
Jayakatwang menerima pengabdian Raden Wijaya dihadiahi tanah di
Hutan Tarik
9. Kerajaan Majapahit
Hilir Sungai Brantas
Raden Wijaya membangun daerah tsb, salah satu pengikutnya makan buah
maja yg rasanya pahitMajapahit
Raja pertama: Raden Wijaya (1293 – 1309)
Raja yang memerintah
Jayanegara (1309 – 1328) pemberontakan Nambi dan Kuti
Tribuanatunggadewi pemberontakan Sadeng dapat diatasi oleh Gadjah
Mada
Gadjah Mada diangkat menjadi Mahapatih Sumpah Hamukti Palapa
tidak akan menikmati kehidupan duniawi sebelum mempersatukan nusantara
di bawah kekuasaan Majapahit
Puncak kejayaan: raja Hayam Wuruk (1350 – 1389) dengan bantuan
Mahapatih Gadjah Mada
Gadjah Mada melaksanakan sumpahnya dengan memperluas wilayahnya
hingga ke Asia Tenggara
Majapahit menjadi kerajaan maritim (armada laut yg kuat di bawah pimpinan
Mpu Nala) dan agraris (bertani/bercocok tanam)
Peninggalan:
a) Candi Penataran, Sawentar, Sumberjati
b) Prasasti Butak (1294) keruntuhan kerajaan Singasari dan perjuangan
Raden Wijaya mendirikan kerajaan Majapahit
c) Kitab Pararaton dan Negarakertagama
TUGAS1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan:
a) prasasti
b) yupa
c) candi
2. Tuliskan isi Sumpah Palapa yang diucapkan oleh Gadjah Mada!
3. Sebutkan nama pengarang dan isi karya sastra peninggalan Hindu di bawah
ini!
a) Kitab Negarakertagama
b) Kitab Sutasoma
c) Kitab Arjunawiwaha
d) Kitab Bharatayuda
Nilai : SOAL EVALUASI IPS
Materi : Kerajaan Hindu di Indonesia
Jumat, 29 Juli 2016
Nama :
Kelas :
No. Absen :
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah kerajaan ….
2. Kerajaan Tarumanegara terkenal dengan rajanya yang bernama….
3. Prasasti Mulawarman ditulis dengan huruf ………………dan dalam bahasa
…………
4. Prabu Siliwangi merupakan raja yang memerintah di kerajaan ….
5. Peninggalan kerajaan Mataram Kuno yang ditemukan di Gunung Wukir
adalah prasasti ….
6. Candi Prambanan di Yogyakarta disebut juga dengan istilah candi ….
7. Peninggalan sejarah dalam bentuk batu bertulis disebut dengan ….
8. Tiang batu pengikat hewan korban untuk dipersembahkan kepada dewa
disebut ….
9. Gadjah Mada terkenal dengan sumpahnya yang disebut ….
10. Upacara pembakaran jenazah di Bali dinamakan upacara ….
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Tuliskan 3 prasasti peninggalan kerajaan Tarumanegara!
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
...........................................................................................
2. Sebutkan 2 bagian kerajaan Medang Kamulan beserta pusat
pemerintahannya!
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
I. Isian (skor masing-masing 1)
1. Kutai
2. Purnawarman
3. huruf Pallawa, bahasa Sansekerta
4. Pajajaran
5. Canggal
6. Candi Rara Jonggrang
7. prasasti
8. yupa
9. sumpah Palapa
10. ngaben
11. Uraian
1. Total skor 3, apabila 3 jawaban benar
Opsi jawaban
a. Prasasti Ciaruteun
b. Prasasti Pasir Koleangkak
c. Prasasti Kebon Kopi
d. Prasasti Tugu
e. Prasasti Pasir Awi
f. Prasasti Muara Cianten
g. Prasasti Cidanghiang
2. Total skor 2, apabila 2 jawaban benar
a. Kerajaan Kediri (Panjalu) dengan pusat pemerintahan di Dhaha
b. Kerajaan Jenggala dengan pusat pemerintahan di Kahuripan.
Skor nilai = ( ) 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Surya
2. Gatan
3. Aldo
4. Rifki
5. Desinta
6. Dea
7. Diah
8. Dimas
9. Fardan
10. Gilang
11. Iva
12. Utari
13. Kasih
14. Kevin
15. Lintang
16. Rama
17. Dharin
18. Nurul
19. Via
20. Fauzan
21. Raffa
22. Dhika
23. Rasinta
24. Zahra
25. Galuh
26. Yuda
27. Izal
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Tema : Lingkungan
Kelas/Semester : III / I
Hari/tanggal : Rabu, 3 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
I. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
1. Memahami penjelasan tentang teks petunjuk dan cerita anak yang
dilisankan
Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
II. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan
Matematika
1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
III. Indikator
Bahasa Indonesia
1.2.1 Menyebutkan nama dan sifat tokoh dalam cerita binatang
1.2.2 Memberikan tanggapan dan alasan tentang tokoh cerita binatang
Matematika
1.2.1 Melakukan operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan
menyimpan
1.2.2 Melakukan operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam
IV. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Setelah menyimak cerita yang disampaikan secara lisan, siswa dapat
menyebutkan nama dan sifat tokoh dalam cerita binatang
2. Setelah menyimak cerita yang disampaikan secara lisan, siswa dapat
memberikan tanggapan dan alasan tentang tokoh cerita binatang
Matematika
1. Setelah mendengar penjelasan dari praktikan, siswa dapat melakukan
operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan
2. Setelah mendengar penjelasan dari praktikan, siswa dapat melakukan
operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam
Karakter siswa yang diharapkan: Kerjasama, Tanggungjawab,
Keberanian
V. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
1. Mengomentari tokoh-tokoh dalam cerita binatang
2. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita binatang yang disampaikan
Matematika
1. Operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan
2. Operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam
VI. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, penugasan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam
Praktikan melakukan presensi dengan
menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada
hari tersebut.
Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan jargon
“3C… Semangat!!!!”
Praktikan melakukan apersepsi dengan
menanyakan “Siapa yang pernah memperhatikan
lampu merah di traffic-light?”
Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
10 menit
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Siswa menyimak cerita binatang yang
disampaikan secara lisan
Siswa dan praktikan melakukan tanya jawab
mengenai tokoh yang ada dalam cerita binatang
dan sifat masing-masing tokoh
Praktikan menjelaskan cara melakukan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan tiga angka
dengan teknik bersusun pendek
Elaborasi
Kelas dibagi dalam kelompok beranggotakan 4-5
siswa
Tiap kelompok wajib membuat 2 soal
penjumlahan dan 2 soal pengurangan
Setelah selesai membuat soal, soal tersebut
diberikan kepada kelompok lain untuk dikerjakan
(Satu diangkat.. Dua berikan.. Tiga berikan..
Empat berikan.. Lima kerjakan)
Siswa dalam kelompoknya masing-masing
mengerjakan soal yang sudah dibuat oleh
kelompok sebelumnya
Praktikan membimbing secara intensif siswa yang
mengalami kesulitan
Setelah waktu yang ditentukan habis, masing-
masing kelompok yang mengerjakan menuliskan 1
soal penjumlahan dan 1 soal pengurangan di papan
tulis beserta jawabannya
Konfirmasi
Siswa dan praktikan mengoreksi hasil pekerjaan
di papan tulis
Praktikan bersama siswa bertanyajawab tentang
hal-hal yang belum diketahui siswa
45 menit
Praktikan bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
kesimpulan
Kegiatan
Penutup
Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang
sudah dipelajari
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
oleh praktikan
Praktikan menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
15 menit
VIII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Alat Peraga
1. Wayang tokoh-tokoh binatang untuk media bercerita
2. Kertas HVS warna sebagai media LKS
Sumber
Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika
3: untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Teks cerita binatang
IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : tugas kelompok, evaluasi
Bentuk : isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Program Tindak Lanjut
PR (Pekerjaan Rumah)
Apabila waktu pembelajaran tidak cukup untuk mengerjakan soal evaluasi,
maka soal evaluasi dapat dikerjakan di rumah sebagai PR. Kemudian
dikumpulkan di pertemuan selanjutnya.
Mengetahui, Yogyakarta, 2 Agustus 2016
Guru Kelas III c Praktikan
Y. Dyah Sulistyowati, S.Pd SD Anna Anditha
NIP 19570705 197803 2 008 NIM 13108241115
TEKS CERITA BINATANG
BUGI, SI KUDA YANG SUKA BERHITUNG
Bugi adalah seekor kuda yang sangat ceria. Badannya besar, ekor panjangnya
berwarna cokelat dan berkilau ketika terkena sinar matahari. Meski berbadan besar,
Bugi sangat lincah. Ia suka sekali berlari kencang di padang rumput yang hijau.
Terkadang ia mengejar Momo si kelinci putih. Jika Momo sedang tidak bisa diajak
bermain, Bugi memilih untuk bermain sendirian.
Suatu hari Bugi diajak pemiliknya pergi ke kota. Inilah saat yang ditunggu-
tunggu oleh Bugi. Setelah Pak Tani, pemiliknya memasang tali dan kereta beroda,
Bugi langsung memacu langkahnya dengan tegap dan berirama “tuk tik tak tik tuk”.
Bugi sangat senang bisa melihat pemandangan kota yang sangat indah. Banyak lampu
kota, gedung-gedung pertokoan.
Tiba-tiba Bugi memperlambat langkahnya, ia berhenti sebentar sambil
menunggu antrian lampu merah untuk menantikan lampu hijau menyala. Bugi
memandang benda paling ajaib yang pernah ia lihat seumur hidupnya. Di atas lampu
merah itu, ada angka yang bisa menghitung mundur. Angka itu berwarna merah dan
hurufnya besar-besar. Bugi tidak berkedip dan bergumam dalam hati “Hebat sekali
benda ini!”
Setelah menunggu 30 detik, lampu hijau menyala. Bugi melanjutkan
langkahnya. Ia penasaran “Kenapa benda seperti itu tidak ada di desa? Atau di rumah
pak tani? Atau di kandang kuda? Itu benda yang super keren.” Baru kali ini Bugi
mengenal angka. Selama ini ia hanya tahu bagaimana berlari dan menarik kereta.
“Ah inilah saatnya bagiku untuk belajar angka” pikirnya dalam hati.
Sampai di desa, Bugi bertemu dengan induknya dan berkata “Ibu, tolong aku
diajari tentang angka”. Ibunya menyanggupi. Sejak saat itu Bugi rajin sekali belajar
mengenal angka. Satu sampai sepuluh, sepuluh sampai seratus… Wah, semakin lama
Bugi semakin pandai.
Suatu sore saat sedang bermain keliling desa, Budi melihat pohon apel yang
sedang berbuah. Ia mencoba menghitung apel yang sudah berwarna merah dan apel
yang masih berwarna hijau. Apel merah berjumlah 125 dan apel hijau berjumlah 163.
Sekarang bisakah kamu membantu Bugi menghitung jumlah keseluruhan apel merah
dan apel hijau?
LEMBAR KERJA SISWA
Petunjuk umum:
1. Buatlah soal dengan mengisikan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 pada
kotak kosong agar terjadi penjumlahan dan pengurangan dengan hasil yang
tepat dan berbeda-beda
2. Setelah selesai membuat soal, mintalah teman dari kelompok lain untuk
mengerjakannya
Penjumlahan
Pengurangan
Anggota kelompok yang membuat soal Anggota kelompok yang mengerjakan
soal
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Nilai : SOAL EVALUASI MATEMATIKA
Materi : Operasi Penjumlahan & Pengurangan
Rabu, 3 Agustus 2016
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun pendek!
Contoh :589 + 23 = …. 589
23612
494 – 54 = …. 494
54
440
1. 560 + 312 = ….
2. 447 + 353 = ….
3. 175 + 226 = ….
4. 185 – 63 = ….
5. 525 – 376 = ….
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
Masing-masing jawaban mendapat skor total 2 apabila mengerjakan dengan
teknik bersusun pendek dan jawaban benar.
1. 5 6 0
3 1 2
8 7 2
2. 4 4 7
3 5 3
8 0 0
3. 1 7 5
2 2 6
4 0 1
4. 1 8 5
6 3
1 2 2
5. 5 2 5
3 7 6
1 4 9
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SD N Rejowinangun I
Kelas / semester : IV c / 1 (satu)
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Bersyukur atas Kebersamaan
Pembelajaran : 3
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
Hari/tanggal : Rabu, 10 Agustus 2016
I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain serta memeriksa kebenarannya
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
III. Indikator
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan tradisional
Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
PPKn
Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama
IPS
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan social
IV. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya
tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan
kosakata baku dengan benar
Matematika
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari
soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar
PPKn
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh
kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan
dengan benar
IPS
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menemukan contoh
hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk
tulisan hasil diskusi dengan benar
V. Materi Pembelajaran
1. Kosakata Baku
2. Penaksiran
3. Sikap bekerja sama
VI. Metode Pemelajaran
Pendekatan : Scientific Approach (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
Model : Direct learning (pembelajaran langsung)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
VII. Kegiatan Pemelajaran
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan
menayakan kabar siswa.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa kepada Tuhan
Yang Maha Esa (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran).
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Guru melakukan apresepsi dengan menanyakan
“Siapa yang tahu makanan khas dari Yogyakarta?
Terbuat dari apa?Bagaimana rasanya?”
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.
15 Menit
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca dalam hati teks yang ada pada buku
siswa halaman 84 (mengumpulkan informasi)
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang isi
teks yang dibaca oleh siswa (menanya)
3. Guru membacakan cerita pengalaman tentang
mencoba makanan tradisional
4. Siswa menyimak isi cerita pengalaman (nama
makanan, asal daerah, berasal dari bahan apa,
bagaimana rasanya) yang dibacakan oleh guru
(mengamati dan mengumpulkan informasi)
5. Siswa menuliskan pengalamannya tentang mencoba
makanan tradisional menggunakan kosakata baku
(mencoba)
6. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan
cerita pengalamannya (mengkomunikasikan)
7. Guru mengulas materi penaksiran yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya menggunakan
media papan penaksiran
8. Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran (menalar)
9. Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang
membantu Bu Mimin
10. Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut,
dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada buku siswa
11. Siswa menulis perenungan pada buku siswa
12. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan di halaman 150
180
Menit
Penutup 1. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran
yang dilakukan.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
3. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada
guru.
4. Siswa diberi motivasi oleh guru agar rajin belajar
dan membantu orang tua.
5. Siswa menutup pelajaran dengan lagu “Sayonara”
15 Menit
6. Siswa memimpin doa untuk pulang.
7. Guru menutup pelajaran dengan salam penutup.
VIII. Media Dan Sumber Belajar
1. Sumber Belajar
Afikri, dkk. 2014. Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 1: Indahnya
Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Pusat
Kurikulm dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Afikri, dkk. 2014. Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 1: Indahnya
Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Pusat
Kurikulm dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
2. Media
a. Gambar makanan tradisional
b. Papan penaksiran
IX. Penilaian
1. Penilaian Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : tes formatif (evaluasi)
Bentuk : isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotor
Jenis : Penilaian Produk
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Tindak Lanjut
PR (Pekerjaan Rumah)
Apabila waktu pembelajaran tidak cukup untuk mengerjakan soal evaluasi
maka soal evaluasi dapat dikerjakan di rumah dan menjadi PR. Kemudian
dikumpulkan di pertemuan selanjutnya.
Mengetahui, Yogyakarta, 08 Agustus 2016
Guru Kelas IV C Praktikan
Bambang Antoro, S.Pd. Anna Anditha
NIP 19620405 198506 1 001 NIM 13108241115
MATERI
PEMBULATAN DAN PENAKSIRAN
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering melakukan pembulatan bilangan baik itu
satuan, puluhan, ratusan, atau ribuan terdekat. Pembulatan yang kita lakukan biasanya
berguna untuk mempermudah kita menentukan hasil operasi hitung.
Sebelumnya kita akan pelajari bagaiman teknik pembutan suatu bilangan.
a. Pembulatan ke puluhan terdekat
1) Angka satuan di bawah 5 dibulatkan ke bawah (puluhan tetap).
2) Angka di atas atau sama dengan 5 dibulatkan ke atas (puluhan bertambah).
Contoh:
Bulatkan bilangan 78 dan 52 ke puluhan terdekat.
a. 78 dibulatkan menjadi 80
b. 52 dibulatkan menjadi 50
b. Pembulatan ke ratusan terdekat
1) Angka satuan di bawah 50 dibulatkan ke bawah (ratusan tetap).
2) Angka di atas atau sama dengan 50 dibulatkan ke atas (ratusan bertambah).
Contoh:
Bulatkan bilangan 172 dan 521 ke ratusan terdekat.
a. 172 dibulatkan menjadi 200
b. 521 dibulatkan menjadi 500
c. Pembulatan ke ribuan terdekat
1) Angka satuan di bawah 500 dibulatkan ke bawah (ribuan tetap).
2) Angka di atas atau sama dengan 500 dibulatkan ke atas (ribuan bertambah).
Contoh:
Bulatkan bilangan 7.895 dan 12.164 ke ribuan terdekat.
a. 7.895 dibulatkan menjadi 8.000
b. 12.164 dibulatkan menjadi 12.000
Nama :SOAL EVALUASI
Tema : Indahnya KebersamaanRabu, 10 Agustus 2016
Nilai :
Kelas :
No. Absen :
A. Taksirlah beberapa bilangan di bawah ini dengan melakukan pembulatan ke
puluhan terdekat
No Bilangan Taksiran
153 ….
286 ….
3211 ….
B. Taksirlah beberapa bilangan di bawah ini dengan melakukan pembulatan ke
ratusan terdekat
No Bilangan Taksiran
4132 ….
5386 ….
6457 ….
C. Tentukan taksiran dari harga makanan dan minuman di bawah ini dengan
melakukan pembulatan ke ribuan terdekat
No
Nama
makanan/minuman
tradisional
Harga
sesungguhnya
Harga taksiran
7 Rendang Rp13.450,00 ….
8 Rujak cingur Rp9.550,00 ….
9 Sate ayam Rp14.850,00 ….
10 Wedang ronde Rp3.650,00 ….
Kunci Jawaban
A. Taksiran ke puluhan terdekat
No Bilangan Jawaban Skor
1 53 50 1
2 86 90 1
3 211 210 1
B. Taksiran ke ratusan terdekat
No Bilangan Jawaban Skor
4 132 100 1
5 386 400 1
6 457 500 1
C. Taksiran ke ribuan terdekat
No Harga sesungguhnyaJawaban Skor
7 Rp13.450,00 Rp13.000,00 1
8 Rp9.550,00 Rp10.000,00 1
9 Rp14.850,00 Rp15.000,00 1
10 Rp3.650,00 Rp4.000,00 1
Nilai = Skor yang diperoleh x 10
PENILAIAN
1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan rubrik penilaian produk
(Bahasa Indonesia)
Penilaian Produk
Rubrik Penilaian Produk Bahasa Indonesia: membuat cerita pengalaman
menggunakan kosakata baku
KriteriaSkor
Nilai4 3 2 1
Isi cerita,
meliputi:
-nama
makanan
-asal daerah
-bahan
-rasa
Terpenuhi 4
komponen
utama
Hanya
terpenuhi 3
komponen
Hanya
terpenuhi 2
komponen
Hanya
terpenuhi 1
komponen
Penggunaan
kosakata baku
Seluruh
kosakata
yang
digunakan
adalah
kosakata
baku
Terdapat 1-2
kosakata
tidak baku
Terdapat 3-
4 kosakata
tidak
Terdapat
lebih dari 4
kosakata
tidak baku
Catatan: Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian = total nilai x 10
2. Evaluasi Matematika dinilai dengan angka (Matematika)
3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa (PPKn dan IPS)
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil
diskusi
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi
manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil
diskusi
4. Penilaian sikap (keberanian, kerja sama, dan tanggung jawab)
Lembar pengamatan sikap terlampir
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Tema : Diri Sendiri
Mata Pelajaran : IPA dan IPS
Kelas/Semester : II c / I
Hari/tanggal : Senin, 8 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
Standar Kompetensi
IPA
1. Mengenal bagian - bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan
hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
IPS
1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
Kompetensi Dasar
IPA
1.1 Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, di sekitar rumah dan
sekolah melalui pengamatan
IPS
1.2 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
Indikator
IPA
1.1.1 Menyebutkan bagian utama tubuh hewan melalui pengamatan
IPS
1.2.1 Mengidentifikasi isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga
1.2.2 Mengidentifikasi cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
bagian utama tubuh hewan dengan benar
2. Setelah mendengarkan penjelasan praktikan, siswa dapat mengidentifikasi isi
dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar
3. Setelah berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat mengidentifikasi cara
memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan: Keberanian, kerjasama, tanggungjawab
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen/mencoba, mengasosiasi/menalar, dan
mengkomunikasikan)
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Materi Pokok
1. Bagian utama tubuh hewan
2. Isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga
3. Cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Praktikan melakukan presensi dengan menanyakan
siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut.
Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan melakukan apersepsi dengan
menanyakan “Siapa yang di rumah punya hewan
peliharaan?”
Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
10 menit
Kegiatan Inti Siswa mengamati video yang tentang bagian
utama tubuh hewan (mengumpulkan informasi)
Siswa mengamati gambar hewan yang
ditampilkan dalam slide (mengamati)
Siswa dan praktikan bertanya jawab tentang
bagian-bagian utama tubuh hewan (menanya)
Siswa memperhatikan penjelasan praktikan
tentang isi dokumen pribadi dan dokumen
keluarga (mengamati)
Siswa secara berpasangan berdiskusi dan
mengerjakan lembar kerja tentang isi dokumen
dan cara pemeliharaannya (menalar)
Praktikan menunjuk beberapa siswa sebagai
sample untuk membacakan hasil pekerjaannya
(mengkomunikasikan)
Praktikan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa
45 menit
Kegiatan
Penutup
Praktikan memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan hal-hal yang sekiranya belum
dipahami
Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang
sudah dipelajari
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
oleh praktikan
Salah satu siswa memimpin doa penutup
Praktikan menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
15 menit
Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Alat Peraga
a. Video tentang anggota tubuh hewan
b. Gambar hewan (ditayangkan dalam LCD)
c. Gambar dokumen pribadi dan dokumen keluarga (ditayangkan dalam
LCD)
2. Sumber
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga
Kuswanto dan Suharjanto. 2008. Buku Sekolah Elektronik (BSE) ilmu
pengetahuan sosial untuk sekolah dasar kelas 2. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas
Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian sikap menggunakan lembar pengamatan penilaian sikap.
Penilaian pengetahuan menggunakan rubrik penilaian Lembar Kerja
Siswa. Penilaian dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Uraian
Yogyakarta, 4 Agustus 2016
Guru Kelas II C Praktikan
Sri Wahyuni, S.Pd.SD Anna Anditha
NIP. 19600725 198201 2005 NIM. 13108241115
Materi Pembelajaran
A. IPA
Mengenal Bagian Utama Tubuh Hewan
Di sekitar kita terdapat hewan dan tumbuhan
Hewan dan tumbuhan adalah ciptaan Tuhan
Seperti kita juga
Seperti tubuh kita tubuh hewan dan tumbuhan juga terdiri dari
bagian-bagian
Sekarang kita akan mempelajari bagian-bagian utama tubuh hewan
tubuh hewan
terdiri dari
bulu dan tanduk kaki puting susu sirip
sayap dan rambut
dimiliki dimiliki dimiliki
dimiliki hewan hewan dimiliki hewan
hewan hewan
ikan
sapi burung sapi
burung kambing sapi kambing
kijang singa kucing
kerbau gajah gajah
kelinci
B. IPS
Isi Dokumen Pribadi Dan Dokumen Keluarga
Sebelumnya kita sudah belajar apa saja dokumen pribadi
dan dokumen keluarga
Sekarang kita akan belajar tentang isi dokumen
Salah satu contoh dokumen pribadi adalah akta kelahiran
Akta kelahiran berisi nama kita
tempat dan tanggal lahir serta nama kedua orang tua kita
Masih ingatkah kamu apa contoh dokumen keluarga
Kartu keluarga merupakan contoh dokumen keluarga
Berisi nama kepala keluarga dan anggota keluarga yang lain
Cara Memelihara Dokumen
Dokumen harus dipelihara supaya tidak rusak
Cara merawat dokumen adalah antara lain
disimpan dengan rapi
dimasukkan dalam map atau album
diberi sampul plastik
dipasang pigura
atau dilaminating
Nama :
SOAL EVALUASI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 2 bagian utama tubuh hewan berikut ini
a. burung
b. kucing
c. sapi
Jawab :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………….
2. Sebutkan 2 isi dari akta kelahiran
Jawab :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………
3. Sebutkan masing-masing satu cara memelihara dokumen berikut ini
a. foto diri
b. kartu keluarga
Jawab :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN
1. total skor 6
a. bulu, sayap, kaki, paruh (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
b. kaki, puting susu, rambut (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
c. kaki, tanduk, putting susu (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
2. nama, tempat lahir, tanggal lahir, nama orang tua (skor total 2 apabila
terpenuhi 2 kata kunci)
3. total skor 2 apabila masing-masing terpenuhi 1 kata kunci dengan benar
a. foto diri = disimpan dalam album, dipigura (skor 1)
b. kartu keluarga = dilaminating (skor 1)
NILAI = skor yang diperoleh x 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V C / I
Hari/tanggal : Jumat, 19 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @35 menit (105 menit)
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
2.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
2.2. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
III. Indikator
Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Islam di nusantara (Gowa-
Tallo dan Ternate-Tidore)
Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah menonton video, siswa dapat menjelaskan masa kejayaan kerajaan-
kerajaan Islam di nusantara (Gowa-Tallo, Ternate-Tidore)
Setelah bermain Kotak Hore, siswa dapat menyebutkan raja-raja yang
berkuasa pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung
jawab
V. Materi Pokok
Kerajaan-kerajaan Islam (Gowa-Tallo dan Ternate-Tidore)
Tokoh-tokoh sejarah pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
VI. Model Pembelajaran
Model : cooperative learning
Metode : ceramah, diskusi, bermain, penugasan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti
kegiatan pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan mengajak siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan
siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
“Siapa yang tahu bandara Sultan Hasanudin
terletak dimana?”
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
mudah dipahami.
15 menit
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Siswa menyimak video sejarah Sultan
Hasanudin
Guru dan siswa melakukan tanya jawab secara
lisan terkait isi video
Elaborasi
Guru menjelaskan tentang tokoh-tokoh sejarah
70 menit
pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam
Siswa menyimak penjelasan guru
Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan secara lisan seputar cerita tokoh-
tokoh sejarah kerajaan Hindu-Budha dan Islam
Setelah materi tersampaikan, guru meminta
siswa berkelompok (masing-masing kelompok
terdiri dari 4 anak)
Masing-masing kelompok mendapat 1 lembar
kertas kemudian digambar 9 kolom (kotak
HORE) dan diberi nomor secara bebas
Guru membacakan pertanyaan yang harus
dijawab oleh anggota kelompok sesuai
kolomnya masing-masing.
Setiap 1 pertanyaan memiliki durasi waktu 2
menit (untuk membaca soal dan menjawab soal)
Setelah seluruh kolom kotak HORE terisi, tiap-
tiap kelompok bertanggungjawab untuk
mengkoreksi pekerjaan mereka sendiri
Guru memberi kesempatan kepada masing-
masing kelompok untuk menjawab pertanyaan
kotak HORE
Guru mengkonfirmasi jawaban
Setiap 3 jawaban benar yang membentuk pola
vertical, horizontal maka anggota kelompok
harus bersorak HOREEE
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanyajawab tentang hal-
hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
kesimpulan
Kegiatan
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan apa yang
sudah dipelajari
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan oleh guru
20 enit
Salah satu siswa memimpin doa penutup
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam
VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar
1. Media/Alat Pembelajaran
Video Sultan Hasanudin
Gambar tokoh-tokoh sejarah kerajaan Hindu-Budha dan Islam
(ditampilkan dengan LCD)
Kotak HORE
2. Sumber Belajar
Yuliati, Reny dan Munajat, Ade. 2008. Buku Sekolah Elektronik (BSE)
Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas
Tim Bina Karya Guru. 2012. IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
Erlangga
IX. Penilaian Prosedur Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Jenis : tugas kelompok, tes formatif (evaluasi)
Bentuk : kotak HORE, isian
2. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
3. Instrumen Penilaian : Terlampir
Yogyakarta, 17 Agustus 2016
Guru Kelas VC Praktikan
Sudarmanto, S.Pd.SD Anna Anditha
NIP 19580810 197912 1 006 NIM 13108241115
KOTAK HORE (penempatan nomor secara bebas)
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
Pertanyaan:
1. Salah satu raja dari Kesultanan Gowa-Tallo yang dijuluki Ayam Jantan dari
Timur adalah ….
2. Sultan Baabullah adalah raja dari kesultanan ….
3. Kerajaan Tarumanegara mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan
raja ….
4. Raja pertama kerajaan Singasari yang membunuh Mpu Gandring dengan
sebilah keris adalah ….
5. Raja dari Kediri yang terkenal dengan ramalan-ramalannya adalah ….
6. Kerajaan Majapahit mengalami puncak kejayaan pada masa Mahapatih
Gadjah Mada dan raja ….
7. Raja dari Samudra Pasai yang pertama memeluk agama Islam adalah ….
8. Sultan Ageng Tirtayasa adalah raja dari kasultanan ….
9. Kerajaan Kalingga (Holing) terkenal dengan ratunya yang amat baik, keras,
serta adil bernama….
Jawaban
1. Sultan Hasanudin
2. Ternate dan Tidore
3. Purnawarman
4. Ken Arok
5. Jayabaya
6. Hayam Wuruk
7. Sultan Malik al Saleh
8. Banten
9. Ratu Sima
Nilai: SOAL EVALUASI
Materi: Tokoh-Tokoh Sejarah Kerajaan
Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Jumat, 19 Agustus 2016
Nama:
No.Presensi:
Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!
1. Raja pertama kerajaan Kutai bernama ….
2. Raja Tarumanegara yang sering disebut sebagai penjelmaan Dewa Wisnu
adalah ….
3. Kerajaan Bali terkenal dengan rajanya yang bernama ….
4. Ratu Sima merupakan pemimpin kerajaan ….
5. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa raja ….
6. Raja dari Kediri yang terkenal dengan ramalan sabuk wesi, wesi mabur, dan
ratu adil adalah raja ….
7. Sultan Malik al Saleh merupakan raja pertama yang memeluk agama Islam di
nusantara. Beliau berasal dari Kasultanan ….
8. Berkat keberaniannya menentang penjajah Belanda, Sultan Hasanudin
dijuluki ….
9. Raja Hayam Wuruk dalam memerintah kerajaan Majapahit dibantu oleh
seorang patih yang bernama ….
10. Hang Tuah merupakan panglima laut dari kasultanan ….
Kunci Jawaban Soal Evaluasi
1. Kudungga
2. Purnawarman
3. Udayana
4. Kalingga (Holing)
5. Balaputradewa
6. Jayabaya
7. Samudra Pasai
8. Ayam Jantan dari Timur
9. Gadjah Mada
10. Malaka
Nilai = jumlah benar x 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Surya
2. Gatan
3. Aldo
4. Rifki
5. Desinta
6. Dea
7. Diah
8. Dimas
9. Fardan
10. Gilang
11. Iva
12. Utari
13. Kasih
14. Kevin
15. Lintang
16. Rama
17. Dharin
18. Nurul
19. Via
20. Fauzan
21. Raffa
22. Dhika
23. Rasinta
24. Zahra
25. Galuh
26. Yuda
27. Izal
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Rejowinangun 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBK, Matematika
Kelas/Semester : III / 1
Hari/ tanggal : Rabu, 24 Agustus 2016
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/saran
IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan hal-hal yang
memengaruhi perubahan pada makhluk hidup
SBK
9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan
menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
IPA
1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal
yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat, dan olahraga
SBK
9.2 Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi
Matematika
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan uang
C. Indikator
Bahasa Indonesia
2.3.1 Menjelaskan permasalahan yang terjadi di sekitar
2.3.2 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah
IPA
1.3.3 Menjelaskan pertumbuhan hewan dan tumbuhan
SBK
9.2.1 Membuat (menghias) bingkai daur hidup hewan dan tumbuhan
Matematika
1.4.1 Melakukan operasi hitung campuran
1.5.1 Mengenal berbagai nilai mata uang mata
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan permasalahan yang
terjadi berdasarkan gambar dengan benar
2. Setelah bekerja secara berpasangan, siswa dapat memberikan tanggapan dan
saran sederhana terhadap suatu masalah dengan benar
3. Setelah mengurutkan daur hidup hewan dan tumbuhan, siswa dapat
menjelaskan tentang pertumbuhan hewan dan tumbuhan dengan benar
4. Setelah mengurutkan daur hidup hewan dan tumbuhan, siswa dapat
membuat (menghias) bingkai secara estetis
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran dengan benar
6. Setelah mengamati uang mainan, siswa mampu mengenal nilai mata uang
rupiah dan cara penulisannya dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung
jawab
E. Materi Pokok
1. Memberikan tanggapan dan saran sederhana
2. Pertumbuhan hewan : hewan yang mengalami metamorfosis dan hewan yang
tidak mengalami metamorfosis
3. Pertumbuhan tumbuhan
4. Operasi hitung campuran
5. Mengenal nilai mata uang rupiah
F. Metode Pembelajaran
Metode: ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan
pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang
tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar
tanaman yang terawat dan tidak terawat, serta meminta siswa
memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
10
menit
Inti
Eksplorasi
a. Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru
b. Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap
permasalahan yang terjadi
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tanggapan dan
saran
Elaborasi
a. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa (memberikan
tanggapan dan saran berdasarkan suatu pernyataan) secara
berpasangan sesuai waktu yang ditentukan oleh guru
b. Masing-masing siswa menyampaikan hasil pekerjaannya secara
lisan
c. Hasil pekerjaan siswa didiskusikan bersama secara klasikal
185
menit
d. Guru menyampaikan materi tentang pertumbuhan hewan dan
tumbuhan
e. Siswa melakukan diskusi kelompok (masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 siswa) untuk mengurutkan daur hidup hewan
dan tumbuhan
f. Siswa dalam kelompok membingkai dan menghias hasil
karyanya semenarik mungkin
g. Setelah selesai, beberapa perwakilan kelompok maju ke depan
untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
h. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
i. Guru mengajak siswa mengapresiasi hasil pekerjaan mereka
j. Guru menyampaikan materi tentang operasi hitung campuran
k. Siswa berlatih mengerjakan soal operasi hitung campuran di
buku tulis masing-masing (dikumpulkan)
l. Guru menunjukkan beberapa contoh mata uang rupiah (uang
logam maupun uang kertas)
m. Guru memberikan contoh tentang nilai mata uang tertentu dan
bagaimana cara penulisan yang benar
n. Guru memberi tugas kepada siswa tentang nilai mata uang dan
cara penulisannya di lembar yang disediakan
o. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum
dimengerti.
p. Konfirmasi
a. Guru memberi penguatan tentang materi tanggapan dan saran,
pertumbuhan hewan dan tumbuhan, operasi hitung campuran,
dan nilai mata uang.
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti.
Penutup
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
c. Guru memberikan pesan moral pada siswa setelah pembahasan
materi selesai
d. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan salam.
15
menit
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media Belajar
a. Gambar tentang permasalahan yang terjadi di sekitar
b. Gambar daur hidup hewan dan tumbuhan
c. Karton bekas
d. Kertas origami
e. Gunting
f. Lem
g. Uang rupiah mainan
2. Sumber Belajar
Barmin dan Eko Wijiono. 2008. Seni Budaya dan Keterampilan untuk Kelas
III SD dan MI. Solo: Tiga Serangkai
Kaswan Darmadi dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan
MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika 3:
untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Priyono dan Titik Sayekti. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah
Dasar/ MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari awal sampai akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap diskusi kelompok
2) Penilaian pengetahuan (tanggapan dan saran, nilai mata uang)
3) Penilaian Produk (daur hidup hewan dan tumbuhan)
b. Penilaian Hasil Belajar : uraian
Mengetahui, Yogyakarta, 23 Agustus 2016
Guru Kelas III c Praktikan
Y. Dyah Sulistyowati, S.Pd SD Anna Anditha
NIP 19570705 197803 2 008 NIM 13108241115
Lampiran I. Materi Pembelajaran
A. Bahasa Indonesia
Memberikan Tanggapan dan Saran
Tanggapan adalah komentar terhadap suatu permasalahan. Saran adalah pendapat
yang diucapkan untuk dipertimbangkan.
Langkah-langkah memberikan tanggapan dan saran
1. Memahami betul permasalahan.
2. Memberikan tanggapan dan saran sesuai permasalahan.
3. Menyampaikan dengan santun.
B. IPA
Pertumbuhan Hewan dan Tumbuhan
Semua makhluk hidup mengalami pertumbuhan dan perkembangan, termasuk
hewan dan tumbuhan. Pertumbuhan dan perkembangan hewan dan tumbuhan adalah
sebagai berikut.
1. Pertumbuhan Hewan
Semua hewan mengalami pertumbuhan. Tahapan pertumbuhan hewan sepanjang
hidupnya disebut daur hidup. Daur hidup hewan berbeda-beda. Ada hewan yang
daur hidupnya mengalami perubahan bentuk (metamorfosis). Ada pula hewan
yang daur hidupnya tidak mengalami perubahan bentuk.
a. Hewan yang mengalami metamorfosis
Metamorfosis adalah pertumbuhan pada hewan berupa bentuk hewan muda
yang sangat berbeda dengan bentuk hewan dewasa. Hewan yang mengalami
metamorfosis antara lain kupu-kupu, katak, nyamuk, belalang, kecoak, dan
lalat. Daur hidup katak sebagai berikut.
b. Hewan yang tidak mengalami metamorfosis
Sebagian besar hewan tidak mengalami metamorfosis dalam tahapan
pertumbuhannya. Hewan yang tidak mengalami metamorphosis antara lain
ayam, angsa, burung elang, bebek, kucing, dan kerbau. Berikut ini adalah
daur hidup ayam.
TelurNIP
19570705
1978032 008
Berudu1957070
51978032 008
Katak berekor19570705
197803 2 008
Katak dewasa19570705
197803 2 008
Pertumbuhan ayam tidak mengalami perubahan bentuk. Anak ayam yang
baru menetas sudah menyerupai bentuk anak ayam dewasa, namun ukuran
tubuhnya lebih kecil. Anak ayam lama-kelamaan tumbuh menjadi lebih
besar. Hingga akhirnya berukuran sama dengan induknya.
2. Pertumbuhan Tumbuhan
Tumbuhan juga mengalami tahapan pertumbuhan. Pertumbuhan dimulai dari biji.
Biji yang ditanam akan berkecambah dan tumbuh akar. Kecambah lama
kelamaan akan membentuk tunas. Tunas tumbuh menjadi tumbuhan muda
berukuran kecil. Tumbuhan muda akan terus tumbuh menjadi tumbuhan dewasa.
Tumbuhan dewasa memiliki banyak daun, akar yang kokoh, dan batang yang
besar.
C. Matematika
Operasi Hitung Campuran
Aturan dalam melakukan operasi hitung campuran adalah sebagai berikut.
Operasi dalam tanda kurung diselesaikan terlebih dahulu.
Perkalian dan pembagian sama kuat, dikerjakan urut dari kiri.
Penjumlahan dan pengurangan sama kuat, dikerjakan urut dari kiri.
Perkalian dan pembagian lebih kuat dari penjumlahan dan pengurangan
maka perkalian dan pembagian dikerjakan terlebih dahulu
Contoh:
1. 237 + 48 : 2 x 17 = ….
Jawab:
237 + 48 : 2 x 17 = 237 + 48 : 2 x 17
= 237 + (48 : 2) x 17
= 237 + 24 x 17
= 237 + 408
= 645
2. (171 – 159) x 5 – 350 : 14 = ….
Jawab:
(171 – 159) x 5 – 350 : 14 = (12 x 5) – (350 : 14)
= 60 – 25
= 35
Telur ayamNIP
19570705197803 2008
Telur menetasNIm19570705197803 2 008
Anak ayamNIm19570705197803 2 008
Ayam dewasaNIm19570705197803 2 008
Lampiran II. Lembar Kerja Siswa
A. Bahasa Indonesia
Ayo, berikan tanggapan dan saran terhadap pernyataan berikut!
1. Sara menyiram tanaman sebulan sekali.
Tanggapan : ………………………………………………………………...
Saran : ………………………………………………………………………
2. Wulan tidak cuci tangan sebelum makan.
Tanggapan : …………………………………………………………………...
Saran :…………………………………………………………………………
3. Vino membuang sampah sembarangan.
Tanggapan : ………………………………………………………………….
Saran : ………………………………………………………………………
4. Dita sering terlambat ke sekolah karena bangun kesiangan.
Tanggapan :… ………………………………………………………………...
Saran :…………………………………………………………………………
5. Rosi makan sambil tiduran di atas kasur.
Tanggapan : …………………………………………………………………...
Saran : ………………………………………………………………………
B. IPA dan SBK
Urutkanlah daur hidup hewan/tumbuhan berikut ini, kemudian berilah
bingkai dan hiaslah bersama teman dalam kelompokmu!
C. Matematika
Selesaikan operasi hitung campuran di bawah ini dengan jawaban yang
tepat!
1. 36 + 58 x 15 : 6 = ….
2. 187 : 11 – 45 + 362 = ….
3. 68 x 9 : 36 – 451 = ….
4. (484 – 158) + 75 : 5 x 3 = ….
5. 728 – 36 x 14 + 517 = ….
Nama :
No. Absen :
Mengenal Nilai Mata Uang
No Gambar Nilai Ditulis
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mengenal Nilai Mata Uang
No Gambar Nilai
(skor masing-masing 1)
Ditulis
(skor masing-masing 1)
1
seratus rupiah Rp100,00
2
dua ratus rupiah Rp200,00
3
lima ratus rupiah Rp500,00
4
seribu rupiah Rp1.000,00
5
dua ribu rupiah Rp2.000,00
6
lima ribu rupiah Rp5.000,00
7
sepuluh ribu rupiah Rp10.000,00
8
dua puluh ribu rupiah Rp20.000,00
9
lima puluh ribu rupiah Rp50.000,00
10
seratus ribu rupiah Rp100.000,00
Nilai = jumlah skor x 5
Lembar Penilaian Produk (IPA dan SBK) : Membuat Daur Hidup
No Nama siswaAspek Penilaian Produk Jumlah
skorUrutanDaur Hidup Deskripsi Kerapian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Rubrik Penilaian Produk Membuat Daur Hidup
Aspek
Penilaian
Produk
Tingkatan Skor
3 2 1
Kesesuaian
urutan
Daur hidup
hewan/tumbuhan
sudah urut dari awal
sampai akhir
Terdapat 2 urutan daur
hidup yang tidak urut
(tidak sesuai)
Terdapat lebih dari 2
urutan daur hidup yang
tidak urut (tidak sesuai)
Komposisi
warna
Menggunakan 5
warna utama yang
disediakan guru
(merah, kuning, hijau,
biru, oranye)
Menghilangkan salah
satu unsur warna yang
disediakan
Menghilangkan lebih dari
2 unsur warna yang
disediakan
Kerapian Bingkai dan hiasan
daur hidup rapi dan
bersih
Bingkai daur hidup
sudah rapi namun
kurang bersih (terdapat
banyak coretan, sisa lem,
dll.)
Bingkai daur hidup kurang
rapi dan kurang bersih
NILAI: ×
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V C / I
Hari/tanggal : Selasa, 6 September 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
I. Standar Kompetensi
3. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan FPB dan KPK
III. Indikator
1.2.1 Menentukan FPB dari dua bilangan berdasarkan soal cerita
1.2.2 Menentukan KPK dari dua bilangan berdasarkan soal cerita
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menentukan FPB dari dua
bilangan berdasarkan soal cerita
Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menentukan KPK dari dua
bilangan berdasarkan soal cerita
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan
tanggungjawab
V. Materi Pokok
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
VI. Model Pembelajaran
Model : EEK
Metode : demonstrasi, diskusi kelompok besar, tanya jawab, latihan soal
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti
kegiatan pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa
siswa yang tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi
yang sudah dipelajari sebelumnya yaitu tentang
pengertian KPK dan FPB
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan mudah dipahami.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru melakukan tanya jawab secara lisan tentang
pengertian KPK dan FPB, serta cara mencari KPK
dan FPB dari dua bilangan
Elaborasi
Guru membangun pemikiran siswa mengenai konsep
FPB dan KPK dengan cara demonstrasi
Guru meminta 2 siswa untuk mendemonstrasikan
konsep FPB dengan membagi 15 manik-manik
warna putih dan 25 manik-manik warna hitam ke
dalam wadah agar jumlahnya sama rata.
Siswa lain menyimak dan menghitung berapa wadah
yang dibutuhkan? Berapa jumlah masing-masing
manik-manik pada setiap wadahnya?
Selanjutnya, guru menjelaskan konsep KPK dengan
menghitung jadwal les siswa A dan siswa B, dan
kapan mereka akan pergi bersama-sama?
50 menit
Setelah menyimak demonstrasi, siswa bersama guru
membuat kesimpulan mengenai definisi FPB dan
KPK
Guru me-recalling ingatan siswa tentang bilangan
prima yang pernah dipelajari sebelumnya
Guru menjelaskan cara mencari FPB dan KPK
menggunakan faktorisasi prima, siswa menyimak
Guru membacakan 1 contoh soal cerita berkaitan
dengan FPB dan 1 contoh soal cerita yang berkaitan
dengan KPK
Guru meminta 2 siswa maju menyelesaikan soal
cerita tersebut di papan tulis (1 siswa mengerjakan 1
soal)
Siswa bersama dengan guru mengkonfirmasi
jawaban yang sudah dituliskan di papan tulis
Siswa mengerjakan soal-soal latihan FPB dan KPK
dalam bentuk soal cerita secara individu
Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanyajawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan
Kegiatan
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan apa yang sudah
dipelajari
Salah satu siswa memimpin doa penutup
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat Pembelajaran
Manik-manik warna putih (15) dan warna hitam (25)
Cup plastik
White board, boardmarker
Sumber Belajar
Khafid, M dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan pada
Berhitung: untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Erlangga
Sumanto, Y.D. dkk. 2008. Gemar Matematika 5: Buku Sekolah Elektronik
(BSE) untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Surya, Yohanes. 2006. Matematika itu Asyik 5A: untuk Sekolah Dasar
Kelas 5 Semester 1. Jakarta: Armandelta
IX. Penilaian
Penilaian Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : tugas individu
Bentuk : uraian (soal cerita)
Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
Instrumen Penilaian : Terlampir
Yogyakarta, 5 September 2016
Guru Kelas VC Praktikan
Sudarmanto, S.Pd.SD Anna Anditha
NIP 19580810 197912 1 006 NIM 13108241115
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
1. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang tepat mempunyai dua faktor, yaitu 1 dan
bilangan itu sendiri.
Contoh:
2 = 1 x 2 (hanya mempunyai faktor 1 dan 2) 2 termasuk bilangan prima
6 = 1 x 6 = 2 x 3 6 bukan bilangan prima, karena faktornya 1, 2, 3, dan 6
17 = 1 x 17 (hanya mempunyai faktor 1 dan 17) 17 termasuk bilangan prima
2. Faktor Prima dan Faktorisasi Prima
Faktor prima yaitu faktor-faktor yang berupa bilangan prima.
Cara mencarinya yaitu dengan membagi berturut-turut menggunakan bilangan
prima.
Contoh:
Faktor prima dan faktorisasi prima bilangan 56 (dicari dengan pohon faktor)
56
28
14
Faktor prima bilangan 56 adalah 2 dan 7
Faktorisasi prima bilangan 56 = 2 x 2 x 2 x 7 = 23 x 7
Bilangan prima yang digunakan untuk membagi urut dari yang terkecil, yaitu
bilangan dibagi 2. Jika tidak bisa bagilah dengan 3, jika tidak bisa bagilah
dengan lima, dan seterusnya.
Perkalian berulang dapat disingkat penulisannya.
Contoh : 2 x 2 x 2 = 23
3 x 3 x 3 x 3 = 34
2
2
2 7
3. Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah bilangan terbesar
yang habis membagi kedua bilangan tersebut.
Contoh:
Ida mendapat oleh-oleh dari ibunya berupa 30 kue dan 72 permen. Kue dan
permen tersebut dibungkus untuk dibagikan kepada beberapa temannya. Setiap
bungkus isinya sama. Ada berapa bungkusan yang dapat dibuat Ida sebanyak-
banyaknya?
Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan mencari bilangan terbesar yang
dapat membagi bilangan 30 dan 72, yaitu mencari FPB dari 30 dan 72.
Setelah mencari dengan pohon faktor, akan didapat:
Faktorisasi prima dari 30 = 2 x 3 x 5
Faktorisasi prima dari 72 = 23 x 32
FPB dari 30 dan 72 = 2 x 3 = 6(kalikan faktor-faktor yang sama dengan pangkat
terkecil)
Jadi, bungkusan yang dapat dibuat Ida paling banyak ada 6.
4. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
Kelipatan persekutuan terkecil dari dua bilangan adalah bilangan terkecil yang
habis dibagi kedua bilangan tersebut.
Contoh:
Kakek mengunjungi kami setiap 18 hari sekali. Paman mengunjungi kami setiap
60 hari sekali. Setiap berapa hari sekali kakek dan paman mengunjungi kami
secara bersama-sama?
Penyelesaian permasalahan di atas adalah mencari bilangan terkecil yang
merupakan kelipatan dari 18 dan 60. Dengan kata lain mencari KPK dari 18 dan
60.
Setelah mencari dengan pohon faktor, akan didapat:
Faktorisasi prima dari 18 = 2 x 32
Faktorisasi prima dari 60 = 22 x 3 x 5
KPK dari 18 dan 60 = 22 x 32 x 5 = 180 (faktor-faktor yang sama dengan pangkat
terbesar dikalikan faktor lain yang berbeda)
Jadi, kakek dan paman mengunjungi kami secara bersamaan setiap 180 hari
sekali.
Nilai LATIHAN SOAL
Materi : Penyelesaian FPB dan KPK
Selasa, 6 September 2016
Nama :
Kelas :
No.Presensi :
Ayo selesaikan soal cerita di bawah ini!
1. Nia akan membagi 60 permen dan 42 coklat kepada teman-temannya sama banyak. Permen
dan coklat tersebut dimasukkan ke dalam plastik. Hitunglah berapa banyak plastik yang
dibutuhkan oleh Nia?
2. Toko bunga Bu Ditha menyediakan berbagai rangkaian bunga. Di tokonya terdapat 120
tangkai bunga mawar dan 80 tangkai bunga lili. Bu Ditha menjual bunga dalam bentuk
rangkaian. Bila setiap rangkaian terdapat bunga mawar dan lili sama banyak, maka rangkaian
berapa banyak rangkaian bunga yang dapat dibuat Bu Ditha?
3. Bu Shintya baru saja pulang umroh, ia membawa oleh-oleh 75 kotak kurma jenis A dan 180
kotak kurma jenis B. Ia akan membagi-bagi 2 jenis kurma tersebut kepada tetangganya sama
banyak.
a. Berapa orang tetangga yang bisa mendapat 2 jenis kurma tersebut sebanyak-banyaknya?
b. Berapa kotak kurma yang diterima oleh masing-masing tetangganya?
4. Dua buah lampu masing-masing menyala setiap 18 detik dan 28 detik sekali. Pada detik ke
berapa kedua lampu akan menyala bersama-sama lagi?
5. Pak Reska mendapat giliran ronda setiap 6 hari sekali dan Pak Aris mendapat giliran ronda 8
hari sekali. Jika tanggal 6 September Pak Reska dan Pak Aris ronda bersama-sama, tentukan
kapan lagi mereka akan ronda bersama lagi?
KUNCI JAWABAN SOAL LATIHAN
1. Faktorisasi prima dari 60 = 22 x 3 x 5
Faktorisasi prima dari 42 = 2 x 3 x 7
FPB dari 60 dan 42 = 2 x 3 = 6
Jadi, plastik yang dibutuhkan oleh Bu Nia sebanyak 6 buah.
(skor maksimal 20 apabila langkah-langkah dan hasil benar).
2. Faktorisasi prima dari 120 = 23 x 3 x 5
Faktorisasi prima dari 80 = 24 x 5
FPB dari 120 dan 80 = 23 x 5
Jadi, rangkaian bunga yang dapat dibuat oleh Bu Ditha sebanyak 40 buah.
(skor maksimal 20 apabila langkah-langkah dan hasil akhir benar).
3. Faktorisasi prima dari 75 = 3 x 52
Faktorisasi prima dari 180 = 22 x 32 x 5
FPB dari 75 dan 180 = 3 x 5 = 15
a. Jadi, tetangga Bu Shintya yang bisa mendapat dua jenis kurma tersebut
sebanyak-banyaknya sejumlah 15 orang.
(skor 10 apabila langkah-langkah dan hasil akhir benar)
b. Kurma jenis A = 75 : 15 = 5 kotak
Kurma jenis B = 180 : 15 = 12 kotak
Masing-masing tetangganya mendapat 17 kotak (5 kotak kurma A dan 12
kotak kurma B).(skor 10 apabila langkah-langkah dan hasil akhir
benar)
4. Faktorisasi prima 18 = 2 x 32
Faktorisasi prima 28 = 22 x 7
KPK dari 18 dan 28 = 22 x 32 x 7 = 252
Jadi, kedua lampu akan menyala bersama pada detik ke-252.
(skor maksimal 20 apabila langkah-langkah dan hasil akhir benar).
5. Faktorisasi prima dari 6 = 2 x 3
Faktorisasi prima dari 8 = 23
KPK dari 6 dan 8 = 23 x 3 = 24
Jika Pak Reska dan Pak Aris ronda bersama pada 6 September 2016, mereka
akan ronda bersama lagi pada = 6 September 2016 + 24 hari = 30 September
2016.
(skor maksimal 20 apabila langkah-langkah dan hasil akhir benar).
Nilai = 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Surya
2. Gatan
3. Aldo
4. Rifki
5. Desinta
6. Dea
7. Diah
8. Dimas
9. Fardan
10. Gilang
11. Iva
12. Utari
13. Kasih
14. Kevin
15. Lintang
16. Rama
17. Dharin
18. Nurul
19. Via
20. Fauzan
21. Raffa
22. Dhika
23. Rasinta
24. Zahra
25. Galuh
26. Yuda
27. Izal
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Rejowinangun 1
Tema : Lingkungan (Bahasa Indonesia, IPA)
Kelas/Semester : III c / 1
Hari/ tanggal : Rabu, 7 September 2016
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran @35 menit (70 menit)
A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan
puisi
IPA
2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan
upaya menjaga kesehatan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
IPA
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan
C. Indikator
Bahasa Indonesia
4.1.1 Mengurutkan kalimat acak
4.1.2 Menyusun paragraf berdasarkan gambar yang tersedia
IPA
2.2.1 Menjelaskan pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan
D. Tujuan Pembelajaran
2.3 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pengaruh kondisi
lingkungan terhadap kesehatan
2.4 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan kalimat acak.
2.5 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menyusun paragraf yang padu
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung
jawab
E. Materi Pokok
1. Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu
2. Pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan
F. Metode Pembelajaran
Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi secara berpasangan, tugas individu
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan
pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang
tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar
tanaman yang terawat dan tidak terawat, serta meminta siswa
memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
10
menit
Inti
Eksplorasi
Siswa mengamati gambar pencemaran lingkungan yang
ditunjukkan oleh guru
Siswa bersama guru berdiskusi tentang isi gambar yang
diamati dan apa pengaruhnya terhadap kesehatan
30
menit
Elaborasi
Guru menyampaikan materi tentang pencemaran lingkungan
serta mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu
Guru memberikan satu contoh kalimat-kalimat acak dan
meminta salah satu siswa untuk mengurutkan kalimat acak
tersebut menjadi suatu paragraf yang padu
Siswa secara berpasangan mengerjakan Lembar Kerja Siswa
yang disediakan oleh guru
q. Konfirmasi
Perwakilan kelompok secara sukarela membacakan hasil
pekerjaannya
Siswa bersama guru mengkonfirmasi dan menanggapi hasil
pekerjaan kelompok lain
Siswa bersama guru mengapresiasi kerjasama yang telah
dilakukan
Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang
belum paham tentang materi yang diajarkan
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Guru memberikan pesan moral pada siswa setelah
pembahasan materi selesai
Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan salam.
20
menit
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media Belajar
a. Gambar tentang pencemaran lingkungan
b. Gambar berseri (disusun secara acak)
c. Kalimat acak
d. Whiteboard dan boardmarker
2. Sumber Belajar
Kaswan Darmadi dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan
MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Priyono dan Titik Sayekti. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah
Dasar/ MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Buku Pendamping (LKS) Maestro Bahasa Indonesia
Buku Pendamping (LKS) Maestro Ilmu Pengetahuan Alam
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari awal sampai akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap diskusi kelompok
2) Penilaian pengetahuan (mengurutkan kalimat acak)
b. Penilaian Hasil Belajar : uraian
Mengetahui, Yogyakarta, 6 September 2016
Guru Kelas III c Praktikan
Y. Dyah Sulistyowati, S.Pd SD Anna Anditha
NIP 19570705 197803 2 008 NIM 13108241115
Lampiran Materi
Pengaruh Kondisi Lingkungan terhadap Kesehatan
Kondisi lingkungan sangat berpengaruh terhadap kesehatan. Lingkungan yang
sehat menyebabkan penghuninya nyaman dan sehat. Adapun lingkungan kotor dan
tidak sehat dapat menimbulkan berbagai macam gangguan dan penyakit. Penyebab
lingkungan menjadi tidak sehat adalah adanya pencemaran. Agar tidak mengalami
pencemaran, kita perlu memelihara kesehatan lingkungan.
Pencemaran adalah pengotoran lingkungan yang disebabkan oleh adanya sisa
produksi atau kegiatan manusia. Pencemaran disebut juga polusi. Bahan-bahan yang
menyebabkan pencemaran disebut polutan. Pencemaran yang terjadi dapat
mengganggu kelestarian lingkungan maupun kesehatan makhluk hidup yang tinggal
di dalamnya.
Menurut jenisnya, pencemaran lingkungan dapat dibedakan menjadi empat
macam. Keempat macam pencemaran tersebut adalah pencemaran udara, pencemaran
air, pencemaran tanah, dan pencemaran suara.
4. Pencemaran Udara
Pencemaran udara dapat disebabkan oleh asap (asap pabrik, asap kendaraan
bermotor, pembakaran sampah, kebakaran hutan, dan sebagainya), zat kimia, bau
tidak sedap, dan debu. Debu merupakan butiran-butiran benda paadat yang sangat
halus. Debu dalam udara dapat masuk ke mata maupun saluran pernapasan. Debu
yang masuk ke mata menyebabkan mata perih karena iritasi. Adapun debu yang
masuk ke saluran pernapasan dapat menyebabkan batuk dan sesak napas.
Selain debu, asap juga sangat berbahaya bagi kesehatan. Asap dapat
menyebabkan sesak napas dan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA). Asap
berasal dari zat sisa pembakaran pada kendaraan bermotor, rokok, asap pabrik,
pembakaran hutan, dan pembakaran sampah. Selain menyebabkan sesak napas dan
ISPA, pencemaran udara dalam jangka panjang juga dapat menyebabkan asma,
bronkitis, sakit jantung, bahkan kanker.
Untuk mengurangi akibat dari pencemaran udara, kita dapat menggunakan
masker dan kacamata. Masker berguna untuk mencegah debu dan udara masuk ke
saluran pernapasan. Kacamata berguna mencegah debu masuk ke mata.
5. Pencemaran Air
Pencemaran air disebabkan oleh limbah rumah tangga, contohnya air bekas
mandi, detergen, dan sampah dapur. Selain itu, limbah pertanian seperti pupuk
kimia dan pestisida serta limbah pabrik berupa bahan kimia yang dibuang ke
sungai juga dapat menyebabkan pencemaran air. Air yang tercemar dapat
menyebabkan berbagai macam penyakit antara lain kolera, disentri, muntaber, dan
penyakit kulit.
6. Pencemaran Tanah
Pencemaran tanah disebabkan oleh sampah atau limbah. Limbah dapat
berbentuk padat atau cair. Limbah padat contohnya plastik, kertas, dan kaleng
bekas. Limbah cair contohnya pestisida dan air detergen.
Berdasarkan zat kimia yang terkandung di dalamnya, sampah dibedakan menjadi
tiga sebagai berikut.
a. Sampah Organik
Sampah organik adalah sampah yang berasal dari makhluk hidup sehingga
dapat terurai secara alami. Contohnya: sisa sayuran, sisa makanan, sampah
dapur, dan dedaunan.
b. Sampah Anorganik
Sampah anorganik adalah sampah yang tidak dapat terurai secara alami.
Sampah anorganik sukar membusuk. Contohnya: plastik, kaleng, logam, dan
pecahan kaca.
c. Sampah B3
Sampah B3 adalah sampah bahan berbahaya dan beracun. Sampah ini
mengandung zat-zat kimia berbahaya. Contohnya: obat-obatan dan limbah
yang mengandung zat kimia.
Pencemaran tanah menyebabkan berkurangnya kesuburan tanah. Zat pencemar
yang diserap tumbuhan juga dapat masuk ke tubuh hewan atau manusia yang
mengonsumsinya, sehingga terjadi penumpukan zat berbahaya di dalam tubuh
hewan dan manusia.
7. Pencemaran Suara
Pencemaran suara dapat disebabkan oleh suara keras atau bising. Contohnya
suara kendaraan bermotor atau mesin pabrik. Pencemaran suara dapat
mengganggu pendengaran. Untuk mengurangi akibat dari pencemaran suara,
sebaiknya kita menggunakan penutup telinga ketika berada di tempat yang bising.
Menyusun Paragraf Berdasarkan Kalimat Acak
Paragraf adalah rangkaian kalimat yang saling berhubungan. Kalimat-
kalimat acak dapat kamu susun menjadi paragraf. Kalimat yang mengandung
pokok permasalahan, jadikanlah sebagai acuan untuk mengurutkan.
Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini!
a. Taman yang dulu tidak terawat sekarang menjadi asri.
b. Aku dan teman-temanku ingin merawat kembali taman itu.
c. Kami bergotong royong menanam bunga, menyiram tanaman, dan memangkas
tanaman menggunakan gunting taman.
d. Banyak tanaman bunga yang rusak, kering atau layu.
e. Taman di kampungku sudah rusak.
Kalimat-kalimat di atas belum tersusun secara berkaitan. Agar menjadi
paragraf yang benar, susunan kalimat-kalimat di atas harus diubah. Susunan paragraf
yang benar dimulai dengan kalimat (e). kemudian, diikuti kalimat (d), (b), (c), dan
(a). Setelah kalimat disusun, kalimat itu kita tulis dalam bentuk paragraf. Kalimat
pertama ditulis menjorok ke dalam.
Taman di kampungku sudah rusak. Banyak tanaman bunga yang rusak,
kering atau layu. Aku dan teman-temanku ingin merawat kembali taman itu. Kami
bergotong royong menanam bunga, menyiram tanaman, dan memangkas tanaman
menggunakan gunting taman. Taman yang dulu tidak terawat sekarang menjadi asri.
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :
1.
2.
Petunjuk:
Kerjakan secara berpasangan dengan teman sebangkumu!
Susunlah kalimat acak berikut menjadi paragraf yang baik!
a. Murid-murid kelas tiga lalu mengumpulkan sumbangan.
b. Aku mengajak teman-teman di kelasku untuk menyumbang.
c. Sore itu aku menonton berita di televisi.
d. Bencana banjir melanda sebuah desa tak jauh dari kampungku.
e. Setelah terkumpul, kami mengunjungi desa itu dan membagikan sumbangan.
a. Setelah kerja bakti, warga berjanji untuk tidak membuang sampah di sungai
lagi.
b. Sampah-sampah itu menyumbat saluran air.
c. Minggu pagi, warga Sukadamai mengadakan kerja bakti.
d. Mereka membersihkan sungai yang dipenuhi sampah.
e. Karena tersumbat, ketika turun hujan air sungai meluap sampai ke jalan.
a. Siang itu Pak Amir membakar sampah.
b. Asap-asap itu terhirup dan membuat sesak napas.
c. Cuaca cukup panas sehingga sampah mudah terbakar.
d. Api berkobar besar dan asap membumbung tinggi ke atas.
e. Membakar sampah menyebabkan pencemaran udara.
Nilai SOAL EVALUASI
Materi : Mengurutkan Kalimat Acak menjadi
Paragraf Padu
Rabu, 7 September 2016
Nama :
Kelas :
No. Presensi :
Susunlah kalimat acak berikut menjadi paragraf yang baik!
a. Sampai di rumah ia sakit perut dan diare.
b. Nando makan dengan lahap.
c. Setelah diperiksa dokter, ternyata Nando sakit akibat makan makanan yang tidak bersih.
d. Saat jam istirahat, Nando jajan sembarangan.
e. Jajanan yang ia beli tidak ditutupi, sehingga dihinggapi lalat.
a. Apabila airnya diminum, dapat mengakibatkan sakit perut.
b. Di daerah perkotaan, orang-orang membuang sampah di sungai.
c. Air sungai yang tercemar dapat mengganggu kesehatan.
d. Sampah membuat air sungai menjadi tercemar.
e. Sedangkan, apabila digunakan untuk mandi dan mencuci membuat kulit menjadi gatal.
Gambar-gambar di bawah ini belum urut. Urutkanlah sehingga susunannya menjadi baik,
dan buatlah paragraf berdasarkan gambar yang yang sudah kamu susun!
a
b
c
d
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
a. Sampai di rumah ia sakit perut dan diare. (4)
b. Nando makan dengan lahap. (3)
c. Setelah diperiksa dokter, ternyata Nando sakit akibat makan makanan yang
tidak bersih. (5)
d. Saat jam istirahat, Nando jajan sembarangan. (1)
e. Jajanan yang ia beli tidak ditutupi, sehingga dihinggapi lalat. (2)
Jawaban:
Saat jam istirahat, Nando jajan sembarangan. Jajanan yang ia beli tidak
ditutupi, sehingga dihinggapi lalat. Nando makan dengan lahap. Sampai di rumah
ia sakit perut dan diare. Setelah diperiksa dokter, ternyata Nando sakit akibat
makan makanan yang tidak bersih.
Skor maksimal 5, apabila 1-5 urutannya benar (paragraf padu)
a. Apabila airnya diminum, dapat mengakibatkan sakit perut. (4)
b. Di daerah perkotaan, orang-orang membuang sampah di sungai. (1)
c. Air sungai yang tercemar dapat mengganggu kesehatan. (3)
d. Sampah membuat air sungai menjadi tercemar. (2)
e. Sedangkan, apabila digunakan untuk mandi dan mencuci membuat kulit
menjadi gatal. (5)
Jawaban:
Di daerah perkotaan, orang-orang membuang sampah di sungai. Sampah
membuat air sungai menjadi tercemar. Air sungai yang tercemar dapat
mengganggu kesehatan. Apabila airnya diminum, dapat mengakibatkan sakit
perut. Sedangkan, apabila digunakan untuk mandi dan mencuci membuat kulit
menjadi gatal.
Skor maksimal 5, apabila 1-5 urutannya benar (paragraf padu)
Halaman depan ruang kelas terlihat sangat kotor. Sampah daun dan kertas
berserakan di lantai. Edo dan Lani segera mengambil sapu, ember, dan kain lap.
Tanpa diperintah mereka mulai membersihkan tempat tersebut. Lani menyapu lantai
dan Edo mengelap kaca. Setelah dibersihkan, tempat tersebut menjadi bersih dan
nyaman untuk belajar.
Skor maksimal 10, skor 5 apabila urutan gambar benar dan skor 5 apabila isi
paragraf padu dan logis.
Nilai = jumlah skor x 5
d a
c b
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
No Nama
Sikap yang Diamati
Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa
yang tidak diketahui kepada guru
4
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
4
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
3
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
2
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1