rencana pelaksanaan pembelajaran 01 · web view3.1 kegiatan terstruktur. guru memberi tugas...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Pertemuan ke- : 1Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra berupa pengumuman , berita dan cerita

Kompetensi Dasar : Mendengarkan berita kebudayaanIndikator : Menyebutkan sumber berita

Menyebutkan pokok-pokok isi berita Menyampaikan isi berita secara lisan

dalam ragam bahasa krama. Menanggapi (isi) berita yang disampaikan

secara lisan. Menyusun berita dengan topik yang lain

dalam ragam bahasa krama.

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan sumber berita2. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita3. Peserta didik dapat menyampaikan isi berita secara lisan dalam bahasa krama4. Peserta didik menanggapi isi berita yang di sampaikan secara lisan5. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar

Pawiwahan Ageng ing Kraton Ngayogyakarta Hadiningrat

Palakrama antarane putra putri Dalem Sri Sultan Hamengkubuwana (HB) X yaiku GRA Nur Astuti Wijareni kang kawisudha dadi GKR Bendara lan dhaup karo KPH Yudanegara asal Lampung, dipantha pira-pira perangan.

Ing antarane: nyantri/ngaso sinambi ngenteni temanten putrid nglaksanaake adicara plangkahan lan ngabekten, Mujahadahan, siraman, midodareni, ijab qobul, panggih, kirab, pamitan(TRENGGINAS kaca 8)

Supaya bisa ngrungokake pawarta lan nanggapi pawarta kanthi bener, para siswa kudu :

Mbudidaya milih pawarta kang cocog karo sing diperlokake Tansah ngrungokake pawarta kanthi tlesih lan tliti Nemokake isi bakune pawarta Bisa mbedakake kanyatan lan panemu Bisa ngudal lan tumanggap marang isine pawarta

C. Metode PembelajaranTanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi: Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan

mendengarkan. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik

mendengarkan beritaKegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

Peserta didik secara mandiri mendengarkan sebuah berita yang diperdengarkan.

5

75

No Kegiatan Waktu

3.

Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang bau didengar

2.2 Elaborasi Peserta didik secara mandiri menulis pokok- pokok isi berita Peserta didik menyampaikan isi berita dalam ragam bahasa krama Peserta didik secara berani menanggapi isi berita yang didengar Peserta didik memberikan komentar secara bergantian atas tanggapan yang

diberikan peserta didik yang lain. Peserta didik menjawab pertanyaan lisan yang dikemukakan guru. Peserta didik menyebutkan cara memperoleh data untuk menyusun berita. Peserta didik menyusun kerangka berita Peserta didik mengembangkan menjadi teks berita dengan ragam bahasa

krama.

2.3 Konfirmasi Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil

diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan dan keberhasilan peserta didik

terbaik sebagai upaya menghargai prestasi dalam mendengarkan berita dengan baik

Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara

lisan isi berita didengar3.1 Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan berita berupa uraian

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi

tentang berita yaiku peserta didik untuk mendengarkan berita baik berita dari TV, RADIO maupun dari internet

Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama Peserta didik mencatat sumber berita Peserta didik memberikan tanggapan terhadap isi berita

10

E. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan

terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu

penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam menyebutkan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita dalam bahasa krama

(4) Ketepatan dalammenyusun berita dengan bahasa krama (5)Ketepatan dalam menanggapi secara lisan tentang isi berita

Butir Soal:1. Sebutna sumbere berita kang korungokake mau !2. Sebutna pokok-pokok isine pawarta kang korungokake (sapa kang martakake, ana

ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!3. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan!4. Garapen pitakonan-pitakonan ing Modul TRENGGINAS !

a. Ana ngendi memtri sawah di anakake ?b. Sapa kang ngrawuhi upacara memetri sawah ing Bantul ?c. Masarakat kalipur dening acara puanapa kemawon, nalika upacara memetri

sawah di anakake?d. Apa wae kebudayaan kang wis di dhaku dening negara liya ?e. Gubernur ngendi wae kang wis ndaftarake seni budaya dhaerahe marang

Departemen Kebudayaan dan Pariwisata ?5. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2.Kawicaksanaan guru3. Kawicaksanan guru4.a. Lapangan sumber agung, Jetis Bantul

b. Wakil Bupati Bntul, Sumarmo c. Manekawarna seni lan pameran kerajinan d. Tri Pendet, Reog Ponorogo lan Lagu rasa sayange e. Daerah Bali, DIY, lan NTT5. Kawicaksanaan guru

Pedoman Penyekoran :No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam meyebutkan

Sumber berita20 10 0

2 Ketepatan dalam menyebutkan pokok-pokok isi berita

20 10 0

3 Kelogisan dan kesantunan dalam menjawab pertanyaan dalam berita

20 10 0

4 Ketepatan bahasa yang digunakan untuk menyampaikan ringkasan isi berita

20 10 0

5 Kelogisan dan kesantunan dalam memberikan tanggapan tanggapan

20 10 0

Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Buku LKS TRENGGINAS,MODUL X , MGMP Kota Blora.

Randublatung,1 Juli 2014Mengetahui,Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel

Suwit,S.Ag.,S.Pd Kasriyatiningsih, S.PdNBM; 1003984

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Menyampaikan informasi yang diperoleh melalui radio, televisi, atau internet

Indikator : Menyebutkan secara lisan sumber berita

Menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita

Menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama

Menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan

Mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa krama

Menyusun berita dengan ragam bahasa krama

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik menyebutkan secara lisan sumber belajara2. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita 3. Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama4. Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan5. Peserta didik mengungkap kembali isi berita denagan ragam bahasa krama6. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa karama



B. Materi Ajar Manungsa warganing bebrayan mesthi ora bisa uwal saka manungsa liyane. Ing saben dinane mesthi mbutuhake informasi. Informasi utawa kabar bisa katemokake saka medhia elektronik kayata radhio, televise, internet lsp., utawa saka medhia ora elektronik kayata kalawarti, ariwarti, lan buku. Ngandharake kabar utawa informasi marang wong liya kuwi ora gampang, apa maneh ngandharake ing ngarepe wong akeh, bisa-bisa apa kanga rep dikabarake malah salah kedadeyan.

Supaya apa kanga rep dikabarake marang wong liya ora salah kedadeyan, kang kudu digatekake yaiku : Sumber informasi kudu cetha Kudu ngerti isine Informasine kudu anyar, actual lan bisa dipercaya Kanggo sapa kabar mau Kabar mau ora kena ditambah-tambahi utawa dikurangi Tujuane menehi kabar marang wong liya Paedahe informasi mau kanggo wong liya

C. Metode Pembelajaran Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1.

2.

3.


berbicara. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik

dalam menyampaikan informasi/ berita

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

Peserta didik secara mandiri menyampaikan sebuah infomasi/berita. Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang

disampaikan. Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik

untuk mencacat pokok- pokok isi berita/ informasi yang telah disampaikan

2.2 Elaborasi Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam

bahasa krama Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan Peserta didik mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa

krama Peserta didik menyusun draf berita Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama

2.3 Konfirmasi Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil

diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai informasi/ berita Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai

upaya menghargai prestasi telah menyampaikan pendapatnya dengan baik.


Kegiatan Penutup

Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.1 Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan informasi /berita yang disampaikan 3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan yaiku

menyusun berita dengan ragam bahasa krama

5

75

10



penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita secara lisan (4) Ketepatan dalam menanggapi isi berita secara lisan (5) Ketepatan dalammengungkap kembali isi berita dengan bahasa krama (6)Ketepatan dalam menyusun berita dengan ragam bahasa krama

Butir Soal: 1. Sebutna sumbere berita sing di andharake mau !

2. Sebutna pokok-pokok isine pawarta sing di andharake mau (sapa kang martakake, ana ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!

3. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan! 4. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?

Kunci Jawaban :1. Kawicaksanan guru2. Kawicaksanan guru

3. Kawicaksanan guru4. Kawicaksanaan guru


Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam meyebutkan

Sumber berita30 15 0

2 Ketepatan dalam menyebutkan pokok-pokok isi berita

30 15 0

3 Kelogisan dan kesantunan dalam menjawab pertanyaan dalam berita

20 10 0

4 Ketepatan bahasa yang digunakan untuk menyampaikan ringkasan isi berita

20 10 0

5 Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran www.suaramerdeka.com Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA/ SMK Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora



http://www.suaramerdeka.com/

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah beritaIndikator : Membaca naskah berita denagn lafal,

intonasi, dan irama yang tepat

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membaca naskah berita dengan lafal, intonasi dan irama yang

tepat



B. Materi AjarMaca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar), kagolong jenising maca kanggo wong liya. Mula pamacane pawarta kudu cetha, supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa.

Mula saka kuwi, ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku :1. Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca. Sadurunge maca,

pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru.2. Pelafalan utawa kedale fonem, konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar

karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane3. Unjal napas utawa jeda kudu pener.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda.Biasane

pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela,tandha ( // ) kanggo mandheg suwe, tandha ( - ) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg.

4. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting

5. Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa, suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake.

6. Bantere swara cukup, saengga cetha ditampa.7. Menawa maca pawarta dipajang, sikep pamaca kudu katon wajar, ora kaku, utawa ora

sakarepe dhewe. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter, yaiku alat kang mirip TV sing isine teks pawarata. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya-kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta.


D.Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1.

2.


membaca. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik

membaca teks beritaKegiatan Inti

5

75

No Kegiatan Waktu

3.

2.1 Eksplorasi Peserta didik menyaksikan pembacaan berita yang benar. Peserta didik mencoba membacakan berita dengan benar Peserta didik mendengarkan penjelasan dan penilaian guru mengenai

pembacaan berita Peserta didik mendiskusikan pembacaan berita

2.2 Elaborasi Peserta didik secara mandiri membacakan berita di depan kelas

dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat secara bergantian Peserta didik menilai pembacaan berita yang dilakukan peserta didik

yang lain. Peserta didik mendapatkan tanggapan baik dari guru maupun peserta

didik lain. Guru memberikan penghargaan prestasi kepada peserta didik yang

membaca dengan baik.2.3 Konfirmasi

Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan peserta didik terbaik sebagai upaya

menghargai prestasi telah membaca berita dengan baik. Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang

belum berpartisipasi aktifKegiatan Penutup



berhubungan dengan membaca teks berita 3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepadasiswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

10



penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama

Butir Soal:1. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas !

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru


Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks berita sesuai dengan lafal, 40 20 0

2 Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan intonasi

20 10 0

3 Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan irama

20 10 0

4 Total 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA/ SMK Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora




Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca


Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah beritaIndikator : Merumuskan pokok-pokok isi berita

Menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik merumuskan pokok-pokok isi berita2. Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri



B. Materi AjarMaca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar), kagolong jenising maca kanggo wong liya. Mula pamacane pawarta kudu cetha, supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa.

Mula saka kuwi, ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku :1. Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca. Sadurunge

maca, pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru.

2. Pelafalan utawa kedale fonem, konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane

3. Unjal napas utawa jeda kudu pener.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda.Biasane pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela,tandha ( // ) kanggo mandheg suwe, tandha ( - ) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg.

4. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting

5. Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa, suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake.

6. Bantere swara cukup, saengga cetha ditampa.7. Menawa maca pawarta dipajang, sikep pamaca kudu katon wajar, ora kaku, utawa

ora sakarepe dhewe. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter, yaiku alat kang mirip TV sing isine teks pawarata. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya-kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta.



1. Kegiatan AwalMotivasi: Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan

5

No Kegiatan Waktu

2.

3.

membaca. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik

membaca teks berita


Peserta didik yang dalam pertemuan sebelumnya dinilai baik membacakan berita di depan kelas dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat diminta untuk membacakan berita kembali

2.2 Elaborasi Peserta didik secara kreatif mengecek ulang lafal, intonasi dan irama

apakah sudah sesuai. Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok isi

berita. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi

berita Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan ragam

bahasa krama. 2.3 Konfirmasi


Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai

upaya menghargai prestasi sebuah kelompok Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang

belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup



berhubungan dengan membaca teks berit3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepadasiswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

75

10



penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama

Butir Soal:1. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas !2. Sebutna pokok-pokok isi berita !3. Tulisna isine pawarta mau nganggo bahasamu dhewe !4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS !

a. Apa tema pawarta ing dhuwur?b. Lagu rasa sayange kang didhaku Malaysia dienggo jinggle kanggo apa ?c. Ana kasus apa Lagu Rasa Sayange kang didhaku Malaysia durung bisa

karampaungake?d. Tulisna pokok-pokok isine pawarta ing dhuwur!e. Critakna nganggo bahasamu dhewe kanthi cekak aos pawarata ing dhuwur !

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2.Kawicaksanaan guru3. Kawicaksanan guru4.a. Lagu Rasa Sayange didhaku Malaysia

b. Promosi pariwisata ing Malaysia c. Pihak Indonesia lan Malaysia padha-padha ngaku duwe buti kuwat ngenani lagu

kasebut d. Kawicaksanan guru

e. Kawisaksanan guru



teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama

40 20 0

2 Ketepatan dalam merumuskan isi pokok-pokok berita

20 10 0

3 Ketepatan dalam menceritakan isi berita sesuai dengan ragam bahasa krama

20 10 0

4 Kelogisan dan kesopanan dalam menjawab pertanyaan secara lisan

20 10 0

Total 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Buku LKS TRENGGINAS X , MGMP Kota Blora.




Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana eksposisi dalam bentuk naskah berita pendek

Indikator : Menentukan tema berita pendek Membuat kerangka wacana eksposisi

berupa berita pendek Menulis wacana eksposisi berupa

berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

Menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan berita

Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan tema berita pendek2. Peserta didik dapat membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek3. Peserta didik dapat menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa

ragam ngoko4. Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita5. Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam

krama



B. Materi Ajar Nulis wacana kuwi ora gampang, mesthine kudu eling wacana kang kepriye sing dikarepake. Mula iku miturut jenising wacana iku ana narasi, deskrepsi, eksposisi, argumentasi lan persuasi. Wacana eksposisi yaiku salah sawijining wacana kang mbudidaya ngandharake pokok pikiran ing bisa njembarake wawasan utawa pangertene kang maca. Supaya luwih cetha biasane digenepi nganggo grafik, utawa gambar. Wacana eksposisi adate digunakake kanggo mbabarake kawruh utawa ilmu, definisi, pangerten, cak-cakan sawijining kegiyatan, method, cara lan proses dumadi sawijining kedadeyan utawa bab, tuladhane carane gawe sabuk saka kulit, tas kulit, carane gawe tahu, lan sapanunggalale.Jenising wacana eksposisi : Proses Tuladha Sebab akibat

Carane nulis wacana eksposisi yaiku : Nemtokake underane perkara uatawa tema Nemtokake tujuwan Ngumpulake data saka maneka sumber Nyusun cengkorongan utawa kerangka kang cocog karo tema sing dipilih Ngrembakake cengkorongan utawa kerangaka dadi wacana eksposisi.

C. Metode Pembelajaran Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu1.

2.

3.

Kegiatan AwalMotivasi: Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya

keterampilan menulis. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik

menuliskan wacana eksposisi.Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi

Peserta didik menunjukkan wacana eksposisi Peserta didik menyampaikan alasan penentuan wacana eksposisi Peserta didik menyebutkan ciri-ciri wacana eksposisi

2.2 Elaborasi Peserta didik menentukan tema berita pendek dari naskah berita Peserta didik membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan

berita Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa

Jawa ragam ngoko2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasilmenulis wacana eksposisi yang telah dibuatnya.

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai

upaya menghargai prestasi bagi siswa yang mampu menulis wacana eksposisi dengan baik.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil pembelajaran.3.1 Kegiatan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacan eksposisi

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menulis

wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama

5

75

10


terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-

rambu penilaian (1)Kesesuaiandan keteoatan menentukan tema berita pendek (2) ketepatan dalam membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek(3) Ketepatan dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko (4) Ketepatan menulis berita denagn memperhatikan unsure-unsur penulisan berita (5) Ketepatan mengubah dan mengedit dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek dengan menggunakan bahasa Jawa Ragam karma

Butir Soal :1. Gawea wacana eksposisi nganggo cengkorongane bab kabudayan!

Kunci Jawaban :1. Kawicaksanan guru

Pedoman Peyekoran :NO Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1. Kesantunan dan ketepatan dalam

menentukan tema berita pendek20 10 0

2. Ketepatan membuat kerangka wacana eksposisi berita pendek

20 10 0

3. Kesesuaian dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

40 20 0

4. Kesesuaian dan ketepatan menulis berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita

20 10 0

Total 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora




Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra berupa pengumuman , berita dan cerita

Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan cerkak yang disampaikann secara langsung atau rekaman

Indikator : Menyebutkan tema cerkak yang dibacakannya

Menyebutkan tokoh dari cerkak yang dibacakan

Menyebutkan setting dengan diberi contoh kalimat pendukungnya

Menjelaskan alur cerkak dengan disertai contoh kalimat pendukungnya

Menyebutkan amanat yang terkandung dalam cerkak yang disimak.

Menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda cerkak yang disimak

Menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan tema melalui cerkak yang disimak2. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh melalui cerkak yang disimak3. Peserta didik dapat menyebutkan setting melalui cerkak yang disimak4. Peserta didik dapat menjelaskan alur melalui cerkak yang disimak5. Peserta didik dapat menyebutkan amanat yang terkandung melalui cerkak yang

disimak6. Peserta didik dapat menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda

melalui cerkak yang disimak7. Peserta didik dapat menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.



B. Materi AjarCerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.Unsur-unsur intrinsik cerkak :a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakakeb. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku : Paraga utama uatawa protagonist Paraga mungsuh utawa antagonis Paraga tambahan uatawa tritagonis

c. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning critad. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita

Alur kagolongake dadi 3 : Maju utawa progresif, yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse Mundur utawa flashback, yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake

kaanan sing kepungkur Campuran

Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga, konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane.

e. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku

f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning critag. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning

ceritah. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos,

utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.


D. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1.

2.

3.

Kegiatan AwalMotivasi: Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang unsur- unsur pembangun

cerkak Guru menyiapkan crita cekakKegiatan Inti2.1 Eksplorasi

Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerkak yang dibacakan oleh guru

Peserta didik berani mengemukakan tanggapan tentang cerkak yang disimak.

2.2 Elaborasi Peserta didik secara mandiri menyebutkan tema cerkak yang didengar. Peserta didik secara mandiri menyebutkan tokoh dari cerkak yang didengar Peserta didik secara mandiri menyebutkan setting dari cerkak yang

didengar Peserta didik mengemukakan alasan penentuan setting secara lisan. Peserta didik secara terbuka menanggapi pembacaan cerkak

(vokal, intonasi dan penghayatan ) Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. latar,

penokohan, alur, pesan, sudut pandang dan konflik dalam cerkak) Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak

yang disimak Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang didengar.

2.3 Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif atas hasil cerkak yang telah

dibuatnya. Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik

sebagai upaya menghargai perstasi Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum

berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup


3.1 Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan

dengan cerkak berupa uraian dan menjodohkan3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur mencari cerkak di majalah/

5

75

10

No Kegiatan Waktukalawarti/ internet

Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. Latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang dan konflik dalam cerkak)

Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak yang disimak



penilaian (1) Kesesuaian tanggapan peserta didik terhadap pembacaan cerkak yang telah dibaca oleh guru. (2) ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (3) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(4) Ketepatan dalam menetukan dan mengedit cerkak yang siap disajikan dalam broadcast.

Butir Soal :1. Kepriye panemumu ngenani swarane, wirama ing cerkak sing dirungokake mau ?2. Sebutna apa temane, papan kedadeane, sapa wae paragane, lan apa amanate kang

kaemot ing cerkak sing dirungokake mau!3. Tulisen Ringkesane cerkak mau dadi limang paragrap wae!4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS !

a. Apa tema cerkak ing dhuwur ?b. Sebutna kabeh paraga cerita cerkak ing dhuwur ?c. Kepriye alur cerita kasebut ?d. Sebutna latar utawa setting papan panggonan ing cerita kasebut !e. Kepriye watake Rosid saka cerkak ing dhuwur ?f. Tulisen ringkesan saka crita mau nganggo basa krama alus !

Kunci Jawaban :1. Kawicaksanaan guru2. Kawicaksanan guru3. Kawicaksanan guru4. Wangsualan

a. Kaluwarganb. Rosid, Rodi, ROmlah, Bapak lan Emakc. Rosid mulih saka paran dibegal dening pawingan. Kelakon adu kasekten, Rosid

menang. Sawise ketemu adhine, sing jenenge Rodi, pranyata sing mbegal Rodi mau adhine dhewe.

d. Crita iku kelakon ing sawijining desae. Watake kukuh ing panggayuh lan bekti marang wong tuwa sarta tresna marang

sadulure.f. Kawicaksanan guru


Benar Setengah Salah 1 Kebenaran, kesantunan, dan kelogisan

pendapat30 15 0

2 Ketepatan dalam menjelaskan unsure-unsur cerkak

30 15 0

3 Kesesuaian bahasa yang digunakan untuk membuat sinopsis

40 25 0

Total nilai 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Buku LKS TRENGGINAS X , MGMP Kota Blora

Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,Kepala SMK Muhammadiyah Randublatung Guru Mapel



Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : X / 2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Berbicara


Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak

Indikator : Menemukan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik dalam cerkak) melalui diskusi

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik menemukan unsur-unsur pembangun cerkak melalui diskusi



B. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami

paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.


D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan AwalMotivasi:

Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak

Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkakKegiatan Inti2.1 Eksplorasi

Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik

Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak

Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut

2.2 Elaborasi Peserta didik secara berkelompok mencari unsur – unsur pembangun

cerkak Kelompok yang telah menemukan unsur-unsur pembangun cerkak

memaparkan didepan kelompok yang lain Kelompok yang lain secara terbuka, demokratis dan toleransi

menerima dan menyanggah pendapat. Peserta didik mendapatkan penjelasan Peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan unsur – unsur

pembangun cerkak2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta

5

75

No Kegiatan Waktu

3.

didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mampu

mengungkapkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam cerkak.


Kegiatan PenutupGuru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil pembelajaran. Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa

sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa

10

E. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu

penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh,

penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang)

Skor Penilaian:

NO Uraian Kriteria KetepatanBenar Setengah Salah

1. Kesantunan dan ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

50 25 0

3. Kesopanan dan ketepatan dalam menyebutkan unsure-unsur pembangun cerkak

50 25 0

Total 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Kalawarti Panyebar Semangat




Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa Jawaester : X / 2Pertemuan ke- : 8Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Berbicara


Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak

Indikator : Menyimpulkan isi cerkak Menceritakan kembali secara lisan

cerkak yang disimak

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik menyimpulkan isi cerkak2. Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak



B. Materi Ajar Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami

paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.


D. Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1.

2.


Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak

Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkakKegiatan Inti2.1 Eksplorasi

Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik

Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak

Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut

2.2 Elaborasi

5

30

No Kegiatan Waktu

3.

Peserta didik mengemukakan unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan pada pertemuan sebelumnya.

Peserta didik mendapatkan bimbingan menyimpulkan isi cerkak. Peserta didik menyimpulkan isi cerkak. Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang

disimak secara bergantian. Peserta didik menerima penjelasan tentang cerkak yang dibahas Peserta didik mendapat penilaian secara lisan oleh guru berkaitan

dengan penceritaan kembali isi cerkak secara lisan.2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang

mampu secara mandiri menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak


Kegiatan PenutupGuru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil pembelajaran. Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa

sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa

10

E. Penilaian Hasil Belajar Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan


penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (2) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(3) Ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.

Skor Penilaian:

NO Uraian Kriteria KetepatanBenar Setengah Salah

1. Kesantunan dan ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

30 15 0

2. Ketepatan lan kelogisan dalam meringkas isi cerkak

30 15 0

3. Kesopanan dan ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak

40 20 0

Total 100 50 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora Buku LKS TRENGGINAS X , MGMP Kota Blora Kalawarti Panyebar Semangat




Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Pertemuan ke- : 9Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca


Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkakIndikator : Menemukan tema cerkak yang dibaca

Menemukan alur cerkak Mengidentifikasi tokoh dan

penokohan cerkak Menemukan amanat yang terkandung

dalam cerkak

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menemukan tema cerkak yang dibaca2. Peserta didik dapat menemukan alur3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak4. Peserta didik dapat menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak


-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi

B. Materi AjarCerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami

paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.Unsur-unsur intrinsik cerkak :a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakakeb. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku : Paraga utama uatawa protagonist Paraga mungsuh utawa antagonis Paraga tambahan uatawa tritagonis






f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning critag. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing

sajroning ceritah. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang

pamaos, utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.


D. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.


Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak


Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan.

Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video.

2.2 Elaborasi Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi, lafal, dan

irama yang tepat Peserta didik menanggapi secara lisan pembacaan cerkak Peserta didik menemukan tema cerkak yang dibaca Peserta didik menemukan alur cerkak Peserta didik mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak Peserta didik menemukan amanat yang terkandung dalam

cerkak3.3 Konfirmasi


Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok


Kegiatan Penutup Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi

terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak

3.1 Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan

yang berhubungan dengan membaca teks cerkak ing LKS

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada

peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

5

75

10



penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam

menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak

Butir Soal:1. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas !2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema, alur, paraga, amanat/ pesen)!3. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe ?

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing ngisor iki;a. Apa tema cerkak ing dhuwur?b. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau?c. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau?d. Kepriye alure cerkak ing dhuwur!e. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2.Kawicaksanaan guru3. Kawicaksanan guru4.a. Pagesangan ing bebrayan b. Sutha petik, Wirani, Darkun lan Sipir tahanan

c. Watake para paraga : Sutho pethik : sabar, narima Wirani : sabar, tresna marang garwa Darkun : grapyak, seneng guyon Sipir tahanan : disiplin

d. Alur mudur e. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang

wis paring kanugrahan, keslametan lan bagas kawarasan.



teks cerkak20 10 0

2 Ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

40 20 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menyusun ringkasan cerkak

20 10 0

4 Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

20 10 0

Total 100 50 0





Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Pertemuan ke- : 10Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Membaca


Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkakIndikator : Menyusun ringkasan cerkak

Menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

A. Tujuan Pembelajaran2. Peserta didik dapat menyusun ringkasan cerkak3. Peserta didik dapat menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak.



B. Materi AjarCerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami

paraga kanthi urutan wektu tinamtu. Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.Unsur-unsur intrinsik cerkak :a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakakeb. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku : Paraga utama utawa protagonist Paraga mungsuh utawa antagonis Paraga tambahan utawa tritagonis






f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning critag. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing

sajroning ceritah. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang

pamaos, utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.



1.

2.

3.


Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak


Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan.

Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video.

2.2 Elaborasi Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi, lafal, dan

irama yang tepat Peserta didik secara mandiri menyusun ringkasan cerkak Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan hasil ringkasan

cerkak yang ditulis Peserta didik secara berkelompok menyusun lima pertanyaan

berdasarkan cerkak yang dibaca. Peserta didik secara berkelompok berlomba menjawab

pertanyaan yang dikemukakan kelompok lain. Bagi kelompok yang mendapatkan skor terendah dalam

menjawab soal akan mendapatkan hukuman yang diberikan oleh kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.

3.4 Konfirmasi Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif

atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok yang dapat menyusun serta menjawab pertanyaan dari kelompok lain.


Kegiatan Penutup Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi

terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak

3.1 Kegiatan Terstruktur Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan

yang berhubungan dengan membaca teks cerkak ing LKS

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada

peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

5

75

10



penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak

Butir Soal:1. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas !2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema, alur, paraga, amanat/ pesen)!

3. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe ! 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing ngisor iki !

a. Apa tema cerkak ing dhuwur?b. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau?c. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau?d. Kepriye alure cerkak ing dhuwur!e. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!

Kunci Jawaban :1.Kawicaksanaan guru2.Kawicaksanaan guru3. Kawicaksanan guru4.a. Pagesangan ing bebrayan b. Sutha petik, Wirani, Darkun lan Sipir tahanan

c. Watake para paraga : Sutho pethik : sabar, narima Wirani : sabar, tresna marang garwa Darkun : grapyak, seneng guyon Sipir tahanan : disiplin

d. Alur mudur e. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang

wis paring kanugrahan, keslametan lan bagas kawarasan. Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria KetepatanBenar Setengah Salah

1 Ketepatan dalam membacakan teks cerkak

20 10 0

2 Ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

40 20 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menyusun ringkasan cerkak

20 10 0

4 Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

20 10 0

Total 100 50 0






Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah RandublatungMata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/ Semester : X/2Alokasi Waktu : 2 X 45 menitStandar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsasastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana narasi dalam bentuk synopsis cerkak

Indikator : Mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak

Menuliskan ciri-ciri wacana narasi Menentukan isi pokok cerkak Menuliskan kembali isi cerkak dalam

bentuk sinopsis

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak2. Peserta didik dapat menuliskan cirri-ciri wacana narasi3. Peserta didik dapat menentukan isi pokok cerkak4. Peserta didik menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi



B. Materi Ajar Wacana narasi yaiku karangan kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut, jlentreh, ceritane kronologis, cetha paraga lan latare darta alure. Ancase karangan narasi yaiku nritakake pengalaman uripe wong ing saperangan wektu utawa bisa uga karangan kang minangka asiling rekadaya pikirane pengarang. Mula supaya bisa nggambarake kaya kasunyatane ing karangan narasi kudu an paraga, papan, swasana, urutan kedadeyan lan sapanunggalane.Ciri-ciri wacana narasi yaiku

Ceritane runtut Ana alure Ana paragane Ana tumindak ing sajroning crita Crita mau ditindakake ing sajroning wektu

Wacana narasi ana 2 werna : Narasi ekspositoris yaiku narasi kang duwe ancas menehi ngerti para pamaos

supaya tambah pangertene. Narasi sugestif yaiku narasi kang nyritakake surasa utawa makna lumantar

pangangen-angen utawa imajinasi.


D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu1.

2.

3.


Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis.

Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana narasi.

Kegiatan Inti2.1 Eksplorasi

Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu certkak

Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk menuliskan ciri-ciri wacana narasi

2.2 Elaborasi Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang ciri-ciri

paragraf narasi. Peserta didik menuliskan ciri-ciri wacana narasi Pesertadidik mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari cerkak

tersebut Peserta didik secara mandiri menentukan isi pokok cerkak Peserta didik secara terbuka, mandiri menuliskan kembali isi

cerkak dalam bentuk sinopsis2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis paragraf narasi dari suatu cerkak

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik

sebagai upaya menghargai presatsi Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik

yang belum berpartisipasi aktifKegiatan Penutup

Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang menulis wacana narasi dalam bentuk sinosis cerkak.


berhubungan dengan wacana narasi ing LKS 3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menuliskan kembali wacana narasi dalam bentuk sinopsis cerkak

5

75

10



penilaian (1)Ketepatan dalam mengidentifikasi cirri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak (2) ketepatan dalam menuliskan ciri- ciri wacana narasi. (3) ketepatan dalam menentukan isi pokok cerkak (4) ketepatan dalam menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi.

Butir Soal:1. Tulisna ciri-ciri wacana narasi! 2. Gawea synopsis cerkak Eluh Katur Simak!

Kunci Jawaban :1. Ciri-ciri wacana narasi yaiku

a. Ceritane runtutb. Ana alurec. Ana paragane d. Ana tumindak ing sajroning critae. Crita mau ditindakake ing sajroning wektu

2. Kawicaksanan duru

Pedoman Penyekoran :

F.

Media/ Sumber Pembelajaran Buku Modul Basa Jawi kanggo SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Blora




No Uraian Kriteria KetepatanBenar Setengah Salah

1 Ketepatan dalam menentukan ciri-ciri wacana narasi

50 25 0

2 Ketepatan dan kelogisan dalam menuliskan isi cerkak dalam bentuk synopsis

50 25 0

Total 100 50 0

rencana pelaksanaan pembelajaran 01 · web view3.1 kegiatan terstruktur. guru memberi tugas...

Documents