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ILIL RIORDINO DEGLI ISTITUTI RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI PER IL TURISMOTECNICI PER IL TURISMO

GAETA 22-23 APRILE 2010GAETA 22-23 APRILE 2010

ISTITUTO TECNICO STATALE PER IL TURISMO

C. COLOMBOROMA

AZIONI E METODOLOGIEAZIONI E METODOLOGIE

PER IL RIORDINO PER IL RIORDINO

DELL’ISTRUZIONE TECNICADELL’ISTRUZIONE TECNICA

NEL SEGNO DELLA TRADIZIONE

NUOVE NUOVE PROSPETTIVEPROSPETTIVE

DALLA SCUOLA DELLE DALLA SCUOLA DELLE CONOSCENZECONOSCENZE

ALLA SCUOLA DELLEALLA SCUOLA DELLE COMPETENZECOMPETENZE

L’ITT COLOMBOL’ITT COLOMBO

APPROVA LA PROPOSTA DI APPROVA LA PROPOSTA DI SPERIMENTAZIONESPERIMENTAZIONE

Delibere del Collegio dei Docenti e del Consiglio d’Istituto

CON L’OBIETTIVO DI

Selezionare • Competenze• Conoscenze • Abilità

Programmare

• Attività didattica• Metodologie

Monitorare

•Percorsi didattici• Risultati

INTERVIENE L’ESPERTO INTERVIENE L’ESPERTO SCIENTIFICO PEDAGOGICOSCIENTIFICO PEDAGOGICO

Per

• Chiarimenti normativi

• Sostegno alle scelte metodologiche e didattiche

• Revisione in itinere dei percorsi

IL COMITATO TECNICO IL COMITATO TECNICO SCIENTIFICOSCIENTIFICO

• Individua risorse umane, finanziarie e strumentali

Collabora con

gli Organi Collegiali alla stesura del progetto e all’individuazione dell’area di approfondimento

(Management degli eventi legati a Congressi e Manifestazioni)

le Agenzie del Territorio per la definizione di azioni finalizzate all’inserimento nel mondo del lavoro

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE

ENTI LOCALI

SCUOLE SECONDARIE DI

SECONDO GRADO

SCUOLE SECONDARIE DI

PRIMO GRADO

SI ATTIVANO I RAPPORTI CON

SI COSTITUISCONO GRUPPI DI SI COSTITUISCONO GRUPPI DI LAVORO PER AREELAVORO PER AREE

• Linguistica• Umanistica• Scientifica • Professionalizzante

ATTRAVERSO ATTRAVERSO

Il coinvolgimento dei Dipartimenti Disciplinari

I DIPARTIMENTII DIPARTIMENTI

• Individuano le competenze

• Programmano il Monitoraggio del percorso didattico anche attraverso la costruzione di prove oggettive e griglie di valutazione

COLLEGIODOCENTI

COMITATOTECNICO-SCIENTIFICO

CONSIGLIO DI CLASSE

IMPRESA

SINERGIESINERGIE

CRITERI DI SCELTA CRITERI DI SCELTA

PER LA FORMAZIONE DIPER LA FORMAZIONE DI

• Consiglio di classeConsiglio di classe

• Classe campioneClasse campione

• Classi di controlloClassi di controllo

Consiglio di ClasseConsiglio di Classe

• disponibilità

• flessibilità nella ricezione di nuovi modelli organizzativi e culturali

• coinvolgimento in precedenti esperienze di sperimentazione

Classe “campione”Classe “campione”

• eterogeneità nei giudizi di uscita dalla scuola secondaria di primo grado

• inserimento di alunni ripetenti

• inserimento di alunni stranieri

• realtà socio-culturali diverse

Classi di controllo (due)Classi di controllo (due)confronto, misurazione e valutazione dei risultati ottenuti nelle fasi intermedia

e finale della sperimentazione

• seconda lingua comunitaria comune

• docenti in comune con la classe campione

ATTIVITA’ DEL CONSIGLIO DI CLASSEATTIVITA’ DEL CONSIGLIO DI CLASSE

• Riflessione sugli assi culturali

• Selezione delle competenze di base da sviluppare durante l’anno scolastico

• Adozione delle metodologie didattiche per il raggiungimento degli obiettivi

• Interazione con i Dipartimenti per la produzione di prove, griglie di valutazione al fine di monitorare i percorsi

ASSI CULTURALI E COMPETENZEASSI CULTURALI E COMPETENZE ASSE

DEI LINGUAGGIASSE

MATEMATICOASSE

SCIENTIFICO TECNOLOGICO

ASSESTORICO SOCIALE

Leggere e comprendere testi scritti di vario tipo

Usare gli strumenti espressivi ed argomentativi necessari per comunicare in vari contesti

Produrre testi di diverso tipo utilizzando le conoscenze acquisite

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi

Saper redigere un breve itinerario turistico di interesse artistico-culturale

Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo rappresentandole anche sotto forma grafica

Individuare le strategie più appropriate per la risoluzione di semplici problemi

Formulare ragionamenti e sostenere le proprie tesi argomentando in modo coerente

Utilizzare il linguaggio specifico

Analizzare e interpretare dati anche attraverso l’uso di strumenti informatici

Osservare i fenomeni identificando i fatti significativi

Analizzare e descrivere fenomeni ed eventi utilizzando il linguaggio adeguato

Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni evidenziando cause ed effetti

Saper convertire le conoscenze acquisite in rispetto e tutela dell’ambiente

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela del singolo, della collettività e dell’ambiente

Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

OBIETTIVI TRASVERSALIOBIETTIVI TRASVERSALI

Rendere l’alunno

• consapevole del suo percorso formativo

• capace di lavorare sia individualmente che in gruppo

• capace di elaborare e applicare in vari contesti le competenze acquisite

discipline Previsto dalla

Riformavariazioni

1°periodo 2° periodo

Lingua e letteratura italiana 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3

Storia, cittadinanza e Costituzione 2 2 2

Matematica 4 4 4

Diritto ed economia 2 2 2

Scienze integrate(sc. della terra e biologia) 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2

RC o attività alternative 1 1 1

TOTALE ore delle attività e insegnamenti generali 20 20 20

Turismo: attività ed insegnamenti obbligatori

Lingua comunitaria 3 4 3

Geografia 3 2 2

Economia aziendale 2 3 2

scienze integrate (fisica) 2 0 2

informatica 2 1 1

scienze integrate (chimica)  

Terza lingua straniera  

Discipline turistiche e aziendali  

Geografia turistica  

Diritto e legislazione turistica  

arte e territorio 0  2 2

TOTALE ore delle attività e insegnamenti obbligatori 12 12 12

TOTALE complessivo 32 32 32

QUADRO ORARIO SPERIMENTATOQUADRO ORARIO SPERIMENTATO

NEL PRIMO PERIODO DELL’ANNO SCOLASTICO NEL PRIMO PERIODO DELL’ANNO SCOLASTICO L’AUTONOMIA CI HA CONSENTITO DIL’AUTONOMIA CI HA CONSENTITO DI

Operare variazioni perOperare variazioni per

• Rafforzare il legame con il territorio mantenendo la specificità dell’indirizzo attraverso lo studio di Arte e Territorio(+2)

• Limitare la quota oraria di Geografia(-1)

• Favorire le competenze di base nella comunicazione in lingua straniera limitando il taglio orario operato dalla Riforma(+1)

• Potenziare l’area tecnica innalzando la quota oraria di Economia Aziendale(+1)

• Considerare l’Informatica come materia trasversale e funzionale all’apprendimento delle altre discipline, ridimensionandone il peso per recuperarlo all’interno della matematica(-1)

• Rinviare lo studio di Scienze Integrate (Fisica) al secondo periodo dell’anno(-2)

NEL SECONDO PERIODO DELL’ANNO L’AUTONOMIA CI HA CONSENTITO DIL’AUTONOMIA CI HA CONSENTITO DI

Reintrodurre lo studio delle scienze integrate (Fisica) (+2) riducendo di un’ora l’orario settimanale di Economia Aziendale(-1) e della seconda lingua comunitaria(-1), già rafforzate nel primo periodo dell’anno scolastico

Lo studente al centro dell’azione educativa Lo studente al centro dell’azione educativa

è è

il protagonista della sua formazione il protagonista della sua formazione

STUDENTESTUDENTE

è informato

comprende

condivide

collabora

interagisce

si autovaluta

ANALISI COMPARATA DELLA ANALISI COMPARATA DELLA ESPERIENZA CONCRETAESPERIENZA CONCRETA

In entrata la classe campione presenta un maggior numero di alunni con gravi e diffuse

carenze di base rispetto alle classi di “controllo”soprattutto nell’asse dei linguaggi

per tutte le classi si evidenziano gravi carenze nelle competenze relative sia all’asse matematico che a quello scientifico-tecnologico

In itinere

La classe campione presenta:- nell’asse dei linguaggi ancora delle carenze che però risultano meno gravi

rispetto al livello di partenza - negli assi matematico e scientifico un sensibile ed evidente miglioramento Le classi di controllo presentano:- nell’asse dei linguaggi una situazione di miglioramento diffuso- nell’asse matematico e scientifico un evidente miglioramento

VALUTAZIONEVALUTAZIONE• Positività

- Attivazione di un rinnovato spirito collegiale di ricerca, comunicazione e interazione - Sinergia fra il Comitato Tecnico Scientifico, il Consiglio di Classe e l’Impresa - Miglioramento del livello di competenze nella classe campione - Contatto precoce delle classi prime con il mondo del lavoro attraverso conferenze formative

• Criticità

Quadro orario - La Riforma non prevede Storia dell’Arte e Territorio, disciplina utile per l’acquisizione delle

competenze culturali, la valorizzazione e la fruizione del territorio - L’incidenza delle Scienze Integrate e delle Geografia nel biennio rispetto alle discipline

specifiche dell’indirizzo appare eccessiva - I’orario ridotto delle Lingue straniere condiziona l’acquisizione delle competenze comunicative

limitandole

Didattica - difficoltà nell’applicazione della pratica laboratoriale - strumenti didattici di supporto non sempre adeguati

Agenzia - Mancata disponibilità ad accogliere studenti delle prime classi in stage formativi