religiÓn 3 aÑos - nuestra señora de la luz

RELIGIÓN 3 AÑOS

PROGRAMACIÓN

UNIDAD 1.

Gracias por mi cuerpo

TEMPORALIZACIÓN:

Septiembre Octubre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en el cuerpo humano como regalo y creación de Dios. Parte del centro de interés sobre el cuerpo y trabaja el relato bíblico de Adán y Eva, los contenidos del tema y el valor de ordenar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS

Área 1. El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Fichas 1 y 4 1. Valorar el propio cuerpo y descubrir la diversidad de sentimientos y actividades que podemos vivir y realizar con él.

2. Desarrollar los hábitos y valores de la confianza con el propio cuerpo, el ordenar y el colaborar en las tares de casa.

Área 2. El conocimiento del entorno

Fichas 1 y 4 1. Observar y valorar gestos y actividades de confianza y superación que realizan con su cuerpo las personas del entorno.

2. Identificar e imitar comportamientos concretos y realizables de colaboración en las tareas de ordenar y cuidar los juguetes y muebles de la casa familiar.

Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

Fichas 2 y 3 1. Iniciarse y disfrutar en el uso oral de la lengua inglesa desde el vocabulario básico del tema.

2. Iniciarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observa- ción e interiorización de un relato y una pintura sobre Adán y Eva.

3. Utilizar el diálogo y la expresión corporal para expresar agradecimiento a Dios y a los demás por el regalo del propio cuerpo.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento del propio cuerpo y las actividades que podemos realizar con sus diferentes partes.

2. Sentimientos que vivimos y podemos expresar con nuestro cuerpo a los de- más.

3. El cuerpo: una creación y regalo de Dios para ser feliz y hacer felices a los demás.

4. El valor y hábito de ordenar los juguetes de nuestro cuarto y casa familiar.


Fichas 1 y 4 1. Gestos y actividades de confianza y superación que realizan las personas del entorno con su cuerpo.

2. Actitud de respeto y admiración hacia las personas del entorno que cuidan su cuerpo como regalo de Dios y lo utilizan para ordenar y cuidar las cosas.

Área 3. Lenguajes: Comunicación y representación

Fichas 2 y 3 1. Escucha, habla y diálogo para expresar agradecimiento a Dios y a los demás por el regalo del propio cuerpo.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre Adán y Eva.

3. Repetición del vocabulario en inglés de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Fichas

Criterios de evaluación Unidad 1

Estándares de aprendizaje Unidad 1

4 1. Realizar con interés la ficha sobre el valor de ordenar y cuidar las cosas.

1.1. Une los dibujos que se corresponden y colorea el juguete de la ficha.

2. Participar en la representación por equipos de cómo colaborar dejando la ropa sucia en el cesto.

2.1. Repite con su clase el vocabulario de inglés y el compromiso del «Me propongo y recuerdo».


Fichas



1 1. Identificar a Corazón como la mascota de la clase de Religión y como un ángel de Dios Padre.

1.1. Rodea de rojo a Corazón y expresa verbalmente quién es y qué representa.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la comprensión lectora de la historia inicial «Eva lo consigue».

2.1. Identifica en la ficha a Eva y a Luis, los protagonistas del cuento, y pega los adhesivos en el lugar correspondiente.


Fichas



2 1. Reconocer a Adán y Eva en una pintura.

2. Dialogar sobre los personajes que com-

ponen la línea del tiempo de la Biblia.

3. Mostrar interés por estar en silencio y

relajarse interiormente.

1.1. Colorea el mandala y rodea en la pintura a los protagonistas del relato bíblico «Adán y Eva».

2.1. Pega el adhesivo de Adán y Eva en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3.1. Escucha en silencio una oración.

3 1. Identificar a Dios Padre y las diferencias complementarias de niños y niñas.

2. Participar y disfrutar en actividades basa-

das en la expresión corporal y musical.

1.1. Repasa en la ficha, la montaña donde aparece la figura de Dios Padre y pega un gomet de color azul en la niña, y uno de color rojo, en el niño.

2.1. Canta con sus compañeros y compañeras la canción titulada ¡Gracias God! y recita el vocabulario de inglés de la unidad.

COMPETENCIAS CLAVE Y DE RELIGIÓN

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cí- vicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Competencias religión (CR): Espiritual y trascendente (CET) y Conciencia humana y cristiana (CHC)

Fichas Competencias que se desarrollan en la unidad 1

1 CC: (CCL) y (CSC) CR: (CHC)

2 CC: (CEC) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (SIE) CR: (CET)

4 CC: (CSC) y (SIE) CR: (CHC)

UNIDAD 2.

Gracias por ser mi amigo

TEMPORALIZACIÓN:

Octubre Noviembre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la naturaleza como regalo y creación de Dios. Parte del centro de

interés sobre el zoo y los animales, trabaja el relato bíblico del arca de Noé, los contenidos del

tema y el valor de cuidar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación

artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas

tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Apreciar la naturaleza y valorar la importancia de cuidarla como regalo de

Dios.

2. Descubrir los hábitos y valores del cuidado hacia las personas de su entorno

y la naturaleza.


Fichas 1 y 4 1. Valorar e identificar los diferentes elementos de la naturaleza que nos rodea

como creación de Dios.

2. Observar y reproducir los buenos gestos y las actividades de cuidado hacia

las personas del entorno.


Fichas 2 y 3 1. Adentrarse en el bilingüismo mediante el vocabulario básico del tema.

2. Iniciarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la

observación e interiorización de un relato y una pintura sobre el arca de Noé.

3. Fomentar la comunicación y expresión corporal como medio de

agradecimiento a Dios por el regalo de la naturaleza.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Apreciación de la naturaleza como regalo de Dios y de la importancia de cui-

darla.

2. La naturaleza, como regalo y creación de Dios hacia las personas.

3. El valor y hábito de cuidar la naturaleza y las personas del entorno.


Fichas 1 y 4 1. Diferentes elementos de la naturaleza que nos rodea.

2. Conducta de respeto y estimación hacia las personas del entorno que cuidan

la naturaleza como regalo de Dios.


Fichas 2 y 3 1. Diálogo y expresión de palabras de agradecimiento a Dios y a los demás por

el regalo de la naturaleza.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una

pintura sobre el arca de Noé.

3. Reproducción del vocabulario en inglés de la unidad.



Ficha

s

Criterios de evaluación Unidad 2 Estándares de aprendizaje Unidad 2

4 1. Realizar con interés la ficha sobre el valor

de cuidar a las personas y la naturaleza.

1.1. Colorea el corazón de la mascota Corazón

y lo relaciona con los comportamientos de

cuidado que realizan los niños.

2. Participar en la representación por pareja de

una persona que cuida a otra o que cuida

algún elemento de la naturaleza.

2.1. Recita con su clase el vocabulario de

inglés y el compromiso del «Me propongo y

recuerdo».


Fichas



1 1. Identificar diferentes animales y buenos comportamientos de cuidado hacia la naturaleza.

1.1. Rodea a Corazón y a un animal de la ficha y expresa verbalmente que hace para cuidar a una mascota.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la comprensión lectora de la historia inicial «Toby y su nueva familia».

2.1. Identifica en la ficha a los protagonistas del cuento, y pega un gomet con forma de corazón sobre ellos.


Fichas



2 1. Reconocer en una pintura a Noé. 1.1. Colorea el marco de la pintura, rodea a Noé y pega un gomet sobre el arca.

2. Dialogar sobre Noé, que aparece en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Noé en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3. Tomar conciencia de la importancia de estar en silencio y relajarse interiormente.

3.1. Repite en silencio una frase.

3 1. Identificar a Dios Padre y los elementos creados por él.

1.1. Pega en la ficha el adhesivo de Dios Pa- dre y colorea los dibujos que son obra y regalo de él.

2. Colaborar y disfrutar en actividades basadas en la expresión corporal y musical.

2.1. Canta con sus compañeros y sus compa- ñeras la canción titulada ¡Gracias God! y recita el vocabulario de inglés de la unidad.






2 CC: (CSC) y (SIE) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (SMCT) CR: (CET)


PROYECTO 1.

¿Por qué ponemos el belén?

TEMPORALIZACIÓN:

Noviembre Diciembre

DESCRIPCIÓN

El proyecto de trabajo se centra en la Navidad en el entorno. Parte del centro de interés del belén y trabaja el relato bíblico del nacimiento de Jesús, los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de colaborar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Promover de forma cooperativa el hábito y valor humano y cristiano de colaborar en Navidad.

2. Evaluar con actitud de superación los objetivos y aprendizajes alcanzados durante la investigación del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Observar y dialogar sobre la presencia del belén en las casas y el entorno, los motivos por los cuales se pone y los comportamientos solidarios de Navidad.

2. Investigar con la colaboración de las familias los motivos culturales y cristianos por los cuales se pone el belén en el entorno.


Fichas 2, 3 y 4 1. Utilizar el diálogo para la comprensión lectora y comunicar la enseñanza de un relato sobre el belén y sus personajes.

2. Iniciarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación e interiorización de un relato y una pintura sobre el nacimiento de Jesús.

3. Descubrir y reforzar información sobre los pastores y reyes del portal de Belén con el vocabulario básico de inglés y las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Comportamientos concretos y realizables para iniciarse en el desarrollo del hábito y valor humano y cristiano de colaborar en navidad.

2. Actitud de diálogo e interés por evaluar lo aprendido y expresar las nuevas inquietudes de investigación que ha despertado trabajar el proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Gestos, tradiciones y valores del entorno relacionados con la Navidad y el belén.

2. Imágenes y decoración de Navidad en las casas y las calles de la localidad.


Fichas 2, 3 y 4 1. Escucha, habla y dialogo para comprender y comunicar los motivos por los cuales se pone el belén en las casas, las iglesias y las calles de la localidad.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre el nacimiento de Jesús.

3. Curiosidad por descubrir y diferenciar a los reyes y pastores del belén y memorizar el vocabulario en inglés del proyecto.



Fichas

Criterios de evaluación Proyecto 1

Estándares de aprendizaje Proyecto 1

6 1. Expresar y aplicar el valor humano y cristiano de colaborar en Navidad.

1.1. Rodea dibujos de colaboración en Navi- dad y recita con la clase el compromiso de «Me propongo y recuerdo».

7 1. Participar en la presentación y evaluación por equipos de lo investigado y las inquietudes suscitadas en el proyecto de trabajo.

1.1. Pega en la ficha la pegatina de la estrella de Belén y rodea las imágenes relacionadas con el portal de Belén.


Fichas



1 1. Dialogar con interés para descubrir y responder a la pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Realiza la ficha pegando una foto o reali- zando un dibujo de adornos de Navidad.

5 1. Seleccionar y dialogar con la familia para buscar información e imágenes sobre la representación del portal de Belén en la casa y la localidad.

1.1. Pega una fotografía o dibujo sobre el portal de Belén familiar o el entorno, y repite el vocabulario de inglés sobre la Navidad.


Fichas



2 1. Mostrar interés por estar en silencio para comprender e interiorizar la historia «Paula y Corazón en un belén viviente».

1.1. Escucha en silencio la historia y rodea en la ficha al Niño Jesús, José y María.

3 1. Observar y descubrir en una imagen del portal de Belén las figuras del Niño Jesús, María, José, el ángel y la mula y el buey.

1.1. Pega los adhesivos de Jesús y el ángel en la ficha y al Niño Jesús en los lugares correspondientes del «Viajamos a la Biblia».

4 1. Descubrir y relacionar las figuras de los tres Reyes Magos y los pastores con el nacimiento de Jesús y el portal de Belén.

1.1. Repasa en la ficha los caminos que llevan a los pastores y a los Reyes a encontrarse con Jesús en el portal de Belén y recita con sus compañeros y sus compañeras el vocabulario de inglés.




Fichas Competencias que se desarrollan en el Proyecto 1

1 CC: (CCL) y (SIE) CR: (CHC)

2 CC: (CEC) y (CCL) CR: (CET)

3 CC: (CSC) y (SIE) CR: (CHC) y (CET)

4 CC: (CD) y (CMCT) CR: (CET)


6 CC: (CD) y (CSC) CR: (CET)

7 CC: (CAA) y (SIE) CR: (CET)

UNIDAD 3.

Me gusta ir a tu casa

TEMPORALIZACIÓN:

Enero Febrero

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra el conocimiento de las expresiones cristianas del entorno. Parte del centro de interés sobre la primera visita a la iglesia, trabaja el relato bíblico de la presentación de Jesús en el templo, los contenidos del tema y el valor del respeto. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Descubrir la iglesia como lugar de oración y de encuentro personal con Jesús.

2. Descubrir el valor del respeto como hábito a desarrollar en los ambientes diarios y cotidianos (en el colegio, en casa, en la iglesia).


Fichas 1 y 4 1. Valorar la importancia de conocer y distinguir elementos cristianos del entorno.

2. Identificar comportamientos de respeto que se realizan en el entorno familiar y en el escolar.


Fichas 2 y 3 1. Valorar la importancia de conocer un vocabulario básico de elementos religiosos del entorno en inglés y en español.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual por medio de la lectura del relato bíblico y una obra de arte de «La presentación de Jesús en el templo».

3. Apreciar la dramatización y el lenguaje como medio para expresar a los de- más el conocimiento de los símbolos religiosos que le rodean.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño o la niña.

2. Emociones que descubrimos al acercarnos a los símbolos cristianos de nuestro entorno.

3. La iglesia, casa de Jesús. 4. El respeto, el valor de respetar a las personas y cosas de su entorno.


Fichas 1 y 4 1. Acciones de respeto y cuidado por las personas que lo rodean.

2. Gestos de agradecimientos hacia las personas que lo rodean cuando realizan acciones de respeto hacia otras personas, lugares o símbolos cristianos.


Fichas 2 y 3 1. Dialogo y expresión de gratitud por el conocimiento de la casa de Jesús y los símbolos cristianos que nos acercan a Dios.

2. Reflexión y observación, sobre el relato bíblico y la pintura La presentación de Jesús en el templo.

3. Reproducción en inglés de las palabras básicas de la unidad.



Fichas



4 1. Mostrar interés por la ficha sobre el valor del respeto.

1.1. Pega el emoticono que le corresponda, de respeto o de falta de respeto y rodea la viñeta que más le gusta.

2. Representar gestos de respeto de la ficha y de la vida cotidiana.

2.1. Repite el compromiso del «Me propongo y recuerdo» y reproduce las palabras en inglés.


Fichas



1 1. Apreciar los referentes religiosos del entorno.

1.1. Repasa las líneas de la iglesia y la cruz, y colorea la concha del agua bendita.

2. Comprender y dialogar sobre el cuento de la unidad «Carlos se lleva una gran sorpresa».

2.1. Sabe reconocer la cruz, las velas, el agua bendecida, la Virgen María.


Fichas



Distinguir a los personajes que aparecen en la pintura (María, José, Jesús, Si- meón).

Conversar y reconocer los personajes que aparecen en la línea del tiempo de la Biblia.

Alegrarse por descubrir el silencio como recurso de agradecimiento a Jesús.

1.1. Repasa las líneas de cada recuadro del

mismo color que las líneas de los círculos

de la pintura.

2.1. Une con una línea cada recuadro con el

círculo que le corresponde en la pintura.

3.1. Pega el adhesivo de San José en la línea

del tiempo de la Biblia.

1. Observar los referentes religiosos del

entorno.

2. Observar y participar en las actividades

musicales.

1.1. Sigue y colorea los caminos que llevan a

los objetos religiosos y pega un gomet

encima del objeto religioso que más le

guste.

2.1. Repite las palabras en inglés de la unidad

y canta la canción titulada Jesús es mi

amigo.





1 CC:(CCL) (CSC) y (CMCT) CR:(CHC)

2 CC: (CCL) (CEC) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) (CMCT) y (SIE) CR: (CET) y

4 CC:(CSC) y (SIE) CR:(CHC)

UNIDAD 4.

Soy feliz cuando me cuidas

TEMPORALIZACIÓN:

Febrero Marzo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en el amor de Dios Padre y el amor humano. Parte del centro de interés sobre los gestos de amor y trabaja el relato bíblico de Jesús y la oveja perdida, los contenidos del tema y el valor de la generosidad. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Participar en actividades que promuevan la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y el amor a los demás.

2. Iniciarse en el hábito y valor de la generosidad como medio para el desarrollo de la autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Descubrir las enseñanzas de amor y generosidad que se pueden extraer de los cuentos infantiles.

2. Dialogar sobre la importancia del amor a Dios y a los demás para promover una mejor convivencia en el entorno.


Fichas 2 y 3 1. Valorar la importancia del vocabulario de Religión en inglés para una mayor comunicación bilingüe.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual por medio del trabajo con un relato y una pintura sobre Jesús y la oveja perdida.

3. Relacionar el amor de Dios Padre con gestos de amor que practican las personas cercanas al niño o la niña.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Dios es nuestro Padre y quiere que las personas se amen como él las ama.

2. Comportamientos que promuevan la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y el amor a los demás.

3. El valor y hábito de la generosidad como medio para desarrollar la autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Gestos de amor y generosidad de Dios Padre y de las personas de la localidad.

2. Toma de conciencia de la importancia de aprender el valor y hábito de la generosidad de las personas más cercanas.


Fichas 2 y 3 1. Memorización del vocabulario de la unidad de Religión en inglés.

2. Comunicación del mensaje que proponen el relato y la pintura sobre Jesús y la oveja perdida.

3. Gestos de amor de Dios Padre y gestos de amor que practican las personas cercanas al niño y a la niña.


Fichas



1 1. Reconocer gestos de generosidad en su entorno.

1.1. Pega en la ficha un emoticón en cada gesto de generosidad y rodea a los protagonistas de la historia.

2. Participar en la puesta en común sobre las preguntas de comprensión lectora de la historia inicial «La ardilla Lilí».

2.1. Contesta de forma verbal a las preguntas de comprensión lectora del relato inicial de la unidad.




1. Mostrar interés por realizar la ficha correctamente sobre el valor de la generosidad.

2. Participar en equipo en el trabajo cooperativo de representar un final feliz sobre la generosidad.


1.1. Colorea en la ficha las viñetas que expresan comportamientos de generosidad y elige la viñeta que mejor representa este valor.

2.1. Recita en voz alta el vocabulario de in- glés y el compromiso del «Me propongo y recuerdo».


Fichas



2 1. Identificar en una pintura a Jesús como el Buen Pastor.

1.1. Pega en la ficha un gomet en el personaje de Jesús como el Buen Pastor.

2. Distinguir personajes que aparecen en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Jesús como el Buen Pastor en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3. Practicar el silencio y la relajación durante las actividades de inteligencia espiritual.

3.1. Realiza el ejercicio de interiorización en silencio y respeto.

3 1. Reconocer a Dios Padre en relación con comportamientos de amor de la vida diaria.

1.1. Repasa con rotulador en la ficha el cora- zón y une a Dios Padre con el dibujo que representa un comportamiento de amor.

2. Realizar las actividades musicales y de las TIC las TAC de la ficha.

2.1. Participa con su clase en cantar la can- ción titulada Jesús es mi amigo y recita el vocabulario de inglés de la unidad.





1 CC: (CCL) y (CSC) CR: (CET) (CHC)


3 CC: (CD) y (SMCT) CR: (CET)

4 CC: (CSC) (SIE) y (CAA) CR: (CHC)

PROYECTO 2.

¿Cómo saludar a Jesús?

TEMPORALIZACIÓN:

Marzo

DESCRIPCIÓN:

El proyecto de trabajo se centra en la Semana Santa en el entorno. Parte del centro de interés del Do- mingo de Ramos y trabaja el relato bíblico «Jesús entra en Jerusalén», los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de saludar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Iniciar de forma cooperativa el hábito y valor humano y cristiano de saludar a Jesús y a los demás.

2. Valorar los objetivos y aprendizajes conseguidos durante el desarrollo del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Investigar y dialogar sobre la importancia de saludar a Jesús y a los demás, qué celebramos el Domingo de Ramos y de qué forma lo celebramos en nuestra localidad.

2. Descubrir, con la colaboración de las familias, las diferentes formas culturales y cristianas de celebrar el Domingo de Ramos.


Fichas 2, 3 y 4 1. Recurrir al diálogo para la comprensión lectora y transmitir la enseñanza de un relato sobre el Domingo de Ramos y el valor de saludar a Jesús.

2. Introducirse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la obser- vación e interiorización de un relato y una pintura sobre la entrada de Jesús en Jerusalén.

3. Aprender y reforzar lo aprendido sobre cómo saludar a Jesús mediante vocabulario básico de inglés y las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Conductas concretas y realizables para iniciarse en el desarrollo del hábito y valor humano y cristiano de saludar a Jesús y a los demás.

2. Evaluación con gran interés de los objetivos y de los aprendizajes conseguidos durante la investigación del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Costumbres, gestos y valores del entorno relacionados con las diferentes maneras del saludar a Jesús en el Domingo de Ramos.

2. Tradiciones y diferentes formas de celebrar el Domingo de Ramos en la localidad.


Fichas 2, 3 y 4 1. Diálogo y escucha para comprender los motivos por los cuales saludamos a Jesús en el Domingo de Ramos.

2. Reflexión, comprensión y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre la entrada de Jesús en Jerusalén.

3. Descubrimiento y refuerzo de la información sobre el Domingo de Ramos mediante el vocabulario en inglés del proyecto y las TIC y las TAC.



Fichas



6 1. Dialogar y aplicar el valor humano y cristiano de saludar a Jesús y los demás.

1.1. Colorea de amarillo los pétalos de las flores que representan los saludos a las personas y de verde a Jesús y recita con la clase el compromiso de «Me propongo y recuerdo».

7 1. Participar de forma cooperativa al representar un ejemplo de obediencia y desobediencia.

1.1. Rodea las imágenes del Domingo de Ra- mos y colorea el camino de que une a Je- sús con él.


Fichas



1 1. Descubrir y dialogar para responder a la pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Pega un gomet sobre los gestos de salu- do y se dibuja saludando a Jesús.

5 1. Buscar y conversar con la familia para seleccionar información e imágenes sobre la celebración del Domingo de Ramos en la localidad.

1.1. Pega un gomet amarillo sobre las hojas de palma y uno verde en la rama de olivo y dibuja o pega una fotografía de la cele- bración del Domingo de Ramos de su localidad.


Fichas



2 1. Expresar interés por permanecer en silencio para comprender e interiorizar la historia «Javier saluda a Jesús».

1.1. Escucha en silencio la historia, colorea el burrito y pega el adhesivo de Corazón.

3 1. Descubrir los gestos y elementos de salu- do hacia Jesús en la imagen de la entrada de Jesús en Jerusalén.

1.1. Une cada elemento con el que le corresponde en la pintura, pinta el marco y pega el adhesivo de Jesús en la borriquita en el lugar que le corresponde en «Viajamos a la Biblia».

4 1. Relacionar la procedencia de la palma con la hoja de la palmera.

1.1. Repasa de verde el recuadro del lugar del que procede la palma y pica las hojas de la palmera, desprendiéndola y pegándole por detrás papel verde.





1 CC: (CCL) y (CAA) CR: (CHC)

2 CC: (SIE) y (CCL) CR: (CHC)

3 CC: (CSC) y (CEC) CR: (CET)

4 CC: (CD) y (CMCT) CR: (CHC)

5 CC: (CEC) y (SIE) CR: (CHC)

6 CC: (CCL) y (CSC) CR: (CET)


UNIDAD 5.

Me alegran los buenos anuncios.

TEMPORALIZACIÓN:

Abril Mayo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en Jesús y la Virgen María. Parte del centro de interés de los buenos anuncios y trabaja el relato bíblico de la Anunciación, los contenidos del tema y el valor de la obediencia. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Disfrutar con la alegría de los buenos anuncios de Dios Padre que promueven la autonomía personal.

2. Practicar el hábito y el valor de la obediencia en la vida cotidiana.


Fichas 1 y 4 1. Descubrir la importancia de obedecer para mejorar la convivencia en el entorno.

2. Representar y valorar comportamientos concretos de obediencia en las tareas de ordenar el propio cuarto de la casa familiar.


Fichas 2 y 3 1. Tomar conciencia de la importancia de comunicarse con el vocabulario en inglés de la unidad.

2. Comprender e interpretar un relato y pintura sobre La Anunciación.

3. Descubrir a María como la Madre de Jesús y la Madre de todos los cristianos.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Buenos anuncios y normas que ayudan a desarrollar la autonomía personal.

2. Normas relacionadas con la práctica de la obediencia en el ámbito familiar.

3. El valor y hábito de obedecer las normas que proponen los buenos anuncios.


Fichas 1 y 4 1. Gestos y normas de obediencia a Dios Padre que realiza la Virgen María y

las personas del entorno para mejorar la convivencia.

2. Admiración hacia las personas de la localidad que son obedientes y cumplen los mensajes que proponen los buenos anuncios.


Fichas 2 y 3 1. Actitud de respeto hacia la Virgen María por obedecer a Dios Padre y aceptar ser la Madre de Jesús.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y pintura sobre La Anunciación a María.




Fichas



4 1. Mostrar interés por realizar la ficha sobre el valor de la obediencia.

1.1. Repasa y ordena en la ficha las viñetas del niño obedeciendo a su padre.

2. Participar de forma cooperativa al representar un ejemplo de obediencia y desobediencia.



Fichas



1 1. Indicar por qué es importante obedecer las buenas normas del entorno.

1.1. Colorea la ficha del relato inicial de la unidad.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la comprensión lectora del cuento inicial «El anuncio del lago».

2.1. Expresa verbalmente cómo se llaman los protagonistas del cuento y el mensaje que anuncia el cartel del lago.


Fichas



2 1. Identificar a la Virgen María y al ángel Gabriel en una pintura.

1.1. Recorta y pega la imagen de la Anuncia- ción y pega un gomet en la figura de Ma- ría y otro en la figura del ángel Gabriel.

2. Situar a la Virgen María en el lugar que le corresponde de la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de María en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3. Reconocer las palabras que le dijo el án- gel Gabriel a María.

3.1. Repite las palabras del ángel Gabriel a la Virgen María.

3 1. Reconocer un regalo que hacen los cristianos a María por ser la Madre de Jesús.

1.1. Colorea, en la ficha, el manto de la Virgen y los pétalos de la flor.

2. Participar y disfrutar en actividades basadas en la expresión corporal y musical.

2.1. Canta con sus compañeros y sus compa- ñeras la canción titulada Madre y recita el vocabulario de inglés de la unidad.






2 CC: (CEC) (CEC) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (SIE) CR: (CET) (CHC)

4 CC:(CSC) (CD) y (SIE) CR:(CHC)

UNIDAD 6.

Convivo con los demás.

TEMPORALIZACIÓN:

Mayo Junio

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la convivencia con los demás como iguales creados a imagen y semejanza de Dios. Parte del centro de interés del juego, trabaja el relato bíblico Jesús y Zaqueo, los contenidos del tema y el valor de la comprensión. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar la importancia de tener una buena convivencia, como hijos de Dios creados a su imagen y semejanza.

2. Promover los hábitos y valores de compartir nuestras cosas con los demás.


Fichas 1 y 4 1. Apreciar e identificar los buenos comportamientos cristianos de convivencia hacia los demás.

2. Observar y realizar comportamientos de comprensión hacia las personas de nuestro entorno


Fichas 2 y 3 1. Practicar el bilingüismo mediante el vocabulario básico del tema.

2. Adentrarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la obser- vación e interiorización de un relato y una pintura sobre Jesús y Zaqueo.

3. Descubrir y reforzar información sobre Jesús y Zaqueo mediante las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento de la importancia de tener una buena convivencia, como hijos de Dios creados a su imagen y semejanza.

2. El compartir, como valor humano y cristiano para una buena convivencia.

3. Comportamientos concretos y realizables para iniciarse en el hábito y valor de compartir nuestras cosas con los demás.


Fichas 1 y 4 1. Diferentes comportamientos cristianos para crear una buena convivencia con los demás.

2. Actitud de admiración hacia las personas que realizan comportamientos de comprensión.


Fichas 2 y 3 1. Diálogo y expresión de palabras de agradecimiento a Dios y a los demás por

el regalo de convivir dentro de una comunidad.

2. Observación, interiorización y expresión artística de un relato y de una pintura sobre Jesús y Zaqueo.

3. Memorización del vocabulario en inglés de la unidad.



Fichas



4 1. Realizar con interés la ficha sobre el valor de comprensión hacia las personas.

1.1. Rodea a Jesús y a Corazón y colorea el autobús.

2. Participar en la representación en peque- ños grupos de comportamientos de com- prensión.



Fichas



1 1. Identificar diferentes tipos de juguetes y juegos.

1.1. Rodea los juguetes y el juego que aparece en la ficha.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la comprensión lectora de la historia inicial «Capri y Saltarín juegan juntos».

2.1. Identifica en la ficha a los protagonistas del cuento, y los diferencia pegando un gomet con forma de corazón sobre ellos.


Fichas



2 1. Identificar en la pintura a Jesús y a Za- queo.

1.1. Colorea el marco que rodea al cuadro, pega un gomet azul en Jesús y otro rojo en Zaqueo.

2. Conversar sobre el personaje de Zaqueo que aparece en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Zaqueo en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Bi- blia».

3. Comprender la importancia de estar en silencio y relajarse interiormente.

3.1. Repite en silencio una frase de agradecimiento a Jesús.

3 1. Identificar los buenos valores de compre- sión.

1.1. Colorea el baúl y lo une con los buenos valores de comprensión.

2. Colaborar y disfrutar en actividades basadas en la expresión corporal y musical.

2.1. Canta con sus compañeros y sus compa- ñeras la canción titulada Madre y recita el vocabulario de inglés de la unidad.






2 CC: (CSC) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (SIE) CR: (CHC)


RELIGIÓN 4 AÑOS

PROGRAMACIÓN

UNIDAD 1.

Me enseñas a cuidar mi salud

TEMPORALIZACIÓN:

Septiembre Octubre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la salud como regalo de Dios Padre. Parte del centro de interés sobre

el agua y trabaja el relato bíblico de Moisés y el agua en el desierto, los contenidos del tema y

el valor de la salud. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación

artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas

tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar y descubrir el agua y la salud como regalos de Dios.

2. Promover el hábito y el valor de la salud con uno mismo y con los demás.


Fichas1 y 4 1. Investigar y reconocer gestos y actitudes que promueven la salud en las personas del entorno.

2. Identificar e imitar comportamientos concretos y realizables relacionados con el

cuidado del cuerpo y la salud.


Fichas2 y 3 1. Conocer el vocabulario básico y religioso en inglés sobre la unidad.

2. Tomar conciencia de la importancia de desarrollar la competencia e inteligencia

espiritual por medio de la observación e interiorización de un relato y una pintura sobre

Moisés en el desierto.

3. Observar y representar gestos relacionados con la promoción de la salud que quiere

Dios Padre y realizan las personas más cercanas.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento de la importancia de la saludpara vivir feliz y hacer felices a los demás.

2. Conservación de la salud a través del amor de las personas y los alimentos,

vestidos y limpieza que nos aportan.

3. El agua como creación y regalo de Dios para la salud y felicidad de las personas.

4. El valor y hábito de cuidar la salud para una mayor autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Gestos y actitudes para conservar la salud de uno mismo y de las personas del entorno.

2. Actitud de respeto y admiración hacia las personas de la localidad que cuidan

su salud como regalo de Dios.


Fichas2 y 3 1. Expresiones de agradecimiento a Dios y a los demás por el regalo de la salud

y el cuidado del propio cuerpo.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura

sobre Moisés en el desierto.




Fichas Criterios de

evaluación

Unidad1

Estándares de aprendizaje

Unidad 1

4 1. Colaborar de forma cooperativa en la

realización de las actividades de la ficha.

1.1. Repasa las líneas que le llevan a descubrir

qué debe hacer para tener buena salud y

pega un gomet en la imagen del patito de

la ficha que más le gusta.

2. Representar en grupo un ejemplo de una

persona que enseña a cuidar la salud y el

cuerpo.

2.1. Repite con su clase el vocabulario de

inglés y el compromiso del «Me propongo

y recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad1


Unidad 1

1 1. Identificar el agua y la salud como regalos

de Dios Padre.

1.1. Colorea el agua del lago e identifica a

Corazón y a la protagonista del cuento en

la ficha.

2. Dialogar para la comprensión lectora de la

historia inicial «La tortuga Cuqui».

2.1. Expresa verbalmente quién es la

protagonista del cuento y su enseñanza

sobre el agua y la salud.


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad1


Unidad 1

2 1. Reconocer en una pintura a Moisés y el

agua en el desierto.

1.1. Pega un gomet en el cayado de Moisés y

colorea los dibujos relacionados con una

pintura sobre Moisés y el agua en el

desierto.

2. Dialogar sobre los personajes que

componen la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Moisés en el lugar

que le corresponde del «Viajamos a la

Biblia».

3. Mostrar interés por estar en silencio y


3.1. Observa en silencio la pintura de

Moisés e imagina que está junto a él.

3 1. Identificar la salud como un regalo que

hace Dios Padre a las personas.

1.1. Colorea en la ficha el lazo del regalo que

hace Dios Padre y dibuja un gesto o un

objeto que ayuda a cuidar la salud.

2. Colaborar en las actividades de expresión

corporal y musical de la ficha.

2.1. Participa con sus compañeros y

compañeras cantando la canción

titulada Corazón y recitando el

vocabulario de inglés de la unidad.


Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),

competencias sociales y cívicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y conciencia

y expresiones culturales (CEC).



1 CC:(CCL) y (CSC) CR:(CHC)


3 CC: (CD) (CMCT)y (SIE) CR: (CET)

4 CC:(CSC) y (SIE) CR:(CHC) y (CET)

UNIDAD 2.

Gracias por ser mi amigo

TEMPORALIZACIÓN:

Octubre Noviembre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en el valor humano y cristiano de la amistad. Parte del centro de interés sobre los amigos, trabaja el relato bíblico de Jesús y los niños, los contenidos del tema y el valor de la amabilidad. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar la amistad y apreciar la importancia de cuidarla como regalo de Dios.

2. Desarrollar los hábitos y valores de los buenos comportamientos de amistad y

amabilidad hacia los amigos.


Fichas 1 y 4 1. Identificar y valorar el verdadero valor de la amistad como regalo de Dios.

2. Observar e imitar los buenos comportamientos de amistad y gestos de

amabilidad con los demás.


Fichas 2 y 3 1. Introducirse en el inglés mediante el vocabulario básico de la unidad.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación

e interiorización de un relato y una pintura sobre Jesús y los niños.

3. Utilizar la comunicación y expresión corporal como medio de agradecimiento a

Dios por el regalo de los amigos.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Apreciaciónde la amistady de la importancia de cuidarla como regalo de Dios.

2. Los amigoscomo regalo de Dios hacia las personas.

3. El valor y hábito de la amistad y amabilidad con las personas del entorno.


Fichas 1 y 4 1. Apreciación de los diferentes gestos de amistad del entorno.

2. Conducta de respeto y estimación hacia las personas del entorno que realizan

buenos gestos de amistad y amabilidad.


Fichas2 y 3 1. Observación y diálogo para expresar agradecimiento a Dios y a los demás por el

regalo de la amistad.

2. Interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre Jesús y los niños.

3. Memorización e interiorización del vocabulario en inglés de la unidad.



Fichas Criterios de

evaluación

Unidad2


Unidad 2

4 1. Hacer con interés la ficha sobre el valor de

la amistad y amabilidad.

1.1. Colorea el dibujo donde los niños juegan

como amigos y pega un gomet azul en

este comportamiento y uno rojo en el

mal comportamiento de amistad.

2. Realizar en pequeños grupos la tarea de

recoger los papeles del suelo; recoger los

libros y dejarlos en sus casilleros; guardar

las bandejas de colores…

2.1. Repite con la clase el vocabulario de

inglés y el compromiso del «Me

propongo y recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad2


Unidad 2

1 1. Identificar los buenos comportamientos de

amistad.

1.1. Colorea el fuego y expresa verbalmente

los comportamientos de amistad que ve

en la historia.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la

comprensión lectora de la historia inicial

«Llamitas y Guillermo son grandes

amigos».

2.1. Identifica en la ficha a los protagonistas

del cuento, y los rodea de diferentes

colores.


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad2


Unidad 2

2 1. Reconocer en una pintura a Jesús y a

Dios Padre.

1.1. Colorea la nube donde se representa a

Dios Padre.

2. Dialogar sobre Jesús y los niños que

aparecen en la línea del tiempo de la

Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Jesús y de los niños

en el lugar que le corresponde en

«Viajamos a la Biblia».

3. Trabajar la importancia de estar en silencio y


3.1. Se relaja y repite en silencio una frase.

3 1. Identificar a Jesús como nuestro amigo. 1.1. Dibuja la figura de Jesús uniendo los

puntos y lo colorea.

2. Participar y disfrutar en actividades

basadas en la expresión corporal y

musical.

2.1. Canta con sus compañeros y sus

compañeras la canción titulada Amar y

recita el vocabulario de inglés de la

unidad.








1 CC:(CCL) y (CEC) CR:(CHC)


3 CC: (CD) y (CAA) CR: (CET)


PROYECTO 1.

¿Cuáles son los verdaderos regalos de la

Navidad?

TEMPORALIZACIÓN:

Noviembre Diciembre

DESCRIPCIÓN:

El proyecto de trabajo se centra en conocer los verdaderos regalos de la Navidad. Parte del centro de interés de los juguetes y trabaja el relato bíblico de la adoración de los Reyes Magos, los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de felicitar la Navidad. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Desarrollar de forma cooperativa el hábito y valor humano y cristiano de felicitar

la Navidad.

2. Evaluar los objetivos y aprendizajes obtenidos durante la investigación del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Investigar y dialogar sobre los verdaderos regalos de la Navidad y qué

debemos regalarnos en Navidad.

2. Descubrir con la colaboración de las familias cuáles son los verdaderos

regalos que debemos realizar en Navidad.


Fichas 2, 3 y 4 1. Valerse del diálogo para la comprensión lectora y comunicar la enseñanza de

un relato sobre los verdaderos regalos de la Navidad.

2. Adentrarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la reflexión

e interiorización de un relato y una pintura sobre la adoración de los Reyes

Magos.

3. Reforzar la información sobre la adoración de los Reyes Magos a través del

vocabulario básico de inglés y las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Actuaciones para iniciarse en el desarrollo del hábito y valor humano y

cristiano de felicitar en Navidad.

2. Evaluación con interés de lo aprendido y expresión de las nuevas inquietudes

de investigación que ha despertado trabajar el proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Costumbres, gestos y valores del entorno relacionados con cómo celebrar la

Navidad y qué regalarnos.

2. Imágenes de diferentes formas de celebrar la Navidad hoy día.


Fichas 2, 3 y 4 1. La escucha y el diálogo para comprender y expresar los verdaderos regalos

que debemos hacernos en Navidad.

2. Investigación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura

sobre la adoración de los Reyes Magos.

3. Interés por descubrir y diferenciar a los Reyes Magos y memorizar el

vocabulario del proyecto en inglés.



Fichas Criterios de

evaluación

Proyecto1


Proyecto 1

6 1. Desarrollar y aplicar el valor humano y

cristiano de felicitar la Navidad.

1.1. Escribe, en la felicitación, el nombre de la

persona a la que quiere felicitar la Navidad,

repasa la línea de puntos del árbol de

Navidad, lo colorea, pega gomets para

adornarlo y recita con la clase el

compromiso de «Me propongo y recuerdo».

7 1. Colaborar en la presentación y evaluación

por equipos de lo investigado y las

inquietudes creadasen el proyecto de

trabajo.

1.1. Rodea los verdaderos regalos que debemos

hacernos en Navidad y pegaun gomet

sobre el regalo más importante de la

Navidad.


Fichas Criterios de

evaluación

Proyecto1


Proyecto 1

1 1. Conversar para descubrir y responder a la

pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Dibuja el regalo que quiere hacer esta

Navidad por el nacimiento de Jesús y

rodea los paquetes donde aparece el Niño

Jesús.

5 1. Investigar y dialogar con la familia para

buscar información e imágenes sobre cómo

se celebra la Navidad hoy día en familia.

1.1. Pega una fotografía suya o de revista donde

se observe cómo se celebra hoy la Navidad

en familia y memoriza el vocabulario de

inglés sobre la Navidad.


Fichas Criterios de

evaluación

Proyecto1


Proyecto 1

2 1. Demostrar interés por estar en silencio para

comprender e interiorizar la historia «Los

verdaderos regalos de Navidad».

1.1. Escucha en silencio la historia, pega los

adhesivos de las velas que hay en la mesa

y busca y rodea las tres estrellas de Belén.

3 1. Buscar y descubrir en una imagen la figura

de los tres Reyes Magos.

1.1. Pega los adhesivos de los tres Reyes

Magosen el lugar que le corresponde

en«La línea del tiempo de la Biblia».

4 1. Investigar y relacionar las figuras de los tres

Reyes Magos con Dios Padre y la estrella

de Belén.

1.1. Colorea de azul la ropa de Melchor, de

naranja la de Baltasar y de verde la de

Gaspar.Los une con Dios Padre y recita

con sus compañeros y sus compañeras el

vocabulario de inglés.








1 CC:(CCL) y (SIE) CR:(CHC)

2 CC: (CEC) y (CCL) CR: (CHC)


4 CC: (CD) y(CAA) CR: (CET)


6 CC: (CSC) y (CEC) CR: (CHC)

7 CC: (SIE) y (CMCT) CR: (CET)

UNIDAD 3.

Me gusta compartir en familia

TEMPORALIZACIÓN:

Enero Febrero

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en los valores que enseña Jesús. Parte del centro de interés sobre la vida en familia y trabaja el relato bíblico de la Sagrada Familia, los contenidos del tema y el valor del compartir. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Investigar gestos y actitudes relacionados con el compartir en familia.

2. Practicar el hábito y el valor de compartir como elemento para el desarrollo de

la autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Investigar y describir gestos y actitudes que enseña Jesús y contribuyen a

formar una buena familia.

2. Imitar y practicar comportamientos de compartir en la clase y en la familia.


Fichas 2 y 3 1. Interpretar una pintura sobre la Sagrada Familia y descubrir la enseñanza del

correspondiente relato bíblico.

2. Dialogar y comunicar verbalmente comportamientos de familia que se parecen

a los que realiza la Sagrada Familia.

3. Participar en el juego de las flashcards del vocabulario de Religión en inglés.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Actividades diarias para construir una verdadera vida familiar y desarrollar la

autonomía personal.

2. Comportamientos y sentimientos que ayudan a compartir en familia.

3. A Dios Padre le gusta que las personas compartan sus sentimientos y cosas en familia.

4. El valor y el hábito de compartir los juguetes con los hermanos y amigos.


Fichas 1 y 4 1. Gestos y actividades de compartir que ayudan a mejorar la convivencia en las

familias del entorno.

2. Importancia de practicar el hábito y el valor de compartir en familia siguiendo el

ejemplo de la Sagrada Familia.


Fichas2 y 3 1. Buenos comportamientos parecidos a los comportamientos que realizan los

miembros de la Sagrada Familia.

2. Personajes que forman la Sagrada Familia en una pintura y un relato bíblico.

3. Comunicación verbal del vocabulario en inglés de la unidad.



Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 3


Unidad 3

4 1. Indicar un objeto para compartir e identifica la

imagen de Dios Padre.

1.1. Dibuja en la ficha un juguete suyo que

quiera compartir y rodea la imagen de la

cruz y la de Dios Padre.

2. Colaborar en el trabajo de equipo para

representar un ejemplo de compartir un

juguete con otros niños y niñas.

2.1. Recita el vocabulario religioso en inglés y el

compromiso del «Me propongo y

recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 3


Unidad 3

1 1. Identificar el acto de compartir como un

gesto que mejora la convivencia en la

familia y en su entorno.

1.1. Colorea la tarta de cumpleaños y los

gorros de fiesta de algunos animales.



«La familia Suricato».

2.1. Identifica en la ficha al protagonista del

cuento y pega un gomet en Suricatín.


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 3


Unidad 3

2 1. Indicar en una pintura los personajes que

componen la Sagrada Familia.

1.1. Colorea el mandala de la ficha y rodea en

la pintura a José, María y Jesús.

2. Reconocer a Moisés y a la Sagrada Familia

en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Señala en la línea del tiempo de la Biblia a

Moisés y a los personajes de La

Sagrada Familia.

3. Guardar silencio y respeto en el ejercicio de

relajación y competencia espiritual.

3.1. Realiza el ejercicio de interiorización e

imaginación sobre la pintura de la

Sagrada Familia.

3 1. Expresar comportamientos y actitudes

familiares que se parecen a los

comportamientos de la Sagrada Familia.

1.1. Colorea los caminos de la ficha que

conducen a comportamientos de familia

que le gustan a la Sagrada Familia.

2. Participaren el diálogo sobre un vídeo

relacionado con la familia.

2.1. Responde a las preguntas de

comprensión lectora de un vídeo infantil

sobre la familia y recita el vocabulario de

inglés de la unidad.









2 CC: (CEC) (CMCT) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (SIE) CR: (CET) y (CHC)


UNIDAD 4.

Soy feliz cuando nos perdonamos

TEMPORALIZACIÓN:

Febrero Marzo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en el amor cristiano. Parte del centro de interés sobre los abrazos y trabaja el relato bíblico de la parábola del hijo pródigo, los contenidos del tema y el valor de perdonar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Reconocer y admirar comportamientos y actitudes relacionadas con el amor

humano y cristiano.

2. Fortalecer el hábito y el valor del perdón como medio para conocerse y

desarrollar la autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Investigar gestos concretos del amor humano y cristiano como saludar,

compartir y ayudar.

2. Tomar conciencia de la importancia de perdonar y ser perdonado para mejorar

la convivencia en el entorno.


Fichas 2 y 3 1. Investigar y descubrir el mensaje de perdón que enseña Jesús en un relato

bíblico y en una pintura sobre la parábola del hijo pródigo.

2. Comunicar y representar ejemplos de comportamiento de amor cristiano de la

vida cotidiana.

3. Practicar el diálogo para aprender el vocabulario básico de la unidad en inglés

e interiorizar el mensaje de esta.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Gestos concretos de expresión del amor cristiano como son saludar, compartir y

perdonar.

2. El valor y hábito de perdonar y ser perdonado como medio para desarrollar la

autonomía personal.

3. Comportamientos y actitudes relacionados con el amor humano y cristiano en la

vida diaria.


Fichas 1 y 4 1. Comportamientos y actitudes relacionados con el amor humano y cristiano para

mejorar la convivencia de su entorno.

2. Importancia de perdonar y ser perdonado para mejorar la convivencia con las

personas de la localidad.


Fichas2 y 3 1. El mensaje de perdón que enseña Jesús en un relato bíblico y en una pintura

sobre la parábola del hijo pródigo.

2. Ejemplos de comportamiento de amor cristiano que tienen su origen en elamor

que Dios y Jesús tienen por las personas.

3. Vocabulario básico de la unidaden inglés e interiorización del mensaje de amor de Jesús.



Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 4


Unidad 4

4 1. Trabajar de forma cooperativa en una

dramatización sobre una historia de

perdón.

1.1. Recorta y pega en la ficha las viñetas en el

orden correcto y rodea la viñeta que

expresa un gesto de perdón.

2. Mostrar interés en recitar y practicar el

compromiso de pedir perdón.

2.1. Recita con su clase el vocabulario de inglés

y el compromiso del «Me propongo y

recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 4


Unidad 4

1 1. Expresar el mensaje que enseña el cuento

«Los abrazos de Filipo».

1.1. Une los números y colorea en la ficha a

los protagonistas del cuento inicial.

2. Guardar silencio y respetar el turno de

palabra en la puesta en común de clase.

2.1. Contesta a las preguntas de

comprensión lectora del cuento «Los

abrazos de Filipo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 4


Unidad 4

2 1. Descubrir e indicar en una pintura a los

personajes de la parábola del hijo pródigo.

1.1. Pega los adhesivos y completa con ellos

una pintura de la parábola del hijo

pródigo.

2. Dialogar y reconocer en la línea del tiempo

a personajes bíblicos anteriores al

nacimiento de Jesús.

2.1. Indica en la línea del tiempo de la Biblia

dos personajes anteriores al nacimiento de

Jesús.

3. Colaborar en la creación de un ambiente de

silencio e interiorización en las actividades

de inteligencia espiritual de la ficha.

3.1. Realiza en silencio y con respeto el

ejercicio de imaginación e interiorización

sobre Dios Padre y el hijo pródigo.

3 1. Relacionar las figuras de Dios Padre y

Jesús con comportamientos de amor y

ayuda entre las personas.

1.1. Colorea el contorno de cada corazón en la

ficha y lo une con las figuras de Dios

Padre y Jesús.

2. Realizar con interés las actividades de

expresión musical y visual de la ficha.

2.1. Canta la canción titulada Sorry, repite el

vocabulario de inglés y dialoga sobre el

vídeo

«La parábola del hijo pródigo».

COMPETENCIAS CLAVE Y DE

RELIGIÓN






Ficha

s

Competencias que se desarrollan en la

unidad 4

1 CC:(CSC) y (CCL) CR:(CHC)

2 CC: (CAA) y (CAA) CR:(CET)

3 CC: (CMCT)(CD) y (SIE) CR:(CET) (CHC)


PROYECTO 2.

¿Cómo se celebra hoy la Última Cena de Jesús?

TEMPORALIZACIÓN:

Marzo

DESCRIPCIÓN:

El proyecto de trabajo se centra en conocer cómo se celebra hoy día la Última Cena de Jesús. Parte del centro de interés de la comida en familia y trabaja el relato bíblico de la Última Cena, los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de celebrar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Trabajar de forma cooperativa el hábito y valor humano y cristiano de celebrar

los acontecimientos importantes.

2. Valorar los objetivos y aprendizajes alcanzados durante la investigación del proyecto.


Fichas1 y 5 1. Buscar información y hablar sobre cómo celebramos hoy día la Última Cena de Jesús.

2. Investigar con la colaboración de las familias cómo celebramos en casa y en la

localidad la Última Cena de Jesús.


Fichas2, 3 y 4 1. Utilizar el diálogo para la comprensión lectora y comunicar la enseñanza de un

relato sobre la Última Cena.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual a través de la reflexión e

interiorización de un relato y una pintura sobre la Última Cena.

3. Descubrir información sobre la Última Cena de Jesús mediante el vocabulario

de inglés del proyecto y las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Comportamientos para iniciarse en el desarrollo del hábito y valor humano y

celebración de los acontecimientos importantes.

2. Valoración de lo asimilado y comunicación de las nuevas inquietudes de

investigación que ha descubierto después de trabajar el proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Tradiciones, gestos y valores del entorno relacionados con la celebración de la

Última Cena de Jesús hoy en día.

2. Retratos de diferentes formas de cómo se celebra en casa y en la localidad la

Última Cena de Jesús.


Fichas2, 3 y 4 1. Observación y expresión de cómo fue la Última Cena de Jesús.

2. Exploración, comprensión y expresión artística sobre un relato y una pintura

sobre la Última Cena.

3. Interés por descubrir información sobre la Última Cena de Jesús mediante el

vocabulario básico de inglés del proyecto.



Fichas Criterios de

evaluación

Proyecto 2


Proyecto2

6 1. Trabajar y aplicar el valor humano y

cristiano de celebrar los acontecimientos

importantes.

1.1. Busca el personaje y los dos elementos

que faltan en el dibujo de la derecha, los

dibuja y recita con la clase el

compromiso de «Me propongo y

recuerdo».

7 1. Participar en la exposición y evaluación por

equipos de lo trabajado y las inquietudes

creadas en el proyecto de trabajo.

1.1. Colorea las velas de las imágenes que

expresan cómo se celebra hoy la Última

Cena y rodea la imagen que más le ha

gustado.


Ficha

s

Criterios de

evaluación

Proyecto2


Proyecto2

1 1. Dialogar para descubrir y responder a la

pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Dibuja una cena especial con su familia o

cómo cree que se celebra hoy la Última

Cena de Jesús y rodea el marco donde

aparece Jesús.

5 1. Seleccionar y conversar con la familia para

examinar información e imágenes sobre

cómo se celebra la Última Cena de Jesús

hoy día en familia o en la localidad.

1.1. Colorea el penitente y la cruz que

representa a Jesús y pega una fotografía

sobre cómo se celebra la Última Cena

en su localidad o en otro lugar.


Ficha

s

Criterios de

evaluación

Proyecto2


Proyecto2

2 1. Mostrar interés por permanecer en silencio

para percibir e interiorizar la historia «Una

cena de despedida».

1.1. Escucha en silencio la historia. Rodea de

diferentes colores a los protagonistas

del cuento, repasa los puntitos del

mantel con rotulador y lo colorea y

decora como más le guste.

3 1. Observar y descubrir en una imagen de la

Última Cena la figura de Jesús y las de los

apóstoles.

1.1. Pega el adhesivo de la Última Cena de

Jesús en el lugar que le corresponde del

«Viajamos a la Biblia».

4 1. Descubrir y relacionar cómo se celebra la

Última Cena de Jesús hoy en día y cómo

la celebró Jesús.

1.1. Rodea en las dos imágenes el pan y el

vino, que recuerdan la Última Cena, y

colorea el camino y descubre cómo se

celebra hoy la Última Cena de Jesús.










3 CC: (SIE) y (CEC) CR: (CET)

4 CC: (CD) y(CAA) CR: (CET)



7 CC: (SIE) y (CMCT) CR: (CET)

UNIDAD 5.

Me alegra que seas mi madre

TEMPORALIZACIÓN:

Abril Mayo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la Virgen María, la Iglesia y la oración del Avemaría. Parte del centro de interés sobre las tradiciones de la Virgen y trabaja el relato bíblico de la Visitación, los contenidos del tema y el valor del diálogo. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Descubrir y disfrutar en fiestas y tradiciones populares de la Virgen María.

2. Conocer y comprender la importancia del diálogo para el desarrollo de la

autonomía personal y el respeto a las tradiciones sobre María.


Fichas1 y 4 1. Investigar e interpretar el significado cristiano de las tradiciones y símbolos

sobre María en la localidad.

2. Practicar el hábito y el valor del diálogo como medio para mejorar la

convivencia con las personas del entorno.


Fichas2 y 3 1. Reconocer y comprender en una pintura y en un relato bíblico la Visitación de

María a su prima Isabel.

2. Conocer la oración del Avemaría como expresión religiosa del amor de los

cristianos y la tradición cristiana.

3. Aprender el vocabulario básico de la unidad en inglés e interiorizar que la

Virgen María es la Madre de Jesús y la Madre de todos los cristianos.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Importancia de participar en fiestas y tradiciones populares sobre la Virgen María.

2. Toma conciencia del valor y el hábito del diálogo para desarrollar la autonomía

personal y el respeto a las tradiciones sobre María.


Fichas 1 y 4 1. Significado cristiano de las tradiciones y los símbolos sobre María del entorno.

2. Comportamientos que desarrollan el hábito y el valor del diálogo como medio

para mejorar la convivencia con las personas de la localidad.


Fichas2 y 3 1. Elementos en una pintura y en un relato bíblico sobre la Visitación de María a su

prima Isabel.

2. La oración del Avemaría como expresión religiosa del amor de los cristianos a

María y la tradición cristiana.

3. La Virgen María es la Madre de Jesús y la Madre de todos los cristianos.



Fichas Criterios de evaluación

Unidad5


Unidad 5

1. Realizar de forma cooperativa las actividades 1.1. Colorea en la ficha el marco de las viñetas que

de la ficha sobre el valor del diálogo. expresan comportamientos de diálogo y pega

el adhesivo del emoticono en la viñeta en la

que el niño está dialogando y rezando a Dios y

a la Virgen.

2. Escuchar y repetir con su clase el compromiso 2.1. Expresa verbalmente con su clase el

relacionado con el valor del diálogo. vocabulario de inglés y el compromiso del

«Me propongo y recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad5


Unidad 5

1 1. Identificar a la Virgen María y a los

protagonistas de la historia inicial de la

ficha.

1.1. Rodea en la ficha a los protagonistas del

cuento y pega el adhesivo de la Virgen

en el lugar que le corresponde.

2. Responder con interés a las preguntas del

diálogo sobre la historia inicial de la

unidad.

2.1. Escucha y responde a las preguntas

de comprensión lectora del cuento

«Marie conoce a una madre

maravillosa».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad5


Unidad 5

2 1. Reconocer en una pintura y en un relato

bíblico los personajes de la Virgen María y

de su prima Isabel.

1.1. Rodea en una pintura las figuras de María

e Isabel, y completa y dibuja una vidriera

sobre el relato bíblico de la Visitación de

María a Isabel.

2. Situar correctamente a María e Isabel en la

línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega en la línea del tiempo de la Biblia el

adhesivo de María e Isabel.

3. Recitar con respeto y admiración la oración

del Avemaría.

3.1. Repite con la clase la oración del Avemaría.

3 1. Identificar a la Virgen María con fiestas y

tradiciones que celebran los cristianos

para expresarle su amor.

1.1. Repasa y colorea en la ficha la aureola

de la Virgen María y el mantel del

altar.

2. Responder con interés a las preguntas de

comprensión lectora sobre un vídeo de la

Virgen María.

2.1. Canta la canción titulada Ave María, recita

el vocabulario de inglés y dialoga sobre el

vídeo

«Visita de María a su prima Isabel para

niños».







Fichas Competencias que se desarrollan en la unidad5

1 CC:(CSC) y (CCL) CR:(CHC)

2 CC: (CMCT) (CAA) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CMCT)(CCL) y (SIE) CR: (CET) (CHC)


UNIDAD 6.

Te visito en tu casa

TEMPORALIZACIÓN:

Mayo Junio

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en el templo como casa de nuestro Padre Dios y lugar de oración. Parte del centro de interés sobre las imágenes del templo, trabaja el relato bíblico de Salomón y el templo de Jerusalén, los contenidos del tema y el valor del silencio. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar los recuerdos como momentos importantes que hemos vivido con las

personas que queremos.

2. Desarrollarlos hábitos y valores de recordar a Jesús y a los demás a través de

los recuerdos u objetos.


Fichas1 y 4 1. Reconocer y valorar el templo como casa de nuestro Padre Dios y lugar de oración.

2. Prestar atención e imitar los comportamientos de silencio como respeto y

escucha hacia las personas que hablan.


Fichas2 y 3 1. Desarrollar el bilingüismo mediante el vocabulario básico de la unidad.

2. Iniciarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la

observación e interiorización de un relato y una pintura sobre Salomón y el

templo de Jesús.

3. Recurrir a la comunicación y expresión corporal como medio de

agradecimiento a Dios por enseñarnos a ser felices.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento de los momentos importantes que hemos vivido con las personas

que queremos a través de los recuerdos.

2. Las imágenes del templo, como recuerdo de Jesús.

3. El valor y el hábito del silencio como signo de respeto y escucha hacia la persona

que está hablando.


Fichas 1 y 4 1. Valoración de los silencios del entorno como momento para la oración y relajación.

2. Actitud de respeto y estimación hacia las personas del entorno que escuchan en

silencio cuando les hablas.


Fichas2 y 3 1. La escucha y el habla para expresar agradecimiento a Dios y a los demás por el

regalo del templo como lugar de encuentro y oración con Dios.

2. Interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre Salomón

y el templo de Jerusalén.

3. Interiorización del vocabulario en inglés de la unidad.




Unidad 6


Unidad 6

1. Realizar con interés la ficha sobre el valor del 1.1. Termina de colorear la iglesia, pega un

silencio. emoticono de silencio sobre los niños y las

niñas que están hablando y rodea con

rotulador a quienes rezan en silencio dentro

de la iglesia.

2. En grupos de tres o cuatro escolares dibujar un 2.1. Repite con sus compañeros y sus compañeras

emoticono en silencio, y realizar un mural con el vocabulario de inglés y el compromiso del

todos ellos. «Me propongo y recuerdo».


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 6


Unidad 6

1 1. Valorar la importancia de los objetos como

recuerdos.

1.1. Coloca las dos pegatinas de los

recuerdos de Diana que faltan en su

habitación.



«La nueva casa de Diana».

2.1. Identifica en la ficha los cinco

objetos de recuerdo de la

protagonista y los rodea.


Fichas Criterios de

evaluación

Unidad 6


Unidad 6

2 1. Identificar en la pintura el templo de

Salomón y las iglesias.

1.1. Colorea los ladrillos del mándala, el interior

de las iglesias y pega un gomet en el

templo de Salomón.

2. Conversar sobre la figura de Salomón que

aparece en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Salomón en el lugar

que le corresponde del «Viajamos a la

Biblia».

3. Desarrollar la importancia de estar en

silencio y relajarse interiormente.

3.1. Se relaja y repite en silencio una oración.

3 1. Identificar la iglesia como casa de Dios y

de Jesús.

1.1. Colorea las casas de Dios y de Jesús

donde se reúnen los cristianos y

repasa de azul las líneas de los

recuadros donde aparecen las iglesias.

2. Participar y divertirse en actividades

basadas en la expresión corporal y

musical.


compañeras la canción titulada Amigos

de Jesús y repite el vocabulario de inglés

de la unidad.









2 CC: (CSC) y (SAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (CEC) CR: (CHC)

4 CC: (CSC) y (SIE)–CR: (CET)

RELIGIÓN 5 AÑOS

PROGRAMACIÓN

UNIDAD 1. Me gusta tu libro

TEMPORALIZACIÓN:

Septiembre Octubre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la Biblia. Parte del centro de interés sobre la Biblia de la abuela y trabaja el relato bíblico de Jesús lee la Biblia en la sinagoga, los contenidos del tema y el valor de la lectura. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Descubrir y valorar la Biblia y los relatos religiosos.

2. Promover el valor y el hábito de la lectura y la iniciación a la escucha de los relatos bíblicos.


Fichas 1 y 4 1. Investigar y descubrir los lugares del entorno donde se lee y se conoce la Biblia.

2. Imitar comportamientos concretos y realizables relacionados con la escucha y el interés por descubrir las enseñanzas de los relatos bíblicos.


Fichas 2 y 3 1. Conocer e investigar que los textos bíblicos comunican la historia de Israel y la gran importancia de Jesús en la Biblia.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación e interiorización de un relato y una pintura sobre Jesús lee la Biblia en la sinagoga.

3. Conocer y aprender el vocabulario básico y religioso en inglés de la unidad.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Importancia que tienen para los cristianos los textos bíblicos como medio para ser feliz y hacer felices a los demás.

2. Respeto por los libros y por la Biblia como libro sagrado de los cristianos.

3. La Biblia como regalo de Dio que ayuda a conocer el sentido religioso de las personas.

4. La lectura como valor y hábito para una mayor autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Gestos y formas de respeto hacia la Biblia que realizan las personas del entorno.

2. Actitud de respeto y admiración hacia las personas de la localidad que valoran la lectura.


Fichas2 y 3 1. Palabras de gratitud a Dios y a Jesús por el regalo de la Biblia.

2. Análisis e interiorización sobre un relato y una pintura sobre Jesús leyendo la Biblia en la sinagoga.

3. Repetición con los compañeros y las compañeras del vocabulario en inglés de la unidad.



Fichas

Criterios de evaluación Unidad1


4 1. Participar de forma cooperativa en la realización de las actividades de la ficha sobre el valor de la lectura.

1.1. Colorea, en la ficha, las hojas del libro y pica y pega dos viñetas que expresan el valor y respeto por la lectura.

2. Dramatizar en grupo una historia sobre personas que leen y otras que no leen.

2.1. Recita con su clase el compromiso del «Me propongo y recuerdo» y repite el vocabulario de inglés.


Fichas



1 1. Relacionar la Biblia con la Iglesia y como regalo de Dios Padre.

1.1. Colorea, en la ficha, la iglesia y pega trozos de papel marrón el tejado.

2. Dialogar para comprender y descubrir las enseñanzas de la historia inicial «La Biblia de la abuela».

2.1. Responde a las preguntas de comprensión lectora sobre el cuento y su enseñanza sobre la Biblia y la lectura.


Fichas



2 1. Descubrir y reconocer en una pintura a Jesús.

1.1. Pega un gomet debajo de la figura de Jesús y colorea el mandala de la ficha.

2. Dialogar sobre los personajes que componen la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega el adhesivo de Moisés en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3. Mostrar interés por estar en silencio y relajarse interiormente.

3.1. Observa en silencio la pintura de Jesús lee la Biblia en la sinagoga.

3 1. Identificar la Biblia como el libro santo de los cristianos.

1.1. Colorea, en la ficha, los marcos donde aparece la Biblia y cómo la utilizan los cristianos.

2. Disfrutar participando en las actividades de expresión corporal y musical de la ficha.

2.1. Participa con sus compañeros y sus compañeras cantando la canción titulada Corazón y recitando el vocabulario de inglés de la unidad.


Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y conciencia y expresiones culturales (CEC).




2 CC: (CEC) (CMCT) y (CAA) CR: (CHC)(CET)

3 CC: (CD) (CSC)y (SIE) CR: (CET)


UNIDAD 2.

Me encanta mi grupo de amigos

TEMPORALIZACIÓN:

Octubre Noviembre

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la importancia de sentirnos partes de un grupo, como somos los cristianos. Parte del centro de interés del grupo de clase, trabaja el relato bíblico sobreel grupo de Jesús, los contenidos del tema y el valor de la confianza. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Apreciar la importancia de pertenecer a un grupo y valorarlo como regalo de Dios.

2. Promover los hábitos y valores de confianza hacia las personas que nos quieren y queremos.


Fichas 1 y 4 1. Descubrir y valorar el verdadero valor de la confianza como regalo de Dios.

2. Identificar y reproducir los buenos comportamientos de confianza hacia nuestros profesores, profesoras, compañeros y compañeras.


Fichas 2 y 3 1. Iniciarse en el bilingüismo mediante el vocabulario básico de la unidad.

2. Adentrarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación y comprensión de un relato y una pintura sobre el grupo de Jesús.

3. Valerse de la comunicación y expresión corporal como medio de agradecimiento a Dios por el regalo de pertenecer a un grupo.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento de pertenecer al grupo de cristianos como seguidores de Jesús.

2. La pertenencia a un grupo, como regalo de Dios hacia las personas.

3. El valor y el hábito de la confianza con las personas que nos quieren y queremos.


Fichas 1 y 4 1. Valoración de los diferentes gestos de confianza en el entorno familiar.

2. Actitud de respeto y valoración hacia las personas del entorno que tienen una actitud de confianza con su grupo de clase.


Fichas2 y 3 1. La escucha y la conversación para expresar agradecimiento a Dios y a los demás por el regalo de pertenecer a un grupo.

2. Comprensión y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre el grupo de Jesús.

3. Interiorización del vocabulario en inglés de la unidad.



Fichas



4 1. Trabajar con interés la ficha sobre el valor de la confianza.

1.1. Pega un gomet en la imagen de confianza que más le guste y se dibuja en la ventana vacía con la persona en la que más confía.

2. Realizar en equipos de tres o cuatro alumnos o alumnas, de manera rotativa, la actividad en la que un alumno o una alumna se venda los ojos y los otros tres lo guían por la clase.

2.1. Reproduce con sus compañeros y sus compañeras el vocabulario de inglés y el compromiso del«Me propongo y recuerdo».


Fichas



1 1. Identificar los buenos comportamientos de confianza.

1.1. Colorea la hoja de la mazorca de verde y los granos de amarillo.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la comprensión lectora de la historia inicial «Cigapito y la familia de hormigas».

2.1. Identifica, en la ficha, a los protagonistas del cuento, y le pega, a cada uno, un gomet de diferente color.







3 CC: (CD) y (SIE) CR: (CET y CHC)




Unidad2 Estándares de aprendizaje

Unidad 2

1. Reconocer en una pintura a Jesús y su grupo de apóstoles.

2. Valorar la importancia de estar en silencio y relajarse interiormente.

1.1. Colorea los peces del marco y, pica y pega los recuadros de Jesús y de Simón Pedro en la pintura.


1. Identificar al grupo de los cristianos como 1.1. Colorea la barca en la que están Jesús y los personas que forman la familia de Dios. dos apóstoles, y pinta los caminos que van

de Jesús hacia la iglesia y los cristianos que forman la familia de Dios.

2. Participar basadas musical.

y en

disfrutar en la expresión corporal y


compañeras la canción titulada Somos una gran familia y repite el vocabulario de inglés de la unidad.

PROYECTO 1.

¿Cómo celebrar el nacimiento de Jesús?

TEMPORALIZACIÓN:

Noviembre Diciembre

DESCRIPCIÓN:

El proyecto de trabajo se centra en cómo celebrar el nacimiento de Jesús en el entorno. Parte del centro de interés de los villancicos y trabaja el relato bíblico del anuncio a los pastores, los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de la solidaridad. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Iniciar de forma cooperativa el hábito y el valor humano y cristiano de ser solidario en Navidad.

2. Evaluar los objetivos y los aprendizajes alcanzados durante la investigación del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Investigar y dialogar sobre cómo celebramos el nacimiento de Jesús en las casas y en el entorno, y los comportamientos solidarios de Navidad.

2. Descubrir con la colaboración de las familias los motivos culturales y cristianos por los cuales se celebra el nacimiento de Jesús y cómo se celebra hoy día.


Fichas 2, 3 y 4 1. Valerse del diálogo para la comprensión lectora y comunicar la enseñanza de un relato sobre un regalo para celebrar el nacimiento de Jesús.

2. Adentrarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la indagación y comprensión de un relato y una pintura sobre el anuncio a los pastores.

3. Reforzar la información sobre la adoración de los pastores con ayuda del vocabulario básico de inglés y de las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Conductas para introducirse en el desarrollo del hábito y valor humano y cristiano de ser solidario en Navidad.

2. Interés por evaluar lo aprendido y expresar las nuevas inquietudes de investigación que ha producido el trabajar el proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Gestos, costumbres y valores relacionados con cómo celebramos el nacimiento de Jesús en las casas y en el entorno.

2. Imágenes de cómo celebramos el nacimiento de Jesús en familia hoy día.


Fichas 2, 3 y 4 1. Observación y diálogo para comprender y comunicar la manera en la que celebramos hoy día el nacimiento de Jesús.

2. Observación, interiorización y expresión artística sobre un relato y una pintura de la adoración de los pastores.

3. Interés por descubrir cómo fue la anunciación a los pastores mediante el vocabulario en inglés del proyecto.



Fichas

Criterios de evaluación Proyecto1


6 1. Pronunciar y aplicar el valor humano y cristiano de ser solidario en Navidad.

1.1. Rodea los dos regalos que comparten la niña y el niño en la campaña solidaria, dibuja en la parte derecha qué le gustaría regalar a los más necesitados esta Navidad y recita con sus compañeros y sus compañeras el compromiso de«Me propongo y recuerdo».

7 1. Participar en la presentación y evaluación por equipos de lo investigado y las inquietudes suscitadas en el proyecto de trabajo.

1.1. Une los dibujos según corresponda; elige la forma que más le gusta para celebrar la Navidad y pega un gomet en su dibujo correspondiente.


Fichas



1 1. Conversar con interés para descubrir y responder a la pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Nombra los instrumentos musicales que aparecen en el dibujo, rodea en el que aparece el Niño Jesús y se dibuja haciendo algo para celebrar el nacimiento del Niño Jesús en Navidad.

5 1. Dialogar y buscar con la familia información e imágenes sobre cómo celebramos hoy día el nacimiento de Jesús en casa y en nuestra localidad.

1.1. Colorea el lazo y el acebo de la campana y de la bola de Navidad. Pega una fotografía suya o de una revista donde se observe cómo se celebra hoy en familia el nacimiento de Jesús.


Fichas



2 1. Expresar interés por estar en silencio para comprender e interiorizar la historia «Un regalo para celebrar el nacimiento de Jesús».

1.1. Escucha en silencio la historia, pega el adhesivo de Corazón en su lugar correspondiente y colorea el árbol de Navidad y lo adorna con trocitos de papel de diferentes colores.

3 1. Observar en la imagen cómo fue la adoración de los pastores al Niño Jesús.

1.1. Pega los adhesivos de los pastores en el lugar que le corresponde del«Viajamos a la Biblia».

4 1. Descubrir cómo se celebra en la iglesia hoy día el nacimiento del Niño Jesús.

1.1. Observa en el dibujo de la izquierda cómo se celebra el nacimiento de Jesús en laIglesia; dibuja y colorea los tres elementos que faltan en la derecha y recita con sus compañeros y sus compañeras el vocabulario de inglés.






2 CC: (CEC) y (CCL) CR: (CHC)

3 CC: (CSC) y (CMCT) CR: (CET)

4 CC: (CD) y(CSC) CR: (CHC)


6 CC: (SIE) y (CSC) CR: (CHC)


UNIDAD 3.

Soy del equipo de Jesús

TEMPORALIZACIÓN:

Enero Febrero

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en los amigos como regalo de Dios Padre. Parte del centro de interés sobre lo importante que es el trabajo en equipo. Trabaja el relato bíblico los amigos de Jesús, los contenidos del tema y el valor de la salud. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Tomar conciencia de la importancia de trabajar en equipo para lograr una mayor autonomía personal y expresar el amor a Dios y a los demás.

2. Conocer y practicar el hábito y el valor de la amistad para el desarrollo de la autonomía personal.


Fichas 1 y 4 1. Identificar y admirar comportamientos y actitudes que promueven el trabajo cooperativo en las personas más cercanas.

2. Representar y valorar comportamientos concretos y realizables que promueven la amistad con las personas del entorno.


Fichas 2 y 3 1. Conocer y comunicar el vocabulario básico y religioso en inglés sobre la unidad.

2. Interpretar e interiorizar una pintura y un relato bíblico sobre los amigos de Jesús y sus enseñanzas para desarrollar la competencia e inteligencia espiritual.

3. Descubrir y valorar a los amigos como hermanos con los cuales compartir por ser hijos y hermanos de la familia de Dios Padre.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Importancia de trabajar en equipo para lograr una mayor autonomía personal y expresar el amor a Dios y a los demás.

2. Comportamientos cooperativos que ayudan a conseguir buenas metas y a formar la familia de hermanos que quiere Dios Padre.

3. Abrazos y regalos como gestos que desarrollan el valor y hábito de la amistad con Dios Padre y con los demás.


Fichas 1 y 4 1. Ejemplos y actitudes del entorno sobre el trabajo cooperativo para alcanzar buenas metas.

2. Interés por conocer a las personas de la localidad que practican el valor de amistad con Dios y con los grupos con los que viven.


Fichas2 y 3 1. Representación de la importancia de la amistad para Jesús en una pintura y un relato bíblico sobre los amigos de Jesús y sus enseñanzas.

2. Importancia de los amigos y el equipo de Jesús como hermanos de la familia de Dios Padre con los cuales se comparten las cosas y la vida.

3. Repetición del vocabulario religioso en inglés de la unidad.



Fichas



4 1. Identificar a su mejor amigo y los comportamientos que fortalecen el valor de la amistad.

1.1. Realiza en la ficha un dibujo con su mejor amigo o amiga y colorea el marco del gesto de amistad que más le gusta.

2. Expresar cualidades y comportamientos que tienen entre sí los verdaderos amigos.

2.1. Repite con su clase el vocabulario de inglés y el compromiso del«Me propongo y recuerdo».


Fichas



1 1. Enumerar comportamientos del entorno de trabajo en equipo.

1.1. Completa el dibujo de la ficha sobre el trabajo cooperativo repasando, coloreando y pegando el adhesivo en el lugar que le corresponde.

2. Guardar el turno de palabra y respetar las respuestas de sus compañeros durante el diálogo para la comprensión lectora de la historia inicial «En equipo, ¡ganamos!».

2.1. Escucha el cuento inicial y responde verbalmente a las preguntas de comprensión lectora.






Unidad 3 Estándares de aprendizaje

Unidad 3

Identificar en una pintura y en un relato bíblico a los amigos de Jesús, Marta, María y Lázaro.

Sitúar a los amigos de Jesús en la línea del tiempo de la Biblia.

3. Expresar interés por imaginar que Jesús es su amigo.

1.1. Completa la ficha coloreando el mandala, pegando un gomet en Marta y rodeando a Jesús.

2.1. Pega el adhesivo de Marta, María y Lázaro en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

3.1. Realiza el ejercicio de imaginación y relajación sobre Jesús como su amigo.

1. Expresar que Dios es nuestro Padre y todos somos hermanos.

2. Realizar las actividades de expresión corporal y musical de la ficha.

1.1. Dibuja, en la ficha, la sonrisa y los brazos de los niños y de las niñas, y decora la bola del mundo pegando trocitos de papeles de colores.

2.1. Observa el vídeo, canta la canción titulada Somos una gran familia y recita el vocabulario de inglés de la unidad

UNIDAD 4.

Me hablas y te escucho

TEMPORALIZACIÓN:

Febrero Marzo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la oración del cristiano y el Padrenuestro. Parte del centro de interés de la relajación y trabaja el relato bíblico Jesús enseña el Padrenuestro, los contenidos del tema y el valor del escuchar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar y promover la relajación como medio para iniciarse en la oración y conocerse a sí mismo.

2. Identificar el valor y el hábito de escuchar como camino para hablar con Jesús y con los demás.


Fichas 1 y 4 1. Descubrir actitudes y comportamientos de personas del entorno que promueven la interioridad y el diálogo con Jesús y con uno mismo.

2. Conocer y disfrutar comportamientos y gestos concretos y realizables relacionados con el valor de escuchar.


Fichas 2 y 3 1. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual a través de la interiorización de un relato bíblico y una pintura sobre Jesús y su enseñanza del Padrenuestro.

2. Comunicar y representar gestos relacionados con el valor y el hábito de escuchar.

3. Aprender en inglés el vocabulario básico de la unidad.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Comprensión de la importancia de la relajación e interioridad para conseguir una mayor autonomía y desarrollo personal.

2. El templo católico como lugar de encuentro y oración con Jesús.

3. El valor y el hábito de escuchar para establecer una mayor relación con Jesús, con los demás y con uno mismo.


Fichas 1 y 4 1. Actitudes para desarrollar la interioridad y la relajación aprendiendo de las personas del entorno.

2. Admiración por las personas de la localidad que practican la escucha como una forma de respeto y comunicación con Jesús y con los demás.


Fichas2 y 3 1. Gestos de gratitud a Jesús por el regalo de la oración del Padrenuestro.

2. Reflexión e interiorización sobre un relato y una pintura de Jesús enseñando la oración del Padrenuestro.

3. Repetición en inglés de las palabras de la unidad.





Unidad 4

4 1. Participar en el trabajo cooperativo de la realización de las actividades de la ficha.

1.1. Recorta y pega los recuadros en la ficha y colorea el marco del dibujo que mejor expresa para él el valor de escuchar.

2. Dramatizar en grupo ejemplos sobre el valor de escuchar.

2.1. Recita con sus compañeros y sus compañeras el compromiso del «Me propongo y recuerdo» y repite el vocabulario de inglés.




Unidad 4

1 1. Reconocer el silencio, la interioridad y la relajación como medios para escuchar y hablar con Dios.

1.1. Rodea en la ficha los comportamientos de aprender a escuchar a los demás.

2. Hablar y comprender la lectura de la historia inicial «Lidia descubre el silencio».

2.1. Comenta oralmente quiénes son los protagonistas del cuento y su enseñanza sobre la oración y la relajación.






2 CC: (CEC) y (CAA) CR:(CHC)(CET)

3 CC: (CD) (CMCT)y (SIE) CR:(CHC)

4 CC:(CSC) y (SIE) CR:(CHC) y (CET)




Unidad 4

1. Descubrir en una pintura a Jesús rezando el Padrenuestro.

1.1. Recorta y pega en la ficha las piezas del puzle de Jesús rezando y colorea el marco de la pintura.

Identificar a Jesús en relación con 2.1. Reconoce en la línea del tiempo a Jesús y personajes de la línea del tiempo de la a algunos personajes de la Biblia. Biblia.

Disfrutar de la relajación que produce el silencio al oír un texto bíblico sobre Jesús enseñando la oración del Padrenuestro.

1. Identificar la oración del Padrenuestro como un regalo que hace Dios Padre a las personas.

2. Participar de forma cooperativa en las actividades musicales y de expresión corporal sobre los contenidos de la ficha.

3.1. Escucha en silencio el relato bíblico «Jesús enseña el Padrenuestro» e imagina que está junto a Jesús y sus amigos.

1.1. Colorea en la ficha el camino que une a Jesús con las imágenes que expresan gestos de oración en la iglesia y en la familia.

2.1. Repite el vocabulario en inglés y canta la canción de la unidad titulada Canta conmigo.

PROYECTO 2.

¿Cómo celebrar la resurrección de Jesús?

TEMPORALIZACIÓN:

Marzo Abril

DESCRIPCIÓN:

El proyecto de trabajo se centra en cómo celebramos hoy día la resurrección de Jesús en nuestro entorno. Parte del centro de interés de perderse en el parque y trabaja el relato bíblico de la resurrección de Jesús, los contenidos que se investigan en el proyecto y el valor de la alegría. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 6 y 7 1. Trabajar de forma cooperativa el hábito y el valor humano y cristiano de alegrarse por la resurrección de Jesús y por las cosas buenas que suceden.

2. Evaluar los objetivos y conocimientos alcanzados durante la investigación del proyecto.


Fichas1 y 5 1. Indagar y dialogar sobre cómo celebramos hoy día la resurrección de Jesús en nuestra familia y en nuestra localidad.

2. Buscar con la colaboración de las familias las diferentes formas culturales y cristianas de celebrar la resurrección de Jesús hoy día.


Fichas2, 3 y 4 1. Acudir al diálogo para la comprensión lectora y transmitir la enseñanza de un relato sobre la alegría de haber creído perder un amigo y encontrarlo de nuevo.

2. Adentrarse en la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación e interiorización de un relato y de una pintura sobre la resurrección de Jesús.

3. Descubrir y reforzar lo aprendido sobre cómo resucitó Jesús, utilizando el vocabulario básico de inglés y las TIC y las TAC.

CONTENIDOS


Fichas 6 y 7 1. Conductas concretas y realizables para iniciarse en el desarrollo del hábito y del valor humano y cristiano de alegrarse por la resurrección de Jesús y por las cosas buenas que suceden.

2. Evaluación, con gran interés, de los objetivos y de los aprendizajes conseguidos durante la investigación del proyecto.


Fichas 1 y 5 1. Tradiciones, gestos y valores relacionados con las diferentes maneras de cómo celebramos hoy día la resurrección de Jesús en nuestra familia y en nuestra localidad.

2. Diferentes formas culturales y cristianas de celebrar la resurrección de Jesús en la actualidad.


Fichas2, 3 y 4 1. El habla y la escucha para comprender cómo fue la resurrección de Jesús y cómo la celebramos hoy día.

2. Abstracción, comprensión y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre la resurrección de Jesús.

3. Aprendizaje y refuerzo de la información sobre cómo resucitó Jesús, utilizando el vocabulario en inglés de la unidad y las TIC y las TAC.



Fichas


Estándares de aprendizaje Proyecto2

6 1. Conversar y emplear el valor humano y cristiano de la alegría.

1.1. Colorea las flores para decorar la cruz de la resurrección de Jesús, pica las imágenes donde se muestra la alegría de las personas y las pega dentro de la cruz. Recita con sus compañeros y sus compañeras el compromiso de «Me propongo y recuerdo».

7 1. Participar en la presentación y en la evaluación por equipos de lo investigado y las inquietudes suscitadas en el proyecto de trabajo.

1.1. Rodea las imágenes que expresan los símbolos de la resurrección de Jesús y cómolo celebramos hoy en día, y pega un gomet en el dibujo que más le gusta.


Fichas



1 1. Investigar y conversar para responder a la pregunta central del proyecto de trabajo.

1.1. Pega un gomet sobre el huevo de Pascua que tiene la imagen de Jesús resucitado y realiza un dibujo en el marco de cómo celebra la resurrección de Jesús.

5 1. Indagar y dialogar con la familia para seleccionar información e imágenes sobre cómo celebramos la resurrección de Jesús en familia o en nuestra localidad.

1.1. Colorea el marco de la imagen que más le gusta y pega una imagen o dibuja cómo se celebra en su localidad o en su familia la resurrecciónde Jesús.


Fichas



2 1. Demostrar interés por permanecer en silencio para comprender e interiorizar la historia «El cambio de Ulises en primavera».

1.1. Colorea el árbol sobre el que vuela Ulises y rodea los personajes del cuento de diferentes colores.

3 1. Descubrir en la imagen la figura de Jesús resucitado y relacionarla con la celebración de Pascua.

1.1. Colorea los cuatro huevos de Pascua, repasa los destellos y rodea de azul la imagen de Jesús resucitado.Pega el adhesivo de Jesús resucitado en el lugar que le corresponde del «Viajamos a la Biblia».

4 1. Relacionar el huevo de Pascua con la resurrección de Jesús.

1.1. Repasa de marrón la imagen del conejo de Pascua y de rojo el huevo de Pascua como símbolos de la resurrección de Jesús; rodea de azul la imagen de Jesús y del pollito naciendo como símbolo de la vida.






2 CC: (SIE) y (CCL) CR: (CHC)


4 CC: (CD) y(CMCT) CR: (CET)

5 CC: (CEC) y (SIE) CR: (CHC)

6 CC: (CCL) y (CSC) CR: (CHC y CET)

7 CC: (CAA) y (SIE) CR: (CHC)

UNIDAD 5.

Celebro las fiestas de Jesús y María

TEMPORALIZACIÓN:

Abril Mayo

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en las principales fiestas cristianas y sus símbolos. Parte del centro de interés de la fiesta de cumpleaños y trabaja el relato bíblico de las bodas de Caná, los contenidos del tema y el valor del agradecimiento. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Descubrir y valorar las fiestas cristianas para conocer más a María, a Jesús y a uno mismo.

2. Tomar conciencia del hábito y del valor del agradecimiento para una mayor autonomía personal.


Fichas1 y 4 1. Investigar y valorar gestos y actitudes que contribuyen a participar de forma colaborativa y cristiana en las fiestas cristianas del entorno.

2. Conocer y disfrutar comportamientos concretos y realizables relacionados con el valor del agradecimiento.


Fichas2 y 3 1. Comprender y valorar la importancia de desarrollar la inteligencia espiritual a través de la reflexión y de la meditación de un relato y de una pintura sobre las bodas de Caná.

2. Dialogar sobre las distintas fiestas dedicadas a Jesús y a María, e interpretar símbolos que aparecen en dichas fiestas.

3. Memorizar el vocabulario básico y religioso en inglés de la unidad sobre las fiestas ofrecidas a Jesús y a María.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Importancia de participar en las fiestas cotidianas y cristianas dedicadas a Jesús y a María para ser feliz y hacer felices a los demás.

2. Símbolos y gestos de las fiestas ofrecidas a Jesús y a la Virgen María.

3. Comportamientos y actitudes relacionados con el valor y el hábito del agradecimiento.


Fichas 1 y 4 1. Actitudes y comportamientos de participación y celebración en las fiestas cristianas del entorno.

2. Admiración y comportamientos de personas de la localidad que son agradecidas y reciben agradecimientos.


Fichas2 y 3 1. Descripción de los símbolos y comportamientos de las fiestas cristianas dedicadas a Jesús y a María.

2. Observación de una pintura e interiorización de un relato sobre Las bodas de Caná.

3. Vocabulario específico en inglés sobre las fiestas cristianas ofrecidas a Jesús y a María.



Fichas



4 1. Participar en trabajos cooperativos de las actividades de la ficha.

1.1. Completa con gomets, colorea y repasa en la ficha sobre el valor del agradecimiento.

2. Representar con su equipo de clase un dibujo sobre el valor del agradecimiento.

2.1. Recita con la clase el «Me propongo y

recuerdo» y el vocabulario de inglés.


Fichas



1 1. Señalar la fiesta dedicada a María como un regalo de dios Padre por ser la Madre de Jesús.

1.1. Pega en la ficha el adhesivo de la Virgen y colorea los globos libremente y los banderines siguiendo la serie.

2. Comprender y dialogar sobre la historia

inicial «Un cumpleaños muy especial».

2.1. Responde verbalmente a las preguntas de comprensión lectora sobre la historia inicial y su enseñanza sobre los cumpleaños y las fiestas dedicadas a Jesús y a María.


Fichas



2 1. Identificar, en una pintura de las bodas de Caná, a Jesús y a María.

1.1. Rodea a Jesús y a María en la pintura y colorea el mandala y las tinajas.

2. Situar las bodas de Caná en la línea del tiempo de la Biblia.

2.1. Pega, en la ficha, el adhesivo de las bodas de Caná en el lugar que le corresponde de la línea del tiempo de la Biblia.

3. Observar en silencio y escuchar con respeto un relato bíblico sobre las bodas de Caná.

3.1. Escucha con respeto y expresa los sentimientos que le despierta escuchar el relato sobre las bodas de Caná.

3 1. Identificar las fiestas ofrecidas a Jesús y a María como un recuerdo de los cristianos hacia los momentos más importantes de sus vidas.

1.1. Ordena las viñetas sobre las fiestas ofrecidas a Jesús y a María de la ficha y colorea sus marcos.

2. Participar de forma cooperativa en las actividades musicales y de inglés de la ficha.

2.1. Memoriza el vocabulario de inglés de la unidad y canta la canción titulada Canta conmigo.





1 CC:(CCL) (CMCT) y (CSC) CR:(CHC)


3 CC: (CMCT) (SIE) y (CD) CR: (CET)


UNIDAD 6.

Me alegra cantarte

TEMPORALIZACIÓN:

Mayo Junio

DESCRIPCIÓN:

La unidad se centra en la música y la canción religiosa. Parte del centro de interés sobre la música y la canción, trabaja el relato bíblico del rey David canta a Dios, los contenidos del tema y el valor de cantar. Y ello, desde las competencias, el trabajo cooperativo, la educación artística, el bilingüismo, la inteligencia espiritual, la educación en valores y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS


Fichas 1 y 4 1. Valorar la música como símbolo de alegría y celebración.

2. Iniciarse en los hábitos y valores de cantar a Dios Padre como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.


Fichas1 y 4 1. Observar y valorar diferentes formas de crear música con nuestro propio cuerpo, como cantar, tocar las palmas…

2. Escuchar e imitar las canciones como oración y agradecimiento a Dios Padre.


Fichas2 y 3 1. Disfrutar del uso oral de la lengua inglesa mediante el vocabulario básico de la unidad.

2. Desarrollar la competencia e inteligencia espiritual por medio de la observación e interiorización de un relato y de una pintura sobre el rey David canta a Dios.

3. Valerse de la comunicación y expresión corporal como medio de alegría y de agradecimiento a Dios Padre.

CONTENIDOS


Fichas 1 y 4 1. Conocimiento de la música como símbolo de alegría y celebración.

2. La música como forma de oración a Dios Padre.

3. El valor y hábito de cantar a Dios Padre como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.


Fichas 1 y 4 1. Formas de crear música con nuestro propio cuerpo, como cantar, tocar las palmas…

2. Actitud de respeto y estimación hacia las personas del entorno que cantan como oración y agradecimiento a Dios Padre.


Fichas2 y 3 1. El diálogo y el canto como oración y agradecimiento a Dios Padre.

2. Comprensión y expresión artística sobre un relato y una pintura sobre el rey David canta a Dios.

3. Memorización del vocabulario en inglés de la unidad.


Fichas



1 1. Valorar la importancia de la música como símbolo de alegría y celebración.

1.1. Repasa la figura del sol con rotulador amarillo y colorea su interior.

2. Escuchar y participar en el diálogo para la compresión lectora de la historia inicial «La música que alegra a los girasoles».

2.1. Rodea la familia de girasoles y pega un gomet sobre el animal que más le gusta.



Fichas



4 1. Trabajar con interés la ficha sobre el valor de cantar.

1.1. Pega el adhesivo de Corazón y colorea la iglesia donde cantan como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud a Dios Padre.

2. Cantar en grupo la canción de Corazón. Un grupo toca las palmas; otro grupo baila; otro canta, y otro grupo da golpes en la mesa con las manos como si tocara el tambor.

2.1. Reproduce con sus compañeros y sus compañeras el vocabulario de inglés y el compromiso del «Me propongo y recuerdo».







2 CC: (CSC) y (CAA) CR: (CET)

3 CC: (CD) y (CEC) CR: (CET)

4 CC: (CSC) y (CEC)–CR: (CHC)



Unidad 6

Identificar en la pintura al rey David y el 1.1. Colorea las arpas y la une con el arpa del instrumento con el que tocaba. rey David.

Dialogar sobre la figura del rey David que 2.1. Pega el adhesivo del rey David en el lugar aparece en la línea del tiempo de la Biblia. que le corresponde del «Viajamos a la

Biblia».


3. Descubrir la importancia de cantar como forma de oración.

1. Identificar y relacionar los instrumentos con celebraciones religiosas.

2. Participa y divertirse en actividades basadas en la expresión corporal y musical.

1.1. Colorea los instrumentos, los une con la celebración religiosa que le corresponde y pega un gomet en la imagen de la celebración que más le gusta.

2.1. Canta con su clase la canción titulada Canta conmigo y repite el vocabulario de inglés de la unidad.

OBJETIVOS

Objetivos del área para el ciclo:

1. Descubrir el propio cuerpo, como regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de

sus posibilidades personales.

2. Reconocer en el entorno familiar y social manifestaciones que expresan la vivencia de la fe

católica e identifican la comunidad religiosa a la que pertenece.

3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar

los valores y actitudes básicas de respeto, alegría y admiración.

4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las

primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los

cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.

5. Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la

generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que

está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.

7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y

resucitó para estar con nosotros.

8. Valorar que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos, que forman una

gran familia.

9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús

ha hecho y nos enseña a hacer.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL CICLO

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio

vocabulario.

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A LAS COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias básicas se definen como un conjunto complejo de conocimientos, habilidades,

actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo pone en acción en un momento

dado para enfrentarse a una determinada situación. Se trata, por lo tanto, de que el niño adquiera

o potencie unos conocimientos, valores…etc. que le ayuden en su dimensión humana o, más

concretamente, en su visión cristiana de la vida.

1. Competencia en comunicación lingüística:

-Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones Comunicativas.

-Describir, narrar, explicar…, diversos dibujos, carteles, fotografías, pictogramas…relacionados

con Dios, Jesús, la Virgen María

- Utilizar textos diferentes (cuentos, textos bíblicos, fotografías, carteles, etc.) con intenciones

comunicativas diversas.

- Interpretar imágenes en voz alta.

- Saber expresar ideas, sentimientos y necesidades, vivencias y opiniones

-Ser capaz de entender en qué consiste el Amor a Dios y al prójimo, situarse en el lugar de los

otros, de escuchar y de tener en cuenta opiniones, deseos, necesidades e intereses diferentes a

los propios con posibilidad y sentido crítico.

- Ser capaz de convivir y resolver los pequeños conflictos de una manera pacífica, a imitación de

Jesús.

2. Competencia matemática:

- Situarse en el tiempo respecto a los días festivos y al ciclo litúrgico. (Navidad, Semana Santa)

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Comprender la relación de utilidad que se establece entre los hombres y las mujeres, hijos de

Dios y el resto de los seres vivos, también creados por Él.

- Conocer los cambios que la actividad humana puede producir en el mundo creado por Dios

para que los seres humanos lo cuiden.

- Observar la naturaleza creada por Dios e interactuar con ella, cuidándola y respetándola.

- Aprender a desenvolverse adecuadamente con autonomía progresiva e iniciativa propia en los

diferentes ámbitos de la vida.

- Percibir el mundo como una Creación de Dios en la que se desarrolla la vida y la actividad

humana.

- Desarrollar actitudes de responsabilidad, y cuidado hacia el medio ambiente.

- Aprender a cuidar la Naturaleza, como regalo de Dios.

4. Tratamiento de la información y competencia digital:

- Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes a través del ordenador.

-Visualizar trabajos informáticos realizados por otros alumnos/as de diferente etapa o por la

profesora, relacionados con el Área de Religión.

5. Competencia social y ciudadana.

- Saber relacionarse imitando a Jesús y siguiendo lo que Él nos enseñó.

- Saber convivir con los demás de manera pacífica

- Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentando prevenir los

pequeños problemas de la vida cotidiana.

- Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados a los diversos contextos

sociales en los que se desenvuelve

- Aceptar las normas de convivencia y ponerlas en práctica

- Conocer cómo la familia le ayuda a crecer y a aprender

-Rechazar la desigualdad valorando, poco a poco, la diversidad como medio para el

enriquecimiento personal y social.

6. Competencia cultural y artística.

- Aprender a apreciar y a valorar las producciones plásticas que, desde el Área de Religión,

realicen sus compañeros y sus compañeras.

- Utilizar diferentes medios de expresión (música, artes visuales, artes escénicas, el lenguaje

verbal, el lenguaje corporal…) para expresar ideas, sentimientos, necesidades, emociones e

intereses.

- Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal como medios para

desenvolverse de manera cada vez más autónoma en el entorno próximo.

- Desarrollar la sensibilidad y el sentido estético para valorar las obras religiosas realizadas por

y para Dios.

- Ser capaces de emocionarse y de sentir ante las manifestaciones y producciones culturales

religiosas cristianas.

- Reconocer las fiestas familiares cristianas y populares del pasado y del presente del lugar en

el que viven (Navidad, Semana Santa, Nuestra Señora de la Luz, la Cabalgata, la Procesión…)

- Reconocer las celebraciones familiares y religiosas como momentos de encuentro y alegría.

7. Competencia para aprender a aprender:

- Aprender a resolver desde un punto de vista cristiano, los pequeños problemas que se le

planteen en su vida cotidiana, desenvolviéndose de manera cada vez más autónoma.

- Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal

- Sentir el deseo y la curiosidad por aprender cada vez más cosas sobre Dios, Jesús y María.

- Tener confianza en las propias posibilidades y en la ayuda de Dios.

- Pedir ayuda cuando no puedan realizar determinadas acciones por ellos mismos y mostrar

interés por prestar ayuda a los demás.

- Desarrollar progresivamente la atención, la concentración, la memoria y la expresión.

- Desarrollar progresivamente formas personales de relacionarse con Dios (iniciación a la

oración)

- Aprender a utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor la obra

creada por Dios.

8. Competencia para la autonomía y la iniciativa personal:

- Adquirir progresivamente los valores cristianos más importantes: el amor, el perdón, la paz, la

responsabilidad, la ayuda a los demás, el esfuerzo…

- Desarrollar habilidades sociales básicas como el respeto a los demás

-Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás.

-Manifestar afecto hacia los demás y asumir el de las personas que le rodean como nos enseñó

Jesús.

- Expresar diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer…

- Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la convivencia:

compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación en infantil son cualitativos, se calificará interés por el medio natural,

si es autónomo en el trabajo que realiza, si es participativo en clase, en los juegos y actividades

comunes que se vayan haciendo a lo largo del curso, si expresa sus sentimientos y emociones,

e interpreta los de los otros y contribuye a la convivencia, ordena los elementos del entorno

inmediato y actúa sobre ellos, capacidad para expresarse.

En cuanto a los instrumentos de evaluación:

-Observación directa en el aula.

- Comportamiento.

- Participación en la clase.

- Empeño en el trabajo de fichas.

METODOLOGÍA

Se da una gran importancia en cada unidad al relato bíblico, de forma que se de las áreas de

desarrollo de la etapa, ya que el niño/a, en el ámbito escolar, va abriéndose a su propia realidad

y al mundo que lo rodea, y a la vez puede captar también la dimensión cristiana de su existencia.

En este sentido:

• El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal se enriquecen con el conocimiento de

Dios Padre.

• El conocimiento del entorno desde la fe proporciona al niño/a una visión nueva de la Creación

y del entorno social.

• El ámbito de la comunicación y la representación adquiere un nuevo valor al ofrecer al niño/a

una interpretación de los símbolos religiosos y un camino de comunicación con Dios y con los

demás.

Se trata de presentar valores que tengan un común denominador y descartar aquellos antivalores

por los que una libertad sana no puede optar como son la mentira, el egoísmo, la violencia. Es

vital poner en práctica aquellos que, a partir de un fundamento religioso, puedan asumirlos como

suyos, descubiertos en su interior, como son: la lealtad, la solidaridad, la amistad, el amor…

Debemos motivar a nuestros alumnos de forma muy visual, con canciones, con vídeos cortos

correspondientes a cada unidad didáctica en la pizarra digital que es un recurso muy bueno para

educación Infantil. Debemos potenciar las relaciones entre los alumn@s; contribuir a convertir a

los alumn@s en autónomos en su aprendizaje; ayudar a los alumn@s a gestionar sus

emociones; permitir al alumnado aprender investigando a través de sus propias experiencias…

Otro método es a través del trabajo cooperativo y el trabajo basado en proyectos. Se trabaja la

interioridad, de forma que los niños y niñas aprenden a reflexionar sobre sí mismos, sobre su

relación con los demás y sobre su relación con la naturaleza.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Con los alumnos y las alumnas superdotados intelectualmente se deben adoptar las medidas

necesarias para identificar y evaluar de forma temprana sus necesidades. Para ellos es necesario

flexibilizar la duración de los distintos niveles y etapas del sistema educativo,

independientemente de la edad que tengan. Los niños y las niñas que requieran determinados

apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades debidas a diferentes

grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo, sensorial, o por

manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta, deben tener una atención

especializada con arreglo a los principios de no discriminación y normalización educativa y con

la finalidad de conseguir su integración. Debemos ofrecer una adecuada respuesta educativa

que se ajuste a las circunstancias y necesidades que en ellos concurren, pudiendo introducirse

medidas de flexibilización de las distintas etapas. La escolarización de estos alumnos y alumnas

se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la

igualdad efectiva.

Existen alumnos y alumnas que se encuentran en situación de desventaja sociocultural por

pertenecer a minorías étnicas, por razones sociales o familiares, por decisiones judiciales o

razones de salud o por cualquier otra circunstancia que les conducen a no poder seguir un

proceso normalizado de escolarización.

La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos y las alumnas se concibe a partir del

principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de

todos y todas, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención

a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos

y las alumnas, es decir, se trata de contemplar la diversidad como principio y no como una medida

que corresponde a las necesidades de unos pocos.

Para llevar a cabo tal fin, emplearemos algunas estrategias como, por ejemplo:

- La modificación del tiempo de los aprendizajes: trabajando en función de nuestra propia realidad

educativa y de las características individuales de cada uno de nuestros alumnos y alumnas.

- Adecuación de la ayuda pedagógica y de la metodología: el trabajo individual, en parejas, en

pequeño o gran grupo posibilitan secuencias educativas en las que el aprendizaje tiene carácter

cooperativo, resultando beneficioso para todos, a la vez que posibilita el acceso a las zonas de

desarrollo próximo. Prestar más atención a aquellos alumnos que más lo necesiten. Contar con

la ayuda del profesor de apoyo.

- Adecuación de las actividades a las diferencias individuales de los alumnos y de las alumnas.

Por tanto, se realizarán actividades que refuercen los aprendizajes de unos y que amplíen los de

otros. Además de las actividades propuestas para el trabajo diario, emplearemos actividades de

refuerzo y de ampliación, teniendo en cuenta que unas mismas actividades podrán ser

consideradas como refuerzo en un contexto escolar y como ampliación en otro.

Por último, para conseguir una oferta educativa de calidad, en particular para los alumnos y las

alumnas con necesidades educativas específicas, colaboraremos con los profesionales

especializados necesarios, con el fin de introducir las adaptaciones adecuadas para la atención

de estos alumnos/as.

Estas adaptaciones pueden ser no significativas si afectan a determinados elementos del

currículo (metodología, actividades, evaluación), pero no modifican los objetivos; y significativas,

si afectan a los elementos básicos de la programación del nivel de la Educación Infantil.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Observación de las láminas motivadoras de las unidades para introducir el centro de interés y

algunos contenidos que se van a trabajar.

- Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre

los contenidos que se van a desarrollar.

- Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal de las láminas secuenciadas de

los cuentos.

- Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula,

material del alumno, fichas de plástica, actividades musicales y psicomotrices, cuentos clásicos,

cuentos de emociones…).

- Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones de las unidades.

- Fichas de relatos.

- Aplicación de los hábitos de higiene, alimentación, descanso, cuidado de la salud y seguridad

personal aprendidos en situaciones de la vida real.

- Audición e interpretación de canciones en grupo.

- Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del

docente, adorno de la clase, cantos, asambleas, actividades en grupo, relato de vivencias…).

- Iniciación en el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno

próximo mediante explicaciones y diálogos.

- Ejercitación de la memoria mediante pequeñas rimas.

MEDIDAS GENERALES A TENER EN CUENTA FRENTE AL COVID EN LA

CLASE DE RELIGIÓN

-El profesorado deberá permanecer con mascarilla durante el tiempo que estén dentro del aula.

- Para el alumnado menor de 6 años, es obligatorio el uso de mascarillas higiénicas en la entrada

y salida al centro, en sus desplazamientos y circulación dentro del centro hacia o desde el aula

asignada, y en el recreo por compartir espacios, aunque estén fragmentados y señalizados,

pudiendo no usarla una vez sentados en sus mesas (guardándose en sobres o bolsas de tela o

papel transpirable identificadas con su nombre), salvo las excepciones previstas.

- Los alumnos/as y profesores/as deben extremar las medidas de higiene y lavarse las manos

frecuentemente con agua y jabón especialmente después de toser, estornudar y tocar o

manipular pañuelos. Se debe prestar especial atención al llegar al centro, después de usar el

baño, después de los descansos y las actividades con movimiento o antes de comer cualquier

alimento. Para ello se dispondrá de agua, jabón y gel hidroalcohólico con actividad virucida,

autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad para la limpieza de manos.

-Se dejarán las puertas abiertas de las diferentes estancias, para evitar la manipulación de las

mismas y favorecer la ventilación del aula.

religiÓn 3 aÑos - nuestra señora de la luz

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